5,《伤仲永》三单

第五课《伤仲永》问题导读评价单

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【学习目标】1、能流畅地朗读课文，掌握朗读文言文的基本方法。

2、抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点。

3、注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。

【积累运用】

1、给下列句子中加线的字注音。

日扳_____仲永环谒_____于邑人不能称____前时之闻泯_____然众人矣

2、解释下面句中加点的词。

世隶耕_______ 未尝识书具______ 借旁近与之_____

稍稍宾客其父______ 余闻之也久______ 从先人在家_______

卒之为众人_______ 今夫不受之天______ 父异焉________

日扳仲永环谒于邑人______ ；_______ 称前世之闻________

3、对下面句中的“之”“于”进行解释，然后归类文中的“之”“于”。

忽啼求之之：

借旁近与之之：

之余闻之也久之：

不能称前时之闻之：

卒之为众人之：

环谒于邑人于：

于舅家见之于：

贤于材人远矣于：

受于人者不至于：

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第五课《伤仲永》问题生成评价单

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【问题探究】

4、文章的叙事部分一气贯通而层次分明，内容集中而意旨鲜明。思考作者为什么对方仲永才能出众的幼时阶段详写呢？

5、方仲永五岁作诗能“”，而且“”；十二三岁时作的诗已经“”；二十岁就“”。

（1）从上面可以看出方仲永的才能是：（）

A、天资聪慧

B、平庸无奇

C、日益衰退

D、与日俱增

（2）产生这种结果的原因是：（）

A、未尝识书具，忽啼求之

B、自是指物作诗立就

C、邑人奇之

D、不使学

6、请用“‖”将议论部分分为两个层次，并归纳出各层的主要内容。

_________________________________ ‖ _______________________________ 第一层：

第二层：

1

【主题阅读】阅读下面文段，回答文后问题

任末①年十四，负笈②从师，不惧险阻。每言：人若不学，则何以成?或依林木之下，编茅为庵③，削荆④为笔，刻树汁为墨。夜则映星月而读，暗则缚麻蒿⑤

自照。观书有会意处，题其衣裳，以记其事。门徒悦其勤学，常以净衣易之。临终诫曰：“夫人好学，虽死犹存；不学者，虽存，谓之行尸走肉耳。”

【注释】①任末：人名。②笈：书箱。③庵：茅草小屋。④荆：这里指荆的枝条。⑤麻蒿：一种植物，点燃后可照。

7．解释下列加点的词。

（1）负笈从师，不惧险阻（）

（2）或依林木之下（）

（3）门徒悦其勤学（）

（4）常以净衣易之（）

8．翻译下面的句子。

夫人好学，虽死犹存；不学者，虽存，谓之行尸走肉耳。

9．谈谈你从中受到启发。

学生生成问题：

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第五课《伤仲永》问题训练评价单

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【重点句子翻译】

1、金溪民方仲永，世隶耕

2、父异焉，借旁近与之

3、其诗以养父母、收族为意

4、邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之

5、父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学

6、令作诗，不能称前时之闻

7、泯然众人矣

8、仲永之通悟，受之天也

9、卒之为众人，则其受于人者不至也

10、今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？

【比较阅读】

【甲】金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之；父异焉，借旁近与之。即书诗四句，并自为其名，其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣！”

王子曰：“仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？”

【乙】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

1. 解词

（1）父异焉（2）日扳仲永环谒于邑人

（3）卿今当涂掌事（4）及鲁肃过寻阳，

2．翻译句子

（1）父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

（2）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！

3.甲乙两文写法上的不同点主要体现在。

4.简述读了两则短文后你受到的启示。

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答案

答案1．pān yèchèn mǐn 2. 属于曾经给名词用作动词，意思以宾客之礼相待语气助词，表停顿跟随最后语气词，放在句首，表示将发议论对……感到诧异牵、引；拜访相当 3. 之：它，指书具，代词。他，指仲永，代词。这，指仲永聪慧过人这事，代词。的，助词。舒缓语气，无实意，不译，助词。于：到，介词。在，介词。比，介词。从，介词。 4. 意在说明一方面“仲永之通悟”确实是“受之天”，有先天的因素；另一方面，正是在这个时期，就已经埋下了才能衰退的种子，即“父利其然也，……，不使学”。以方仲永为反面的例子，来说明“受之人”即后天教育的重要性。 5.指物作诗立就文理皆有可观者不能称前时之闻泯然众人矣⑴C ⑵D 6. 分层：……则其受于人者不至也。‖彼其受之天也，……层意：揭示仲永才能泯灭的原因，即“受于人者不至也”。由仲永引申出天赋差的人如果不“受之人”，结局更加可悲。7．（1）背着（2）有时（3）敬佩（4）交换8．人喜欢学习，虽然死了但是精神还存在；（如果）不学习，虽然活着，（我们）叫他没有灵魂的空壳。（行尸走肉：比喻不动脑筋、无所作为、糊里糊涂过日子的人）9．（1）学习要勤奋；（2）学习要虚心请教；（3）学习应不怕险阻艰辛；（4）学习应多读书，勤积累；（5）人要有所作为，必须趁年轻多学习，等等。略

【比较阅读】3.前者以对话为主，后者叙议结合，以事说理。4.重视学习，哪怕天资在聪明也要不断的学习。即使工作后也要学习。