人教版五年级上册第五单元综合性学习：有趣的汉字

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人教版五年级上册五单元作文：有趣的汉字综合实践

五年级上册五单元作文：有趣的汉字综合实践人教版五年级上册五单元作文：有趣的汉字综合实践在神秘的东方大地上，有着一个县有五千多年历史和文化的国家——中国，生活着一个伟大的中华民族，他们在这里创造了许许多多伟大的中华民族，其中包括了我们熟悉的汉字。

汉字作为中华文化的一个重要的部分，有着悠久的历史和顽强的生命力。

汉字是一种十分神奇的文字，是用来记录汉字的符号，与它同一时期出现的古埃及的圣书体、古巴比伦的楷体文字并列为最古老的文字。

与其不同的是圣书体和楷形文字在传承的过程中已经消失，而汉字在经历了见千年的风雨中被传承了下来，并且仍然被广大中国人所使用，并不断地焕发出新的光彩。

汉字是中华民族经过长期的努力创造出来的，凝聚了中华民族的结晶。

早期的汉字起源于原始社会，人们为了能使声音传得更远，便发明了汉字。

汉字原来只是图画而已，一度经历了从甲骨文、金文、小篆、隶书到楷书等阶段，直至现在的汉字。

虽然现在的汉字已经看不出与图画有关系的地方，但是我们隐隐约约还是可以看出一点来，如“看“，是把一只手遮在眼睛上向远处望去。

另外，汉字的造字还有一个特点——与五行有关。

古人相信金、木、水、火、土五行相生相克，因此便有许多与五行有关的字，如“火”有燃、烧等，“金”有铁、钱等，“木”有树、桃、杨等与树木有关的字，土和水也是一样。

如果你用心体会，一定可以感悟出来的。

此外，还有的是与人的心理有关的字都有心在下面，如愿、念、恩、想、等一些与心理活动有关的字，还有与嘴里说出的有关的字，都有用言作为偏旁，如话、说、语等与语言有关的字。

可见，汉字的造字方法十分奇特，懂得利用一些与自然事物和人有关的字，我们从中可以体会出古代人民的聪明才智。

汉字的写法与读法也是很有趣的。

汉字不像英文、法文一样有着圆滑的曲线，也没有像日文那样简单易写。

事实上，汉字有着其独特的结构——方块字，汉字的写法是有一定的规律的，从左些到右、从上写到下、从外写到内、一笔一划、工工整整，正如中国人的个性一样正直、规矩。

人教版五年级上册五单元作文：有趣的汉字综合实践_小学生

人教版五年级上册五单元作文：有趣的汉字综合实践
在第五组课文中，我们小组讨论了有关“汉字”的知识。

通过调查，我们知道了汉字是中国的独创文字，也具有悠久的历史。

汉字的功能也数最神奇的，一个字可以代替很多种意思或动作，而一种意思或动作也可以用许多个字来表示。

而为了能更方便更幽默地表达一种意思，人们通常用“谐音歇后语”。

一次过年，伯伯帮奶奶挂灯笼。

我也想挂，伯伯就教我。

他先做了一遍后，对我说：“你就外甥打灯笼----照旧就行，保证能挂上。

”我奇怪地问：“什么是外甥打灯笼----照旧？我又不是您的外甥。

”等我把灯笼挂好后，伯伯给我解释：“外甥打灯笼，不照舅舅还能照谁呀！这是用谐音，把舅舅的‘舅’字换成了陈旧的‘旧’。

”伯伯又说：“提到谐音，其实它在四字词语上给广告帮了很大的忙，有些广告就用它来宣传。

如：换燃一新是燃气公司的；默默无蚊是推销电蚊香的；有杯无患是推销杯子的等等……”“哦，”我说，“原来汉字真神奇，用处真多呀！”
通过调查，我们发现中国汉字的用途和知识无边无际。

做为一个中国人，就应该学会并牢记它，才能很好地继承中国文化并发扬光大。

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——文章来源网络，仅供参考。

人教版五年级上册语文《有趣的汉字》教案【三篇】.doc

人教版五年级上册语文《有趣的汉字》教案【三篇】有趣的汉字一【目标预设】依据国家课程标准，结合单元教学目标及学生实际，将本课的学习目标预设为：1．明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点。

2．通过阅读材料，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。

3．制订活动计划，培养合作意识，提高自主学习的能力。

【教学重难点】重点：阅读材料，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。

难点：小组讨论并制订活动计划，培养学生自主学习的能力。

【教学过程预设】一、激趣导入，明确学习内容。

1．谈话导入：同学们，我们平常看书、读报、写信、作文，都离不开汉字，汉字就在我们身边。

请你联系生活实际，谈谈对汉字的了解。

2．学生交流对汉字的了解。

3．教师相机引出综合性学习的专题：遨游汉字王国。

4．引导学生浏览本组内容，明确本次综合性学习的内容和怎样开展综合性学习活动。

[教师相机板书课题：有趣的汉字]二、阅读材料，感受汉字神奇。

1．以小组为单位，选择感兴趣的阅读材料阅读交流。

2．引导学生交流阅读内容，感受汉字的有趣和神奇。

〖学情预设一〗小组汇报交流有关字谜的内容。

〖教学策略〗（1）引导学生通过猜字谜，了解字谜的形式和构成方式，感受汉字的有趣，初步认识汉字的特点。

（2）启发学生交流平时积累的字谜，激发学生搜集或编制字谜的兴趣。

〖学情预设二〗小组汇报交流有关谐音的内容。

〖教学策略〗（1）引导学生交流谐音歇后语，初步了解谐音歇后语的特点，感受谐音歇后语的俏皮风趣、幽默诙谐。

（2）引导学生通过交流谐音笑话，懂得汉语同音字多，不能随意乱用。

（3）学生交流平时积累的谐音歇后语和谐音笑话，激发学生搜集体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联和笑话。

〖学情预设三〗小组汇报交流阅读材料《仓颉造字》、《“册”“典”“删”的来历》。

〖教学策略〗（1）引导学生用自己的话讲讲《仓颉造字》的传说。

（2）通过交流阅读材料，了解一些汉字来历的知识。

（3）激发学生搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。

人教版语文五年级上册第五组单元集体备课.doc

人教版语文五年级上册第五组单元集体备课
课题:《有趣的汉字》
年级：五年级科目：语文课型：综合性学习
人教版语文五年级上册第六组单元集体备课
课题: 《17、地震中的父与子》
五年级科目：语文课型：精读课文凡启华
课题: 《18、慈母情深》
五年级科目：语文课型：略读课文郭芝兰
课题: 《19、“精彩极了”和“糟糕透了”》五年级科目：语文课型：精读课文
课题: 《学会看病》
五年级科目：语文课型：精读课文雷爱玲
人教版语文五年级上册第七组单元集体备课
课题: 《21、圆明园的毁灭》
五年级科目：语文课型：精读课文
课题: 《22、狼牙山五壮士》五年级科目：语文课型：精读课文
课题: 《23、难忘的一课》五年级科目：语文课型：略读课文
课题: 《24、最后一分钟》五年级科目：语文课型：略读课文
课题: 《口语交际•习作七》五年级科目：语文
人教版语文五年级上册第八组单元集体备课
课题: 《25、七律•长征》
五年级科目：语文课型：精读课文
课题: 《26、开国大典》五年级科目：语文课型：精读课文
课题: 《27、青山处处埋忠骨》五年级科目：语文课型：略读课文
课题: 《28、毛主席在花山》五年级科目：语文课型：略读课文
课题: 《口语交际•习作八》五年级科目：语文。

五年级语文上册综合实践活动：有趣的汉字教案

五年级语⽂上册综合实践活动：有趣的汉字教案义务教育课程标准实验教科书五年级上册第五组综合性学习：遨游汉字王国有趣的汉字【教材分析】“有趣的汉字”的阅读材料，分字谜，有趣的谐⾳，汉字的来历三个部分。

字谜是中国特有的⼀种游戏形式。

《字谜七则》提供的字谜是⼀些范例。

有三种形式：①～④是字谜，⑤⑥是画谜，⑦是动作谜语。

《有趣的谐⾳》介绍了使⽤谐⾳的⼏种传统语⽂形式，使学⽣感受到汉字的神奇和有趣。

《仓颉造字》是⼀个传说，介绍了汉字的来历。

⽂章的⼀、⼆两段主要讲⼈类早期没有⽂字，为了帮助表达，记性等。

《“册”“典”“删”的来历》是⼀篇有关汉字的知识短⽂。

它告诉我们，“册”，“典”，“删”三个字的出现和我国历史上曾今很长⼀段时间在⽵⼦和⽊头上写字有关。

【课标表述】*对学习汉字有浓厚的兴趣，让学⽣感受汉字的⾳美、形美、意美。

*让学⽣能根据兴趣爱好科学合理分⼯，学会制订研究计划。

*感受汉字的悠久、神奇、有趣和美丽；激发学⽣探究汉字的欲望以及对汉字的热爱之情。

【学习⽬标】1．策划并开展简单的⼩组活动，学写活动计划。

2.搜集、展⽰能够体现汉字神奇、有趣的相关⽂字以及图⽚资料，谈谈汉字的起源。

3.通过猜字谜、读对联的活动，感受汉字的有趣现象，尝试编字谜，增强热爱汉字⽂化的情感。

4.⼩组讨论列举歇后语中谐⾳汉字，说说⾃⼰的理解，增强合作意识。

5.学会正确使⽤汉字，养成⾃觉主动识字的习惯，并会借助汉语拼⾳认10个⽣字。

【重点难点】策划并开展简单的⼩组活动，学写活动计划。

体会汉字的丰富有趣。

【评价⽅案】1.通过四⼈⼩组合作的⽅式讨论并制定活动计划，评价⽬标1；2.通过课上⼩组展⽰，评价⽬标2；3.通过猜字谜游戏，读歇后语，谐⾳笑话，评价⽬标3、4。

（见评价单第三、四题）4.通过指名读、同位互读等，关注学⽣是否认识了10个⽣字。

（见评价单第⼀题）【教学过程】制定和交流⼩组活动计划（⼀课时）1．激趣：汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古⽼的⽂字之⼀，让我们在这段时间⾥，⼀起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。

综合性学习—有趣的汉字

人教版五年级上册第五单元综合性学习——有趣的汉字一、教学目标1．学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为今后进行综合性专题学习打下良好的基础。

2．学生通过综合性学习，能够学会制订活动计划，在活动中积极、主动参与，勇于承担一定的任务，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。

3．学生能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。

4．学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献意识。

5．通过活动学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力，从而促进探究意识的形成。

二、教学重点：学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为今后进行综合性专题学习打下良好的基础。

三、教学难点：学生通过综合性学习，能够学会制订活动计划，在活动中积极、主动参与，勇于承担一定的任务，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。

四、教学时间：第六课时教学设计一、谈话导入，激发兴趣同学们，前几节课我们认真制订了小组活动计划，大家一定按照计划开展了丰富多彩的活动。

这节课，我们就来汇报大家开展学习活动的情况。

今天，老师要退居幕后，让我们每个同学成为活动的主角。

首先有请主持人上场。

二、展示交流，汇报学习成果师：同学们知道今天展示活动的主题是什么吗？（有趣的汉字）对，说起汉字，他的历史可谓是源远流长，关于汉字起源的说法也各不相同，下面有请第一小组给我们说一说汉字的历史吧！（一）介绍汉字的历史1、组长（蒋子乙”：大家好，我是第一学习小组的组长蒋子乙，我们有16名组员，主要给大家展示汉字的历史。

我们先分头找资料，把在网上搜集到的资料整理在一起，然后在老师的帮助下把资料制成了幻灯片。

下面，由我来给大家介绍汉字的起源和演变。

（接下来由杨雨欣同学给大家介绍几种字体不同的特点。

）2、杨雨欣：（甲骨文、金文、篆书）现在请王冬梅同学给大家介绍另外几种字体的特点。

部编人教版五年级语文上册《有趣的汉字》附答案

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4.“册”“典”“删”的来历
习题解答 (1)我知道“册”“典”“删”这几个字是怎么造出来的了。点拨：古时人们常常将一篇文章写在一大块竹片上，卷起来捆好，就是一“册”。古人根据竹片穿起来的形状，创造了“册”字，在
甲骨文和金文中，“册”的字形是
、
，后来逐渐演变，形成
了现在的“册”字。“典”是重要的、特殊保存的、作为典范来遵守的文册，古人就在“册”字的下面加上“双手”或“底座”的形
底。这四个文字谜的谜底分别是“日、香、立、曼”。 ⑤⑥是画谜。其中⑤画的是一个人(亻)靠着一棵树(木)，谜底是“休”；⑥画的是一个钟表，根据钟表所指的时间，可以猜出谜底是“斗”。
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⑦是动作谜。篮球运动员指指前面的两棵树，暗示
两个木，二木合在一起为“林”，因此篮球运动员姓林。
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一、综合性学习这一部分主要包括字谜、有趣的谐音、汉字的来历三项内容。在广泛搜集资料的基础上，我们可以围绕 “有趣的汉字”这一主题，开展交流、汇报活动。
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【活动内容】 1.搜集或编写字谜，开展猜字谜活动。
2.查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑
话，和组内同学交流。 3.搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源。 4.通过其他活动，体会汉字的神奇、有趣。
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【活动方法】
1.由于这次综合性学习的活动内容较多，因此，班级可以根据
实际情况分成若干个学习小组，以小组为单位开展活动。 2.各小组在活动前应认真学习“阅读材料”，初步了解汉字的
相关知识。
3.根据实际情况，研究制订活动计划，做好人员分工。 4.各小组可以围绕活动内容开展综合性学习活动。 5.每项活动大体分为以下几个阶段：制订活动计划；开展社会调查或资料搜集活动；组内交流、整理与展示。

五年级综合性学习：有趣的汉字

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• 到了西周后期，汉字发展演变为大篆。大篆的发展结果产生了两个特点：一是线条化，早期粗细不匀的线条变得均匀柔和了，它们随实物画出的线条十分简练生动；二是规范化，字形结构趋向整齐，逐渐离开了图画的原形，奠定了方块字的基础。
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• 后来秦朝丞相李斯对大篆加以去繁就简，改为小篆。小篆除了把大篆的形体简化之外，并把线条化和规范化达到了完善的程度，几乎完全脱离了图画文字，成为整齐和谐、十分美观的基本上是长方形的方块字体。但是小篆也有它自己的根本性缺点，那就是它的线条用笔书写起来是很不方便的，所以几乎在同时也产生了形体向两边撑开成为扁方形的隶书。
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• 至汉代，隶书发展到了成熟的阶段，汉字的易读性和书写速度都大大提高。隶书之后又演变为章草，而后今草，至唐朝有了抒发书者胸臆，寄情于笔端表现的狂草。随后，糅和了隶书和草书而自成一体的楷书（又称真书）在唐朝开始盛行。我们今天所用的印刷体，即由楷书变化而来。介于楷书与草书之间的是行书，它书写流畅，用笔灵活，据传是汉代刘德升所制，传至今日，仍是我们日常书写所习惯使用的字体。
拆字
• 比如：男字，拆开是“田”和“力”两个字。我想，古时候意思可能是：男的是种田的，也是一家中用力气的。
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形声字
• 比如“桩”字，右半部分“庄”字和“桩” 字的拼音都是zhuāng，称为“声部”，这部分都不是部首。左半部分“木” 指树木，桩就是树砍下后留下的部分，所以是以意思得出的“木”，这部分是部首，称做形旁。
书法作品回到“我爱你，汉字”
這是顏真卿的書法作品，美化了漢字。他的字看起來很大氣。
• 1、拆开的字 • 2、形声字 • 3、拼拆字

人教版五年级上册语文第五单元“有趣的汉字”完美版

武
组合两个或两个以上的形体表达一个新的意义造字。
信
组形会意字
同体会意字
步
异体会意字
林
从
鬥
膻
逐
联义会意字
牧
莫
寇
寒
古泪劣尖套歪楞
4.形声许慎说：“形声者，以事为名，取譬相成，江河是也。”
江
由意符和声符两部分组合创造汉字。
河
杞
问船
省声省形
物亭耇
裏
忘
亦声
娶
豪
《“册” “典” “删”的来历》
三、谐音歇后语
歇后语
1、歇后语是一种短小、风趣、形象的语句。 2、它由前后两部分组成: 前一部分起“引子”作用，像谜语。后一部分起“后衬”作用，像谜底，十分自然贴切。 3、歇后语能揭示一定的道理。
（1）外甥打灯笼---- 照旧(舅) （2）孔夫子搬家---- 净是输(书) （3）小葱拌豆腐---- 一清(青)二白（4）上鞋不用锥子---- 真(针)好（5）四月的冰河---- 开动(冻)了（6）隔着门缝吹喇叭--- 名(鸣)声在外
《我蠢》俺没有文化，我智商很低，要问我是谁，一头大蠢驴。俺是驴，俺是头驴，俺是头呆驴。
B笑话军训教练说：“一班杀鸡，二班偷蛋，我来给你们做稀饭。” （翻译：一班射击，二班投弹，我来给你们做示范。）Ｃ笑话一个外国女孩嫁到中国来，在早饭时，对于不会吃油条的她被指点说：“你蘸着吃。” 她马上站起来，又被告诉“你蘸着吃！” 她一头雾水，委屈的说：“让我站着吃，我已经站起来了，还要站到哪儿去？”
上
用记号指出事物特点的造字方法。
纯体指事字下四加体源自事字五爻凸

五上第五单元有趣的汉字

作业设计红山区第九小学孙志杰教材：人教版五年级上册第五单元综合性学习——有趣的汉字，学习目标：1、搜集、展示能够体现汉字神奇、有趣的相关文字以及图片资料，谈谈汉字的起源。

2、通过猜字谜、读对联的活动，感受汉字的有趣现象，尝试编字谜，增强热爱汉字文化的情感。

3、小组讨论列举歇后语中谐音汉字，说说自己的理解，增强合作意识。

4、学会正确使用汉字，养成自觉主动识字的习惯，并会认10个生字。

一、前置预习作业：搜集资料1、搜集或自编字谜2、查找谐音笑话、谐音歇后语3、了解汉字的起源二、课堂作业1、关于字谜：A、请学生先独立猜出谜底，B、然后在小组内交流自己的想法，C、最后在全班汇报。

（1）画时圆，写时方；冬时短，夏时长。

（2）千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。

（3）一点一横长，两点一横长。

你若猜不出，站着想一想。

（4）有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。

（5）这里是两幅画：一个人靠在树旁休息，钟指向了十二点（6）一些运动员在运动场接受记者采访。

当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。

篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员信不过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。

猜一猜，这几位运动员分别姓什么？[答案：日；香；立；曼；休、斗；刘、孙、杜、林]小结：刚才猜的字谜都是书本上的，1－4是文字谜，5－6是图画谜，第7题是动作谜语。

学生活动：大家肯定也搜集或编制了许多字谜，哪一组给大家猜？2、关于谐音：师问：课本中例举了几种有趣的谐音？外甥打灯笼──照旧（舅）孔夫子搬家──净是输（书）小葱拌豆腐──清（青）二白上鞋不用锥子──真（针）好四月的冰河──开动（冻）了隔着门缝吹喇叭──名（鸣）声在外[答案：歇后语；古诗；对联；笑话3、、据歇后语的“谜面”补充“谜底”。

<1>猪八戒的脊梁,<2>铁锅碰茶缸,<3>隔门缝吹喇叭,<4>半山崖的观音,三、课后作业1、通过上面的活动，我们充分感受到汉字的无穷乐趣，让我们做生活中的有心人，做学习的主人。