对高校兼职辅导员队伍建设的几点思考_李春晖(1)

重庆科技学院学报(社会科学版) 2008年第6期

Journal o f Chongq i ng U n i ve rsity o f Science and T echno l ogy(Soc i a l Sc i ences Ed i tion) N o.62008

对高校兼职辅导员队伍建设的几点思考

李春晖,许晓云,于文华

摘 要:对兼职辅导员的工作、学习和生活状况进行调查和研究,分析兼职辅导员队伍的整体状况,从其工作特点、必要性等方面提出建议,为兼职辅导员队伍建设、提高兼职辅导员的工作水平、全面促进高校的学生工作提供参考。

关键词:兼职辅导员;队伍建设;学生工作

中图分类号:G641 文献标识码:A 文章编号:1673-1999(2008)06-0180-02

作者简介:李春晖(1970-),男,河北师范大学(河北石家庄050091)教育学院党委副书记、副院长,讲师;许晓云(1971 -),女,河北师范大学学生工作部,政工师;于文华(1982-),女,河北师范大学教育学院心理学专业硕士研究生。

收稿日期:2007-10-08

十六大以来,以胡锦涛同志为总书记的党中央,始终把加强和改进大学生思想政治教育工作作为贯穿中国特色社会主义事业全过程的一项重要战略任务。2004年8月,中共中央、国务院颁发了 关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见 ,2005年1月,胡锦涛总书记在中央召开的加强和改进大学生思想政治教育工作会议上指出,思想政治教育工作队伍建设是加强和改进大学生思想政治教育的组织保证。没有一支专兼职结合的高水平的辅导员队伍,大学生的思想政治教育就很难落到实处、取得实效。兼职辅导员是辅导员队伍中不可或缺的重要组成部分,是新形势下加强和改进大学生思想政治教育的重要力量之一。

一、兼职辅导员设置的必要性

(一)兼职辅导员在高校学生工作中发挥着重要作用

1953年,清华大学首先从高年级学生中选拔优秀分子担任年级学生的辅导员。2004年, 中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见 (中发[2004]16号)明确指出,高校辅导员队伍应是一支专兼职结合的队伍。综观辅导员发展的过程不难看出,随着高校思想政治教育工作的需要,辅导员的角色要求经历了兼职 以兼职为主的专兼结合 以专职为主的专兼结合的演变过程。无论在哪个阶段,兼职辅导员一直是高校学生工作队伍的重要组成部分,为高校思想政治教育做出了巨大的贡献。

(二)专职辅导员队伍逐渐萎缩,学生数量增大

以河北师范大学的为例,专职辅导员与学生的配备比例远高于有关文件规定的1:200比例。按此比例,专职辅导员的需求缺口达百人之多,填补这么大缺口的办法之一就是大量配置兼职辅导员。从目前情况来看,各二级院(系)都不同程度地配备了兼职辅导员,工作效果也都不错。兼职辅导员队伍整体受到了学生的认可和欢迎。实践证明,配备兼职辅导员是解决目前学生工作队伍建设面临困难的必要选择。

(三)兼职辅导员的设置是事关高校学生工作长久之策

兼职人员从事辅导员工作的特点和优势,使这支队伍成为学生工作中一支不可或缺的力量。合理地扩大兼职辅导员队伍的比例,也有助于专职辅导员朝着 学生政工干部职业化、专家化 的方向发展;有利于吸引高学历人才加入这一行列,从而形成 高进、优出 的良性循环。工作实践表明,兼职辅导员在思想政治教育工作中发挥着特殊作用,扩大兼职辅导员比例有助于提高思想政治教育的总体水平。只有最大限度地扩大兼职辅导员的比例,才能充分发挥辅导员队伍的教育效能。

二、兼职辅导员队伍建设中存在的问题

(一)选聘

从目前许多高校兼职辅导员的选聘来看,存在以下几个特点:

第一,来源复杂。兼职辅导员中有业务教师、教辅人员、党政干部、军队专业人员、在读研究生、高年级学生、院(系)自聘人员等。正因为如此,各高校之间和同一高校的不同院(系)之间存在很大的不平衡,这为制定和实施统一的管理和考核办法带来诸多困难。

第二,业务教师担任辅导员的比例还不大。业务教师担任辅导员应该成为兼职辅导员主力,但从目前来看,这部分人应聘兼职辅导员的积极性还不高,部分人员是被动担任这项工作,工作动力不足。

第三,担任兼职辅导员的动机千差万别。有的是喜欢辅导员工作,有的是被硬性要求,有的是为了增加工作经历等。有研究表明,工作意愿直接影响着辅导员的幸福感和职业倦怠状况,只有发自本人主观意愿的工作动机才会取得明显的工作效果。

(二)考核

目前,对兼职辅导员的考核工作还比较薄弱,究其原因,主要有:第一,学校缺乏切实可行的统一的考核体系和明确的岗位职责。第二,由于部分兼职人员属于 临时入伍 ,并不是兼职人员的个人意愿,大部分兼职人员的待遇并不高,一些规定得不到兑现等原因,导致学院 不好意思 再对这部分人员提出严要求和高标准,只要学生 不出事 就算完成了任务,导致管理松懈,使考核流于形式。

(三)待遇

辅导员的待遇问题一直是一个困扰辅导员队伍建设的问题。就目前的情况看,不同高校之间和同一高校的不同的院(系)之间,兼职辅导员的待遇差异性比较大,主要存在随意性较大、不统一、不平衡等问题。这不利于兼职辅导员工作积极性的发挥和工作持久性的保持。

三、兼职辅导员的工作特点

(一)专业背景

教学人员兼任本专业学生的辅导员工作,能有效地将思想政治教育与专业学习结合起来,在专业学习中贯穿和渗透思想政治教育会收到良好的工作效果。作为新时期高校思想政治教育对象的大学生,是智能化的群体,他们具有独立人格和现代意识,崇尚科学与理性,他们普遍比较认可具有良好的专业背景的辅导员。

(二)个体差异

部分兼职辅导员能够利用学生上课的时间或挤出自己的业余时间与学生接触,能及时发现学生中存在的问题,能与学生有较充分的交流;而有的兼职辅导员既不坐班,又不任所带学生的课,与学生见面机会少,学生有事时找不到人。如果对诸如此类的不平衡现象不予关注,势必会影响兼职辅导员队伍的良性发展。

(三)工作经验

辅导员工作是一门艺术,有规律可循。学生在某些特定时期(如新学期开学、考试前后等)有什么样的思想动态,该做什么工作等等,专职辅导员做起来得心应手,而兼职则有些困难。在处理突发事件时,兼职辅导员常常手足无措。兼职辅导员对班级的党团和学生活动的指导不如其指导学生业务学习方面更得心应手。同时,正因为兼职辅导员经验少,受原有工作条条框框限制和束缚就少,工作的创造性就多,这反而有利于新的教育途径的开拓。此外,由于兼职辅导员原来已经有了一份工作,或教学、或管理,都有明确岗位的职责和要求,现又增加了这项耗费精力很大的辅导员工作,经常顾此失彼,难以兼得,工作中明显感到精力不足。

(四)流动性

无论哪类兼职人员,任满一届(四年)后,大都回到原来的岗位,有的甚至就是 救火式 的担任一年或一个学期的工作。由于缺乏必要的工作稳定性和延续性,他们中一部分人得过且过,给工作和学生造成不良影响。出路方面,在做满期限后,他们可以转搞业务,保证了职称评定的连续性。一般情况下他们的职称会向教学系列靠拢。随着高等教育大众化趋势的到来,专业课教师的需求量会大大增加,兼职辅导员的分流没有困难,出路问题基本不存在障碍。

四、几点建议

(一)统筹建立健全管理规定,坚持定期评估检查

在涉及兼职辅导员选拔选聘、岗位责任、管理、考核、待遇、工作年限、所带学生人数等方面应制定相应的规章制度,以制度促建设。要切实落实那些学校能够落实或经过努力就能落实的有关规定,如:兼职辅导员评聘职称的问题。要结合学校实际,积极创造有利于兼职辅导员的发展和工作的 小气候 ,如,兼职辅导员的津贴发放等。要加大各级评估力度,对达不到要求的限期整改等,以保障兼职队伍的稳定性和吸引力。同时,各项规定既要详细具体,又要考虑到各单位的差异。既要充分考虑院(系)的不同特点,但更要考虑学校的整体和统一性。

(二)尊重兼职人员

研究表明,职业成就感是辅导员岗位的吸引力之一。一般来说,学校和院(系)总觉得兼职人员工作和业务忙,尽量减少他们在学生工作方面的任务。这在一定程度上减轻了他们的压力,但同时也会使兼职人员很少体会到完成工作任务后的成就感和幸福感,总感觉自己游离于学生工作队伍的外围,进入不了核心,有失落感。要勇于给他们压担子,提要求,除了对所带班级工作担任具体的任务以外,全院性的工作也可以交由他们去做。

(三)正视特点差异,扩大工作交流

要根据专、兼职辅导员的不同特点,提供不同的管理和服务。如对专兼职辅导员分别进行培训,结合实际进行不同内容的培训,提高针对性和时效性。还有对专兼职辅导员分别进行优秀辅导员评选,评选比例可参照专职。评选标准不降低,通过评优树立兼职典范。同时,要创造适当的平台,扩大他们之间的交流,使其取长补短,互相学习,达到共同提高的目的。

(四)关注关心兼职辅导员

兼职辅导员把大量的精力无私地奉献到学生工作中,学校有关部门应该对他们予以关心、关怀和关注,解决他们在工作和生活中的困难。要积极为兼职人员创造和谐、宽松、团结的工作环境和生活环境,帮助他们调节心理状态,努力从工作中找到幸福和欢乐,降低他们的职业倦怠,以积极态度和良好精神状态投入到工作中去。

总之,兼职辅导员岗位的设置越来越为人们所认可,工作实绩也越来越为实践所肯定,兼职辅导员工作的不可替代性越来越明显。高校要高度重视兼职辅导员队伍建设,加强对兼职辅导员的工作领导,切实采取有效措施,全面提高这支队伍的战斗力和凝聚力,与其他人员互为补充,相得益彰,从而建立起一支专业全面、专长互补、结构合理、功能优化的学生思想政治教育队伍。

参考文献:

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