六年级语文：青海高原一株柳教学设计(示范文本)

小学语文标准教材

六年级语文：青海高原一株柳教学设计(示范文本)

People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link.

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六年级语文：青海高原一株柳教学设计(示

范文本)

[教材简析]

《青海高原一株柳》以酣畅淋漓的笔触介绍了生长在青海高原上的一株粗壮的柳树，这棵柳树虽然是一株极其平常的柳树，但是又是一株令人敬而生畏的、有着顽强精神的、神奇的柳树，告诉人们面对人生的困境和艰难，不能抱怨命运，应该以顽强的毅力和韧劲与生存环境抗争。这篇课文是一篇散文，词句堆砌华丽，语言流畅，气势磅礴，恰当的比较、合理的想象使事物特征的描写更具感染力和震撼力，如文中把青海高原一株柳与家乡灞河柳树作了比较，第6、7、8三个自然段的想象占据了文章的一半，有力地写出了青

海高原一株柳的精神意象。

[教学目的]

1．学会课文中的生字，重点理解“锻铸”“虐杀”“摧毁”等词语。

2．能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3．通过研读语言文字和合理的想象能够体会出青海高原一株柳的神奇，进而能够理解以顽强的毅力和韧劲与命运作抗争的人生哲理。

4．凭借语言材料激发学生热爱生命、不抱怨命运、敢于与艰难环境作抗争的情感。

[教学重难点]通过具体的语言环境，体会柳树的神奇与望而生畏。感悟青海高原上的这株柳树身处逆境时所表现出来的强大生命力。

[考点]

1.“锻铸”“虐杀”“摧毁”等词语的意思。

2.课文最后一个小节要求背诵。

3.柳树的精神以及揭示的人生哲理。

4.作家陈忠实的代表作。

5.对比描写。

6.相关诗句的拓展。

[教学准备]多媒体课件

[教学课时] 两课时

第一课时（总课时）

[教学目的]

1．能正确、流利、有感情的朗读课文。

2．学会本课8个生字，理解词语。

3.学习描写青海高原环境的段落，感受环境的恶劣。[教学准备]

投影仪

[教学过程]

一、导入新课

1．同学们，你们学过哪些描写柳树的古诗？

（1）贺知章的《咏柳》

（2）介绍柳树

2．板书课题：

文章中的柳树是长在哪里的？本文能不能用一个柳字做题目？能不能用“一株柳”做题目？

用“青海高原一株柳”做题目有什么好？

齐读课题

3．教师范读

学生一边听一边思考：这篇课文可以分为几个部分？各写的什么内容？

二、初读课文

1．学生自读课文。

要求：读准字音，读顺句子。

2．检查自读情况

（1）认读词语

锻铸伫立青石嶙峋深邃凝滞赭红色铁锭抑制一茬虐

杀灞河风情万种畏怯

（2）理解个别词语意思

锻铸深邃凝滞风情万种

（3）指名学生分节读课文。

（4）交流：课文主要写了什么？怎样给课文分段？

一、（1——4）我见到青海高原一株柳的感受和思索。

二、（5——9）青海高原一株柳的异于寻常的形态以及由此触发的想象，赞颂它造就奇迹、显现顽强、敢于抗争的品格。

（5）指导学生朗读重点段落

三、学习描写青海高原的段落。

1.找出描写青海高原的段落，找出相关的词语、短语。

2.读一读，你觉得可以用哪些词来形容这个青海高原。

四、作业

1、读熟课文

2、抄写课文词语

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