人教版八年级上册生物：科学 技术 社会 动物行为学家的新装备
人教版八年级上册生物：科学 技术 社会 动物行为学家的新装备
谁叫你吃我的 羊，看我不把 你们都消灭掉
怎么现在 的牧草没 有以前长
的好?
在自然生态系统中，各种动物的数量是否会无限增长？为什么？
草
野兔
狼
增多
增多
增多
减少
减少
减少
3、资料3 通过实验数据分析，你 认为蚂蚁“侵食”金合欢，对金合欢 的生长有害吗？
你从上述资料中得到哪些启示？
蚜
蝗
虫
灾
害
小结：
动物在生物 圈中的作用
在维持生态平衡中 的重要作用
促进生态系统物 质循环
帮助植物传粉、传播种子
课本后练习 P64
P64 1、（×）（×) P64 2、 ★有道理。★蜜蜂的大量失踪将使人类生
态系统的未来遭遇很大威胁，农作物可能 因此大量减产，人类最终可能面临大规模 的食物短缺。
P64 3、★引入害虫的天敌方法好些。★对环境污
第三章
动物在生物圈中的作用
• 资料分析：P61
• 1.麻雀啄食和糟蹋农作物,曾被列为主要 的害鸟,我国开展了“剿灭麻雀”的运动. 上海市在5天的时间内就消灭麻雀 686172只,获麻雀卵265968只.现在专 家却呼吁我们要保护麻雀.这是为什么?
虽然麻雀平时多食谷 类，但也大量捕食农 业害虫，间接地保护 了庄稼，如果把麻雀 都消灭掉了，那么害 虫会大量增加,对人类 更为不利。
一、在维持生态平衡中的重要作用
某种动物它总是食物 链或食物网中的某一 环节，如果某一环节 出了问题，就会影响 到整个生态系统。
草原生态系统
植物 —— 生产者
生物部分 生 态 系 统
动物 —— 消费者 真菌、细菌
——分解者
(部编)人教生物八年级上册《第三章 动物在生物圈中的作用 科学·技术·社会 动物与仿生》_106
新版人教版八年级上册生物教案第五单元生物圈中的其他动物第一章动物的主要类群第一节腔肠动物和扁形动物教学目的：（1）知道腔肠动物和扁形动物是一类结构简单的低等多细胞动物。
（2）知道腔肠动物和扁形动物与人类的关系。
（3）识记腔肠动物和扁形动物的主要特征。
重点难点：1．水螅的形态结构和腔肠动物的主要特征2．涡虫和华枝睾吸虫形态结构和扁形动物的主要特征3.准备活体水螅是上好本课的关键和难点。
活体水螅、水螅纵切切片、显微镜、放大镜、教学软件。
一、教学目标 1、知识目标1．理解蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点；了解蛔虫感染人体的途径、对人体的危害，以及 预防感染的方法；掌握线形动物门的主要特征。
2．通过蛔虫对寄生生活适合的特点，培养学生观察、思考、分析综合的水平。
3．通过理解蛔虫适于寄生生活的形态、结构、生理特点，继续实行“生物体的形态结构与功能相适合”的观点教育。
4. 了解蚯蚓的生活习性和适于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征；了解蚯蚓与人类的关系，在了解其它环节动物的基础上，理解环节动物门的主要特征。
2、水平目标通过观察蚯蚓的实验，继续培养观察水平和实验水平；通过对观察到的现象分析与讨论，对环节动物门特征的概括，继续培养分析、归纳、综合的思维水平。
3、情感目标1.通过了解蚯蚓适于穴居生活的特点，培养“结构与功能”“生物体与环境”相适合的观点；2.通过环节动物与其它动物的比较，实行生物进化的观点教育；通过了解蚯蚓与人类的关系，实行生命科学价值观的教育。
3.通过蛔虫的生活史和蛔虫对人类造成的危害，使学生理解养成良好卫生习惯的重要意义。
二、重点、难点分析本课的重点是“观察蚯蚓”的实验，并通过实验了解蚯蚓适于穴居生活的形态结构和生理特征。
三、方法的训练观察→发现问题→提出见解（假说）→实验验证（反复多次）→得出结论 四、过程与方法以蛔虫的生为主线，让学生通过对蛔虫的观察了解线形动物的主要特征。
通过对如何预防蛔虫病的讨论，渗透本课的德育目标。
人教2011初中生物八年级上册《第三章 动物在生物圈中的作用 科学·技术·社会 动物与仿生》_19
抗荷服上安有充气装置， 可以充入一定量的气体， 从而对血管产生一定的 压力，使宇航员的血压 保持正常。同时，宇航 员腹部以下部位是套入 抽去空气的密封装置中 的，这样可以减小宇航 员腿部的血压，利于身 体上部的血液向下肢输 送。
宇航员的失重现象
萤火虫与冷光
萤火虫可以将化学能百分之百的转化为光能，中间不会有任何的损失，人们模拟萤火虫发光原理制造 了由电能转变为光能的荧光灯．
动物与人类生活的关系
如果我们的周围没有了动物，将会怎样呢？ 动物在人们的生活中有什么作用？
动物在娱乐和旅游中的作用
海 虎骨
马
鳖
药用动物
蜈 蚣
鹿 麝香 茸
动物在经济发展中的作用
A.发展中国家 30%
70%
畜牧业和渔业 其它经济产业
B.发达国家
30%
70%
调查:
动物在人们生活中的作用
方法：实地调查、上网、图书、访谈、问卷 等。
蝙蝠与雷达
蝙蝠是通过超声波来辨别方位的，科学家 利用它的这种特性研制出了雷达。
乌龟的背甲与薄壳建筑
乌龟的壳只有2mm厚度，但很坚固，跨度大，用 铁锤也很难破坏。科学家模仿设计薄壳建筑。这 种建筑有用料少、跨度大、坚固耐用等特点。
蜻 蜓 与 仿 生
鲨鱼
减少水的阻力， 利于运动员的
鲨 鱼 皮
发挥
泳
衣
仿
蝴蝶与仿生
苍蝇的复眼与蝇眼照像机
蝇眼
苍蝇的复眼包含4000 个可独立成像的单眼，能 看清几乎360度范围内的物 体。在蝇眼的启示下，人 们制成了由1329块小透镜 组成的一次可拍1329张高 分辨率照片的蝇眼照像机， 在军事、医学、航空、航 天上被广泛应用。
人教2011初中生物八年级上册《动物在生物圈中的作用 科学·技术·社会 动物与仿生》_137
动物行为学家的新装备一、教学目标：1、了解动物行为学家的新装备在动物行为研究中的重要作用。
2、掌握动物行为研究新装备的使用方法。
二、教学重点：了解动物行为学家的新装备在动物行为研究中的重要作用。
三、教学难点：掌握动物行为研究新装备的使用方法。
四、教学过程：1、导入：大雁迁飞万里，大熊猫、东北虎藏匿于山林，对它们的行为进行研究，需要借助一些装备才能完成。
以前动物行为学家在进行研究时，往往只能借助一些简单的装备，通过艰苦的工作获得信息。
随着科学技术的不断发展，一些新装备的使用，让行为学家们如虎添翼。
3、动物行为学家的新装备：（1）全球定位系统和测距仪：在野外，科学家首先需要准确地确定自己身处何处，这时，全球定位系统（GPS）就可以派上用场了。
GPS大小如手机，它借助围绕地球分布的多颗卫星来定位，可以确定所处地点的经度、维度、海拔等信息。
在野外观察到动物时，要精确判断它离自己有多远，可以用专业的测距仪。
专业的测距仪大小跟一般的望远镜差不多，同时具有望远镜的放大功能。
它对1500米以内的大型动物（如熊、天鹅）测距误差小于1米。
（2）夜视镜和红外自动照相机：有些动物只在夜间活动，用夜视镜就可以在黑暗中有效地进行观察。
很多动物对人非常警惕，会远远地避开人；有些动物非常凶猛危险，比如熊、雪豹、虎等。
要追踪它们，就要用到红外自动照相机了。
在这些动物可能出现的地方布设红外自动照相机，动物经过的时候，它们身体发出的红外线可触发相机自动启动并拍照。
只要定期检查拍下的照片，就可以了解某种动物是否出现过，出现过多少次。
（3）无线电发射器和卫星发射器：在研究一个动物的活动范围时，以前主要是通过观察它的活动情况，甚至只是活动的痕迹来确定范围大小，因此对一些生活在隐秘环境中或人类不易接近的动物，难度会很大。
如果捕捉动物后给它戴一个项链或项圈一样的无线电发射器，再通过接送机接收无线电发射器发射的信号，就可以确定动物的位置并追踪它。
人教2011初中生物八年级上册《第二章 动物的运动和行为 科学·技术·社会 动物行为学家的新装备》_21
第二节动物行为学家的新装备
（科学·技术·社会）
一、教材分析：
本节内容为八年级上册第五章“动物和行为”，第二节“先天性行为和学习行为”后科学·技术·社会的内容。
本节主要介绍了随着科学技术持续发展，有哪些新装备使科学家们如虎添翼。
本节之前学习了动物的主要类群、动物的运动、先天性行为和学习行为。
在动物的行为中，列举了大量观察动物各种行为的实例，学生在学习的时候产生了疑问：科学家们是如何观察并记录到动物的这些行为的？本节内容建立在前四节内容基础之上，与前面知识内容紧密联系。
在学习了本节内容之后，更有利于指导学生观察记录动物的社会行为，不但能拓展科学素养维度，也能提升学生对生物探究的兴趣。
二、学情分析：
八年级学生活泼好动，对自然界充满好奇，具有探索求知的精神。
本节内容介绍科学设备，既贴近课本知识，又能易于激发好奇心，引起学生对生物科学探究的兴趣。
但本节内容并非考点，学生容易注意力不集中、走神，教师在课程设计时需合理设置探究活动难度，吸引学生的注意力，提升每位学生的参与水准。
三、教学重点和难点
难点：培养学生勤于探究的科学素养
四、教学目标：
1.合作探究，表达自己的观点
2.树立保护动物的观点
五、教学准备：PPT、视频
六、教学方法：探究、讨论。
八年级生物上册《动物行为学家的新装备》教案、教学设计
五、作业布置
为了巩固本节课所学内容，培养学生的实践操作能力和创新意识，特布置以下作业：
1.结合本节课所学的新装备知识，选择一种动物，设计一个动物行为研究的实验方案。要求如下：
-明确研究目的和问题。
-选择合适的新装备，并说明其工作原理和应用。
4.培养学生运用生物学知识解决实际问题的能力，提高观察、分析、思考和创新能力。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下过程与方法：
1.创设情境：通过展示动物行为学家在野外使用新装备的图片和视频，激发学生的兴趣，引入本章节的学习内容。
2.自主学习：鼓励学生课前预习，了解新装备的相关知识，培养自主学习能力。
二、学情分析
八年级的学生已经具备了一定的生物学基础，对动物行为有初步的认识。在此基础上，他们对动物行为学家的新装备充满好奇，有较强的求知欲。然而，由于年龄特点和认知水平，学生对新装备的原理和操作方法可能存在一定的理解困难。此外，学生在合作探究、实践操作等方面能力有待提高。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
-包含新装备的种类、工作原理、应用、注意事项等要点。
-美观大方，便于复习和分享。
请同学们认真完成作业，充分发挥自己的想象力和创造力。通过作业的完成，希望能够提高大家对动物行为研究的兴趣，培养关爱动物、保护生态环境的责任感。同时，教师将根据作业完成情况进行评价和反馈，以指导学生不断提高。
4.知识拓展，提升能力：结合课本内容，引入动物行为研究的实际案例，让学生了解新装备在动物行为研究中的应用。通过案例分析，培养学生的观察、分析、思考和创新能力。
5.总结反思，巩固提高：引导学生总结本章节所学内容，反思学习过程中的收获与不足。教师针对学生的总结，进行补充讲解，巩固学生对重点知识的掌握。
人教2011初中生物八年级上册《第二章 动物的运动和行为 科学·技术·社会 动物行为学家的新装备》_6
先天性行为和学习行为一、教学分析【教材分析】《先天性行为和学习行为》是人教版八年级上册第五单元第二章《动物的运动和行为》中第二节第一课时的内容。
内容包括了先天性行为和学习行为的概念和研究动物行为的方法，是上一节《动物的运动》的延续。
本节课的课标要求学生明确动物获得行为的两种方式，学会区分动物的两种行为，了解两种行为对动物维持生存的意义，为探讨下一章“动物在生物圈中的作用”打下基础。
【学情分析】在知识储备上，学生能说出一些动物的行为，但有一定的局限性；对于常见的一些行为，学生能区分是生来就会的还是学习获得的，对于两种行为的本质和意义不了解，这些通过学生独立的学习有一定的难度，需要教师有效地引导和学生间的合作探究学习。
在水平上，学生具有良好的阅读水平、观察水平，同时具备一定的分析、归纳等思维水平。
作为八年级的学生，对直观、有趣的视频、图片资料、探究实验有较大的兴趣，容易调动学习的积极性和主动性。
但是初中学生的注意力较难集中，需要教师促动其学习。
二、教学目标1、知识与技能目标（1）、举例说出动物不同的行为（2）、区分先天性行为和学习行为的实例，知道这些行为对生物生存的意义。
2、过程与方法目标（1）、通过阅读资料、观看视频、图片等资源，提升观察水平和获取有效信息的水平（2）、学会用比较的方法总结知识，培养学生的分析水平。
3、情感态度与价值观学生通过度析先天性行为和学习行为对动物生存的意义，树立生物与环境相适合的特点。
同时理解到学习的重要性。
三、教学重难点1、教学重点：动物的先天性行为和学习行为的区别，以及这些行为对动物生存的意义。
2、难点：对比资料、归纳先天性行为和学习行为特点。
四、教学过程教师活动学生活动设计意图导入1、以分享知识的形式，介绍乌鸦的取食行为2、播放乌鸦吃坚果的视频1、观察1、强烈的视觉冲击，激发学习兴趣；2、为区分先天性行为和学习行为提供实例。
建构概念1、以乌鸦取食的行为为资料，提出问题，引导学生思考两种行为的不同之处；2、根据学生的回答，以问题串的形式：这种行为如何形成？向谁学习？假设没有……引导学生分析乌鸦吃坚果行为的形成方式3、组织学生的答案，总结出学习行为是由生活经验和学习而获得的，需要环境因素的参与4、整理师生的讨论结果，学习先天性行为和学习行为的概念5、课件表现表格，要求学生完成表格中区分两种行为的获得途径和决定因素，进一步了解两种行为的区别。
生物八年级上册《第二章 动物的运动和行为 科学·技术·社会 动物行为学家的新装备》_11
第一节细菌和真菌的分布【教材分析】从学生身边和生活实际出发，创设情景，通过观察、分析、交流，达到突破重点、解决难点的目的，并适时对学生实行情感、态度和价值观的教育。
【学情分析】学生对细菌和真菌虽有一定的了解，但对它们是什么样？在哪儿？等问题却知之甚少。
所以要求教师要注意理论联系实际，通过度析学生熟知的典型事例，了解细菌和真菌的分布特点。
【教学目标】1、通过观察细菌和真菌的菌落，理解菌落的外观形态，辨别被细菌、真菌感染的食品和生物；2、通过学生介绍，分析培养基的基本成分，了解细菌、真菌培养的一般操作过程，尝试实行相关的实验操作；3、探究细菌和真菌的分布，分析实验结果，归纳适宜细菌真菌生存的环境条件；4、根据所学知识，对其他小组的实验结果实行预测，并阐述自己的论据，培养相关的科学素养；5、引导学生观察生活中的生物学现象，鼓励学生主动参与、乐于探究、开拓创新、交流和合作的精神。
【教学重点和难点】1、重点：细菌和真菌的培养的实验操作过程、设计探究细菌和真菌分布的实验方案，通过观察细菌和真菌的分布状况总结适宜细菌和真菌生长的条件。
2、难点：利用事实说明细菌和真菌的分布状况，总结适宜细菌和真菌生长的条件。
【教学策略】创设情景---观察----分析----交流-----归纳总结----得出结论【课前准备】（2）自制的细菌和真菌菌落培养基。
（3）投影片，相关细菌和真菌的资料。
（2）准备一些发霉的桔子、长毛的馒头、发馊的牛奶、腐败的食物。
【课时安排】：两课时【教学过程】第一课时［创设情镜，导入新课］学生：有花，有草，有树，还有各种动物。
生物吗？下面就分组观察各组准备的实物，然后回答你们观察到了什么。
学生：分组观察实物（发霉的桔子、长毛的馒头、发馊的牛奶、腐败变质的食物），讨论。
教师：你们谈一谈观察结果。
学生：桔子上长了绿毛，馒头长有绿毛，也有黄黑斑。
学生：牛奶闻着发酸了，但看不到什么东西。
学生：腐败的食物表面有白色小圆斑点，也有绿色斑点。
人教2011初中生物八年级上册《第二章 动物的运动和行为 科学·技术·社会 动物行为学家的新装备》_7
主
空
间
Hale Waihona Puke （一）师：出示自主问题：关节结构图
出声阅读课文43页关节结构，自主看书找到答案
师：引导学生，谈谈你的记忆方法
师：出示评价标准
声音洪亮＋1分
站姿端正＋1分
脱离课本＋1分
知识全面＋1分
阅读教材根据老师出示的图片到板前试着讲解回答
讲解后，各小组能够给予适当的评价（显性评价）
“囊”字的强调纠正
了解关节结构，并掌握各结构有着怎样的作用和联系，加深对知识的巩固
对知识的整合有助于记忆
智
能
训
练
教师从2013-2017年这部分知识的中考题，，抽取特定号码来回答，答对加分，答错不扣分。
首先环节中得分较低的组优先选择，让学生理解到只要认真复习研究知识，中考的题也是很简单的。
学生以组为单位积极参与活动，对知识的巩固
学生对本节课知识巩固同时增强集体团队精神
板
书
设
计
复习动物的运动和行为
课题
动物的运动和行为
学科
生物
目标
知识目标：1.通过复习，是学生能认同动物的运动要依赖一定的结构的观点
2.通过复习，先天性行为和学习行为的区别更加深刻
3.通过复习，理解社会分工对动物生存的意义
水平目标：1.培养学生与人沟通，相互合作的信心和水平
2.通过对这部分的复习，学生的动物界的“母爱”，加深理解。
一、动物的运动
动物在生物圈中的作用
二、动物的行为
1.先天性行为和学习行为
2.社会行为
小组完成内容后，实行展示，各小组纠错评价记好分数
小组找出答
案后，能够
实行交流，
对于不同答
人教2011初中生物八年级上册《动物的运动和行为 科学·技术·社会 动物行为学家的新装备》_1
第三节社会行为教学设计教学目标知识技能 1.举例说出动物的社会行为。
2.阐明动物群体中信息交流的意义。
3.认同合作与交流的重要性。
在了解动物群体的组织和通讯作用的基础上，概括出动物社会行为的概念，通过从具体到抽象、从事实到概念的过度，培养思维能力情感态度价值观通过观察动物，不要伤害动物，进行善待生命、爱护大自然的情感教育。
教学重点1、动物的群体生活对个体及种族延续的意义。
2、运用已有的知识和经验进行推理和假设。
教学难点1、社会行为形成的本质和意义。
2、探究问题的提出、方案的设计、实施。
教学过程新课导入让学生观察蚂蚁、狗、猫等一些身边动物的取食过程。
问：1．这些动物取食行为都相同吗？?2．哪些是群体生活的动物。
1.举例说出动物的社会行为。
2.阐明动物群体中信息交流的意义。
3.认同合作与交流的重要性。
合作答疑①社会行为的特征是什么？②群体中的信息交流有什么作用？分大组进行讨论，合作完成。
１、动物社会行为的特征：群体内部形成一定的组织，成员之间有明确的分工，有的群体中还形成等级蚂蚁的成员之间有明显的分工，可以分为雌蚁、雄蚁、工蚁和兵蚁。
他们的智能分工也是不一样的。
狒狒的分工中还存在等级现象。
２、群体中的信息交流：群体中的分工合作需要随时交流信息。
动物的动作、声音和气味等都可以起到信息传递的作用。
动物的通讯是指：一个群体中的动物个体向其他个体发出某种信息，接受信息的个体产生某种行为反应的现象。
动物群体生活的意义：群体生活有利于动物的取食和防御敌人,使动物群体更好地适应生活环境,维持个体和种族的生存。
由于物质流、能量流和信息流的存在，使生物之间的联系错综复杂“牵一发而动全身”，生物与环境才能成为统一的整体。
人教2011初中生物八年级上册《动物的运动和行为 科学·技术·社会 动物行为学家的新装备》_2
《先天性行为和学习行为》教学设计人教版义务教育课程标准实验教科书生物八年级（上册）课型：新课教学目标：1.知识与能力：学生能够区别先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。
2.过程与方法：通过合作分析，区别先天性行为和学习行为；了解自己的学习行为。
3.情感态度与价值观：认同动物尤其是人类学习行为的重要性；激发观察和研究动物行为的兴趣。
教材分析：动物的行为是动物个体或群体在进化过程中形成的对环境及其变化的一种适应活动。
动物的行为对于维持个体生存和种族延续，都是十分重要的。
动物的行为是多种多样的，学生平时对动物行为有所觉察，但缺乏有意识的思考。
通过本节内容的学习，使学生能对动物的行为有理性的认识，更重要的是使他们今后能有意识地观察和分析动物的行为，并思考动物行为与环境的适应性，尤其是认同人类学习行为的重要性。
1.重点：区别先天性行为和学习行为，关注自身学习行为。
2.难点：区别先天性行为和学习行为。
教学方法：活动教学法、实验教学法、引导启发法学法指导：阅读分析法、合作学习法、尝试探究法一、教学过程：1. 猜谜活动导入师：“古诗中有很多描写动物行为的诗句。
我们根据图片猜古诗，并猜猜古诗描述的是动物的什么行为。
”利用多媒体展示图片。
诗句：“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”（取食行为）“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
”（求偶行为）“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”（繁殖行为）“木落雁南度，北风江上寒。
”（迁徙行为）师：“同学们说的非常好，人们总是善于观察身边的动物，我们再来看看这些图片描述的是动物的什么行为。
”利用多媒体展示图片。
诗句：“小鸡躲在母鸡身下”（防御行为）“同一片水域中，鳄鱼攻击其他鳄鱼”（攻击行为）“小狗在户外尿尿前要闻一闻”（领域行为）“狒狒部落中分工十分明确”（社会行为）师：“动物的行为是多种多样的。
大家可能都有这样的经历，家里新养得小狗刚到家就会吃饭，睡觉等，过段时间就会在制定的地方吃饭，排便，还会简单的加减法。
人教2011初中生物八年级上册《第二章 动物的运动和行为 科学·技术·社会 动物行为学家的新装备》_12
5．2.2动物的运动和行为教材来源：初中八年级《生物（上册）》教科书/人民教育出版社2012版内容来源：初中八年级《生物（上册）》第五单元二章第二节主题：先天性行为和学习行为课时：1课时授课对象：八年级学生目标确定依据1、课程标准相关要求和本节的学习目标。
2、通过联系生活常识，激发学习兴趣→提供分析的素材，建构核心概念→资料分析，与教材实行充分的对话→探究实验→案例分析。
教材分析动物的行为是当前生物学研究中一个十分活跃的领域，动物运动和行为的知识对学生理解动物的本质非常重要。
本课是人教版《生物学》八年级上册第五单元第二章《动物的运动和行为》的第二节，本节有两个主要的任务，一是学生通过资料分析，学会区分动物的先天性行为和学习行为，从本质上理解这些行为对动物生存的意义，二是学生使用实验的方法探究动物的先天性行为和学习行为，进一步理解学习的重要性，从而提升学习的自觉性和主动性。
两个任务难以在一节课上完成，所以课前充分的准备和课堂上有效地组织都尤为重要。
学情分析在知识储备方面，学生能举例说出一些动物的行为，但有一定局限性，以捕食行为为主；对一些常见的行为能区分是生来就会的还是学习获得的，但缺乏对先天性行为和学习行为的本质的理解，和思考这些行为对动物生存的意义。
这些通过学生独立的学习有一定的难度，需要教师有效地引导和学生间的合作探究学习。
重点难点①区分动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。
②使用观察和实验的方法，探究动物的学习行为。
③通过资料分析，说明动物的行为对动物生存的意义。
④使用观察和实验的方法，探究动物的学习行为。
教学目标①举例动物不同的行为，如取食行为、繁殖行为、防御行为、迁徙行为等。
②说出先天性行为和学习行为的概念。
③区分先天性行为和学习行为的实例，知道这些行为对生物生存的意义。
评价任务1.小组内讨论交流后在全班展示交流，其他小组补充。
检测目标的达成。
2.结合教材48--49页资料分析说出动物的先天性行为和学习行为对维持生存的意义。
人教2011初中生物八年级上册《第二章 动物的运动和行为 科学·技术·社会 动物行为学家的新装备》_9
引导学生思考，先天性行为和学习行为的获得途径分别是什么，并尝试分析两种行为的决定因素分别是什么？可对决定因素实行引导，如相貌也是生来就有的，是由什么决定的？
展示先天性行为和学习行为的完整概念，请学生标注在书上，并举例常见的先天性行为和学习行为。
3.学生活动体验同种动物学习水平不同，并引出下节课学习内容
学生以小组为单位实行资料分析。讨论，交流，展示，汇报。思考先天性行为是否有局限性。
观看微课，得出结论：不同动物学习水平不同，并且动物等级越高，学习水平越强，学习行为也越复杂。
学生识记教师给出的工具名称，看到同学们记住的内容是不相同的，意识到即使是同种生物的学习水平也是不同的。形成需要好好学习和锻炼增强学习水平的意识。
2.加入的微课介绍到动物心理学家桑代克以及动物的绕道取食实验；
对于同种动物的不同学习水平实行的实验，加入了研究动物行为学的一些新的工具；
3.课程的最后从动物先天性行为和学习行为的意义出发，引出人类对一些动物实行过度的训练，对动物造成伤害的实例，学生能够感悟到需要珍爱每一个生命。
教学反思
本节课的内容是学生比较熟悉的，并且也不是特别的难理解，所以在整节课的活动设计中，比较重视学生的亲自体验，尽量选择生活中学生常见的实例，能够较好的引起学生的学习兴趣。另外，在教材内容的基础上，对本节课的内容实行了适当的拓展，体现了跨学科的知识以及较前沿的动物行为学研究工具的内容，能够拓宽学生的知识广度。在整节课的设计中，注重信息技术与课堂的融合，利用白板拖拽、ppt批注、微课等技术，协助学生更好的学习。在确定设计思路的时候相注重到生物学科的核心素养，注重培养学生的生命观点、理性思维、科学探究以及社会责任。
人教2011初中生物八年级上册《第三章 动物在生物圈中的作用 科学·技术·社会 动物与仿生》_33
动物与仿生一、教学目标知识与技能：能说出仿生的概念、并举例。
过程与方法：通过阅读资料、比较图片培养学生的分析水平、提升学生的学习兴趣。
情感、态度与价值观：认同动物是生物圈中的重要组成成员，认同自然界中各种生物的奇异本领是科学技术及重大发明的源泉。
二、教学重难点重点：仿生的概念、实例难点：理解不同实例的仿生原理三、教学过程一、导入自然界里种类繁多的生物，在漫长的进化过程中，逐渐具备了与自然界变化相适合的独特本领，这些各种各样的奇异本领，吸引着人们去想象和模仿。
今天我们探究的就是《动物与仿生》。
（一）仿生的概念科学家通过对动物的认真观察和研究，模仿动物的某些结构和功能来发明创造各种仪器设备，这就是仿生。
（二）仿生实例1、蝙蝠与雷达蝙蝠的嘴巴和鼻子上长着一个怪异的“鼻状叶”结构，周围还有皮肤“皱纹”，这些组成了一种奇特的超声波装置，当蝙蝠发射超声波的时候，超声波碰到飞舞的昆虫就能立刻反射回来，这时，蝙蝠就知道：周围有吃的了。
它们只需要快速地行动起来，就能美美地饱餐一顿。
蝙蝠的这种本领叫做“回声定位”。
在第一次世界大战期间，人们根据蝙蝠的“回声定位”原理发明了雷达，雷达能即时探测出敌机的方位和距离，以便发出警报，然后实行狙击。
来自英国利兹大学的研究人员大胆地实行了尝试。
他们研制成功一种“蝙蝠拐杖”，这种特殊的拐杖能发出一种人耳听不见的声呐波，通过震动的强弱，协助盲人探测障碍物的远近。
2、长颈鹿与“抗荷服”质疑：这是长颈鹿与“抗荷服”，你能想象出它们之间有什么联系吗？科学家根据长颈鹿利用紧绷的皮肤可控制血管压力的原理，研制了飞行服——“抗荷服”。
长颈鹿与宇航员失重现象长颈鹿之所以能将血液通过长长的颈输送到头部，是因为长颈鹿的血压很高。
据测定，长颈鹿的血压比人的正常血压高出2倍。
这样高的血压为什么不会使长颈鹿患脑溢血而死亡呢？这与长颈鹿身体的结构相关。
首先，长颈鹿血管周围的肌肉非常发达，能压缩血管，控制血流量；同时长颈鹿腿部及全身的皮肤和筋膜绷得很紧，利于下肢的血液向上回流。
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课堂检测
这一现象说明了什么？
小鼠走迷宫
蚯蚓走迷宫
出口放食物
在前面介绍的 蚯蚓走T形迷宫的实验中，蚯蚓要经过 大约200次尝试，遭受多次轻微的电击后才能学会直接 爬向潮湿的暗室。小鼠属于哺乳动物，学习能力比蚯蚓强， 尝试与错误的次数要少些，也不排除不经尝试与错误就能吃到 食物的可能性。( )
对比分析黑猩猩够香蕉与母袋鼠和 幼袋鼠，先天性行为和学习行为对动物 维持生存的意义有什么不同？
在遗传因素的基础上，通过环境因素的 作用，由生活经验和学习而获得的行为， 称为
1
2
、
、
袋
蚯
鼠
蚓
育
走
儿
迷
宫
5、黑猩猩摘取香蕉
哪些属于先天性行为，哪些属于学习行为
为什么？
4
3
、
、
大
小
山
鸟
雀
喂
喝
鱼
牛
奶
蚯蚓走迷宫实验
在迷宫的一臂安上电极， 而另一臂是潮湿的暗室，其 中还有食物。当蚯蚓爬到安 有电极的一臂时，它就会受 到电击。经过多次尝试和错
误之后，蚯蚓能够学会直接
爬向潮湿的暗室。
蚯蚓走迷宫属于：学习 行为
遗传因素： 蚯蚓有趋向阴暗、潮湿环境的本能
环境因素： 电 击
——有害的环境因素
潮湿的暗室 ——有利的环境因素
经
验： 向左转，被电击，会痛
向右转，可找到舒适的生活环境
学 习： 学会直接爬向潮湿的暗室
刚出生的小袋鼠掉在母袋鼠的尾巴根部，它可
——生活经验
学会骑车
学习行为
——学习获得
鹦鹉学舌
学习行为
会发音，舌头灵活 ——遗传因素
主人培训 食物
——环境因素
说话就有食物吃 ——生活经验
学人说话
——学习获得
特点
以遗传因素为基础
通过环境因素的作用，由 生活经验和学习而获得
区别先天性行为和学习行为 ()47
动物生来就有的，由动物体内的遗传物 质所决定的行为，称为
大山雀的这种行为是属于学习行为
遗传因素： 用喙啄取食物 环境因素： 美味的食物（牛奶）
经
验： 啄破锡纸封口就可以喝到美味的牛奶
学 习： 偷喝牛奶
菜粉蝶幼虫------菜青虫
• 菜青虫总是取食十字 花科植物，有人用刚 从受精卵孵化出的菜 青虫做实验：把十字 花科的植物榨成汁涂 抹在滤纸上，旁边放 着其他植物的叶子， 结果菜青虫去啃食滤 纸，却不吃其他植物 的叶子
先天性行为( )
意 义：先天性行为是动物生存和繁衍最 基本、必须的行为
局限性：单一、呆板，不利于适应复杂多 变的环境
学习行为
意 义： 学习行为有利于动物更好地 生存、繁殖和发展并多样灵活 地适应复杂多变的环境
“狼孩”
一个小时候被狼收养的孩子。当她被人从 狼群中救出后，总是不喜欢穿衣服。她喜欢 像狼一样叫唤，还会咬人。
科研人员努力教她学习说话，可她直到 死前也没有学会说一句话。她也不喜欢吃熟 的食物，仍爱吃生肉，最终死于吃生肉引起 的消化道感染，当时只有十多岁。狼孩的行 为属于先天性行为还是 学习行为？
通过这个资料可知直立行走和言语并非天 生的本能，所有这些都是后天社会实践形成 的，是学习行为！
这一事实也说明技能的训练和知识的学习 是有关键时期的，应该与大脑发育的阶段相 适应，同学们正处在学习的关键期，少壮不 努力，老大徒伤悲！同学们应该珍惜学生时 代的大好时光，努力学习增长才干！
会游泳——生来就有
身体有适合游泳的结构 ——遗传物质决定
鸟类育雏
鸟类育雏 ——生来就有的 孵出小鸟就抚育——遗传物质决定
特点 请同学举例！
动物生来就有的
由动物体内的遗 传物质决定
判断图片中的行为是先天性行为还是学习行为？
哺乳动物，头脑发达 ——遗传因素
猴
子
主人培训
骑
食物
——环境因素
车 会骑就有食物吃
以靠本能爬向母袋鼠腹部的育儿袋，从育儿袋中
本吃能奶：。是生来就有的，由遗传因素决定的
袋鼠的这种行为是属于 先天性行为
小鸟喂鱼
一只失去雏鸟的美 国红雀，总是给养鱼池 边浮到水面张口求食的 金鱼喂它捕来的昆虫， 就像喂自己的雏鸟一样， 一连喂了好几个星期。
红雀的这种行为是属于先天性行为 会育雏 ——生来就有
菜青虫的行为属于是先天性行为
黑猩猩用树枝取食
黑猩猩摘取香蕉
幼小的黑猩猩能模仿成年黑猩猩，用一根蘸水的树枝
从洞穴中钓取白蚁作为食物。成年黑猩猩会利用经
验来解决问题。当香蕉被挂在高处够不到时，黑猩猩
就会把几个木箱堆叠起来，然后爬到木箱顶上去
摘香蕉。
黑猩猩的取食行为属于：学习 行为 遗传因素： 会模仿，使用简单的工具 环境因素： 大猩猩行为的影响 经 验： 这样做就有东西吃 学 习： 钓取、摘取食物
第二章 动物的运动和行为
第二节 先天性行为和学习行为
蜜蜂采蜜 大雁南飞
乌贼喷墨 孔雀开屏
迁徙行为
防御行为 繁殖行为 取食行为
动物表演视频
判断图片中动物行为是先天性行为还是学习行为？
蜜
蜂 采 蜜
蜘 蛛 结 网
先天性行为
小 狗 吮
大 雁
吸 乳 汁
南 飞
由动物体内的 遗传物质决定
小鸭从一出生就会游泳
——遗传物质所决定
先天性行为有一定的局限性
科学研究证明，动物中最低等的草履虫也有学习 行为，如果一种动物只有先天性行为而没有学习行 为，那么它将会因为找不到食物或逃避不了敌害而 被淘汰！
大山雀喝牛奶
很多年前，在英格
兰有一只大山雀，一次 偶然碰巧打开了放在门 外的奶瓶盖，偷喝了牛 奶。不久，那里的其他 大山雀也学会了偷喝牛 奶。