精彩源于“捕捉”
八年级美术下册《捕捉精彩瞬间》教案、教学设计
4.引导学生学会评价和分析摄影作品，提高他们的鉴赏能力。
5.鼓励学生进行创作，培养他们的创新意识和团队协作精神。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱生活、关注社会、关爱自然的情感态度。
2.培养学生尊重艺术、尊重他人的价值观，提高他们的道德素养。
3.评价反馈：教师对每位学生的作业进行点评，指出优点和不足，提出改进建议。
5.学会运用光影、色彩等元素，表达自己的情感和观点。
（二）过程与方法
在教学过程中，采用启发式、讨论式、实践式等多种教学方法，引导学生主动参与，培养他们的观察力、想象力和创造力。具体措施如下：
1.通过欣赏经典摄影作品，激发学生的学习兴趣，培养他们的审美情趣。
2.组织课堂讨论，让学生分享自己的拍摄心得，提高他们的表达能力和沟通技巧。
3.任务驱动，实践为主：设计不同难度的拍摄任务，鼓励学生在实践中探索、发现、创造，提高他们的实际操作能力。
4.互动交流，共同成长：组织课堂讨论，让学生分享自己的拍摄心得和作品，通过师生、生生之间的互动交流，提高学生的沟通能力和鉴赏水平。
5.情感引导，价值教育：将摄影教学与学生的生活实际相结合，引导他们关注社会现象，培养他们的社会责任感和道德素养。
6.创新评价，全面发展：采用多元化的评价方式，关注学生的全面发展。不仅评价学生的摄影技能，还要关注他们的团队合作、情感态度和价值观等方面。
7.跨学科融合，拓展视野：将摄影与语文、历史、地理等学科相结合，引导学生从不同角度观察和思考，提高他们的综合素质。
8.课后延伸，持续发展：鼓励学生在课后继续进行摄影创作，将所学知识运用到日常生活中，培养他们的兴趣爱好，促进个性发展。
精彩源于 “意外”
精彩源于“意外”在传统的教学中，教师基本上都能有计划、有组织地完成预设的步骤，但新课程理念下的英语课堂是一个具有生命活力的课堂，除了预设的精彩外，伴随着课堂教学活动的展开，会出现预设的无法预约的生成，这种生成往往能反映一个教师的教学智慧。
［教学背景］pep book 5 unit 5 my new room part a部分的let’s learn 的教学目标是掌握curtain, closet, mirror, end table, trash bin 和air-conditioner六个单词及如何运用这些单词描述自己的房间。
对于小学生来说，要在一节课内记住这么多复杂的单词，难度较大。
［教学案例］经过warm－up和free talk，像往常一样我分好学习小组，拿出事先准备好的教具——一幅画着一间空房子的画，告诉学生：“this is my new room．it’s empty now．so i am going to buy some furniture．”这时，我拿出了一面银色的镜子，准备教学mirror 这个新词。
“哇！魔镜！”有一个学生突然叫了起来。
魔镜？一个念头在我心里一闪。
是呀，白雪公主故事里的魔镜可是魔法无边的，而且最近学生对《哈利?波特》这本书很感兴趣，一直在谈论着书中的魔法师、神奇的扫帚、魔法球。
有了，我为何不借用《哈利?波特》童话中的故事继续我的教学呢？于是我告诉学生：“look, this is harry potter’s magicmirror. close your eyes and say three times, mirror, mirror, give me an end table, please.”学生都很好奇，半信半疑地闭上了眼睛，一起跟我说：“mirror，mirror, give me an end table, please．mirror，mirror，give me an end table，please．mirror，mirror，give me an end table, please.”我悄悄拿出准备好的 end table的图片贴在了房间里。
精彩源于细节
些 “ 外生枝” 状况 ， 节 的 处理 不 当 ． 会 导 致 教 学 流程 的 中 将
断 ． 但 无 法 实现 “ 态 生 成 ” 甚 至连 原 定 的 教 学 方案 都 无 不 动 ， 法继 续执 行 ， 如 果 善 于借 助 学 生 本 身 的 资 源 ， 以发 挥 利 但 加 用 ． 能在 意 外 之 中生 成 精 彩 ， 就 非 常 考 验 一 位 教 师 “ 就 这 顺 水推 舟 ” 的能 力和 教 学 的 智 慧 了。
调 控 课 堂 节奏 。对 学 生在 课 堂上 的精 彩 之 处 、 误 之 处 ， 错 应 该 抓 住 时 机 及 时 追 问 ， 不 是 随 意评 价 就 一 笔 带 过 了。有 时 而 甚 至 可 以把 “ 误 资 源 ” 以 挖 掘 放 大 ． 织 学 生 讨 论 、 错 加 组 评
过 早 地 追 求 最 优 化 而 形 同虚设
盲 目型 的教 师评 价 更 注 重 营 造 激 情 高 涨 的 氛 围 ： 学 生
刚解 决 了 一 个 最基 本 的 数 学 问题 ， 红 花 ， 角 星 甚 至 练 习 小 五
本 等 奖品 就 能 简单 的 获得 。学 生 的 回答 不 管 深入 与 否 ． 只要 稍 微 与 知 识 点 沾 点 边 ．你 真 棒 ” “ 或是 “ ｏ ， ｏ ” Ｇｏ ｄＧｏ ｄ 竖起 大拇
价 。 引导 学 生 阐述 自己的 思 维 活 动 ． 帮 助 学 生 进 行 自我 反 思 。从 而使 他 们 在 发 展 理 性 思 维 的 同 时 ． 生成 学 ． 经 验 ， － ｊ － 生 成 情 感 体验 ． 整 个课 堂 充 满 活 力。 使
预设 时． 师立即肯定和表扬 ； 教 当学 生 的 回 答 不 符 合 教 师 的 预 期 时 ， 迫 不及 待 地 否 定 ． 他 学 生 根 本 没 有 机 会 发 表 自 就 其 己的 想 法 ，学 生 的 算 法 多样 化 和 创 新 思 维 无疑 会 因为 教 师
关注课堂细节 成就课堂精彩
关注课堂细节成就课堂精彩发表时间：2012-04-26T09:28:19.267Z 来源：《少年智力开发报》2012年第32期供稿作者：徐殿荣[导读] 抓住一个细节，就能生成一个精彩的环节；忽视一个细节，就可能毁掉精彩的课堂.江苏省滨海县蔡桥镇三层小学徐殿荣抓住一个细节，就能生成一个精彩的环节；忽视一个细节，就可能毁掉精彩的课堂。
“ 精彩源于细节、细节决定成败”。
课堂教学中的教学细节很多很多，有预设的、有生成的，有需要当堂解决的、有需要待后解决的，我们不必也不可能什么都去解决，但我们应该在自己的教学实践中，善于设计细节，发现细节，处理细节，研究细节。
擦亮眼睛，从细处入手，追求教学的合理化、智慧化、精确化，用一个又一个的精彩细节串成一堂精彩的课、高效的课，用一堂又一堂精彩的课成就教师精彩的教育人生，让孩子享受幸福的教育！一、精彩的细节，来源于精心的环节设计好的细节应该放在学习整体中才能显现出它的价值。
我们设计任意一个“细节”，体现出来的都是一种想法、一种理念。
理念是细节的升华，而细节则是理念的具体操作。
例如特级教师张齐华在教学“分数的初步认识”，课快结束的时候播放了一则奶粉广告。
广告大意是：东东把一个蛋糕平均分成4份后，数数人数，发现有8个小朋友，就从侧面横切了一刀，正好平均分成了8份，每人拿了其中的一份。
东东正准备吃，发现又来了一个小男孩，正舔着嘴唇。
东东急中生智，将自己手中的蛋糕一掰为二，把其中的一半给了刚来的这个小男孩。
从广告中的画面中你能联想到几分之一?一问激起千层浪!学生踊跃发言，交流思想，分享快乐。
张老师精心设计的这个环节，学生收获的不仅仅是知识，还收获了高尚的情怀。
二、精彩的细节，来源于巧妙的提问在教学实践中，我深切感受到，课堂教学中的提问，不仅是一种教学手段，更是一门艺术，问题设计得好，可以启发学生的思维，充分调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛。
特级教师徐斌上“认识几个几”这节课时，他在出示情景图后提问：图上有几种动物？（两种，即鸡和兔）它们是怎样站立的？（兔是每2只站在一起，鸡是每3只一堆）接着引导学生2只2只地数小兔，3只3只地数小鸡，然后让学生想办法求小兔和小鸡各有多少只。
2010年瓯海区教师教育教学案例评比获奖名单xls.瓯
附件
2010年瓯海区教师教育教学案例获奖名单
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中小学教育信息化技术
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中小学校长专业化发展。
精彩作文500字(精选36篇)
精彩作文500字（精选36篇）精彩作文篇1每一个生命都有自身的精彩。
蝴蝶美丽的破茧而出，鲜花惊艳地绽放，老鹰脱变后的惊唳长空……而这精彩只因为了梦想的坚持，只因为了梦想的努力。
时光机咔嚓咔嚓地倒回到从前，那年、那日。
我有些忐忑地报名参加了一个歌唱比赛，从小梦想站上舞台用歌声诉说自身故事的我，选择了给自身一次实现梦想的机会。
与这机会一起到来的还有几朵娇艳欲滴的玫瑰花，妈妈为了鼓励我而送的。
可是，练了很久，我的准备毫无进展，不但只是站在原点，而且貌似往后退了几步，我渐渐地怀疑自身，似乎丢失了当初的信心。
而那几朵玫瑰花，似乎也回应我的心情，也渐渐失去了它郁郁的生机，变得蔫了，垂头丧气地立着。
一次偶然，那几朵玫瑰花被我丢入了水中，原想终是枯萎的命，也就不去管它。
过了一天，再去看看他们的死活，岂料那几朵玫瑰花似乎又重得了生机，甚至比当初还要惊艳，轻轻一嗅，幽幽地吐着清香，诉说着生命的精彩。
我好像突然明白了什么，是那一份对梦想的坚守啊。
我找回了当初为了梦想而奋斗的信念，更加努力地为唱歌比赛而准备着。
刹那间，原来无感情的音调瞬时变得和谐动听，好像浸透着那几朵玫瑰花的芬芳，幽幽地，沁人心脾的。
来到比赛那天，我怀着最初的梦想，站在了只属于我一个人的镁光灯下。
我的歌声随着清新的琴音流淌出来，伴着轻快的鼓点，旋律的流转跳跃我都驾轻就熟。
我好像为了一朵玫瑰花，而这灯光就似给养，我毫无畏惧地在人前绽放。
我知道，我在讲我的故事；我知道，我在唱生命的精彩。
其实，我们每个人都如一朵玫瑰花，或许会因为一些考验而磕磕绊绊，甚至让它有些蔫，然而再来点水的滋润，又可以重新绽放出那一份绝美的精彩。
精彩作文篇2一层灰暗笼罩了天空，无边无际，这使得我不禁打了个寒颤。
周围寂静无比，忽然，一只狗的叫声在巷子里回荡着，心里不自觉地慌乱了起来。
无情打破了原有的宁静。
只是在无边的黑暗中，隐约的看见了三个人，两个欢笑的孩子，一个背后的父亲。
一路欢笑的两人遥遥走在前面，后面的小路就显得阴暗，漫长了很多。
2024年投资管理口号
4、涌泉相报，创利双赢。
5、涌天下商资，创客户惠收。
6、涌领时代，创享未来。
7、涌创，涌智慧之金，创成功之路。
8、涌信天下，创富你我。
9、涌流之势，创你之梦。
10、涌泉之貌，创世人生！
11、涌精英之问，创豪杰之巅。
12、涌来一个创意，给你一个未来。
13、涌财富之流，创未来之梦
没有想法，就没有结果。
行动不及时是因为痛苦达不到。
人人都喜欢的事不一定是对的，对的事不一定人人都喜欢。
不需要你看到别人没有用，要让别人看到你有用。
不要指望别人帮助你，要指望别人需要你。
沟通重在换位思考。
不满足让客户满意，要追求让客户感动，创造客户终身价值。
请示问题不要带着问题请示，要带着方案请示。汇报工作不要评论性地汇报，而要陈述性的汇报。
利益是执行的源动力，企业文化是执行的持续动力。
敢于负责任，才能担重任。
简单的才是有效的。
做好时间管理，做自己的主人。
宣贯的密度+力度=执行的深度+高度。
企业绝大多数人应该是精益求精的执行者。
理念变，天地变；理念不变，原地转。
凡成就大业者，喜欢把小事做细做透。
做企业：世界上原本有路，走的人多了也就没了路。
诚信致远，通达天下。
担大任，成大业，赚大钱。
担投资风险，保企业发展。
分担风雨，共享成功。
合理理财，互利共赢。
纠正错误的理财观念，培养良好的投资心态。
开启财富人生，实现成功梦想。
控制风险，把握利润。
立信天下，融通百业。
您的托付，我们的责任。
盘活资金，演绎精彩。
牵手世纪梦想，安享财富人生。
2023团队精神口号15篇
2023团队精神口号15篇团队精神口号11、以市场为导向以网络为基础以人才为根本以发展为前提2、创新、创业、创辉煌3、爱岗敬业开拓进取创新服务放眼未来4、勤思巧干苦攀，风逆我自昂扬；创新创收创业，我誓更创辉煌5、需求万变努力不变6、一支优秀的团队塑造出优秀团队文化7、优服务高效益大发展8、众志成城飞越颠峰9、因为有缘我们相聚，成功靠大家努力10、勇创一流、勇创新高11、敬业创新务实高效12、团结拼搏务实高效13、创建南电网络，追求美好生活14、和谐创新开拓市场团结拼搏共创未来15、“e”时代—南电“e”精神：16、爱岗敬业、求实创新、用心服务、勇争一流17、诚信、高效、创新、超越18、管理就是共享一份团队的融洽的感情19、今天付出，明天收获，全力以赴，事业辉煌20、培育合作员工，创造合作团队21、挑战自我，永不放弃22、用心才能创新竞争才能发展23、企业的成功来自于每一位员工的付出24、不吃饭、不睡觉，打起精神赚钞票25、全心全意传递祝福，尽职尽责开拓创新26、团队冲突解决方法：妥协27、有条理：轻重缓急，有条不紊。
28、经营客户，加大回访，用心专业，客户至上29、提高企业市场竞争力，提高企业品牌效应，提高员工待遇30、勤思巧干苦攀，创新创收创业31、服务只有起点，满意没有终点32、百川汇海可撼天，众志成城比金坚33、精彩源于自信，创新永无止境34、最伟大的精神是团队精神35、学技术，提供优质服务；讲高效，以行动让用户满意；扩宣传，开拓市场新局面；建制度，树立企业新形象36、超越自我追求卓越37、每天多卖一百块38、诚信高效创新超越39、以人才为根本，以市场为导向，以质量为保证，以服务为宗旨40、创新创业创辉煌41、敢于竞争、善于竞争、赢得竞争42、最伟大的力量是团队力量43、爱岗敬业求实创新用心服务勇争一流44、成功决不容易，还要加倍努力45、团结敬业奉献创新46、成功靠朋友，成长靠对手，成就靠团队47、团结、创新、务实、高效48、一鼓作气，挑战佳绩49、用心才能创新、竞争才能发展50、敬业、创新、务实、高效51、强化竞争意识，营造团队精神52、超越自我、追求卓越53、团结、拼搏、务实、高效54、没有完美的个人，只有完美的团队55、高绩效团队的三性特征：工作主动性工作思考性工作配合性56、用一流的待遇留住一流的人才57、团结拼搏，高效创收58、同心才能走得更远，同德才能走得更近59、团队精神是企业文化的核心60、敢于竞争善于竞争赢得竞争61、讲团结，发扬团队精神；重科技，以科技促发展；强管理，向管理要效益62、高绩效团队的三性特征：主动性思考性配合性63、市场是企业的方向，质量是企业的生命64、有计划：策划周详，准备充分。
精选精彩作文500字合集10篇
精彩作文500字精选精彩作文500字合集10篇无论在学习、工作或是生活中，大家都接触过作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。
怎么写作文才能避免踩雷呢？以下是小编帮大家整理的精彩作文500字10篇，希望能够帮助到大家。
精彩作文500字篇1因为不同而精彩生活因为不同而精彩，人生因为不同而灿烂——题记世上没有一模一样的人，就像世界上没有一模一样的叶子。
不同的观点，构成了不同的思想；不同的思想，构成了不同的性格；不同的性格，构成了不同的人生。
我们每一个人都是不同的。
世界上只有一个独一无二的你，就如同没有DNA序列完全相同的人一样。
每个人的人生都是不同的，就如同一句话，人生没有高下，只有不同的精彩。
时光匆匆，我们每个人都在做自己认为应该做的事，努力用自己的信念铺就独属于自己的那一条路，也许，你可以认为一个人所做的事情是错误的，但是你可以否定他的所做所为，也可以否定他的价值，但是你却无法否定他的思想，他的观念。
因为，世界上没有两个人是一模一样的,哪怕是一对知己，哪怕彼此的观念经历再为相似，也终有不同，不然你要的是一个知己，还是你的影子抑或是你的复制品呢？世界如此之大，若是每个人都千篇一律，那与照镜子又有何不同？个人自有个人的生活方式，有些时候，不要固执地将自己的思想强加在他人身上，认为别人应该怎么做，或是怎么做更好。
也不要自顾自得认为别人应该走一条怎样的人生路，人生因不同而精彩，并不是你的认为就最适合别人的。
同时，我们自己也应该学会，不要一味听从他人的话，静下心来，听听你心中真正的回答，创造出独属于自己的精彩。
因为不同，所以精彩。
精彩作文500字篇2今天阳光明媚，天空万里无云，正在睡梦中漫游的李丽被耀眼的阳光“刺醒”了，“唉呀！今天的天气怎么这么好呀！”她打了个哈欠，懒洋洋地穿上她那自以为是“校服”的衣裳——醒目而又大方的粉红色连衣裙，还佩戴上一条红领巾，和粉红色的头箍。
李丽一番打扮后她的睡意全无，这时她正在悠闲地吃面呢！“唉哟！丽丽起地这么早呀，真难得，你今天教师节准备送什么给老师呀！”妈妈惊奇万分。
优秀课例观课报告范文
优秀课例观课报告范文优秀听课报告范文新版本课堂观察的目的是通过对双方(即观众和讲师)共同关心的一些预设话题进行讨论、分析和交流，从而提高教学行为和教学水平。
有三份优秀的课堂观察报告可供参考：一个《卖火柴的小女孩》班级观察报告《卖火柴的小女孩》是丹麦著名童话作家安徒生的著名童话，出版于1846年。
主要讲的是一个小卖火柴的女孩在富家欢乐，在街上享受除夕，冻死的故事。
这个小女孩非常想念她的祖母，所以她带着微笑离开了。
点燃火柴的美好幻想和她可怜的现实生活形成了鲜明的对比。
安徒生通过这个童话表达了他对穷人悲惨生活的深切同情和对当时社会的不满。
老师用多媒体辅助教学，引导学生一步一步的阅读理解课文，收到了很好的教学效果，给我留下了很深的印象。
具体来说，有以下几点：首先，引入新的课程，渲染气氛老师一步步的指导让我们走进安徒生的故事，深受感动。
原来一节语文课能这么感人，能这么沉醉。
这门课的设计不是跟着老路由老师设计问题引导学生回答，逐段分析课文。
老师带领学生找到他们喜欢的句子，一遍又一遍地读。
同时，他们也让学生谈论他们的经历来理解课文。
学生们读这篇文章也很感人。
在柔和略带忧伤的轻读中，同学们读出了小女孩渴望温暖和幸福的心情，我听后很感动。
二，以阅读为导向，感受语言《语文课程标准》指出：“阅读教学是在学生、教师和文本之间描述语文的过程；是学生的个性化行为。
”教师在教学中起着指导作用。
在指导学生第一次阅读课文时，首先要阅读课文并熟悉课文，然后让学生有目的地阅读自悟。
教师充分尊重学生的独特体验，根据学生对文本的理解来指导阅读。
在教学中，教师通过让学生情绪化朗读，抓住关键词，培养学生的阅读能力，从而达到以读代说，以读体会情的目的，真正实现“以读为本”。
第三，写作训练，升华情感老师设计的教学环节，引导学生领悟小女孩的悲惨遭遇和作者对当时社会的不满和对穷人的深切同情。
引导学生根据自己的想象写下自己的单词，让不同的学生分段朗读。
精彩的瞬间作文(20篇)
精彩的瞬间作文(20篇)精彩瞬间作文第1篇：大地回春，一切都变得温和柔美。
在悠闲春天疏懒地散步是件完美事，而那天一个精彩瞬间让我惊叹不已。
小区花坛里遥看一片枯黄，拨开枯燥干草却能瞧见一片拥有鲜活生命小草芽，引起了我注意。
它四周泥土微微突起，还裂开了一道道缝，透过狭窄细缝，发现小草嫩芽正分秒不停地向上冒，似乎想要撞开上方比它重千倍石头，这分明是“鸿毛”和“泰山”差距，对于小草来说这完全不可能，我真为它“前程”感到堪忧。
微风轻轻吹过，多么惬意，小草却毫不松懈，“嘭――”不屈不挠从大石头边裂缝顶了出来，似乎震惊了全世界，慢慢地，慢慢地一个个绿油油脑袋探出了黑暗泥土，渐渐它身躯也从酣梦中苏醒，正以为它从侧缝长出会长成”歪身子”，谁知它不甘示弱，虽理解不到春雨滋润，阳光供养，却在即将长成.一刹那忍着疼痛，扳正了貌似弱不经风身子，“嗞啦”土地崩裂，树林晃动，那一瞬间世间万物都为它精彩成长而骄傲，那个瞬间世间一切寂静，唯独听见小草爆发新生丰富声响，清脆至极，好一片坚强生命之声；那个瞬间世间无味，唯独嗅到小草清新气息，好一片不息生命之气；那个瞬间世界无色，唯独看到小草活力嫩绿，耀眼至极，好一片不息生命之色。
刚发芽小草还未生长强壮，便早已迫不及待地站在了阳光下，微笑着理解阳光沐浴，它们成群结队，虽自身微薄，但却仍为大地铺盖上一层绿茵茵地毯，它们像无畏将士般昂首挺胸，竟然比紧挨着鲜花还引人注目。
小草郁郁葱葱，小草弱不经风，小草生生不息，小草生机蓬勃，小草不屈不挠，它将艰难生长化为百分百可能，那一个平凡却令人叹为观止生长瞬间比电影还要精彩还要惊艳！精彩瞬间作文第2篇：在人生里各个年龄段里，都有着不一样色彩，都构成了精彩那一瞬间。
正如某一场球类比赛中进球那一瞬间，是完美。
我珍藏着从小到大瞬间，每一个都令我开心，怀念。
第一个瞬间，我来到了这令人向往世界上。
从母亲拍摄时候来看，这张相片应当是在我一岁时拍得。
瞧!那眼睛闪烁着期望，小时候天真无邪正在那时候悄然而生。
白沙文化简单概述
白沙文化大纲一、白沙的使命追求二、白沙的核心价值观：3A·HOT*有质量的热诚三、白沙的战略思维：加减之道四、白沙的管理思想：简单主义五、白沙的文化品性：鹤六、白沙的品牌定位：飞翔文化七、职业化的白沙人：以此为生，精于此道八、铸造百年企业一、白沙的使命追求使命追求用科技、智慧和文化的力量，使白沙集团在这个备受争议的行业成长为一家令人尊敬的“四满意”企业：●消费者满意：用精细化的服务，通过品牌使消费者获得愉悦。
●员工满意：给为企业作出贡献的员工以实惠、舞台和未来。
●合作伙伴满意：共生双赢，和谐发展。
●政府满意：遵纪守法，诚信经营，为政府排忧解难，不给政府添乱。
打造强势品牌，经营长寿企业。
二、白沙的核心价值观3A·HOT*有质量的热诚三个A级能力（3A）：学习、凝聚、创新·学习（Ability on learning）海纳百川，厚积薄发：白沙人以博大的胸怀接受一切先进的知识和经验，点滴积累，持续改善，不断超越。
·凝聚（Ability of unity）天地人和，上下同欲：白沙对外奉行共生双赢、和谐发展，对内倡导员工与企业心手相牵、荣辱与共，使企业成为坚不可摧的金刚石组织。
.创新（Ability of innovation）与时俱进，创新每天：把握时代脉搏，引领行业潮流；今天比昨天做得好，明天比今天做得更好。
HOT 有质量的热诚H--人性化设计（HUMANITY DESIGN）沟通：聼；求真求善，换位思考；完工汇报，异常反馈；不仅提出问题，更要解决问题。
培训：推行教练文化，创建学习型组织。
简明快捷：20：80原则，驭繁就简的思维方式，通达的预警系统，宽道窄距的扁平式结构。
职业化：以此为生，精于此道，做一个让组织和团队放心的员工。
O--有序（ORDER）法理情：从情理法走向法理情，从混沌走向有序。
简约集约：责任明确，程序简洁，处理问题干净利落。
自信从容：整合资源，有条不紊，不打无准备之仗。
紧密联系生活 地理课堂更精彩论文
紧密联系生活地理课堂更精彩《义务教育地理课程标准》指出：“地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识。
”如何贯彻落实这一要求呢？重要的方法是利用熟悉的事物让学生亲历地理学习过程，在有趣的生活情景中学习地理和运用地理知识或技能解决实际问题，让学生感受到地理是鲜活的、贴近现实生活的、有价值的。
课程改革让我在不断研究和学习中，已较好的领会并将新的教育理念渗透到自己的教学实践中。
在课堂上，都能提供一些日常生活的好素材，创设一些生活情境，赋予课堂更多的生活性、人文性和开放性……在“生活化”的地理课堂上，学生的生活经验和个性发展得到充分尊重，教师和学生都可以尽情展现各自的魅力。
下面，请走进我的课改课堂，去领略那迷人的“生活风景”吧！一、让课堂充满“动感”课堂是学生的天地，学生是课堂的主人。
我们面对的教育对象是一个个鲜活的富有个性的生命体，都有独特的心灵世界，他们用不同的方法探究知识，用不同的思维诠释发现，用不同的方式体验情感。
教师要做的就是充分尊重学生的选择，在课堂上放手让学生动脑想、动口说、动手操作、动情释放情感，课堂会因充满“动感”而精彩。
片段1：等高线地形图的判读观察等高线，理解含义分组实验：学生自由组合分成八人的小组，每组准备好模型、直尺、水盆、水在放好山体模型和直尺的盆中依次加水，观察每次水面淹没到的模型上的等高线，思考各等高线高度处处相等吗？根据你的实验，给等高线下一个定义？我们的定义是————。
（板书）：等高线是在地图上把海拔相等的各点连成封闭的曲线。
这条线就是等高线。
（设计意图：让学生动手操作，主动探究，引导学生观察实验现象，自己总结得出结论，学生是学习的主人，于是学生理解知识，逐步形成抽象的概念，并养成科学探究的精神）观察教师投影“山地模型”，引导学生观察山地的形态。
体验“手形”上的“五指山”。
师：同学们，请伸出左手，五指并拢，中间略微隆起，然后将手扣在桌面上。
现在展现在你们面前的难道不是一座“五指山”吗！总结：山顶―手背上隆起的关节处；山脊―手指背；山谷―手指缝；鞍部―手背关节之间的部位；陡崖―手的左右两侧。
课堂需要用“心”经营_
课堂需要用“心”经营_－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－这是我校一位教师执教苏教版教材小学数学三年级下册“轴对称图形”中的精彩片断：师(出示梯形、平行四边形、圆、三角形四个图形)：你能判断出它们是不是轴对称图形吗?要求先猜想，后验证。
(每个学生都有一个信封，信封内装有同样的四个图形)师：谁先来说说?生1：平行四边形是轴对称图形。
师：能说说你判断的理由吗?生1：将平行四边形沿着高剪成一个三角形和一个梯形，然后拼成一个长方形，就成了一个轴对称图形。
师：你说的有一定道理，对于你回答得对还是错，我们暂缓判断，先来听听其他同学有没有不同的意见。
生2：平行四边形不是轴对称图形，因为平行四边形对折后，两边不能完全重合。
(边说边折纸验证)师：你提出了相反的观点，对于你判断得对还是错，我也保留意见。
师(进行学情调查统计)：同意生，的举手(少数)，同意生，的举手(多数)。
师：看来双方要进行一场辩论赛了，同意生，这方的先来阐述。
生1方代表：因为平行四边形可以转化成长方形，而长方形是轴对称图形，所以平行四边形也是轴对称图形。
生2方代表：我们判断的是平行四边形而不是转化后的长方形，你们将判断的对象搞错了。
(生1方代表卡壳了，默认地点点头)师(再一次问生，)：同意对方的观点吗?生1：同意。
我知道我错在哪儿了，我的想法转弯了。
师(幽默地)：谢谢你，你的退让，让我们又一次接近了真理!(听课教师们会心地笑了) (生3突然举手，师示意其发言)生3：“平行四边形不是轴对称图形”，这句话不完全正确。
师(惊喜地)：说说你的想法。
生3：平行四边形中的菱形就是轴对称图形，因为菱形对折后两边能完全重合，所以只能说有的平行四边形是轴对称图形。
师(走过去握住这位学生的手)：了不起!你特别留心课本以外的知识，值得表扬!更值得赞赏的是你敢于提出另一种观点，课堂上就需要这样不同的声音。
狼的团队精神口号(5篇)
狼的团队精神口号(5篇)狼的团队精神口号 11、坚持努力受用一生，诚信待人富贵逼人。
2、用疑惑的目光远望，路是越来越狭窄。
3、因为自信，所以成功。
4、攻守并重，全员实动，活动目标，服务导向。
5、真诚，我们有以诚相待，诚实守纪，开诚布公的人文环境。
6、一鼓作气，挑战佳绩。
7、和谐创新，开拓市场，团结拼搏，共创未来。
8、积极激励我，多劳多收获，汗水育成果。
9、行销起步，天天拜访，事业发展，用心学*。
10、忍耐力较诸脑力，尤胜一筹。
11、只有勇于承担责任，才能承担更大的责任。
12、千里之行，始于足下，安筑天下，幸福万家。
13、新单续保并肩上，业绩倍增创辉煌。
14、三心二意，扬鞭奋蹄，四面出击，勇争第一。
15、不绷紧质量的弦，弹不了市场的调。
16、团结一心，其利断金。
17、可以海阔天空的想，但必须脚踏实地做。
18、两粒种子，一片森林。
19、永不言退，我们是的团队。
20、携手共进，放飞，实现自我，共创未来。
21、市场是企业的方向，质量是企业的生命。
22、因为有我，所以会更好。
23、心中有梦要讨动，全力以赴向前冲。
24、坚持出勤，专业提升，分享交流，为您分忧。
25、用心才能创新，竞争才能发展。
26、因为有缘我们相聚，成功靠大家努力。
27、全员实动，开张大吉，销售创意，呼唤奇迹。
28、抱怨事件速处理，客户满意又欢喜。
29、风起云涌，人人出动，翻箱倒柜，拜访积极。
狼的团队精神口号 21、专注、开拓、创新的服务，放眼未来。
2、心与手一起营造幸福生活，福祸一起创造舒适。
3、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。
4、敬业、求实、创新、服务、争创一流。
5、管理客户，增加回访，用心专业，客户至上。
6、精彩源于自信，创新是无止境的。
7、心灵的宁静，销售的福音，服务和爱。
8、脚踏实地，增加优先权，安定下来，前进。
9、成功取决于朋友，成长取决于对手，成就取决于团队。
10、企业与市场同步，管理与世界同步。
11、主动出击，心不急，*惯拜访，*惯活动。
《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学反思
《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学反思《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学反思1这篇课文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他的作品的截然不同的评价：母亲的爱是灵感和创作的源泉，而父亲的警告则是时常提醒自己小心，注意，总结，提高。
作者随着年龄的增长逐渐认识到两种评价对自己健康成长的必要性，而且还认识到这两种看来截然相反的评价所蕴含的共同点：那就是爱。
一、教学效果本节课围绕训练重点和难点设计教学流程，切实有效地提升了学生的综合素养，现总结如下：1、复习导入，激发阅读兴趣。
请同学们回顾我们学习的前两篇课文，说说印象最深的场景。
齐读课题，从课题中你读明白了什么？是呀，对于父爱和母爱这篇课文却给出了截然相反的两种观点，赶快捧起书去读一读，初步感受一下。
2、自读自悟，走近人物内心。
在学生读准字音读通句子的基础上，再次引导学生自学，出示课件：“精彩极了”和“糟糕透了”是谁对谁在什么情况下说的？边读边标画相关的语句，写一写自己的感受。
通过读书交流，学生进一步明白了父亲和母亲对同一种做法的结论居然是相反的。
再次激发学生读书去思考：在得到了母亲的表扬之后我为了得到爸爸的鼓励有何表现？从而聚焦关键句子：“七点。
七点一刻。
七点半。
父亲还没有回来。
”“我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。
”“我再也受不了了。
我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。
”引导学生从上下文的联系中去感受文本内容，感知课文丰富的内涵，学会读懂文字背后含着的意思。
3、合作探究，生活再现。
课件出示：巴迪长大后是如何看待这件事情的？这两种不同的观点对他产生了哪些影响？学生走近课文，潜心去读书思考，从“那的确是一首相当糟糕的诗。
不过母亲还是一如既往地鼓励我”“一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作源泉。
但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。
所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：‘小心，注意，总结，提高’”等句子中最后明白两种不同的观点都起到了积极的作用，让作者谨慎地把握住了生活的小船，一帆风顺地向前行驶，且取得了不菲的成绩。
课堂创造的所有精彩皆源于对学生的深爱r——苏派名师课堂教学艺术经典案例评析
课堂创造的所有精彩皆源于对学生的深爱r——苏派名师课堂教学艺术经典案例评析李如密【摘要】学校的课堂就是教师教学艺术创造的舞台,苏派名师们在这个舞台上创造了大量堪称经典的教学艺术案例:如精神"饱满"的表演——示范的艺术、欣慰学生的独立发现——激励的艺术、渗透并激发学生的情感——融情的艺术、生活情境的拓展与转化——创境的艺术、会心一笑的善意——幽默的艺术、巧妙的角色对话——游戏的艺术、统筹优化的教学决策——设计的艺术、巧妙设置激思的疑点——开智的艺术等.苏派名师教学艺术给我们的启示是:课堂创造的所有精彩皆源于对学生的深爱.【期刊名称】《江苏教育（教育管理版）》【年(卷),期】2018(000)001【总页数】5页(P66-70)【关键词】苏派名师;教学艺术;课堂创造【作者】李如密【作者单位】南京师范大学课程与教学研究所南京,210097【正文语种】中文【中图分类】G527近年来，“苏派教育”业已得到各方关注，相关研究也开始走向自觉。
那么，今后怎样才能更好地深化苏派教育的认识、促进苏派教育的实践呢？我觉得应该进一步开掘其思想宝矿，扩散其艺术魅力，就可以吸引更多的教师来思考和追求，从而提升学校教育的质量水平。
对于一线教师，直接说苏派教育多少有点笼统和陌生感，但若是说苏派教学就具体和亲切多了；直接说苏派教学理念目前尚难达成共识，但若是说苏派教学名师就不会引发太多异议；若是再说到他们的课堂教学及其艺术，那就足以称得上有目共睹、令人赞叹了。
苏派名师课堂教学艺术创造了丰富的案例成果，值得我们深入研究和提炼升华。
一、精神“饱满”的表演——示范的艺术教学其实远不止讲课那样简单，它是教师集自身德才学识进行的综合艺术表演。
许多优秀教师的课堂教学，就是内涵丰富、魅力照人的艺术品。
知名特级教师斯霞，因为课堂教学艺术的高超精湛，被誉为“讲台上的梅兰芳”。
有一次她在给一年级学生讲解“颗颗稻粒多饱满”时，学生们对“饱满”一词理解不深，经老师多次启发后，学生们不是回答“麦子长得饱满”，就是说“豆子长得饱满”。
《白沙企业文化法典》
白沙文化大纲一、白沙的使命追求二、白沙的核心价值观：有质量的热诚三、白沙的战略思维：加减之道四、白沙的管理思想：简单主义五、白沙的文化品性：鹤六、白沙的品牌定位：飞翔文化七、职业化的白沙人：以此为生，精于此道八、铸造百年企业一、白沙的使命追求使命追求用科技、智慧和文化的力量，使白沙集团在这个备受争议的行业成长为一家令人尊敬的“四满意”企业：●消费者满意：用精细化的服务，通过品牌使消费者获得愉悦。
●员工满意：给为企业作出贡献的员工以实惠、舞台和未来。
●合作伙伴满意：共生双赢，和谐发展。
●政府满意：遵纪守法，诚信经营，为政府排忧解难，不给政府添乱。
打造强势品牌，经营长寿企业。
二、白沙的核心价值观3A·HOT*有质量的热诚三个A级能力（3A）：学习、凝聚、创新·学习（Ability on learning）海纳百川，厚积薄发：白沙人以博大的胸怀接受一切先进的知识和经验，点滴积累，持续改善，不断超越。
·凝聚（Ability of unity）天地人和，上下同欲：白沙对外奉行共生双赢、和谐发展，对内倡导员工与企业心手相牵、荣辱与共，使企业成为坚不可摧的金刚石组织。
.创新（Ability of innovation）与时俱进，创新每天：把握时代脉搏，引领行业潮流；今天比昨天做得好，明天比今天做得更好。
HOT 有质量的热诚H--人性化设计（HUMANITY DESIGN）沟通：聼；求真求善，换位思考；完工汇报，异常反馈；不仅提出问题，更要解决问题。
培训：推行教练文化，创建学习型组织。
简明快捷：20：80原则，驭繁就简的思维方式，通达的预警系统，宽道窄距的扁平式结构。
职业化：以此为生，精于此道，做一个让组织和团队放心的员工。
O--有序（ORDER）法理情：从情理法走向法理情，从混沌走向有序。
简约集约：责任明确，程序简洁，处理问题干净利落。
自信从容：整合资源，有条不紊，不打无准备之仗。
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精彩源于“捕捉”
让数学课堂精彩纷呈、魅力无穷，一直是数学老师孜孜不倦的追求。
纵观很多特级教师成功的课堂教学，课堂的精彩往往起于教师的一瞬闪念,学生的一个质疑,老师的一次尝试,学生的一个奇想。
是呀，缤纷精彩成于课堂瞬间,我们老师需要用慧眼去捕捉,用慧心去品味。
怎样在数学课堂中演绎出一段段精彩呢？这离不开一个充满智慧的教师在课堂上一次次美丽的“捕捉”。
1捕捉学生的“疯狂想象”
爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。
”在教学中，当我们的学生展开想像的翅膀，去探索大千世界的一切时，我们一定要善于捕捉这样的时机。
只有这样才能引导学生深入思考，加深拓宽原有内容，培养学生的创新思维。
听一位老师教“乘法应用题”时，老师出了这样一道题：一个房间最多可以住5个人，一个旅游团包了这样的6个房间，这个旅游团共有多少人？学生思考后，列出了这样的算式：6×5=30（人），也有学生列出：5×6=30（人）。
老师提问：“你是怎么想的？”学生答：“要求这个旅游团一共有多少人？就是求6个5是多少”，老师满意地让学生坐下，我们也从没怀疑过答案的正确性。
当老师准备下一题时，有一个学生举手了：“老师，有可能这个旅游团只有29人呢？”“这怎么可能呢？”老师愣了一下，我们听者也急速地考虑答案的可能性。
聪
明的老师把球踢给了学生，“你能说说你的想法呢？”“我只是想房间为什么一定要住满呢？”学生的一席话使大家豁然开朗。
“那我们就来讨论一下，根据我们生活中的实际情况，有多少种可能性？”多好的教学契机，教师及时抓住了。
一石激起千层浪，学生的学习热情一下子迸发了出来，于是就出现了以下的精彩场面：
生1：我觉得可能是26人，算式是5×5＋1=26（人）。
第6个房间只住1人。
（有学生插话：那多浪费，应该包一个单间，价格还便宜一些。
）
生2：有可能27人，算式是5×5＋2=27（人）。
第6个房间只住2人。
生3：有可能是28人，算式是5×5＋3=28（人）。
第6个房间住3人。
生4：有可能是29人，算式是5×5＋4=29（人）。
第6个房间住4人。
生5：我还有不同意见，题目上说：每个房间最多可以住5人，有没有可能每个房间都住4个人，这样就是4×6=24（人）。
生6：那也有可能每个房间都住3人、2人或1人，这个旅游团就可能是18人、12人或6人。
生7：那如果也考虑不住满的情况，答案就更多了。
生5、生6、生7的想法有些偏离题意，老师因为学生的高涨热情而感动着，对学生的答案作了恰当的评价引导。
大家长长地舒了一口气，为学生的精彩想法而高兴，更为老师及时抓彩而喝彩。
孩子们不同的思维在课堂充分展示，老师与学生们在交流、在碰撞、在创新。
正是由于教师的及时捕捉，这些奇妙的情趣，奇妙的思维，奇妙的想象，才得以淋漓尽致的发挥，有效的教学资源才得以开发、放大，让它“临场闪光”。
2捕捉学生的“灵光一现”
课堂教学，有交流才有价值。
学生在阐述其见解时，会不经意带出一些很有探讨价值的“副产品”，这时，学生可能是“无心”的，但教师一定要“有意”，要从学生的发言中捕捉他们的奇思妙想。
只要教师用心去发现，或许能从学生的“灵光一现”中从捕捉出动人的旋律，在课堂中谱写一曲创新之歌。
一位老师在执教《长方体的表面积》时，出示了这样一道练习题：求一个长、宽、高分别是10厘米、5厘米、5厘米的长方体表面积。
已经有学生想出了三种解题的方法：（5×10+5×5+10×5）×2，5×10×2+5×5×2+10×5×2，5×10×4＋5×5×2。
这时老师及时发现了一个学生手举起来又放下，一副欲言又止的样子，就问：“××同学，你还有什么问题？”
生：老师，我还有一种算法，算法是5×10×5。
师看他列的是求长方体体积的算式，于是就说：“题目要求的是长方体的表面积，不是求体积。
”其他同学都笑了。
生：老师，我是求长方体表面积的。
师：你能把你的想法说给大家听一听吗？
生拿起一个长方体学具，指着说：“长方体的一个侧面积是5×10，我把它当作2个5×5，那么4个侧面就是8个5×5再加上上下两个底面积2个5×5，这样这个长方体的表面积一共就有10个5×5，即：5×5×10。
短暂的沉默后，教室立即响起了掌声。
又一位同学站起来说：“老师我也有一种新的解法，列式是5×10×5。
”
师：你的想法跟刚才那位同学不一样吗？
生：我是把底面积转化成侧面积来计算的，两个底面积的和刚好等于一个侧面积，长方体表面积一共有5个5×10，所以列式是5×10×5。
听课老师们的掌声也响了起来。
这掌声，不仅是对孩子们的肯定、赞赏，也是对执教老师的肯定，赞赏……
在教学过程中，教师要睁大发现的眼睛，关注学生的一言一行，
一举一动，时刻捕捉学生那灵动思想的产生，时刻捕捉课堂互动过程中有价值的细节，用灵动的教育智慧去灵活处理，为学生哪怕是稚拙的、愚劣的想法而喝彩，鼓励学生另辟蹊径去思考、解答，我们的教学就会因之峰回路转，柳暗花明。
3捕捉学生的“阳光错误”
心理学家盖耶说得好：“谁不考虑尝试错误，不允许学生犯错误，就将错过最富有成效的学习时刻。
”所以出错是学生学习过程中必然经历的一个阶段，是学生的权利。
在新课程理念下，课堂生成的一个情境、一个问题、一个信息、乃至一个错误都是宝贵的教学资源，对于这些教学资源，教师必须迅速挖掘教学中形形色色的错，用热情去捕捉“亮点”，用智慧去激活“错误”，这样的课堂才能焕发出阳光般的生命力。
一次教研活动中，一位教师在教学《找规律》这一课时，最后出了这样一道题：1、2、4、（）、（）、（），要求学生在后面加上一些数，使这些数看起来比较有规律，学生经过热烈的讨论，纷纷举起了小手。
一位学生填出了第一个答案：7、11、16，理由是前后两个数的差在依次增加，分别增加1、2、3、4、5……，老师微笑着点点头；第二个学生又想到了另一种填法：8、16、32……，理由是前一个数重复相加为后个数，老师满意地笑了。
教师环视着全班同学，似乎没什么问题。
这时，有一只小手怯生生地举起，又偷偷地放下。
这是一位自信不足，成绩平平的学生，老师问：“你还有什么问题吗”，生：“我
想填1、2、4……”，顿时，全班哄堂大笑，那位同学害羞得埋下了头，老师示意大家安静，亲切地说：“你的想法不错，真了不起！大声地说出你的理由，好吗？”那位学生慢慢地起头说：“我觉得重复也可以是一种规律。
”说得多好啊！简单重复何尝不是一种规律，大概受这种想法的启发，学生的热情一下又高涨起来，“老师，我又想到了另一种填法，1、2、8、1、2、16……，理由是前两个数重复，第三个数分别填4的2倍，4的3倍”。
此时下课铃已经响了，但同学们依然沉醉在寻找规律的兴奋中。
按要求，这个题目的答案到底对不对，我们姑且不去讨论，可贵的是教师让学生充分展示了思维过程，听了学生的分析、听了他们的想法。
因为学生的思维角度、思维方式和思考过程比答案本身更重要。
教师从显露的“错误”中捕捉到了“闪光点”，使“错误”变成了“阳光错误”，课堂变成了“阳光课堂”。
异彩纷呈的课堂期待教师用智慧去开启，课堂的异彩纷呈期待教师用慧眼去捕捉。
让你的学生在数学课堂中思维舞动起来，火花迸发出来，知识积累起来，能力培养起来，快乐展示出来，那么这样的数学课堂谁又能说不精彩呢？。