教科版科学一年级上册2.起点和终点
小学-科学-教科版-一年级上册-2.2起点和终点 教案
《起点和终点》教学设计一、教材及学生分析：在生活中，学生们自然地进行着比较，也会进行一些简单的测量。
而比较与准确测量的前提是公平，我们必须给每一次比较与测量确定起点和终点。
本课以纸蛙跳远的比赛活动引导学生意识到比较中的公平原则，从比赛需要确定起点和终点中学生会深刻地认识到相同的起点是公平比较的基础，不同的终点是公平比赛的不同结果。
通过第一课的学习，学生有了初步确定起点与终点的意识。
学生把恐龙的头对齐就是在确定起点，然后比较尾部长短就是在确定终点。
学生在生活中也会有一些确定起点和终点的经历，比如游戏中的跳高、跳远、跑步比赛等。
本课将通过纸蛙跳远比赛的探究活动，要求学生确定起点与终点，通过研讨让学生理解确定起点和终点的重要性。
二、教学目标科学概念：1.通过纸蛙跳远比赛知道比赛要公平，要站在同一起点上进行比较。
2.通过纸蛙跳远比赛知道确定起点后，还要标记终点来进行比较。
3.通过纸蛙跳远比赛知道纸蛙跳远的距离可以用起点和终点来标识。
科学探究：1.通过纸蛙跳远比赛的活动，学习标记起点与终点的方法；2.通过纸蛙跳远比赛的活动，能有序地把跳远的结果呈现在黑板上，进行科学的比较。
科学态度：1.通过纸蛙跳远比赛的活动，愿意倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点、展示自己的探究证据。
2.通过纸蛙跳远比赛的活动，小组间能团结协作，互相配合。
科学、技术、社会与环境目标：通过纸蛙跳远比赛的活动，知道比较和测量是我们生活中常用的一种基本方法。
三、教学重难点：重点通过纸蛙跳远比赛知道纸蛙跳远的距离可以用起点和终点来标识。
难点通过纸蛙跳远比赛的活动，知道比较和测量是我们生活中常用的一种基本方法。
四、教学准备教师：PPT、纸青蛙、起点线一条学生：每人一只纸蛙、每组一条纸带、一条起点线、铅笔、直尺五、教学过程（一）故事导入森林王国要举办运动会了，这个消息传到青蛙王国，我们都知道，小青蛙们都喜欢蹦蹦跳跳，它们都报名参加了跳远比赛，可是名额只有一个，到底该让谁去参加比赛呢，青蛙国王特别为难，它听说咱们班的同学和聪明，就把这个难题交给了咱们班，同学们愿意帮助它吗？（设计意图：从富有童趣的故事导入，引出起点和终点。
新教科版一年级科学上册《起点和终点》教案
新教科版一年级科学上册《起点和终点》教案一、教学内容本节课选自新教科版一年级科学上册，具体章节为《起点和终点》。
详细内容包括：认识起点和终点的概念；学会用简单的图示和语言描述物体运动的起点和终点；通过实践活动，观察并描述物体在不同起点和终点之间的运动过程。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解起点和终点的概念，并能够用图示和语言描述物体运动的起点和终点。
2. 过程与方法：学生通过观察、实践和讨论，掌握描述物体运动过程的方法，提高观察能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对科学探究的兴趣，激发他们探索物体运动规律的热情。
三、教学难点与重点重点：认识起点和终点的概念，学会描述物体运动的起点和终点。
难点：描述物体在不同起点和终点之间的运动过程。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件、磁性教具（小车、磁性棒等）。
2. 学具：每组一套磁性教具（小车、磁性棒等）、画纸、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：邀请一名学生上讲台，从教室门口走到自己的座位，引导学生观察并描述这位学生的起点和终点。
2. 新课导入：结合实践情景，向学生介绍起点和终点的概念，引导学生关注物体运动过程中的这两个关键点。
3. 例题讲解：通过课件展示，讲解如何用图示和语言描述物体运动的起点和终点。
4. 随堂练习：让学生分组讨论，描述磁性教具在不同起点和终点之间的运动过程，并在画纸上进行图示。
六、板书设计1. 《起点和终点》2. 内容：起点和终点的概念描述物体运动起点和终点的方法描述物体运动过程的方法七、作业设计（1）小明从家里走到学校。
（2）小华在操场上跑步。
2. 答案：（1）起点：家里，终点：学校。
描述：小明从家里出发，沿着街道一直走到学校门口。
（2）起点：操场东侧，终点：操场西侧。
描述：小华从操场东侧开始跑步，绕过操场一圈后回到西侧。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，让学生掌握了起点和终点的概念，以及描述物体运动过程的方法。
教科版科学一年级上册2.2《起点和终点》教案
教科版科学一年级上册2.2《起点和终点》教案一. 教材分析《起点和终点》这一课是教科版科学一年级上册第二单元第二课的内容。
本课主要让学生通过观察和实验，了解物体的运动和静止，并能够用语言描述物体的运动状态。
这一课的内容与学生的生活经验紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和语言表达能力。
二. 学情分析一年级的学生好奇心强，善于观察，但注意力容易分散。
他们在生活中已经有过物体运动的经验，但对于用语言准确描述物体的运动状态还有一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要运用多种教学手段，引导学生观察、思考、表达，提高他们的观察能力和语言表达能力。
三. 教学目标1.让学生通过观察和实验，了解物体的运动和静止。
2.培养学生用语言描述物体的运动状态的能力。
3.培养学生观察、思考、表达的能力，提高他们的科学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解物体的运动和静止，并能用语言描述。
2.教学难点：让学生用语言准确描述物体的运动状态。
五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察物体的运动，了解物体的运动状态。
2.实验法：让学生通过实验，验证物体的运动和静止。
3.讨论法：让学生通过讨论，交流观察和实验的结果，提高他们的表达能力。
六. 教学准备1.教具：准备一些运动的物体，如球、车等。
2.学具：准备一些小车，让学生动手操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些运动的物体，如球、车等，引导学生观察，激发他们的学习兴趣。
提问：你们看到了什么？这些物体在做什么？2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，让学生了解物体的运动和静止。
讲解：物体在运动时，它的位置会发生变化。
当物体静止时，它的位置不变。
3.操练（10分钟）教师学生进行实验，让学生观察物体的运动状态。
学生分组进行实验，用小车进行操作，观察小车的运动和静止。
4.巩固（5分钟）教师学生进行讨论，让学生用语言描述物体的运动状态。
学生通过观察和实验，交流自己的发现，提高他们的表达能力。
教科版一年级上册科学22《起点和终点》教案
教科版一年级上册科学22《起点和终点》教案一、教学内容本节课选自教科版一年级上册科学第22课《起点和终点》。
本课详细内容主要围绕“起点和终点”的概念展开，通过具体实践活动，让学生理解起点和终点的意义，学会使用起点和终点描述物体位置和运动。
二、教学目标1. 让学生掌握起点和终点的概念，能运用这两个概念描述物体位置和运动。
2. 培养学生观察、描述和记录物体运动的能力。
3. 培养学生合作交流、动手实践的能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解起点和终点的概念，并能运用这两个概念描述物体位置和运动。
教学重点：培养学生观察、描述和记录物体运动的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：图片、视频、起点和终点标志牌、尺子、绳子等。
2. 学具：学生分组准备起点和终点标志牌、尺子、绳子等。
五、教学过程1. 实践情景引入利用图片和视频展示日常生活中有关起点和终点的实例，如赛跑、公交车站等，引导学生观察并思考起点和终点的概念。
2. 新课导入（1）教师提问：什么是起点和终点？它们有什么作用？3. 例题讲解教师出示一个起点和终点的实例，如小明的家（起点）到学校（终点），引导学生学会使用起点和终点描述物体位置和运动。
4. 随堂练习让学生分组讨论，找出身边的起点和终点，并用起点和终点描述物体位置和运动。
5. 动手实践（1）分组活动：每组选择一个物体（如小球、小车等），在桌子上设置起点和终点，观察并记录物体从起点到终点的运动过程。
六、板书设计1. 起点和终点2. 内容：起点和终点的概念描述物体位置和运动的方法实践活动：小球从起点到终点的运动过程七、作业设计1. 作业题目：找出生活中的起点和终点，用文字和图画描述它们。
2. 答案：学生根据实际情况完成作业，教师批改并给予评价。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对起点和终点的概念掌握程度，以及实践活动中的表现。
2. 拓展延伸：让学生课后观察并记录生活中更多的起点和终点实例，提高学生对起点和终点的认识和应用能力。
教科版一年级上册科学22《起点和终点》教案
教科版一年级上册科学22《起点和终点》教案一、教学内容本节课选自教科版一年级上册科学教材第22课《起点和终点》。
教学内容主要包括：认识起点和终点的概念，通过实践活动，学会使用起点和终点描述物体的位置变化。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解起点和终点的概念，运用这两个概念描述物体的位置变化。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节，培养学生观察、表达、合作的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学探究的兴趣，培养他们积极思考、勇于实践的精神。
三、教学难点与重点重点：起点和终点的概念及其运用。
难点：如何引导学生运用起点和终点描述物体的位置变化。
四、教具与学具准备教具：PPT、直尺、起点和终点标识牌。
学具：学生用书、直尺、画笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师展示一个简单的起点和终点的情景，如：小明从家里（起点）走到学校（终点）。
（2）引导学生观察并描述情景中的起点和终点。
2. 例题讲解（15分钟）（1）教师通过PPT展示例题，如：小猫从树根（起点）爬到树梢（终点）。
（2）引导学生运用起点和终点描述小猫的位置变化。
（3）教师讲解并强调起点和终点的概念。
3. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放练习题，要求学生独立完成。
（2）学生完成后，教师选取部分答案进行讲解和点评。
4. 小组合作（10分钟）（1）教师将学生分成小组，每组设计一个起点和终点的情景。
（2）小组合作完成情景设计，并进行展示。
（2）引导学生思考生活中还有哪些起点和终点的例子。
六、板书设计1. 板书起点和终点2. 内容：起点概念终点概念描述物体位置变化的方法七、作业设计1. 作业题目：请列举出生活中的三个起点和终点的例子，并描述它们的位置变化。
2. 答案示例：例1：小明从家里（起点）走到学校（终点），位置变化：从家里到学校。
例2：小猫从树根（起点）爬到树梢（终点），位置变化：从树根到树梢。
例3：火车从北京（起点）开往上海（终点），位置变化：从北京到上海。
最新教科版一年级科学上册《起点和终点》教案
《起点和终点》教材分析：《起点和终点》是教科版《科学》一年级上册《比较与测量》教学单元第二课时的内容。
在前一课《在观察中比较》的学习中，学生通过比较恐龙模型的大小，已经初步意识到了比较时要公平。
本课将在前一课的基础上指导学生确定起点和终点，用统一的测量标准和方法来进行比较。
本课的内容也为单元后面内容的学习做好充分的知识准备，在整个单元中起到承上启下的作用。
本课教材一共分为三个板块：聚焦、探索和研讨。
这三个部分是层层推进的，教材的设计关注学生的已有经验，提供与学生现实生活密切相关的材料。
聚焦板块通过“跳远比赛，怎样知道谁跳得更远？”展开，调动一年级学生跳远比赛中谁跳得远的原有体验，引出起点和终点的概念。
探索板块进行青蛙跳远比赛，利用纸带来标记起点和终点。
研讨板块讨论哪只青蛙跳得最远，要让学生清楚地知道自己要解决的问题是什么，然后想办法去尝试比较，意识到测量和比较时要确定统一的标准和方法，比较的时候要公平。
本课围绕“谁跳得远”这个问题展开，通过学生跳远比赛、青蛙跳远比赛，明确比较时要确定起点和终点，确定共同的起点是公平比较的基础。
让学生尝试运用科学的方法去解决生活中遇到的问题，逐步形成科学的看待问题、思考问题的习惯和能力。
学情分析：本课的上课对象是一年级，但不能将一年级的学生看成学科学的白纸，他们通过生活中的观察和经历、幼儿园中的一些与科学相关的活动，已掌握了一些基本的科学观察方法和具备了一定的能力，但是这些方法和能力是支离破碎的，不成系统的。
因此，本节课中教师应该通过有结构的活动设计，充分发挥学生的主动性，通过活动让学生逐步梳理出正确的比较谁跳的远的步骤，建构起正确的测量方法。
教学目标：基于对教材和学生基本情况的分析，我从以下四个维度来确定教学目标：科学概念维度：1.共同的起点是公平比较的基础。
2.通过青蛙跳远比赛，知道跳的远近可以用起点到终点的距离（长度）来表示和比较。
科学探究维度：能够在教师的指导下标出青蛙跳远比赛的起点和终点，并在纸带上标出青蛙跳远的距离。
教科版科学一年级上册第二单元《2-2 起点和终点》教学设计(公开课教案及导学案)
教科版科学一年级上册第二单元《2-2 起点和终点》教学设计2.说一说：（1）要想比谁跳得远，最重要的是什么？（2）怎么才能做到比赛公平？（3）怎样知道每只恐龙跳了多远？怎么知道谁跳得更远？天想比跳远，但不知道怎么比。
2.提问：你们能给它们出出主意吗？3.听学生发言，梳理学生交流的信息，板书学生的关键词：起点、距离、长度、终点……4.引导学生思考：（1）要想比谁跳得远，最重要的是什么？（2）怎么做到比赛公平？（3）怎样知道每只恐龙跳了多远？怎么知道谁跳得更远？5.小结：为了比赛公平，我们要确定起点和终点。
（板书课题）活动意图说明：通过引入上节课的情景激发学生学习的兴趣，帮恐龙设立跳远比赛的活动，学生会认识到确定起点和终点对比较来说是十分关键的。
环节二：探索（指向目标1、2、3）学生活动2：青蛙跳远比赛1.试一试：每人领一个塑料青蛙玩具，让学生在桌上练习青蛙跳远。
2.说一说：你怎么知道青蛙跳了多远？3.说一说：怎样和别人的青蛙比较距离呢？教师活动21.恐龙们比赛跳远场地不够大，所以它们委托了跳远能手青蛙来代替它们比赛。
2.教师分发玩具青蛙，每人一个，让学生练习青蛙跳远，确保每位学生都能让青蛙跳跃一段距离。
3.提问：你怎么知道青蛙跳了多远？引导小结：在青蛙起跳点画一条线表示起点，在青蛙落地点画一条线表示终点，起点到终点的距离就可以表示青蛙跳了多远。
4.怎样和别人的青蛙比较距离呢？我们通过画线的方式记录了青蛙跳远的距离，但是无法方便地与别人青蛙的跳远距离进行比较。
为了方便，我们可以在纸带上记录青蛙跳远的距离，然后剪下来和别人的进行比较。
课件展示：全班要统一比赛标准。
4.试一试：确定青蛙跳远的公平比赛规则。
5.比一比：（1）谁的青蛙跳得远？在纸带上画上起点、终点及时记录，每轮跳3次。
（2）小组内比较，确定“哪只青蛙跳得最远”。
5.比赛任务及要求：（1）画一条起跳线，看清青蛙的头要对齐起跳线。
（2）弹跳青蛙，注意在青蛙的尾部画一条终点线。
教科版小学科学一年级上册起点和终点教案
教科版小学科学一年级上册起点和终点教案一、教学内容本节课选自教科版小学科学一年级上册第二章《起点和终点》。
教学内容包括：了解起点和终点的概念，通过观察和实践活动，使学生理解物体运动的起点和终点；学会使用简单工具测量距离。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握起点和终点的概念，能够描述物体运动的起点和终点。
2. 过程与方法：通过观察、实践和合作交流，培养学生解决问题的能力和动手操作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学学习的兴趣，培养合作精神。
三、教学难点与重点重点：起点和终点的概念，物体运动的起点和终点的描述。
难点：使用工具测量距离，理解起点和终点的相对性。
四、教具与学具准备教具：教学课件、直尺、粉笔、起点和终点的标志物。
学具：每组一把直尺、起点和终点的标志物。
五、教学过程1. 实践情景引入教师组织学生进行“捉迷藏”游戏，引导学生关注起点和终点。
2. 知识讲解教师通过课件展示物体运动的起点和终点，引导学生观察和思考。
3. 例题讲解教师出示例题，引导学生运用起点和终点的概念解决问题。
学生独立思考，教师进行讲解和解答。
4. 随堂练习学生分组讨论，完成随堂练习题。
教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 小组合作学生分组进行实践活动，使用直尺测量起点和终点的距离。
教师指导学生正确使用工具，关注测量结果。
六、板书设计1. 起点和终点的概念2. 物体运动的起点和终点3. 使用工具测量距离七、作业设计1. 作业题目：观察生活中的物体运动，描述其起点和终点，并测量距离。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握了起点和终点的概念，能够描述物体运动的起点和终点。
但在使用工具测量距离方面，部分学生操作不够熟练，需要在课后加强练习。
2. 拓展延伸：鼓励学生观察生活中的物体运动，尝试用起点和终点的概念进行描述，培养观察能力和科学素养。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的确定。
2. 教具与学具的准备。
《起点和终点》教案一年级上册科学教科版2
《起点和终点》教案一年级上册科学教科版2一、教学内容本节课选自一年级上册科学教科版第二章《我们周围的事物》第三节《起点和终点》。
本节课将围绕“起点和终点”的概念，通过实践活动，让学生理解起点和终点的意义，学会描述物体运动的起点和终点。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握起点和终点的概念，能描述物体运动的起点和终点。
2. 过程与方法：培养学生观察、描述物体运动的能力，激发学生对科学现象的探究兴趣。
3. 情感、态度与价值观：培养学生合作、交流的意识，激发学生热爱科学的情感。
三、教学难点与重点教学难点：理解起点和终点的概念，描述物体运动的起点和终点。
教学重点：通过实践活动，让学生掌握起点和终点的概念，学会描述物体运动的起点和终点。
四、教具与学具准备教具：起点和终点演示图、小车、直尺、粉笔等。
学具：每组一张起点和终点演示图、一辆小车、一把直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师出示一张起点和终点的演示图，让学生观察并描述图中的物体运动情况。
（2）教师引导学生讨论：什么是起点？什么是终点？2. 例题讲解（1）教师出示小车，演示小车的运动过程，让学生观察并描述小车的起点和终点。
（2）教师引导学生用直尺测量小车从起点到终点的距离。
3. 随堂练习（1）让学生分组讨论，每组设计一个物体运动的场景，描述起点和终点。
（2）各小组汇报成果，教师点评并给予鼓励。
六、板书设计1. 起点和终点的概念2. 描述物体运动起点和终点的方法3. 小车运动实例七、作业设计1. 作业题目：描述一个物体运动的起点和终点，并测量起点到终点的距离。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注学生对起点和终点概念的理解程度，以及描述物体运动的能力。
2. 拓展延伸：让学生课后观察生活中的物体运动，记录起点和终点，并与同学分享。
本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节，让学生掌握了起点和终点的概念，学会了描述物体运动的起点和终点。
一年级科学2起点和终点
2.组间青蛙跳远比赛 （1） 学生活动：组间青蛙跳远比赛，用纸带记录跳远的结果。 （2）剪纸带：老师还给大家准备了一把剪刀，完成记录后请大家用剪刀 沿着终点线把多余的纸带剪掉，然后组内用纸带比一比，谁的青蛙跳得 更远，把你们组跳得最远的那只青蛙的纸带，贴到前面的黑板上，来比 一比，哪个小组的青蛙跳得更远，好吗？
板块五、小结 今天我们学习了起点和终点，确定起点和终点时进行公平比较的基础。
七、说板书设计
根据一年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
《终点和起点》 公平 比较 谁跳得远？ 统一： 纸条：距离 起点 终点
八、教学反思
在课堂中，我采用了灵活多样的教学方法，激发了学生们 的学习兴趣，他们的学习积极性很高，能主动地参与到学习活 动之中，孩子们的学习效率很高。我很善于评价学生，增强了 他们的自信心，学生们找到了自身的价值，尝试到了成功的喜 悦。
4.认同客观的记录青蛙跳远距离，比获得比赛胜利更重要。 5.意识到比较和测量是人们认识世界的基本方法. 6.认识到我们可以通过一些方法解决问题。
四、说教学重难点
教学重点
1、了解共同的起始线是公平比较的需要，学会标记起点和终点 。 2、通过青蛙跳远比赛，能够用自己的语言描述青蛙位置的变化， 知道蛙跳的远近可以用起点到终点的距离来表示和比较。
（2）我们每个小组能不能把自己小组的冠军蛙跳了多远，展示给大家看呢？ （教师可以提示：你们能不能比划一下你们的青蛙跳得有多远或想办法把 跳出的远近记录下来），让学生比划一下。 小青蛙起跳的位置，我们叫起点，那小青蛙跳出去之后的位置，我们也给 它一个名字——终点。
提问：会画终点吗？请一个小朋友来试一试。 课件展示一些青蛙不同方向的跳跃后停留的位置，明确如何标记起点和 终点。 设计意图：知道起点和终点的名称和作用，明确如何标记起点和终点。
《起点和终点》教案一年级上册科学教科版2(1)
《起点和终点》教案一年级上册科学教科版2一、教学内容本节课选自一年级上册科学教科版第二章《运动和力》的第三节《起点和终点》。
本节课将围绕教材中第二章第三节的内容，详细讲解起点和终点的概念，通过实践情景引入，让学生了解物体运动的起点和终点，并掌握如何描述物体的运动方向。
二、教学目标1. 让学生理解起点和终点的概念，能正确识别物体运动的起点和终点。
2. 培养学生观察、描述物体运动方向的能力，提高学生的空间想象力。
3. 培养学生动手操作、合作探究的学习习惯，激发学生对科学学习的兴趣。
三、教学难点与重点重点：起点和终点的概念，描述物体运动方向。
难点：空间想象力的培养，动手操作能力的提升。
四、教具与学具准备1. 教具：教学PPT、起点和终点示例图、直尺、小球。
2. 学具：学生分组，每组准备一张白纸、彩笔、直尺、小球。
五、教学过程1. 导入：通过展示小球在不同方向运动的动画，引导学生关注物体运动的起点和终点，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解：a. 讲解起点和终点的概念，引导学生观察示例图，识别起点和终点。
b. 通过实例，讲解如何描述物体的运动方向。
c. 学生跟随老师一起，用直尺和小球演示物体运动，加深对起点和终点的理解。
3. 随堂练习：学生分组，在白纸上绘制一个物体运动的轨迹，标注起点和终点，并描述物体的运动方向。
六、板书设计1. 《起点和终点》2. 内容：a. 起点和终点的概念b. 描述物体运动方向的方法c. 学生随堂练习示例七、作业设计1. 作业题目：绘制一个物体运动的轨迹，标注起点和终点，并描述物体的运动方向。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对起点和终点的概念掌握较好，但在描述物体运动方向时，部分学生存在困难。
在今后的教学中，应加强对学生空间想象力的培养。
2. 拓展延伸：引导学生观察生活中的物体运动，如车辆、行人等，学会描述其运动方向，并将所学知识运用到实际生活中。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 教具与学具的准备3. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解4. 学生展示和评价环节5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的确定难点在于培养学生的空间想象力，使其能够将所学知识运用到实际情景中。
教科版科学一年级上册第2单元第2课《起点和终点》教案
教科版科学一年级上册第2单元第2课《起点和终点》教案一. 教材分析《起点和终点》这一课主要让学生认识和理解物体运动的起点和终点，通过观察和操作，培养学生的观察能力和动手能力，同时培养学生的合作意识。
二. 学情分析一年级的学生刚接触科学课程，对于物体运动的起点和终点可能有些抽象，需要通过具体的操作和观察来理解。
同时，学生对于合作学习还不太熟悉，需要教师在课堂上进行引导和鼓励。
三. 教学目标1.让学生认识和理解物体运动的起点和终点。
2.培养学生的观察能力和动手能力。
3.培养学生的合作意识。
四. 教学重难点1.物体运动的起点和终点的理解。
2.学生观察和操作能力的培养。
五. 教学方法采用游戏教学法、操作教学法和合作学习法，让学生在游戏中观察和操作，培养学生的观察能力和动手能力，同时通过合作学习，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.教具：起点和终点标志物、运动物体。
2.学具：每个学生准备一个运动物体，带有起点和终点标志物。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解物体运动的起点和终点，引导学生关注物体运动的起点和终点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示运动物体，让学生观察并找出物体的起点和终点，然后让学生自己操作运动物体，找出起点和终点。
3.操练（10分钟）学生分组进行合作，通过操作运动物体，找出起点和终点，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师学生进行游戏，让学生在游戏中找出物体的起点和终点，进一步巩固学生对物体运动起点和终点的理解。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：物体运动的起点和终点有什么作用？学生自由发言，教师进行点评。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调物体运动的起点和终点的重要性，鼓励学生在日常生活中注意物体运动的起点和终点。
7.家庭作业（5分钟）教师布置家庭作业，让学生观察和分析日常生活中的物体运动，找出物体的起点和终点，并加以描述。
8.板书（5分钟）教师在黑板上板书本节课的重点内容，方便学生复习和记忆。
新教科版一年级科学上册《起点和终点》教案(1)
新教科版一年级科学上册《起点和终点》教案一、教学内容本节课选自新教科版一年级科学上册《起点和终点》章节，详细内容包括：认识起点和终点的概念；理解起点和终点在生活中的应用；学会使用简单工具（如直尺）进行起点和终点的测量；通过实践活动，培养空间观念和测量的基本技能。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解起点和终点的概念，掌握测量起点和终点的基本方法。
2. 过程与方法：培养学生运用测量工具进行实际操作的能力，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学探究的兴趣，培养学生的合作意识和空间观念。
三、教学难点与重点教学难点：理解起点和终点的概念，学会使用测量工具进行实际操作。
教学重点：掌握起点和终点的测量方法，培养空间观念和合作意识。
四、教具与学具准备教具：直尺、教学图片、多媒体设备。
学具：直尺、白纸、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入利用多媒体展示生活中的起点和终点实例，如赛跑比赛的起跑线和终点线，让学生感受到起点和终点在实际生活中的应用。
2. 知识讲解介绍起点和终点的概念，引导学生理解起点和终点的意义。
3. 例题讲解出示一道有关起点和终点的例题，讲解解题思路，演示解题过程。
4. 随堂练习让学生运用直尺测量课桌的长度，找出起点和终点，并在纸上记录测量结果。
5. 小组讨论六、板书设计1. 起点和终点的概念2. 起点和终点的测量方法3. 测量注意事项七、作业设计1. 作业题目：测量家中某一物品的长度，记录起点和终点，并计算出长度。
答案：根据实际情况填写。
2. 作业题目：画一条线段，标出起点和终点，并测量其长度。
答案：根据实际情况填写。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的起点和终点，培养学生的空间观念和观察能力。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的确定。
2. 实践情景引入的贴合度和吸引力。
3. 例题讲解的清晰度和易懂性。
4. 随堂练习的设计与实施。
6. 作业设计的针对性与实践性。
教科版一年级上册科学2.2《起点和终点》(教案)
标题：教科版小学科学一年级上册《起点和终点》教案引言：《起点和终点》是教科版小学科学一年级上册的一节重要课程，旨在帮助学生建立对物体运动的基本认知，理解起点和终点的概念。
通过本课程的学习，学生将能够描述物体的运动轨迹，理解起点和终点在物体运动中的作用，为日后的科学学习和生活实践打下基础。
一、学情分析一年级的学生刚刚开始接触科学课程，他们的认知能力和注意力有限，因此需要采用生动有趣的教学方法来吸引他们的注意力。
同时，由于他们的知识储备有限，需要在教学过程中注重基础知识的讲解和示范。
此外，一年级学生的好奇心和探索欲望较强，可以利用这一特点引导他们积极参与实践活动，提高他们的实践操作能力。
通过本课学习，学生将初步了解起点和终点的概念，并能够应用到实际生活中去。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解起点和终点的概念；能够描述物体的运动轨迹；能够应用所学知识解释日常生活中的现象。
2. 过程与方法：通过观察、描述、比较和讨论等方式，让学生了解起点和终点的概念；通过实践活动，让学生体验物体运动的过程。
3. 情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和探究欲望；培养学生观察、思考、合作、交流的能力；帮助学生建立对物体运动的正确认知。
三、教学重难点1. 重点：理解起点和终点的概念；描述物体的运动轨迹。
2. 难点：如何引导学生积极参与探究活动，激发他们的学习兴趣和探究欲望；如何关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法和手段，满足不同学生的学习需求。
四、教学准备1. 教师准备：制作PPT课件；准备相关教具（如小球、轨道等）；设计实践活动方案。
2. 学生准备：自带记录本和笔等学习工具；穿着适合活动的服装和鞋子。
3. 教学环境：教室及户外活动场地。
五、教学过程1. 导入新课（5分钟）通过展示一些常见的运动现象（如汽车行驶、人跑步等），引导学生们思考运动的起点和终点。
教师可以提问：“你们知道这些运动是从哪里开始，到哪里结束的吗？”通过导入新课让学生们对即将开始的学习产生浓厚的兴趣。
2023-2024学年教科版科学一年级上册2.2《起点和终点》教学设计
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
本节课的主要教学内容为教科版科学一年级上册第二章《运动和力》中的2.2《起点和终点》。内容主要涉及对起点和终点的认识，以及物体在直线运动中的位置变化。通过本节课，学生将理解起点和终点的概念，并能够描述物体从一个位置移动到另一个位置的过程。
3.起点和终点案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解起点和终点的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的物体运动案例进行分析，如小朋友从家出发走到学校的过程。
详细介绍每个案例的背景、起点和终点的设置，让学生全面了解起点和终点的应用。
引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何描述物体运动过程。
1.观察并描述物体在直线运动中的位置变化；
2.理解起点和终点的含义，建立空间位置关系的认识；
3.初步运用逻辑思维分析物体运动过程，为探索物体运动规律奠定基础。
学情分析
一年级学生正处于好奇心强、活泼好动的阶段，他们对周围世界的观察和探索有着极高的热情。在知识层面，学生对物体的简单移动有一定的认知，但尚未形成系统的空间概念，对起点和终点的理解较为模糊。在能力方面，学生的观察力和描述能力正在逐步发展，但表达运动过程时可能存在困难。在素质方面，学生的合作意识和参与意识较强，但注意力集中时间较短，需要教师通过多样化的教学活动来维持学习兴趣。
教学内容与学生已有知识的联系：在此之前，学生已经学习过简单的物体移动，并对“移动”这一概念有了基本的认识。本节课将在此基础上，帮助学生建立起点和终点的概念，使他们能够更准确地描述和观察物体的直线运动，为后续学习更复杂的运动概念打下基础。
2024年教科版一年级上册科学22《起点和终点》教案
2024年教科版一年级上册科学22《起点和终点》教案一、教学内容本节课选自2024年教科版一年级上册科学第22课《起点和终点》。
教学内容主要包括教材第二章第五节，详细内容为：让学生通过观察和实践活动，理解起点和终点的概念，学会使用简单工具测量距离，并能在生活中应用这一概念。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能理解起点和终点的概念，学会使用尺子等工具测量距离。
2. 过程与方法：通过观察、实践和合作，培养学生解决问题的能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观：培养学生对科学知识的兴趣，激发他们探索未知世界的热情。
三、教学难点与重点重点：起点和终点的概念，以及使用工具测量距离的方法。
难点：如何在实际情境中应用起点和终点的概念，以及测量距离的准确性。
四、教具与学具准备教具：尺子、粉笔、教学课件。
学具：学生用尺子、白纸、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景（如：从教室的门口走到自己的座位），让学生初步体验起点和终点。
2. 讲解：结合教材内容，讲解起点和终点的概念，以及使用尺子测量距离的方法。
3. 示例：教师在黑板上用尺子演示如何测量起点到终点的距离，并讲解注意事项。
4. 课堂实践：学生分组合作，用尺子测量教室内某一物体（如：课桌）的长度，并记录下来。
5. 随堂练习：教师出示课件，展示一些生活中的起点和终点实例，让学生判断并说出测量方法。
六、板书设计1. 22《起点和终点》2. 内容：（1）起点和终点的概念（2）使用尺子测量距离的方法（3）实践案例：测量物体长度七、作业设计1. 作业题目：测量家中某一物品的长度，并记录下来。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，以及教学过程中的不足之处。
2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中多观察、多思考，发现更多关于起点和终点的实例，并尝试用所学知识解决实际问题。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的识别；2. 教学过程中的实践情景引入；3. 学生活动的设计与实施；4. 板书设计；5. 作业设计与课后反思。
《起点和终点》(教案)教科版一年级上册科学
教科版一年级上册小学科学《起点和终点》教案一、教材分析：本节课是教科版小学科学一年级上册第2单元比较与测量第2节《起点和终点》，主要内容是引导学生认识起点和终点的概念，培养学生观察和比较的能力，了解测量的基本方法。
通过本节课的学习，学生能够理解起点和终点的概念，并能够进行简单的测量和比较。
二、教学目标：1. 知识目标：a. 理解起点和终点的概念。
b. 掌握使用尺子进行测量的方法。
c. 掌握比较物体长度的方法2. 能力目标：a. 培养学生观察和比较的能力。
b. 培养学生使用尺子进行测量的能力。
c. 培养学生进行简单比较的能力。
3. 情感目标：a. 培养学生的好奇心和探索欲望。
b. 培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学重点和教学难点：1. 教学重点：a. 起点和终点的概念。
b. 使用尺子进行测量。
c. 比较物体长度。
2. 教学难点：a. 学生理解起点和终点的概念。
b. 学生掌握使用尺子进行测量的方法。
四、学情分析：学生是小学一年级的学生，他们对周围的事物充满好奇心，喜欢观察和探索。
但由于他们的年龄较小，他们的观察和比较能力还比较薄弱，对测量的概念和方法也不太了解。
因此，在教学过程中，需要通过生动有趣的教学方法激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动。
五、教学过程：1. 新课导入a. 教师出示一张图片，图片上有一条线段，并问学生这条线段有哪些特点。
b. 学生观察后回答，可能会提到线段的长度、形状等特点。
c. 引导学生思考：你们知道这条线段的起点和终点在哪里吗？请大家一起讨论。
2. 概念讲解a. 教师向学生解释起点和终点的概念，简单明了地阐述起点和终点的含义。
-起点是线段的开始位置，终点是线段的结束位置。
b. 通过实物或图片示例，让学生理解起点和终点的概念。
-教师可以使用一条绳子或纸条，示范并让学生观察起点和终点的位置。
3. 尺子的使用a. 教师向学生展示一把尺子，并解释尺子的用途和使用方法。
-尺子是用来测量物体长度的工具，上面有刻度表示长度。
小学科学教案《起点和终点》教科版科学一年级上册
小学科学教案《起点和终点》教科版科学一年级上册起点和终点——探索运动的奥秘在小学科学教材《起点和终点》中，我们将带领一年级的孩子们一起探索运动的奥秘。
通过学习，他们将了解到物体的起点和终点对其运动起着重要的作用。
本教案将按照教科版科学一年级上册的要求，精确地回答教材中相关的问题，以便帮助学生们更深入地理解起点和终点的概念。
首先，我们来思考一下什么是起点和终点。
起点和终点是物体运动过程中两个特殊的位置。
起点是物体开始运动的位置，终点是物体运动结束的位置。
简单地说，我们可以将起点理解为物体运动的出发点，而终点则是物体运动的目的地。
那么，物体的起点和终点对运动有什么影响呢？我们可以通过以下实例来进行讲解。
假设小明为了到学校上课，每天都要走一段路。
让我们来看看他的起点和终点对他的运动有什么影响。
首先，小明起点的位置是他家门口，终点的位置是学校门口。
如果小明的起点、终点之间距离较短，他就可以快速地到达学校。
相反，如果起点、终点之间的距离较长，他就需要花费更长的时间和更多的精力来到达学校。
其次，我们可以看到小明起点和终点之间的路径也会影响他的运动。
如果小明选择了一条平坦、直线的道路，那么他的运动会更加顺畅。
而如果他选择了一条曲折、崎岖的路，他就需要经历更多的困难，提供更大的努力才能到达目的地。
通过以上实例，我们可以总结出起点和终点对运动有两方面的影响。
首先是距离的影响，起点和终点之间的距离会直接影响运动的时间和精力消耗。
其次是路径的影响，起点和终点之间的路径选择会决定运动的顺畅程度和困难程度。
接下来，我们将通过实验的方式进一步探索起点和终点对运动的影响。
本实验旨在帮助学生们更加直观地理解这个概念。
实验材料准备：1. 一段平直的滑道2. 一些小球或者玩具车3. 测量工具（尺子或者标尺）实验步骤：1. 将滑道平放在桌子上，确保它不会滑动。
2. 在滑道的一端放置一个小球或者玩具车，作为起点。
3. 在滑道的另一端放置一个容器，作为终点。
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教科版科学一年级上册2.起点和终点
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、判断题
1．佳妮和泽雨进行纸蛙跳远比赛，说法对的圈“√”，说法错的圈“×”。
（1）泽雨的纸蛙跳得远。
（____）
（2）两个纸蛙跳得一样远。
（____）
二、选择题
2．在比赛纸蛙跳远时，我们不会用到什么工具？（）
A．纸带B．铅笔C．电子秤
3．在比赛纸蛙跳远时，起点要（）。
A．相同B．不同C．各自选择
4．跳远比赛的（）应该相同。
A．起点B．终点C．起点和终点
三、综合题
5．在纸带上画出纸蛙跳跃的起点和终点。
纸带：
6．丽丽和天天进行纸蛙跳远比赛，下面是他们比赛的情况。
（1）第一次比赛，谁的纸蛙跳得远？（______）
（2）第二次比赛，谁的纸蛙跳得远？（______）
（3）第三次比赛，谁的纸蛙跳得远？（______）
（4）通过三次比赛，谁的纸蛙赢了比赛？（______）
四、排序题
7．请将纸蛙跳跃的步骤按正确的顺序排列。
①在纸带上标出纸蛙跳了多远。
②开始比赛。
③画起跳线。
④画终点。
正确的顺序是：____________。
参考答案
1．××
【详解】
（1）两个纸蛙跳跃的起点不同，所以不能仅仅通过终点的位置判断谁跳得远，观图可知，佳妮的纸蛙跳得远。
（2）两个纸蛙跳跃的起点虽然相同，但是一个是以头为终点，一个是以尾为终点，这样比较不公平，泽雨的纸蛙跳得远。
2．C
【详解】
在比赛纸蛙跳远时，我们用铅笔画出起点和终点，用纸带比较远近，不会用到电子秤。
3．A
【详解】
略
4．A
【详解】
跳远比赛应在同一个起点，起点和终点之间的距离表示跳的距离，终点一般不同。
5．纸带：
【详解】
略
6．天天一样远天天天天
【详解】
略
7．③②①④
【详解】
略。