燃烧和灭火优质课教案
《燃烧和灭火》优秀教案
《燃烧和灭火》教学设计
一．教学目标
1.初步认识燃烧的条件。
2.知道不同原因火灾的灭火方法及原理。
3.培养学生根据实验事实进行分析、预测的能力。
4.认识生活中处处有化学。
5建立尊重事实，逻辑推理应以事实为依据的观念。
二．重、难点
重点：燃烧条件和灭火的原理
难点：燃烧条件的实验探究
三．教学方法
实验探究、多媒体辅助、小组合作交流讨论
四．教具准备:
仪器、药品：小蜡烛（6支）、水、镊子、酒精灯、烧杯、木炭、小木条、剪刀等五．教学过程
六．作业，完成课后相关习题
七．板书设计
一、燃烧和灭火
1.有可燃物
缺一不可缺一即可
燃烧 2.和空气（或氧气）接触灭火
3.达到一定温度。
教案《燃烧和灭火》.doc
教案《燃烧和灭火》.doc一、教学目标1.认识燃烧发生的条件和灭火的原理;会运用知识解释日常生活中的相关问题。
2.通过探究活动，体验科学探究的过程;提高评价能力以及分析问题、解决问题的能力。
3.体会化学与生活的密切联系。
二、教学重难点【重点】燃烧条件和灭火的原理。
【难点】燃烧条件和灭火的原理。
三、教学过程环节一：导入新课【教师提问】在正式开始上课之前老师想问大家一个问题，大家觉得手绢被火点着以后会怎样?【学生回答】可能会被烧坏、被烧黑了。
【教师提问】老师要给大家变个小魔术能使手帕烧不坏，大家信不信?【教师演示介绍】我将酒精和水混合，把一块棉布手绢浸入其中，用镊子夹出来轻轻拧干，现在将其在酒精灯上点燃，好，同学们见证奇迹的时刻到了(轻轻抖动手绢)，大家看到了什么现象呢?【学生回答】手绢表面迅速燃烧起来，熄灭后，手绢并没有烧坏。
【教师提问】手绢为什么没有被烧坏呢?今天我们就来学习燃烧与灭火这节课，学过之后就能解释这一魔术啦。
环节二：新课讲授1.灭火的原理【教师提问】首先请大家来完成一组实验，利用桌上的器材剪刀、罩并采用不同的方法熄灭燃着的蜡烛。
【学生活动】吹灭、罩上、剪刀剪掉烛芯。
【教师提问】采用这些方法为什么能够灭火?【学生回答】“吹”其实是降低了温度，“罩烧杯”其实就是隔绝了氧气，“剪刀”是移走了可燃物。
【教师提问】那么日常生活中我们都用到了哪些灭火的方法呢?请看书P122至123思考以下问题：①野炊过后你是怎么灭火的?②熄灭酒精灯时应该怎么办?③森林失火，一般怎么灭火?④扑灭房屋着火，消防员一般会采用什么样的方法灭火?【学生回答】①往木材上覆盖沙子或者浇水;②盖灭;③伐木，设置隔离带;④水。
【教师提问】请根据不同的原理将这些方法分类并归纳出灭火的原理?【学生回答】①“盖”、“沙子”、“罩”：隔绝氧气;②“吹”、“湿布”：降低温度;③“伐木”：移走可燃物。
灭火的原理：隔绝氧气、降低温度、移走可燃物。
燃烧和灭火(教案和教学反思)
教案：燃烧和灭火教学目标：1. 了解燃烧的条件和灭火的方法。
2. 能够解释燃烧和灭火的基本原理。
3. 能够运用所学的知识解决实际的燃烧和灭火问题。
教学重点：1. 燃烧的条件：氧气、可燃物、点火源。
2. 灭火的方法：隔离、窒息、冷却。
教学难点：1. 燃烧和灭火的原理。
2. 实际操作灭火方法。
教学准备：1. 教学PPT或黑板。
2. 教材或相关资料。
3. 实物或模型展示。
4. 灭火器材（如灭火器、灭火毯等）。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入主题：讨论火灾的危害和灭火的重要性。
2. 分享真实案例：介绍火灾事故案例，引导学生关注燃烧和灭火问题。
二、燃烧的条件（10分钟）1. 讲解燃烧的条件：氧气、可燃物、点火源。
2. 展示实物或模型：通过实物或模型展示燃烧的过程。
3. 互动讨论：引导学生思考并讨论燃烧的条件是否满足时，会发生什么。
三、灭火的方法（10分钟）1. 讲解灭火的方法：隔离、窒息、冷却。
2. 展示实物或模型：通过实物或模型展示灭火的方法。
3. 互动讨论：引导学生思考并讨论不同灭火方法适用于不同类型的火灾。
四、实际操作灭火（5分钟）1. 分组进行实际操作：让学生分组使用灭火器材进行实际操作灭火。
2. 指导安全操作：强调操作过程中的安全注意事项。
3. 反馈与评价：对学生的操作进行评价和反馈。
五、教学反思（5分钟）1. 总结课程内容：回顾本节课所学的燃烧和灭火的知识。
2. 学生反馈：听取学生的反馈意见，了解他们对燃烧和灭火的理解程度。
3. 教学改进：根据学生的反馈，思考并讨论如何改进教学方法和内容。
教学延伸：1. 进行火场模拟演练，让学生体验灭火过程。
2. 组织学生参观消防局，了解消防设备和灭火操作。
教学反思：本节课通过讨论火灾的危害和灭火的重要性，引导学生关注燃烧和灭火问题。
通过讲解燃烧的条件和灭火的方法，学生能够理解燃烧和灭火的基本原理。
实际操作灭火环节让学生亲身体验灭火过程，增强他们的实践能力。
人教版九年级化学上册7.1《燃烧和灭火》优秀教学案例
五、案例亮点
1.生活实例引入：通过展示火焰燃烧的图片和视频，以及讲解火灾案例，让学生直观地感受到燃烧的美丽和力量，以及燃烧和灭火的重要性和紧迫性。这种生活实例的引入使学生对燃烧和灭火产生浓厚的兴趣，激发学生的学习动力。
2.问题导向：在教学过程中，教师提出一系列问题，引导学生思考和探究燃烧和灭火的原理和方法。这些问题既有助于学生回顾和巩固已学的知识，又能引导学生进行新的思考和探索，培养学生的思维能力和问题解决能力。
3.创设生活情境，如厨房烹饪、户外烧烤等，让学生思考和讨论在这些情境下如何进行燃烧和灭火。
4.设计实验情境，如点燃蜡烛、燃烧纸张等，让学生亲身体验和观察燃烧的现象。
（二）问题导向
1.提出问题，引导学生考燃烧和灭火的原理是什么。
2.通过问题引导学生探究燃烧的三个必要条件，让学生分析并得出结论。
3.提出问题，引导学生思考灭火的原理和方法，让学生进行讨论和交流。
人教版九年级化学上册7.1《燃烧和灭火》优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以人教版九年级化学上册7.1《燃烧和灭火》为主题，旨在通过实际教学情境，探讨如何在化学教学中引导学生深入理解燃烧和灭火的原理，提高学生的实践操作能力和科学素养。
在课程设计中，我充分考虑了学生的年龄特点和知识水平，以生动有趣的生活实例引入，让学生感受到化学与生活的紧密联系。通过小组合作、实验探究等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生主动探究、合作学习的良好习惯。同时，注重引导学生运用已有的知识经验，通过对比、分析、综合等思维活动，深刻理解燃烧和灭火的内在联系，提高学生的思维品质。
3.小组合作：教师将学生分成小组，鼓励学生进行合作学习和讨论。每个小组分配任务，设计实验或灭火方案，并进行展示和分享。这种小组合作的学习方式既培养了学生的团队合作精神，又提高了学生的实践操作能力和创新能力。
九年级化学上册《燃烧与灭火》教案、教学设计
3.创设悬念：告诉学生今天我们将学习燃烧与灭火的奥秘，掌握如何安全地使用火，激发学生的学习欲望。
（二）讲授新知
在讲授新知的环节，我将按照以下步骤进行：
1.燃烧的条件：介绍燃烧的必要条件，包括可燃物、氧气和着火点，并通过实验演示，让学生直观地理解这些条件。
（三）学生小组讨论
在此环节，我将组织学生进行小组讨论，以加深对知识的理解：
1.分组：将学生分成若干小组，每组选出一个组长，负责组织讨论。
2.讨论主题：各小组围绕以下主题展开讨论：“燃烧的条件及其在生活中的应用”、“不同类型的燃烧及灭火方法”、“如何正确使用灭火器”等。
3.交流分享：各小组向全班分享讨论成果，其他小组进行补充和提问，共同探讨燃烧与灭火的知识。
（四）课堂练习
课堂练习环节旨在巩固所学知识，提高学生的实际操作能力：
1.燃烧实验：让学生亲自进行燃烧实验，观察不同物质的燃烧现象，分析燃烧条件。
2.灭火演练：组织学生进行灭火演练，模拟火灾现场，让学生运用所学知识进行灭火操作。
3.课后作业：布置与燃烧与灭火相关的课后作业，巩固课堂所学知识。
（五）总结归纳
5.针对不同学生的学习兴趣和特长，因材施教，激发他们的学习潜能。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.燃烧的条件和类型：理解燃烧的必要条件，区分不同类型的燃烧，以及它们的特点和适用条件。
2.灭火原理与方法：掌握不同灭火原理及其适用场景，学会选择合适的灭火方法进行紧急处置。
3.实验操作技能：熟练进行燃烧与灭火实验操作，包括点燃、火焰观察、灭火器使用等。
-提出引导性问题，如“为什么不同的物质燃烧需要不同的灭火方法？”
人教版九年级化学上册第七单元课题1燃烧和灭火(第2课时)优质课教学设计
五、作业布置
1.请同学们结合本节课所学内容，列举出生活中的三种燃烧现象，并分析它们满足燃烧的三个条件。
要求：描述清晰，分析合理，体现对燃烧条件的理解。
2.设计一个家庭火灾预防方案，包括火灾报警、灭火器材选择与使用、逃生路线规划等。
要求：方案具体、可行，结合实际情况，突出安全意识。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：“如何正确灭火？请举例说明。”
2.学生分组讨论，每组选择一种灭火方法，并结合实际案例进行分析。
3.各小组汇报讨论成果，教师给予点评和指导。
4.学生通过讨论，加深对灭火原理和方法的理解，培养团队协作能力。
（四）课堂练习
1.教师设计具有针对性的练习题，涵盖燃烧和灭火的知识点。
3.请同学们计算以下燃烧反应的热量变化，并解释其意义。
反应1：C2H5OH + 3O2 → 2CO2 + 3H2O
反应2：CH4 + 2O2 → CO2 + 2H2O
要求：列出计算过程，解释热值与能量变化的关系。
4.分析以下案例，说明燃烧对环境的影响，并提出相应的节能减排措施。
案例一：火力发电厂的煤炭燃烧
（2）关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的辅导和指导。
（3）利用多媒体教学资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂上的表现，如发言、实验操作等，及时给予反馈和指导。
（2）终结性评价：通过期末考试、单元测试等方式，全面评估学生对具体，体现绿色化学观念。
5.请同学们针对以下情景，讨论并选择合适的灭火方法。
情景一：厨房炒菜时油锅着火
燃烧与灭火教案
燃烧与灭火教案第一篇：燃烧与灭火教案课题1 燃烧和灭火教学目标: 1．知识与技能(1)认识燃烧的条件和灭火的简单原理。
(2)认识常见的消防标志，并知道标志的使用范围(3)通过活动与探究，培养学生的实验操作能力、观察能力、合作与交流能力。
2．过程与方法(1)运用比较、观察、实验探究、控制变量等方法得出燃烧的条件和灭火的原理。
(2)通过探究活动，学习对获得事实进行分析得出结论的科学方法。
3．情感态度与价值观(1)利用化学知识解释生活问题，使学生对化学保持强烈的好奇心和探究欲。
(2)增强日常生活中的防范灾害的意识，并注意采取安全措施。
教学重点：认识燃烧的条件和灭火的原理。
教学难点：利用燃烧条件和灭火原理解释一些日常现象；控制变量对比法在化学探究中的应用。
教学方法：实验探究，归纳、整合教学仪器：教师用具：(1)多媒体(2)实验仪器：500 mL烧杯一个，250ml烧杯两个，大试管3支，薄铜片酒精灯，过氧化氢溶液制取氧气简单装置一套，镊子, 火柴, 餐巾纸, 药匙，(3)实验药品：热水，白磷，红磷，酒精(70％)，学生用具：酒精灯，250ml烧杯两个，沙子，坩埚钳，玻璃片，剪刀，水槽；火柴，煤块，木条，蜡烛两根，教学创新点：1.以魔术引入，激起学生学习兴趣2.燃烧条件探究中设计的实验“铁棒上的纸条加热不能燃烧”，增强学生的好奇心3.学生探究灭火原理过程，以图片投影方式展现，让每位学生都可以看到别人的做法，多角度思考，取长补短4.板书设计，“火”教学过程：【引入新课】火是人类最早认识的化学反应。
在化学大事记中，燃烧?【学生举例】天然气燃烧，蜡烛燃烧，煤燃烧。
【图片展示】生活中的燃烧现象师提问：结合这些物质燃烧时的现象，大家给我说说，燃烧有什么共同特点？什么是燃烧？【投影】燃烧：一般情况下，可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应师提问：有发光、放热现象一定是燃烧吗？举例说明【创设情境】在生活中我们还常碰到以下的一些现象，如野炊时，要点燃篝火必须先要用纸片进行引燃；在燃烧过程中，如果树枝压得太紧，火容易熄灭；在熊熊燃烧的篝火下面，泥土却“安然无恙”，如何来解释上述现象？提出问题：物质的燃烧到底需要哪些条件呢？说说你的猜想。
《燃烧和灭火》教学设计(全国优质课获奖案例)
《课题1燃烧和灭火》教学设计一、教学内容分析1.教材的地位及作用：《燃烧和灭火》是人教版九年级化学上册教材第七单元课题1的内容。
在生活中，同学们对燃烧还是比较熟悉。
本课题重在探究燃烧的条件和认识灭火的原理，并将理论用于实际生活之中。
2.教材主要内容：本课题内容包括物质燃烧的条件，灭火的原理和方法，易燃物和易爆物的安全常识等内容，分两课时完成。
因为燃烧条件和灭火的原理与方法是相互联系的，所以我把燃烧定义，物质燃烧的条件，灭火的原理和方法做为第一课时；易燃物和易爆物的安全常识等内容作为第二课时。
二．教学设计思想1、通过学生和老师合作探究燃烧的条件的实验，更好地培养了学生科学探究思维能力，根据实验现象去分析问题的能力，在实验中发现问题进行改进的能力等。
让学生学会了一种非常重要的科学探究方法：控制变量法。
2、通过《新闻联播》有关“天津大爆炸”的片段视频报道，让学生体会到燃烧利用不当给人类生命财产安全造成的巨大威胁，同时利用视频中涉及到的灭火方法引入学习灭火的原理，起到承上启下的作用。
然后再通过电影《奇幻森林》、《紫日》片段视频，让学生从生活中学习灭火的原理，让学生更容易理解，更便于掌握和运用。
3、通过学生探究活动《尝试熄灭蜡烛的方法》，让学生亲自尝试灭火的方法。
以培养学生的实验操作技能，使学生在实验中发展学习的兴趣，体验科学探究的过程。
在“做科学”的探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力。
三、教学对象分析1、燃烧与灭火是人类第一次利用化学原理来为自身服务，历史悠久。
燃烧与灭火也是今与学生生活联系非常紧密的化学现象。
但是现在的中学生因为家庭人口结构和学习压力的双重影响，对这些现象的本质认识比较缺乏。
2、在思维方面，初中生的抽象逻辑思维虽占优势，但很大程度上还属于经验型，需要感性认识的直接支持。
初三的学生正是处在从经验型水平向理论型水平转化的年龄，所以本次课力求在这种转变过程中将在思维的引领上起到一定的作用。
初中化学初三化学下册《燃烧与灭火》教案、教学设计
4.引导学生关注环保问题，从燃烧与灭火的角度，探讨如何减少环境污染，培养学生绿色化学观念。
5.通过学习燃烧与灭火知识，培养学生勇于探索、积极进取的精神风貌，为学生终身学习奠定基础。
二、学情分析
初中三年级的学生在化学学习方面已经具备了一定的基础，掌握了基本的化学概念和实验技能。在此基础上，他们对燃烧与灭火这一章节的内容充满好奇心，但可能对燃烧过程中的化学变化理解不够深入，对灭火原理和方法的掌握有待加强。此外，学生在安全意识和实验操作方面存在一定差异，需要教师在教学中给予关注和指导。针对学生的实际情况，本章节教学应注重启发式教学，引导学生主动探究，提高学生的实践操作能力和安全意识，使他们在掌握知识的同时，培养科学素养和人文关怀。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.燃烧的三个条件及其相互关系，特别是温度在燃烧过程中的关键作用。
2.灭火原理的深入理解，以及不同灭火方法在实际火情中的应用。
3.学生实验操作的安全性和准确性，以及实验过程中对突发状况的应对能力。
4.学生对燃烧与灭火知识在实际生活中的运用，提高学生的理论联系实际能力。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组针对以下问题进行讨论：
a.燃烧的三个条件如何相互影响？
b.不同灭火方法的优缺点是什么？
c.生活中如何预防火灾？
2.学生在小组内分享自己的观点，进行思维碰撞，达成共识。
3.教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生深入思考。
（四）课堂练习
1.教师设计具有代表性的练习题，检验学生对燃烧与灭火知识的掌握程度。
燃烧与灭火教案-经典教学教辅文档
课题1 《燃烧和灭火》教学设计
【教学目标】
一、知识与技能
1、认识燃烧的条件和灭火的原理。
2、了解探求燃烧的条件的实验。
二、过程与方法
1、学习运用比较、观察、实验等方法归纳得出燃烧的条件。
2、学习运用自动探求的方法，设计实验，归纳得出灭火的原理。
三、情感态度与价值观
1、利用化学知识解释生活中的成绩，使先生对化学保持强烈的好奇心和探求欲。
2、加强日益生活中的防范灾祸的认识，并留意采取安全的措施。
【教学重点】
认识燃烧的条件和灭火的原理。
【教学难点】
1、燃烧条件和灭火原理的运用。
2、培养先生提出成绩、分析成绩、解决成绩的能力。
【教学方法】
多媒体教学、探求教学、小组讨论
【教学器材】
实验仪器：镊子、烧杯、试管、气球、橡胶塞、打火机、坩埚钳、剪刀实验药品：红磷、白磷、碳酸钠、稀盐酸、水、蜡烛、酒精
【教学过程】
【板书设计】
课题1 燃烧和灭火。
《燃烧与灭火》教案
《燃烧与灭火》教案一、教学目标：1. 让学生了解燃烧的条件，掌握灭火的方法。
2. 培养学生实验操作能力，提高安全意识。
3. 引导学生运用科学知识解决实际问题，培养学生的创新思维。
二、教学内容：1. 燃烧的条件2. 灭火的方法三、教学重点与难点：1. 教学重点：燃烧的条件，灭火的方法。
2. 教学难点：如何运用燃烧与灭火的知识解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究燃烧与灭火的原理。
2. 利用实验演示，让学生直观地了解燃烧与灭火的过程。
3. 运用案例分析法，培养学生解决实际问题的能力。
五、教学准备：1. 实验器材：火柴、蜡烛、水、灭火器等。
2. 教学课件：燃烧与灭火的相关图片、视频等。
3. 教学案例：火灾案例资料。
教案一、导入新课1. 利用火柴、蜡烛等物品，引导学生观察燃烧的现象。
2. 提问：你们知道燃烧需要什么条件吗？二、探究燃烧的条件1. 学生分组讨论，总结燃烧的条件。
2. 教师演示实验，验证燃烧的条件。
三、学习灭火的方法1. 教师讲解灭火的方法，如：水灭火、灭火器灭火等。
2. 学生分组讨论，总结灭火的方法。
四、实践操作1. 学生分组进行实验，体验燃烧与灭火的过程。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
五、案例分析1. 教师呈现火灾案例，引导学生分析案例中存在的问题。
2. 学生分组讨论，提出改进措施。
六、总结与反思1. 学生总结本节课所学内容。
2. 教师提问，检查学生的学习效果。
七、作业布置1. 绘制燃烧与灭火的知识结构图。
八、教学反思1. 教师总结课堂教学，反思教学效果。
2. 学生反馈学习情况，提出改进建议。
九、课后拓展1. 学生调查身边的火灾隐患，提出整改措施。
2. 学生参观消防博物馆，了解消防历史与文化。
十、教学评价1. 学生自评：评价自己在课堂学习中的表现。
2. 同伴评价：评价他人的表现。
3. 教师评价：评价学生的学习效果。
六、教学过程：1. 导入新课：通过展示火灾新闻报道，引发学生对燃烧与灭火的关注。
《燃烧和灭火》教案
《燃烧和灭火》教案一、教学目标1. 让学生了解燃烧的条件和灭火的原理。
2. 培养学生安全、环保的观念和实验操作能力。
3. 通过实验和探究，使学生能够运用科学知识解决实际问题。
二、教学内容1. 燃烧的条件2. 灭火的原理与方法3. 实验操作与观察4. 安全与环保教育三、教学重点与难点1. 教学重点：燃烧的条件，灭火的原理与方法。
2. 教学难点：燃烧条件的具体表现，灭火方法的选取与实施。
四、教学方法1. 采用实验演示、学生探究、小组合作、讨论交流等教学方法。
2. 利用多媒体辅助教学，直观展示实验现象和原理。
五、教学准备1. 实验器材：火柴、蜡烛、酒精灯、水、灭火器等。
2. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
3. 安全措施：确保实验环境安全，提醒学生注意实验操作规范。
六、教学过程1. 引入新课：通过讲解火灾案例，引发学生对燃烧和灭火的思考。
2. 燃烧的条件：介绍燃烧的三个条件，即物质具有可燃性、与氧气接触、温度达到着火点。
4. 实验演示：进行燃烧和灭火的实验，观察实验现象，引导学生总结燃烧和灭火的规律。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，探讨如何根据燃烧和灭火的原理进行实际应用。
七、课堂练习1. 针对本节课的内容，设计一些选择题和填空题，以巩固学生对燃烧和灭火知识的理解。
2. 让学生结合自己的生活经验，思考如何预防火灾和正确灭火。
八、拓展与延伸1. 介绍火灾的危害和预防措施，提高学生的安全意识。
2. 探讨化学灭火剂的原理和应用，如干粉灭火器、二氧化碳灭火器等。
九、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结燃烧和灭火的原理及方法。
2. 强调实验操作的安全注意事项，提醒学生在日常生活中注意火灾防范。
十、课后作业1. 编写一篇关于燃烧和灭火的科普文章，分享给同学和家长。
2. 调查家庭和学校的火灾预防措施，提出改进建议。
十一、教学反思1. 教师需在课后对整个教学过程进行反思，包括学生的参与度、理解程度以及教学方法的适用性等。
《燃烧和灭火》教学设计5篇
二.教学重点、难点
重点：燃烧条件和灭火的原理难点：燃烧条件
三.教学方法
多媒体应用、演示实验、探究活动、启发式提问
四.教学过程
1、回忆学过的燃烧事例和燃烧现象，
根据以上事例，归纳燃烧定义和特征
2、播放视频，探究燃烧的条件
小结：燃烧，必须同时具备三个条件，缺一不可。
师：易燃物和易爆物在遇到明火、高温或撞击时，极易发生燃烧或爆炸。因此，为了生命、财产的安全，生产、运输、使用和贮存易燃物和易爆物时，必须严格遵守有关规定，绝不允许违章操作。
板书
第2课时 易燃物和易爆物的安全知识
一、爆炸
可燃物与氧气接触面积越大，氧气浓度越高，燃烧就越剧烈。在一定空间内急剧燃烧，并有气体生成，可以引发爆炸。
【观看联想】通过多媒体展示几组燃烧的情况，创设情境，激发学生探究燃烧本质与燃烧条件的兴趣。 【活动探究一】
讲解：借助幻灯片展示火的起源、应用，指出火是一种燃烧现象，是最早被人类利用的化学反应之一，指出燃烧与日常生活之间的密切关系。引导学生有关燃烧的概念，建立燃烧的定义。
探究燃烧的条件和灭火的原理，引导学生学习科学探究的方法。【教学难点】：了解燃烧的条件。 三.教学方法：
学生实验探究、多媒体辅助、讲、议结合。 四：教学用品：
仪器：蒸发皿、烧杯、薄铜片(或铝片)、小刀、玻璃片、镊子、火柴、试管、课件和多媒体设备。药品：酒精、凉水、蜡烛、白磷、红磷、热水(60
℃以上)、氧气。 五.课时按排 1课时
(二)过程与方法
1.通过研究燃烧的条件、探究灭火的方法,学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。
2.能用化学知识解释日常生活中的某些燃烧现象和灭火的方法与原理。
燃烧和灭火教学设计（共五篇）
燃烧和灭火教学设计（共五篇）第一篇：燃烧和灭火教学设计燃烧和灭火教学设计作为一位杰出的教职工，就有可能用到教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的燃烧和灭火教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
燃烧和灭火教学设计1一、设计理念根据维果斯基的“最近发展区理论”，教学的出发点应该建立在学生的最近发展区上，本节课在教与学的方式上，尝试突破传统教学模式，学生的思考，通过教师的合理引导，解决教学中的预设与生成的问题，在最近发展区与现有发展水平的转化过程中，不断创造更高水平的最近发展区，促进学生的全面发展。
基于微课，通过“我预习我知道”、“我质疑我勇敢”、“我释疑我进步”、“我探究我明了”、“我查阅我提升”五个环节来提高学生的自主学习能力和自主探究能力。
从而实现“学生为主体”的“翻转课堂”。
二、学情分析学生在日常生活中早已接触到了燃烧,脑海里已经对燃烧的定义有了模糊的印象，通过微课的学习,学生不难完成对燃烧条件和灭火原理的归纳与理解。
在此基础上，学生会对燃烧和灭火的相关知识产生更深入的思考，对于学生在微课学习中产生的疑问，需要在课堂上通过实验探究进行解疑，而在前面的课程中已涉及了大量的探究实验，这为本节课的实验探究打下了基础。
三、学习内容分析鉴于本课题内容与学生生活关系密切且难度不大的特点，本节课以翻转课堂的模式，利用微课突破本节课的知识重点。
微课中设计的问题情境，使不同层次的学生在微课学习过程中都能得到启发，从而生成新的问题，这些问题是对本课题基础知识的完善和提升。
本节课设计选择其中学生可能有疑惑的问题，在课堂上师生互动、生生互动，通过演示实验，自主实验等形式来解决学生的疑惑。
四、教学目标1.通过微课理解燃烧的条件和灭火的原理，提高对知识进行归纳和总结的能力；2.在微课学习中对燃烧和灭火有更深层次的思考，并学会通过实验、探究等活动释疑解惑，培养科学品质。
燃烧和灭火(教案和教学反思)
燃烧和灭火一、教学目标：1. 让学生了解燃烧的条件，掌握灭火的方法。
2. 培养学生动手操作、观察、分析问题的能力。
3. 增强学生的安全意识和自我保护能力。
二、教学内容：1. 燃烧的条件：可燃物、氧气或空气、达到着火点。
三、教学重点与难点：重点：燃烧的条件，灭火的方法。
难点：如何运用燃烧和灭火的知识解决实际问题。
四、教学准备：1. 实验室用具：酒精灯、火柴、镊子、烧杯、水、沙子等。
2. 教学课件。
五、教学过程：1. 导入：通过讲解火灾案例，引起学生对燃烧和灭火的关注。
2. 实验探究：让学生分组进行实验，观察燃烧的条件。
3. 讲解与演示：教师讲解燃烧的条件，演示灭火方法。
4. 实践操作：让学生动手操作，体验灭火过程。
5. 知识巩固：通过课堂提问、讨论等形式，检验学生对燃烧和灭火知识的掌握。
6. 拓展与应用：引导学生思考如何运用燃烧和灭火知识解决实际问题。
7. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调安全防火意识。
8. 布置作业：让学生课后总结燃烧和灭火的知识，并结合生活实际进行思考。
教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度、实践操作能力等方面。
针对存在的问题，调整教学方法，以提高教学效果。
关注学生的安全防火意识，提醒学生在日常生活中注意火灾防范。
六、教学策略：1. 采用问题驱动教学法，引导学生主动探究燃烧和灭火的原理。
2. 利用实验教学法，让学生通过亲身体验来加深对知识的理解。
3. 运用案例分析法，使学生能够将理论知识与实际生活相结合。
4. 采用小组合作学习法，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
七、教学步骤：1. 导入新课：通过播放火灾新闻报道，引起学生对燃烧和灭火的关注。
2. 探究燃烧条件：学生分组进行实验，观察燃烧所需条件。
3. 讲解灭火原理：教师讲解灭火的三大原理，并进行演示。
4. 实践操作：学生分组进行灭火实践，体验不同灭火方法的效果。
5. 知识巩固：通过小组讨论、回答问题等形式，检验学生对知识的掌握。
《燃烧和灭火》教案
《燃烧和灭火》教案一、教学目标：1. 让学生了解燃烧的条件和灭火的方法。
2. 培养学生安全意识和自我保护能力。
3. 引导学生运用科学知识解决实际问题。
二、教学内容：1. 燃烧的条件：可燃物、氧气、达到着火点。
2. 灭火的方法：隔绝氧气、降低温度、隔离可燃物。
三、教学重点与难点：重点：燃烧的条件，灭火的方法。
难点：如何运用燃烧和灭火的知识解决实际问题。
四、教学准备：1. 教材《燃烧和灭火》。
2. 教学课件。
3. 实验器材：火柴、蜡烛、水、灭火器等。
五、教学过程：1. 导入：通过一个火灾新闻报道，引发学生对燃烧和灭火的关注，导入新课。
2. 学习燃烧的条件：引导学生通过实验观察，探讨燃烧需要的条件，总结出可燃物、氧气、达到着火点三个条件。
3. 学习灭火的方法：让学生通过实验操作，了解隔绝氧气、降低温度、隔离可燃物三种灭火方法。
4. 案例分析：分析生活中常见的火灾案例，让学生运用燃烧和灭火的知识，判断火灾原因和提出灭火措施。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调燃烧和灭火的重要性。
6. 作业：布置一道关于燃烧和灭火的应用题，巩固所学知识。
7. 板书设计：燃烧的条件：1. 可燃物2. 氧气3. 达到着火点灭火的方法：1. 隔绝氧气2. 降低温度3. 隔离可燃物六、教学评价：1. 知识掌握：通过课堂提问和作业批改，评价学生对燃烧条件和灭火方法的掌握程度。
2. 实践能力：通过实验操作和案例分析，评价学生运用燃烧和灭火知识解决实际问题的能力。
3. 安全意识：通过课堂讨论和行为观察，评价学生安全意识的变化。
七、教学拓展：1. 邀请消防专家进行专题讲座，加深学生对消防知识和灭火技能的了解。
2. 组织学生参观消防站或进行消防演练，提高学生的消防安全意识。
3. 开展火灾逃生演练，训练学生在火灾发生时的应急能力。
八、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈。
教师也应考虑如何改进教学方法，以提高教学效果。
燃烧和灭火(教案和教学反思)
教案：燃烧和灭火教学目标：1. 了解燃烧的条件和灭火的方法。
2. 能够运用燃烧和灭火的知识解决实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
教学重点：1. 燃烧的条件。
2. 灭火的方法。
教学难点：1. 燃烧的三个条件。
2. 不同灭火方法的适用场景。
教学准备：1. 实验室用具：烧杯、酒精灯、火柴、灭火器等。
2. 教学课件。
教学过程：第一章：燃烧的条件1.1 引入通过展示火焰图片，引导学生思考：什么是燃烧？燃烧需要哪些条件？1.2 燃烧的三个条件讲解燃烧的三个条件：可燃物、氧气接触、达到着火点。
1.3 实验探究分组进行实验，观察不同条件下物质的燃烧情况，验证燃烧的三个条件。
第二章：灭火的方法2.1 引入展示火灾现场图片，引导学生思考：如何灭火？2.2 灭火的方法2.3 实验探究第三章：燃烧和灭火的应用3.1 引入展示日常生活中常见的燃烧和灭火现象，如烹饪、灭火器使用等。
3.2 燃烧和灭火的应用讲解燃烧和灭火在日常生活、工业、农业等领域的应用。
3.3 案例分析分析火灾案例，让学生学会根据实际情况选择合适的灭火方法。
第四章：教学反思4.1 教学内容反思本节课的教学内容，确保学生掌握了燃烧和灭火的基本知识。
4.2 教学方法反思本节课的教学方法，如实验、讲解、讨论等，是否有利于学生的学习。
4.3 教学效果评估学生的学习效果，如知识掌握、实验操作、问题解决等。
4.4 改进措施针对反思结果，提出改进措施，以提高教学质量和学生的学习效果。
第五章：课堂小结与作业5.1 课堂小结5.2 作业布置布置作业，让学生进一步巩固燃烧和灭火的知识，如实验报告、论文等。
教学反思：在教学过程中，要注意引导学生通过实验、讨论等方式主动探究燃烧和灭火的原理，提高学生的实验操作能力和观察能力。
要关注学生的学习效果，及时调整教学方法和策略，以提高教学质量。
第六章：灭火器的使用和种类6.1 引入通过展示不同种类的灭火器，引导学生思考：灭火器是如何工作的？6.2 灭火器的种类和原理讲解不同种类的灭火器（如干粉灭火器、二氧化碳灭火器、泡沫灭火器等）以及它们的适用范围和原理。
《燃烧和灭火》 教学设计
《燃烧和灭火》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）认识燃烧的条件和灭火的原理。
（2）能利用燃烧和灭火的知识解释日常生活中的相关现象。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、分析能力和动手操作能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作交流能力和思维能力。
3、情感态度与价值观目标（1）使学生树立防火安全意识，增强社会责任感。
（2）培养学生关注生活、热爱化学的情感。
二、教学重难点1、教学重点（1）燃烧的条件。
（2）灭火的原理和方法。
2、教学难点（1）燃烧条件的探究实验设计。
（2）灭火原理在实际生活中的应用。
三、教学方法讲授法、实验探究法、讨论法四、教学过程1、导入新课通过播放一段火灾的视频，引导学生思考燃烧的危害，进而提出问题：“燃烧是如何发生的？又该如何灭火呢？”从而引出本节课的主题——燃烧和灭火。
2、讲授新课（1）燃烧的概念教师讲解燃烧的定义：燃烧是一种发光、发热的剧烈的氧化反应。
（2）燃烧的条件①提出问题：燃烧需要满足哪些条件呢？②实验探究：实验一：分别在酒精灯上点燃木条和玻璃棒，观察现象。
实验二：将分别蘸有酒精和水的棉花放在酒精灯上加热，观察现象。
实验三：用坩埚钳夹持一团棉花，在空气中点燃后，放入盛有氧气的集气瓶中，观察现象。
实验四：将一块白磷放在热水中，观察现象；再向热水中的白磷通入氧气，观察现象。
③学生分组讨论实验现象，得出结论：燃烧需要同时满足三个条件，即可燃物、氧气（或空气）、达到燃烧所需的最低温度（着火点）。
（3）灭火的原理和方法①提出问题：既然燃烧需要满足一定的条件，那么灭火可以通过破坏这些条件来实现。
灭火的原理有哪些呢？②教师结合生活实例，讲解灭火的原理和方法：清除可燃物或使可燃物与其他物品隔离，如森林火灾时设置隔离带。
隔绝氧气（或空气），如油锅着火用锅盖盖灭。
使温度降到着火点以下，如用水灭火。
（4）灭火器的使用①教师介绍常见的灭火器，如干粉灭火器、二氧化碳灭火器、水基型灭火器。
化学《燃烧与灭火》优质教案、教学设计
《燃烧与灭火》教学设计一、教材分析《燃烧和灭火》是鲁教版初三化学第六单元第一节课。
它是在学生已经学习了氧气的性质与用途，对燃烧和灭火具有一定的感性认识，并积累了相关知识和经验的基础上，安排的一个探究性课题，本课题共需两课时，此设计为第一课时。
主要包括两部分内容，即“燃烧的条件”、“灭火的原理和方法”等。
这部分内容既是对氧气相关知识的巩固，又是对这部分知识的拓展和延伸。
教材通过创设燃烧和灭火的教学情景，极大地提高了学生学习化学的热情和积极探究的兴趣；通过本节课的学习，加强了化学与社会生活的联系，有利于培养学生关注社会、关爱生命的思想观念，使学生在获取知识和技能的同时，经历过程和方法，形成良好的情感态度与价值观，并且将燃烧和灭火的相关知识应用于日常生活中解决实际问题，从而实现了三维目标的有机整合，培养学生的创新精神和实践能力。
二、教学目标1. 知识与技能：认识和理解燃烧的条件及灭火的原理和方法；2. 过程与方法：通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。
3. 情感态度与价值观：让学生在探究活动中体验探究的乐趣，保持和增强对化学现象的探究欲望，发展学习化学的兴趣；培养学生善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新的科学精神和辩证唯物主义思想；发展学生关注社会、关注生命的意识。
三、教学重难点探究燃烧的条件、灭火的原理和方法是本课题的重点；运用相关知识解决日常生活的实际问题是本课题的难点。
四、教学方法实验探究和活动探究。
五、教学用具多媒体课件、活动与实验必备的药品和器材。
六、教学过程【演示实验】烧不坏的手帕【问题】你能解释为什么手帕烧不坏？学生观看实验思考问题并回答通过实物操作，激发学生的学习兴趣，让学生感受化学知识的奥秘【提问】铁丝不能在空气中燃烧，但能在氧气中燃烧，原因？你能对下列现象作出解释吗？由此你能总结出采取哪些方法能促进可燃物的完全燃烧？1. 工厂烧锅炉用的煤通常要加工成粉末状2. 化油器将汽油喷成雾状进入内燃机汽缸3. 用煤烧锅炉时，要用鼓风机不断往锅炉中鼓入空气4. 家庭用的燃煤通常要加工成蜂窝煤促进可燃物燃烧的方法【总结】(１)增大可燃物与氧气的接触面积；(２)增大氧气的浓度。
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燃烧和灭火
教学目标：
一、知识与技能
1、认识燃烧的条件和灭火原理
2、知道防火、自救的常识。
3、通过活动与探究，培养学生的实验操作能力、观察能力、合作与交流能力，在学生体验科学探究过程中，培养学生思维能力，分析问题、解决问题的能力，提高学生的科学素养；
二、过程与方法
1、通过实验、探究燃烧的条件
2、能用化学科学知识解释日常生活中的某些燃烧现象
三、情感态度与价值观
1、学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法
2、培养学生收集和处理信息的能力
3、树立安全意识和社会责任感。
教学过程：
七、板书设计：
一、燃烧的条件二、灭火的原理
可燃物清除可燃物
1、条件温度达到着火点原理降温到着火点以下
氧气（空气）隔绝氧气
2、定义：可燃物与氧气发生的
一种发光、放热的剧烈的氧化反应。