《静女》_公开课
《静女》-公开课优秀课件ppt_图文
（kuì tí）归通“馈”；荑，初生的茅草 归荑 洵 （xún）诚然、实在
静女
静女其姝(shū) ，俟（sì ）我于城隅(yú)。 爱而不见，搔首踟躇(chí chú)。
静女其娈（luá n ），贻（ｙí ）我彤管。
彤管有炜（ｗěｉ），说（yuè ）怿（ yì）女（rǔ）美。 自牧归荑（ｋｕì tí），洵（xú n ）美且异。 匪(fēi)女（rǔ）之为美，美人之贻。
西周初年至春秋中叶
一共收录了多少篇诗歌？
305篇
这些诗歌按体制可以分为哪几类？
风：民歌；雅：宫廷乐歌；颂：祭祀乐歌
这些诗歌的表现手法主要有哪几种？
赋；比；兴
•《邶风•静女》
敖包相会
男：十五的月亮升上了天空哪
•
• •
为什么旁边没有云彩
我等待着美丽的姑娘呀 你为什么还不到来哟嗬
• 女：如果没有天上的雨水呀 • 海棠花儿不会自己开
如果没有天上的雨水呀?海棠花儿不会自己开?只要哥哥你耐心地等待哟?你心上的人儿就会跑过来哟嗬?我在等待着美丽的姑娘呀你为什么还不到来哟嗬
一、听一听
请同学们将下列诗句补充完整
窈窕淑女，
执子之手， 一日不见，
二、考一考
考一考
我国第一部诗歌总集的名称是什么？
《诗经》
它收录的是从什么时期到什么时期的诗歌？
中等职业教育课程改革国家规划新教材配套多媒体助教光盘
《郑风•子衿》
青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？ 青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？ 挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮。
注释： ①衿：衣领。青衿是周代学子的服装。 ②嗣：传送，给予。 ③挑、达：形容走来走去的情状。 ④阙：古代城门上的楼。
《静女》公开课教案(7篇)
《静女》公开课教案（7篇）《静女》语文教案篇一本教案尝试构建自主互动创新的课堂结构，探索语文传统课堂教学和语文研究性学习相结合的古诗文教学新模式。
◆教学目标：知识目标：通过学习《静女》，进一步掌握重章迭句的形式特点及其赋和比的表现手法。
能力目标：1、继续培养学生结合注释，初步读懂诗歌的能力。
2、运用联想、想象的思维方式，培养创新能力。
情感目标：使学生了解我国古代人们对真挚爱情的向往，陶冶高尚的情操。
◆教学重点：1、品味诗歌细节描写的艺术效果。
2、典型情节及精练语言。
◆教学方法：以情景教学法为主，教师用幽雅的音乐，用优美的语言营造诗情画意的诗意氛围。
学生以“话剧”形式，再现情诗含蓄、朦胧、蕴藉的意境，引起同学情感共鸣。
以小组自主研究和讨论为辅。
◆教具准备：多媒体教学投影仪制作的powerpoint课件红箫茅草柳树与月亮模具◆课时安排：1课时◆教学过程：一、导入：师：爱情是文学作品中永恒的主题，是滚滚红尘中不衰的话题。
衣食男女每天都在上演着悲欢离合。
有的千古传诵，有的默默无闻；有的轰轰烈烈，有的催人泪下。
我们上节课所学的《氓》讲的是爱情悲剧。
悲剧的根源固然跟男子的二三其德有关，但也与女子的盲目轻率，不够庄重失去理智不无关系。
可贵的是，这个女子已经觉醒，虽然伤害已经造成，但总比一错再错，死到临头仍浑不觉死要强得多。
飞蛾扑火的故事是不值得赞美的。
今天我们再来学习一首《静女》，看看又是一个怎样的爱情故事。
二、整体感知《邶风静女》：1、学生齐读诗歌，教师疏通字词：俟：（sì）等待。
娈（luán）：美好。
怿（yì）：喜爱。
荑（tí）：茅草芽。
洵（xún）：诚然，实在。
其：形容词词头，无实义。
有：形容词词头，无实义。
“说”通“悦”。
“归”通“馈”，赠送。
2、学生自由朗读，背诵全诗。
3、师：《静女》全诗主要写了什么内容？生甲：《静女》写的是一对青年男女一次令人心跳的甜蜜约会，表现了男青年对女友的一往情深。
《静女》公开课教案(精选2024)
社会伦理道德观念反映
礼仪之美
诗中体现了古代社会的礼仪之美 ，男女主角的交往遵循着一定的 礼仪规范，表达了尊重、谦恭等
美德。
家庭观念
通过男女主角对家庭的向往和期 待，反映了古代社会对家庭的重
视和对家庭生活的美好愿景。
社会责任感
诗中男女主角不仅关注彼此的情 感，还关注社会、关注民生，体 现了强烈的社会责任感和使命感
04 主题思想探讨与 价值体现
爱情主题思想阐述
01
02
03
纯真爱情
诗中描绘了静女与男子之 间纯真无邪的爱情，表达 了人类情感中最真挚、最 纯洁的一面。
相互倾慕
通过男女主角的相互欣赏 和倾慕，展现了爱情中双 方心灵的契合和情感的交 融。
忠贞不渝
诗中传递了对爱情的忠贞 不渝，即使在困难和挫折 面前，也要坚守对爱情的 承诺和信念。
古今爱情观念的对比与反思
通过对比古代和当代社会的爱情观念，可以深入思考爱情的本质、价值以及在不同文化背景下的表现形 式。同时，也可以对传统爱情观念进行反思和审视，探讨其在当代社会中的适用性和局限性。
THANKS
感谢观看
，成为了中华文化的代表。
在这个时代背景下，人们注重礼 仪、道德和审美，诗歌创作也达 到了巅峰，《诗经》就是这一时
期的产物。
教学目标与要求
能力目标
培养学生鉴赏诗歌的能力，提 高其审美水平和文学素养。
教学重点
《静女》的思想内容和艺术特 色。
知识目标
了解《静女》的背景、作者及 作品内容；掌握诗歌中的艺术 手法和表现技巧。
诗歌通过细腻入微的笔触，描绘了静女的外貌、性格以及她与恋人之间的深情厚意 。
作品以四言为主，采用重章叠句的形式，回环往复，节奏鲜明，具有强烈的艺术感 染力。
公开课：古(1)《静女》教案
静女——《诗经·邶风》【教学目标】知识目标：掌握关于《诗经》的文学常识。
能力目标：有感情地朗读课文，体会男女主人公形象，感受《静女》的感情基调，体会男女主人公纯真、热烈的爱情。
情感目标：认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往，建立健康的爱情观；激发学生对传统文化的热爱之情，从而传承。
【教学重难点】重点：通过诵读，理清线索，体会诗中表达的纯真的思想情感。
难点：通过诗歌学习，帮助学生初步建立健康的爱情观。
【授课方法】诵读鉴赏、合作探究、启发、点拨【教学课时】1课时【教学过程】一、新课导入有人说，爱情是人类最真挚的情感，它不沾染任何的杂质。
饮食男女每天都在上演着悲欢离合，有的千古传诵，有的默默无闻，有的轰轰烈烈，有的催人泪下。
这些爱情故事都代表着人类最纯洁的心灵碰撞，而作为诗歌的源头，《诗经》的开篇就向我们展示了“窈窕淑女君子好逑”的勇敢而又直接的爱情。
无独有偶，《邶风·静女》，也沿袭了这种精神，为我们谱写了一首清新纯朴的恋歌。
今天，让我们也玩一次穿越，一起来聆听三千年前华夏先民的吟唱，感受那诗意的约会。
二、常识检测，知《诗经》古人云：凡事预则立不预则废，做事提前有个规划，成功的几率就更大了，学习也是如此。
我们同学是否做好预习了呢？来，我们一起检查一下：《诗经》是中国第一部诗歌总集。
由孔子收集编撰，它汇集了从西周初年到春秋中叶，约五百多年间的诗歌305篇，《诗经》是我国古典诗歌的源头。
《诗经》在先秦叫做《诗》，或者取诗的数目整数叫《诗三百》，本来只是一本诗集。
但是，从汉代起，儒家学者把《诗》当作经典，尊称为《诗经》，列入“五经”之首。
四言诗。
虽杂有三、五、七、八、九言之句，但基本上是四言体。
《诗经》中的诗当初都是配乐的歌词，按当初所配乐曲的性质，分成风、雅、颂三类。
“风”的意思是土风、风谣，也就是各地方的民歌民谣。
“风”包括了十五个诸候国的民歌，即“十五国风”，共160篇。
（十五国风：周南、召南、邶〔bèi〕、鄘〔yōng〕、卫、王、郑、齐、魏、唐、秦、陈、桧〔huì〕、曹、豳〔bīn））“雅”是正声雅乐，是正统的宫廷乐歌。
《静女》公开课教案
《静女》公开课教案一、教学内容二、教学目标1. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 能够熟练地背诵课文，并领会其中的道理。
3. 学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，理解课文内容，背诵课文。
难点：学会生字词，并能灵活运用；领会课文中的道理。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、课文课件。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示一个安静的课堂情景，引导学生观察并思考：在这个课堂上，同学们都在做什么？这样做的原因是什么？2. 课文学习（15分钟）a. 教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。
b. 学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
c. 教师讲解生字词，让学生理解并掌握。
3. 课文理解（10分钟）a. 教师提问，引导学生思考：课文中的静女为什么受到老师和同学们的喜爱？b. 学生分组讨论，分享自己的看法。
4. 背诵课文（5分钟）学生集体背诵课文，教师逐一检查，给予鼓励和指导。
5. 课堂练习（5分钟）学生完成课后练习，教师巡回指导，解答疑问。
6. 课堂小结（3分钟）六、板书设计板书课题：《静女》板书内容：1. 静女的形象特点2. 课文主要内容3. 学习态度和勤奋的重要性七、作业设计1. 课后练习：完成课文后的练习题。
答案：略2. 家庭作业：背诵课文，家长签字确认。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：鼓励学生在课后阅读类似的文章，提高语文素养。
同时，结合生活实际，让学生谈谈自己如何做到勤奋学习，分享学习心得。
重点和难点解析一、教学内容二、教学目标1. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 能够熟练地背诵课文，并领会其中的道理。
3. 学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，理解课文内容，背诵课文。
难点：学会生字词，并能灵活运用；领会课文中的道理。
1. 生字词的教学：课文中有一些生字词，对于学生来说可能比较困难。
《邶风-静女》优秀优质公开课获奖教学设计(统编版高一必修上)--
《邶风-静女》优秀优质公开课获奖教学设计(统编版高一必修上)学习目标：1.了解《诗经》的有关文学常识, 掌握文中重点文言字词, 提高口译能力。
2.体会本文的感情基调, 初步学会鉴赏古体诗, 领悟古体诗的情趣和艺术魅力。
3.掌握《诗经》比兴、重章叠句的艺术特色和顶真、双关的修辞手法。
学习重难点：1.理清诗歌的叙事情节, 分析把握诗歌当中的人物形象。
2.学会比较分析, 学习《静女》的表现手法。
学习方法：朗读法、讨论法学习过程：一、自主学习（一）《诗经》简介1.《诗经》是我国第一部诗歌总集, 收入自西周初年至春秋中叶约五百多年的诗歌305篇, 所以又称“诗三百”或“诗”。
子曰：“诗三百, 一言以蔽之, 思无邪。
”2.汉代学者奉为经典, 才称为《诗经》。
3.《诗经》是我国现实主义的源头。
（二）《诗经》的体例及表现手法（《诗经》六义）1.体制：风（十五国风160）——风土之音（民间歌谣）雅（大雅、小雅105）——朝廷之音（宫廷乐曲）颂（周颂、鲁颂、商颂40）——宗庙之音（宗庙祭祀）2.表现手法：赋：“赋者, 铺陈其事而直言之者也”比：“比者, 以彼物比此物也”兴：“兴者, 先言他物以引起所咏之词也”3.你学过哪些有赋比兴的诗篇？写出几句。
二、基础积累（一）整体感知文本1.解题：邶, 周代诸侯国名, 在今河南汤阴东南。
静女, 闲雅的女子。
诗经中的诗歌常以第一章开头的两个字做全篇的题目。
2.朗读课文, 给字词加音：静女其姝（shū）俟（sì）隅（yú）爱而不见（xiàn）踟蹰（chíchú）静女其娈（luán）贻（yí）我彤（tóng）管彤管有炜（wěi）说（yuè）怿（yì）女（rǔ）美自牧归荑（kuìtí）洵（xún）美且异匪女（fēi）之为美3.写出本文的通假字：1）见：通“现”, 出现。
静女公开课教案优秀8篇
静女公开课教案优秀8篇《静女》教学设计篇一一、导入新课播放民歌《敖包相会》，这首来自草原的情歌想必大家都非常熟悉，歌曲讲述了一个小伙子在十五月圆之时，翘首盼望美丽善良的心上人以及和心上人相会的情景。
类似的场景在《诗经》中也曾经出现过，那么诗中的那个小伙子盼来了自己的心上人了吗？下面就让我们一起到《邶风静女》去寻找答案吧。
二、知——了解《诗经》检查预习作业：1．我国第一部诗歌总集的名称是什么？（《诗经》）2．它收录的是哪个时代的作品？距现在有多少年？（西周初年到春秋中叶，约3000年的历史。
）3．一共收录了多少篇诗歌？（305篇。
）4．这些诗歌是怎么分类的？（分“风”“雅”“颂”三部分）（风：民歌；雅：宫廷乐歌；颂：祭祀乐歌。
）5．这些诗的作者是谁？为什么？提示：没有明确的作者，当时并没有专业作家或诗人。
【小结】：《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，相传为孔子所编定，现存诗305篇。
《诗经》是我国诗歌现实主义传统的'源头。
它最初称为《诗》，《诗三百》，《三百篇》，这些诗被编为“风”“雅”“颂”三个部分“风”又叫做“国风”，共160篇，大都是各地的歌谣，是《诗经》的精华部分。
“雅”分《大雅》《小雅》，共105篇，多是西周王室贵族文人的作品，也有少数民谣，内容大都是记述周贵族历史，歌功颂德的。
“颂”分《周颂》《鲁颂》《商颂》，共40篇，多为贵族统治者祭祀用的乐歌舞曲。
到西汉被尊称为儒家经典之后，才有《诗经》之称。
多以四言为主；多数隔句用韵；普遍运用“赋”“比”“兴”；在章法上具有重章叠唱、反复咏唱的特点。
三、诵——熟读课文，把握文意1.录音范读，掌握下列生字的读音。
姝(shū)俟(sì)见(xiàn)蜘蹰（chí chú）娈（luán）贻（yí）彤（tóng）管炜（wěi）怿（yì）归（kuì）荑（tí）洵（xún）2.教师范读，指导朗读的节奏：提示：朗读的节奏为二二式，咬准字音。
《静女》公开课教案（精选13篇）
《静女》公开课教案《静女》公开课教案（精选13篇）《静女》公开课教案篇1教学目的：1、复习有关《诗经》的文化常识。
2、反复诵读《静女》，理解诗歌，体会感情。
3、提升审美趣味和文化品位。
教学难点：诵读《静女》，理解诗歌，体会感情。
教学难点：提升审美趣味和文化品位，树立正确的爱情观。
教学准备：多媒体课件、课本剧《静女》教学方法：情景教学、目标教学、多媒体教学、讲授法、讨论法、诵读法、迁移训练教学过程：一、组织教学，导入新课（3分钟）由本人的专题讲座《古典文学与爱情》导入，超链接相关课件二、教学新课（30分钟）（一）了解本文出处，复习有关《诗经》的文化常识（5分钟）提问：大家学过哪些出自《诗经》的古诗呢？（《关雎》、《蒹葭》、《采薇》等，课件出示）谁能够简介一下《诗经》呢？1、《诗经》，我国最早的诗歌总集，相传为孔子编定，现存诗305篇。
它最初称为《诗》、《诗三百》、《三百篇》，到西汉被尊为儒家经典之后，才有《诗经》之称。
《诗经》广泛地反映了先秦时期的社会生活，富于写实精神，是现实主义诗歌的源头。
（楚辞是诗歌浪漫主义诗歌的源头。
诗经以“国风”为代表，楚辞以“离骚”为代表。
“风骚”并称，借指诗文，引申为文采、风采等。
）2、按体制《诗经》分“风”“雅”“颂”三大类。
（1）“风”有十五国风，大多是民间歌谣，是当时人民的口头创作，反映了社会风貌和人民的喜怒哀乐，是《诗经》中的精华。
《静女》就选自《诗经邶风》（2）“雅”分大雅与小雅，是宫廷乐曲歌词。
（3）“颂”分周颂、鲁颂、商颂，是宗庙祭祀的乐歌。
3、《诗经》的表现手法有：赋、比、兴。
（1）赋者，敷陈其事而直言之者也。
——铺陈（2）比者，以彼物比此物也。
——比喻（3）兴者，先言他物以引起所咏之词也。
——联想4、相关文化常识风、雅、颂和赋、比、兴合称为“诗经六义”诗、书、礼、易、春秋合称“五经”诗、书、礼、乐、易、春秋合称“六艺”（二）、初读诗歌，整体感知（15分钟）1、一读：教师范读课文。
《静女》教学设计(优秀3篇)
《静女》教学设计（优秀3篇）作为一名无私奉献的老师，时常需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么教案应该怎么写才合适呢？书痴者文必工，艺痴者技必良，这里是勤劳的小编帮大家找到的《静女》教学设计（优秀3篇），欢迎参考。
《静女》公开课教案篇一【教材分析】：本诗是《中职语文（基础模块）上册》漫步古诗苑单元中的一首必学诗歌，并且为语文抽考口语表达考试题目之一。
单元教学要求我们可以采用多种方式，或高声吟哦，或评点批注，或比较鉴别，进行个性化阅读赏析，并且在阅读中引导学生带着现代人的眼光进行感悟，从而充分感受古诗的语言美、情感美、思想美。
【教学对象】：三中联办二·二班【教学内容】：《静女》（语文基础模块上册漫步古诗苑单元）》【教学目标】：知识与能力目标：学习《诗经》的有关常识。
过程与方法目标：掌握《诗经》的表现手法和《静女》顶真、双关的修辞方法。
情感与态度目标：想象三次约会的情景，使学生体会到少年的纯真和痴情。
【教学重点】：学习《诗经》的有关常识。
能够准确地诵读本诗，通过阅读注释来自己翻译课文，并注意诗歌的节奏和韵律。
【教学难点】：理解作品的艺术特色。
引导学生用现代人的眼光审视纯真、热烈的爱情，激发学生的深层次思考。
【授课学时】：1学时【教学方法】：讲授法、诵读法、提问引导法、比较法课前准备1朗读诗歌，疏通字词的读音，认真思考课后练习。
2查询有关《诗经》的知识，如作者、作品、评价性的文章。
3查找有关表达爱情和思家之情的诗歌、故事、乐曲。
以上三个预习作业，让学生在个人查询、小组交流的基础上，全班进行交流。
教学步骤一导入新课（多媒体播放歌曲《在水一方》）提起古诗学习，大家都会感觉枯燥乏味，今天，老师首先请大家听一首邓丽君演唱的《在水一方》。
（师生一起听歌）这首歌优美的旋律、深情的唱词把我们带入了一个如梦如幻的诗境里。
但是你们知道吗，这首歌的歌词是台湾省有名女作家琼瑶根据《诗经》当中的一首诗改编而来的。
《静女》教学设计(8篇)
《静女》教学设计（8篇）《静女》公开课教案篇一教学目标1、知识与能力：掌握《诗经》的基本知识，积累字词，理解诗歌的含义并能熟练背诵这首诗歌。
2、过程与方法：理解文中主人公的感情变化，分析把握诗歌中的人物形象；掌握《静女》的表现手法。
3、情感态度与价值观：树立正确的爱情观，培养热爱祖国优秀文化的感情，吸收有益的成份。
教学重点理清诗歌的。
叙事情节，分析把握诗歌当中的人物形象。
教学难点学会比较分析，学习《静女》的表现手法。
教学方法朗读法、点拨法、讨论法教学准备教师查阅资料，制作课件，布置任务单；学生课前预习，搜集资料，完成预习任务。
教学过程：诗意导入由荷尔德林的诗“世界充满劳绩，而人却诗意地栖居在大地上”为导入，引出我国第一部诗歌总集《诗经》。
学生感受诗歌魅力，走进《诗经》。
诗意导入，渲染诗歌魅力。
引发学生情感共鸣，激发学习欲望。
活动一：温故知新走进《诗经》1、《诗经》，我国最早的诗歌总集，现存诗305篇。
2、按表现内容，《诗经》分为“风”“雅”“颂”三大类。
3、《诗经》的表现手法有：赋、比、兴。
学生回顾《诗经》常识。
普及《诗经》知识点。
让学生了解《诗经》的基本知识。
活动二：诵读涵咏感知诗意1、听范读、学生自由朗读2、字音、字义、通假字讲解3、全诗梳理理解字词，疏通诗歌大意。
教师明确知识要点让学生了解《静女》的基本内容。
活动三：品读鉴赏探寻诗情1、《静女》描绘了几个镜头？明确：相约、相赠、相悦2、《静女》刻画了男、女主人公怎样的形象？明确：女子：娴静美丽、活泼可爱……男子：憨厚淳朴、痴情有爱……3、《静女》运用了什么表现手法？明确：（1）赋比兴的表现手法；（2）细节和心理描写；（3）重章叠句的表现手法。
4、归纳主旨学生以小组合作的形式，深入探讨理解《静女》，探寻诗情。
教师点拨引导，让学生深入理解《静女》让学生走进《静女》，真正感受诗歌。
《静女》教案篇二一、设置情境，导入新课（放《敖包相会》的乐曲，教师解说）一个十五月圆之夜，月华如水，微风轻拂，虫儿低吟，草原上一片宁静。
古诗词诵读《静女》公开课一等奖创新教案(表格式)【中职专用】高教版20232024基础模块上册
2024-基础模块上册
古诗词诵读《静女》公开课一等奖创新教案（表格式）【中职专用】高教版2023-2024-基础模块上册
《静女》教案
课题静女课型
教学目标1.了解并识记《诗经》的相关文学知识，理解诗歌大意并积累相关的字词。2.有感情地朗读课文，体 会、感受《静女》的感情基调，体会男女主人公纯真、热烈的爱情。3.情感目标一一认识古代劳动人民对美好爱情 的追求和向往，建立健康的爱情观。
主旨探究这是一首优美的爱情诗，通过描写青年男女相爱、约会、赠送情物的情景，作者从静女到彤管，再从 美到静女，把人、物、情巧妙的融合起来，表现了男青年热烈而纯朴的爱情。总结归纳提升学生的归纳概括能力。
写作特色1.人、物、情结合。（托物抒怀）2.重章复唱、双声叠韵的运用。3.巧选细节，心理活动细腻传神，风 格朴实。归纳概括提升学生的归纳总结能力。
了解《诗经》《诗经》，又叫《诗》或《诗三百》，是中国古代诗歌开端，最早的一部诗歌总集，收集了西周 初年至春秋中叶（前11世纪至前6世纪）的诗歌，共311篇，其中6篇为笙诗，即只有标题，没有内容，称为笙诗
六篇（《南咳》《白华》《华黍》《由庚》《崇丘》《由仪》）。《诗经》的作者佚名，绝大部分已经无法考 证，传为尹吉甫采集、孔子编订，讲述了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会，甚至 天象、地貌、动物、植物等方方面面，反映了周初至周晚期约五百年间的社会面貌。《诗经》就整体而言，是周王 朝由盛而衰五百年间中国社会生活面貌的形象反映，其中有先祖创业的颂歌，祭祀神鬼的乐章；也有贵族之间的宴 饮交往，劳逸不均的怨愤；更有反映劳动、打猎、以及大量恋爱、婚姻、社会习俗方面的动人篇章。《诗经》共 305篇，其中主要分《风》《雅》《颂》三部分。了解《诗经》，掌握作品的主要内容。积累文学常识，提升文化 素养。
《静女》-公开课优秀课件PPT
Байду номын сангаас义
• 通假字 • 重点字
男子
赴约会 焦急 回忆 喜爱 静女
赠彤管
大再 赞忆
赠荑草
赏读诗歌
你认为这是怎样 一位小伙子呢？
你认为这是怎样一 位姑娘呢?
学法指导：鉴赏诗歌中的人物形象
• 1、明确是什么形象，概括人物形象特征。 • 2、结合诗句分析诗歌如何塑造形象的。
《由仪》），反映了周初至周晚期 约五百年间的社会面貌。
这些诗歌的表现手法主要有哪几种？
静女
《诗经》
美读诗歌
静女
静女其姝(shū) ，俟（sì）我于城隅(yú)。 爱而不见，搔首踟躇(chíchú)。
静女其娈（luán ），贻（ｙí）我彤管。 彤管有炜（ｗěｉ），说（yuè）怿（ yì）女（rǔ）美。
写作特点
• 通过人、物、情的巧妙融合 表现男子纯真、热烈的爱情。
• 象征手法 把感情寄托在赠物之上。
• 重章叠句 一唱三叹，有助于淋漓尽致地表达出诗歌的思想感情。
《静女》之美
人美 情美 物美 形式美
天真、纯朴、痴情 纯真之爱慕 彤管 荑草 重章叠句
背诵诗歌 默写诗歌
考一考
我国一部诗歌总集的名称是什么？
《诗经》，是中国古代诗歌开端， 一共收录了多少篇最诗早歌？的一部诗歌总集，收集了西周
初年至春秋中叶（前11世纪至前6世 收录的是什么时期纪笙的）诗诗的 ，歌诗 即？ 歌 只， 有共 标题31，1篇没，有其内中容6，篇称为
为笙诗六篇（《南陔》、《白华》、 这些诗歌按内容体《制华可黍以》分为、哪《几由类庚？》、《崇丘》、
《静女》公开课教案3篇
《静女》公开课教案3篇教学目标：（一）学问与力量：1、把握《诗经》的根本学问。
2、积存文言字词，理解诗歌的含义并能娴熟背诵。
3、理解诗歌主旨，初步鉴赏诗中共性鲜亮的人物形象。
4、了解四言诗的节奏和押韵，理解《静女》重章复唱的艺术手法。
（二）、过程与方法1、诵读课文，把握诗中重点实词、虚词的用法。
2、合作探究，情感沟通，理解文意，分析形象；（三）、情感态度与价值观：1、使学生了解古人真挚的爱情，陶冶高尚的情操；2、初步培育学生正确的爱情观；教学重点：1、把握重点文言实词、虚词的意义及用法，背诵课文。
2、理解诗歌主旨，初步鉴赏诗中共性鲜亮的人物形象。
教学难点：理解诗歌主旨，初步鉴赏诗中共性鲜亮的人物形象。
学情分析：高一学生处在十六七岁的花季年龄，对于爱情已有模糊的感知，学习时会有相应的感受，并且他们已具备肯定的阅读审美力。
由于《诗经》年月长远，阅读上会有肯定困难，但诗歌篇幅短小，借助解释应能扫除字词障碍。
依据本诗的特点，主要采纳讲授法、诵读法、启发法和争论法。
讲授是为了开启学生思维，让学生对诗中的文言学问点有清楚的熟悉。
通过反复诵读，培育学生的语感，熟识课文内容。
提问和争论使师生互动，激发思维，提高学生学习语文的兴趣。
教学方法的综合运用，可以提高学生的整体语文素养，到达本课的教学目的。
另外为了与高考内容接轨，在教学中特意设计了与课文学习相关的高考考点链接，以及高考古诗文考题题型练习，让学生既能把握本课学习内容，又对高考学问点考察内容及题型有所了解。
教学过程：一、导语：（幻灯片出示）“关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。
”“蒹葭苍苍，白露为霜。
所谓尹人，在水一方。
”“彼采葛兮，一日不见，如三月兮。
彼采萧兮，一日不见，如三秋兮。
彼采艾兮，一日不见，如三岁兮。
”同学们知道以上诗句分别出自哪首诗吗？爱情是文学作品中永恒的主题。
《关雎》写的是男子追求心爱的女子的不懈和幸福；《蒹葭》写出了爱情追求而不行得的惆怅，迷惘；《采葛》写出了爱情中的男女相思之苦。
《静女》公开课一等奖PPT课件
时的心理活动，也是双关语，小伙子托物抒情，表 面上赞美彤管，实际上是赞美赠彤管给他的姑娘。
双关指的是利用词语同音或多义等条件，有意使一个 语句在特定的语言环境中同时兼有两种意思，表面上 说的是甲义，实际上说的是乙义；即言在此而意在彼。
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12
• 3.自牧归荑，洵美且异。 • 匪女之为美，美人之贻。
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现代诗歌
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心灵之约
• 高高的城墙掩映着角楼
掩映着我美丽姑娘的身影
飞扬的裙袂藏在哪
如花的笑容藏在哪
姑娘啊
你是否看到了
我焦急等待的狼狈模样
红红的彤管红红的相思
思念的笛声在我心底
当初的欢笑藏在哪
海誓山盟藏在哪
姑娘啊
我要用彤管为你吹奏一曲
悠长缠绵的相思
水灵灵的ห้องสมุดไป่ตู้草芽啊
就像姑娘水灵灵的大眼睛
你采来田野的灵气
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3
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4
知识目标：
通过学习《静女》，掌握重章迭 句的形式特点及其赋和比的表现手 法。
情感目标： 了解我国古代人们对真挚爱情
的向往，陶冶高尚的情操。
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5
注意以下字音、齐读三遍：
姝：shu 俟:sì 隅：yu 搔：sao 踟蹰: chíchu 娈：luan 贻: yí 彤：tong
炜: wei 怿：yì 荑：tí 洵:xun
憨厚
痴情
（忠厚淳朴、文质彬 彬。）
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3表现了存在于青年男女之间的健康 的爱情。反映古代广大人民对自由 婚姻和美好、幸福的爱情生活的追 求与向往。
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《静女》表
现了健康纯真的
古诗词诵读《静女》公开课一等奖创新教案 高中语文统编版(部编版)必修上册
古诗词诵读《静女》公开课一等奖创新教案高中语文统编版（部编版）必修上册课外古诗词诵读《静女》教案教学目标1.有感情地朗诵并背诵这两首诗，了解《诗经》及其艺术特色。
2.运用想象和联想描绘诗歌画面，通过解读诗歌意象了解诗歌主旨。
3.反复诵读，感受诗歌意象，把握诗歌中塑造的男女主人公形象，体会诗歌表达的感情，受到情绪的感染和心灵的震撼，提高诗歌鉴赏品味和审美情趣。
教学重点1.有感情地朗诵并背诵这两首诗，了解《诗经》及其艺术特色。
2.运用想象和联想描绘诗歌画面，通过解读诗歌意象了解诗歌主旨。
教学难点反复诵读，感受诗歌意象，把握诗歌中塑造的男女主人公形象，体会诗歌表达的感情，受到情绪的感染和心灵的震撼，提高诗歌鉴赏品味和审美情趣。
课前准备1.教师：制作相关课件。
2.学生：查阅有关诗经的资料，背诵本诗。
教学过程《静女》一、情景导入《诗经》是中国诗歌，乃至整个中国文学璀璨的起点，它书写了三千年先民丰富多采的现实生活，反映了社会大众的喜怒哀乐，以动人的抒情性，开辟了中国诗歌的独特道路。
今天，就让我们走进《诗经》中的一首情诗，来体味一番古人的浪漫吧！二、自我研学1.文学常识·关于诗经《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。
反映了西周初年至春秋中期的500年间的古代社会生活，它成书于春秋时期，共305篇。
先秦时称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。
汉代尊崇儒家被奉为经典，才称为《诗经》，并沿用至今。
三、知识链接1.从表现内容上来分《诗经》按其表现内容可分为“风"“雅”“颂"三部分。
“风”绝大多数是十五国民间歌谣；“雅"是宫廷乐歌。
“颂”是宗庙祭祀的颂歌。
2.从表现手法上来分《诗经》的表现手法有“赋"“比”“兴"三种。
“赋”者，即直接铺叙陈述；“比"者，“以彼物喻此物”，即比喻；“兴"者，“先言他物，以引起所咏之辞”。
风、雅、颂赋、比、兴3.《诗经》的艺术手法《诗经》以四言为主，兼有杂言。
古诗词诵读《静女》公开课一等奖创新教学设计 统编版高中语文必修上册
古诗词诵读《静女》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册《静女》教学设计教学目标：了解《诗经》的基本知识，掌握文中重点文言字词。
2.运用联想、想象的思维方式，培养学生的创新能力。
.一、导入新课有谁能解真爱之谜？设想：真爱仿若迷离的诗行，婉转中流露出深情；真爱似乎藏在岁月的烟雨中，难寻踪影……总结：真爱是一段神秘的旅程，需要敏锐的心灵去感悟，需要诗经中的智者来为我们解答。
在今日的课堂中，我们将共同踏入《静女》的诗境，挖掘其中的真爱密码，看看古代智者是否留下了可以解开真爱之谜的线索。
愿我们能在古典诗歌的芬芳中，找到关于真爱的启示。
二、初读文本，整体感知（学生自主学习）老师：同学们，让我们来一起深入《静女》这首诗，尝试用自己的语言去理解它。
首先，我提出第一个问题：老师：诗中的“静女其娈，贻我彤管"这两句，你们能用自己的话翻译一下吗？学生1：这里说的是一个安静的女子，她送给我一支红色的管子。
老师：很好，你捕捉到了诗歌中的意境。
接下来，学生2，你对这两句有什么理解呢？学生2：我觉得“静女”可能是指一个温柔、安静的女子，而“其娈"可能是她的婉约之美。
然后，“贻我彤管”是她赠送给我的红色管子。
老师：不错，你深刻地理解了其中的婉约之美。
我们来看下一个问题：老师：为什么诗中会出现“彤管有炜，说怿女美"这样的描写呢？学生3：我觉得“彤管有炜”可能是指那根红色管子很明亮，而“说怿女美"是在赞美那位女子的美丽。
老师：很好，你抓住了诗歌中的色彩和美丽的描写。
现在，让我们一起探讨一下学习方法：老师：在理解古诗时，大家有什么方法或技巧可以分享一下吗？学生4：我觉得可以先读一遍诗，用自己的语言简单概括一下每句的意思，然后再仔细琢磨每个词的含义。
老师：很棒的方法，确实可以帮助更好地理解诗歌。
还有其他同学有什么建议吗？学生5：我常常会查一些古代的词典，了解一些古诗词中的特殊词汇，这样能更好地理解。
高中语文《静女》公开课教案
静女一、教学目的要求1. 了解《诗经》相关知识，学习赋、比、兴等表现手法。
2. 理解诗歌，把握男女主人公的形象。
3. 了解我国古代人们对真挚爱情的向往，陶冶高尚的情操。
二、教学重点1. 了解《诗经》相关知识，学习赋、比、兴等表现手法。
2. 理解诗歌，把握男女主人公的形象。
三、教学难点理解诗歌，把握男女主人公的形象。
四、教学媒体多媒体课件。
五、教学课时一课时。
六、教学过程（一）导入新课有人说，爱情是人类最真挚的情感，它没有任何的杂质。
衣食男女每天都在上演着悲欢离合，有的千古传诵，有的默默无闻，有的轰轰烈烈，有的催人泪下。
因而在文学史里，爱情就成了文学作品中永恒的主题。
你们知道有哪些表达爱情的诗句吗？（自由回答）今天我们也来学习一首表达爱情的诗歌——《静女》。
现在，让我们一起来聆听三千年前华夏先民的吟唱，感受那诗意的约会吧！（二）温故知新——《诗经》请学生谈对《诗经》的认识，教师补充并导入对《静女》的学习。
《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。
内容分类：“风”、“雅”、“颂”三部分。
表现手法：赋（铺陈）、比（类比）、兴（起兴）。
两者统称为“诗经六义”。
句式：四言为主语言：双声叠韵（三）整体感知1.请一位同学朗读课文，另一位同学进行点评，归纳通假字。
通假字有：爱：通“薆”，隐藏，遮掩。
见：通“现”，出现。
说：通“悦”，喜爱。
女：通“汝”，你，这里指彤管。
归：通“馈”，赠送。
匪：通“非”，不是。
2．矫正读音，播放课文录音。
3．全班齐读课文，注意节奏，基本上是每句两个节拍，个别句式需灵活处理。
4.领会诗意。
请三位同学各译一段，其他同学进行点评。
①静女其姝，俟我于城隅。
爱而不见，搔首踟蹰。
踟蹰：心里迟疑，要走不走的样子。
（注意体会细节：未见恋人时抓耳挠腮，焦灼不安的情态）②静女其娈，贻我彤管。
彤管有炜，说怿女美。
“说怿女美”到底是谁美？“我”表面上是赞叹管箫之美，实际上是赞叹“静女”之美。
这表现了“我”对“静女”的爱恋。