高中英语作文教学研究初探

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高中英语写作教学的实践与探索

高中英语写作教学的实践与探索高中英语写作教学是英语教学的重要环节之一，对于学生日后的英语学习和应用能力具有重要的影响。

为了使学生能够掌握写作的基本技巧和提高写作水平，我在高中英语写作教学中进行了一系列的实践与探索。

我注重培养学生的写作兴趣和自信心。

在教学中，我采用了多种方法来激发学生的写作兴趣，例如通过讲解一些有趣的写作主题，引导学生进行写作思考；还有组织写作比赛和展示活动，激发学生的竞争和表达欲望。

我也鼓励学生勇敢地表达自己的想法和观点，并且给予肯定和鼓励，提高他们的自信心。

我注重提高学生的写作技能。

在写作教学中，我注重培养学生的写作基本功，包括语法、词汇、句式等方面的训练。

通过讲解和练习，帮助学生掌握正确的语言表达方式。

我还注重培养学生的写作思维能力，通过引导学生进行写作思路拓展和逻辑结构组织的训练，提高学生的写作能力。

我注重提供写作指导和反馈。

在学生进行写作时，我会提供具体的写作指导和要求，帮助他们明确写作目标和要求。

我也会提供及时的反馈和批改，指出学生的不足和需要改进的地方，并给予具体的建议和指导。

通过反复的指导和修改，帮助学生逐步提高写作水平。

我注重实践与应用。

在高中英语写作教学中，我不仅注重学生的写作能力的提高，还注重将写作与实际应用相结合。

比如组织写作实践活动，让学生进行真实情境的写作练习；鼓励学生参加英语写作比赛，提高学生的应用能力和竞争意识。

通过实践与应用的结合，使学生对写作能力的掌握更加深入和牢固。

高中英语写作教学是一个系统而复杂的过程。

在实践与探索中，我不断摸索总结，不断优化教学方法和手段，希望能够提高学生的写作能力和对英语的理解。

通过持续的努力，相信高中英语写作教学会有更好的发展和成绩。

高中英语写作教学的实践与探索

高中英语写作教学的实践与探索高中英语写作教学是培养学生英语综合能力的重要环节，也是培养学生语言思维能力和创造力的关键步骤。

由于各种原因，目前高中英语写作教学存在着一些问题，如学生写作兴趣不高、写作能力参差不齐等。

如何优化高中英语写作教学，提高学生写作水平，成为了摆在教师面前的一个重要课题。

一、营造良好的学习氛围高中英语写作教学的第一步是要营造良好的学习氛围，激发学生的写作兴趣和动力。

可以通过多媒体展示一些优秀的英语作文，让学生感受到写作的魅力和乐趣。

教师还可以鼓励学生积极参加各种写作比赛活动，提高他们的写作自信心。

二、培养良好的写作习惯学生的写作水平离不开良好的写作习惯的养成。

教师可以引导学生养成每天写作的习惯，比如写日记、随笔等。

要鼓励学生多读优秀的英语文章，注意观察别人的写作技巧和表达方式，从中吸取营养，提升自己的写作能力。

三、注重写作基本技巧的训练写作基本技巧是高中英语写作教学的核心内容，也是学生提高写作水平的基础。

教师可以通过解析范文，讲解写作的结构、语法以及表达技巧，使学生掌握写作的基本要素。

教师还要引导学生进行模仿写作，通过模仿优秀范文的结构和表达方式，逐渐提升自己的写作能力。

四、开展写作主题多样化在高中英语写作教学中，写作主题的选择是非常重要的。

教师可以选取一些与学生生活息息相关的话题，如家庭、友谊、环境保护等，让学生写自己的真实感受和观点。

教师还可以拓展写作主题的广度，引导学生进行想象和创造，提高他们的写作思维能力。

五、注重写作评价与反馈在写作教学中，写作评价与反馈是促进学生进步的重要手段。

教师可以通过集体批改和个别指导相结合的方式，对学生的作文进行评价和反馈。

在评价过程中，要注重表扬学生的优点，同时指出不足，提出改进建议。

学生在接受评价和反馈的过程中，要保持一种积极的态度，并不断完善自己的写作技巧和思维能力。

高中英语写作教学的实践与探索是一个复杂而又艰巨的任务。

只有通过教师的努力和不断的探索，才能改善和提高学生的写作水平，使他们在英语写作方面取得更好的成绩。

高中英语写作教学的实践与探索

高中英语写作教学的实践与探索高中英语写作教学是培养学生语言表达能力和综合运用语言的重要环节。

近年来，随着英语写作课程的不断深入和发展，越来越多的教学者开始关注如何针对学生的不同需求和实际情况去设计和实施写作教学，以达到更好的教学效果。

本文从多角度探讨了如何更好的开展高中英语写作教学，并在教学实践中进行了一些尝试。

一、提升语言素养，培养写作习惯开展好英语写作教学，首先要重视学生的语言素养和写作习惯的培养。

在教学中，可以让学生多阅读、多模仿，并通过分析别人的作品来提高自己的写作能力。

同时，还要注重培养学生的观察力和逻辑思考能力，让学生能够提炼和归纳有效的写作素材和思路。

二、注重写作技巧，加强实践训练仅仅提高语言素养和写作习惯还不能让学生真正成为一名优秀的英语写手，需要教师注重写作技巧的讲解和实践训练，充分发挥学生的主动性和积极性，引导学生在实践中掌握写作技巧。

同时，在教学实践中要注意适量引导，避免实践训练过于枯燥和机械。

三、注重写作过程，加强写作反思英语写作过程和写作反思也是高中英语写作教学的关键环节，通过梳理写作过程可以让学生深入了解自己的认知，并及时调整和改进。

同时，写作反思也是提升学生英语写作能力的有效方法之一，可以让学生在反思当中学会总结经验，反思自我，让学生更好的理解写作的意义和方法，并不断提高英语写作能力。

四、注重写作评价，提高学生写作水平最后，提高学生英语写作水平需要教师注意写作评价环节，编写科学合理的评价标准，针对学生的难点和薄弱环节，通过详细的评语和讲解，提高学生写作的成绩，激发学生写作的兴趣和积极性。

总的来说，要提高高中英语写作教学的效果，需要注重学生的语言素养和写作习惯的培养，加强写作技巧的讲解和实践训练，注重写作过程和写作反思的开展，以及注重写作评价的科学合理。

在教学实践过程中，我们需要不断尝试和探索，才能更好的培养学生的写作能力。

高中英语写作教学探析

高中英语写作教学探析
高中英语写作教学是英语教学的重要内容之一，也是语言学习的核心任务。

写作教学是一项既有挑战性又有创造性的工作。

在高中英语写作教学中，有以下几个探析点：
1. 目标明确，语言准确
高中英语写作教学要以学生的学情、知识水平为基础，将写作技能划分成小的单元进行教学，突出语音、语调、语法、词汇等方面的训练。

同时，要让学生明确写作的目标、主题和读者对象，以便学生集中注意力和能够准确使用语言技巧，写出生动、自然、清晰的文章。

2. 打造情境，激发学生兴趣
高中英语写作教学要以生活情境为背景，设计具体的话题让学生填写或普遍的题目让学生自由发挥，让学生在写作的过程中获得情感体验和认知经验。

激发学生的兴趣是写作教学的核心之一，通过课堂讨论、写作比赛等形式，让学生多角度地感受到写作的快乐和挑战性，在兴趣中掌握技巧，探索思路，提高写作能力。

3. 紧扣大纲，注重实践
高中英语写作教学要按照教材大纲进行教学，注重学生的实践操作和写作技能的应用，建立有效的写作基础和激发学生的创意思维。

通过多角度的视角和语言实践，如汉字单元训练、词汇运用、句法和篇章结构的建构，帮助学生掌握文章构成的规律和技巧，在写作实践中不断提高写作水平。

4. 倡导互动，促进反馈
高中英语写作教学要倡导师生互动，鼓励学生进行合作实践，让学生在交流和反馈中获得提高。

在写作课堂中，要提供合适的写作困难和技巧，指导学生完成写作任务，同时，要给学生以有建设性的、及时的检验和评价。

通过相互批改、赏析和修改写作文件等方式，让学生练习评价他人和自我评价的能力，在互动和反馈中不断提高写作水平。

高中英语写作教学初探

高中英语写作教学初探一、英语写作教学的思路英语学习中的听、说、读、写是一个有机的整体。

在学习英语的过程中,虽然在不同阶段有所侧重。

但我们不能重视一个方面而忽视另外一个方面,不能从一个极端走向另一个极端。

目前中学英语教学严重忽视写作训练,由此带来负面影响应引起我们的高度重视。

写作是英语学习中语言知识的综合体现,也是学习效果的良好反射,还是语言运用的具体手段。

如何改进中学英语写作教学,已成为高中写作教学的一个值得探讨的重要话题。

提高英语学习效率的根本目的就是要提高写作教学的效果。

其主要表现有下面两个方面:1、促进学生主动学,提高学生学习写作的兴趣和参与度,让各类学生都能亲身经历写作学习的过程。

2、更新写作教学观念,优化写作教学过程,促进学生有效学习。

二、教师在写作教学中的作用1、设立目标、创设教学在写作教学中为了激发学生写的动机,教师要多设置问题情景,尽量大可能使所学的东西有意义,使学生装产生一种表达的欲望。

与潜在的读者沟通信息和情感。

这种情感必须贴近学生的生活实际和思想感情,使学生有话可写,有情可抒。

创设这样的问题情景,也要借助于文字材料、画面、图片等。

教师应鼓励学生展开讨论,使他们在心理上有准备,能自由大胆地表达自己的见解,还应善于启发学生思维,鼓励学生去寻求。

2、积极探索、主动思考在高中英语课堂写作教学中,让学生积极探索就是要引导学生用学过的知识自己去解决问题,特别鼓励学生的创造性。

先由教师设置情景,引导启发学生[如体裁格式、开场白、结束语等],然后让学生自己去分析。

探索过程中教师要适时提示,帮助学生。

但提供的信息不能太多,以免限制和防碍了学生的探索活动。

为了帮助更多的学生获得成功的积极体验,在写作过程中应注意以下两点:(1)为学生创设更多的获得成功的机会。

(2)对学生进行良好的写作习惯和写作方向的指导与培养。

3、互动互助、教学相长合作学习离不开师生民主。

课堂教学若没有民主气氛,学生长期处于服从地位,其个性必然受到压抑。

高中英语写作教学的实践与探索

高中英语写作教学的实践与探索高中英语写作是培养学生语言表达和思维能力的重要环节。

为了提高高中生的写作水平和能力，培养他们的学术写作素养，我在教学中进行了一系列的实践与探索。

我注重从基础入手，帮助学生打好写作基础。

我通过引导学生阅读优秀的英文文章和作文，让他们感受到不同类型的作文结构、语言风格和思路。

我注重教授写作的基本技巧，比如如何构思文章思路，如何组织语言，如何运用合适的词汇和句式等。

通过这些基础训练，学生可以加强对写作的理解，提高写作能力。

我注重引导学生扩展思维和提高写作深度。

传统的写作教学大多停留在表面的写作技巧上，而忽视了培养学生的思维能力。

我在教学中注重引导学生拓展思维，提高他们的写作深度。

我鼓励学生进行更深入的思考，发现问题的本质和深层次的意义，并通过写作表达出来。

我还鼓励学生进行比较、分析和评价，培养他们的批判思维和创新能力。

我注重培养学生的写作兴趣和自信心。

很多学生对写作抱有恐惧感和抵触情绪，认为自己写作水平差，无法写好作文。

我在教学中注重调动学生的兴趣，让他们对写作有一种积极的态度和欲望。

我采用有趣的教学方法和方式，比如利用图片、音乐等激发学生的写作灵感，通过小组合作和互动让学生相互激励，让学生在写作过程中得到成功体验，增强他们的写作自信心。

我注重学生写作能力的综合培养。

写作不仅仅是语言表达问题，还需要学生具备一定的背景知识、逻辑思维和文化素养。

在教学中，我注重帮助学生扩充知识面，关注学科知识的积累和拓展，提高学生的文化素养和跨学科应用能力。

我注重培养学生的阅读能力，鼓励他们广泛阅读各种文化背景的文章和作品，提高他们的语言表达和思维能力。

高中英语写作教学需要注重从基础入手，引导学生扩展思维和提高写作深度，培养学生的写作兴趣和自信心，以及综合培养学生的写作能力。

通过实践和探索，我相信高中英语写作教学能够更好地促进学生的全面发展和提高他们的写作水平。

读后续写在高中英语中的教学初探（5篇范文）

读后续写在高中英语中的教学初探（5篇范文）第一篇：读后续写在高中英语中的教学初探读后续写在高中英语中的教学初探摘要：高考英语一年两考将于2021年在吉林进行。

浙江新高考英语的命题方向，将对吉林省的高中英语教学起到很强的启示作用。

本文主要是基于高考英语新题型读后续写的理论背景，分析和探讨如何在课堂上实现这种新的读写教学模式，最终促进高中生英语核心素养的提升。

关键词：读后续写教学建议核心素养2016年10月，读后续写这一新题型首次出现在浙江高考英语试卷中，这是高考英语试题的一次重要变革，引起了广大一线英语教师的关注。

无疑，这对学生和老师都是极大的挑战，但同时，也有助于教师教学水平和学生英语核心素养的提升。

本文就如何在课堂上指导学生进行读后续写做了一些教学上的探索。

[1]一、理论与研究基础读后续写是将一篇文段的结尾去掉，让学生补全剩余的部分信息。

浙江对该题型的要求是：读完给定材料并依据材料内容、所给段落开头及所标记的关键词续写150字左右的段落，并保证其与给定材料有逻辑的衔接，情节完整。

该题型将阅读与写作紧密结合，其实质也就是把语言的输入和输出，模仿和创造有机结合起来，强调学以致用。

二、读后续写的教学案例在教学过程中，教师要挑选合适的续写材料，该材料要激发学生续写的欲望，吸引其注意力。

材料的内容要给学生留有足够的思考空间，使他们有内容写，写得长。

其次，续写材料的语言难度要符合高中生的英语水平，过难和过于简单都达不到提高学生英语水平的目的。

另外，材料篇幅不能太短，要具有故事情节的几大要素，包括时间、地点、人物、事件等，这样学生确定续写的内容后，就可以发挥想象力，运用连贯的语言完成续写。

人教版高中英语教材中有很多单元适合作读后续写的材料，如必修二 Unit2 The Story of Atlanta，笔者就以这段材料为例，总结了符合学生实际的读后续写教学策略。

1.引导学生梳理材料，构思情节。

首先教师要帮助学生结合记叙文的六要素，既时间，地点，人物，原因，经过，结果来梳理文章，引导学生从故事的起因、发展、高潮和结局来构思情节。

高中英语作文写作技巧教学实践探析

高中英语作文写作技巧教学实践探析一、前言英语作文是高中英语教学中的重要组成部分，也是考试中的重要部分。

良好的英语写作能力不仅可以帮助学生在考试中获得高分，更能够培养学生的语言表达能力、思维能力和创造力。

高中英语作文写作技巧的教学显得尤为重要。

本文将就高中英语作文写作技巧的教学实践进行探析，以期对教师在教学实践中提供一些借鉴。

二、高中英语作文写作技巧教学的困难与挑战1. 学生缺乏写作积累与实践机会在传统的英语教学中，学生更多地是在课堂上进行语法、词汇和阅读理解的训练，而对于写作的训练相对较少。

许多学生缺乏写作的积累和实践经验，导致他们在英语作文写作中遇到了困难。

2. 学生缺乏写作技巧写作不仅是要求学生有一定的语言基础，更需要学生掌握一定的写作技巧。

许多学生在写作技巧方面存在较大的欠缺，不知道如何构思、如何组织语言、如何展开论述，导致他们的作文质量不高。

许多学生对于写作缺乏积极的学习态度和自觉的写作习惯，他们往往在写作时缺乏目的性和积极性，导致写作质量不高。

在英语教学中，教师应该培养学生的写作兴趣，尝试激发学生的写作热情。

可以通过讲解一些优秀的英语作文，让学生了解英语作文的魅力，鼓励学生多读一些英语作品，积累写作素材。

教师还可以开展一些写作比赛或者主题写作活动，让学生有意识地进行写作锻炼。

在教学中，教师应该系统地传授学生写作的基本技巧与方法，让学生了解英语写作的基本要求，掌握写作的基本结构与框架。

可以通过讲解一些写作技巧，如如何构思、如何组织语言、如何展开论述等，让学生有针对性地进行写作训练。

3. 给予学生充分的写作练习与指导在教学中，教师应该给予学生充分的写作练习与指导。

可以通过布置一些写作作业，让学生进行写作实践，同时要及时给予学生的作文进行指导，帮助学生及时发现问题、纠正错误，提高写作质量。

4. 培养学生的写作自觉意识与习惯在教学中，教师还应该培养学生的写作自觉意识与习惯。

可以通过培养学生良好的写作习惯，如定期进行写作训练、多读一些优秀的英语作品、积累写作经验等，让学生习惯了解写作、享受写作、喜欢写作。

高中英语写作教学的实践与探索

高中英语写作教学的实践与探索引言随着全球化的发展，英语已经成为国际间交流的重要语言，因此在高中阶段加强英语写作教学，培养学生的写作能力变得至关重要。

高中英语写作教学一直以来都备受诟病，学生的写作水平参差不齐，缺乏表达能力。

本文旨在探讨高中英语写作教学的实践与探索，为提高学生的写作水平提供一些借鉴和参考。

一、教学目标的设定在进行高中英语写作教学的实践与探索中，首先需要明确教学目标。

英语写作教学的目标不仅是让学生掌握写作技巧，更重要的是培养学生的表达能力、批判性思维和创造性思维。

我们需要为学生设定以下几个方面的写作目标：1. 提高学生的写作水平，让他们能够使用正确的语法、丰富的词汇和流畅的句子结构进行写作；2. 培养学生的表达能力，让他们能够清晰地表达自己的观点和想法；3. 培养学生的批判性思维，让他们能够对所写的内容进行分析和评价；4. 培养学生的创造性思维，让他们能够在写作过程中有所创意，不拘泥于固定的表达方式。

二、教学方法的选择在实践高中英语写作教学的过程中，选择合适的教学方法是至关重要的。

传统的写作教学方法可能会让学生感到枯燥乏味，而且效果有限。

我们应该尝试一些新的教学方法，以激发学生学习英语写作的兴趣。

1. 启发式教学法启发式教学法是一种注重发现和启发学生自主学习的教学方法。

在英语写作教学中，可以采用启发式教学法引导学生自己发现写作规律和技巧，而不是一味地灌输知识。

老师可以通过给学生一些写作题目或素材，让他们自己进行思考和总结，从而提高他们的写作能力。

2. 合作学习法合作学习法是一种通过小组合作进行学习的方法。

在英语写作教学中，可以让学生分成小组进行写作训练，相互讨论和修改对方的作文，从而学习他人的长处，发现自己的不足，提高写作水平。

案例式教学法是一种通过实际案例进行教学的方法。

在英语写作教学中，可以通过给学生展示一些优秀的英语作文，并进行分析和评价，让学生从中学习到一些写作技巧和方法。

以上这些教学方法都能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

高中英语写作教学的实践与探索

高中英语写作教学的实践与探索随着教育改革的不断深化，高中英语教学也在不断改进和完善。

写作是英语教学中的重要组成部分，但在高中英语教学中，写作教学一直是一个难题。

高中生的英语写作水平有限，表达能力较弱，对写作的兴趣也不高。

如何提高高中生的英语写作能力，激发他们的写作兴趣，一直是英语教师们共同面对的问题。

本文将结合自身的教学实践，对高中英语写作教学进行一些探索和实践，以期能够提高高中生的写作能力和兴趣。

要培养学生对写作的兴趣。

兴趣是写作的基础，是学生自觉参与写作活动的内在动力。

我们在英语写作教学中，采取了多种策略来激发学生的写作兴趣。

在写作课上，我们以一些有趣的话题为切入点，引发学生的兴趣，并允许学生根据自己的理解和经验进行写作，避免了枯燥乏味的写作内容。

我们也鼓励学生多读一些优秀的英语作品，了解到写作可以是一种有趣的方式来表达自己的思想和感受。

通过这些方法，学生的写作兴趣得到了明显的提高。

要注重写作技巧的训练。

写作是一种技能，需要通过不断的练习和训练才能够掌握。

在这方面，我们采取了一些策略来进行写作技巧的训练。

我们将写作分为不同的类型，比如记叙文、议论文、说明文等，然后根据不同类型的写作特点，进行相应的技巧训练。

比如在记叙文的训练中，我们注重情节的安排和描写的技巧；在议论文的训练中，我们注重论据的选择和论证的方法。

通过这种方式，学生逐渐掌握了不同类型文章的写作技巧，并在实践中不断加以运用和提高。

要提高学生的写作实践能力。

写作不仅需要技巧，更需要实践。

我们在写作教学中，注重提高学生的写作实践能力。

我们鼓励学生多进行写作练习，比如写日记、写作文、写邮件等，让学生在实践中不断地提高写作能力。

我们还组织了一些写作比赛和展示活动，让学生有机会将自己的写作成果展示给他人，增强他们的写作自信心。

通过这些实践，学生的写作能力得到了较大的提高。

要注重写作评改环节。

写作评改是写作教学中的重要环节，能够及时发现学生在写作中存在的问题，让他们得到及时的指导和帮助。

高中英语写作教学的实践与探索

高中英语写作教学的实践与探索【摘要】本文针对高中英语写作教学实践进行了深入探讨。

在介绍了研究背景、研究目的和研究意义。

在分析了高中英语写作教学现状，提出了基于任务型教学法的教学方法，并通过实例探讨了教学策略。

评价和反思了实践效果，提出面临的挑战和解决办法。

在总结了高中英语写作教学实践的启示，展望了未来的研究方向，并给出了总结与建议。

文章全面探讨了高中英语写作教学，为今后的教学实践提供了有益的指导和借鉴。

【关键词】高中英语写作教学、实践、探索、任务型教学法、策略、评价、反思、挑战、解决办法、启示、展望、研究方向、建议、总结。

1. 引言1.1 研究背景高中英语写作教学一直是教育领域中备受关注的重要议题。

随着全球化的推进和信息技术的快速发展，英语写作能力已经成为人们日常交流和学习工作中不可或缺的技能。

而在高中阶段，学生的英语写作水平往往决定着他们未来的学术和职业发展。

长期以来，我国高中英语写作教学存在着诸多问题，如传统的机械式写作训练、学生写作兴趣不高、评价标准不明确等。

面对这些问题，教师们急需寻求有效的教学方法和策略，以提升学生的写作能力和激发他们的写作兴趣。

本研究旨在深入探讨高中英语写作教学的现状和存在的问题，探索基于任务型教学法的写作教学方法，结合实例分析有效的教学策略，并对高中英语写作教学的实践效果进行评价和反思。

本研究还将探讨高中英语写作教学面临的挑战及解决办法，为提升高中英语写作教学质量和效果提供参考和借鉴。

通过对高中英语写作教学的实践与探索，有望为教育实践提供有益的启示，推动我国高中英语教学不断向前发展。

1.2 研究目的Specifically, the research objectives include:1. Identifying the key issues and trends in high school English writing instruction.2. Investigating the effectiveness of task-based teaching methods in promoting students' writing proficiency.3. Examining the impact of incorporating real-life examples and practical writing tasks in teaching practice.4. Evaluating the outcomes of implementing new teaching strategies and reflecting on their implications for future practice.5. Addressing the challenges encountered in teaching high school English writing and proposing solutions to improve instructional quality.Overall, the research goal is to contribute to the advancement of high school English writing instruction by offering evidence-based recommendations and insights derived from practical teaching experiences.1.3 研究意义高中英语写作教学一直是教育界关注的焦点之一，其重要性不言而喻。

高中英语作文教学的探索

高中英语作文教学的探索在高中英语教学中，作文的教学是重中之重，难中之难，因为英语写作在学生今后生活与工作中运用十分频繁，况且在英语各项检测中作文所占的比例极大，作文教学的效果直接关系到英语教学的整体水平，写作可以提高学生用英语进行书面精准表达的能力，夯实学生英语基本功；说它是难点中的难点是因为英语作文是考查学生英语综合能力一种高效方式，学生长期学习母语形成了汉语表达方式，英语与我们母语表达方式有很多不同，没有养成英语思维习惯，从词汇到文章的布局及初稿完成需要学生付出艰辛的努力，是一个极大的挑战。

英语教师也做了多方探索，比如背诵经典英语作文、大量的练笔，虽然取得了一定收效，但效果还有待于进一步优化。

我执教高中英语教学以来，认真研究英语作文教学，以新课标为导向，教材为蓝本，比较汉语作文教学，不断改进教学方法，优化教学效果，取得了较好的教学成绩。

本文谈谈在英语作文教学中的具体做法，与同仁商榷，以期进一步提高英语作文教学水平。

一、英语作文教学意义什么是英语作文呢？英语作文就是用英语表达思想情感文章，英语作文有两种形式：书面作文和口头作文。

英语作文一般是指书面作文，我们为什么要学习语言?学习语言的目的就是为了进行交流，表达自己的思想感情，英语作文就是实现这一目的的一种方式。

随着世界的交往的更加密切，各国的经济、文化、体育、教育交往更加频繁，学好英语是世界趋势，也是时代的要求。

我国是一个具有五千年悠久历史的文明古国，有丰富灿烂的文化，我们传承和弘扬中华文化，学好英语势在必行，让世界文化走进中国，吸取精华，去其糟粕，丰富祖国文化，英语与汉语对接，世界文化与中国文化互相渗透、互相融合。

英语作文可以深化、固化、强化、活化英语基础知识，从英语作文中可以反映出学生的英语词汇是否用得精准，句式用得是否灵活，英语习惯用语是否熟练，文章的主题是否鲜明，谋篇布局是否完善，表达是否具有创意。

语言的学习有输入和输出两道程序，读、听是语言的输入程序，说与写是语言的输出程序，我们学习语言输入了不算真正学会，只有语言精准表达于外，那才是真正领会了。

高中英语写作教学初探

高中英语写作教学初探高中英语写作是培养学生英语综合语言运用能力的重要环节，也是提高学生英语水平的重要途径之一。

通过写作，学生能够巩固所学的语法知识，培养语言表达能力，提高写作技巧，掌握论述的方法与规范，提高英语综合运用能力。

高中英语写作教学的初探，可以从以下几个方面展开：教学目标的制定，教学内容的选择与组织，教学方法的设计与实施，以及评价与反馈。

在教学目标的制定上，首先要考虑培养学生的语言表达能力。

学生应该能够用正确准确的语言表达自己的观点和想法，能够组织语言进行逻辑论述。

要培养学生的写作技巧。

学生应该了解英语写作的基本规范，掌握写作的技巧与方法，能够运用各种写作技巧进行写作。

要培养学生的英语综合运用能力。

学生应该能够将所学的语法知识和词汇灵活运用到写作中，能够在写作中展示自己的英语水平。

在教学内容的选择与组织上，可以从单元教材中选取与学生所学内容相关的话题，比如旅游、环境保护、教育等。

教师可以引导学生进行讨论和思考，帮助学生确定写作的主题和要点。

教师还可以选取一些经典的英语写作范文，让学生进行分析和模仿，培养学生的写作能力。

在教学方法的设计与实施上，可以采用多元化的教学方法。

教师可以通过讲解和演示来介绍写作的要求和技巧，帮助学生理解写作的目的和方法。

教师还可以进行小组合作，让学生互相讨论和修改作文，提高学生的写作能力。

教师还可以利用多媒体教学手段，比如视频、图片等，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作效果。

评价与反馈是高中英语写作教学中不可或缺的环节。

教师可以针对学生的作文进行评价和批改，及时给予学生反馈和建议，帮助学生改进写作。

教师还可以组织学生之间互相评价和交流作文，让学生从他人的写作中学习和借鉴。

高中英语写作教学的初探应该围绕培养学生的语言表达能力、写作技巧和英语综合运用能力展开。

教师要合理制定教学目标，选择与学生所学内容相关的教学内容，并采用多元化的教学方法进行教学。

教师还要及时进行评价和反馈，帮助学生改进写作。

高中英语作文教学初探

高中英语作文教学初探笔者在从事英语教学这几年来，发现当今中学生在学英语过程中，对写作充满畏难情绪，兴趣不高，习作质量偏低。

如何提高学生的写作水平和促进写作教学是英语教师亟待解决的一大难题。

本文笔者拟从中学生英语写作中存在的常见问题为突破口，来寻找如何加强英语教学和提高学生英语写作水平的途径。

1.态度问题(1)教师思想上的不重视:受应试教育影响，教师在平时的上课和试卷的讲评中，重知识点讲解而忽略了写作训练，让学生在思想上也产生了轻视英语写作的想法。

(2)中学生写作时的不重视：中学生对书面表达往往充满畏难情绪，缺乏积极主动性，哪怕是表达最普通的思想意思，也觉得困难重重，不知从何下手，习作质量较低。

平时每碰上书面表达训练，只要不是硬性规定完成，大多数学生都会将其束之高阁，或者草率了事;只有考试非做不可时才把它作为汉译英来对待，釆用汉式思维硬性翻译。

2.书写问题目前，中学生有相当一部分作文书写不规范，字迹潦草，乱写一气，乱涂乱改，给人的第一印象就不好，从而导致考试时扣卷面分和感情分。

3.表达问题(1)词汇量严重不足：中学生教材中的词汇本身就不多，再加上相当的中学生由于方法不当，真正能熟练掌握和运用的词汇更少。

因此，他们在写作时错词连篇、单词混用，很难随心所欲地正确表达自己的思想和意思。

(2)语法错误较为普遍:学生英语作文中出现的“大错”多半都是由语法错误引起的。

中学生在写作中的语法不规范、句子结构混乱，诸如介副词混用、词性不分、冠词滥用、时态语态错误、连接词误用、句式单一不完整等情况屡见不鲜。

(3)缺乏必要的写作技巧:中学生不习惯使用修饰语，缺乏遣词造句、布局谋篇的能力(如不懂得如何通过语法手段、词汇手段和逻辑联系语来完成语篇衔接)。

母语的影响根深蒂固：1.受汉语语法和习惯表达方式的影响:英语中的性、数、时态、语气、语态、句式结构等在表达上和汉语完全不同。

学生在平时写作中忽视了这一点，硬性翻译使得词句生硬、语义不连贯，Chinese EngUsh现象较常见。

关于的高中英语作文教学初探 .doc

关于的高中英语作文教学初探高中英语教学的任务之一就是培养学生的英语写作能力，写作能力对学生的英语考试成绩有着重大影响。

但长期以来，有英语教师一直头疼英语作文教学，感到英语作文教学难教，常常按照考纲进行一些指导，在平时教学中很少考虑作文教学的必要性，致使作文教学缺乏系统化、规范化，直接影响到学生的作文水平。

因此，如何培养学生的英语写作能力是摆在高中英语教师面前急需解决的理由，这就要求高中英语教师结合新课标要求，在英语作文教学上下工夫，提高英语作文教学水平。

一、扎实基础，养成习惯英语写作是一大难题，学生觉得再努力也很难提高写作水平，就抱着舍弃的态度，把主要精力投入到其他方面。

因此，要调动学生的积极性，就要让学生认识到提高英语的各项能力是时代的需求，从而激发学生的兴趣，使学生养成良好的运用英语的习惯。

分析高考英语作文要求，其在于考查学生对词汇、语法结构等掌握的程度，并考查学生如何正确地表达自己的观点。

这就打好学生的英语基础，如词汇、常用句式句型的表达等。

词汇是学生学习英语的基础，教学中注重学生的词汇积累，对于词汇的发音、意思以及词汇的正确搭配等，都要进行分析、判断。

作文教学中，的作文都有一个主题，要求围绕主题用词汇、句子表述。

因此，要学生建立自己的词汇库，结合作文中常用的句子类型进行总结并养成习惯。

同时，作文教学中还要督促学生记一些常用的英语例句、范文等，对提高学生的英语写作水平有很大的帮助。

另外，还要给学生创造相应的语言环境，培养学生运用英语的能力。

其实学生的各项英语能力是相互依存、相互推动的，教学中要尽可能给学生提供表现的机会，让学生回答、复述等。

如阅读教学中多用一些topic sentence，infer and imply，free talk 等话题，从而提高学生的写作能力。

二、讲练结合，注意技巧高中英语作文教学中要避开多讲，写作策略讲得越多，学生越容易昏头，从而丧失写作欲望。

因此作文教学应打破传统教学模式，给学生营造宽松的写作环境，注重讲练结合，尽可能给学生留出写作训练的机会，让学生在练习的过程中反思、总结，从而提高写作能力。

高中英语写作教学探究

高中英语写作教学探究随着社会的不断进步和发展，英语已经逐渐成为一种全球性的交流语言，并广泛应用于各个领域。

因此，英语教育在中国也越来越受到关注，特别是高中英语写作教学，更加需要我们的重视与探究。

本文将从教学目标、教学方法、教学内容、教学评价四个方面探讨高中英语写作教学的一些疑问。

一、确定教学目标1、提高学生的英语写作水平英语写作教学的主要目标是帮助学生提高英语写作水平，掌握基本的英语写作技能。

具体而言，既要在语法和词汇方面得到一定的突破，又要在语言表达和思维表达能力方面得到提升。

最终，学生应能够用流利的英语语言来表达和说明自己的想法，并理性分析和解决问题。

2、加强学生的交际能力英语写作教学的另一个目标是加强学生的交际能力，使他们能够更好地应对各种场合，如考试、口语交流和学术研究等。

因此，英语写作教学不仅仅是学习语法和词汇，更涉及到如何准确地表达自己的想法以及如何与他人进行有效的沟通。

3、拓宽学生的知识面英语写作教学的另一个不可忽视的目标是拓宽学生的知识面，培养他们的学习兴趣和自主学习能力。

这需要我们在教学过程中，注重引导学生去阅读不同类型的英文文章，并从中掌握有益的信息，以及通过研究讨论相关的文化、社会和历史等现象，拓宽他们的知识面，提高其综合素养。

二、优化教学方法1、创建自主学习的环境英语写作教学的关键是要帮助学生建立自主学习和研究的能力，教师只是起到引导和指导的作用。

因此，在教学过程中，教师应该创建一个鼓励自主学习和研究的环境，为学生提供相应的学习资源和工具，使学生在自主探究中不断进步。

2、开展课堂讨论和小组合作为了激发学生的学习兴趣和主动性，我们可以采取多种方法来组织教学。

如开展课堂讨论和小组合作，让学生们就一些具体的话题进行交流和分享，这有助于培养他们的交际能力和思维能力，提高英语写作水平。

3、多元化的教学媒介我们可以利用多种多样的教学媒介，如电子教材、多媒体教学、网络学习等方式，激发学生的学习兴趣和主动性，使其更好地享受学习过程。

高中英语写作教学探究

高中英语写作教学探究引言英语写作是英语学习的重要组成部分，也是素质教育的核心内容之一。

高中英语写作教学也是关键之一，它涉及到学生的语言表达能力、信息获取能力、思维能力以及文学欣赏能力等诸多方面，因此对于英语教育的发展和学生个人素质的提高都具有重要的意义。

本文旨在探究高中英语写作教学中存在的问题，并提出相应对策。

高中英语写作教学中存在的问题学生缺少实践机会写作是一种实践性很强的技能，但是在传统的英语写作教学中，学生往往只是被动地听老师讲解英语写作的相关知识，而缺少实际动手练习的机会。

这种教学方法难以激发学生的写作兴趣和主动性，导致很多学生在写作时缺乏自信心，无法有效地运用所学的知识和技能。

教师思路单一在高中英语写作教学中，很多教师比较倾向于传统的教学方法，通过讲解规范化语言和写作技巧，让学生通过模仿来提高自己的写作水平。

而这些方式过于单一，难以很好地满足不同学生的需求，无法激发学生的创造思维。

学生学习能力不足在高中英语写作教学中，一些学生往往表现出学习能力不足的现象。

他们往往不能有效地理解老师授课时所讲的内容，导致他们在学习和写作时缺乏自信心，影响了他们的写作水平的提高。

高中英语写作教学应该采取的改进措施提高实践机会在教学中应该给学生充分的实践机会，让学生在书写文章时能够积极主动地动手实践，尝试将自己的所学知识进行实践运用，培养他们写作的能力和信心。

创新教学方式在教学中，教师应该采取多种多样的教学方式，例如组织小组讨论、情景模拟、游戏对抗等，激发学生的参与性和主动性，培养他们的创造思维和思维能力。

强化学生综合能力训练高中英语写作的教学中，需要着重强化学生的基础技能训练，并且要注重提高学生的文化修养，培养学生的人文素质，帮助学生在写作中更加富有情感和思想深度。

结论高中英语写作教学的发展需要不断进行实践探究和改革创新，通过建立多种多样的英语写作教学场景，为学生提供更多的实践机会和体验机会，不断提高学生的写作水平和综合能力，为英语教育事业的发展做出贡献。