新人教部编版小学语文五年级下册综合性学习：遨游汉字王国(说课稿)
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案(精选3篇)
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案（精选3篇）【部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案第1篇】一、教学目标1．梳理掌握有关汉字的知识和文化，深刻理解汉字的美。
2．学会从现象梳理中发现规律，从规律探究中总结方法，养成自觉规范书写汉字的习惯。
3．了解汉字历史与独特魅力，增强民族自豪感与珍视汉字的感情。
二、教学重点1．通过梳理汉字的知识，探知汉字构字规律，总结正确识写汉字的方法。
2．探究汉字文化，深入理解汉字内涵美，激发对汉字的自豪感与热爱之情。
三、教学难点1．如何引导学生发现汉字的构字方法特点，如何利用汉字构成规律指导解决汉字实际应用问题。
2．如何引导学生领会汉字中包含的古人的智慧，怎样引起学生对汉字的兴趣。
四、教学方法1．直观展示。
2．现象梳理与问题引导相结合。
五、学法指导现象梳理法、比较联想法、逆推思维法。
六、教学准备1．布置预习：通读教材，初步把握汉字的几种构字方法。
2．ppt课件。
七、教学过程（一）导入欣赏2010年春晚《龙文》歌曲，根据歌曲内容，提高学生学习兴趣，导入新课。
（二）溯源：创造美1．探究汉字起源。
2．梳理汉字字形演变。
通过课件分别展示：甲骨文、金文、篆文、隶书、草书、行书、楷书。
3．总结规律。
（1）让学生结合“日”“月”“车”“马”的相关信息谈发现：汉字起源于象形（字画同源，具有画面美），是我们祖先积极探索精神和丰富想象力的伟大产物。
（2）让学生再结合教材中的“汉字字形演变表”，总结出汉字字形由形象到抽象、由繁到简的演变规律。
4．小结：社会的发展推动了汉字字体的演变，汉字演变的过程就是中华文明发展的缩影。
（三）解字：构造妙、内涵美1．解构造。
（1）展示图迷、字谜。
借趣味猜谜活动帮助学生形象理解并准确梳理象形、会意、指事、形声等四种构字方法。
（2）引导学生通过对汉字现象梳理发现规律：几种不同的构字方法，皆以象形字为基础，而决定字义的正是这个不变的“形”。
（3）小结：我们的祖先真的很聪明，有形的就画，无形的就想别的招，而千变万化，都只在一个小小的方块之间，这就使得我们认识汉字的时候有迹可寻、有法可依、有意可感。
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计(推荐3篇)
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计(推荐3篇)部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计【第1篇】活动目标：1. 借助语文学习活动，学习“阅读材料”，感受汉字的趣味。
2. 学习搜集资料的基本方法，筹备开展“汉字真有趣”综合性学习活动。
3. 开展活动中，结合“搜集、整理资料自评表”进行评价。
活动重点：学习搜集资料的基本方法，感受汉字的趣味。
活动难点：学习搜集资料的基本方法，筹备开展“汉字真有趣”综合性学习活动。
教学过程一、关注课型，整体感知（一）关注课型综合性学习要以语文学习活动贯穿学习的始终。
（二）整体感知本单元是由“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两个板块组成。
每一板块又分为“活动建议”和“阅读材料”两部分。
引导学生关注课型，从而准确把握本单元的学习要点，为开展好语文学习活动打下基础。
二、走进板块，解读建议（一）阅读“活动建议”，明确活动任务（二）细读“活动建议”，了解活动步骤开展活动可分为四个步骤：1. 组建活动小组2. 讨论活动内容3. 制订活动计划4. 开展具体活动通过“活动建议”建议，引导学生明确活动任务，了解活动步骤。
三、关注学情，指导方法（一）组建活动小组（二）讨论活动内容（三）制订活动计划（四）开展具体活动1. 区分“收集”和“搜集”。
2. 了解搜集资料的基本方法。
3. 创设情境，明确每一种方法的特点和适用范围。
◎查找图书通过搜集“字谜”的例子，学习查找图书的方法。
◎网络搜索通过搜集“汉字故事”的例子，学习网络搜索的方法。
◎请教别人通过搜集“歇后语”的例子，学习请教别人的方法。
4.教师引导：比较三种渠道的优势，明确不同渠道的适用性。
5.教师引导：了解活动评价标准，可以结合“搜集、整理资料自评表”进行自评。
搜集、整理资料自评表评价标准1.能运用查找图书、网络搜索、请教别人等多种渠道搜集资料2.能正确运用搜集资料的方法3.搜集到的资料比较丰富，能够满足活动的需要4.能把资料整理得比较完善、关注学情，带领学生逐步化解疑难。
人教统编版五下语文-综合性学习《遨游汉字王国》教案
人教统编版五下语文-综合性学习《遨游汉字王国》教案一. 教材分析人教统编版五年级下册语文综合性学习《遨游汉字王国》旨在让学生通过学习，感受汉字的魅力，了解汉字的演变过程，培养学生的语文素养和审美能力。
本课内容丰富，包括汉字的起源、发展、演变以及一些有趣的汉字故事，旨在激发学生对汉字的兴趣，提高他们的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了一定的汉字基础知识，对汉字的读音、书写和简单意义有一定的了解。
但他们对汉字的起源、演变过程以及汉字背后的文化内涵了解不多，通过本课的学习，可以丰富他们的知识，提高他们的语文素养。
三. 教学目标1.了解汉字的起源、演变过程，掌握一些汉字的基本知识。
2.通过对汉字的学习，培养学生的语文素养和审美能力。
3.激发学生对汉字的兴趣，提高他们的语文学习积极性。
四. 教学重难点1.汉字的起源、演变过程以及汉字背后的文化内涵。
2.培养学生对汉字的审美能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析法：通过分析典型的汉字案例，使学生了解汉字的演变过程。
3.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
4.启发式教学法：引导学生思考，激发学生的求知欲望。
六. 教学准备1.课件：制作与本课内容相关的课件，包括图片、文字、动画等。
2.教学资源：收集一些关于汉字的起源、演变过程的资料，如故事、文章等。
3.练习题：准备一些与本课内容相关的练习题，以便进行课堂巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些有趣的汉字动画，引起学生的兴趣，然后教师简要介绍本课的内容和目的。
2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现汉字的起源、演变过程，让学生初步了解汉字的发展。
同时，教师可以结合一些典型的汉字案例，如“马”字的演变过程，使学生更加直观地感受汉字的变化。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行汉字书写练习，让学生掌握一些基本的汉字书写方法。
统编教材部编人教版五年级下册语文第3单元《遨游汉字王国》说课稿课时3
统编教材部编人教版五年级下册语文第3单元《遨游汉字王国》说课稿课时3一. 教材分析统编教材部编人教版五年级下册语文第3单元《遨游汉字王国》说课稿，主要让学生通过学习本课，了解汉字的起源、演变和结构，感受汉字的魅力，提高学生对汉字的热爱。
本课内容丰富，包括汉字的起源、甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书等，旨在让学生了解汉字的发展历程，培养学生对汉字艺术的认识和欣赏能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的汉字基础，对汉字的认知有了初步的了解。
但是，对于汉字的起源、演变和结构，以及各种书体的特点，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、分析、对比等方法，了解汉字的发展历程，感受汉字的魅力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解汉字的起源、演变和结构，认识各种书体，了解其特点。
2.过程与方法：通过观察、分析、对比等方法，提高学生的审美鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对汉字艺术的热爱，提高学生对汉字的尊重和保护意识。
四. 说教学重难点1.重点：了解汉字的起源、演变和结构，认识各种书体，了解其特点。
2.难点：培养学生对汉字艺术的欣赏能力和创新精神。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、分析、对比、讨论等方法，引导学生自主学习、合作探究。
2.教学手段：多媒体课件、甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书等实物或图片。
六.说教学过程1.导入新课：通过展示汉字的起源和发展历程的图片，引导学生了解汉字的演变过程，激发学生对汉字的兴趣。
2.教学汉字起源：讲解汉字的起源，如甲骨文、金文等，让学生了解汉字的最早形式。
3.教学各种书体：展示小篆、隶书、楷书等书体的实物或图片，引导学生观察、分析、对比各种书体的特点，了解其演变过程。
4.实践活动：让学生尝试创作一幅以汉字为主题的艺术作品，可以采用绘画、剪纸、手工制作等形式，培养学生的创新精神和实践能力。
5.总结提升：对学生的作品进行评价、展示，让学生分享自己的创作心得，引导学生认识到汉字艺术的魅力，提高学生对汉字的尊重和保护意识。
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计3篇
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计３篇〖部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计第【1】篇〗《遨游汉字王国》教学设计学情分析：本课的学习对象是四年级的学生，已经基本掌握了常用汉字，对于他们来说，缺乏的是对汉字整体上的了解；他们已初步具有一定网络环境下学习的技能：会浏览网页、网上搜索；学生也有一定的语文学习能力，能通过教师的引导来自主学习、合作学习、探究学习，基本能按教师的任务驱动来循序渐进地进行知识探求。
本班学生的识字量、阅读量大，思维活跃、接受力强，爱探索、爱表现。
但个性强，协作能力较弱。
个别学生或者综合的知识能力差，或者在班上比较孤立。
教学目标：1、探索发现汉字的起源、演变以及神奇之处。
2、感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力。
3、培养学生对祖国汉字的兴趣和欣赏能力。
4、学会制定个人研究计划，并能根据兴趣自愿组成小组展开活动，培养“自主、合作、探究”的意识。
评价设计：1、通过交流古人记事的方法、观看仓颉造字的视频、猜古文字的活动达成教学目标1。
2、通过“一”字成语游戏、数字古诗吟诵、“长”字对联品读、浏览书法作品达成教学目标2、3。
3、通过制定个人研究计划达成目标4。
教学过程：一、感受中华汉字之源远流长1、揭示课题，初知学习内容（师：同学们，这节课我们一起走进第五单元的学习，谁来读课题？（指名读）咱们大家一起来！（齐读）。
师：同学们，从课题中咱们就一目了然本单元将要学习的是什么有关的内容？（生：汉字）但它和以往的学习方式不同，这是一次综合性学习，以前有过吗？（生：没有）就是翻翻书、查查资料、搞搞活动这样来学习的，今天这节课我们就翻开这个单元学习的序幕，一起去汉字王国走一走、逛一逛，好不好？（设计意图：开门见山揭示课题，让学生明确本课的学习内容与以往不同，这是一次综合性学习，简单介绍综合性学习的流程，激发学生对综合性学习方式的兴趣，让他们在期待和憧憬中展开学习。
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案与反思(精选3篇)
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案与反思（精选3篇）【部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案与反思第1篇】【教学目标】１、让学生进一步了解汉字的谐音特点，字谜种类及猜谜方法，体会汉字文化的丰富有趣，增强学生对汉字的兴趣。
２、进一步了解汉字演变的知识，感受书法艺术的魅力，培养学生对祖国语言文字的自豪感，提高对纯洁祖国语言文字的认识，自觉养成防止和纠正写错别字的习惯。
３、培养学生小组合作及搜集整理材料的能力，在活动中丰富学生的感受和体验。
【活动过程】一、谈话激趣师：同学们，这几天，我们一起到汉字王国尽情地遨游了一番，在汉字这个神秘的国度里，你们一定有很多收获和感受，一定有许多的奇思妙想、奇闻趣事，这节课就把你们觉得最有价值的收获与大家分享。
二、成果展示师：你们都收集了哪些材料呢？（安排汇报顺序）。
１、汉字谜宫：组员：大家好，我们小组的成员有我们的分工是。
我们为大家准备了许多字谜，欢迎大家来到字谜迷宫闯关。
这个游戏规则是，同学们选择自己喜欢的灯笼到台上揭，并猜出谜底，说说你是怎样猜出来的。
答的完整、正确的就把小灯笼送给他。
⑴字面谜：①一条黑狗。
②兄弟二人差点当上兵。
③一条虫唱着歌。
④有水能养鱼，有土可种庄稼，有人不是你我，有马走遍天下。
⑵肢体谜：（闪、闻、闭、看）组员：祖国的汉字是多么有趣呀，它为我们的创造提供了广阔的空间，刚才我们用文字制造谜语，我们还能利用人的身子、四肢来编字谜呢，有请我们组的×××同学为大家展示，大家可要认真观察，看看谁的脑子最灵活！⑶图画谜：组员：中国的文字博大精深，意义深远，一幅图画也能隐藏着汉字，请看──（汕、雷、露、则）⑷教师小结猜谜方法：师：老师这里收集了一个谜，大家敢来挑战吗？图画：一次明朝的唐伯虎邀请了朋友祝枝山和文征明到他家做客，他们饮酒做谜。
看──，唐伯虎出了这个谜让大家猜一个成语，同学们敢来接受挑战吗？师把一只纸老虎贴到画有山的黑板上。
五年级《综合性学习：遨游汉字王国》说课稿
五年级《综合性学习：遨游汉字王国》说课稿(共9页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--五年级《综合性学习：遨游汉字王国》说课稿“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是迚行教学研究、教学交流和教学探认的一种新的教学研究形式，也是集体备课的迚一步发展，而【说课稿】则是为迚行说课准备的文稿，以下是520作文网为大家带来的关亍五年级《综合性学习遨游汉字王国》说课稿，以供大家参考!五年级《综合性学习遨游汉字王国》说课稿安徽芜湖绿影小学孔祥明学习目标学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为今后迚行综合性与题学习打下良好的基础。
来自放放假-学生通过综合性学习，能够学会制订活劢计划，在活劢中积枀、主劢参不，勇亍承担一定的仸务，幵能通过独立戒合作学习，较好地完成仸务。
学生能够讣真阅读提供的相关阅读材料，从中受到吭发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。
学生通过综合性学习，能够增迚对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献意识。
通过活劢学生能够很好地参不合作学习，提高自主学习的能力，从而促迚探究意识的形成。
课前准备相关的教学挂图第一课时↘激趣导入，揭示学习内容导语我们平常看书、读报、写信、作文都离丌开汉字。
看，老师在黑板上就写了两个汉字，即“汉字”。
你们对汉字有更多的了解吗(学生可以自由发言，教师相机点拨)打开书P77页，挃名读关亍汉字的介绍。
揭示内容。
同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，这仅仅是对汉字的初步了解，你们想丌想更多的了解汉字好，讥我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，幵为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。
(板书课题遨游汉字王国)↘整体阅读，感受汉字的神奇(一)教师谈话首先，请大家一起走迚课本P79—85页，讥我们共同阅读“阅读材料1—4”，真实地感受汉字的神奇吧。
2024年部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案与反思(精推3篇)
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案与反思（精推３篇）〖部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案与反思第【1】篇〗《遨游汉字王国》教学设计教学目标：知识与能力1．策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
2．学写简单的调查报告。
3．学习欣赏汉字的兴趣。
过程与方法1．采用交流与分享，回顾汉字历史。
2．运用讲故事、相声表演的形式，引导学生正确使用汉字。
3．利用展板展出照片、实物或其他感受汉字的艺术之美。
情感态度与价值观1．通过活动，锻炼独立或合作学习的能力。
2．通过学习，从中受到启发，收集更多体现汉字神奇、有趣的资料。
3．增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。
课前准备：学生准备好小故事、调查报告；小报展板、书法作品展示、音像资料、教学PPT小组名KT板、上课的位置按同学们自行搭配的组来摆放课桌，（组别有：汉字演变过程研究小组、班级同学错别字研究小组、街头不规范用字调查小组、有趣的歇后语研究小组、字谜大本营、谐音妙用研究小组、书法作品介绍与欣赏小组）便于汇报和交流。
教学过程：一、激趣谈话，明确任务师：同学们，在“遨游汉字王国单元”的第一堂课上，我们大家就自行分好了学习小组，经过一段时间的实践活动，大家一定搜集了不少关于汉字历史和文化的资料，相信大家在活动中一定有不少收获吧。
今天这节课，我们就来进行学习成果的汇报。
这样吧，我们先和在坐的各位老师打个招呼吧！（每个小组的组长带领组员和老师们打招呼）师：那么，你们打算怎样汇报呢？(各组代表发言。
大致上表达用PPT啊，展板啊，照相啊，小报等形式汇报)二、展示交流、汇报活动成果（一）师：看来同学们准备得很充分了，那我们就开始吧，哪个组先来呢？（汉字演变过程研究小组第一个上）汉字演变过程研究小组组长张雨辰：老师们同学们，大家下午好！我们是汉字字体演变过程研究小组，我是这个组的组长，叫张雨辰。
看这是我们的组员，这是周媛，这是戴海伦，这是马伯南，这是方智超，这是我。
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案(优选3篇)
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案（优选3篇）【部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案第1篇】人教版《遨游汉字王国》教学设计本单元的综合性学习分有趣的汉字、我爱你汉字两个活动。
一、活动目标1.通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。
2．通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。
3．在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。
4．在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。
5．学会14个生字，能有感情地朗读《我爱你，汉字》，激发学生对汉字的热爱之情。
二、活动资源1．教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式、因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。
2．搜集的优秀书法作品，寻找身边的小书法家。
也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。
三、活动开展第一阶段：制定计划，开展研究（一）走进汉字导语：汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！有人说，汉字堪称中国的第五大文明。
她每一个字都有一段故事。
她记载着我们民族的物质和精神的历史，她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵，不是僵硬的无生命符号。
汉字有形象、有色彩、有气味。
让我们继续走进汉字，研究汉字，走进汉字的缤纷世界吧！（二）制定计划1．读教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题。
（了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品，学会欣赏作品。
）2．设疑。
你还有哪些感兴趣的问题？你还想查阅哪些方面的资料？3.学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。
小组内明确分工，组织协调。
了解汉字历史：搜集资料了解汉字的演变，绘成表格，搜集趣事：搜集笑话或趣事。
调查社会用字：去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄，学会分析问题、学习撰写调查报告。
2023年部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案(优选3篇)
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案（优选３篇）〖部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案第【1】篇〗最新整理《遨游汉字王国》教案汉字不仅是中华文明的使者，也是一门特殊的艺术，下面整理的《遨游汉字王国》教案，欢迎大家参考!教学目标1、通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。
2、能够认真阅读教材提供的材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字有趣的资料。
3、通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。
4、通过活动，能够很好地与他人进行合作学习，提高自主学习的能力。
教学重、难点增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情。
教学时间两课时。
课前准备相关的教学挂图、搜集的有关汉字的资料。
教学过程第一课时一、激趣导入，揭示学习内容同学们，我们平常看书、看报、写信以及写作文都离不开汉字。
你们看，老师在黑板上就写了两个汉字，板书：汉字。
你们对汉字有哪些了解呢同学们，听了你们的发言，这仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字让我们一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。
板书课题“遨游汉字王国”。
二、整体阅读，感受汉字的神奇1、首先，请大家一起走进课本，共同阅读“阅读材料1～4”，感受汉字的神奇。
2、出示阅读要求：⑴认真阅读“阅读材料1～4”，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的为什么说是有趣的⑵除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象⑶阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。
3、学生汇报。
三、合作讨论，制订活动计划1、指名读“活动建议”。
2、围绕“汉字的有趣”，有选择地开展活动。
3、学生自由分组，讨论活动计划：提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划。
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案(精品3篇)
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案（精品3篇）【部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案第1篇】教学目标1、引导学生认识汉字的谐音现象，发现汉字的谐音用法。
2、体会汉字文化的丰富有趣，增强学生对汉字的兴趣。
3、培养学生的观察、分析、想象、记忆等能力，培养合作精神。
4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。
教学重难点了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。
教学准备分好学习小组，布置学生搜集谐音性歇后语、古诗和对联。
教学过程一、提出学习目标1、故事导入，激发兴趣A、出示故事《开会》。
一个口音很重的县长到村里作报告：兔子们，虾米们，猪尾巴！不要酱瓜，咸菜太贵啦！（同志们，乡民们，注意吧！不要讲话，现在开会啦！）县长讲完以后，主持人说：咸菜请香肠酱瓜！（现在请乡长讲话！）乡长说：兔子们，今天的饭狗吃了，大家都是大王八！（同志们，今天的饭够吃了，大家都使大碗吧！）不要酱瓜，我捡个狗屎给你们舔舔。
（不要讲话，我讲个故事给你们听听。
）B、自由读，说说哪里好笑。
C、小结：这个笑话，是因为汉语方言的谐音引起的。
谐音就是指字、词的音相同或相近。
（板书：谐音、一音多字）同学们，谐音现象是汉语特别的地方，它在别的语言中是不多见的。
今天就让咱们一起遨游“谐音趣味王国”吧？2、引出课题。
3、引导学生（结合单元导读及课文提示）提出学习目标。
（1）学习书上的那些歇后语，体会汉字文化的丰富有趣。
（2）认识汉字的谐音现象，发现汉字的谐音用法。
（3）多种方式展示搜集到的谐音性歇后语、古诗和对联。
（4）根据汉字的谐音用法，进行个性创作。
二、展示学习成果要求：1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。
2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。
（一）基础知识展示（小组内）1、我会读这些歇后语。
部编版五年级语文下册第三单元《综合性学习：遨游汉字王国》第2课时说课稿
部编版五年级语文下册第三单元《综合性学习：遨游汉字王国》第2课时说课稿一. 教材分析部编版五年级语文下册第三单元《综合性学习：遨游汉字王国》第2课时，主要让学生通过学习汉字的发展历程，了解汉字的演变过程，感受汉字的魅力，提高学生对汉字的热爱。
本节课的教学内容主要包括四个部分：汉字的发展历程、汉字的演变过程、汉字的文化内涵和遨游汉字王国。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的汉字书写和阅读能力，对汉字有一定的认识。
但是，他们对汉字的演变过程和背后的文化内涵了解不多，通过本节课的学习，希望能够让学生拓宽视野，提高对汉字的热爱。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解汉字的发展历程，掌握汉字的演变过程，了解汉字的文化内涵。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对汉字的热爱，提高学生的文化素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：汉字的发展历程，汉字的演变过程，汉字的文化内涵。
2.教学难点：汉字的演变过程，汉字的文化内涵的理解和运用。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、教师讲解相结合的方法，引导学生主动学习，提高学生的问题分析能力和解决能力。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示汉字的演变过程，增强学生的直观感受；运用案例分析，让学生深入了解汉字的文化内涵。
六.说教学过程1.导入新课：通过展示汉字的演变过程的视频，引发学生对汉字的兴趣，导入新课。
2.自主学习：让学生自主阅读教材，了解汉字的发展历程，掌握汉字的演变过程。
3.合作探究：学生分组讨论，分析汉字的演变过程，深入了解汉字的文化内涵。
4.教师讲解：针对学生讨论中的问题，进行讲解，解答学生的疑惑。
5.案例分析：通过分析具体案例，让学生深入了解汉字的文化内涵。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，引导学生回顾和巩固所学知识。
7.课后作业：布置作业，让学生进一步巩固所学知识，提高学生的实际运用能力。
人教版五年级语文下册《遨游汉字王国》(第3课时)说课稿
人教版五年级语文下册《遨游汉字王国》（第3课时）说课稿一. 教材分析《遨游汉字王国》是人教版五年级语文下册的一篇课文，本节课是该课文的教学第三课时。
本节课的主要内容是通过学习课文，让学生了解汉字的演变过程，感受汉字的魅力，提高学生对汉字的热爱。
课文内容丰富，既有对汉字演变过程的描述，也有对汉字文化内涵的阐释，旨在让学生在学习过程中，增强对汉字文化的认同感和自豪感。
二. 学情分析五年级的学生已经有一定的汉字基础，对汉字的演变过程有一定的了解。
但他们对汉字文化的认识还不够深入，需要通过本节课的学习，进一步拓展他们的知识视野。
此外，学生对新鲜事物充满好奇，对汉字的演变过程可能存在许多疑问，教师需要充分调动学生的积极性，引导他们主动探究。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解汉字的演变过程，认识一些常见的古汉字，提高学生的汉字素养。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，让学生感受汉字的魅力，培养学生的审美情趣。
3.情感态度与价值观：激发学生对汉字文化的热爱，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：了解汉字的演变过程，认识一些常见的古汉字。
2.教学难点：感受汉字的魅力，理解汉字文化内涵。
五. 说教学方法与手段本节课采用自主学习、合作探究的教学方法，教师引导学生通过观察、分析、对比等方法，自主发现汉字的演变规律，感受汉字的魅力。
同时，运用多媒体教学手段，展示汉字的演变过程，使抽象的文字变得形象生动，有助于提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：以一个有趣的汉字游戏导入，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中开始学习。
2.自主学习：学生自主阅读课文，了解汉字的演变过程，认识一些常见的古汉字。
3.合作探究：学生分组讨论，通过观察、分析、对比等方法，发现汉字的演变规律，感受汉字的魅力。
4.教师讲解：教师针对学生的讨论成果，进行讲解，引导学生深入理解汉字文化内涵。
5.实践练习：学生尝试创作一幅以汉字为主题的绘画作品，将所学知识运用到实际中。
新部编人教五年级下语文《综合性学习：遨游汉字王国》优质课教学设计
新部编人教五年级下语文《综合性学习：遨游汉字王国》优质课教学设计一、教学背景五年级是学生汉字学习的关键时期，其对汉字的掌握直接影响着日后的语文学习能力。
本节课结合部编人教版《语文》教材，围绕“综合性学习：遨游汉字王国”这一主题，旨在通过丰富多样的教学活动，激发学生对汉字的兴趣，提高他们的汉字学习效率和质量。
二、教学目标1.知识目标：通过本课教学，学生能够掌握一定数量的生字词和常用词语，提高对汉字的识字能力。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力和表达能力，提高他们的综合性学习能力和思维能力。
3.情感目标：激发学生对汉字学习的热爱，培养他们的学习兴趣和学习动力。
三、教学重点和难点重点：1.融合多种教学手段，提升学生的学习兴趣。
2.激发学生的思维，培养他们的综合性学习能力。
难点：1.如何通过丰富多样的教学活动，提高学生的汉字识字和应用能力。
2.如何让学生在学习汉字的过程中体会到学习的乐趣，提高他们的学习积极性。
四、教学内容和过程安排1. 导入（5分钟）教师通过展示有趣的汉字故事或谜语等方式，引起学生的兴趣，为本节课的学习做铺垫。
2. 学习汉字（20分钟）教师通过生动有趣的汉字书写教学，教授学生新的汉字，并引导学生学习相关的生字词和常用词语。
3. 练习活动（30分钟）教师组织学生进行各种练习活动，如识字游戏、拼音接龙等，巩固所学的汉字知识。
4. 拓展延伸（20分钟）教师设计拓展延伸环节，引导学生深入思考、联想，拓展汉字学习的广度和深度。
5. 总结归纳（10分钟）教师与学生共同总结本节课所学内容，梳理重点知识，为下节课的学习做好准备。
五、教学反思本节课通过多种教学手段和活动，使学生在轻松愉快的氛围中学习汉字，提高了他们的学习积极性和参与度。
但在教学过程中也发现了一些不足之处，下节课需要进一步优化教学设计，以更好地实现教学目标。
六、课后作业布置学生完成相关的汉字书写作业，鼓励他们运用所学知识进行实践，巩固所学内容。
五年级下册第三单元综合性学习 《遨游汉字王国》教案部编版
教案：五年级下册第三单元综合性学习《遨游汉字王国》一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，让学生了解汉字的起源、发展历程以及汉字的结构特点，提高学生的汉字素养。
2. 过程与方法：培养学生自主探究、合作学习的能力，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对汉字的热爱，培养学生对中华文化的自豪感，增强民族自信心。
二、教学内容1. 汉字的起源和发展历程：甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书等。
2. 汉字的结构特点：单一结构、左右结构、上下结构、包围结构等。
3. 汉字的文化内涵：汉字与诗词、成语、典故等的关系。
4. 趣味汉字：形声字、会意字、指事字等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：了解汉字的起源、发展历程和结构特点，掌握一定的汉字文化知识。
2. 教学难点：对汉字文化内涵的理解和运用，提高学生的汉字素养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、汉字演变图、汉字结构图等。
2. 学具：笔记本、文具、课外阅读资料等。
五、教学过程1. 导入新课：通过多媒体展示汉字演变图，引导学生回顾已学的汉字知识，激发学生对本节课的兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，了解汉字的起源和发展历程，掌握汉字的结构特点。
3. 课堂讲解：针对学生的自主学习情况，进行讲解和补充，重点讲解汉字的结构特点和文化内涵。
4. 实例分析：通过趣味汉字的实例分析，让学生深入理解汉字的演变过程和结构特点。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，探讨汉字与文化、日常生活等方面的联系。
7. 课堂练习：布置相关的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 汉字的起源和发展历程甲骨文→ 金文→ 小篆→ 隶书→ 楷书2. 汉字的结构特点单一结构、左右结构、上下结构、包围结构等3. 汉字的文化内涵汉字与诗词、成语、典故等的关系4. 趣味汉字形声字、会意字、指事字等七、作业设计1. 课后阅读：让学生阅读一本关于汉字的书籍，加深对汉字的了解。
新部编人教五年级下语文《综合性学习：遨游汉字王国》优质课说课稿
新部编人教五年级下语文《综合性学习：遨游汉字王国》优质课说课稿一. 教材分析《综合性学习：遨游汉字王国》是人教版五年级下册语文教材中的一篇综合性学习内容。
本节课的主要内容是通过学习汉字的起源、结构和演变过程，让学生了解汉字的发展历程，感受汉字的魅力，提高学生对汉字的学习兴趣和热爱祖国语言文字的情感。
教材内容丰富，既有汉字的历史起源，又有汉字的结构和演变过程，还有通过游戏和实践活动让学生在轻松愉快的氛围中感受汉字的魅力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的汉字知识和书写技巧，对汉字有一定的了解。
但他们在学习过程中往往存在对汉字的学习兴趣不高、动手能力较弱、对汉字的结构和演变过程了解不多等问题。
因此，在教学过程中，教师需要注重激发学生的学习兴趣，提高他们的动手能力，让他们在实践中感受汉字的魅力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：了解汉字的起源、结构和演变过程，提高学生对汉字的认识和理解。
2.过程与方法目标：通过观察、分析、实践等方法，培养学生的动手能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观目标：感受汉字的魅力，增强学生对祖国语言文字的热爱，提高学生的文化素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：了解汉字的起源、结构和演变过程。
2.教学难点：汉字的结构和演变过程的理解和运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、实践操作法等，引导学生主动探究、合作学习。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、甲骨文卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示汉字的演变过程图片，引导学生关注汉字的美感和演变过程。
2.自主学习：让学生通过观察、分析汉字的结构和演变过程，了解汉字的发展历程。
3.合作探究：分组讨论，让学生在团队合作中探究汉字的演变规律和结构特点。
4.实践活动：让学生动手制作汉字模型或书写甲骨文，感受汉字的魅力和书写乐趣。
5.分享交流：各小组展示实践活动成果，分享学习心得和感悟。
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案(优选3篇)
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案（优选3篇）【部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教案第1篇】教学目标：1、通过课堂学习使学生了解字谜的基本知识，在此基础上初步了解汉字的构字方法。
2、初步了解汉字知识，激发学生学习汉字的兴趣和对祖国传统文化的热爱。
3、在学习中进一步培养学生在网络环境下学习的能力，并努力将课堂教学建构成生生互动、师生互动的过程，营造有快乐一起分享，有问题一起解决的课堂教学氛围。
4、初步培养学生利用网络资源搜集资料、整理资料的能力。
教学重、难点：重点：了解字谜的基本知识，在此基础上初步了解汉字的构字方法。
难点：学生利用网络资源搜集资料，在此基础上，对资料进行一定的整理。
本课知识性较强，有些学生暂时难以理解，为了让这些知识变得浅显易懂，动画媒体的运用起到了一定的作用。
网络的交互功能使学生能亲历学习过程，扎实地理解汉字的演变及构成，真切地感悟祖先创字之巧妙，进一步激发对祖国传统文化的热爱和民族自豪感。
教学对象及学习需要分析：本课的学习对象是五年级的学生，学生已初步具有一定网络环境下学习的技能：学生会浏览网页、网上搜索；学生也有一定的语文学习能力，能通过教师在网页上预设的引导来自主学习、合作学习、探究学习，基本能按教师的任务驱动来循序渐进地进行知识探求。
学生爱探索、爱表现、爱比拼，因此，将网络课件构建成为学生探求新知、表现自我、你追我敢的大舞台，是非常有实效的。
教学媒体选择与应用设计：《遨游汉字王国》是人教实验版小学语文第九册综合实践活动课，本单元主要分为两部分：一、有趣的汉字；二、我爱你，汉字。
介绍了我国汉字的产生、发展、演变及汉字的构造规律，利用网络平台这一互动学习环境，让学生进行自主学习、交流，充分让学生体验学习过程，因此选择了网络课件这一学生自主性、互动性较强的教学媒体。
教学准备：1、网络课件2、课前布置学生搜集资料教学说明：本设计为第二课时教学设计，在第一课时的学习中已按汉字的起源、演变、运用、趣事、欣赏等内容，将全班学生分成五个学习小组，并拟订了活动计划。
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计(推荐3篇)
部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计(推荐3篇)部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学设计【第1篇】综合性学习:遨游汉字王国第一板块汉字真有趣【教学目标】知识与能力:1.策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
2.通过猜字谜、汉字故事、汉字谐音等，体会汉字文化的丰富有趣。
过程方法:小组交流、讨论，课后搜集资料、整理资料。
情感态度与价值观:感悟汉字的有趣。
【教学重难点】通过综合性学习，培养学生的综合学习能力，激发学生热爱祖国语言文字的情感。
【教学准备】搜集关于汉字的字谜、古诗、歇后语、对联、故事等等。
【课时安排】2课时第一课时【课时目标】制定活动计划。
【教学过程】一、激趣导入，揭示学习内容。
1.导语:我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。
看，老师在黑板上就写了两个汉字，即“汉字”。
你们对汉字有更多的了解吗(学生可以自由发言，教师相机点拨)2.打开书P42页，指名读关于汉字的介绍。
3.揭示内容。
同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，这仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为汉字的规范使用做一些力所能及的事吧。
(板书课题:遨游汉字王国)二、合作讨论，制订活动计划。
1.提示:在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本P43页。
2.学生自由读P43页第一自然段。
3.学生汇报从这段话中知道的要求。
教师相机强调:(1)自由组成小组;(2)讨论活动内容;(3)制订活动计划;(4)活动计划包括:活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等;(5)活动结束后要展示活动成果。
4.明确建议，突出活动重点。
(1)指名读“活动建议”。
(2)汇报读懂的要求。
(学生汇报，教师相机提示:围绕“汉字真有趣”，有选择地开展活动，注意要认真阅读提供的材料)5.学生自由分组。
(教师适当指导:可以分为四大组:第一组为字谜组 ;第二组为歇后语、笑话、古诗组;第三组为绕口令、对联组;第四组为汉字起源组)“有趣的汉字”活动计划活动时间: 月日活动地点:活动内容:1.搜集或自编字谜;2.查找谐音笑话、谐音歇后语;3.了解汉字的起源。
新人教版部编本五年级下册语文第三单元《遨游汉字王国——我爱你汉字》说课稿
新人教版部编本五年级下册语文第三单元《遨游汉字王国——我爱你汉字》说课稿一. 教材分析新人教版部编本五年级下册语文第三单元《遨游汉字王国——我爱你汉字》，本课是一篇综合性学习内容，以汉字为主题，通过各种形式的学习活动，让学生深入了解汉字的起源、发展和结构，培养学生的汉字审美情趣，提高学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的汉字书写和阅读能力，对汉字有一定的认识和了解。
但他们对汉字的起源、发展和结构等方面的知识了解还不够深入，通过本课的学习，可以让学生对汉字有更全面的认识，提高他们的语文素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解汉字的起源、发展和结构，掌握一些汉字的基本知识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，培养学生的独立思考和合作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对汉字的热爱和审美情趣，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：了解汉字的起源、发展和结构，掌握一些汉字的基本知识。
2.教学难点：对汉字的美感和审美情趣的培养。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、教师讲解等方法，引导学生主动参与学习过程。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学，增强学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示汉字的演变过程，引起学生对汉字的兴趣，导入新课。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，了解汉字的起源、发展和结构，培养学生独立思考的能力。
3.合作探究：学生分组讨论，探究汉字的美感和审美情趣，培养学生的合作能力。
4.教师讲解：教师针对学生的讨论结果，进行讲解和补充，引导学生深入理解汉字的美。
5.实践活动：让学生动手书写汉字，体会汉字的优美线条和结构，提高学生的动手能力。
6.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出汉字的美感和特点。
可以设计一些有关汉字演变、结构和美感的示意图，帮助学生更好地理解和记忆。
部编版五年级语文下册《遨游汉字王国》说课稿【人教部编】
部编版五年级语文下册《遨游汉字王国》说课稿一、说教材1.教材简介《综合性学习：遨游汉字王国》是义务课程标准实验教科书小学语文四年级上册第五组安排的一种学习形式。
“遨游汉字王国”是由“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两个板块组成。
“汉字真有趣”分别从字谜、有趣的谐音、汉字小笑话、汉字的起源等方面揭示了汉字的神奇性和趣味性。
“我爱你，汉字”分别从汉字的演变、错别字的危害、汉字的书法艺术、汉字的魅力等方面，让学生了解中华汉字的灿烂文化。
2.教学目标综合性学习是新课标对学生综合实践性学习活动重视的具体体现。
它相对于学生来说是一种新的教学形式。
通过本组的学习，学生可以了解到汉字历史的悠久，知道汉字记录并承载着中华的文明;同时还让学生清楚地看到汉字在今天同样具有强大的生命力，明白汉语如今在世界上影响的逐步扩大，从而激发学生学习汉字的兴趣和对祖国语言文字的热爱。
根据本组教学的要求，结合实践活动的特点，联系学生的实际，我在摸索中制定了第一课时的教学目标：a、让学生感受汉字的音美、形美、意美。
b、激发起学生探究汉字的欲望。
c、让学生能根据兴趣爱好科学合理分组、分工，并能顺利开展活动。
3.教学重点：让学生感受汉字的奇、趣、美，激发起学生的探知欲。
4.教学难点：让学生对汉字产生浓厚的兴趣，并有迫不及待想要去探究它的欲望。
二、说学情小学四年级的学生，身体和心灵两个方面都在快速的成长，对于知识的追求也与日俱增。
四年级学生可以很完整地画完一张画，有些机灵的学生可以按照大人的意图出色地完成一件事，他们的想象力已经接近现实生活。
但是四年级学生在这种转变过程中，有时受特殊因素影响会过于现实化，缺乏天真活泼、敢想敢干的创造性心理。
三、说教法现代信息技术的发展为我们构建以学习者为中心的课堂教学模式提供前所未有的条件，因此，现代教育越来越强调以学生为中心，认为学生是认知的主体，是知识意义的主动建构者;教师只对学生的意义建构起帮助和促进作用，并不要求教师直接向学生传授和灌输知识。
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《遨游汉字王国》说课稿
尊敬的各位评委、老师们：大家早上好!今天，我说课的内容是《综合性学习：遨游汉字王国》的准备部分。
语文课程中的综合性学习是一种新的学习方式。
马克思主义关于人的全面发展论指出:全面发展的特征是个人的、自由的，充分的发展，也就是说全面发展是个体的发展，而不是个别的发展，是认识、
情意、审美、社会关系等领域的发展;苏霍姆林斯基认为：“当儿童跨进校门以后，不要把他们的思维套进黑板和语文课堂的框框里，不要让教室的四堵墙壁把他们跟气象万千的世界隔绝开来，因为世界的奥秘中包含着思维和创造取之不竭的源泉。
”美国心理学家加纳德的多元智能理论也认为人至少具有八种以上智能，我们应该帮助学生发现他自身各方面的才能，提高他们其中几方面的智力强项。
小学语文综合性学习充分体现了这些理论，它借助丰富多彩的语文实践活动，开展综合性学习，可以使学生在广阔的生活空间里学语文、用语文，丰
富他们的知识，提高他们的语文实践能力，把学生今天的学习与未来的发展紧紧地联系在一起。
据此,综合性学习在活动过程中必须遵循以下几个原则:(1)综合性原则。
(2)实践性原则。
(3)自主与合作相结合的原则。
今天，我将从教材、学情、教法、学法、教学过程、板书
设计等几个方面来进行说明。
一、说教材
1.教材简介
《综合性学习：遨游汉字王国》是义务课程标准实验教科书小学
语文四年级上册第五组安排的一种学习形式。
“遨游汉字王国”是由“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两个板块组成。
“汉字真有趣”分别从字谜、有趣的谐音、汉字小笑话、汉字的起源等方面揭示了汉
字的神奇性和趣味性。
“我爱你，汉字”分别从汉字的演变、错别字
的危害、汉字的书法艺术、汉字的魅力等方面，让学生了解中华汉字
的灿烂文化。
2.教学目标
综合性学习是新课标对学生综合实践性学习活动重视的具体体
现。
它相对于学生来说是一种新的教学形式。
通过本组的学习，学生
可以了解到汉字历史的悠久，知道汉字记录并承载着中华的文明;同时还让学生清楚地看到汉字在今天同样具有强大的生命力，明白汉语如今在世界上影响的逐步扩大，从而激发学生学习汉字的兴趣和对祖
国语言文字的热爱。
根据本组教学的要求，结合实践活动的特点，联
系学生的实际，我在摸索中制定了第一课时的教学目标：a、让学生感受汉字的音美、形美、意美。
b、激发起学生探究汉字的欲望。
c、让学生能根据兴趣爱好科学合理分组、分工，并能顺利开展活动。
3.教学重点：让学生感受汉字的奇、趣、美，激发起学生的探知欲。
4.教学难点：让学生对汉字产生浓厚的兴趣，并有迫不及待想要去探究它的欲望。
二、说学情
小学四年级的学生，身体和心灵两个方面都在快速的成长，对于
知识的追求也与日俱增。
四年级学生可以很完整地画完一张画，有些机灵的学生可以按照大人的意图出色地完成一件事，他们的想象力已经接近现实生活。
但是四年级学生在这种转变过程中，有时受特殊因素影响会过于现实化，缺乏天真活泼、敢想敢干的创造性心理。
三、说教法
现代信息技术的发展为我们构建以学习者为中心的课堂教学模
式提供前所未有的条件，因此，现代教育越来越强调以学生为中心，
认为学生是认知的主体，是知识意义的主动建构者;教师只对学生的意义建构起帮助和促进作用，并不要求教师直接向学生传授和灌输知识。
建构主义认为以学习者为中心的教学设计可以从三个方面努力：(1)要在学习过程中充分发挥学生的主动性，要能体现出学生的首创
精神;(2)要让学生有多种机会在不同的情境下去应用他们所学的知
识(将知识“外化”);(3)要让学生能根据自身行动的反馈信息来形成
对客观事物的认识和解决实际问题的方案(实现自我反馈)。
四、说学法
新课改提出了转变学生学习方式的任务，要让学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，在本课学习中我提倡学生运用自主、合作、探究的学习方式，因为这样能逐步改变以教师为中心，以课堂和书本为中心的局面，促进学生创新意识与实践能力的发展。
从而使学生从单一被动的学习方式向多样化的学习方式转变。
这样学生的学习过程不是被动地吸收课本上现成的结论，而是让每一个学生都亲自参与到
丰富、生动的实践活动中去，经历了一个实践和创新的过程。
五、说教学过程
(一) 激趣引情，明确任务
导：同学们，今天我们将要进行又一个综合性学习：遨游汉字王国。
请看大屏幕(板书)。
1.运用多媒体播放北京奥运会开幕式“灿烂文明”中文字的精彩表演,教师诵读《赞汉字》——中华汉字，生动形象。
传播文明，盖
世无双。
连缀成句，顿挫抑扬。
书法字体，各具特长。
篆书隶书，古
色古香。
行书流畅，正楷端庄。
狂草奔放，凤舞龙翔。
对联形式，汉
字独创。
左右工整，能简能详。
既便言志，又供观赏。
预设时间：5分钟左右
2.用头脑风暴的形式说出自己听、观后感受。
预设时间：2分钟左右
3.引导学生认真读书本的阅读材料与活动建议，看看可以研究汉字哪些问题?你还有哪些感兴趣的问题?你想查阅哪些方面的资料?
预设时间：10分钟左右
4.请同学们参考下表，并结合自己刚才的思考与兴趣，明确自己想要探究的内容。
附
探究主题
研究内容
汉字之史
汉字的起源、汉字字体的演变、汉字演变的规律
汉字之奇
汉字特点、汉字的功能作用、汉字造字法
汉字之趣
字谜、对联、汉字故事趣闻、汉字谐音、汉字笑话、诗文
汉字之美
书法、篆刻、音乐、绘画
汉字之情
中国人赞汉字、外国人赞汉字
汉字之尊
汉字的未来、校园里的错别字、街头错别字
预设时间：3分钟左右
设计意图：“遨游汉字王国”分为“汉字真有趣”和“我爱你，
汉字”两大板块，我把这两大板块融入到汉字之史、汉字之奇、汉字
之趣、汉字之美、汉字之情、汉字之尊六大探究主题内落实。
由于学
生是第一次接触大综合性学习，对于研究内容比较陌生，很容易将研究内容定得过大，这时出示参考表格，旨在帮助学生确定研究内容。
表格的出示是在学生的讨论基础之上进行引导，而非强制的灌输。
(板书)
5.教师展示部分研究内容。
预设时间：5分钟左右
设计意图：(1)汉字的史、奇、趣、美、情、尊并不是单一的，
有时它们是互相穿插，相互渗透，综合体现的，从而让学生进一步明
确活动方法及成果展示的方式。
(2)用课件形式展示成果，将学生各
种学科知识融为一体，同时也顺应了现代低碳、环保的生活理念。
(二)确定目标、归组分工
1.成立小组、确定活动内容。
同学们按想要研究的内容自愿组合成学习小组，每组8人左右，选出组长以及记录员等。
2.制定活动计划
小组讨论制定课题探究计划，明确分工。
计划应包含下列内容：
组长、组员、活动时间、地点、内容、过程、分工、成果展示方法等。
预设时间：10分钟左右
设计意图：(1)充分尊重学生个体，体现语文课程的人文性，学
生分组利于活动顺利开展。
(2)人体有个性差异，学生有优、良、中、差，不同的学生在综合性学习中也应有不同的学习目标、学习方法，
充分体现了分层教学理念。
也体现了以学习者为中心的教学模式中分工、合作、自主探究的学习特点。
(三)开展活动要求
1.小组成员间互相尊重，团结协作，共同探究。
2.用课件精彩展示，要求有内容，有感悟，有小结，有组内人员
分工情况说明等。
预设时间：2分钟左右
设计意图：学生这只风筝飞得再高，但这根主线始终攥在老师手中，让学生明白自己的个性要张扬，但顺应大众潮流的思想不能丢。
(四)鼓励、小结
师：“海阔任鱼跃，天空任鸟飞。
”综合性学习是一个广阔的天地，亲爱的同学们，你们的学习潜力将在这里得到充分的发挥。
只要我们联系实际，因地制宜，周密考虑，放手活动，相信综合性学习过后，
你们的语文素养会得到多方面的很大提高。
请相信自己，并对自己说：我能行!(板书)
预设时间：2分钟左右
设计意图：四年级学生有时受特殊因素影响，会过于现时化，缺
乏天真活泼、敢想敢干的创造性心理。
发现孩子过于务实的表现时，
家长与老师应多给予鼓励。
六、说板书设计
板书是教师在教学过程中的一个重要辅助手段，它以简洁、明了的特征，能让学习者一目了然。
综合性学习：遨游汉字王国
史、奇、趣、美、情、尊
我能行。