修辞与仿写 ppt课件
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修辞手法完整ppt课件
不直接说出所要表述的人或事物，而用与其相关的事 物来代替。它强调两事物间的相关点。
小米加步枪，照样胜利！ 具体代抽象
红领巾向我们招手！ 特征代整体
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
部分代整体 四十三年，望中犹记，烽火扬州路。
具体代抽象 杀死一个李公朴，还有千千万万个李公朴站起来！
专名代泛指
整理版课件
11
古诗词中的借代
❖ 纨绔不饿死，儒冠多误身。（杜甫 赠韦左丞诗） 恰当地使用借代修辞，可
❖ 何以解忧，唯有杜康以。突（出曹事操物的短本歌质行特）征，增强 语言的形象性，而且可以使文
❖ 无丝竹之乱耳，无案笔牍简之洁劳精形炼。，（语刘言禹富锡于变陋化室和铭） 幽默感。
❖ 知否？知否？应是绿肥红瘦。 （李清照《如梦令》）
❖ 层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地 开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒明珠， 又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
博喻----连用几个比喻从不同角度，运
用不整同理版的课相件似点对同一本体进行比喻。 5
仿照下面的比喻形式，另写一组句子。 要求选择新的本体和喻体，意思完整。
海是水的一部字典：
(6) 忽如一夜春风来，比千喻树万树梨花开拟人。
比作梨花
(7) 冷烛无烟绿蜡干，芳心犹卷怯春寒。一缄书札藏何事，会被东
风暗拆开。 ——钱羽《未展芭蕉》
比喻
拟人
整理版课件
9
❖ 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 ❖ 回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。
借代
整理版课件
10
常见修辞手法----借代
借代 的特点
仿写比喻句要注意本体和喻体
之间的相似性，本体之间的关
联整，理版要课遵件循比喻修辞的原则！
仿写句子(公开课)PPT课件
2021
改一改：
仿照语境和句式仿写句子。（4分） 例句：母亲的微笑和亲吻是抚慰孩子心灵的
最好良药，母亲的拥抱和鼓励是____________， 母亲的______________。
母亲的拥抱和鼓励是激励孩子成才的营养品， 母亲的教导和严厉是帮助孩子成长的顶梁柱。
“营养品”与例句句式不一致 （得2分）
布置作业
1、请仿照画线的句子，续写句子。 人生必须透过黑暗，才能看到光明。每次疾风骤雨过
后，总会看见山林青翠欲滴；每次暗无天日的乌云 飘散后，总能欣赏到云白风轻的疏淡有致；____， ______。 2、仿照句式，写两个句式相同的句子。 无论是批阅十载完成《红楼梦》的曹雪芹，还是遍尝 百草写成《本草纲目》的李时珍； _____，____； ___ ，______。他们的经历都告诉我们：只要 坚持不懈地努力，才能获得成功。
2021
繁花是春天的笑脸阳光是夏日的欢唱空行中可续写红叶是秋季的旗帜瑞雪是冬月的舞蹈等句如果续写落叶是秋季的悲泣白雪是冬月的泪花之类的句子则不仅与前文创设的语境不合而且表现出来的思想情绪悲观消极同青年人应有的朝气蓬勃乐观向上的精神风貌相悖
永湖中学 吴秋红
2021
学习目标 1. 认识理解仿写的题型。
2. 掌握仿写句子的答题要领。
母亲的拥抱和鼓励是温暖孩子内心的最好阳光， 母亲的夸奖和掌声是滋润孩子心田的最好雨滴。 （朱雯）
母亲的拥抱和鼓励是哺育孩子精神的最好粮食， 母亲的叮嘱和唠叨是教导孩子心灵的最好老师。
（林楚钧）
2021
练一练：
1、仿照画线的句子，续写句子，使之构成语 意连贯的排比句。
无论是令人厌恶的苍蝇蚊子，还是美丽可人的 鲜花绿草；无论是高深莫测的星空，还是不值 一提的灰尘；__________，_____________； 都是大自然精巧绝伦的艺术品，展示出大自然 深邃、高超的智慧。
改一改：
仿照语境和句式仿写句子。（4分） 例句：母亲的微笑和亲吻是抚慰孩子心灵的
最好良药，母亲的拥抱和鼓励是____________， 母亲的______________。
母亲的拥抱和鼓励是激励孩子成才的营养品， 母亲的教导和严厉是帮助孩子成长的顶梁柱。
“营养品”与例句句式不一致 （得2分）
布置作业
1、请仿照画线的句子，续写句子。 人生必须透过黑暗，才能看到光明。每次疾风骤雨过
后，总会看见山林青翠欲滴；每次暗无天日的乌云 飘散后，总能欣赏到云白风轻的疏淡有致；____， ______。 2、仿照句式，写两个句式相同的句子。 无论是批阅十载完成《红楼梦》的曹雪芹，还是遍尝 百草写成《本草纲目》的李时珍； _____，____； ___ ，______。他们的经历都告诉我们：只要 坚持不懈地努力，才能获得成功。
2021
繁花是春天的笑脸阳光是夏日的欢唱空行中可续写红叶是秋季的旗帜瑞雪是冬月的舞蹈等句如果续写落叶是秋季的悲泣白雪是冬月的泪花之类的句子则不仅与前文创设的语境不合而且表现出来的思想情绪悲观消极同青年人应有的朝气蓬勃乐观向上的精神风貌相悖
永湖中学 吴秋红
2021
学习目标 1. 认识理解仿写的题型。
2. 掌握仿写句子的答题要领。
母亲的拥抱和鼓励是温暖孩子内心的最好阳光， 母亲的夸奖和掌声是滋润孩子心田的最好雨滴。 （朱雯）
母亲的拥抱和鼓励是哺育孩子精神的最好粮食， 母亲的叮嘱和唠叨是教导孩子心灵的最好老师。
（林楚钧）
2021
练一练：
1、仿照画线的句子，续写句子，使之构成语 意连贯的排比句。
无论是令人厌恶的苍蝇蚊子，还是美丽可人的 鲜花绿草；无论是高深莫测的星空，还是不值 一提的灰尘；__________，_____________； 都是大自然精巧绝伦的艺术品，展示出大自然 深邃、高超的智慧。
5修辞与仿写
五修辞与仿写修辞：•修辞是修饰文字词句，运用各种表现方式，使语言表达得准确，鲜明而生动有力。
•1.中考对修辞手法要求：•“能在具体的语言环境中予以识别，理解其表达作用，并能初步运用。
”•2.中考要求掌握的8种修辞手法：•比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。
•3.修辞复习的三个方面：1）判定类型；2）理解分析修辞效果（表达作用）；3）仿照造句。
一、修辞的8种常见类型：（一）、比喻•描写事物或说明道理时，用同它有相似点的别的事物或道理来打比方。
•1.确定比喻的条件：•本体：被比喻的事物。
•喻体：比喻的事物。
•比喻词：本体和喻体之间的连接词。
•相似点：本体和喻体相似的地方。
2.比喻的类型•1.明喻：本体、喻体都出现，用比喻词“像、好像、如、如同、似的、仿佛”等连接的比喻。
•2.暗喻：本体、喻体都出现，用比喻词“是、就是、成为、变成、等于”等连接的比喻。
•例：我们是祖国的花朵。
•3.借喻：本体和比喻词都不出现，而由喻体直接代替本体出现。
例：在稿纸上踩几朵小梅花。
(喻"猫爪子印")3.[区辨] 有“像”、“仿佛”、“似的”的句子不一定都是比喻句•1.对两种事物作具体比较的。
•例：小玲长得像她妈妈。
•2.单纯的想象。
•例：读罢《雷锋的故事》，我仿佛又回到了苦难的过去。
•3.表示猜度的句子。
•例：我觉得这人好像面熟。
•4.表示举例。
这样的事情很多，像……•4.注意：•比喻的基本要求是本体与喻体一定要有相似点，而本质上又要有不相同点，两者之间没有相似点，或者两者是同样性质的事物都不能构成比喻。
（二）、比拟•把物当作人来写，把人当作物来写，或把甲物当作乙物来写。
•1.比拟有拟人拟物两种:•1)拟人：把物当作人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情。
•2）拟物：把人当作物来写，使人具有物的动作或情态，或者把甲物当作乙物来写，表达某种强烈的爱憎感情。
•如：我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿……（三）排比•把结构相同或相似、内容相关、语气一致的三个或三个以上的短语或句子排列起来。
仿写句子 ppt课件
仿照“蜡烛”的写法， 以“橡皮”为题写两句 话。
一点点地牺牲自己 一次次地弥补错误 默默无言 却为他人赢得掌声
错误是我的 成功是你的
为掩盖错误 最终却毁了自己 擦得了错误的证据 擦不掉犯错的历史
错误是我的 成功是你的
仿照下列句子的表述 方式，用“如果以— 来对应四季”为开头， 运用排比的句式，写 一段话。
❖结合语境，联系上下文，明确主题 ❖注意句式结构的特点和修辞方法。 ❖注意句子间的衔接。
句 子
练习：根据你的理解，将下面这段话补充完整
见了大河的汹涌，没见过大山的巍峨，真
是遗憾；见了大山的巍峨，没见过大海的浩瀚，
仍是遗憾；见了大海的浩瀚，
，
依 没见过大漠的广旧袤
遗
憾； 见了大漠的广袤， 没见过森林的神奇 ，
金钱能买来芬芳的玫瑰，但买不来真正的爱情。
2命“题W式”：。仿照下面句子的形式，用其他的英文字母另写句子，如 例： A是座金字塔，是进取。 B是两个联结在一起的心，是友谊。
C是未满的月牙儿，是缺憾。W是 W 是 崎 岖 的 山 路，， 是坎坷。。 X是人生的交叉路口，是选择。O是一轮太阳。，
是朝气。S是一条曲线，是优美。
仿写句子
句式相仿 修辞恰当 内容合理 语言流畅
仿写句子
命题式 续写式
嵌入式
仿写句子
仿一写杯句百子品不厌的美酒
一条没有尽头的山路
完成这个类型的仿写题要注意什么？
内容上与参照句无任何联系，要考虑句 式的特点及修辞手法（比喻）的运用， 还要注意语境（健康向上）。
命题式：
练习：仿照下列句式，任选另外三个季节为 话题，写一段话。
人们都爱秋天,爱她的天高气爽,爱 她的云淡日丽,爱她的香飘四野.
《仿写句子教学》课件
学生缺乏自主思考
在仿写句子的过程中，学生往往只是机械地模仿，而缺乏 自主思考和创新，这限制了他们的语言表达能力的发展。
评价标准不明确
由于仿写句子教学的评价标准不明确，教师对学生的仿写 作品往往只能给出较为模糊的评价，这不利于学生了解自 己的不足之处。
解决仿写句子教学问题的对策
制定系统性的教学方案
教师应制定一个系统性的教学方案，明确教学目标和教学内容， 并根据学生的实际情况进行有针对性的教学。
案例二
选取一些具有修辞手法的句子，如“她笑得像花儿一样美丽 ”，让学生仿写含有比喻、拟人、排比等修辞的句子，提高 学生的语言表达能力。
仿写句子教学的经验总结
经验一
注重仿写材料的选择， 确保其具有代表性和适
合学生水平。
经验二
引导学生观察和分析仿 写材料，培养学生的思
维能力和观察力。
经验三
及时给予反馈和指导， 帮助学生改进和提高。
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMAR Y
01
仿写句子教学的定义与 重要性
定义
01
仿写句子教学是指通过模仿已知 的句子结构、表达方式或修辞手 法，引导学生创作出新的句子的 教学方法。
02
仿写句子教学是一种语言技能训 练，旨在提高学生的语言表达能 力、写作能力和创新思维能力。
重要性
01
利用多媒体教学资源
教师可以利用多媒体教学资源，如PPT课件、视 频、音频等，丰富教学手段，提高学生的学习兴 趣。
建立良好的师生关系
教师应积极与学生建立良好的师生关系，关注学 生的学习情况，及时给予指导和帮助。
REPORT
CATALOG
DATE
ANALYSIS
在仿写句子的过程中，学生往往只是机械地模仿，而缺乏 自主思考和创新，这限制了他们的语言表达能力的发展。
评价标准不明确
由于仿写句子教学的评价标准不明确，教师对学生的仿写 作品往往只能给出较为模糊的评价，这不利于学生了解自 己的不足之处。
解决仿写句子教学问题的对策
制定系统性的教学方案
教师应制定一个系统性的教学方案，明确教学目标和教学内容， 并根据学生的实际情况进行有针对性的教学。
案例二
选取一些具有修辞手法的句子，如“她笑得像花儿一样美丽 ”，让学生仿写含有比喻、拟人、排比等修辞的句子，提高 学生的语言表达能力。
仿写句子教学的经验总结
经验一
注重仿写材料的选择， 确保其具有代表性和适
合学生水平。
经验二
引导学生观察和分析仿 写材料，培养学生的思
维能力和观察力。
经验三
及时给予反馈和指导， 帮助学生改进和提高。
CATALOG
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ANALYSIS
SUMMAR Y
01
仿写句子教学的定义与 重要性
定义
01
仿写句子教学是指通过模仿已知 的句子结构、表达方式或修辞手 法，引导学生创作出新的句子的 教学方法。
02
仿写句子教学是一种语言技能训 练，旨在提高学生的语言表达能 力、写作能力和创新思维能力。
重要性
01
利用多媒体教学资源
教师可以利用多媒体教学资源，如PPT课件、视 频、音频等，丰富教学手段，提高学生的学习兴 趣。
建立良好的师生关系
教师应积极与学生建立良好的师生关系，关注学 生的学习情况，及时给予指导和帮助。
REPORT
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ANALYSIS
部编版语文四年级上册 仿写句子 课件 (共33张PPT)
花儿得意地摇着头。
秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸，她在向 着我们点头微笑。 夏天到了，月光下粉色的荷花抬起了头，她在朝 着我们打招呼。
2024年可用课件
22
跟着名著学仿写
比喻
你们可以想像一个高个子男人，他瘦
瘦的，身体像铁一般结实，长着一头年轻 人的金发，看上去要比他五十多岁的实际 年龄小十来岁。他的一双大眼在硕大的眼 镜后面不停地转动；细长的鼻子宛如一把 锋利的刀片；有些淘气的学生甚至说那是 一块磁铁，可以吸起铁屑。
——《地心引力》节选
参考例句进行仿句，要求与 所给句子的修辞手法相同。
音乐犹如雨露
舞蹈好像____ 歌声好像____
2024年可用课件
17
知识精讲
参考例句进行仿句，要求与所给句子的修辞手法相同。
1.阅读题干明要求 2.拆句分析定结构
优美的音乐犹如甘甜的 雨露滋润着人们的心田。
3.通过联想找素材 4.情感相同仿修辞
动听的歌声仿佛清凉的 泉水洗涤了人们的心灵。
——胡国平《谁来拿这本书》节选 一放学，我就遇到了一件有趣的事。
一出考试成绩，我就遇到了一件让我惊讶的事。
春天一到，就发生了一件让我难忘的事。
2024年可用课件
11
知识精讲
使用加点词，仿写句子。
这道菜不但好看，而且好吃。
他不但学习成绩好，而且还乐于助人。
第一步：阅读题干明要求 第二步：拆句分析定结构 第三步：通过联想找素材 第四步：情感相同仿修辞
第一步：阅读题干明要求 第二步：拆句分析定结构 第三步：通过联想找素材 第四步：情感相同仿修辞
2024年可用课件
9
小闯关
使用加点词，仿写句子。
姐姐一边唱歌，一边跳舞。 我一边走，一边___B______。
第二部分专题五修辞与仿写课件——中考语文系统复习
用喻体直接代替本体。
群黄蝴蝶飞起来了！” （叶圣陶《三棵银杏树 染、P9）
（续表）
修辞
定义
例句
作用
这一圈小山在冬天特别可爱，好
把物当作人来写，赋予 像是把济南放在一个小摇篮里，它们全
比拟
拟人 物以人的动作行为或思 想感情。
把人当作物来写，或把 拟物 甲物当作乙物来写。
第二部分
海浪是橡皮擦， 注：排比的各项之间一般为并列关系，有时也有先后、大小、轻重等逻辑关系，此时顺序不能颠倒。 “借代”也是不直接说出 所要说的事物名称，是用跟它有关系的另一事物名称代替它。 海浪是娃娃 注：排比的各项之间一般为并列关系，有时也有先后、大小、轻重等逻辑关系，此时顺序不能颠倒。 ②部分代整体：不拿群众一针一线。 了盼望，婆娑的泪眼才放出坚毅的光芒； 设问是先提出问题，再把自己的看法说出来的一种修辞手法。
基础知识积累
修辞与仿写
考点一 修辞
修辞类型
1. 比喻与比拟 （教材七下P5、P9）
修辞
定义
例句
作用
本体（被比喻的事物）和喻体（ 用来做比喻的事物）之间用“像
将平淡 春天（本体）像（比喻词）小姑娘（喻体） 、深奥
明喻 ”“好像”“仿佛”“如同
， 花枝招展的，笑着，走着。 （朱自清《春 、抽
”“……似的”等比喻词连接。 》）
喻和借代
代替它。 二者比较相似，区别它们主要把握相似性和相关性——原事物与代替事物
之间，具有相似性，就是借喻；具有相关性，就是借代。
3. 排比与反复 （教材七下P40）
修辞 排比
定义
例句
作用
①假山怪石，花坛盆景，藤萝翠竹，点缀
把结构相同或相似、 其间。
仿写句子PPT课件
02
海是水的一部字典： 浪花是部首，涛声是音序，鱼虾、海鸥是海的文字。
03
“人们在关注自己是否衰老时常忽略了自己的感官，不妨自己诊断一下，你的鼻子嗅得出四季的不同?①____________？②____________？你的皮肤能否感觉出海滩上沙粒的粗细和清风的疾徐?如果这些你都可以，那就不能以为自己衰老了。”请写出两个句子，与上下文构成排比。
4
例五：仿照下面的比喻形式，另写一组句子。 海是水的一部字典：浪花是部首，涛声是音序，鱼虾、海鸥是海的文字。 〖分析〗第一句的比喻领有下面三个比喻，四个比喻构成一个完整的意思。 〖参考答案〗(1) 地球是生物的母亲，山峰是怀抱，河水是乳汁，植物、动物是地球的孩子。 (2) 山川是大地的一部乐章，隆起的是高音部，凹陷的是低音部，花草、树木是山川的音符。 (3)四季是自然的一部乐章，花草是序曲，树木是音符，风霜、雨雪是四季的主旋律。 (7) 生活是人生的一首乐曲，苦咸是低音部，酸辣是高音部，幸福、甘甜是生活的主旋律。 (8)风暴是自然一部乐曲，闪电是序曲，雷声是音符，狂风、暴雨是风暴的主旋律。 (9)夜空是宇宙的舞台，蓝天是帷幕，晚风是配乐，星星、月亮是天空的演员。 10）流水是大山的眼睛：飞瀑是泪水，深潭是瞳仁，淙淙潺潺的歌声是流水思绪的表白。 11）森林是地球的衣服：高大的乔木是外套，矮小的灌木是内衣，朵朵小花是森林的纽扣。
书籍好比一架梯子，它能引导我们登上知识的殿堂。书籍如同一把钥匙，它能帮助我们开启心灵的智慧之窗。
〖分析〗前句中“书籍好比一架梯子”，是个明喻句。“它能引导我们登上知识的殿堂”中的“它”，复指前面的明喻句，并共同作后面的主语，整句话是一个兼语句。
〖参考答案〗（1）时间好象一把尺子，它能衡量奋斗者前进的进程。时间如同一架天平，它能称量奋斗者成果的重量。
海是水的一部字典： 浪花是部首，涛声是音序，鱼虾、海鸥是海的文字。
03
“人们在关注自己是否衰老时常忽略了自己的感官，不妨自己诊断一下，你的鼻子嗅得出四季的不同?①____________？②____________？你的皮肤能否感觉出海滩上沙粒的粗细和清风的疾徐?如果这些你都可以，那就不能以为自己衰老了。”请写出两个句子，与上下文构成排比。
4
例五：仿照下面的比喻形式，另写一组句子。 海是水的一部字典：浪花是部首，涛声是音序，鱼虾、海鸥是海的文字。 〖分析〗第一句的比喻领有下面三个比喻，四个比喻构成一个完整的意思。 〖参考答案〗(1) 地球是生物的母亲，山峰是怀抱，河水是乳汁，植物、动物是地球的孩子。 (2) 山川是大地的一部乐章，隆起的是高音部，凹陷的是低音部，花草、树木是山川的音符。 (3)四季是自然的一部乐章，花草是序曲，树木是音符，风霜、雨雪是四季的主旋律。 (7) 生活是人生的一首乐曲，苦咸是低音部，酸辣是高音部，幸福、甘甜是生活的主旋律。 (8)风暴是自然一部乐曲，闪电是序曲，雷声是音符，狂风、暴雨是风暴的主旋律。 (9)夜空是宇宙的舞台，蓝天是帷幕，晚风是配乐，星星、月亮是天空的演员。 10）流水是大山的眼睛：飞瀑是泪水，深潭是瞳仁，淙淙潺潺的歌声是流水思绪的表白。 11）森林是地球的衣服：高大的乔木是外套，矮小的灌木是内衣，朵朵小花是森林的纽扣。
书籍好比一架梯子，它能引导我们登上知识的殿堂。书籍如同一把钥匙，它能帮助我们开启心灵的智慧之窗。
〖分析〗前句中“书籍好比一架梯子”，是个明喻句。“它能引导我们登上知识的殿堂”中的“它”，复指前面的明喻句，并共同作后面的主语，整句话是一个兼语句。
〖参考答案〗（1）时间好象一把尺子，它能衡量奋斗者前进的进程。时间如同一架天平，它能称量奋斗者成果的重量。
第一单元写作《学习仿写》课件(共27张PPT)
研读例文——寻找仿点——仿写创新
范文引路
不一样的父爱
他留给我最多的是背影。无论是小时候我看着他走出家门，还是现在我在他 身后默数他的白发，我看到的总是他宽厚的肩膀。当我跟不上他的脚步时，一抬 头，一定可以看见他等待的背影，那背影里有着不一样的真情。
下雪天，他总是走在前头，雪地上留下两行深深的足迹。他脚下的雪被踩得 很坚实，我踩在他的脚印上，感觉我的脚丫仿佛被他怜爱地捧着。我蹦蹦跳跳地 踩着脚印向前走，从来没有滑倒过，因为他总是小心地踩在没有冰的地方。他在 前面默默地低头走着，亮晶晶的雪花在他的黑发上闪着、亮着，我在这灰白的天 空下肆意地玩耍。玩累了，我慢下来，他似乎背后长了眼睛，也放慢脚步，我便 轻松地走在他踩出的脚印上，像走在一枚枚花瓣上。
古人作文写诗，多是模仿前人而作之，盖学之既久，自然纯熟。 ——朱熹
教材无非是个例子，凭借这个例子，要能够举一反三，练成阅 读和写作的熟练技能。
——叶圣陶 模仿可以说是创造的第一步。
——茅盾
他山之玉，可以攻石。
部编版语文八年级下册第一单元
写作--学习仿写
一、仿写的定义
所谓作文仿写，就是模仿某些范文的语言、立意、构思、 表现手法等技巧，有目的的进行模仿训练的一种写作方法。
又如茅盾的《白杨礼赞》，作者将自己的情感寄寓于白杨树这一客观事物， 赋予它伟岸、质朴、坚强等精神气质，从而使白杨树具有了独特的象征意义。
再如茨威格的《列夫·托尔斯泰》，作者采取先抑后扬的写 法，先写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表，再赞叹他的非凡之处，前后形成一种张 力，让人读后对托尔斯泰印象更为深刻。
仿写是写作的开始，是观察的基础，是酝酿的 基础，也是创新的基础。
能借别人的树，开出自己的花，只是写作的开始！
范文引路
不一样的父爱
他留给我最多的是背影。无论是小时候我看着他走出家门，还是现在我在他 身后默数他的白发，我看到的总是他宽厚的肩膀。当我跟不上他的脚步时，一抬 头，一定可以看见他等待的背影，那背影里有着不一样的真情。
下雪天，他总是走在前头，雪地上留下两行深深的足迹。他脚下的雪被踩得 很坚实，我踩在他的脚印上，感觉我的脚丫仿佛被他怜爱地捧着。我蹦蹦跳跳地 踩着脚印向前走，从来没有滑倒过，因为他总是小心地踩在没有冰的地方。他在 前面默默地低头走着，亮晶晶的雪花在他的黑发上闪着、亮着，我在这灰白的天 空下肆意地玩耍。玩累了，我慢下来，他似乎背后长了眼睛，也放慢脚步，我便 轻松地走在他踩出的脚印上，像走在一枚枚花瓣上。
古人作文写诗，多是模仿前人而作之，盖学之既久，自然纯熟。 ——朱熹
教材无非是个例子，凭借这个例子，要能够举一反三，练成阅 读和写作的熟练技能。
——叶圣陶 模仿可以说是创造的第一步。
——茅盾
他山之玉，可以攻石。
部编版语文八年级下册第一单元
写作--学习仿写
一、仿写的定义
所谓作文仿写，就是模仿某些范文的语言、立意、构思、 表现手法等技巧，有目的的进行模仿训练的一种写作方法。
又如茅盾的《白杨礼赞》，作者将自己的情感寄寓于白杨树这一客观事物， 赋予它伟岸、质朴、坚强等精神气质，从而使白杨树具有了独特的象征意义。
再如茨威格的《列夫·托尔斯泰》，作者采取先抑后扬的写 法，先写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表，再赞叹他的非凡之处，前后形成一种张 力，让人读后对托尔斯泰印象更为深刻。
仿写是写作的开始，是观察的基础，是酝酿的 基础，也是创新的基础。
能借别人的树，开出自己的花，只是写作的开始！
部编版语文三年级上册《修辞手法与仿写》期末复习课件
鲜红的队旗像燃烧的火焰。
（仿写句子）
例2：橙红色是给果树的，橘子柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢。 （仿写拟人句）
清晨，我走在上学路上，太阳对我招手，花儿对我点头。
一、修辞手法
（3）贯穿阅读题中。（一种是用横线勾画；一种分析）
例1：阅读《秋天的雨》节选，回答问题。 看，田野像金色的海洋……菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄 的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。 （1）请用“ ”画出选文中的拟人句。
4. 正像人们说的那样，西沙群岛的海水一半是水，一半是鱼。 （夸张）
5.是谁造成了卖火柴的小女孩悲惨的遭遇？是黑暗的旧社会。 （设问）
6.它不会像狗一样叫，不会像猫一样叫，也不会像马那样嘶鸣。（排比）
一、修辞手法
（2）仿写题。（一种是点明修辞；一种是不点明，需要自己观察）
例1：原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。
四、结尾作开头的描写
课本第100页“语文园地”。 （规律：用前面结尾的句子做下文的开头，首尾相连）
遥远的夜空有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下面是那弯弯的小 桥，弯弯的小桥旁边有一条弯弯的小船，弯弯的小船在弯弯的小河 上，弯弯的小河上倒映着弯弯的月亮。
树林里有一片青青的草地，青青的草地旁边有一条清清的小河，清 清的小河两岸开满了五颜六色的小花，五颜六色的小花吸引了无数的 蝴蝶，无数的蝴蝶在花间翩翩起舞。
（夸张）
（5）是谁造成了卖火柴的小女孩悲惨的遭遇？是黑暗的旧社会。
（设问）
（6）它不会像狗一样叫，不会像猫一样叫，也不会像马那样嘶鸣。
（排比）
（7）飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
（夸张）
（8）同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，
修辞手法的用法及仿写PPT课件
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修辞格： 排比
特征： 句式一致、语意连贯
基本作用： 加强语势、说服力、感染力
例5、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
修辞格： 对偶
特征：
词性一致、字数相等
基本作用： 表意凝炼，节奏感强
例6、周总理，你在哪里啊，在哪里！
修ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ格： 反复
特征：
重复某个词句
基本作用： 强调某种意思或感情
例7、谁是我们最可爱的人呢？我们的 战士，我感到他们是最可爱的人。
2、找出例句中的关键词，分析其 中的联系。
3、选择与例句关键词相类的词语 （如相反、相同、相近、相联系、 相关联等）进行填充。
4、整理成句。
本课小结：
1、本节课我们主要对修辞格的识别、表达 效果和实际运用进行了训练。
2、考题中关于修辞的考查是非常灵活的， 但万变不离其宗，只要你把最基本的知识掌 握了，加上适当的练习一定能顺利通过这个 知识点。
修辞格： 设问
特征： 自问自答
基本作用： 引起读者的思考和注意
例8、我们怎么会不喜欢她，怎么会不 愿意和她亲近呢？
修辞格： 反问
特征： 只问不答、答在其中
基本作用：加强语气
修辞表格
辨析修辞格的解题模式： 根据修辞格的特征来判断
表达效果的解题模式：
基本作用+具体内容
仿写的解题模式：
1、分析例句，确定句式结构。
修辞专题训练
学习目标：
1、能在具体语境中识别比喻、拟人、 夸张、排比、对偶、反复、设问、反 问等常见修辞格。
2、领会以上修辞格在具体语言环境 中的表达作用。
《仿写现代诗》PPT课件
精选课件
13
6．摹声法──增加趣味。
风 风最讨厌了 每次都偷偷地撩起我的头发 然后在旁边大笑 哈！哈！哈！ 真是气死我了
精选课件
14
7.假设法──写出美丽的希望和想象。
如果我变成风
如果我变成风 就到妈妈工作的地方 替妈妈 把脸上的汗珠 一颗一颗吹干
精选课件
15
8．疑问法──引起兴趣，深入思考。
精选课件
乡愁 余光中
小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头
长大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头
后来啊 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲在里头
而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头
30
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精选课件
7
一、 写诗首先要酝酿情感。
以下诗句分别抒发的是什么情? 1、捐躯赴国难，视死忽如归。（曹植《白马篇》） 爱国情
2、多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节。（柳永《雨霖铃》）
离别情 3、慈母手中线，游子身上衣。（孟郊《游子吟》） 母子情
4、本是同根生，相煎何太急。（曹植《七步诗》） 兄弟情 5、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（李白《赠汪伦》朋友情
二、抓住意象，展开想象。
1．明喻法──描写事物的特点，适合 描写实物和大自然景象。
云 云像一个忙碌的画家 在天空中画出一幅又一幅的图画 云像一个贪玩的小捣蛋 常常忘了回家
2．暗喻法──表现丰富的联想
妈妈
妈妈是一个闹钟 每天早晨叫我起床
妈妈的手
妈妈的手 可以把白净的米 变成香喷喷的饭
精选课件
10
3．阅兵法──表现景物的层次。
2023年语文中考专题复习—— 修辞与仿写 课件(共18张PPT)
读之中。关于“仿写句子”的考查有与字音字形、名著阅读、综合性 学习、现代文阅读等综合考查的可能。对联补写(拟写)是该考点的考 查热点。
2 数据链接 真题试做
一、 核心素养·审美创造 下面是河北省园博园中的四块广告牌,请从中 选出一则你最喜欢的公益广告词,并说明理由。(3分)
我选
中的广告词,理由是:
……的情感;或阐述 了……的哲理),语
地排列起来,给人音节匀 物的两个方面,互为补充、衬托。 言凝练,句式整齐,
称、音律和谐的美感。
音韵和谐,富有节奏
感和音乐美。
对偶(对仗)就是“对
对子”,它把字数相等、
对偶
词性相对、结构相同、意 义相关的短语或句子成对
地排列起来,给人音节匀
称、音律和谐的美感。
横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子 牛。
。
示例一:甲 示列二:乙 示例三:丙 示例四:丁
用词典雅,而且押韵,富有文化气息,具有良好的宣传效果。 运用拟人的修辞手法,生动形象,通俗易懂,读来朗朗上口。 运用对偶的修辞手法,句式整齐,提示人们要爱惜花草树木。 用平实的语言提示我们要珍爱环境,浅显易懂,明白晓畅。
二、(2013·河北中考)从《西游记》中选取一个人物及其相关故事,根 据下面的例句仿写句子。(2分)
前后呼应是指如果被仿句前面的句子与后面的句子在语意上存在相互 联系、相互对应的关系,那么仿句也要在语意上体现这种相互联系、相互 对应的关系。 (2)句式要统一。 句式,即句子的结构形式。句式要统一,是指仿句与被仿句的结构要一致
仿写前仔细观察整体和局部。有时要仿写的是一个短语,那就要首先考虑 到短语结构一致,如例句是主谓结构,仿写语句也应如此。 (3)修辞手法要相同。 修辞手法要相同是指仿句和被仿句所用的修辞手法要完全相同。仿写前 要仔细审视,看被仿句运用了哪种或哪几种修辞手法。 (4)字数要相等或大致相等。 仿句的字数与被仿句的字数应尽量相等,对联、标语等则必须相等。 此外,仿写完成后,还需验证。尤其要验证仿写的句子是否有语病。
2 数据链接 真题试做
一、 核心素养·审美创造 下面是河北省园博园中的四块广告牌,请从中 选出一则你最喜欢的公益广告词,并说明理由。(3分)
我选
中的广告词,理由是:
……的情感;或阐述 了……的哲理),语
地排列起来,给人音节匀 物的两个方面,互为补充、衬托。 言凝练,句式整齐,
称、音律和谐的美感。
音韵和谐,富有节奏
感和音乐美。
对偶(对仗)就是“对
对子”,它把字数相等、
对偶
词性相对、结构相同、意 义相关的短语或句子成对
地排列起来,给人音节匀
称、音律和谐的美感。
横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子 牛。
。
示例一:甲 示列二:乙 示例三:丙 示例四:丁
用词典雅,而且押韵,富有文化气息,具有良好的宣传效果。 运用拟人的修辞手法,生动形象,通俗易懂,读来朗朗上口。 运用对偶的修辞手法,句式整齐,提示人们要爱惜花草树木。 用平实的语言提示我们要珍爱环境,浅显易懂,明白晓畅。
二、(2013·河北中考)从《西游记》中选取一个人物及其相关故事,根 据下面的例句仿写句子。(2分)
前后呼应是指如果被仿句前面的句子与后面的句子在语意上存在相互 联系、相互对应的关系,那么仿句也要在语意上体现这种相互联系、相互 对应的关系。 (2)句式要统一。 句式,即句子的结构形式。句式要统一,是指仿句与被仿句的结构要一致
仿写前仔细观察整体和局部。有时要仿写的是一个短语,那就要首先考虑 到短语结构一致,如例句是主谓结构,仿写语句也应如此。 (3)修辞手法要相同。 修辞手法要相同是指仿句和被仿句所用的修辞手法要完全相同。仿写前 要仔细审视,看被仿句运用了哪种或哪几种修辞手法。 (4)字数要相等或大致相等。 仿句的字数与被仿句的字数应尽量相等,对联、标语等则必须相等。 此外,仿写完成后,还需验证。尤其要验证仿写的句子是否有语病。
中考语文复习课件专题五 修辞手法的运用与仿写
典例精析 易错题剖析
考试目标锁定
规律方法探究
(8)反问:也叫反诘,是用疑问的形式来表达确定的意思,以加强语 气的一种修辞手法。
作用:语气坚定有力,发人深思,可以增强文章的气势和说服力。
5
典例精析 易错题剖析
考试目标锁定
规律方法探究
【例1】 下列对诗句的赏析,不恰当的一项是( ) A.忽如一夜春风来,千树万树梨花开。(岑参《白雪歌送武判官 归京》) 这两句诗运用新颖奇特的比喻,描绘出眼前梨花满树、生机盎然 的春天景象。 B.人生自古谁无死?留取丹心照汗青。(文天祥《过零丁洋》) 这两句诗慷慨激昂,表明了诗人舍生取义的决心,体现了崇高的 民族气节。 C.江山如此多娇,引无数英雄竞折腰。(毛泽东《沁园春·雪》) 这两句承上启下,前一句对上片的写景做出总评,后一句引出对 历代英雄的评论。
【例3】 下列关于修辞手法及其表达效果的分析,不正确的一项 是( )
A.“鼓动吧,风!咆哮吧,雷!闪耀吧,电!把一切沉睡在黑暗怀里的东 西,毁灭,毁灭,毁灭呀!”〔郭沫若《屈原(节选)》〕运用排比和反复, 突出表达了屈原呼唤正义力量、摧毁黑暗势力的强烈愿望。
B.“张着两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规……然而圆 规很不平,显出鄙夷的神色。”(鲁迅《故乡》)第二个“圆规”比喻杨 二嫂,表现了她的尖酸刻薄,表达了“我”对她的厌恶之情。
专题五 修辞手法的运用与仿写
考试目标锁定
规律方法探究
考纲要求
备考指津
1.了解常用的修辞手法(比喻、拟 修辞手法的运用与句子的仿写是
人、反问、排比、夸张、设问、 中考语文的重要考点。复习时要
对偶、反复)的基本特征。
熟练掌握八种修辞手法的基本特
2.能够准确判断修辞手法的使用 征,能准确辨析设问与反问等易
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（作用）：揭示事物本质，烘托气氛， 加强渲染力，引起联想效果。
［举例］如：白发三千丈，缘愁似个 长。
修辞与仿写
（定义）：把结构相同或相似，字数相等， 意义相关联的两个短语或句子成对的排列 起来。
（作用）：形式整齐、结构匀称、节奏感 强，高度概括，看起来醒目，读起来顺口， 听起来悦耳，便于记忆和传诵。
修辞与仿写
修辞与仿句
修辞与仿写
《课程标准》中要求学生辨析、运用的修辞格 有：比喻、拟人、夸张、排比、反复、对偶、 设问、反问等八种，教材中常出现的还有借代、 引用、反语等。相关知识见于九上附录。
《考纲》：“借助常用的语法修辞知识理解文 章的重要语句，体会它们在文中的表达效果。”
考试题型主要有判断（选择题）、辨析其表达 作用（参考阅读专题）、仿写或续写修辞句。 通过仿写的形式考查修辞知识的理解和运用， 是近年中考的一大趋势。
修辞与仿写
金黄的麦子都张了口，几乎要叫出声来。
答 ：
。
[解说] 这道题表面上看来是一道语言品析题，其实
考查的就是修辞知识的掌握情况和理解运用能力。 解题的关键是要读懂文章，揣摩语境。
[答案] 运用拟人手法，形象生动地写出了麦子等待收 割的情形。
修辞与仿写
第一个“1”代表该修辞格的基本作用， 第二个“1”则要指明语境作用，即要 准确把握文本的内容和作者的思想感 情，理解作者在这句话中使用这种修 辞的意图。
G.是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。 ()
H.沉默啊，沉默啊，不在沉默中爆发，就在 沉默中灭亡。 ( )
修辞与仿写
（定义）：描写事物或说明道理时，用同它有 相似点的别的事物或道理来打比方。
（作用）：用比喻来对事物的特征进行描绘或 渲染，可使事物生动形象、具体可感，给人以 鲜明深刻的印象。用浅显常见的事物对深奥的 道理加以表述，帮助人们深入理解，用比喻阐 明道理，可以把道理阐述得通俗易懂，使语言 形象化。
［举例］如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们 的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的纯 朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
修辞与仿写
（定义）：为了强调某个意思，突出某种 感情，有意重复使用某些词语或句子。
（分类）：连续反复、间隔反复。
（作用）：突出思想，强调感情，分清层 次，加强节奏感。在说理文、记叙文中运 用反复，能起到加强论点，分清条理的作 用；在文艺作品特别是诗歌中运用反复， 能表达强烈深挚的思想感情，起到强调主 题思想、增强旋律美的作用。
［举例］如：沉默啊，沉默啊，不在沉默 中爆发，就在沉默中灭亡。
修辞与仿写
（定义）：自问自答，以引起读者的 注意和思考。
（作用）：提醒注意，引导思考，突 出某些内容，使文章有变化，有波澜。
［举例］如：是谁创造力人类世界？ 是我们劳动群众。
修辞与仿写
（定义）：用疑问的形式表达某种确 定的意思，只问不答。
基本作用
比喻 能将表达的内容说得生动具体形象。
拟人 使具体事物人格化，语言生动形象。
夸张 揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染 力，引起联想效果。
排比 增强语言气势，加强表达效果。
对偶 整齐匀称，节奏感强；表意凝炼，抒情酣畅
反复 强调某个意思，某种感情。
设问 提醒人们思考，有的为了突出某些内容。
反问 增强语气。
［举例］我似乎打了一个寒噤：我就知道，我 们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。
修辞与仿写
（定义）：把物当作人来写，赋予物 以人的动作行为或思想感情。
（作用）：使具体事物人格化，语言 生动形象。
［举例］如：油蛉在这里低唱，蟋蟀 们在这里弹琴。
修辞与仿写
（定义）：有意对客观事物言过其实， 用来强调或突出事物某一方面的特征， 表达某种强烈的思想感情。
修辞与仿写
A.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。( 对偶)
B.皇帝每一天每一点钟都要换一套衣服，人们提
到他的时候总是说：“皇上在更衣室
夸张
里。”( )
反问
C.你这样一个人比玩喻耍，不也有点寂寞吗?( )
拟人
排比
设问
反复
修辞与仿写
E.油蛉他的老师是多么慈爱， 多么公平，多么伟大的人啊！ ( )
（作用）：增强语气。 ［举例］如：池水涟漪，莺花乱飞，
谁能说它不美呢？
修辞与仿写
（定义）：又叫对照，是把两种事物 或一种事物的两个方面并举出来，相 对比较。
（作用）：突出其中一种事物或特点。 （作者所要表现的对象。）
对比在写作手法中占有重要的地位， 可以结合写作来理解。
修辞与仿写
修辞格
B
修辞与仿写
A.图书馆是书籍的宝库，那里贮藏着无数的人 类智慧的结晶。
B．蚂蚁身躯虽小，但力量很大，一只蚂蚁可搬 动一粒米，一群蚂蚁不就可以翻江倒海了吗？
C．那翠绿的叶片，那满树的繁花，给我这小小 的书房带来了一室的春光，一室的清香，一室 的暖意。
D．盛开的藤萝只是深深浅浅的紫，仿佛在流动， 在欢笑，彼此推着挤着，好不热闹。
［举例］如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅； 山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
修辞与仿写
（定义）：结构相同或相似，内容相关，语气一致的 三个或三个以上的短语或句子排列起来，使语势得到 增强，感情得到加深的修辞方式。
（作用）：排比往往给人以一气呵成之感，节奏感强， 增强语言气势，加强表达效果，多用于说理或抒情。 用排比说理，可以把论点阐述得更严密，更透彻；用 排比抒情可以把情感抒发的淋漓尽致。
文中画线的句子运用了什么修辞手法？试分析其表达 作用。（2004浙江湖州）
修辞与仿写
上题答案中“形象生动”是拟人的基 本作用（“1”），“写出了麦子等待 收割的情形”是语境作用（“1”）。
修辞与仿写
在花港观鱼，看到了又一种绿。那是满池的新荷，圆 圆的绿叶，或亭亭玉立于水上，或宛转靠在水面，只 觉得一种蓬勃的生机跳跃满池。绿色，本来是生命的 颜色。我最爱看初春的杨柳嫩枝，那样鲜，那样亮， 柳枝儿一摆，似乎蹬着脚告诉你，春天来了。荷叶， 则要持重一些，初夏，则更成熟一些，但那透过活泼 的绿色表现出来的茁壮的生命力，是一样的。再加上 叶面上的水珠儿滴溜溜滚着，简直好象满池荷叶都要 裙袂飞扬、翩然起舞了。
［举例］如：白发三千丈，缘愁似个 长。
修辞与仿写
（定义）：把结构相同或相似，字数相等， 意义相关联的两个短语或句子成对的排列 起来。
（作用）：形式整齐、结构匀称、节奏感 强，高度概括，看起来醒目，读起来顺口， 听起来悦耳，便于记忆和传诵。
修辞与仿写
修辞与仿句
修辞与仿写
《课程标准》中要求学生辨析、运用的修辞格 有：比喻、拟人、夸张、排比、反复、对偶、 设问、反问等八种，教材中常出现的还有借代、 引用、反语等。相关知识见于九上附录。
《考纲》：“借助常用的语法修辞知识理解文 章的重要语句，体会它们在文中的表达效果。”
考试题型主要有判断（选择题）、辨析其表达 作用（参考阅读专题）、仿写或续写修辞句。 通过仿写的形式考查修辞知识的理解和运用， 是近年中考的一大趋势。
修辞与仿写
金黄的麦子都张了口，几乎要叫出声来。
答 ：
。
[解说] 这道题表面上看来是一道语言品析题，其实
考查的就是修辞知识的掌握情况和理解运用能力。 解题的关键是要读懂文章，揣摩语境。
[答案] 运用拟人手法，形象生动地写出了麦子等待收 割的情形。
修辞与仿写
第一个“1”代表该修辞格的基本作用， 第二个“1”则要指明语境作用，即要 准确把握文本的内容和作者的思想感 情，理解作者在这句话中使用这种修 辞的意图。
G.是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。 ()
H.沉默啊，沉默啊，不在沉默中爆发，就在 沉默中灭亡。 ( )
修辞与仿写
（定义）：描写事物或说明道理时，用同它有 相似点的别的事物或道理来打比方。
（作用）：用比喻来对事物的特征进行描绘或 渲染，可使事物生动形象、具体可感，给人以 鲜明深刻的印象。用浅显常见的事物对深奥的 道理加以表述，帮助人们深入理解，用比喻阐 明道理，可以把道理阐述得通俗易懂，使语言 形象化。
［举例］如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们 的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的纯 朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
修辞与仿写
（定义）：为了强调某个意思，突出某种 感情，有意重复使用某些词语或句子。
（分类）：连续反复、间隔反复。
（作用）：突出思想，强调感情，分清层 次，加强节奏感。在说理文、记叙文中运 用反复，能起到加强论点，分清条理的作 用；在文艺作品特别是诗歌中运用反复， 能表达强烈深挚的思想感情，起到强调主 题思想、增强旋律美的作用。
［举例］如：沉默啊，沉默啊，不在沉默 中爆发，就在沉默中灭亡。
修辞与仿写
（定义）：自问自答，以引起读者的 注意和思考。
（作用）：提醒注意，引导思考，突 出某些内容，使文章有变化，有波澜。
［举例］如：是谁创造力人类世界？ 是我们劳动群众。
修辞与仿写
（定义）：用疑问的形式表达某种确 定的意思，只问不答。
基本作用
比喻 能将表达的内容说得生动具体形象。
拟人 使具体事物人格化，语言生动形象。
夸张 揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染 力，引起联想效果。
排比 增强语言气势，加强表达效果。
对偶 整齐匀称，节奏感强；表意凝炼，抒情酣畅
反复 强调某个意思，某种感情。
设问 提醒人们思考，有的为了突出某些内容。
反问 增强语气。
［举例］我似乎打了一个寒噤：我就知道，我 们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。
修辞与仿写
（定义）：把物当作人来写，赋予物 以人的动作行为或思想感情。
（作用）：使具体事物人格化，语言 生动形象。
［举例］如：油蛉在这里低唱，蟋蟀 们在这里弹琴。
修辞与仿写
（定义）：有意对客观事物言过其实， 用来强调或突出事物某一方面的特征， 表达某种强烈的思想感情。
修辞与仿写
A.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。( 对偶)
B.皇帝每一天每一点钟都要换一套衣服，人们提
到他的时候总是说：“皇上在更衣室
夸张
里。”( )
反问
C.你这样一个人比玩喻耍，不也有点寂寞吗?( )
拟人
排比
设问
反复
修辞与仿写
E.油蛉他的老师是多么慈爱， 多么公平，多么伟大的人啊！ ( )
（作用）：增强语气。 ［举例］如：池水涟漪，莺花乱飞，
谁能说它不美呢？
修辞与仿写
（定义）：又叫对照，是把两种事物 或一种事物的两个方面并举出来，相 对比较。
（作用）：突出其中一种事物或特点。 （作者所要表现的对象。）
对比在写作手法中占有重要的地位， 可以结合写作来理解。
修辞与仿写
修辞格
B
修辞与仿写
A.图书馆是书籍的宝库，那里贮藏着无数的人 类智慧的结晶。
B．蚂蚁身躯虽小，但力量很大，一只蚂蚁可搬 动一粒米，一群蚂蚁不就可以翻江倒海了吗？
C．那翠绿的叶片，那满树的繁花，给我这小小 的书房带来了一室的春光，一室的清香，一室 的暖意。
D．盛开的藤萝只是深深浅浅的紫，仿佛在流动， 在欢笑，彼此推着挤着，好不热闹。
［举例］如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅； 山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
修辞与仿写
（定义）：结构相同或相似，内容相关，语气一致的 三个或三个以上的短语或句子排列起来，使语势得到 增强，感情得到加深的修辞方式。
（作用）：排比往往给人以一气呵成之感，节奏感强， 增强语言气势，加强表达效果，多用于说理或抒情。 用排比说理，可以把论点阐述得更严密，更透彻；用 排比抒情可以把情感抒发的淋漓尽致。
文中画线的句子运用了什么修辞手法？试分析其表达 作用。（2004浙江湖州）
修辞与仿写
上题答案中“形象生动”是拟人的基 本作用（“1”），“写出了麦子等待 收割的情形”是语境作用（“1”）。
修辞与仿写
在花港观鱼，看到了又一种绿。那是满池的新荷，圆 圆的绿叶，或亭亭玉立于水上，或宛转靠在水面，只 觉得一种蓬勃的生机跳跃满池。绿色，本来是生命的 颜色。我最爱看初春的杨柳嫩枝，那样鲜，那样亮， 柳枝儿一摆，似乎蹬着脚告诉你，春天来了。荷叶， 则要持重一些，初夏，则更成熟一些，但那透过活泼 的绿色表现出来的茁壮的生命力，是一样的。再加上 叶面上的水珠儿滴溜溜滚着，简直好象满池荷叶都要 裙袂飞扬、翩然起舞了。