二氧化碳教学设计

二氧化碳教学设计

大成中学余社蓉

教学年级：九年级

教学目标：

（一）知识与技能：

1、通过实验探究，了解二氧化碳的物理性质、化学性质和用途；

2、关注温室效应，注意环保意识。

（二）过程和方法：

通过学生亲自制取并收集CO2去探究CO2不支持燃烧和与水反应的性质，通过已学知识介绍CO2使澄清石灰水变浑浊的原因。

3、情感、态度与价值观：

1、通过学习，保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，发展学生学习化学的兴趣；

2、通过实验探究，使学生体会到合作与交流是一种重要的学习方法。

教学重点：

二氧化碳的性质及其应用。

教学难点

引导学生自主探究，总结归纳二氧化碳的性质和用途。

教学准备：

大理石、稀盐酸、醋酸、石灰水、胶头滴管、试管、烧杯、集气瓶、铁皮架、玻片、塑料瓶、铁架台、纸袋、石蕊、蜡烛等。

课时安排：

1课时

教学过程：

（一）创设情境导入新科

同学们，我们先来猜一个谜语，有一种物质，农名伯伯说它是“植物的粮食”；消防队赞美它是“灭火先锋”；建筑师们称它是“粉刷匠”；环境学家却职责它是造成全球变暖的罪魁祸首，，你们才这种物质是什么？

（二）合作交流解读探究

一、CO2的性质

活动1

1、观察塑料瓶中二氧化碳的颜色、气味、状态。

2、[提问]看实验6-3，这说明二氧化碳有什么性质？

[讨论]学生相互交流

[学生演示实验]p117页实验6-3图6-3.

现象: 层先熄灭，层后熄灭。

教师小结：在通常情况下，CO2不支持燃烧，是一种无色无味的气体，密度比空气大。

活动2

[提问] 能否溶于水？根据生活经验，举例说明。

[讨论]学生讨论、交流、发言。

活动3

[演示实验]p117实验6-4图6-1。

[实验现象]

【点拨】CO2能溶于水，增大压强会溶解更多。

[填表]

活动4

[设问] CO2溶于水的过程，有没有发生化学变化呢？

[提供信息]石蕊是一种色素，遇酸变成红色。

[演示实验]p118实验6-5图6-16.

[结论] 1、与水发生反应生成碳酸，能使紫色石蕊试液变红色。

CO2 + H2O ＝ H2CO3

2、碳酸不稳定，受热易分解。

H2CO3＝CO2↑ + H2O

活动5

[提问] CO2还有什么性质？

[展示、设问]拿出一瓶长期盛放石灰水的细口瓶，让学生观察瓶

壁上的现象，并解释。

[讨论]学生交流

[小结] CO2能使澄清石灰水变浑浊，是因为二氧化碳与氢氧化钙反应生成了白色的碳酸钙沉淀的缘故。【检验CO2的反应】CO2 + Ca(OH)2＝CaCO3↓+ H2O

活动6

[讲解]二氧化碳的固体叫“干冰”已发生升华现象。

[提问] CO2的用途？

[交流]学生总结

[教师总结]

1、用于灭火。

2、气体肥料：绿色植物关火作用需要肥料。

3、干冰作制冷剂，用于人工降雨。

4、化工产品的原料

活动7

[提问]二氧化碳对生活环境的影响？

[学生讨论]

[教师] 关注温室效应，注意环保意识。

课堂小结：

这节课我们学习了二氧化碳的性质，可用“三不”和“两水反应”来记忆：“三不”：不能燃烧、不支持燃烧、不供给呼吸；“两水反应”遇水、石灰水反应；还要知道二氧化碳的用途。关注温室效应，

爱护环境。

板书设计：

二氧化碳

一、二氧化碳的性质

1、无色无味气体、密度比空气大

2、一般二氧化碳既不能燃烧，也不支持燃烧；

3、能溶于水，能使紫色石蕊变红。

CO2 + H2O ＝ H2CO3

4、碳酸不稳定、易分解

H2CO3＝CO2↑ + H2O

5、检验CO2的反应

CO2 + Ca(OH)2＝CaCO3↓+ H2O

二、二氧化碳的用途

1、用于灭火

2、气体肥料

3、干冰作制冷剂，用于人工降雨

三、二氧化碳对生活和环境的影响

教学反思

课后听了诸位同行的建议和意见，使自己看到了自己许多的不足之处，例如：1、学生在做向紫色石蕊试液吹气实验和做蜡烛阶梯实验时，我指导得不够，致使现象不是很明显，还浪费了时间。2、语言还不够简练，有些问题缺乏启发性。3、时间的掌控不是很好。4、

教学点的衔接有待加强等。在今后的教学中，我应该尽可能的发挥自己的长处而克服掉自己不足的地方，同时我也学到了很多的东西。新课程理念下的教学要求我们只想不去做是不可以的，空想也是不可以的，自己要去实践，才能在课堂上让学生们很好的去动手实践，让学生真正去当学习的主人。我始终这样认为，课堂上自己要活跃，学生才可能活跃，才最大可能把学生的热情，积极性和主动性调动起来，给他们一个充满乐趣的时间和空间。调动学生思维积极性、培养其创新能力、增强其学习意识，将是好为人师的永恒追求。