《实验活动2 2氧化碳的实验室制取和性质》教案
九年级化学上册 第六单元 碳和碳的氧化物 实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质教案 (新版)新人教
课前预习2常选用石灰石或某某石和稀盐酸，其反应原理是CaCO3+2HClCaCl2+H2O+CO2↑。
2.制取步骤：（1）连接装置并检查气密性；（2）装药品（先装某某石再倒稀盐酸）；（3）固定装置：把试管固定在铁架台上；（4）收集气体：用向上排空气法收集气体；（5）验满：用一根燃着的木条放在集气瓶口，看是否熄灭；（6）撤装置。
新课导入前面几节课中我们学习了二氧化碳的制取与二氧化碳的性质，请同学们回忆一下，实验室制取二氧化碳的实验用品是什么，实验原理是什么？教师请同学回答并板演。
知识点一、制取二氧化碳（1）实验原理：CaCO3+2HClCaCl2+H2O+CO2。
（2）实验装置：如图1所示（或如图2所示）：CO3△H教学板书实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质（1）实验原理：CaCO3+2HClCaCl2+H2O+CO2↑（2）发生装置：固液不加热型（3）收集装置：向上排空气法（4）实验步骤：查、装、液、塞、收、验（5）验满：将燃着的木条放在集气瓶口，看其是否熄灭2+H2OH2CO3Ca（OH）2+CO2CaCO3↓+H2O课堂小结今天我们学习了二氧化碳的实验室制法，同时也用实验验证了二氧化碳的性质，二氧化碳不能燃烧，一般也不支持燃烧；二氧化碳能溶于水，且能与水发生反应，生成可使紫色石蕊溶液变红的碳酸：CO2+H2OH2CO3;二氧化碳能与澄清石灰水反应，生成白色沉淀，使澄清石灰水变浑浊,化学反应方程式为Ca(OH)2+CO2CaCO3↓+H2O。
例2实验室按图1所示装置制取CO2，并检验CO2的性质。
试回答以下问题：图1（1）实验开始时，先应检查装置A的_______。
（2）用装置A来制取CO2，所用的药品是______和______（写化学式）。
（3）若要用装置B鉴定CO2，在B中应盛放的试剂名称是_____，当将标①和②的导管口连接时，B中看到的实验现象是_________。
（4）若要用装置C证明CO2能与水反应生成碳酸，C中除有少量水外，还应加入的试剂是____________，当将标①和③的导管口连接时，C中看到的实验现象是___________。
实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质
实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质【实验目的】【实验用品】【实验步骤】（一）制取二氧化碳1、连接装置2、检查装置气密性方法是3、装入药品：先加入，再加入，立即用带有导管的橡胶塞塞住试管口，看到的现象有：3、验满：方法是4、检验：方法是（二）二氧化碳的性质1、把二氧化碳倒入烧杯中步骤：把一支短蜡烛固定在烧杯内，点燃。
拿起收集满二氧化碳的集气瓶，想烧杯内倾倒二氧化碳，现象：结论：2、二氧化碳与水的反应（1）向两支试管中分别加入2 mL蒸馏水，然后各滴入1-2mL滴石蕊溶液，现象是向其中一支试管中通入二氧化碳，现象是说明化学方程式为另一支试管的作用是（2）将通入二氧化碳的试管放在酒精灯上加热，现象是，原因是化学方程式为（三）二氧化碳与澄清石灰水的反应取一支试管，向其中注入少量澄清石灰水，然后通入二氧化碳，现象是，化学方程式为【问题与交流】课题2 如何正确书写化学方程式一、学习目标：1.领会化学方程式、反应物与生成物的含义。
2.明确化学方程式中各种符号及化学意义。
3.学会正确书写化学方程式和配平简单化学方程式。
（重难点）【课前预习】1.什么是质量守恒定律？2.用原子、分子的观点解释质量守恒的原因。
3.用化学式完成下表中的化学反应（注明反应条件）：【情境导入】二、自主探究：【阅读】自学课本P96～98，完成以下问题：1.书写化学方程式的原则：⑴必须以为基础；⑵遵守。
2.书写化学方程式的步骤（以磷在空气中燃烧生成五氧化二磷为例）：⑴；⑵；⑶。
3.注意：⑴化学方程式配平的标志：。
⑵化学反应在一定条件下才能发生，因此，需要在化学方程式中注明，如把点燃、加热（常用“△”来表示），催化剂等写在。
⑶如果生成物中有气体，在气体物质的化学式右边要注号;溶液中的反应如果生成物中有固体，在固体物质化学式右边要注号。
■如果，气体生成物就不需注“↑”号，同样，溶液中的反应如果，固体生成物也不需注“↓”。
1.最小公倍数法：寻找化学反应方程式左右两边各出现一次的原子，且原子个数相差最多的元素为配平起点。
实验优质课教案
实验优质课教案实验活动 2 二氧化碳的实验室制取与性质鹤壁市五中王鹏实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质教材分析：《二氧化碳的实验室制取与性质》是人教版九年级化学第六单元的学生分组实验。
从本单元的知识结构看，二氧化碳的性质和它的实验室制法，是本单元的核心和重点。
本部分的教材处理是在学生学习了《课题2二氧化碳制取的研究》和《课题3二氧化碳和一氧化碳》之后，学生对二氧化碳的有关知识有了一定的了解。
本节课主要是从实验出发，通过对二氧化碳的制取和性质实验认真探究，通过分析讨论、实验探究、归纳总结、交流合作等方法练习实验室制取二氧化碳，加深对二氧化碳性质的认识。
通过实验更深入的理解所学知识。
本节的教学设计以“观察与思考”、“活动与探究”为主线，发挥学生学习的主动性和积极性，通过二氧化碳性质的探究实验知道二氧化碳的性质，了解人类研究化学物质的一般方法——实验法。
从教育目的看，二氧化碳对自然界的生命活动，对整个地球和生态平衡起着重要作用。
目前，由于二氧化碳含量的增加造成的温室效应已引起了全人类的共同关注，全面系统的研究二氧化碳的性质具有现实意义。
一、教学目标认知性目标：1、巩固实验室里制取二氧化碳和收集。
2、加深对二氧化碳性质的认识。
技能性目标：1、练习实验室制取二氧化碳和用向上排空气法收集气体。
2、练习相关化学基本操作。
二、重点与难点重点：二氧化碳的实验室制法；二氧化碳的化学性质难点：了解人类研究化学物质的一般方法——实验法。
三、实验用品仪器：锥形瓶、长颈漏斗、带导管的双孔塞、集气瓶、玻璃片、导管、止水夹、镊子、试管、烧杯、试管、酒精灯。
药品：大理石（或石灰石）、稀盐酸（1：2）、紫色石蕊溶液、澄清石灰水。
用品：小木条、火柴、蜡烛、蒸馏水、软塑料瓶。
四、教学过程（一）知识回顾1、反应所需药品最适宜在实验室中制取二氧化碳的药品：大理石或石灰石、稀盐酸2、反应原理（化学方程式） CaCO3 + 2HCl == CaCl2 + H2O + CO2↑3、实验装置【行动指南】发生装置的选择依据：反应物的状态、反应条件（是否需要加热、加催化剂等）收集装置的选择依据：生成气体的密度、溶解性【师】前面我们已经学习了实验室制取氧气，知道制取氧气有两种装置。
初中化学_二氧化碳的实验室制取与性质教学设计学情分析教材分析课后反思
初中化学_⼆氧化碳的实验室制取与性质教学设计学情分析教材分析课后反思课题：6.实验⼆氧化碳的实验室制取与性质课型：实验课年级：化学九年级上册学习⽬标：知识与能⼒（1）知道实验室制取⼆氧化碳的反应原理、发⽣装置、收集装置、实验步骤、验满⽅法、检验⽅法等。
（2）通过实验进⼀步学习⼆氧化碳的性质。
（3）逐步培养学⽣观察、动⼿的能⼒。
过程与⽅法（1）通过实验，并结合实验室制取氧⽓的⽅法，进⼀步总结实验室制取⽓体的⼀般思路及⽅法。
（2）通过实验操作，进⼀步培养学⽣规范操作的实验习惯、全⾯观察与记录实验技能。
（3）通过实验及实验分析，进⼀步学会⽤实验探究的⽅法来验证或推论物质的性质。
情感、态度与价值观（1）增强学⽣对化学实验的好奇⼼和探究欲，激发学习化学的兴趣。
（2）培养学⽣勤于思考、严肃认真、勇于创新、⼤胆创新的科学精神。
重点：⼆氧化碳的制取和性质实验。
难点：⽓体制备的⼀般思路和⽅法。
实验准备：1. 实验⽤品：锥形瓶、分液漏⽃、双孔橡⽪塞、玻璃导管、试管、集⽓瓶、玻璃⽚、饮料瓶、酒精灯、⽕柴、⽯灰⽯（或⼤理⽯）、稀盐酸、稀硫酸、碳酸钠、两⽀长短不同的蜡烛、紫⾊⽯蕊试液、新制的澄清⽯灰⽔、蒸馏⽔等。
2. 多媒体板书设计：实验课：⼆氧化碳的实验室制取与性质⼀、实验室制取⼆氧化碳1.药品选择廉价易获得；操作简单⽅便安全；环保；反应快慢适中；纯净2.装置选择发⽣装置反应物的状态和反应条件收集装置⽓体的密度和⽔溶性3.验证验满⽓体的性质4.步骤连-检-装-收-验（满）-放⼆、验证⼆氧化碳性质1.与⽔反应（通⼊紫⾊⽯蕊试液）2.与⽯灰⽔反应（通⼊澄清的⽯灰⽔）3.⼀般不能燃烧也不⽀持燃烧（熄灭蜡烛⽕焰）学习过程：⼆氧化碳的⽤途CO 2⼯业原料纯碱尿素汽⽔灭⽕⼈⼯降⾬光合作⽤温度计致冷剂【导⼊】⼆氧化碳与⼈们的⽣命、⽣活、⽣产息息相关，那么你想不想⾃⼰亲⾃动⼿制取并验证它的性质？【板书课题】⼆氧化碳的实验室制取与性质展⽰学习⽬标1. 组装实验装置，制取并收集⼆氧化碳⽓体。
九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质教案新人教版(含教学反思)
新人教版九年级化学上册教案：实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质三维目标要求知识与技能1．让学生通过相互交流归纳出实验室制取气体的思路和方法。
2．使学生学会实验室制取二氧化碳的原理、制备装置、收集方法、验满方法、检验方法。
过程与方法1．通过探究“实验室制取二氧化碳的理想药品”的过程以及教师演示的有关实验内容，提高学生实验操作技能，培养学生观察能力、探究能力、分析和归纳能力以及相互交流协作能力。
2．能用所学知识解释日常生活中与之有关的化学问题。
情感、态度与价值观1．在探究中，使学生体验合作、发现的乐趣。
2．在设计实验装置的过程中，培养学生创新精神、实践能力，以及严谨求实的科学态度。
教学重点和难点教学重点初步学会实验室制取二氧化碳的原理、装置、收集、检验及验满。
教学难点实验室制取二氧化碳的化学反应方程式，了解实验室制备气体的思路和方法。
情境导入前面我们已经学习了氧气的实验室制取，你能根据以下提供的实验器材和药品，设计出二氧化碳的实验室制法吗？实验用品：烧杯、集气瓶、量筒、胶头滴管、玻璃导管、胶皮管、单孔橡胶塞、铁架台(带铁夹)、试管、试管夹、玻璃片、酒精灯。
大理石(或石灰石)、稀盐酸(1∶2)、澄清石灰水、紫色石蕊溶液。
蜡烛、木条、蒸馏水、火柴等。
合作探究探究点一实验室制取二氧化碳提出问题实验室制取二氧化碳的实验中，确定气体发生装置时应考虑哪些因素？确定气体收集装置时应考虑哪些因素？为什么不可用排水法收集气体？讨论交流结合实验室制取气体装置的研究和二氧化碳的性质，讨论归纳。
归纳总结1．操作步骤：“连—检—装—注—集—验”。
(1)按实验要求连接装配好仪器；(2)检查装置的气密性；(3)装入块状大理石(或石灰石)；(4)由长颈漏斗注入稀盐酸并控制加入的速度；(5)收集气体；(6)检验是否集满。
2．收集、检验、验满、存放的方法：(1)收集：二氧化碳能溶于水，密度比空气大，所以通常采用向上排空气法收集而不用排水法收集；收集时要注意将导管插到集气瓶底，如图所示。
氧化碳的实验室制法探究教案
氧化碳的实验室制法探究教案实验室中制备氧化碳的方法有多种，下面是一个有关氧化碳实验室制法探究的教案：教学目标：1.了解氧化碳的性质和应用。
2.掌握实验室制备氧化碳的方法。
3.学习科学实验的基本方法和技巧。
教学准备：1.实验器材：干燥氢氧化钠粉末、硫酸铜溶液、集气瓶、滴管、试管、酒精灯等。
2.安全措施：佩戴安全眼镜和实验室手套，确保实验室通风良好。
教学过程：第一步：实验设定1.给出实验问题：如何在实验室中制备氧化碳？2.解释实验目的：了解氧化碳的制备方法。
第二步：实验前预测1.让学生根据已有知识预测制备氧化碳的方法。
2.鼓励学生提出自己的预测和理由，并与同学讨论。
第三步：实验操作1.学生按照实验指导书的步骤进行实验操作。
a.在一个干净的试管中加入适量的干燥氢氧化钠粉末。
b.使用滴管加入适量的硫酸铜溶液。
c.将试管倾斜放置在酒精灯上进行加热。
d.在试管口位置使用集气瓶收集生成的气体。
第四步：观察实验现象1.学生观察实验过程中的变化，并记录。
a.随着加热，试管中的固体发生反应，产生气体。
b.气体通过集气瓶收集。
第五步：实验结果分析1.学生根据实验观察结果，判断收集到的气体是否为氧化碳。
2.引导学生通过比较实验现象和实验目的之间的关系来得出结论。
第六步：实验讨论1.学生与同学一起讨论实验中的问题和结果。
2.引导学生思考：为什么加热氢氧化钠和硫酸铜会生成氧化碳？实验中是否有其他可能的反应发生？第七步：实验总结1.学生总结和归纳实验结果，回答实验问题。
2.引导学生思考：制备氧化碳的实验方法是否可行？是否有其他更好的方法？拓展活动：1.学生通过和资料阅读，了解氧化碳的其他实验室制备方法，与课堂实验方法进行比较。
2.学生设计并实施一个改进实验，尝试使用其他化学试剂制备氧化碳，并比较不同方法的效果。
3.学生探究制备氧化碳的实际应用，如二氧化碳灭火器和工业生产等。
通过以上探究教案，学生有机会通过实验了解氧化碳的制备方法，并培养科学实验的基本方法和技巧，同时也能提高学生的观察和分析能力。
人教版九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物《验活动2二氧化碳的实验室制取与性质》教学设计
1.培养学生对化学实验的兴趣和热情，激发学生探索科学奥秘的欲望。
2.培养学生的环保意识，让学生了解二氧化碳对环境的影响，认识到节能减排的重要性。
3.培养学生的安全意识，让学生在实验过程中遵循实验规程，注意人身安全和实验室卫生。
4.引导学生树立正确的价值观，认识到化学知识在实际生活中的应用价值，激发学生为社会发展和人类福祉贡献力量的责任感。
2.强调学生在实验操作中应注意的事项，如遵守实验规程、确保安全等。
3.鼓励学生课后主动探索二氧化碳的相关知识，提高学生的自主学习能力。
4.告知学生下节课将深入学习二氧化碳的环保意义和节能减排措施，激发学生的学习兴趣。
直接输出
五、作业布置
1.请学生完成课后习题，巩固二氧化碳的实验室制取方法、化学性质以及其在生活和环境中的应用。
2.通过实验室制取二氧化碳的实验，让学生亲自动手操作，观察实验现象，培养学生的实验技能和观察能力。
3.组织小组合作，让学生在合作中学习，提高学生的沟通与协作能力。
4.运用问题驱动的教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究二氧化碳的性质和应用。
5.利用多媒体辅助教学，以生动形象的方式展示二氧化碳的实验室制取过程和性质，提高学生的学习效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示生活中常见的二氧化碳现象，如碳酸饮料的气泡、温室效应等，引发学生对二氧化碳的好奇心，从而导入新课。
2.提问：“同学们，你们知道二氧化碳是什么吗？它在我们的生活中有哪些应用？”通过这个问题，让学生回顾已知的二氧化碳知识，为新课的学习做好铺垫。
3.结合教材，简要介绍二氧化碳的基本性质、实验室制取方法以及本节课的学习目标。
4.培养学生实验操作能力、观察能力及数据分析能力，提高实验素养，是本章节教学的重要目标。
人教版九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物《验活动2二氧化碳的实验室制取与性质》优秀教学案例
二、教学目标
（一）知识与技能
1.结合生活实际，创设二氧化碳无处不在的情境，如碳酸饮料、温室效应等，让学生感受到二氧化碳与生活的密切关系。
2.通过实验现象，创设二氧化碳的神秘氛围，激发学生的好奇心和探究欲望。
3.利用多媒体课件，展示二氧化碳的微观结构，使学生直观地了解二氧化碳的性质。
（二）问题导向
1.设计一系列问题，引导学生思考二氧化碳的制取方法、性质及检验方法。
3.鼓励学生探讨二氧化碳在生活中的应用和环保意义。
（四）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结二氧化碳的制取方法和性质。
2.强调二氧化碳在生活和环境中的重要性，提高学生的环保意识。
3.总结本节课的学习要点，为学生巩固知识提供指导。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生完成二氧化碳的实验室制取与性质的实验报告，巩固所学知识。
2.鼓励学生进行二氧化碳相关的家庭小实验，培养他们的实践能力。
3.提醒学生关注生活中的二氧化碳现象，培养他们的观察力和思考能力。
4.教师对学生的作业进行批改和评价，关注学生的学习情况，为下一步教学提供依据。
五、案例亮点
本节课作为“二氧化碳的实验室制取与性质”的教学案例，具有以下五个亮点：
1.情景创设贴近生活：本节课通过生活中常见的二氧化碳现象，如碳酸饮料、温室效应等，引导学生关注二氧化碳与生活的关系。这种情景创设使学生能够更好地理解和接受新知识，提高学习兴趣。
九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质教案新人教版(1)(202
2018-2019学年九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质教案（新版）新人教版(1)编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2018-2019学年九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质教案（新版）新人教版(1)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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第六单元碳和碳的氧化物实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质教学目标:知识与技能1．进一步掌握实验室制取二氧化碳的反应原理。
2．学会实验室制取二氧化碳的实际操作。
3．加深对二氧化碳性质的认识。
过程与方法能合理使用课堂提供的仪器和药品制取二氧化碳并进行验证.情感、态度与价值观从动手进行实验操作的过程中获取成就感，激发学生的求知欲,形成持续不断的学习化学的兴趣。
重点难点：重点：掌握实验室制取二氧化碳的原理、装置的选择、收集、检验及验满.难点:了解实验室制备气体及验证的步骤和方法.教学方法：实验、讲解、总结。
教学准备:仪器:锥形瓶、试管、长颈漏斗、分液漏斗、单孔橡胶塞、双孔橡胶塞、胶头滴管、注射器、集气瓶、导管、药匙、镊子、火柴、蜡烛等。
药品:大理石、稀盐酸、澄清石灰水、紫色石蕊溶液.教学过程：一、导入新课1。
师：我们一起来猜个谜语：左边月儿弯，右边月儿圆；左边能取暖,右边能助燃。
打一物质（用化学式表示）。
生：CO22、实验前准备：师：请同学介绍实验台上的试剂与仪器并检查盛水的烧杯、放有阶梯蜡烛的烧杯、废液杯、试管等用品。
九年级化学上册 第六单元 碳和碳的氧化物《实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质》教学设计 新人教版
教学反思：
二氧化碳是继氧气之后又一重要的物质，在初中化学中占有重要的地位，本节课的实验多、如何引导学生讨论，如何让学生做到“自主、合作、探究、创新”的学习值得深思，本节课做了一些有益的探讨，现把教学反思总结如下：
1.分组合作的探究有利于学生自主地位的体现。
在讲授二氧化碳的性质时，我将班级分为12个小组，让学生亲自制取二氧化碳来验证二氧化碳的性质，从中让学生既得到了展示也体验到了实验合作的乐趣。
２.密切联系生活，让学生感觉化学就在身边，充分体现新课标“从生活走进化学，从化学走向社会”这一教学宗旨。
例如在检验二氧化碳的性质时，让学生对装有石灰水的瓶子吹气，用石灰抹墙等，都体现了用生活中鲜活的例子来演绎化学。
３. 通过简单且易操作的实验探究来教学。
对二氧化碳性质的知识内容，我采用了让学生动手实验的形式进行教学。
所做的二氧化碳灭火实验是一个经典的化学实验。
通过这个实验的展示，对其现象的深入剖析，可以得出二氧化碳的两个化学性质，即二氧化碳不燃烧，也不支持燃烧；一个物理性质，即二氧化碳密度比空气大。
在分析的时候，充分地让学生讨论，从而使他们的思想火花互相交流、撞击，体现了合作学习、质疑的特点。
九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质教案(新版)新人教版
1. 制取二氧化碳：碳酸钙 + 稀盐酸 → 二氧化碳↑ + 氧化钙 + 水
2. 物理性质：无色、无味、密度比空气大
3. 化学性质：不燃烧、不支持燃烧，与水反应生成碳酸
③艺术性和趣味性：
1. 使用二氧化碳分子模型图，形象展示二氧化碳的结构。
2. 绘制实验室制取二氧化碳的示意图，标注反应物、生成物、实验装置等。
3. 科学态度：培养学生对化学实验的兴趣，养成严谨、细致的实验操作习惯。在实验过程中，关注学生的合作意识、环保意识和安全意识，使其形成积极向上的科学态度。
此外，通过本节课的学习，学生能够将所学知识运用到实际生活中，提高解决实际问题的能力，培养科学精神和社会责任感。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，使其在探究过程中不断提高核心素养。
1. 学生观察实验中二氧化碳的物理性质，如无色、无味、密度比空气大等。
2. 讲解二氧化碳的化学性质，如不燃烧、不支持燃烧、能与水反应生成碳酸等。
四、课堂小结（5分钟）
1. 学生总结本节课学到的二氧化碳的实验室制取方法和性质。
2. 教师补充并强调重难点。
五、作业布置（5分钟）
1. 完成课本相关练习题。
九年级化学上册 第六单元 碳和碳的氧化物 实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质教案 （新版）新人教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、课程基本信息
1. 课程名称：九年级化学上册第六单元 碳和碳的氧化物 实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质
2. 教学年级和班级：九年级
3. 授课时间：第2课时
4. 教学时数：45分钟
【教学目标】
氧化碳的制取和性质说课稿
二氧化碳的制取和性质说课稿刘芳一、说教材（一）教材内容的地位和作用《二氧化碳的制取和性质》是人教版九年级化学第六单元课题3《二氧化碳和一氧化碳》的第一课时。
本节课主要介绍了二氧化碳的制取和性质。
本单元是初中较为完整的学习元素和化合物知识体系的一个单元，本节课在全书乃至整个化学学习过程中，所占有的地位十分重要。
它是培养学生在实验室中制取某种气体时，对药品的选择、装置的设计、实验的方法等思路训练的最佳素材。
同时也能使学生对二氧化碳的认识从感性上升到理性，利用学到的化学知识理解和解释相关的化学问题，提高科学素养水平。
因此上好本节课对学生今后学习元素化合物知识、化学基本实验及实验探究能力都有深远的影响。
（二）教学目标在新课程改革理念的指导下，结合对教材的分析，我制定如下三维教学目标：1、知识与技能：（1）学习实验室制取二氧化碳的方法（2）知道二氧化碳的性质2、过程与方法：（1）通过二氧化碳制取的学习,能设计和完成一些简单的化学实验（2）通过二氧化碳性质的探究过程,学会研究物质性质的基本方法3、情感态度与价值观：（1）通过实验、问题的讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。
（2）通过教师与学生、学生与学生之间的合作学习、研究性学习，体验探究成功乐趣，激发学生的求知欲，形成持续不断的学习化学的兴趣。
（三）教学重难点教学重点：掌握实验室制取二氧化碳的方法、二氧化碳的物理性质和化学性。
重点突破：通过引导学生回忆实验室制取氧气，设计实验方案，进行实验，及课堂练习等，来达到掌握重点的目的。
教学难点：学会探究二氧化碳性质的方法难点突破：通过引导学生回忆实验室制取氧气和二氧化碳的实验装置图，让学生分析对比两套装置，从而总结归纳出实验室制取其他气体选择实验装置方法。
二、说教学学法（一）学情分析本课时内容比较贴近学生的生活，并且学生在现实生活中有了一些关于二氧化碳的知识的了解，所以学习起来不会很难。
又由于学生思维活跃，求知欲强，尤其对化学实验充满浓厚的兴趣，但是学生对实验的动手和分析能力弱，还没具备自主的实验探究能力，所以我采用组成小组进行实验探究来形成教学手段，逐步培养学生的实验操作能力，激发学生学习的主动性，培养严谨的科学态度。
实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质教学设计
DH 试管+单孔塞（优点：装置很简单，操作方便。）
AH 锥形瓶+单孔塞或 BH 平底烧瓶+单孔塞
（优点：容量相对试管更大，能制取更多的气体。）
【提问】如何检查上述三套发生装置的气密性？
以试管为例：把导管口的下端浸入水中，用双手紧握试管。
如果观察到导气管口有气泡冒出，则证明装置不漏气。
（锥形瓶或平底烧瓶同样可以用捂热法；若效果不明显， 学生代表上台演
生
组装制取二氧化 生真正理
装
碳的发生装置。 解制取二
置
氧化碳的
和
最优装置，
收
活跃课堂，
集
激发学生
装
置
发生装置和
优点说明
气密性检查及注
15
收集装置
意事项
探究兴趣。
min
【讨论分析】各
小组派代表上台
展示装置并分析
所展示发生装置
的优点。并演示
【分析】装置的优点、气密性、注意事项 类型一：
装置气密性的检 查。
生气泡说明装置不漏气。）
性检查及注意事 的优点及
【注意】长颈漏斗下端的管口应伸入液面下，锥形瓶中的 项。
气密性检
导气管不应伸入液面以下，应刚露出胶塞为宜。
查，真正
类型三：MAH 注射器+锥形瓶+单孔塞
体现学生
MCH 注射器+平底烧瓶+单孔塞
九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质教案(新版)新人教版
1. 课堂评价：
- 通过课堂提问，了解学生对二氧化碳的基本概念、制备方法和性质的理解程度，及时纠正错误概念和解答学生疑问。
- 观察学生在实验操作过程中的技能掌握和安全意识，对操作不当或安全意识不足的学生进行个别指导。
- 通过小组讨论和课堂展示，评估学生的合作能力、表达能力和问题解决能力，鼓励学生在讨论中积极发言，互相学习。
引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用二氧化碳解决实际问题。
小组讨论：让学生分组讨论二氧化碳的未来应用和环保意义，并提出创新性的想法或建议。
4. 学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与二氧化碳相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
通过实例，让学生更好地理解二氧化碳在自然界和日常生活中的作用。
3. 二氧化碳性质案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解二氧化碳的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的二氧化碳性质案例进行分析，如灭火器的原理、碳酸饮料的制作等。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解二氧化碳的多样性和应用。
2. 教学软件：利用化学实验模拟软件，让学生在虚拟环境中预习和复习实验操作，提高实验成功率。
3. 网络资源：引导学生查阅网络资料，了解二氧化碳在生活和社会中的应用，拓宽知识视野。
五、教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）
目标：引起学生对二氧化碳的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道二氧化碳是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示二氧化碳相关的图片或视频片段，让学生初步感受二氧化碳的存在和特点。
《二氧化碳的实验室制取和性质》说课稿三篇
《二氧化碳的实验室制取和性质》说课稿三篇篇一：《实验活动二氧化碳的实验室制取和性质》说课稿各位领导、老师：大家好！我说课的内容是人教版新课标九年级第六单元《碳和碳的氧化物》中的实验活动2《二氧化碳的实验室制取和性质》。
下面我从教材、目标、教法、学法和教学过程四个方面谈谈自己对本节课的设计思路。
一、说教材本单元是初中最为完整的学习元素和化合物知识体系的一个单元，本节实验活动课的内容主要让学生在这一单元学习的基础上对二氧化碳的制取及性质达到巩固的效果，并对第一单元的实验室操作的复习，许多知识学生比较熟悉，也比较感兴趣，是培养学生在实验室中操作、观察、表达、讨论能力的最佳素材。
同时也能使学生对二氧化碳的认识从感性上升到理性，利用学到的化学知识理解和解释相关的化学问题，提高科学素养水平。
因此上好此节课对学生今后学习元素化合物知识、化学基本实验及实验探究能力都有深远的影响二、说目标：1、知识与技能：（1）进一步掌握实验室制取二氧化碳的反应原理；（2）学会实验室制取二氧化碳的实际操作；（3）加深对二氧化碳性质的认识。
2、过程与方法：能合理使用课堂提供的仪器和药品制取二氧化碳并进行验证。
3、情感态度与价值观：从动手进行实验操作的过程中获取成就感，激发学生的求知欲，形成持续不断的学习化学的兴趣。
4、教学重点：学会实验室制取二氧化碳的原理、装置、收集、检验及验满。
5、教学难点：了解实验室制备气体及验证的步骤和方法。
三、说教法本节内容就知识而言并不难，关键是培养学生的动手操作、思维、归纳能力。
考虑到学生的基础及认知规律，结合教学内容、学科特点，通过创设情境，分组实验，学生交流、归纳，得出结论。
为了增强学生的感性认识，采用分组实验，让学生亲身体验教学内容，同时加强了学生的动手操作能力、团结协作能力，提高了学生的综合素质。
四、说学法在讲授知识的同时，更重要的是要让学生自己动手做，去体验。
在学法上重在指导学生形成一个良好的思维习惯。
人教五四制八年级初中化学《第六单元 碳和碳的氧化物 实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质》_0
二氧化碳制取的研究教案一、设计思路本节课我以“216”教学模式、以自主、探究、合作的学习方法、以把课堂还给学生，让学生成为学习的主人，使教学为了一切学生的发展为理念实行教学。
二、教学目标知识与技能：1、探究实验室制取二氧化碳的装置，利用设计的装置制取二氧化碳过程与方法：化碳的药品和实验装置，让学生初步学习科学探究的基本过程（提出假设、猜想、实验探究、获得结论）和方法情感态度与价值观：通过实验、问题讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质，师生间、学生间合作学习，探究性学习，体验探究成功的乐趣，激发学生探究欲。
三、重难点探究实验室制取二氧化碳的化学反应原理、实验装置和制取方法四、教学模式“216”教学模式：导、疑、探、展、评、检五、教学准备：仪器：铁架台、试管、集气瓶、橡胶管、锥形瓶、烧杯、长颈漏斗、导管、酒精灯、集气瓶、火柴药品：稀盐酸、稀硫酸、碳酸钠粉末、石灰石、水、澄清石灰水六、教学过程：1、谜语导入有一种物质，农民伯伯说它是“植物粮食”；消防官兵赞美它是“灭火先锋”；环境学家却指责它是造成世界变暖的罪魁祸首，你们猜这种物质是什么呢？（引出二氧化碳）2、提出疑问那能够利用哪些材料制取二氧化碳气体？3、自主探究1学生自主回答：人呼吸、石蜡燃烧、木炭燃烧、碳酸饮料分解等。
教师补充：煅烧石灰石、稀盐酸、稀硫酸跟石灰石反应、稀盐酸、稀硫酸跟碳酸钠粉末反应等，在一定的条件下也能够获得二氧化碳。
探究展示1人呼吸、石蜡燃烧、木炭燃烧、碳酸饮料分解、煅烧石灰石、稀盐酸、稀硫酸跟石灰石反应、稀盐酸、稀硫酸跟碳酸钠粉末反应、从能源和环保角度、污染角度、产物纯度、操作难易度方面考虑，剔除明显不适合的原料吗？筛选确定为：稀盐酸、稀硫酸、石灰石、碳酸钠粉末。
合作探究2教师讲台已准备好稀盐酸、稀硫酸、石灰石、碳酸钠粉末，抽4名学生上讲台分别用石灰石、碳酸钠粉末、稀盐酸和稀硫酸实行试验，观察记录反应现象，并归纳：探究展示2（1）使用的大理石或石灰石均为块状，反应速率适中。
秋季九年级化学上册碳和碳的氧化物实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质教案新版新人教版5
实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质【学习目标】1．知识与技能：练习实验室里制取二氧化碳和用向上排空气法收集气体。
2．过程与方法：通过学生的动手实验，培养学生观察、动手、分析实验的能力。
3．情感态度与价值观：通过实验、问题讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。
【学习重点】二氧化碳的实验室制法和二氧化碳的性质。
【学习难点】实验操作过程中的注意事项。
【课前准备】《精英新课堂》：预习学生用书的“早预习先起步”。
《名师测控》：预习赠送的《提分宝典》。
情景导入生成问题导语：前面几节课中我们学习了二氧化碳的制取与二氧化碳的性质，请同学们回忆一下，实验室制取二氧化碳的实验用品是什么，实验原理是什么？教师请同学回答并板演。
合作探究生成能力知识模块一实验室制取二氧化碳提出问题：实验室制取二氧化碳的实验中，确定气体发生装置时应考虑哪些因素？确定气体收集装置时应考虑哪些因素？为什么不能用排水法收集此气体？讨论交流：结合实验室制取气体装置的研究和二氧化碳的性质，讨论归纳。
归纳总结操作步骤：“连—检—装—注—集—验”。
实验：制取CO2。
知识模块二二氧化碳的性质提出问题：用以上方法制取几瓶二氧化碳，将二氧化碳倒入点燃蜡烛的烧杯中、通入紫色的石蕊溶液和澄清的石灰水中各有怎样的现象？讨论交流：实验操作，讨论归纳。
了解二氧化碳的性质。
实验活动：做课本P125～P126 C O2性质的实验。
归纳总结1．二氧化碳既不燃烧，也不支持燃烧。
2．二氧化碳能溶于水，且能与水反应生成能使紫色石蕊溶液变红的碳酸，CO2＋H2O===H2C O3；碳酸不稳定，受热易分解：H2CO3===H2O＋CO2↑。
3．二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊：Ca(OH)2＋C O2===CaCO3↓＋H2O。
交流展示生成新知全班讨论并展示探究成果，反思交流。
(小组派代表发言)检测反馈达成目标整合练”部分实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质一、实验室制取二氧化碳收集、检验、验满、存放CO2的方法。
氧化碳的制取教学设计案
《课题2 二氧化碳制取的研究》【教学目标】知识与技能：1．通过复习氧气的实验室制法，使学生了解在实验室内制取气体的方法和设计思路。
2．使学生掌握实验室制取二氧化碳原理和实验装置。
过程和方法：1．培养学生观察实验，动手实验能力。
2．让学生设计、组装实验装置，体验、反思和完善设计，掌握基本实验技能情感态度价值观：通过实验、问题讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。
【学情分析】在学习这节课之前，学生已经学习了氧气的实验室制法，有了一定的知识基础, 对于常见仪器的操作也比较熟悉，而且我所带的班级学生课堂上比较活跃，好动，对化学充满兴趣，结合以上的学情，我在一节课主要采用诱导、组织讨论、分组实验让学生完成学习任务。
【教学重点】实验室制取二氧化碳的化学反应原理、实验装置和制取方法【教学难点】从实验室制取气体的设计思路出发，学习二氧化碳的实验室制取方法【教具准备】投影仪、小黑板、长颈漏斗、双孔橡皮塞、锥形瓶、导管、集气瓶、玻璃皮、试管等【课型】新授课【课时安排】1课时【教学设计】一、新课导入创设情境多媒体展示谜语：有一种物质，农民说它是“植物粮食”；消防员赞美它是“灭火先锋”；建筑师称它为“粉刷匠”；环境学家指责它是造成全球变暖的“罪魁祸首”。
师：请大家猜一猜它是谁呢？生：二氧化碳师：对，它就是今天我们的主角——二氧化碳多媒体展示二氧化碳的用途，并适时发问：二氧化碳是一种有广泛用途的气体，实验室中如何制取二氧化碳呢？想一想到目前为止，你知道多少种能够制得二氧化碳的方法。
（学生讨论，并列举学过的可以得到二氧化碳的方法。
教师在黑板上逐一记录）1、人或动物的呼吸2、木材燃烧3、蜡烛燃烧4、煤燃烧…………这节课就来一起探究一下二氧化碳的制取。
师：我们先一起来回忆一下在实验室制取氧气的思路和方法。
（学生查书并相互讨论）二、新课教学板书：课题2 二氧化碳制取的研究[讲授新课] 以讨论的形式展开[提问]实验室制氧气的反应原理写出相应的化学方程式？[小结] 实验室制氧气的反应原理。
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实验活动2二氧化碳的实验室制取和性质
一、教材分析
本节是对氧气制取的加深认识，也是初三学生必须掌握的最重要的基本实验技能，通过复习旧知识，使原有的经验，由老师引导，在探究实验过程中，加深对所研究问题的体验，同时通过讨论和交流，使问题得到理论升华. 通过分组实验学生亲身体验科学探究过程，基本掌握科学探究方法. 通过比较归纳“实验室制取二氧化碳和氧气的反应原理”、实验装置，能更好培养学生形成实验室制取气体的基本思路和方法，并通过对二氧化碳性质的实验探究，进一步深化对二氧化碳性质的理解，为学生在中考中解决相关综合性试题打下坚实的基础. 本节课的教学重点是：（一）实验室制取二氧化碳的反应原理、实验装置和制取方法；（二）通过实验进一步学习二氧化碳的性质. 本节课的教学难点是：（一）从实验室制取气体的设计思路出发，学习二氧化碳的实验室制取方法；（二）长颈漏斗装置气密性的检查；（三）总结实验室制取气体的一般思路和方法.
二、重难点分析
（一）制取二氧化碳
1．突破建议：教学中应该结合氧气的实验室制取的两种方式进行对比，发现其异同处：为什么制取二氧化碳的装置与加热高锰酸钾制取氧气的装置有很大差异，却与过氧化氢制取氧气装置几乎一样；为什么两者收集方法有共同之处，又有不同之处；为什么装置气密性检查原理相似，操作方法却不同. 这些问题应该选择适当的时机呈现给学生，加深对实验室制取气体各个要素有比较全面的了解.
2．突破样例：
【师】前面我们已经学习了实验室制取氧气，今天我们来探究实验室制取二氧化碳，并验证二氧化碳的性质.
【投影】实验室制取氧气的装置
【提问】（1）对比制取氧气和制取二氧化碳的原理，制取二氧化碳应该选择什么样的发生装置呢？
（2）对比氧气和二氧化碳的性质，制取二氧化碳应该选择什么样的收集装置呢？
【生】思考讨论，回答. 根据提供仪器，也可自选仪器自己设计出制取二氧化碳的装置. （画出简易图）
【设计意图】从已学的知识导入新课. 通过对比分析，由学生自己设计制取二氧化碳的装置. 学会知识的迁移，并能将知识拓展.
【生】阅读课本125页，概括制取二氧化碳的主要操作步骤.
（1）按图示连接装置并检查装置气密性. 也可根据自己设计的装置（在教师的指导下）连接并检查气密性.
（2）加药品. （先固体，后液体）
（3）收集并验满. 将燃着的木条放在瓶口，若熄灭则已满.
小组提前取两支试管，一支倒入少量澄清石灰水，一支倒入少量蒸馏水，并滴加3-5滴紫色石蕊溶液. 另外每组准备一支塑料瓶以收集多余的二氧化碳.
【生】制取和收集二氧化碳.
各小组合作制取二氧化碳并验证验满.
【反思交流】各小组实验过程中的成功与不足.
石灰石不能加太少，稀盐酸倒入后一定要迅速塞紧胶塞，试管应该固定在试管架上，试管底部托在试管架上，注意轻放，毛玻璃片在收集过程中要一直改在集气瓶上，为了不让毛玻璃掉下，应该调整好位置，发生装置在左，收集装置在右……
【设计意图】动手后再动脑反思. 学生实验过程中出现的问题及时纠正，提醒学生实验过程中要注意安全，操作要正确，对于实验过程中出现的异常现象鼓励学生大胆思考.
（二）装置气密性检查
1．突破建议：气密性检查是初中化学学习的一个难点. 手捂加热的方法是学生已知的，但很多同学并不太理解其原理和设计方法. 对气密性检查方法的梳理与总结是一个良好的契机，让学生分析几种气密性检查方法，认识改变温度或其他方法都是利用压强差原理，因此检查装置气密性就是要使装置内压强发生改变，并使这种改变得以用冒气泡、形成液柱等现象表现出来.
2．突破样例：
【师】如图，对比两套装置，应该如何检查它们的气密性呢？
【生】思考讨论. A：先将导管放入水中，用双手握住试管，受热试管内空气膨胀，可以看到导管口有气泡产生. 松开双手，气温下降，有一部分水被吸入导管. B：先将止水夹夹住导管一端的橡胶管，再往长颈漏斗内加水，当形成液封后，长颈漏斗内水不在下降，且长时间水柱高度不变. 如下图：
【练习】1．下列各图所示装置的气密性检查中，漏气的是：
2．下列装置不作改变就无法检查气密性的是：
【附】实验单
装置选择
1．对比制取氧气，实验室制取CO2应该选择什么样的发生装置呢？请从下图中选择实验室制取CO2的发生装置并说明理由.
2．实验室收集CO2的装置是什么？并说明理由.
收集方法是_________________________，选择该方法的理由是
实验步骤
1．制取二氧化碳
分组实验：按照桌面上提供的仪器连接装置
（1）连接装置
（2）检查装置气密性
方法是_________________________.
（3）装入药品：先加入_________________________，再加入_________________________，立即用带有导管的橡胶塞塞住试管口，看到的现象有：_________________________.
（4）验满方法是__________________________________________________.
（5）检验方法是__________________________________________________.
2．二氧化碳的性质
（1）把二氧化碳倒入烧杯中
步骤：把一支短蜡烛固定在烧杯内，点燃. 拿起收集满二氧化碳的集气瓶，向烧杯内缓慢倾倒二氧化碳，现象：__________________________________________________，
结论_________________________.
（2）二氧化碳与水的反应
①向两支试管中分别加入 2 mL蒸馏水，然后各滴入1-2mL滴石蕊溶液，现象是向其中一支试管中通入二氧化碳，现象是_________________________说明_____________________，化学方程式为_________________________.
②将通入二氧化碳的试管放在酒精灯上加热，现象是_________________________，原因是_________________________，化学方程式为_________________________.
（3）二氧化碳与澄清石灰水的反应
取一支试管，向其中注入少量澄清石灰水，然后通入二氧化碳，现象是_____________________，化学方程式为_________________________.
（4）二氧化碳溶解性的实验
将少量水倒入收集满二氧化碳的塑料瓶内，拧紧瓶盖，震荡，现象是_________________________，分析原因_________________________.。