精彩源于 “意外”
让意外演绎更多精彩
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教师是否善于仔细聆听和恰 当利 用
学 生 交 流 中的 资 源 ，是 数 学 课 堂 能 中突 否充满灵性的关键。通过倾听、 捉、 捕 点
再按预设展开 ，教 师应根 据实际情况选 择 乃 至放 弃 教 学预 设 ，机 智 生 成 新 的 教
学 方 案 ， 教 学 富 有 灵 性 ， 显 智 慧 。 如 使 彰 以 “ 识 图 形 ” 例 ， 前 预 设 这 一 课 学 认 为 课 习长 方形 和 正 方形 的认 识 ，但 刚 上 课 却 发 生 了意 想 不 到的 事 ．
两种截然不同的结论 ， 让我又惊 又喜。假
如 当 时 我 不 是 耐 心 地倾 听 ，说 不 定 还 会
错失学生这一个性化思考呢 ｆ
课 堂资源 预 二、 拘泥于预设 。 生成在预设 中 不 让
突Hale Waihona Puke 围 鲜 活 的 课 堂 不 可 避 免 地 让 我 们 遭 遇 次又 一次 的 “ 外 ”这 里所 说 的 “ 意 ， 意
６
豳热溺瀚 甏 露 藏
ＩＡ Ｏ Ｓ ＩＩ Ｉ Ｈ ＩＡＯ Ｙ Ｕ
让意外演绎更多精彩
福 建省漳 州市漳浦 县盘陀 中心学校
摘 要 ： 为 教 师 ， 们 决 不 能 完全 按 作 我 照 预 先 设 计 的 教 学 目标 和 教 学 计 划进 行 教 学 ， 则 ， 们 的 课 堂 将 是 封 闭僵 死 的 否 我 操练。 关 键 词 ：演 绎 精 彩 设 中突 围
下 … …
育 运 动 ， 舞蹈 小组 又被 陈红 选 了 ， 东 而 东 定是美术小组的 ：剩下的小 明就是体
一
学生 那里涌现 出来的各 种生成 资源 ， 把
握课堂教学动态生成的切入点 ，灵活 驾 驭教学过程 ， 我们 的课堂才会高潮迭 起 ，
创新源于设计精彩来自生成
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就是 要 制 定 具 体 、 有 效 的教 学 目标 ， 而这 种 教 学 目标 必 然 是 三 维 目标 的 整合 ， 即 以 完 成知 能 目标 为 基 础 ． 充 分 挖 掘 暗含 在 文 本 中的 情 感 目标 ， 注 重 学 情 把 握 与 学 法指 导 ， 使 教 学 目标 既 有 群体层面的预设 ， 又有个体差异的 落实， 有 效促 进 课 堂的 动 态 生： 他把” 只讲 体 面” 的” 只” 丢 掉 了。 生 成 。 为 了达 成 这 些 教 学 目标 ， 教 师 必须 站 在 提 高 学 生语 文素 师： 你们 反 复地 读 一 读 ， 想一想， 丢掉 ” 只” 以后 ， 意思 表 达 有 养， 激发学生创造潜能， 促 进 学 生持 续 发 展 的 高度 ． 认 真 审视 教 变 化 吗 ？ 学资源， 把握 教 材 。 预 测学情， 设 想课 堂 学 习现 场 可 能 出现 的各 生读 、 想、 议论。 种情况 ， 进 行 语 文课 堂教 学 的 弹 性 设 计 ． 使课 堂真正成为师 生 生 １ ： 和 原 来差 不 多。 间、 生生间、 师 生与 文 本 间 互动 交流 、 动 态 生成 的 舞 台 。 生２ ： 不 一样 了。 ” 不 能 只讲 体 面” 意 思是 说 不 能 光 想 着讲 体 例 如 在教 学 《 鸟的天堂》 一文 时， 我 制 定 了如 下教 学 目标 ： 面． 而 忘 了做 对 别人 有 益 的 事 ， 而丢 掉” 只” 意 思 就成 了不 能 讲 体 １ 、 学会 本 课 的 ３个 生 字新 词 ， 抄 写 自己喜 欢 的 语 句 。２ 、 有 感 情 面 了。 （ 不 少 学 生点 头 ， 表 示赞 同 ） 师： 我 们 到 底 能 不能 讲 体 面呢 ？ 地 朗 读课 文 ， 背 诵 自 己喜 欢 的段 落。３ 、 了解 动静 结合 的描 写方 法， 通 过 阅读 对文 章 能 有 自己的 理 解 。 ４ 、 品 赏语 句 ， 认 识 和 感悟 生３ ： 现在 ， 人们 生活 水 平提 高 了 ， 干 什 么都 讲 究 包装 ， 注 意 大 自然 的 美丽 。 形象， 讲讲 体 面 没有 什 么不好 。 生４ ： 对 ！我 们 注意 自己的 形 象 ， 穿得 好 看 一 些 ， 讲 一 讲 体 为 了达成 这 些教 学 目标 。 我 对 课 堂进 行 了如 下预 设 。先 从” 天堂” 入手 ， 引导学生进行课前谈话 ， 说 说 自己心 目中” 天 堂” 的 面． 自 己有 了 自信 ， 别人 看 着 也舒 服 呀 ！ 难道 非 得 让 我们 穿得 跟 样子 ； 并 以此 为 契机 ， 调 动 学 生 的 学 习欲 望 ． 让 他 们 自主 、 合作， 爸 爸 妈 妈 小 时候 一 样 ， 才 能成 为 有 用 的人 吗 ？ 探 究” 乌 的 天 堂” 的迷 人 之 处 ： 再通 过 抓 关键 词 句 ， 联 系上 下 文理 师： 同 学们 说 得 都 不错 ， 看 来讲 不讲 体 面并 不 是 关键 ， 关键 解， 结 合 生 活 实际 想 象 ， 有 感情 朗读 背诵 等 方 法 ， 体会 文章 表 达 在 于… … 的精妙 ； 最后 充分 展 示 学 生 的 兴 趣 特 长 ， 请 他们以小百灵的 身 生（ 抢答 ） ： 能不 能 对人 们做 出有 益 的事 情 。 师（ 引读 ） ： 所 以” 我” 说 ： ” 人 要做 一一’ 份 或 写 一 首 小诗 ， 或 编 一段 歌 词 ， 或 创 作 一 幅 图画 ， 或 设 计 一段 广告 ， 来抒 发 对 ” 鸟的 天 堂” 的 喜 爱之 情 。 这样 的弹 性设 计 ， 让学 生（ 齐读） ： ” 有 用 的人 ， 不要 做 只 讲 体 面 而对 别 人 没 有 好 处 生 深 入 探 究课 文 内容 ， 揣 摩 品 赏语 言表 达 ， 调动 想象 ， 激 发 情 的 人 。 ” 感， 鼓励创新 ， 使 课 堂教 学 既 达 成 了预 设 的 目标 ， 又 提 供 了生成 从 学 生 兴奋 的表 情 中 ， 从 他 们 激 情 的 朗读 中 ， 我 知 道 他 们 的机 会 ， 教 师 与 学 生 的主 观 能 动 性 和创 造 潜 能 都 得 到 了充 分 的 已经对 父 亲的 话 有 了 自己 的理 解 ． 而这 种 理 解 并 不 是教 师 强加 发挥 。 给他们 的． 而 是 他 们 通 过 自 己创 造 性 的 阅 读 ． 探 究、 体 验 出来
精彩源于细节
些 “ 外生枝” 状况 ， 节 的 处理 不 当 ． 会 导 致 教 学 流程 的 中 将
断 ． 但 无 法 实现 “ 态 生 成 ” 甚 至连 原 定 的 教 学 方案 都 无 不 动 ， 法继 续执 行 ， 如 果 善 于借 助 学 生 本 身 的 资 源 ， 以发 挥 利 但 加 用 ． 能在 意 外 之 中生 成 精 彩 ， 就 非 常 考 验 一 位 教 师 “ 就 这 顺 水推 舟 ” 的能 力和 教 学 的 智 慧 了。
调 控 课 堂 节奏 。对 学 生在 课 堂上 的精 彩 之 处 、 误 之 处 ， 错 应 该 抓 住 时 机 及 时 追 问 ， 不 是 随 意评 价 就 一 笔 带 过 了。有 时 而 甚 至 可 以把 “ 误 资 源 ” 以 挖 掘 放 大 ． 织 学 生 讨 论 、 错 加 组 评
过 早 地 追 求 最 优 化 而 形 同虚设
盲 目型 的教 师评 价 更 注 重 营 造 激 情 高 涨 的 氛 围 ： 学 生
刚解 决 了 一 个 最基 本 的 数 学 问题 ， 红 花 ， 角 星 甚 至 练 习 小 五
本 等 奖品 就 能 简单 的 获得 。学 生 的 回答 不 管 深入 与 否 ． 只要 稍 微 与 知 识 点 沾 点 边 ．你 真 棒 ” “ 或是 “ ｏ ， ｏ ” Ｇｏ ｄＧｏ ｄ 竖起 大拇
价 。 引导 学 生 阐述 自己的 思 维 活 动 ． 帮 助 学 生 进 行 自我 反 思 。从 而使 他 们 在 发 展 理 性 思 维 的 同 时 ． 生成 学 ． 经 验 ， － ｊ － 生 成 情 感 体验 ． 整 个课 堂 充 满 活 力。 使
预设 时． 师立即肯定和表扬 ； 教 当学 生 的 回 答 不 符 合 教 师 的 预 期 时 ， 迫 不及 待 地 否 定 ． 他 学 生 根 本 没 有 机 会 发 表 自 就 其 己的 想 法 ，学 生 的 算 法 多样 化 和 创 新 思 维 无疑 会 因为 教 师
精彩源于细节——特级教师黄爱华的《万以内数的大小比较》片断赏析
精彩源于细节——特级教师黄爱华的《万以内数的大小比较》片断赏析
特级教师黄爱华教授在《万以内数的大小比较》一课中，以其流利地表达、细腻的论述，让听课的学生穿梭在宽广的知识空间里，并分清除复杂的概念。
她以可感受的思路，引导学生以有条不紊，科学的指向性地去思考学习，把复杂变得简单明了，精彩纷呈。
首先，她采用了诸多创新的教学技巧，如借用“凳子合并”的模型来表达数学概念，让学生更加容易理解；用比较双边的模型向学生表示正负数的关系；同时又采用图表、绘图等手段，加深学生对理论的理解程度。
其次，在解释过程中，她总尝试将复杂的数学知识，以生活中易懂的概念来进行解释，如借助“大中小”这一表达来给学生讲解，让学生更为容易理解；又多次穿插生活中数学的运用，例如学习这些知识能够更好的帮助人们在计价、计算距离等方面。
这既提高了学生对学科的了解，又给予了他们更多的学习兴趣。
最后，黄爱华教授在课堂上答复学生的问题时也特别耐心，思路清晰，举例精当，从实践中逐步引领学生认识其中的理念，进而培养他们的学习能力和独立思考的能力。
总而言之，特别教师黄爱华的课堂教学，既有深厚的理论知识，又有创新的视角，不仅能够启发学生的智慧，而且具有很强的针对性，直抵学生的需要，让学生收获满满，精彩纷呈。
败亦“意外”,成亦“意外”
败亦“意外”，成亦“意外”──《长城》一课教学浙江省诸暨市浣纱小学赵飞华“这堂课，对《长城》的科学和人文内涵挖掘得比较深。
教学环节严谨细密，贯彻了自主、合作、探究的阅读理念。
特别是图文对照，相得益彰，落实了由远到近，由面到点的观察能力训练，对新《语文课程标准》要求的“借助读物中的图画阅读”，是个典型的示范。
”这段话，摘自我上完《长城》这一堂全校性公开课后，同事对我的评价；这段话，总会激起我心中的阵阵涟漪，提醒着我不要忘了那两次课堂教学中所出现的意外；这段话，常会引领我再一次去体会五味瓶中的酸涩与甜蜜……试教，“意外”失败在学校的教师专业发展月中，凡是评上市级以上教坛新秀或在市级以上优质课评比中获过一等奖的老师都要在全校老师面前开课。
我想挑战自己，选择了自己没有上过的课文与课型。
根据课程安排，正好要上到《长城》这一课了，我想,只要我认真备课，一定能够上好。
这一课的文章结构十分清晰，前两段是从远近两个角度看长城，第三段是写作者的联想和感受。
主要是让学生了解长城的结构，体会长城的高大坚固、气势雄伟的特点，感悟古代劳动人民的智慧和力量。
课文还提供了远近两幅长城的照片，供学生图文对照。
去过长城的孩子毕竟很少，有了图片的帮助，对文本理解是很有好处的。
我想，既然教材有这个特点，何不对图片进行合理地利用？前两段的教学可以从观察图片入手，到阅读文本，又从理解文本到运用图片介绍长城结构，直观感受长城高大坚固及设计巧妙，从而感悟劳动人民的智慧和力量。
这样的课堂设计应该是比较合理的吧！然而，计划远远没有变化快。
在四（9）班试教时，我很顺利地从长城的评价入手，到观察长城图片，整体感知课文内容，再到理解第一段内容后，意外发生了：课文中的长城近照适合感受长城的坚固，却不适合理解长城的结构。
而关于“垛子、射口、瞭望口”这些结构对学生来说是难点，必须讲解。
如果有图片的话，学生就可以直观感受与介绍，可我事先没有准备其它的图片。
怎么办？我灵机一动，何不让学生自己画画长城的示意图。
精彩作文500字(精选36篇)
精彩作文500字（精选36篇）精彩作文篇1每一个生命都有自身的精彩。
蝴蝶美丽的破茧而出，鲜花惊艳地绽放，老鹰脱变后的惊唳长空……而这精彩只因为了梦想的坚持，只因为了梦想的努力。
时光机咔嚓咔嚓地倒回到从前，那年、那日。
我有些忐忑地报名参加了一个歌唱比赛，从小梦想站上舞台用歌声诉说自身故事的我，选择了给自身一次实现梦想的机会。
与这机会一起到来的还有几朵娇艳欲滴的玫瑰花，妈妈为了鼓励我而送的。
可是，练了很久，我的准备毫无进展，不但只是站在原点，而且貌似往后退了几步，我渐渐地怀疑自身，似乎丢失了当初的信心。
而那几朵玫瑰花，似乎也回应我的心情，也渐渐失去了它郁郁的生机，变得蔫了，垂头丧气地立着。
一次偶然，那几朵玫瑰花被我丢入了水中，原想终是枯萎的命，也就不去管它。
过了一天，再去看看他们的死活，岂料那几朵玫瑰花似乎又重得了生机，甚至比当初还要惊艳，轻轻一嗅，幽幽地吐着清香，诉说着生命的精彩。
我好像突然明白了什么，是那一份对梦想的坚守啊。
我找回了当初为了梦想而奋斗的信念，更加努力地为唱歌比赛而准备着。
刹那间，原来无感情的音调瞬时变得和谐动听，好像浸透着那几朵玫瑰花的芬芳，幽幽地，沁人心脾的。
来到比赛那天，我怀着最初的梦想，站在了只属于我一个人的镁光灯下。
我的歌声随着清新的琴音流淌出来，伴着轻快的鼓点，旋律的流转跳跃我都驾轻就熟。
我好像为了一朵玫瑰花，而这灯光就似给养，我毫无畏惧地在人前绽放。
我知道，我在讲我的故事；我知道，我在唱生命的精彩。
其实，我们每个人都如一朵玫瑰花，或许会因为一些考验而磕磕绊绊，甚至让它有些蔫，然而再来点水的滋润，又可以重新绽放出那一份绝美的精彩。
精彩作文篇2一层灰暗笼罩了天空，无边无际，这使得我不禁打了个寒颤。
周围寂静无比，忽然，一只狗的叫声在巷子里回荡着，心里不自觉地慌乱了起来。
无情打破了原有的宁静。
只是在无边的黑暗中，隐约的看见了三个人，两个欢笑的孩子，一个背后的父亲。
一路欢笑的两人遥遥走在前面，后面的小路就显得阴暗，漫长了很多。
以因什么而精彩为话题的作文范文
以因什么而精彩为话题的作文范文每个人对于精彩的定义可能各有不同，但无论如何，我们都希望自己的生活能够充满精彩。
那么，是什么因素让我们的生活变得精彩呢？我认为，精彩源于我们对于生活的热情和积极的态度。
精彩源于我们对于生活的热情。
热情是一种内在的推动力，它能够激发我们的潜力，让我们充满活力地追求自己的理想和目标。
当我们对于生活充满热情时，我们会全身心地投入到每一件事情中，不怕困难，不怕失败，勇敢地去尝试和探索。
正是因为有了热情，我们才能够创造出一系列的精彩瞬间。
精彩源于我们的积极态度。
积极态度是一种以乐观和肯定为基础的心态，它能够让我们看到生活的美好和可能。
无论面对怎样的困难和挑战，只要我们能够保持积极的态度，我们就能够找到解决问题的办法，化消极为积极。
积极的态度能够让我们更加自信，更加坚定地追求自己的目标，从而创造出更多精彩的成就。
精彩还源于我们的勇气和毅力。
勇气是面对恐惧和困难时的勇往直前，而毅力是在长期的坚持中不放弃。
在追求精彩的道路上，我们难免会遇到各种各样的挑战和困难，但只要我们有勇气去面对并克服，有毅力去坚持不懈地努力，我们就能够战胜困难，创造出更多令人惊艳的精彩瞬间。
精彩还源于我们与他人的连接和交流。
无论是与家人、朋友还是与陌生人，我们都可以通过沟通和交流彼此的心灵，分享彼此的喜怒哀乐，从而创造出更多美好的回忆和经历。
与他人的连接不仅能够丰富我们的生活，还能够激发我们的创造力和潜力，让我们的生活变得更加精彩。
精彩源于我们对于生活的热情和积极的态度，以及勇气和毅力的支撑，还有与他人的连接和交流。
只要我们能够保持这样的心态和行动，我们的生活就能够充满精彩。
让我们一起努力，让生活更加精彩！。
精彩的课堂源于兴趣的激发
一
迪， 感 染， 激发他们 的听课情素 ， 诱发他们 的求知欲望。导语 设计有 很多方法 ， 或者联 系¨ １ 知， 或者 回想生 活 ， 或者巧设 悬念 ， 或 者引问求答 ， 或者游戏 活动 ， 唱歌 或者猜谜 ， 唱歌 。 但不管使用哪种方法 ， 都要注意激发学生学习课文的兴趣 。
二、 巧 用诙 谐 语 言 。 激 起 学 习 兴趣 英 国学者鲍 门说过 ： “ 理想 的教 师应 当达 到艺 术化的教 学水平 ， 善于利用幽默来激发学习兴趣 ， 使学生得更好 。” 往 语文教学 巾，教师恰 当地运用风趣 的比喻 ，富有哲理 的笑 话、 政谐 的语 言 、 脍炙人 口的诗词等 ， 可以引起学生的兴趣 ， 从而使 课堂气氛 山沉 到活跃 ， 激 起学 生更大的学习热情 ，
课 堂 实 践
Ｘ Ｕ Ｅ Ｓ Ｈ Ｅ Ｎ Ｇ Ｚ Ｈ Ｉ Ｙ ０ Ｕ
精彩的课堂源于兴趣的激发
福建 省泉 州市永春 县 蓬壶镇 南幢 小 学 林 添进
中国古代 的大教育 家孔子 曾经说过 ： “ 知之者不如好之 者， 好 之 者 不 如 乐 之者 。” 兴趣 是 一 种 无 形 的 力量 ， 它 能推 动
精彩“生成”源于充分“预设”——苏教国标版小学五年级(第九册)第九课《推敲》的教学反思
２３０ ） ２ ０ １
生 ： 明 白 了“ 敲 ” 意 思 就 是 在 写 诗 和 做 文 章 时 斟 酌 我 推 的
文 字。 生 ： 明 白 了推 敲 文 字 对 写作 的重 要 性 。 我 生 ： 明 白 了 贾 岛和 韩 愈 之所 以 出名 的原 因。 我
着“ 分 的预 设 ” 而 不是 想 当 然地 “ 预 设 ” 充 分 的 预 设 既 有 充 。 去 ，
文 中的 词 句 呢？
课 程 领 域 的元 叙 事 —— 泰 勒 原 理 ， 一 种 封 闭 的 、 性 的 、 是 线 拒 绝一切外部“ 扰” 干 的教 学 模 式 。而从 后 现 代课 程 观 的 角 度 来 看 ，干扰 ” 是 “ “ 正 自组 织 ” 生 成 的 必 要 条 件 ， “ 展 的 内 驱 、 是 发 力 ” …所 不 同 的 只是 我 们 怎 么对 待 “ 成 ” 问题 。 由 于 泰 勒 ， 生 的 原 理 的 目标 取 向 ． 传统 教 学 存 在 以下 弊 端 ： 严格 依 照 预 定 的 计 划 、 案 ． 于 课 程 实 施 过程 中 的 鲜 活 经 验 视 而 不 见 ， 重 的 方 对 注
量 的 限定 。 又有 质 的规 约 。
关键 词 ： 文生 成性 课 堂教 学 预设 生 成 即 时性 反 恩 语 “ 成 性 的语 文 课 堂 教 学 ” 新课 程 针 对 传 统 教 学 的 过 分 生 是 预 设 所 提 倡 的 新 理 念 ， 的 提 出 ， 对 传 统 教 学 过 程 弊 端 的 它 是 种 修 正 。传 统 的 教 学模 式 基 本 上 可 以 说 是 遵 循 着 ２ 世 纪 的 ０
生 ：齐答 ） 意 。 （ 愿 师 ： 我 们 就 静 静 地 读 ， 细地 想 ， 复 地 琢 磨 与推 敲 ， 那 细 反 一
经典广告词语大全
经典广告词(语)大全燕舞，燕舞，一曲歌来一片情。
出自：燕舞收录机康师傅方便面，好吃看得见。
出自：康师傅不要太潇洒！出自：杉杉西服让一亿人先聪明起来。
出自：巨人脑黄金共创美的前程，共度美的人生。
出自：美的电器省优，部优，葛优？出自：双汇火腿肠喝孔府宴酒，做天下文章。
出自：孔府宴酒健康成就未来。
出自：海王牙好，胃口就好，身体倍儿棒，吃嘛嘛香。
出自：蓝天六必治永远的绿色，永远的秦池。
出自：秦池酒坐红旗车，走中国路。
出自：红旗轿车要想皮肤好，早晚用大宝。
出自：大宝孔府家酒，叫人想家。
出自：孔府家酒补钙新观念，吸收是关键。
出自：龙牡壮骨冲剂喝汇源果汁，走健康之路。
出自：汇源果汁爱的就是你! 出自：娃哈哈一种可以世袭的古典浪漫出自：房产实力创造价值出自： CCTV爱生活，爱拉芳！出自：拉芳人类失去联想，世界将会怎样？出自：联想做女人挺好！出自：丰胸世界在你眼中？出自：新浪网今天你有否亿唐？出自：亿唐网只溶在口，不溶在手。
出自： m&m巧克力三千烦恼丝，健康新开始。
出自：潘婷洗发水维维豆奶，欢乐开怀。
出自：维维豆奶我们的光彩来自你的风采。
出自：沙宣洗发水钻石恒久远，一颗永流传。
出自：钻石戒指放我的真心在你的手心。
出自：美加净护手霜小身材，大味道。
出自： Kisses巧克力牛奶香浓，丝般感受。
出自：德芙巧克力聆听并不代表沉默，有时安静也是一种力量。
出自：铂金手饰滴滴香浓，意犹未尽。
出自：雀巢咖啡水晶之恋，一生不变。
出自：果冻喜之郎中国移动通信，沟通从心开始！出自：中国移动通信网易，网聚人的力量！出自：网易科技以人为本，诺基亚出自：诺基亚我们一直在努力！出自：爱多阳光总在风雨后出自：千禧酒男人对西服的要求，就是女人对男人的要求出自：西服晚报，不晚报北京晚报出自：北京晚报原来生活可以更美的出自：美的空调明天的明天，你还会送我“水晶之恋”吗？出自：水晶之恋果冻卫浴出出进进的快感出自：卫浴有家就有联合利华出自：联合利华减脂减肥，其实是一种生活态度出自：朵耳人头马一开，好事自然来。
企业团建标语：精彩源于自信,创新永无止境。.doc
企业团建标语：精彩源于自信，创新永无止境。
【篇一】1、高效，高效运作、卓越管理，精英团队活力无限。
2、塑企业形象，创优质。
3、心中有梦不认命，全员实动一条心。
4、质量提高一点点，工作少很多风险。
5、用心专业，身先神显，季度达标，奋再向前。
6、市场是海，质量是船，品牌是帆。
7、我的团队我的团，业绩销量非等闲。
8、不吃饭、不睡觉，打起精神赚钞票。
9、企业成功的秘决在于对人才、产品、服务三项品质的坚持。
10、精彩源于自信，创新永无止境。
11、时不我待，努力举绩，一鼓作气，挑战佳绩。
12、梦想聚团队，团队铸梦想，*快乐人。
13、众志成城齐努力，季度达标绩攀新。
14、素质提升，交流分享，精耕深耕，永续辉煌。
15、急用户所急，想用户所想，在提高产品质量上下功夫。
16、检测标准能遵守，质量效率不用愁。
17、团队精神，是企业文化的核心。
18、人人提案创新，成本自然减轻。
19、成功靠朋友，成长靠对手，成就靠团队。
20、技巧提升，业绩攀升，持之以恒，业绩骄人。
【篇二】21、落实拜访，本周破零，活动管理，行销真谛。
22、自信、诚信；用心、创新。
23、首件检验不可免，制程稳定无错误。
24、不绷紧质量的弦，弹不了市场的调。
25、发现问题马上报，及时处理要做好。
26、仪器设备勤保养，生产自然更顺畅。
27、收发作业要做好，仓储管理不可少。
28、建有质量文化的质量体系，创造有魅力、有灵魂的质量。
29、严实活新，勤奋进取。
30、目标明确，坚定不移，天道酬勤，永续经营。
31、你思考，我思考，品质提升难不倒。
32、行动的激励，方法决窍，行动知识，这三个因素是成功定律之钥。
33、重视合同，规范运作，确保质量，信誉承诺。
34、一马当先，全员举绩，梅开二度，业绩保底。
35、要把质量保，管理不能少；要想质量高，管理要更好。
36、跨越今日的视野、扩展世纪的眼光。
37、有一分耕耘，就有一分收获。
38、有梦你就来，销量赢未来。
39、进料出料要记清，数帐管理要分明。
课堂因“意外”而精彩
澡 ｊ 囚 ‘ 思 『 ， 塞 ‘ 意 外 ’ 、 丽 精 彩
■ 张军会
在 “ 生 为 本 ” 新 课 程 理 念 下 ， 们 欣 喜 地 看 以 的 我 到崭新的课 堂现象 ： 学生 自主 、 合作 、 探究 ； 学生相互 讨论 、 畅所欲言 ， 课堂上有了越来越 响亮 的学生们的 声音。在充分发挥学生 主体性 、 培养学生 自主 能力 的 同时 ， 我们 发 现 ： 今 的 课 堂 更 充 满 了 不 确 定 性 ， ， ， 更逐步深切 意 识 到这 种 资 源 的珍 贵 —— 不可 预设 的生 成 性 。课 改 中 的教 学 实 践 不 由 让 人 惊 叹 ： 堂 因 “ 外 ” 精 课 意 而
一
活力 的语 文 课 堂 ， 学 生 们 遨 游在 知识 的海 洋 中 ， 让 自 主、 合作 、 究 ， 会 学 习 。 相 信 这 是 新 课 程 几 年 实 探 学 施 下 来 我 们 所 有 语 文 老 师 的期 望 。 我们不能排斥这些 “ 意外 ” 而应该 正视 、 ， 思考 、 捕捉 、 宽容 这些 “ 意外 ” 对 这些 “ ， 意外 ” 行巧 妙 引 进 导， 让这些 “ 意外” 转化成宝贵的教学资源 ， 进而衍生 出课堂教学的精彩。 二 、 势 利导 化 “ 外” 因 意 课 堂 上 学 生 的 质 疑 或 回答 问题 中不 经 意地 出现 的“ 意外 ”是 学 生 学 习 的 顿 悟 、 感 的 萌 发 、 间 的 ， 灵 瞬 创造 。我们教师无法设 防 ， 没有必 要设 防。正如 也 苏联教育家苏霍姆林斯基说过 ：教育的技 巧并不在 “ 于能预见课堂的所有细节 ， 而在 于根据 当时的具体 情况巧妙地在学生不知不觉之 中作出相应 的变 动。 ” 教师必须用心倾听 、 及时捕捉和充分运用 ， 做到 因势 利导化解“ 意外 ” 。 教师要学会抓住瞬间的“ 意外” 。投身于新课程 语文课堂上的我们 ， 时时都会遭遇 “ 意外 ” 。面对 “ 意 外” ， 们究 竟应 该怎 么办 ？我认 为 ， 一次 “ 时 我 每 意 外 ” 是 一 道 考 问教 师 教 学 素 养 、 学 机 智 的 “ 断 都 教 判 题” 。有 的老 师 在 “ 外 ”时 ， 得 教 参 上 没 有 说 这 意 觉 点， 或者 自己没准备 ， 就轻巧 地让其 马上“ 过去 ” ， 有 的老师甚至对学生大加斥责 ， 让学生不要胡闹 ， 扰
关于意外成功的小故事
关于意外成功的小故事导读：本文是关于关于意外成功的小故事，希望能帮助到您！关于意外成功的小故事篇1现代生活中，越来越多的人在以一种近乎偏执的方式追求外形的完美。
然而，有个女孩并不完美，却成了美丽的代言人。
6月8日，妮可·凯利摘得“美国小姐”爱荷华州分赛区桂冠，成为新一届的“爱荷华小姐”。
这位选美冠军是一名残疾人，左臂只有半截，但她灿烂的笑容不带一丝忧愁。
“我的确是残疾，我参加选美，就是站出来告诉每个人，也许我们外表不同，说话方式、行为举止也不尽相同，但我们都能做得很棒。
”对于身体上的不完美，凯利从小到大一直都不回避。
20xx年前，小凯利出生时左臂就只有后半截。
尽管如此，父母依然对她宠爱有加，凯利也因此养成了活泼乐观的性格。
小时候，每当小伙伴问凯利，为什么她的左手只有半截时，凯利总是坦然地开玩笑说：“另外半截被鲨鱼咬掉了呀。
”从小就习惯被别人注视的她，比一般孩子更加大胆、勇敢，不管是男孩的项目——棒球，抑或是女孩喜欢的跳舞，凯利几乎样样擅长。
“我的世界里没有‘不行’两个字，没有什么是我不敢尝试的。
”在不断尝试的过程中，凯利发现了自己的兴趣和热情所在——舞台。
“在舞台上，我能够抬头挺胸、自信满满地做自己。
在这里，我允许别人盯着我看个够。
”20xx年5月，凯利从内布拉斯加大学导演和戏剧管理专业毕业。
她先是奔赴纽约，在百老汇的曼哈顿剧院实习，后又到芝加哥古德曼剧院实习。
她渴望有一天，能在百老汇担任舞台监督。
凯利以前从未想过自己会登上选美的舞台。
“我根本没憧憬过这条路。
”虽然如此，当她得知选美比赛的消息时，这位从不拒绝尝试的女孩自然也不会错过。
“当时我想，为什么不呢?这样更多的人就能听到我的声音。
我觉得我能够做到，也会乐在其中。
”20xx年2月，凯利开始为选美紧锣密鼓地训练。
4个月中，除了遵守严格的饮食规律外，凯利的训练无微不至，从穿高跟鞋走路、回答问题，到发型、服饰、拍照姿势，甚至包括笑容的幅度。
精彩源于创造
学
校
要做一个有创造 力的教师 ， 除了通 引导学生联系上下文来解决问题。
晓所教 的学科 和专业 ， 还要博 览本专业 这时 ， 一个男 生推 门而入 。于老师
罗
云
娥
名著和各类 报刊杂志 ， 掌握 教育科学理 没有批评 学生的迟到 ， 而是抓住这一契
论， 懂得教育 规律 ， 了解 和熟悉 本专 业 机 ，笑 眯眯地 问学生 迟到 的原 因和感 的最新研究成果及今后发展趋势。 受 。学生说 出了自己孤单 、 害怕 、 紧张的
功臣哪！ ” 上述课 例我们可感受到 ， 于教师教
由学
流人才的分 水岭 。” 没有创造力 的教 师 到“ 用教材教” 的转变 。而从钻研到实践 学 机 智 主 要 表 现在 ： 妙 迁 移一 巧
是不适合教育事业 的 ， 是培育不 出来 适 这 一过程 ， 身就是一种 发现 、 本 创造 的 生孤单地“ 迟到” 引入到文 中的“ 孤单失
合 时代发展 和要求的学生 的。 ；巧妙点 拨——依具体 环境 细心观 过程。若在钻研和实践的过程中发现教 群”
作 为一名教育工作者 ， 在新课程实 材不 能实现课 程标 准要求 或不符 合本 察 ， 当地选用教 学方法 ， 恰 开发 身边资 施 中更要努力转变教师角 色 ， 成为课程 地 、 班 学 生 学 情 ， 需 要 教 师 大 胆 对 源 ， 本 就 解决学生 困惑 ， 提高学生语文 素养 ；
每一位教育工作者 ， 要依据 自身 的文化
老师们有深 刻的体会 ， 堂教学常 底 蕴 ， 课 以教材为载体 ， 发挥创造力 ， 让课
而且要 同学生 进行 各式各样 的认 识交 在精心预设 下出现意外。面对课 堂上 的 堂教学绽放光彩。
“意外”与“精彩”
意外走红英文演讲稿范文
Ladies and gentlemen,Good evening. It is an honor to stand before you today and share with you a story that has taken the world by storm – the story of unexpected fame. In a world where every moment is captured and shared, serendipity often plays a pivotal role in our lives. Today, I want to take you on a journey through the twists and turns of serendipity, and how it can lead to the most extraordinary of outcomes.Firstly, let us define what we mean by "unexpected fame." It is the kind of fame that arrives without warning, through a stroke of luck or a chance encounter. It is not the result of years of hard work orstrategic planning, but rather a gift from the universe that leaves us both bewildered and exhilarated.My own story of unexpected fame began on a seemingly ordinary day. I was just an average person, doing my job, living my life, when fate stepped in and turned everything upside down. It all started with a simple video I posted online, thinking it would just be a fun way to share something with my friends and family.The video was nothing special. It was just a candid moment, a moment of pure joy, captured on my phone. I never intended for it to go viral, but as they say, "the rest is history." Within hours, the video had gained thousands of views, and before I knew it, millions of people around the world were watching, sharing, and commenting on it.The response was overwhelming. People from all walks of life reached out to me, expressing their admiration and gratitude for the moment captured in that video. It was a humbling experience, to say the least. I quickly realized that my unexpected fame had a purpose – it brought joy to others, and that was something I was more than happy to embrace.But with fame comes responsibility. It is not just about the spotlight, but also about the weight of the expectations that come with it. I had to learn to navigate this new territory, balancing my newfoundpopularity with my personal life. It was a challenging journey, but onethat taught me valuable lessons about humility, resilience, and the power of connection.One of the most important lessons I learned was that unexpected fame is a double-edged sword. While it can open doors and create opportunities, it can also isolate and overwhelm. It is crucial to maintain a sense of self and stay grounded, even when the world is watching.In conclusion, my experience with unexpected fame has been a remarkable journey. It has taught me that life is full of surprises, and that sometimes, the most extraordinary moments come from the most unexpected places. It has also shown me the importance of embracing serendipity and using our unexpected moments to inspire and uplift others.To those of you who have found yourselves in similar situations, I urge you to cherish these moments, to learn from them, and to use them as a stepping stone to even greater things. And to those who aspire for fame, remember that it is not just about the spotlight, but about the impact you can make on the world.Thank you for listening to my story. May we all find joy in the unexpected, and the courage to embrace the serendipity that life has to offer.Thank you.。
奋斗宣传标语：精彩源于自信，创新永无止境。
【导语】只要努⼒，⼀切皆有可能；相信⾃已，终能创造奇迹。
欢迎阅读⽆忧考为⼤家精⼼整理的奋⽃宣传标语！欢迎阅读学习！更多相关讯息请关注⽆忧考！ 【篇⼀】 1、⾏动是成功的开始，等待是失败的源头。
2、⽤⼼才能创新，竞争才能发展。
3、我的原则是：不论对任何困难，都决不屈服。
4、⼈⽣能有⼏回搏，此时不搏何时搏。
5、查漏补缺，萃取知识精华，争分夺秒，成就三年梦想。
6、做⼈诚实信⽤，做单精明⼲练。
7、追求品质，只争朝⼣，全⼒以赴，⽮志不移。
8、团结⼀致，再创佳绩！ 9、书⼭有路勤为径，学海⽆涯苦作⾈。
10、江河源于⽔，⽔聚汇江河。
11、勤奋学习应分秒必争，努⼒上进须点滴积累。
12、和风细⾬展淑⼥⽓质，谦恭礼让显绅⼠风度。
13、⼈⽣不接受平淡，命运只收藏精彩。
14、我不是的，但却是的向前冲，让我们与众不同。
15、⾛⼊教室，满怀信⼼；⾛出教室，意⽓风发。
16、没有完美的个⼈，只有完美的团队。
17、成功垂青奋⽃之⼈。
18、⼼中有情，客户有⼼。
19、挑战极限，⾝先神显风光正茂，出类扰萃。
20、性格影响⼼志，⼼态决定成败。
【篇⼆】 21、精彩源于⾃信，创新永⽆⽌境。
22、⼈往往取吉祥的错误⽽抛弃恼⼈的真理。
23、思想独⽴，意志坚韧，乐观豁达，宽厚待⼈。
24、以⼚为校以⼚为家互相领悟互相关怀。
25、只有埋头苦读，才能出⼈头地。
26、不怕苦，苦⼀时；怕吃苦，苦⼀世。
27、⽤知识武装起来的⼈是不可战胜的。
28、鸿鹄⾼翔，⼀举千⾥；天道酬勤，唯我独尊。
29、学海弄潮，态度决定⼀切。
30、创造更新更全更强⾼速的电信络！ 31、要站就站排头，要争就争⼀流。
32、播下希望，充满激情，勇往直前，永不⾔败。
33、⽴⾝应谨慎，为学须严肃。
34、挥洒着青春的活⼒，放飞着希望和梦想。
35、创班级，做⾃⼰。
36、体验成长过程，享受⽣命快乐。
37、团结友善，勤俭⾃强，⼒争第⼀，宽容向上。
预约精彩议论文作文
预约精彩议论文作文【篇一：预约精彩议论文作文】CBA季后赛已经结束，广东一如既往地将总冠军奖杯牢牢地抓在手中，几乎所有人都一致看好它，而不是首轮即被横扫的江苏。
为什么？因为精彩是可以预约的。
有人会大声反驳道：错了，前方的路一片模糊，我们永远不知道精彩在何方，谈何预约。
就像买彩票一样，人的运气不总都像那位88组先生一样。
财富、成功都不过是运气而已。
不错，未来的确是未知的，就像雾里的森林，充满刺激，你不知道走哪儿会有鲜美可口的果实，你也不知道走哪儿会有凶猛的怪兽。
但是，如果你穿的是最坚硬的装备，拿的是最先进犀利的武器，用的是最精确的红外探测仪。
你还可能会找不到精彩吗？预约精彩不过是一个必将实现的自信豪语。
然而精彩并不是每个人都能取得的。
正如一个诺贝尔奖评委所说的：全球有数百位作家有资格问鼎，但每年只能颁发一个，剩下的注定要黯然神伤。
要想预约精彩，最有效的办法就是：让自己更强大。
广东有着豪华的阵容，主力中有七人是国家队队员，再加上引进的恐怖外援，知人善用的教练，慷慨大方的俱乐部，疯狂死忠的球迷......这一切的因素是广东八年七冠背后坚实的大山，无人可摧，无人可挡。
而江苏这支老牌劲旅实力逐年下滑。
转会风波，教练被弃，主力受伤......这是它无法预约精彩的强大障碍。
江苏可不可能夺冠，当然可能，一切皆有可能。
爱因斯坦不是从一个木椅子都做不好的小笨熊变为世界上最伟大的物理学家么！我们伟大的祖国不是由一个任人摧残践踏的东亚病夫变成一个可以预约精彩的社会主义大国么！我们中的很多人不是从一个默默无闻的丑小鸭变成了高贵典雅的白天鹅么！前提是让自己更强大。
上海从上赛季的垫底到本赛季的崛起就是最好的例证。
让自己更强大，不断汲取知识的养分，壮大自己，锻炼自己，不放弃每一个提高的机会，让自己在某一领域有着常人难以追及的本领，甚至让自己成为弘一法师、闻一多那样的全才，精彩想不预约都不行。
机会只留给有准备的人。
充实自我，创造机遇，大胆向前，精彩不再是镜中花、水中月，未来也并非我们所想的那么模糊不清。
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精彩源于“意外”
在传统的教学中，教师基本上都能有计划、有组织地完成预设的步骤，但新课程理念下的英语课堂是一个具有生命活力的课堂，除了预设的精彩外，伴随着课堂教学活动的展开，会出现预设的无法预约的生成，这种生成往往能反映一个教师的教学智慧。
［教学背景］
pep book 5 unit 5 my new room part a部分的let’s learn 的教学目标是掌握curtain, closet, mirror, end table, trash bin 和air-conditioner六个单词及如何运用这些单词描述自己的房间。
对于小学生来说，要在一节课内记住这么多复杂的单词，难度较大。
［教学案例］
经过warm－up和free talk，像往常一样我分好学习小组，拿出事先准备好的教具——一幅画着一间空房子的画，告诉学生：“this is my new room．it’s empty now．so i am going to buy some furniture．”这时，我拿出了一面银色的镜子，准备教学mirror 这个新词。
“哇！魔镜！”有一个学生突然叫了起来。
魔镜？一个念头在我心里一闪。
是呀，白雪公主故事里的魔镜可是魔法无边的，而且最近学生对《哈利?波特》这本书很感兴趣，一直在谈论着书中的魔法师、神奇的扫帚、魔法球。
有了，我为何不借用《哈利?波特》童话中的故事继续我的教学呢？于是我告诉学生：“look, this is harry potter’s magic
mirror. close your eyes and say three times, mirror, mirror, give me an end table, please.”学生都很好奇，半信半疑地闭上了眼睛，一起跟我说：“mirror，mirror, give me an end table, please．mirror，mirror，give me an end table，please．mirror，mirror，give me an end table, please.”我悄悄拿出准备好的 end table的图片贴在了房间里。
他们睁开眼睛一看，呀，“咒语”真的灵验了。
空房间里真的有了end table的图片！兴趣来了，孩子们的小手紧握在胸前，眼睛紧闭，充满期待地齐声说：“mirror, mirror．give me a closet，please．mirror, mirror，give me a closet，please．mirror，mirror，give me a closet, please.”他们的希望自然不会落空。
紧接着，我用同样的方法变出了curtain，trash bin和air－conditioner。
就在孩子们高兴地还要继续游戏下去的时候，我悄悄地把所有的图画取了下来。
学生们睁开眼睛，疑惑的看着我，我转身在黑板上写下了“no pains, no gains.”来启迪学生：一份耕耘，一份收获。
接下来的教学活动中，我让学生通过回忆把刚才贴在图画上的各种家具名称说出来，想考考他们的记忆力。
出乎我的意料，孩子们的小手都举的高高的，争着要回答问题。
连平时英语成绩不好的学生也能一口气说出四个单词。
然后我让他们运用自己的想象力，用这些单词自己编一个小故事。
学生兴趣高涨，一节课的任务就这样不知不觉地完成了。
课后，胡明伟还跑来告诉我，是“魔镜”的魔力让他们记住了这么多的单词。
［教学反思］
1.课堂应是让学生感受和体验思维活动乐趣的课堂。
兴趣是学习热情的动力源。
皮亚杰说：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。
”而培养学生思维兴趣的途径，莫过于让学生直接体验和感受思维活动本身的乐趣了。
有人说，思考是人生最大的快乐。
实际上，学生探求未知的好奇，解决问题的渴望，细致严密的推理，豁然开朗的顿悟，都会令他们感受到创造的乐趣和成功的愉悦。
在以上案例中，我将神奇的“法宝”请到英语课堂上，借助“魔力”激活英语教学，满足孩子们的愿望，可调动学生学习英语、参与活动的兴趣。
如果课堂设计只是停留在呆板的传授知识、记忆知识上，那学生只能是“死”学习，没有交际的空间，不会自由地表达和运用。
因此“活”是英语课堂的精髓，应让学生在课堂上快乐地学习，积极地参与。
学生如果会活学活用英语了，他们学习英语的兴趣就会很浓，就会有学习的成就感和自信心，同时也培养了他们的创新精神。
在用魔力吸引学生兴趣的同时，还应教育学生：学习要脚踏实地，做人更要勤勤恳恳。
2.课堂应是不断打破“预设”的生成课堂。
依据新课程的理念，课堂不再是完全预设的、计划的课堂，因为我们的教育对象是活生生的人，具有思想、具有个性的个体。
他们在学习新知识、建构自己的知识体系的过程中，会对所掌握的新知识进行重新整合，同时也把自己的见解反馈给教师。
作为教师，是放弃原有的预设，还是漠视学生的需要？依据学生学习中的实际情况，根据学生的心理、
情感、知识的需求，随时做出有创意的调整，这才是新课程所倡导的课堂教学。
3．课堂是不断考验教师素质和提升自我的课堂。
随着课堂开放性的增强，课堂教学过程中会发生越来越多的教师意料之外的情况，这就要求教师充分发挥自己的主观能动性，做到心中有案，行中无案，寓有形的预设于无形的、动态的教学中，真正融入互动的课堂中，不断捕捉、判断、重组教学中从学生那里表现出来的各类信息，随时把握课堂教学中闪动的亮点，把握促使课堂教学动态生成的切入点。
灵活驾驭教学过程，推进教学过程在具体情景中的动态生成，使教学过程真正呈现动态生成的创新性质。
小学英语教学的成败关键在课堂教学。
课堂教学对学生学习习惯的形成具有直接的作用。
因此，只要教师做生活的有心人，及时把握机会，灵活地处理各类事件，就能让学生在自然而然的情境下受到教育，得到启示，而我们教师也能伴着学生的成长而成长。