修辞与仿写 ppt课件

修辞与仿写
A.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。( 对偶)
B.皇帝每一天每一点钟都要换一套衣服，人们提
到他的时候总是说：“皇上在更衣室
夸张
里。”( )
反问
C.你这样一个人比玩喻耍，不也有点寂寞吗?( )
拟人
排比
设问
反复
修辞与仿写
E.油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 ()
F.在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱， 多么公平，多么伟大的人啊！ ( )
修辞与仿写
金黄的麦子都张了口，几乎要叫出声来。
答 ：
。
[解说] 这道题表面上看来是一道语言品析题，其实
考查的就是修辞知识的掌握情况和理解运用能力。 解题的关键是要读懂文章，揣摩语境。
[答案] 运用拟人手法，形象生动地写出了麦子等待收 割的情形。
修辞与仿写
第一个“1”代表该修辞格的基本作用， 第二个“1”则要指明语境作用，即要 准确把握文本的内容和作者的思想感 情，理解作者在这句话中使用这种修 辞的意图。
修辞与仿写
修辞与仿句
修辞与仿写
《课程标准》中要求学生辨析、运用的修辞格 有：比喻、拟人、夸张、排比、反复、对偶、 设问、反问等八种，教材中常出现的还有借代、 引用、反语等。相关知识见于九上附录。
《考纲》：“借助常用的语法修辞知识理解文 章的重要语句，体会它们在文中的表达效果。”
考试题型主要有判断（选择Leabharlann Baidu）、辨析其表达 作用（参考阅读专题）、仿写或续写修辞句。 通过仿写的形式考查修辞知识的理解和运用， 是近年中考的一大趋势。
［举例］如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅； 山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
修辞与仿写
（定义）：结构相同或相似，内容相关，语气一致的 三个或三个以上的短语或句子排列起来，使语势得到 增强，感情得到加深的修辞方式。
（作用）：排比往往给人以一气呵成之感，节奏感强， 增强语言气势，加强表达效果，多用于说理或抒情。 用排比说理，可以把论点阐述得更严密，更透彻；用 排比抒情可以把情感抒发的淋漓尽致。
文中画线的句子运用了什么修辞手法？试分析其表达 作用。（2004浙江湖州）
修辞与仿写
G.是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。 ()
H.沉默啊，沉默啊，不在沉默中爆发，就在 沉默中灭亡。 ( )
修辞与仿写
（定义）：描写事物或说明道理时，用同它有 相似点的别的事物或道理来打比方。
（作用）：用比喻来对事物的特征进行描绘或 渲染，可使事物生动形象、具体可感，给人以 鲜明深刻的印象。用浅显常见的事物对深奥的 道理加以表述，帮助人们深入理解，用比喻阐 明道理，可以把道理阐述得通俗易懂，使语言 形象化。
［举例］如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们 的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的纯 朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
修辞与仿写
（定义）：为了强调某个意思，突出某种 感情，有意重复使用某些词语或句子。
（分类）：连续反复、间隔反复。
（作用）：突出思想，强调感情，分清层 次，加强节奏感。在说理文、记叙文中运 用反复，能起到加强论点，分清条理的作 用；在文艺作品特别是诗歌中运用反复， 能表达强烈深挚的思想感情，起到强调主 题思想、增强旋律美的作用。
［举例］如：沉默啊，沉默啊，不在沉默 中爆发，就在沉默中灭亡。
修辞与仿写
（定义）：自问自答，以引起读者的 注意和思考。
（作用）：提醒注意，引导思考，突 出某些内容，使文章有变化，有波澜。
［举例］如：是谁创造力人类世界？ 是我们劳动群众。
修辞与仿写
（定义）：用疑问的形式表达某种确 定的意思，只问不答。
基本作用
比喻 能将表达的内容说得生动具体形象。
拟人 使具体事物人格化，语言生动形象。
夸张 揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染 力，引起联想效果。
排比 增强语言气势，加强表达效果。
对偶 整齐匀称，节奏感强；表意凝炼，抒情酣畅
反复 强调某个意思，某种感情。
设问 提醒人们思考，有的为了突出某些内容。
反问 增强语气。
（作用）：增强语气。 ［举例］如：池水涟漪，莺花乱飞，
谁能说它不美呢？
修辞与仿写
（定义）：又叫对照，是把两种事物 或一种事物的两个方面并举出来，相 对比较。
（作用）：突出其中一种事物或特点。 （作者所要表现的对象。）
对比在写作手法中占有重要的地位， 可以结合写作来理解。
修辞与仿写
修辞格
（作用）：揭示事物本质，烘托气氛， 加强渲染力，引起联想效果。
［举例］如：白发三千丈，缘愁似个 长。
修辞与仿写
（定义）：把结构相同或相似，字数相等， 意义相关联的两个短语或句子成对的排列 起来。
（作用）：形式整齐、结构匀称、节奏感 强，高度概括，看起来醒目，读起来顺口， 听起来悦耳，便于记忆和传诵。
［举例］我似乎打了一个寒噤：我就知道，我 们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。
修辞与仿写
（定义）：把物当作人来写，赋予物 以人的动作行为或思想感情。
（作用）：使具体事物人格化，语言 生动形象。
［举例］如：油蛉在这里低唱，蟋蟀 们在这里弹琴。
修辞与仿写
（定义）：有意对客观事物言过其实， 用来强调或突出事物某一方面的特征， 表达某种强烈的思想感情。
B
修辞与仿写
A.图书馆是书籍的宝库，那里贮藏着无数的人 类智慧的结晶。
B．蚂蚁身躯虽小，但力量很大，一只蚂蚁可搬 动一粒米，一群蚂蚁不就可以翻江倒海了吗？
C．那翠绿的叶片，那满树的繁花，给我这小小 的书房带来了一室的春光，一室的清香，一室 的暖意。
D．盛开的藤萝只是深深浅浅的紫，仿佛在流动， 在欢笑，彼此推着挤着，好不热闹。
上题答案中“形象生动”是拟人的基 本作用（“1”），“写出了麦子等待 收割的情形”是语境作用（“1”）。
修辞与仿写
在花港观鱼，看到了又一种绿。那是满池的新荷，圆 圆的绿叶，或亭亭玉立于水上，或宛转靠在水面，只 觉得一种蓬勃的生机跳跃满池。绿色，本来是生命的 颜色。我最爱看初春的杨柳嫩枝，那样鲜，那样亮， 柳枝儿一摆，似乎蹬着脚告诉你，春天来了。荷叶， 则要持重一些，初夏，则更成熟一些，但那透过活泼 的绿色表现出来的茁壮的生命力，是一样的。再加上 叶面上的水珠儿滴溜溜滚着，简直好象满池荷叶都要 裙袂飞扬、翩然起舞了。