感觉统合器材的操作方法
幼儿园感统教育器械的有效使用
幼儿园感统教育器械的有效使用幼儿园感统教育器械的有效使用导语:感统教育是指通过感觉系统的刺激和训练,促进儿童感官统合能力的发展,以提高其学习、行为和情绪调节能力。
在幼儿园,感统教育器械扮演了重要的角色。
本文将探讨感统教育器械的有效使用方法,让儿童从中获益。
一、介绍感统教育器械的种类和作用1. 跳跃垫:跳跃垫是感统教育中常见的器械之一,它可以锻炼儿童的平衡感和身体协调能力,促进儿童大脑的后脑勺发育,提高空间感知能力。
2. 延伸梯子:延伸梯子可以锻炼儿童的爬行和攀爬能力,增强他们的上下肢力量,并促进大脑左右半球的协调发展。
3. 摇摆秋千:摇摆秋千不仅可以为儿童带来欢乐,还可以锻炼他们的平衡感和身体控制能力,促进大脑前脑勺的发育,提高儿童的情绪调节能力。
4. 跳绳:跳绳可以锻炼儿童的眼手协调能力和节奏感,提高他们的动作反应能力和注意力集中力。
5. 平衡球:平衡球可以让儿童进行平衡训练,帮助他们提升身体的核心稳定性,增强身体的协调性和灵活性。
二、基于深度和广度评估器械的有效性在使用感统教育器械之前,我们需要对其进行深度和广度评估。
深度评估是指对器械的单项功能进行详细的评估,确保其能够有针对性地满足儿童的需求。
广度评估是指对器械的多项功能进行综合评估,确保其能够覆盖儿童的多种感觉系统,以实现全面的感统训练效果。
1. 深度评估通过深度评估,我们需要考虑以下几个方面:- 儿童的发展水平:不同芳龄段的儿童对感统教育器械的需求和能力不同,需要选择适合儿童发展水平的器械。
- 儿童的个体差异:每个儿童在感统教育方面存在个体差异,需要根据儿童的具体情况选择相应的器械。
- 儿童的需求和目标:根据儿童的需求和目标,选择适合的器械进行训练,以达到预期效果。
2. 广度评估通过广度评估,我们需要考虑以下几个方面:- 感觉系统的全面性:感统教育旨在全面发展儿童的感觉系统,因此选择器械时要覆盖听觉、视觉、触觉等多个感觉系统。
- 器械的多样性:通过选择不同类型的器械,使儿童的感觉训练更加丰富多样,避免单一刺激带来的疲劳。
幼儿感统训练几种常见工具及方法
幼儿感统训练课程简介及其作用1、羊角球:让孩子坐在球上,双手紧握着手把,身体屈曲,向前跳动。
姿势和双侧的统合,并可促进高程度的运动企划。
2、平衡台:双脚或单脚站立在平衡台上,用双手做拍球等运动,并保持身体的平衡。
强化前庭刺激,加强身体平衡能力。
3、圆筒吊缆:孩子屈曲身体,用手紧抱圆筒并保持身体平衡,做询后左右大回转。
促进身体协调以及固有前庭感觉输入统合。
4、阳光隧道:让孩子俯卧着身体,从隧道中爬行通过。
可加强肌肤的各项接触刺激,并调节前庭感觉。
5、独脚椅:孩子站在袋中,双手提起袋边,双脚同时向前跳。
在跳跃动作中,强化前庭刺激,抑制过敬的讯息。
6、滑梯:俯卧在滑板上,双手抓住滑梯两侧用力向下滑,滑下时双臂朝前伸展,双腿并拢头抬高。
强烈刺激前庭体系,头部、颈肌同时收缩,促进身体保护伸展行为的成熟。
7、滑板爬:调节前庭感觉和触觉,引发丰富的平衡反应,运动中大量的视觉情报,脊髓及四肢的本体感,使整体感觉统合运作功能积极发展。
8、插棍:俯卧在网缆中,头部抬高向前,指导者协助前后摆动,让孩子在摆动中用双手从左至右,从上往下按次序插棍。
强化前庭刺激及作全身肌肉的伸展和活性化。
感统训练•袋鼠跳9、袋鼠跳:孩子站在袋中,双手提起袋边,双脚同时向前跳。
在跳跃动作中,强化前庭刺激,抑制过敬的讯息。
10、脚步器:走动时自然放松,身体正直,全身协调,注意力集中。
促进和提高孩子的平衡力,帮助孩子建立前庭固有平衡,发展协调性,提高孩子注意力和观察力。
11、跳跳床:让孩子站在跳跳床上,双脚并拢蹦跳,跳起来时,膝盖弯曲,脚后跟踢至臀部。
强化前庭刺激,抑制过敬讯息,矫治重力不稳和运动企划不足。
12、S形平衡木:将平衡木呈高低走向或左右走向安置,孩子站在平衡木上,双手平伸抬头挺胸,双脚交替前走。
有助于孩子本体感觉的建立和平衡能力的加强。
1.滑板游戏:适应对象:孤独症,多动症,胆小退缩,动作不协调,学习困难,阅读书写困难等。
训练口标:调整前庭机能,本体感觉机能,触觉墩感或迟钝,提高学习能力。
感统教具使用方法
感统教具使用方法羊角球;让孩子坐在球上,双手紧握手把,身体屈曲,向前跳动,姿势和双侧统合,并可促进高程度的运动企划。
平衡台:双脚或是单脚站在平衡台上,用双手做排球等运动,并保持身体平衡,强化前庭刺激,加强身体平衡能力。
触觉平横板:各种不同形状的触点可刺激孩子的脚步神经及全身的触觉感,可任意变换,训练平衡能力,体验行走乐趣。
踩踏石:训练孩子平衡能力与逻辑思考能力。
88轨道:训练孩子手眼协调能力,专注力及动作的灵反应。
万象组合:组件种类多,兼顾儿童感官、肌体、前庭平衡,精细动作及创作游戏互动等各种能力资源开发需要。
分种组件,分开使用可促进孩子基本动作发展,混合使用时则能增进较多变化的身体协调统合。
动作计划,训练更高层次的运动。
平衡脚踏车:训练儿童关节、肌肉讯号输入加强,培养协调能力及信心。
圆形跳床:有利于前庭平衡,以及手眼协调的训练。
平衡步道:由塑柄横杆组成的步道,每组4串4种颜色,可相互串边,让孩子在上面尽情爬、走、跑、跳刺激孩子脚底神经及全身触觉感应。
平衡板:适于单人使用的平衡板,脚立于平衡板上,运转球于圆形途中,可变换两种不同轨道的套盘,增加挑战性与趣味性,套盘可单独拿于手上运球,训练手眼协调能力。
跳跳床:让孩子双脚站在跳跳床上,双脚并拢蹦跳,跳起来时,膝盖弯曲,脚后跟踢至臀部,强化前庭刺激,抑制过敏讯息,矫治重力不稳和运动企划不足。
独角椅:坐在独角椅上,手伸平,双脚交叉踢高或是单脚连续踢,身体保持平衡。
练习伸展和保持平衡,协调身体,控制重力感,建立前庭感觉机能。
阳光隧道;让孩子俯卧的身体,从隧道中爬行通过,可加强肌肤的各项接触刺激,并调节前庭感觉。
圆行滑车:附拉绳,可坐,卧,站各种姿态,并可做团体游戏,训练宝宝前庭平衡,视觉阅读能力。
脚步器:走动时自然放松,身体正直,全身协调,注意力集中。
促进和提高孩子的平衡力,帮助孩子建立前庭固有平衡,发展协调性,提高孩子注意力和观察力。
双航平衡木:建立本体感觉和加强发展平衡能力,促进身体协调。
感觉统合训练器材介绍
感觉统合教案圆桶吊缆:竖抱桶目的:1、前庭平衡的刺激2、身体的控制能力3、反应能力4、身体的配合能力过程:1、上圆柱吊缆时,老师的手按住圆柱上方;2、大点的孩子可让其自行上去,小点的孩子可稍加辅助爬上去;3、孩子胸一定要贴于圆柱上,要不就易掉下来,双臂交叉抱,双脚交叉;4、扶臂前后晃动,然后再旋转,边旋转边问晕不晕,一定要有语言交流,下面可放软垫子; 注意事项:如果晕的话,可有节奏的前后摆动,晃动平衡木平衡浪木目的:1、提升平衡能力2、增强反应能力3、全身的配合与协调过程:1、可双手一前一后走2、单手一前一后走3、双手一齐往前往后走4、背过手,一直往前往后走5、侧身走侧身退走;6、站于中间做左右可前后晃动;7、可当双杠玩;8、稳了后,小点的孩子可以让其在上面爬行;活动延伸:走完后可加个足部按摩垫;跳床目的:1、身体的松懈能力2、促进方向概念3、提升身体的控制能力4、提升平衡感韵律感5、提升粗大动作的协调能力增强脚部的肌力6、增进空间认知7、内耳前庭系统的刺激,有助于语言的发展过程:1、前原地弹跳2、双脚,往上跳,前脚掌着地;3、能双脚跳了,可双脚跳,单脚跳,旋转跳;4、可加大难度,高度,可传接球;阳光隧道目的:1、强化触觉学习不足;2、促进平衡发展3、本体感的提升4、刺激并调整前庭体系5、提升方向感过程:又名时光隧道;1、爬着进去,退着出来;2、里面可放沙包,放触觉球,让孩子爬进去捡回来注意事项:如果孩子感到害怕,可让其在隧道四周玩耍并观察其他孩子如何做,让孩子触摸和摇晃隧道,增养其兴趣和消除恐惧感;如果孩子不合作,可以给予食物加以强化,也可以隧道里放入孩子喜欢的食物或玩具,鼓励孩子爬进去取食物;独角凳目标:1、提升平衡能力2、增进腿部肌力3、刺激前庭平衡4、促进方向概念5、动作灵活能力,左右脚配合能力过程:1、蹲下在拿凳坐,两脚并拢,手插腰;2、可进行双脚交替踢腿,姿势要正确,踢完回来脚底依然是并拢的;3、可边踢边传球;4、可右左脚抬起,笔直,左右脚跳起来转圈;注意事项:根据孩子的情况增强难度,让孩子先做稳了方可做抬脚的训练;平衡台目的:4、促进平衡能力5、增进眼脚的协调能力6、增进空间概念如:左右,前后的认识4、身体的控制能力过程:1、上的时候从中间上,脚称八字往外挪成与肩同宽;2、做上下或左右摆动;3、可在上面拍球丢接球,可丢双球;4、可两人同时上,左可晃动,可丢接球;5、可盘腿坐于中间做下下或左右的晃动;6、可两个面对面盘腿而坐,可丢接球,拍手念儿歌等;7、亲子里,可趴在上面或仰在上面晃动,老师一手扶腰,一手抓板;前庭平衡大陀螺目的:1、刺激前庭平衡2、手脚配合能力3、触觉学习过程:又名旋转浴盆;让孩子一个人坐入大陀螺内,双脚盘起由慢到快的让陀螺旋转起来,也可两个人同坐在陀螺内协调用力使陀螺快速旋转;注意事项:对于小的孩子,老师可先辅助其左右晃动,再是辅助360度旋转;1/4圆:目的:1、籍由走动,增加空间,方向的认知2、身体平衡能力的提升;3、增进眼脚的协调能力4、自我感知能力5、触觉学习1.摆成S型,可正走,倒走,可抱球前后走;2.可弯腰走,也可站着走过,注意中间换脚动作3.可立于墙上让其攀爬,4.可把1/4圆翻过来让孩子玩,上去时脚是一个一个上去的5.可两人面对面,做丢接球,可一球丢接,二球丢球,三球丢接;6.可躺于上面做摇晃,可两人一起坐于里面做摇晃;7.从这端走到另一端;要小心下来时打脚,所以快走完时,回头抓最上面的那根本文摘自: 祁门人网详细出处请参考:&tid=10818。
感觉统合训练器材的运用
感觉统合训练器材的运用球池适用儿童:主要针对触觉敏感或不足指导重点:1 指导孩子用力跳入或轻轻跨入球池内。
2 将身体全部藏入球池中,接受球的挤压。
3 可以在球池中翻动或摆动身体,在浮力状态中;也可以坐或站在球池中,跃动身体或双脚踏步;以调整身体的重力感信息延伸活动:在球池中可以做飞机起飞,火车开动、航天员漫步等游戏;也可以在球池中央吊绳索,将自己吊往绳索的另一端;也可以在球池中掺入报纸团、海绵团等,给孩子不同的触觉刺激和重力感。
此游戏每次可进行30分钟,每周2-3次大龙球压滚适用儿童:触觉异常指导重点:让孩子趴卧或仰卧在地上,指导者以大龙球放置在他的身上,慢慢在前后左右或中间做轻轻的压挤。
对敏感度较强的孩子,压背部(趴卧)比压腹部(俯卧)容易接受些。
也可以尝试压压孩子的足部,由于足部离大脑较远,有助于大脑与身体间的协调延伸活动:可以在大龙球上加毛巾,大龙球的气体只要装一半,会让孩子感到重力感的变化。
此游戏每次可进行20-30分钟,每周2-4次俯卧大龙球调整触觉、颈部张力、前庭、调整重力感。
指导重点:让孩子俯卧在大龙球上,头部抬高,视线向前方,指导者由后方抓住他的双脚,注意不要太快,配合大龙球的运动,前后、左右、快慢的拉动孩子的双脚。
让孩子练习如何用双手、脚、头部的平衡来保护自己。
延伸活动:可以用较小的弹力球,置于孩子的腹部,让他自己操作前后、左右及快慢的滚动。
此游戏每次可进行20分钟,每周2-4次仰躺大龙球触觉、本体感、调整重力及身体协调指导重点:做此游戏前要让孩子做好前项趴卧大龙球的游戏,比较不会受到排斥。
让孩子仰躺在大龙球上,由指导者握住他的大腿或腰部,做前后、左右、快慢的滚动。
注意提醒孩子留意全身关节、肌肉的感觉。
协调他控制自己的身体平衡。
延伸活动:可以用小弹力球放置于孩子的背后,让他自己去滚动,也可以将气球放在他的屁股下,鼓励孩子设法去坐破气球。
此游戏每次可进行20分钟,每周3-4次坐上大龙球:指导重点: 让孩子坐在大龙球上,协调他自己控制重力感,并练习自我保护功能.对发展前庭功能和视觉稳定有帮助.指导重点: 协助孩子坐在大龙球上,老师可以放手,只要协助保持大龙求的稳定即可.这时孩子可以自己利用屁股力量作上下振动.孩子要做前后左右摇晃时,老师可以用手握住孩子的双手或腰部,以协助孩子进行不至倒下来.根据孩子自身能力和对游戏的熟悉程度,在球上摇晃的速度可以有变化。
(完整word版)感统器械介绍及方法使用
器材名称:滑板器材介绍:刺激孩子的前庭体系、头部、颈肌同时收缩,促进身体保护伸展行为的成熟。
增进触觉、视觉平衡的发展。
主要功能:调节前庭感觉、触觉和本体感觉,引发平衡反应。
训练要点:抬头、挺胸、腹部支撑紧贴滑板、保持平衡导∕馈:首先由教师讲解操作示范,强调动作要点,再指导幼儿练习项目;通过练习能有效调节学生情绪,增强自我控制能力和运动企划能力安∕卫:在操作过程中大人在一旁保护,避免幼儿滑行过程中摔倒变式一:静态飞机式以腹部为中心,身躯紧贴滑板,头颈部抬高,挺胸,双手双脚伸展提高,如同飞机起飞状。
6岁左右的儿童可保持这种姿势 20—30秒钟。
变式二:乌龟爬行儿童俯卧在滑板上,以腹部为中心,身躯紧贴滑板,抬头、挺胸,头颈部抬高,双脚并拢抬起,以双手伸展慢慢往前爬行移动。
爬行时双手要同时着地,手指张开,手掌和手指都紧贴地板,收缩手臂,对抗手掌和手指与地面的摩擦力,带动滑板和滑板上整个身体的重量移动。
变式三:乌龟仰躺让儿童仰卧,抬起头,四肢屈曲抬起,身体呈弓形,仅以腰部着地,并努力保持这种姿势。
6岁左右的儿童,一般可以维持这种姿势20—30秒。
变式四:青蛙蹬让儿童俯卧在滑板上,以腹部为中心,身躯紧贴滑板,抬头、挺胸,头颈部抬高,双脚如青蛙游泳般屈曲,顶在墙壁上,用力一蹬,使身体贴着滑板往前滑行,同时,双手伸展,像游泳似的从两侧往后划,保持滑板继续向前滑行,滑到接近对面墙壁时,用手控制方向做180度回转,同时双脚屈曲,再蹬、再滑,每次蹬墙后双腿应并拢抬起,脚尖绷直。
变式五:俯卧旋转让儿童俯卧在滑板上,双手交叉控制方向带动滑板和身体进行原地旋转,左右交替。
旋转的次数由少而多,至少100次以上。
变式六:单人牵引滑行让儿童俯卧或仰躺在滑板上,用手拉着绳子或呼拉圈,指导者牵动绳子或呼拉圈,带动趴在滑板上的儿童做前进、转弯及旋转等任何动作。
变式七:双人牵引滑行让儿童俯卧或仰躺在滑板上,由两位指导者拉动一条绳子,让儿童手握绳子的中间,以绳索的力量带动儿童的滑行。
感觉统合室器材使用说明
按功能分类序号名称图片产品说明适用范围1 半圆平衡桥1、单个1/4就能让孩子进行小小的体能游戏,如果组合成半圆或全圆,更可进行摇椅、攀爬架、平衡木..等难度不一的变化活动。
2、摇滚圈的正面、背面、侧边皆可进行攀爬、行走的游戏、 3、加上防滑脚套可以增加攀爬游戏时的商品稳定性。
适用范围:笨手笨脚,容易受挫,缺乏自信容易跌倒,胆小不敢表现等行为。
目的:刺激儿童的本体发育,促进肌肉关节的灵活,并且有利于训练小朋友的挑战能力。
2 平衡踩踏车1、平衡踩踏车彷佛脚踏车一般﹐孩子可以用脚踩使车子随意前进或后退。
2、可以促进腿部肌肉的发展、身体的协调及增进孩子的平衡能力发展。
适用范围:平衡能力差、缺乏自信喜欢爬高、却不敢走平衡木关节反应不灵敏、四肢不协调目的:刺激儿童的双脑分化,与关节的灵活协调。
3 太极平衡板适于单人使用的平衡板,脚立于平衡板上,运转球于图形路径中可变换2组不同轨道的套盘,增加挑战性与趣味性。
套盘可单独拿于手上运球,训练手眼协调能力。
适用范围:手眼协调,及平衡能力视觉平缓度不灵活目的:刺激儿童的前庭平衡觉反应能力刺激,对儿童的手眼协调,脚眼协调重力的控制能力也有作用。
4 平衡秋千1、可悬吊于横杆、树上的秋千组,座板宽大,质材安全。
2、促进孩子前庭平衡发展,体会速度感。
适用范围:前庭平衡失调,好动不安、注意力不集中目的:刺激儿童的前庭平衡觉发展,摇摆速度的辨别能力。
5 摇滚跷跷板1、踏板采橡胶突点设计﹐防滑安全又兼触觉刺激。
简单的身体左右踏动到运用全身的动作协调﹐达到跷跷板的悬空平衡。
2、可以做到身体重力左右移动的训练。
适用范围:平衡能力,身体的协调大肌肉发展迟缓目的:刺激儿童的前庭平衡觉,重力的控制能力也有作用。
6 升降大滑板1、配合滑车训练刺激儿童的前庭觉接受器,促进儿童的双脑分化与大肌肉本体刺激。
适用范围:发音不佳、语言发展缓慢、大肌肉发育缓慢,协调能力差目的:刺激儿童的前庭觉接收器,促进儿童的双脑分化与大肌肉本体刺激。
触觉垫感统的操作方法
触觉垫感统的操作方法触觉垫感统(也称为触觉板或触觉墙)是一种特殊的感统工具,可以用于儿童和成人的感觉刺激和整合。
触觉垫非常适合那些需要额外的触觉输入来调节和组织自己感觉系统的人,尤其是那些有感觉过敏症、多动症、自闭症和其他感觉一致性问题的个体。
使用触觉垫感统可以提供柔软、深压力和触觉刺激,从而促进身体意识、身体控制和自我调节。
以下是触觉垫感统的操作方法:1. 选择一个合适的时间和地点:触觉垫感统需要一个安静、安全和无干扰的环境来进行操作。
选择一个适合自己或孩子的时间段,并确保周围没有其他人或事物会干扰操作。
2. 准备触觉垫:准备一个触觉垫,可以是类似于垫子或墙壁的物体,有不同的纹理和质地。
触觉垫可以是软的、硬的、光滑的、凹凸不平的或带有按摩球等附件。
根据个人的喜好和需要选择一个适合自己或孩子的触觉垫。
3. 了解触觉垫的用途:触觉垫用途广泛,可以提供深压力刺激、触觉刺激和身体感觉。
触觉垫可以用于放松、镇静、集中注意力和提高身体意识。
了解触觉垫的用途,可以更好地为操作做准备。
4. 开始操作:使用触觉垫前,可以进行一些热身运动,如摇动手臂、拉伸身体、做深呼吸等,帮助放松身体和提高身体意识。
5. 接触触觉垫:轻轻地用手、脚、背或头部接触触觉垫,感受触觉刺激和深压力。
可以尝试不同的动作,如按摩、揉捏、拍打、滚动、压抑等,以寻找适合自己或孩子的触觉输入。
6. 注意触觉反馈:操作过程中,注意身体的反馈和感受。
观察身体的放松程度、紧张感和冲动等变化。
如果感到不适或疼痛,减少或停止操作。
7. 增加操作时间和强度:逐渐增加触觉垫的操作时间和强度。
开始时可以进行一两分钟,逐渐延长到五到十分钟。
根据个体的需要和舒适感来决定操作时间和强度。
8. 结束操作:操作结束后,进行一些放松的活动,如慢慢起身、做一些伸展运动、喝水等。
观察身体的变化和感受,如是否感到放松、平静和集中。
9. 清洁触觉垫:触觉垫使用后,及时清洁和消毒。
根据触觉垫的材质和指导书进行清洁,以保持触觉垫的卫生和持久性。
感觉统合训练教具操作方法
感觉统合训练教具操作方法
统合训练教具是一种多功能教具,可以帮助儿童进行各种手眼协调、感知训练和认知训练。
这里提供一些操作方法:
1.鼓励孩子探索:让孩子自由探索各种按钮、旋钮和开关,以激发他们的好奇心和想象力。
2. 视觉训练:通过使用颜色、形状和图案来训练孩子的视觉感知和识别。
3. 手部协调:教孩子使用操纵杆、拨动按钮和拧动旋钮等操作,以提高他们的手部协调能力。
4. 空间认知:通过使用迷宫、立方体和滑动板等教具,帮助孩子理解三维空间和方向感。
5. 语言发展:使用图像和标签来帮助孩子学习和理解语言。
6. 注意力和专注力:通过挑战孩子的感官和认知能力,激发他们的注意力和专注力。
7. 记忆力:通过使用图案、数字和符号等元素,帮助孩子提高记忆力和注意力。
感觉统合训练主要器材使用手册
感觉统合训练主要器材使用手册感觉统合训练主要器材使用手册(一)滑板功能:调节前庭感觉、触觉和本体感觉,引发平衡反应。
训练时间:每周2-3次,每次20-30分钟。
1、静态飞机式以腹部为中心,身躯紧贴滑板,头颈部抬高,挺胸,双手双脚伸展提高,如同飞机起飞状。
6岁左右的儿童可保持这种姿势20—30秒钟。
2.乌龟仰躺让儿童仰卧,抬起头,四肢屈曲抬起,身体呈弓形,仅以腰部着地,并努力保持这种姿势。
6岁左右的儿童,一般可以维持这种姿势20—30秒。
3.乌龟爬行儿童俯卧在滑板上,以腹部为中心,身躯紧贴滑板,抬头、挺胸,头颈部抬高,双脚并拢抬起,以双手伸展慢慢往前爬行移动。
爬行时双手要同时着地,手指张开,手掌和手指都紧贴地板,收缩手臂,对抗手掌和手指与地面的摩擦力,带动滑板和滑板上整个身体的重量移动。
4.青蛙蹬让儿童俯卧在滑板上,以腹部为中心,身躯紧贴滑板,抬头、挺胸,头颈部抬高,双脚如青蛙游泳般屈曲,顶在墙壁上,用力一蹬,使身体贴着滑板往前滑行,同时,双手伸展,像游泳似的从两侧往后划,保持滑板继续向前滑行,滑到接近对面墙壁时,用手控制方向做180度回转,同时双脚屈曲,再蹬、再滑,每次蹬墙后双腿应并拢抬起,脚尖绷直。
5.俯卧旋转让儿童俯卧在滑板上,双手交叉控制方向带动滑板和身体进行原地旋转,左右交替。
旋转的次数由少而多,至100次以上。
尤其适用于严重前庭反应不足的儿童(旋转时手不过中线,而且很少引起头晕)。
6.单人牵引滑行让儿童俯卧或仰躺在滑板上,用手拉着绳子或呼拉圈,指导者牵动绳子或呼拉圈,带动趴在滑板上的儿童做前进、转弯及旋转等任何动作。
7.双人牵引滑行让儿童俯卧或仰躺在滑板上,由两位指导者拉动一条绳子,让儿童手握绳子的中间,以绳索的力量带动儿童的滑行。
可做前进、转弯及旋转等任何动作。
8.滑板过河让儿童仰躺在滑板上,以背部为支撑点,颈、手、脚弯起向上,在手和脚可以够得着的位置上架一条绳索,让儿童可以用手抓住绳索并同时用脚钩住绳索,通过手和脚的协同运动带动滑板滑动。
幼儿园感统之旅:感统教育器械使用技巧
幼儿园感统之旅:感统教育器械使用技巧感统教育是指通过刺激感觉系统,帮助儿童发展身体感知和运动技能,增强学习能力和社交技能的教育方法。
在幼儿园阶段,感统教育器械的使用对儿童的身体和认知发展起到了至关重要的作用。
然而,正确的使用感统教育器械对教师和家长来说可能是一个挑战。
本文将通过探讨感统教育器械的使用技巧,帮助读者更好地了解如何有效地进行感统教育。
一、环境准备幼儿园是学习和成长的地方,为了有效地进行感统教育,首先需要创造一个安全、舒适的环境。
教室内的感统教育器械应该摆放整齐,保持干净,并且要根据儿童的身高和使用习惯进行合理的摆放,以避免意外发生。
教师需要对感统教育器械的使用方法和安全注意事项进行培训,确保他们能够正确地指导儿童进行感统训练。
二、选择合适的器械幼儿园的感统教育器械种类繁多,例如摇摆椅、平衡板、运动球等。
在选择器械时,教师需要根据儿童的芳龄和发展阶段进行合理的选择。
还要考虑儿童的个体差异,确保每位儿童都能够找到适合自己的感统教育器械。
三、指导儿童正确使用使用感统教育器械需要一定的技巧和方法。
教师应该向儿童示范正确的使用方法,并在一旁进行指导和帮助。
在使用摇摆椅时,教师可以引导儿童放慢节奏,保持平衡,让身体得到放松和舒展。
在使用平衡板时,教师可以提醒儿童保持身体平衡,培养他们的协调能力和空间感。
通过正确的指导,儿童能够更好地享受感统教育的乐趣,同时也更容易获得身心发展的益处。
四、鼓励自由探索感统教育器械的使用不应该受到过多的限制,幼儿园教师应该鼓励儿童自由探索。
哪怕是简单的运动球,也可以激发儿童的好奇心和创造力。
教师可以引导儿童做一些简单的动作,如抛接球、滚动球等,让他们在活动中感受肌肉的用力和放松,提高身体的敏感度和协调性。
五、定期评估和调整感统教育器械的使用效果需要通过定期评估进行检验。
幼儿园教师可以结合儿童的表现和家长的反馈,对感统教育课程进行调整和优化。
如果发现某种器械的使用效果不佳,教师可以尝试更换其他器械,或者调整使用方法,以期获得更好的效果。
幼儿园感统器械介绍及使用方法案例
幼儿园感统器械介绍及使用方法感统器械是一种专门用于幼儿园教育中的教具,帮助幼儿发展感觉统合能力。
下面是一些常见的幼儿园感统器械及其使用方法:●填充物:填充物可以是豆子、小球或者其他材料,用于幼儿练习抓握、挤压等动作。
教师可以在填充物中隐藏各种物品,让幼儿寻找。
●轮胎:轮胎是一种重量轻、易于搬运的感统器械。
教师可以在轮胎中放置不同形状、不同颜色的物品,让幼儿寻找。
●平衡球:平衡球可以帮助幼儿练习平衡和协调性。
幼儿可以在球上做各种运动,例如跳跃、跑步等。
●晃荡板:晃荡板可以帮助幼儿练习平衡和协调性。
幼儿可以在板上走、跑、跳等。
●拉伸带:拉伸带可以帮助幼儿练习柔韧性和力量。
教师可以引导幼儿进行各种拉伸动作,例如伸展、扭转等。
使用感统器械时需要注意以下几点:●选择适合幼儿的器械。
不同年龄段的幼儿需要使用不同的器械,选择器械时需要考虑幼儿的身体发育和能力水平。
●操作简单易懂。
教师应该向幼儿清晰地介绍器械的使用方法,并且要确保幼儿能够理解和掌握。
●安全第一。
教师需要在使用器械时确保幼儿的安全,避免发生意外事故。
●多样化教学。
教师应该在使用感统器械时采用多样化的教学方法,激发幼儿的兴趣,提高学习效果。
1.双重平衡板(Wobble Board):双重平衡板是一个双面的平衡器,可以帮助儿童训练平衡能力和协调能力。
孩子可以站在平衡板上,利用身体控制平衡板,训练身体平衡和肌肉控制能力。
这种器械对于孩子的视觉、听觉、前庭感受和动觉反馈都有很好的刺激作用,可以提高儿童的身体感知和协调能力。
使用方法:双重平衡板可以在室内或者室外使用,孩子可以在平衡板上做单脚站立、跳跃、侧身平衡、前后倾斜等动作。
最初使用时,可以让孩子双手扶着墙或者其他支撑物,慢慢适应平衡板的稳定性,之后逐渐练习不借助支撑物的平衡动作。
2.特殊材料球(Sensory Ball):特殊材料球是一种质地柔软、触感舒适的球体,可以让孩子进行感觉刺激和肌肉锻炼。
这种球体材质可以有多样化的选择,例如硅胶、橡胶、泡沫、绒布等,每种材质都有其特殊的感觉和效果。
幼儿园感统器械介绍及使用方法
幼儿园感统器械介绍及使用方法一、概述感统器械是用于幼儿园感统训练的工具。
感统训练是一种通过肌肉、神经系统和感觉器官的刺激,促进幼儿身体和智力发展的训练方法。
感统器械主要包括平衡器、摇摆器、大球、小球、敏捷球、沙袋、跳绳等。
二、平衡器平衡器是一种用于练习平衡能力的器械。
常见的平衡器包括平衡木、平衡球、平衡垫等。
平衡器的使用方法如下:●平衡木:幼儿双脚分开站在平衡木上,用手臂平衡身体,向前或向后走动。
●平衡球:幼儿坐在平衡球上,用脚控制平衡球的移动,以提高平衡能力。
●平衡垫:幼儿双脚踩在平衡垫上,用手臂平衡身体,向前或向后走动,以提高平衡能力。
三、摇摆器摇摆器是一种用于练习幼儿平衡、协调和肌肉力量的器械。
常见的摇摆器包括摇摆板、摇摆车等。
摇摆器的使用方法如下:●摇摆板:幼儿坐在摇摆板上,手扶着两侧的把手,用脚控制板的移动,以练习平衡和协调能力。
●摇摆车:幼儿坐在摇摆车上,手握住车把,用脚控制车的移动,以练习平衡、协调和肌肉力量。
四、大球、小球和敏捷球大球、小球和敏捷球是一种用于练习幼儿协调、反应和手眼协调的器械。
大球、小球和敏捷球的使用方法如下:●大球:幼儿双手抱住大球,可以做扔、接、推、拉等动作,以提高手眼协调和肌肉力量。
●小球:幼儿用手接住小球,可以做抛、接、传等动作,以提高手眼协调和反应能力。
●敏捷球:幼儿双手拿住敏捷球,可以做快速接球的动作,以提高手眼协调、反应能力和灵活性。
五、沙袋沙袋是一种用于练习幼儿肌肉力量和协调能力的器械。
沙袋的使用方法如下:●幼儿双手抱住沙袋,可以做抬、放、挥、摆等动作,以提高肌肉力量和协调能力。
●幼儿可以跟随教练的指示,做一些简单的动作,如抬高沙袋、拍打沙袋、用力摇晃沙袋等。
六、跳绳跳绳是一种用于练习幼儿协调、反应和肌肉力量的器械。
跳绳的使用方法如下:●幼儿握住跳绳,双脚分开,可以做跳、扭、转等动作,以提高协调能力和肌肉力量。
幼儿可以跟随教练的指示,做一些跳绳的基本动作,如单脚跳、双脚跳、交叉跳等。
感觉统合器材的操作方法
感觉统合器材的操作方法(一)滑板——前庭、平衡、本体、触觉、运动企划在进行滑板活动时,视觉将情报大量送往中枢神经体系,固有感觉会使小脑更为苏醒,指挥肌肉紧张的变化。
大脑小脑间的动作可以有强有力的正确整合作用,使孩子的整体感统运作有积极性的发展。
主要感觉输入有:1、前庭固有感觉:在滑板上用俯卧姿势爬行移动将对前庭产生大量的刺激,俯卧时的重力感及在行进中肌肉,关节移动所产生的紧张感。
2、触觉:所接触的身体触压感觉,手与地面接触时的皮肤、肌肉感觉。
3、视觉:爬姿活动时对前庭平衡器官的特别刺激及颈背肌肉强烈收缩所产生的本体感觉的大信息对动眼神经的内侧从束的直接作用,对眼球运动的稳定性有极佳的作用,有助于良好自我视觉空间的形成。
(二)滑梯+滑板——前庭、平衡、本体、触觉,运动企划1、孩子上下滑梯的斜度和速度感,可以统合身体的紧张迷路反射,协助大脑统合固有感觉输入,维持身体姿势的稳定。
2、手部、肩部及生身肌肉同时收缩的动作,对本体感和身体形象的塑造帮助很大,有助于维持高度的平衡感觉。
3、在滑梯上由上而下的速度冲击,对前庭系统的刺激强烈,可以促进抗重力反应的练习,促进位觉器官感受重力的变化,直线加速运动的变化,改变全身伸肌紧张作用的分布,促进脑干体系的活跃化,有利于孩子全身感觉统合的发展。
(三)网缆——前庭、平衡、触觉、感官感觉、精细动作1、网缆上的晃动,强化孩子的前庭感觉刺激,对前庭体系的健全很有帮助。
2、孩子身体与网缆的广泛接触及晃动过程中各个接触部位压力的变化,可以加强不同的触觉训练,促使脑干苏醒,消除大脑中不必要的触压感觉,纠正孩子的触觉过分敏感。
3、网缆插棍游戏:俯卧抬头、注视目标,可使颈、背肌肉强烈收缩,改善眼的注视,对于促进孩子的前庭固有感觉,视觉及触觉的发展,提高孩子的有意注意力都有很大的好处。
(四)横抱筒——前庭平衡、本体、触觉、运动企划、肢体动作1、圆筒上的摇摆和旋转可使前庭器官获得大量刺激信息,孩子抱住圆柱筒的动作,一方面可尝试同时高度收缩的肌肉运动,促进前庭固有体系的活化。
感觉统合器具使用方法
感觉统合教育一、感觉统合教育与儿童的生理心理发育什么是感觉统合?理论是美国加利福尼亚大学临床心理学家根据神经心理学理论,于1972年系统的提出的。
所谓感觉运动统合,是指人的大脑将从各种感觉器官传来的感觉信息进行多次分析,综合处理,形成有效率的组合,并作出正确的应答,使个体在外界环境的刺激中和谐有效地运作.通俗地讲,就是将有用,有关的信息报告给大脑,无用,无关的信息过滤掉.就好象某单位的收发室,正常的收发人员将邮递员送来的报纸和信件根据订阅单位和收信人的姓名准确地放到其信箱中,对”死信”废材料则置之不理.有问题的收发人员则是部分报纸和信件能放对,部分张冠李戴放错了,部分有用报纸和信件被作为废纸,死信而置之不理:部分无关材料被作为重要信息报告给单位第一把手,部分重要通知却被当作废纸仍掉.感觉统合是由许多部分形成整体.以对香蕉的认知为例,视觉给脑传达香蕉是黄色的长条的信息,手指的触觉告诉脑香蕉的外表是比较光滑的,鼻子的味觉让我们认识到香蕉特有的香气.若要进一步品尝香蕉的美味,就要把香蕉剥开,这就需要双手与十指协调的运动.感觉需要统合,感觉与运动也需要统合.个体接受外界环境的刺激,不但要正确地整合感觉信息,还要作出正确,适当的反应,这种反映便包括大量的运动.反过来,身体的运动是促进感觉发展的重要途径.所谓感觉运动统合,是指人的大脑将从各种感觉器官传来的感觉信息进行多次分析,综合处理,形成有效率的组合,并作出正确的应答,使个体在外界环境的刺激中和谐有效地运作.通俗地讲,就是将有用,有关的信息报告给大脑,无用,无关的信息过滤掉.就好象某单位的收发室,正常的收发人员将邮递员送来的报纸和信件根据订阅单位和收信人的姓名准确地放到其信箱中,对”死信”废材料则置之不理.有问题的收发人员则是部分报纸和信件能放对,部分张冠李戴放错了,部分有用报纸和信件被作为废纸,死信而置之不理:部分无关材料被作为重要信息报告给单位第一把手,部分重要通知却被当作废纸仍掉.感觉统合是由许多部分形成整体.以对香蕉的认知为例,视觉给脑传达香蕉是黄色的长条的信息,手指的触觉告诉脑香蕉的外表是比较光滑的,鼻子的味觉让我们认识到香蕉特有的香气.若要进一步品尝香蕉的美味,就要把香蕉剥开,这就需要双手与十指协调的运动.感觉需要统合,感觉与运动也需要统合.个体接受外界环境的刺激,不但要正确地整合感觉信息,还要作出正确,适当的反应,这种反映便包括大量的运动.反过来,身体的运动是促进感觉发展的重要途径.感觉统合是一项工程是一项关系整个中华民族的工程,它需要全社会的关心与支持。
感觉统合教具地垫操作方法
感觉统合教具地垫操作方法
统合教具地垫操作方法:
1. 准备工作:找到一个平整的地面,将地垫展开并确保没有任何障碍物在附近。
2. 调整地垫功能:地垫通常具有多种功能,比如音乐、灯光、颜色等。
根据教学需要调整地垫的功能,确保每个功能都正常。
3. 指导学生:向学生说明地垫的功能和操作方法,让他们了解如何使用地垫。
4. 演示操作:进行一次演示,展示如何在地垫上进行各种操作,比如踩踏、触摸或按压,观察地垫的反应。
5. 练习操作:让学生一一上台进行练习,让他们亲身体验地垫的操作,对其功能有更直观的认识。
6. 定制教学内容:根据教学内容的需要,可以在地垫上设置不同的图案、音乐或其他功能,以实现更具体的教学目标。
7. 结束操作:当地垫使用结束时,确保将地垫恢复到默认状态,并将其收拾整齐,以便下次使用。
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感觉统合器材的操作方法
(一)滑板——前庭、平衡、本体、触觉、运动企划
在进行滑板活动时,视觉将情报大量送往中枢神经体系,固有感觉会使小脑更为苏醒,指挥肌肉紧张的变化。
大脑小脑间的动作可以有强有力的正确整合作用,使孩子的整体感统运作有积极性的发展。
主要感觉输入有:1、前庭固有感觉:在滑板上用俯卧姿势爬行移动将对前庭产生大量的刺激,俯卧时的重力感及在行进中肌肉,关节移动所产生的紧张感。
2、触觉:所接触的身体触压感觉,手与地面接触时的皮肤、
肌肉感觉。
3、视觉:爬姿活动时对前庭平衡器官的特别刺激及颈背肌肉强烈收缩所产生的本体感觉的大信息对动眼神经的内侧从束的直接作用,对眼球运动的稳定性有极佳的作用,有助于良好自我视觉空间的形成。
(二)滑梯+滑板——前庭、平衡、本体、触觉,运动企划
1、孩子上下滑梯的斜度和速度感,可以统合身体的紧张迷路反射,协助大脑统合固有感觉输入,维持身体姿势的稳定。
2、手部、肩部及生身肌肉同时收缩的动作,对本体感和身
体形象的塑造帮助很大,有助于维持高度的平衡感觉。
3、在滑梯上由上而下的速度冲击,对前庭系统的刺激强烈,可以促进抗重力反应的练习,促进位觉器官感受重力的变化,直线加速运动的变化,改变全身伸肌紧张作用的分布,促进脑干体系的活跃化,有利于孩子全身感觉统合的发展。
(三)网缆——前庭、平衡、触觉、感官感觉、精细动作
1、网缆上的晃动,强化孩子的前庭感觉刺激,对前庭体系的健全很有帮助。
2、孩子身体与网缆的广泛接触及晃动过程中各个接触部位压力的变化,可以加强不同的触觉训练,促使脑干苏醒,消除大脑中
不必要的触压感觉,纠正孩子的触觉过分敏感。
3、网缆插棍游戏:俯卧抬头、注视目标,可使颈、背肌肉强烈收缩,改善眼的注视,对于促进孩子的前庭固有感觉,视觉及触觉的发展,提高孩子的有意注意力都有很大的好处。
(四)横抱筒——前庭平衡、本体、触觉、运动企划、肢体动作
1、圆筒上的摇摆和旋转可使前庭器官获得大量刺激信息,孩子抱住圆柱筒的动作,一方面可尝试同时高度收缩的肌肉运动,促进前庭固有体系的活化。
另一方面也可强化触觉体系。
因此,除了矫正重力平衡感外,对触觉刺激的整理也有很大的作用。
2、游戏时让孩子与指导者互相注视,可训练眼球控制,也可让孩子与指导者互相抛、接球,强化身体操作能力。
(五)竖抱筒——前庭平衡、本体、触觉、运动企划、肢体动作
1、竖抱筒是处理前庭信息最好的设备之一。
对固有——前庭感觉输入统合有很大帮助,还能增加触觉刺激和本体感觉的刺激。
2、竖抱筒也可改善运动企划,对平衡反应,视觉运动协调,运动企划的建立有很大的帮助。
(六)大龙球——前庭平衡、触觉、本体、感官感觉
1、大龙球——上的游戏对增强身体和地心引力的协调非常重要,可丰富孩子的前庭感觉,促进前庭体系的发展,强化身体肌肉的伸展能力。
2、促进本体感觉和平衡反应的发展,对触觉反应过分敏感或迟钝的孩子也有很大的改善。
并且是测试孩子前庭平衡能力和重力感的重要工具。
(七)羊角球——本体、触觉、运动企划
羊角球上的运动可以强化孩子的姿势反应和双侧的统合,并可以促进高深程度的运动企划,强化本体感。
(八)跳跳床——前庭平衡、本体。
跳跳床上的跳跃运动有助于前庭感觉的统合,培养平衡感,训练孩子的手眼协调,对孩子的自力运动和运动企划的成熟帮助很大。
还有助于孩子情绪稳定。
(九)圆型滑车——刺激前庭、本体、打开大脑神经通路。
1、在滑车上滑行时,会强烈刺激前庭感受器,一连串的前庭刺激输入可以打开脑部许多神经的通道,将会使身体的许多反射作用活动起来。
2、在移动身体的过程中,视觉信息的大量输入,有助于本体感与视觉空间的形成。
(十)大陀螺——前庭、平衡、本体、运动企划。
1、对固有——前庭感觉的输入和调整有很大的帮助,有助于平衡和姿势的健全发展。
2、可以强化前庭——视觉间的协调,对身体位置、视觉空间及眼球转动的控制帮助较大,并可有效地养成高度运动企划的能力。
3、对多动的孩子及有孤独倾向的儿童的矫正很有帮助。
俯趴动作的固有前庭感觉输入较多。
可以促进脑子的苏醒,同时身体的肌肉受到较强烈的刺激,使身体形象概念更加强化。
(十一)平衡踩踏车——平衡、本体、运动企划。
可以促进全身肌肉的协调发展,训练动作的控制能力,能够刺激前庭平衡发展,建立本体感觉和强身体平衡能力,从而提升学习专注力。
(十二)平衡触觉板——平衡、触觉。
由8片曲线加8片直线触觉板组成的步道,触点提供神经刺激讯号,加强触觉学习,亦可与万象组合配合做平衡动作训练。
(十三)平衡翘翘板——平衡、前庭、本体、肢体动作。
1、对前庭固有感觉及身体姿势的强化有很大的作用,尤其是站立时重心较高,平衡不易把握,这有助于对平衡反应的反射感觉进行强有力的统合工作。
2、孩子为求平衡所做的姿势高速对前庭固有感觉和视觉统合的高速都有具体的帮助。
(十四)平衡太极板——平衡、前庭。
1、使前庭器官获得大量刺激信息,矫正重力平衡促进前庭——固有体系的发展。
2、有助平衡反应的反射感觉进行强有力的统合。
(十五)踩踏石——前庭、平衡、运动企划。
训练平衡与逻辑思考的能力,强化前庭、本体刺激。
(十六)袋鼠跳——前庭、平衡、运动企划。
孩子要袋鼠跳中,双脚受到袋子的束缚,想要快速移动只能双足跳动,可使前庭——固有感觉得到强化。
手脚的协调运动及全身肌肉的紧张有助于本体感觉的发展。
(十七)万象组合——前庭、平衡、触觉、肢体动作。
多种组件,分开使用可促进基本动作发展,混合使用,高层次运动能力训练。
(十八)视力环——感官感觉、追视能力。
孩子注视着圆圈内的钢珠时,眼球得到最佳的运动与协调训练,运用棒夹,两个圆圈可左右、上下联结,做不同的眼球追视变化。
(十九)88轨道——精细动作、肢体动作、手眼协调。
训练动作的灵活反应、手眼协调、注视能力。