《密西西比河风光》教案设计

《密西西比河风光》教案设计

教学目标

(一)知识目标

1.认识密西西比河。

2.掌握作者描写景物的方法。

(二)能力目标

训练学生正确理解和运用语言文字的能力。

(三)情感目标

教学重难点

1.体会文章的意境美。

2.理解作者描写景物的方法。

教学过程

(一)、导入课文。

美丽的风景总是令人难以忘怀。地形地貌，河流湖泊，自然界的鬼斧神工创造了魅力永存的杰作。而这种用文字记录留存下来的最

具魅力。今天我们就一起欣赏密西西比河两岸艳丽的原野风光。

1、介绍作者：夏多勃里昂是法国19世纪颇享盛名的作家，他的消极浪漫主义文学对当时法国文学有着深刻的影响。他不仅在作品

中带有浓厚的消极浪漫主义色彩，而且创立了消极浪漫主义的基础。著有小说《阿达拉》《勒内》和散文集《墓畔回忆录》《美洲游记》等

2、介绍相关知识：北美洲最长的河流,主要源出美国明尼苏达州的西北部艾塔斯卡湖,从右岸最大的支流密苏里河源头算起,全长

6262公里,居世界第四位,与南美洲的亚马孙河,非洲的尼罗河,中国的长江并称为世界四大河.

(二)、初读课文，解决字词，整体感知

1、易读错写错的字

旖旎长髯逶迤踌躇攀缘棕榈酩酊

啁啾熠熠哞哞蹒跚藤蔓俯瞰踯躅

鸟喙咂咂喇叭

2、密西西比河总体特征是什么?描绘的重点在哪里?并分别概括密西西比河西岸和东岸的风光特点。

(三)、再读课文，深入品析

在作者的笔下，万物都是那样的富有生机，悠然自得，仿佛在我们面前展现了一幅幅美丽的画卷。在这么多用文字构成的画面中，你最喜欢哪一幅呢?

明确：1、西岸风光：有时，一头年迈的野牛劈开波涛，游到河心小岛上，卧在高深的草丛里。看它头上有两弯新月，看它沾满淤泥的飘拂的长髯，你可能把它当成河神。它踌躇满志，望着那壮阔的河流和繁茂而荒野的两岸。

(品析)通过这段话你们能想象出画面的样子吗?大家闭上眼睛想一想，在河岸广阔无垠的草原上数千头野牛徜徉漫步，这时一只老野牛越过波涛，钻进河心小岛的草丛里……

这一段话虽然很短，但是给我们很形象的描述了野牛的动作、形态、还有神态，可以让画面在头脑中清晰的显示出来，这就是语言的魅力所在，我们写文章，描写一种东西也应该这样掌握好用词和炼句。

2、东岸的丛莽：仔细读第二自然段回答问题。

提示：“各种树木、野葡萄、喇叭花、苦苹果……”

提示：“高耸入云、为目力所不及、交错、攀缘、伸延、延伸、搭起、挺拔而起、耸立、俯瞰……”

引导学生通过这些词语的不同想象出这些景色的特点来。

3、东岸的形态各异的动物：仔细读第三自然段回答问题。

①这一段描写了哪些景物(动物)?

提示：“熊、鹿群、黑松鼠、弗吉尼亚鸽、绿鹦鹉、绿啄木鸟、红雀、蜂鸟……”

②这些景物都各有什么特点?用课文中的词语或句子作答。

提示：“醉态酩酊、蹒跚、沐浴、嬉戏、麻雀般大小、踯躅、飞来飞去……”

4、聒噪的声音：最后一段作者说“河这边却是一片骚动和聒噪”，你认为这是褒义还是贬义?

(提示)密西西比河东、西两岸风光各有特点，但并无优劣之分。同样生活在这里的无数的动物植物也都是和谐共存，不可缺少的。

作者把目之所及(动、植物)、耳之所闻(各种声音)、甚至心之所想

渗透到一起，给我们描述了密西西比河优美的风光。

四、合作探究

学生们分析的很精彩，由此我们知道了，要想把景物的特征描写好，需要用什么技巧呢?

明确：1、仔细观察，认真思考，要经过揣摩，融入真切的感受，才能使那些比喻，拟人活灵活现，生动传神。

2、运用不同的修辞手法

3、生动形象的动词，形容词，拟声词。

4、抓住事物的特征。

我们都要努力做生活的有心人。文章都是表情达意的，这篇游记流露出作者怎样的思想感情?

明确：表达了作者对大自然的无限热爱和赞美之情。积极乐观的生活态度。

(四)、主题思想

这是一篇游记，作者根据自己的切身的所见所感，描绘了密西西比河两岸风光的奇伟和壮观。无论是广阔无垠的草原，还是热闹的丛莽，都给人以生机勃勃的感受，表现了作者对大自然的无限热爱与赞美之情，同时也表现了作者乐观向上的生活态度。

(五)、当堂背诵

(六)、交流美文把你写的美景与同学交流

(七)、布置作业

1、积累本课的美词佳句

2、完善你的作品，成为一篇写景散文

要求：抓住事物的本质特点，字数500左右