课堂精彩源于有效引导
高效扎实才是真正的有效课堂教学
高效扎实才是真正的有效课堂教学.高效扎实才是真正的有效课堂教学高效、扎实的课堂是提高教师教学水平和教学质量的关键，小学语文高效课堂是促进语文教学成效提升以及培养学生综合能力的重要途径。
如何以最有效的课堂教学来实现学生学习收获的最大化，最大限度地促进学生学习能力的提高，实现最佳的课堂教学效果是每个教师要深刻思考的问题。
下面我结合教学实际，就提高小学语文课堂的有效性谈一些自己的体会。
一、高效的导入是前提。
高效课堂离不开高质量的课堂导入。
良好的开端是成功的一半，教师应花心思设计导入，为高效课堂的打造提供条件，要结合教材内容，选择合适的方法进行导入，从而激起学生对课程内容的兴趣，使学生更快地投入到课堂学习的氛围中。
例如，在人教版一年级语文下册中，有一首古诗《村居》，诗人高鼎以简练的笔触勾画出一幅优美的田园景物画。
在教学过程中，我首先让孩子们欣赏了一首二胡独奏曲《闲居吟》, 曲子以舒缓的节奏、优美的旋律，渲染出那种平淡自然的闲居生活，学生被渐渐带入到情境中。
然后，我让学生欣赏了我精心制作的PPT，画面中有垂堤的拂柳，青青的草地，空中展翅飞翔的鸟儿，几个儿童正在高兴地放着风筝。
我让学生用自己的话描述一下这个画面，然后对照诗的原文，让孩子们感受这首诗的意境。
这样，学生就把诗、画有效地结合起来，不仅古诗中深远的画面展现在眼前，诗人的情感也凸显了出来。
最后，我让孩子们用自己的画笔画一幅自己心目中的村居图，把诗的情感主题与艺术结合起来以期提高孩子们对古诗的感悟力和鉴赏力。
此外，我还经常利用故事或者课文背景等方式进行导入，效果很好，起到了事倍功半的作用，从而极大地提高了教学质量。
二、有效的课堂教学活动是关键。
有效的课堂教学活动是实现高效课堂的关键。
目前，以学生为中心的课堂教学势在必行, 教师要为学生参与课堂活动提供足够的时间与空间，给学生充分表现的机会。
例如，在《秋天的雨》这一课的教学中，我给学生创造了一个诗情画意的课堂情境，要使学生感受到秋天的美好，感受课文的语言美，让孩子们自己去感悟，去探究，去品读！为了让学生更深刻地感悟秋天的美好，我将收集到的许多图片资料展示在学生面前，例如，秋天的落叶，金黄的田野，丰收的果实，孩子们很快就进入到课文的情境中来了。
课堂因生成而精彩
课堂因生成而精彩课堂教学是师生、生生之间有效互动的过程。
而具有活力的精彩的数学课堂取决于课堂中有效的生成，课堂生成又源于学生的思考过程。
在关注学生思维，关注学生学习过程的今天，课堂生成尤为重要。
课堂生成可分为预设生成和预设之外生成。
所谓预设生成，就是师生在互动中形成的过程与结论，是在教师预设的期望之中的；预设之外生成，就是师生互动中形成的过程与结论在教师预设之外而又有意义的部分。
课堂上的生成应当是学生围绕问题解决，通过积极思维所形成的对问题的理解、感悟、解决方案以及疑问等。
强调课堂教学的动态生成，教师一方面要把课前的预设用生成的状态呈现给学生，不露强加的痕迹。
另一方面，要及时补足未意识到的可利用的教学资源。
一、预设生成的丰富与否是一节课成败的关键可以说，一堂课能否得到丰富的预设生成决定着一堂课的成败。
当然，预设生成不是借学生的口说出教师想说的话，而是把教师的预设用生成的状态呈现给学生。
这需要教师给学生提供丰富而有价值的探究材料，选择多样而有效的学习方式，特别是组织学生通过实验、猜测、验证、推理与交流等活动，实现对数学知识的“再创造”。
例如：教学“轴对称图形”时，一般的三角形、梯形、平行四边形和特殊的三角形、梯形、平行四边形在对称性方面的不同点，学生较难主动意识到。
教学中，怎样让学生自主生成？我在课堂中给学生提供了不同的研究材料，并要求小组合作探究学过的平面图形中哪些是轴对称图形。
学生操作后，交流研究成果。
生1认为长方形、正方形和圆是轴对称图形，三角形、平行四边形和梯形不是轴对称图形。
生2马上反对，认为三角形也是轴对称图形，并拿出手中的三角形进行示范。
而赞同生1意见的学生也不示弱，纷纷拿出手中的三角形，无论怎样对折，都不能让折痕两侧的图形完全重合。
这时，生3发现了秘密：生1和生2的三角形不一样，一个是一般的三角形，另一个是等腰三角形。
等腰三角形是轴对称图形，一般的三角形不是轴对称图形。
接着，生4说梯形也存在这种情况：一般的梯形不是轴对称图形，而等腰梯形是轴对称图形……上面的教学过程，围绕“判断学过的平面图形中哪些是轴对称图形”展开，学生通过操作、观察、验证、争辩、交流，不仅对三角形、梯形和平行四边形的对称性有了全面深入的理解，而且学习了探究数学的方法，体会到数学内容的辩证关系。
研读新课标,落实新理念,打造精彩课堂
研读新课标,落实新理念,打造精彩课堂研读新课标,落实新理念,打造精彩课堂如下：
教研活动是教师成长进步的“扶手”，是教学质量提高的“助推器”，更是教学质量和自身成长的源泉！有效的教研活动能促进学生全面发展和教师专业成长，促进教学质量的提高，在10月25日下午，石江小学语文科组开展了教研活动。
首先，由科组长邓爱凤老师对早读、课堂习惯、小组合作等教学常规工作讲述了要求和做法，让各老师落实好各项常规工作。
接着，各位老师对陈结桃上的研究课进行评课。
陈老师分别从教学目标、设计意图与教学环节进行说课。
老师们对这节教研课开展了评课，大家畅所欲言，对课堂上的每个教学环节的有效落实以及学生上课的良好课堂习惯给与肯定，同时也针对陈老师在这节课不足的地方提出了改进的建议。
最后，结合这节教研课，邓科长和老师们一起学习2022年版《语文课程标准》中有关高年级阅读要求。
重新强调了阅读的重要性，明确2022新版课程标准围绕“核心素养”，如何优化了课程内容结构，如何落实阅读教学的要求。
如何积极有效地开展课堂教学
如何积极有效地开展课堂教学，最大限度地提高教育教学质量，全面培养学生的历史学科综合素质，已经成为我们广大历史教师面临的教学重大课题之一，根据本人的教学实际，我认为可以从以下几个方面放手。
1、注重新课的导入。
好的开始是成功的一半。
子曰：知之者不如乐知之者。
兴趣是最好的老师，所以课堂教学中我们要非常重视每一节新课的导入，力求做到营造气氛，触动学生的思维与情感，诱发学生的求知欲，要善于把凌乱、简单、枯燥、抽象的东西具体条理化。
我始终相信，好的导入方式，既能触动学生的情感与兴趣，又能激发学生的探究欲，收到较好的效果。
2、补充新材料、创设新情景。
<<新课程标准>>中有这样的要求：进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力，通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动，培养历史思维和解决问题的能力。
所以在课堂教学中，除充分利用教材提供的史料外，还应该适当补充新的材料(文字、图片、表格、实物等)，创设新情景，给学生以广大的空间，引导他们独立思考，阐述自己的见解。
补充材料，创设情景，让学生在趣味性、形象性中感悟历史，一方面有助于开阔学生的视野，深化学生的认识。
另一方面，有助于培养学生的观察能力、比较能力、分析能力等。
这种方法可以为学生更深刻地体验、感知、理解和解释历史，培养学习历史的兴趣奠定十分重要的基础。
这应该是历史教师必作的课前功课。
3、补充观点、开拓思路。
“让学生依据有关史料，通过独立思考，对历史人物、历史事件和历史现象产生个人质疑，认识和判断，得出相关的历史结论”是<<新课程标准>>所强调的历史教育目的。
观点的补充，能让学生突破传统的观点，开阔思路，学会多角度、多层次地思考问题，培养思维的批判性和创造性。
在教学中，无论怎么样也不能失去我们历史教学的社会教育功能，切忌对学生的观点全部给予鼓励的态度，对极端个人化甚至自私的观点，对不利于社会和谐发展的观点都要明确给予评价，我们要始终要把积极的历史因素，积极的历史态度放在首位。
以“学”为中心的课堂教学要素构建策略
以“学”为中心的课堂教学要素构建策略作者：蔡明生来源：《河南教育（教师教育）》2024年第02期课堂是学生学习的重要场所。
学生在课堂上根据自己的学习需求、学习特点等进行学习，实现个性化的成长。
因此，以学生的学习为中心，构建高效的课堂教学活动，成为目前教育改革的重要要求。
教师要优化课堂教学活动要素，更好地组织教学活动，保证教学质量，激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的自主学习能力、创造力和合作精神。
本文主要探究以“学”为中心的课堂教学要素构建策略，以期为教育改革和教学实践提供有益的借鉴和参考。
一、利用恰当的教学方法呈现知识，激发学生主动“学”（一）创设多样化的学习情境，引导学生主动探究课堂教学并非单纯传授知识，而是与很多真实的情境都有着紧密的联系。
多样化的学习情境，可以有效激发学生的探究性、学习主动性。
比如，在高中物理教学中，教师可以通过设计相关的生活实验，让学生亲自观察和实践，发现物理现象和规律。
在教学“电源和电流”等知识时，教师可以提供电流表和电源等实验器材，引导学生通过改变电源电压、电阻大小等条件，观察电流的变化规律，并要求学生整理实验方案、记录实验数据，同时通过数据分析和讨论，探究电流与电压、电阻之间的关系。
教师也可以提供一些电路元件，如电池、电阻、导线等，让学生自己搭建电路并测量电流，通过调整电路中元件的连接方式和参数，观察电流的变化，进一步理解电路中电流流动的原理，利用不同的情境激发学生的学习主动性。
（二）融合现代教育技术，实现高效学习教育信息化的发展不仅为高效课堂的构建、课堂教学效率的提升提供支持，也构建出以“学”为中心的教学活动。
教师在课堂教学过程中利用多媒体课件、教学软件、网络资源等，为学生提供多样化的学习材料和学习环境，便于学生自主学习和合作学习。
教师也可以利用现代教育技术采用“线上+线下”综合教学的模式，提升教学效率。
例如，在教学高中数学“三角函数的图象与性质”时，利用简单的教学工具可能无法帮助学生理解其变化状态，教师可以利用多媒体课件展示三角函数概念的形成原理、公式推导过程和实例计算等内容，鼓励学生通过点击、拖拽等方式，直观地呈现抽象的概念和过程，提高学生的理解和记忆能力。
关注课堂细节如何提升课堂实效
关注课堂细节如何提升课堂实效关注课堂细节如何提升课堂实效“教学细节”是指发生在课堂教学过程之中的充满思辨与灵性的课堂场景。
它是一种关注、一种体察、一种创意，它充盈着灵动的智慧，洋溢着人性的光辉。
有效的教学源于有效的细节。
精彩的细节有的能成为课堂的主角，成为整堂课的亮点；有的往往看似简单，平凡，甚至有些随心所欲，然而，简单中蕴含着不简单，平凡中体现着不平凡，看似随心所欲中透射的却是执教者参透教育真理的灵光。
所以，我们打造有效课堂，要从有效细节研究入手，用心感悟课堂，精心设计细节、尽心呵护细节、真心体验细节，慧心发现细节，用心处理细节，在对细节的不断打磨中，让课堂得到有效的提升。
一、精心挖掘细节，提高语文素养课堂现场中的教学细节，它本身就是一个资源优势，是值得挖掘的，也是能够挖掘的。
我们要在直觉中把握细节。
每一堂课都是不可重复的激情与智慧综合生成的过程，是不可完全预设的。
面对学生的种种独特体验，需要我们调动一切经验和智慧，运用直觉对即时闪现的细节做出瞬间的判断，从尊重文本的价值与学生的发展出发，看它有没有开掘的必要。
教师在执教《小珊迪》时，为了让学生更好地了解先令、便士等英国钱币单位以及和人民币之间的转换，设计了这样一道题：1先令＝（）便士，1便士＝（）分。
对于1先令＝（）便士，学生可以从课文中“那位先生给小珊迪1先令，买火柴需1便士＋丢了7便士＋归还的4便士，等于12便士”计算出来，但对于1便士＝（）分却较难。
师：1便士还比我们人民币1角少一点，大概只有六七分。
这时学生满脸惊讶：原来就这么点钱啊！珊迪怎么会为了这么点钱竟一次又一次地“纠缠”我呢？教师灵机一动，趁机引导：小珊迪多次纠缠我，可见他多么贫穷呀！他为什么那么需要钱呢？有了钱，他又能干什么呢？生：有了钱，他可以购买衣服御寒（板书：钱）；有了钱，他可以去购买面包充饥（板书：钱）；有了钱，他可以去医治自己的双腿（板书：钱）；有了钱，他可以去照顾自己的弟弟（板书：钱）；有了钱，他可以去上学，去过像我们一样的幸福生活。
提高课堂教学的有效性心得体会范文（通用5篇）
提高课堂教学的有效性心得体会范文（通用5篇）提高课堂教学的有效性心得体会范文（通用5篇）当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，心得体会是很好的记录方式，这么做能够提升我们的书面表达能力。
很多人都十分头疼怎么写一篇精彩的心得体会，下面是小编为大家整理的提高课堂教学的有效性心得体会范文（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
提高课堂教学的有效性心得体会1通过本次活动学习，凝听了史老师的《如何提高教学活动有效性》精彩演讲，让我受益匪浅。
史老师从多个方面阐述了教学活动有效性，让我更容易接受理解，例如：从何谓教学设计、教学设计的基本要素、设计思路、教学方法的选用等多方面进行了论述。
并用一个个详实、鲜活的教学活动案例，让我明白了思考教学价值的重要性。
为了体现教材的最大价值化，我们主要重点思考的是该教学内容适合什么年龄班，该内容对幼儿已有经验最价值点的是什么，只有找准了价值点，掌控好了活动的重、难点和侧重点，才能在原有的基础上提升幼儿的经验。
所以，在制定教学目标时，斟酌关注点小一些、面细一些，以此选择相一致的内容，设计一致的活动情势。
切忌泛泛而谈，这样就会使活动很空洞、枯燥，没有深度，幼儿也会觉得知识无趣且知识跨度太大，幼儿往往容易失去学习兴趣。
在分析教材方面，重点凸显活动内容价值，应该根据不同年龄段的幼儿发展水平，斟酌当前幼儿的关注点、爱好点，使活动成为一个积累经验的进程。
从情形迁移到日常生活，教学活动环节的奇妙设计，将教育内容与生活息息相关连接起来，以增进幼儿最近发展区的发展情况。
另外还要重视学习方式技巧的设计、让教学活动中使用相适合的方法、手段。
教育活动观念和活动方法既要贴近幼儿的年龄特点，又要高度重视幼儿的全面发展。
通过教学活动的有效策略，如情境教学、教学方法、手段、情势、步骤等，体现教学活动的价值并使价值最大化。
其中针对教学活动中的情形，我们作为教师要先学会善于利用周边环境和现场活动的环境教学，使教学情境生活化，所以，多媒体的使用，不管是音乐还是图片、动画，无疑可以从多方面来渲染情境，推进教学活动的实效性。
《“精彩极了”和“糟糕透了”》课堂观察及反思
《“精彩极了”和“糟糕透了”》课堂观察及反思《“精彩极了”和“糟糕透了”》课堂观察及反思=在这次校本研究中，我们高年段针对高年段教学特点，拟定了“如何引导学生体会文章的表达方法”的研究课题。
周老师为我们提供了一节研究课，即人教版五年级上册第十九课《“精彩极了”和“糟糕透了”》，我作为观察人员，主要从教师在课堂中采用的有效方式来进行观察并分析。
下面我就有关教学片段进行分析和反思。
【一教】一、儿歌导入，前后照应师：教育在孩子的成长过程中起着至关重要的作用。
有一首诗歌这样写到：（出示诗歌《教育与孩子》）生：齐读诗歌。
师：什么伴随着你的成长？这是一个值得深思的问题。
今天我们就一起来学习“精彩极了”和“糟糕透了”，去领悟爱的真谛。
反思：我认为用这首诗歌来导入课题，让学生初步领悟文章的主题起了很好的效果，并且在课堂教学的结尾再次出现，让学生仿照诗歌进行创作，让整个文章的主题得到了升华。
二、走进文本，体会内心师：当孩子写出了第一首诗歌，母亲是怎样做的？生：她搂着我，不住地赞扬。
生：我知道了母亲的表扬和父亲的批评都是一个出发点，那就是爱！生：我知道母亲的爱是作者创作的源泉。
师：如果只有母亲的赞扬会怎么样？生：作者会变得自大、自傲。
师：在生活中有这样的例子吗？反思：对文章的理解不仅仅是局限于文本，老师还在深入文本的基础上，跳出文本，引导学生结合生活实际，以及自己的实际如后面老师问你在生活中感受到哪些爱？让学生的理解更加深入，也为学生最后的小练笔打下了坚实的基础。
经过组内研讨，大家一致认为这次的课堂教学，在引导学生体会文章表达方法上教师使用的方式大多数都是有效的，无论是从教师还是学生都取得了预期的效果。
但也提出了一些建设性的意见。
比如形式是否再丰富些，再灵活一些，再开放一些，希望周老师能下去再思考思考，把先进的教学理念渗透到自己的教学中去。
经过周老师的思考和修改后，又进行了第二次教学。
【二教】一、观察发现有效片断师：（板书课题）你发现了什么？生１：我发现题目有引号，是人说的话。
“五环节”课堂教学模式打造高效课堂
“五环节”课堂教学模式内涵希望老师们进一步深入领会“五环节”教学的精神，熟练掌握各环节的标准要求，特别要对照个人的教学实际，认真查找存在的问题，迅速加以弥补纠正。
尽快实现我们优质高效课堂的目标。
“五环节”课堂教学模式是把“以人为本，学为主体”的教育理念作为指导思想；把强化能力培养，全面提高学生素质作为教育目标；把深化课堂改革，打造优质高效课堂作为落脚点。
经过多年的教学实践，充分证明“五环节”课堂教学是一个科学、高效的教学模式，有力地促进了教育教学质量的提高。
一、“五环节”课堂教学遵循的原则教学原则是课堂教学的依据，是教育活动的统领，只有在科学的教学原则指导下，才能有教学的高质量，高水平。
在“五环节”课堂教学中需遵循以下几项基本原则：1、学为主体，先学后导的原则。
学习是学生艰苦复杂的脑力劳动，只有充分挖掘出学生内在的潜能，调动其学习的积极性，才能提高其学习效率，获得满意的学习效果。
因此在教学过程中一定要牢固确立学生的中心地位，让学生积极主动地进行自主学习，合作交流，踊跃自我展示。
在快乐兴奋的状态下，在积极热烈的氛围中，动脑、动手、动口探索研究问题，发现总结新的知识。
老师绝不能越俎代庖，包办代替。
但要对学习活动进行正确引导，加以组织调控。
在课堂教学的舞台上，学生始终处于中心主演的位置，而老师则起着导演和主持人的作用。
2、问题导学，自主探究的原则。
文本上的内容有的比较深奥，学生难以理解，有的内容比较繁杂难以梳理，对重点难点问题，学生也不好把握。
对此我们应采取突出重点，分散难点的方法，使教学内容问题化，问题系列化。
在问题引领下，让学生带着问题看书学习，由浅入深，由表及里地感悟知识的内涵外延，理清知识的来龙去脉。
再通过合作交流，展示点评，最后总结出知识要点，揭示出概念规律，并形成完整的知识系统。
3、对学、群学、展学，先练后评的原则。
教学的任务不单是传授知识，更重要的是培养学生的能力。
能力的提高不是老师讲出来的，而是在老师的指导下，通过自身不断地分析思考，演练探究，实验操作，逐渐锻炼出来的。
有效教研让教学精彩起来
有效教研让教学精彩起来教育是社会的基石，教学是教育的核心。
要想提高教学质量，必须不断地进行教研，探索有效的教学方法和策略。
只有通过不断地实践和总结，教师才能不断提高自己的教学水平，让课堂变得更加精彩。
本文将探讨如何进行有效的教研，让教学变得更加精彩。
一、充分了解教学内容要想把教学做得精彩，首先要对所教授的内容有充分的了解。
只有深入了解教学内容，才能更好地开展教学活动。
教师应该认真研读教材，了解学科前沿知识，积极参加专业学术交流，不断充实自己的知识储备。
只有拥有扎实的专业知识，才能在课堂上游刃有余地运用各种教学方法，使教学过程更加丰富多彩。
二、关注学生的需求教学的目的是为了学生的发展。
在教研过程中，教师要时刻关注学生的需求。
教师应该针对学生的实际情况，设计合理的教学目标和教学内容，充分考虑学生的学习特点和兴趣爱好，激发学生的学习热情，引导学生主动参与教学活动。
只有关注学生的需求，才能真正做到因材施教，让每一堂课都变得精彩。
三、积极探索教学方法教学方法是教学活动的重要组成部分，是实现教学目标的重要手段。
在教研过程中，教师应该积极探索各种教学方法，灵活运用多种教学手段，使教学更加生动有趣。
除了传统的讲授法和讨论法，还可以采用实验探究法、游戏教学法、合作学习法等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，提高学习效果。
只有不断地尝试和总结，才能找到最适合自己的教学方法，让课堂变得更加精彩。
四、注重教学手段教学手段是教学方法的具体实施方式，对于课堂教学的效果起到至关重要的作用。
在教研过程中，教师应该注重教学手段的选择和运用。
在使用多媒体教学时，要注意多媒体资源的选择和制作，使教学内容更加生动形象；在进行实验教学时，要注意材料的准备和实验过程的操作，使学生能够动手亲自操作，提高实践能力。
只有注重教学手段，才能真正做到让教学变得更加精彩。
五、加强教学评价教学评价是教学过程的重要环节，是检验教学效果的重要手段。
如何打造高效课堂的五点方法
如何打造高效课堂的五点方法一、推广校本模式我校在前一阶段探索的基础上，总结出了“三学三疑四环节”的课堂教学模式，下一步我们将全面推行这一模式，积极探索各学科、各年级以及新授课、复习课、讲评课等不同任务课型的实施流程。
所谓“三疑”是指“自学生疑、合作探疑、引导释疑”。
以“疑”为学生主要学习生长过程，以“疑”编写导学案。
“三学”指“自学、互学、导学”，建立在学生自主学习、合作学习、带着问题学习的基础上，由教师实施的因学施教、顺学而导、导思释疑的教学过程。
“四环节”指“亮标预习，学中生疑;交流讨论，议中理疑;合作探究，研习释疑;反思提高，训练解疑。
课堂教学按照这四个环节展开。
推行这一模式的总体要求是：一培养学生自学交流能力。
让学生先自学，在自学的基础上产生疑问，通过小组合作交流理疑、释疑、解疑，使学生不仅学到书本知识，而且培养学生敢于质疑、敢于交流的能力。
二让教师有的放矢，精讲精练。
摒弃毫无目的的课堂讲解和练习，达到提高课堂效率的目的。
二、强化高效备课下一阶段，我们将着力抓好集体备课中的“531”，即“五项要求、三个环节、一个过程”。
“五项要求”指：一是把握三个维度，瞄准目标;二是把握重点难点，吃透教材;三是关注全体学生，开发潜能;四是注重教法学法，减负增效;五是激发学生兴趣，张扬个性。
“三个环节”指：个人初备——备课组讨论交流——个人二次提升。
“一个过程”指：说上课的过程，主备人直接围绕上课的流程进行说课，重点是导学方法、学生活动和问题突破等，其他人再补充完善。
通过抓实集体备课，切实做到资源共享，继续强化导学案功能，突出导，深入学。
要求教师根据学生实际，考虑学科特色，依托不同任务，确定不同学法指导，突出导的功能。
教师要充分导引学生，调动学生，发展学生，帮助学生掌握方法、构建体系、形成能力。
精彩的数学课堂从唤醒学生“经验”开始
精彩的数学课堂从唤醒学生“经验”开始数学是一门抽象而又具有严密逻辑的学科，对于许多学生来说，数学课堂往往是枯燥乏味的。
要想让数学课堂变得精彩，在于如何唤醒学生的学习兴趣和激发他们的数学思维。
而唤醒学生“经验”恰恰是打开数学大门的第一步。
接下来，我们将深入探讨如何通过唤醒学生的“经验”来打造精彩的数学课堂。
一、借助学生身边的事物学生生活在丰富多彩的世界中，他们的身边充满了各种各样的事物，这些事物往往会成为数学教学的原材料。
教师可以通过设计一些生动有趣的数学问题，让学生运用课堂上所学的知识来解答。
教师可以拿着一张地图问学生如何快速计算两个城市之间的距离，或者给学生展示一些日常生活中的实际问题，让他们运用所学的知识进行分析和解决。
通过这种方法，不仅可以让学生更好地理解和掌握数学知识，还可以激发他们的学习兴趣。
二、引导学生发现问题在数学课堂上，教师不应该局限于传授知识，而应该更多地引导学生主动发现问题。
教师可以在课堂上提出一些看似简单的问题，比如让学生计算一个简单的面积，或者让他们找到一条最短路径，然后引导他们自己去寻找问题的解决方法。
通过这样的方式，学生能够自己去思考问题，积极主动地探索解决问题的方法，从而激发他们的思维能力和创造力。
三、引导学生分享经验在数学课堂上，教师还可以引导学生分享他们的数学学习经验。
这样不仅可以让学生学会总结和归纳自己的学习经验，还可以激发他们的学习热情。
教师可以邀请学生来分享一个自己解决一个难题的过程，或者让学生分享一个自己发现的有趣的数学问题。
通过分享经验，学生既可以在分享中学到更多的知识，又可以激发更多的思维火花。
四、鼓励学生多角度思考在数学课堂上，教师可以鼓励学生从多个角度去思考一个问题。
一个简单的几何问题可以从数学、物理、化学等多个学科的角度去进行分析和解答。
通过这样的方式，不仅可以拓宽学生的思维空间，还可以让他们更好地理解数学在现实生活中的应用。
鼓励学生多角度思考也可以激发他们的求知欲，让他们对数学知识更加感兴趣。
精彩生成来自课堂因势利导
精彩生成来自课堂因势利导作者：朱秀兰来源：《小学教学研究·理论版》2013年第05期高效课堂已经成为我们课堂教学的目标，而高效课堂最重要的特征是精心的预设和精彩的生成。
因为从预设的实施上我们可以看出教师对教材的理解和对教学目标的把握，而从教师对课堂上生成的处理，我们可以看出教师的文化底蕴和教学机智。
所以，在听课时，我们常常被教师课前精心的预设折服，但更为老师对出乎意料的生成的巧妙处理喝彩。
在各级课堂教学的评比中，教师对生成的处理也成为评分的重要依据。
因此在课堂上，有效、精彩的生成成了教师孜孜不倦的追求。
那么怎样的生成才是有效、精彩的生成呢？我认为，精彩的生成除了来自课前的精心预设外，更是在课堂上动态生成的。
在实际的课堂教学中，有时在遇到知识的生长点时，难免会发生意外，出现“不速之客”，这时，我们不能视而不见、一带而过，而要沉着冷静，机智应对，不能一味拘泥于课前的预设，一定要抓住机会，因势利导，引导学生探索，把学生的思维带向更高的层次。
这样意外的“生成”，也会成为我们课堂上预料之外的精彩！下面是我在教学一道题目时，抓住知识的生成点，急中生智，因势利导产生的三次精彩生成。
题目：把一根14厘米长的吸管剪成三段，用线串成一个三角形，可以怎么剪？（苏教版四年级下册第25页想想做做第2题）这是一道开放题，答案不唯一，重点考查学生对三角形三边关系的灵活运用。
在备课时，我预设了以下的教学过程：（1）通过复习三角形三边关系导入新课；（2）通过学生列举的答案，引导学生探索并归纳出满足题目条件的全部答案；（3）对学生的答案进行总结，得出结论并进行巩固练习。
下面是我的教学过程：一、导入新课师：同学们，上节课我们一起学习了三角形三边之间的关系，就是在三角形中，两条边的和大于第三边。
哪位同学能告诉我，通过学习，你认为怎样的三条线段可以围成一个三角形？生：我认为，如果两条线段的和大于第三条线段，那么这三条线段就可以围成一个三角形。
好课堂六个特征
好课堂六个特征一个没有好课堂的学校不能称其为好学校，学校之间最根本的，最显著的差距是课堂教学水平上的差距，最核心的差距是校长的差距。
好课堂，注重融合、注重创新、注重特色、注重实战、注重结果、注重获得感、注重总结升华。
一、好课堂凸显五育内容课程化、核心素养校本化、课程建构体系化、质量评价导向化。
好课堂改变了以往老师预设问题、学生回答问题的惯式，问题的产生还来自另外两个或两个以上途经，即学生课前预习提岀问题和课堂当场生成问题，课堂当场生成问题则更富有变化和灵动，导向问题和解决问题的质量决定了课堂的质量。
二、好课堂体现启发式、互动式、体验式、探究式、分享式、合作式、开放式等特质。
老师要把课堂调动起来、与学生互动起来，师生一起把课堂气氛营造出来，驱动构建有动感、有效能、有共鸣、有碰撞、有火花的品质课堂。
三、好课堂系师生共同打造的好课堂。
老师要成为眼里有光、心中有爱的导师，老师起主导作用，在导中教，在教中导。
学生是主体，要成为学习的主人，在学习中享受成长。
课堂上师生之间眼神与眼神的对视、情感与情感的交融、心灵与心灵的碰撞，才会有光有魂有灵犀。
一个好的老师不是让学生忍受课堂，而是让学生享受课堂，给孩子的心中播下尊重生命的种子、播下求知创新的种子、播下自信阳光的种子、播下家国情怀的种子。
四、好课堂，向每一节课要质量。
聚焦课堂教学过程的有效性，让课堂学习真实发生，让育人效果规律生成，从而破解起点决定终点的瓶颈。
这是对每所学校和每位老师的期望和要求，也是教师素养提升的目标导向，更是新时代教育人的初心情怀和使命担当。
五、好课堂不仅教授知识，更是启迪学生的思维。
课堂革命首先是思维革命，要给学生以想象的空间。
经过思维认知的课堂，就有了灵魂，就有了魅力。
老师不仅要教会学生找到开锁的钥匙，更要帮助学生学会怎样配制钥匙，方法比答案更有价值和意义。
老师要帮助学生打开心扉，给孩子的心中照进一束光，这束光就是思维之光、灵动之光、智慧之光、成长之光、幸福之光。
营造良好课堂氛围 有效提高课堂效率
营造良好课堂氛围有效提高课堂效率摘要：课堂是学生获取知识的主要阵地，是师生交流的主要平台。
对教师来说，最迫切的问题是采用有效的教学手段，营造一个良好课堂氛围，有效提高课堂效率，本文尝试从兴趣教学，营造积极氛围；小组讨论，创设开放课堂；题外话题，调节学习情绪；现代媒体，丰富教学方法等四方面来论述教师采用的教学方法，营造良好课堂氛围,有效提高课堂效率。
关键词：教学氛围效率课堂是学生获取知识的主要阵地，是师生交流的主要平台。
随着教育的不断深人，更多的教师开始关注课堂教学质量，构建高效的课堂。
课堂只有40分钟，对每个学生来说是均等的，对教师而言，最迫切的是在这40分钟里营造一个良好课堂氛围，有效提高课堂效率，在某种程度上这取决教师采用的教学方法。
一、兴趣教学，营造积极氛围。
孔子《论语·雍也》“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，“兴趣是最好的老师”，教师针对教学对象、教学内容，采取灵活多变的方法，利用学生的好奇心、逆反心理、求新心理，创造一个和谐有趣的氛围，激发学生的求知欲，使学生在更高效地接受知识，掌握技能。
针对学生的兴趣爱好不尽相同，五花八门，同时教师亦要承认学生之间存在表达能力和创造能力上的高低差异，在兴趣教学中也要因材施教，创设各种情景，为学生提供实践的机会。
诱发兴趣的方法很多，在我熟悉的英语领域上，从以下几方面引发学生学习英语的兴趣，让英语课堂活起来，营造积极氛围。
合理采用分角色对话，猜迷语、唱英语歌、单词接龙比赛等各种全员参加的英语活动，寓教于乐，使学生快速参与英语课堂教学，同时也促使困难生带着浓厚的兴趣参与课题学习，共同营造积极的课堂氛围，提高学习效率。
二、小组讨论，创设开放课堂有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。
小组讨论等教学形式能够创设开放的课堂，营造和谐宽松灵动的环境，让学生个性得到充分的发展，能够培养学生的独立思考以及团队合作能力。
教师如何进行有效的课堂引导与点评
教师如何进行有效的课堂引导与点评教师的课堂引导与点评是教学过程中至关重要的环节。
有效的引导和点评可以促进学生对知识的深入理解，培养学生的思维能力和创新能力，提高学生的学习兴趣和主动性。
本文将以教师如何进行有效的课堂引导与点评为主题，分享一些实用的方法和技巧。
一、课堂引导在课堂引导中，教师是引领学生主动探索和思考的导师，目的是培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。
下面是一些有效的课堂引导方法。
1. 提问引导提问是一种有效的课堂引导方式。
教师可以运用不同类型的问题引导学生参与课堂讨论，激发学生的思维，拓展他们对知识的理解。
开放性问题和挑战性问题可以帮助学生分析和解决问题，调动他们的学习积极性。
2. 案例引导通过引用实际案例，教师可以帮助学生将知识应用到实际情境中，提高学习效果。
教师可以选择和学科相关的案例，鼓励学生进行分析和思考，培养他们的问题解决能力和判断能力。
3. 小组合作引导小组合作是一种有效的引导方式。
教师可以将学生分成小组，让他们共同探讨问题，互相交流和合作。
通过小组合作，学生可以相互促进、共同学习，培养团队合作精神和沟通能力。
二、课堂点评课堂点评是教师对学生学习活动的评价和反馈。
良好的点评可以帮助学生总结经验，提高学习效果。
下面是一些有效的课堂点评方法。
1. 积极正面的反馈教师在点评学生的回答或作品时，应注重积极正面的反馈。
鼓励学生正确的观点和努力，给予肯定和赞赏。
这样可以激励学生继续努力，增强他们的自信心和积极性。
2. 引导性的问题在点评过程中，教师可以通过提出引导性的问题，帮助学生深入思考和分析。
这样能够引导学生自主发现和解决问题，培养他们的批判性思维和创新能力。
3. 针对性的指导在点评过程中，教师可以针对学生的不足之处给予具体的指导和建议。
通过指导，帮助学生认识到自己的问题和不足，提出改进的方向和方法。
这样可以促进学生的进步和成长。
综上所述，教师进行有效的课堂引导和点评对于学生的学习起到重要的作用。
注重课堂教学设计的合理性及有效性
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 注重课堂教学设计的合理性及有效性一个值得我们深思的问题? 课堂教学设计的合理性、实用性、有效性课堂教学是一种有目的、有计划、有组织的教师的教和学生的学交互作用的共同发展过程，是学校教学活动的主要形式，也是实现教育目的、提高学生素质的最基本途径。
实现课堂教学目标，必须科学的设计课堂教学。
课堂教学设计决定着教师的课堂教学行为，是关乎教学质量和教学有效性的关键，也是教师专业化发展中必须掌握的一种基本技术。
教学各环节设计的合理性、实用性、有效性的有机结合，才能够整体的体现出教学的意义，也才能更好地体现教师的教和学生的学的课堂内涵。
一、导入和展示是课堂教学的关键阶段,一堂课能否成功很大程度上取决于本节课的导入和展示.导入是思维的起点,好的导入可以激发学生的学习兴趣、动机，调动学生学习的积极性，往往关系着学生学习这一节课的效果如何。
如果导入成功，学生就会兴趣盎然，精力集中，思维活跃，理解和记忆的质量就会相应提高。
现在我们汉语教学多采用多媒体课件辅助教学，在导入环节设计中常采用图片加导语或图片加问题等形式，那么在出示的图片中，图片怎样选择比较合理、有实用性、实效性？数量的多少怎样定呢？案例分析：1 / 9一位数学老师要讲《多边形的认识》这一节课时，他的导入是这样设计的，利用美国五角大楼的图形，数学与生活的联系（给学生传递数学来源于生活的理念）但看了他后面的几张图我就有些茫然了，一张五角大楼被撞击的图（911），一张人们（911）受到惊吓四处躲避。
导入是为本节课学习内容服务，我们本节课学习的重点与多边形有关，而与爆炸没有任何关系。
偏离了本节课的要讲的内容。
可采用生活中常见的雨伞、钟表、多边形门、螺母等图形，图形直观学生一目了然，再配上教师简洁的导入语,学生对这节课将要学什么就心中有数了，为完成本节课教学任务做好铺垫。
打造高效课堂的方式有哪些
打造高效课堂的方式有哪些1、亲身体验是最好的学习方式。
生活是最好的素材，兴趣是最好的老师，体验是最好的学习方式。
因此，我们一线教师要结合校情、学情，选取孩子们感兴趣的话题，联系生产生活实际，编制出符合学生特点，针对性强、实用性强的校本教材，能够让孩子们在轻松愉悦的氛围中真正了解生活、体验生活、感悟生活，将自己所学的文本知识结合自身的理解运用到解决具体生活问题之中，在思考问题、探究问题、分析问题、解决问题的过程中感受知识的重要性，体悟生命的重要意义，实现知识与技能、情感与价值观的共同提升，为孩子们愉悦学习、快乐成长、幸福生活、终生发展提供更为广阔的天地。
2、互动交流是最好的思想沟通方式。
高效课堂的特征之一，就是“还给”学生说话的权利、表达的权利，展示为学生提供了这样的平台。
课堂因学生的展示而精彩，因学生的展示而焕发生命活力。
展示即暴露，展示即发表，展示即自信，展示即勇敢，展示即担当。
黑板是媒体，发表是情感活动。
展示是课改的精髓，课堂展示是学生学习交流的平台，既包括小组讨论后学生在黑板上的书面展示，也包括学生登台讲课和学生互动质疑过程中的各种展示活动。
学生在展示时，思维活跃，全神贯注，课堂妙趣横生，质疑生成，亮点不断，尽显生命狂欢。
展示使学生有了快乐，有了自信，有了尊严;展示激活了学生的求知欲、表现欲，使学习变成一种自觉。
只有教师的“放手”，才有学生的“创造”;只有教师的“信任”，才有学生的“发挥”。
“相信学生，解放学生，利用学生，发展学生”是高效课堂走向成熟的根本理念。
3、学生存在是丰富的学习资源。
在新课程改革的理念下，学生理所当然要成为学习的主体，课堂的主体，教育的主体、学校的主人。
面对一个个独特的、充满个性的、潜力无限的、独一无二的学生，我们必须明确这样一个观点——学生是最好的学习资源。
树立了正确的学生观，我们的课改才能“取之于民，用之于民”，才能有法可依，有据可循。
在当下新课改的教育教学理念背景下，我们除了关注学生的学习，同样还要关注他们的生命成长。
课堂因问题而精彩——《外方内圆外圆内方》教学案例
课堂因问题而精彩——《外方内圆外圆内方》教学案例摘要：中国传统文化中有“天圆地方”，所以中国建筑中经常见到“外方内圆”和“外圆内方”的设计。
教学案例从问题出发，引导学生多维思考，克服思维定式，适时渗透中国传统文化的教育，培养学生灵活应用的意识。
课堂因问题而精彩，让学生带着问题探索、研究对激发学生的积极性和创新意识、实践能力都有益处。
关键词：问题外方内圆外圆内方教学案例一、案例描述“外方内圆外圆内方”是人教版小学数学六年级上册新增的教学内容，由于是新增教学内容，对这节课的深入研究和探讨都比较少。
虽然学生已经学过了求组合图形阴影部分的面积，但是让学生在探索外方内圆和外圆内方一般规律的建模过程和直观想象应用中还存在着极大的挑战性。
面对困难很多学生会选择逃避，怎么调动学生的积极性，激发探索欲望呢？敢于提出问题，学会提问题，善于提问题，培养学生敢于质疑的数学核心素养使本节课成功的突破，效果显著。
二、案例分析（一）渗透数学文化，视频导入课程。
师：中国传统文化中有“天圆地方”，所以中国建筑中经常见到“外方内圆”和“外圆内方”的设计，让我们一起来欣赏。
播放视频。
【分析】通过欣赏一系列的古建筑和艺术品，使学生感受到了数学源于生活,生活中又处处充满着数学，并在图形组合和位置变化中，初步知道了“外方内圆”和“外圆内方”这两种组合图形。
数学文化的渗透，让学生感受到了数学的价值。
（二）创设问题情境，带着问题开启探索之旅。
师：王爷爷家里有一块地，他想让这块地变得美美的。
我们和王爷爷一起去设计设计？我们先看一下王爷爷的设计图。
（板书：外方内圆。
）师：看看王爷爷需要解决什么问题？是什么？生：要买多少草皮呢？师：谁来帮王爷爷想想办法？生：草皮的面积就是用正方形地的面积减圆形花坛的面积。
【分析】对于古建筑的研究有点远离学生的生活，“王爷爷家的地怎么变美？”这个生活问题的提出，贴近学生的最近发展区，每个学生都是小设计师，带着问题和任务开启探索之旅，让学生对这节课充满了期待，极大地激发了学生学习的兴趣和探索的热情。
课堂教学艺术的心得体会(精选6篇)
课堂教学艺术的心得体会(精选6篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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课堂精彩源于有效引导
10月30日，我有幸参加晋江市小学数学优质课堂听课的活动。
在短短的一天时间里，观摩了来自六个学校的数学优质课，参赛的每一位老师都以各自的特色，诠释着数学课堂教学的生活化、艺术化。
课堂教学真可谓“八仙过海，各显神通”，参赛教师的精彩表现给我留下了深刻的印象。
使我亲身领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注。
他们在开启学生智慧大门的同时，也给我上了一堂新教学方法和新教学理念的课，引发了我对课堂最优化的思考。
每一节课，每一位老师都很有耐性地对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者，引导者和合作者”的教学理念。
在教学方面，老师不厌其繁地一步一个脚印。
如晋江第二实小的唐老师为了让学生理解“速度”这个概念，通过1号同学与2号同学同路程比时间得到快慢；通过2号同学与3号同学同时间比路程得到快慢；最后，通过1号同学与3号同学既不同路程又不同时间，这样复杂的比法得出速度的计算。
在情感态度方面，这些教师都处理得比较好，自然真挚的流露感染了学生和听课的每一位教师。
如福埔小学的王老师采用看动画片和定型游戏，让学生感受一分钟的快慢，不时激起一个个教学的浪花，不仅令学生陶醉、痴迷，而且使我惊讶、佩服。
并从中体会到学习的重要性与紧迫感。
教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术。
谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。
当我听着这六位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能深入学生的心灵深处。
普贤小学的蔡老师在教学《路程、时间与速度》这一课时，她用声情并茂的语言唤起了学生的思考，用挥洒自如的语言引领着学生，慢慢地理解“速度”这个概念及单位，还用风趣的语言调动学生探索路程、时间、速度三者之间的关系。
充分彰显出老师精湛的功底和高超的教学智慧。
还有老师们对学生鼓励性的语言十分值得我们学习。
如“你是最棒的！”“我相信你一定行！”、“这个同学真会思考”……这些激励性语句在希信小学朱老师的课堂里不知出现了多少处。
数学源于生活，用于生活。
学生人人学习有用的数学，把数学作为人们日常生活中交流信息的手段和工具。
这个目标也是这次老师贯彻得最成功的。
这六位教师都非常注重还原数学知识的生活背景，让数学问题生活化，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率。
陈埭的黄老师上一年级《左右》，她抓住了生活中双手的作用，及水果的摆放，引导学生了解“左右”的概念。
整个教学过程都紧紧围绕着教学目标，非常具体，有新意和启发性。
黄老师还在课件出示上下楼梯、马路上行驶的车辆的动画，体会生活中左右的相对性，教育学生养成良好的交通意识。
这样的情境让学生体会数学来源于生活并运用于生活，借助这种通俗
易懂的生活情境，来理解“左右”这个抽象的概念，又非常适合低年级的学生，使一年级的学生学得有滋有味。
教坛无边，学海无涯。
听课虽然很快结束了，但是工作还在继续。
我们不仅要看到别人的长处，反思自己，而且要把所学的在平时课堂教学中恰如其分地运用。