二年级语文上册第1课《古诗二首》(望洞庭)教案北京版
课文《望洞庭》教案
课文《望洞庭》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《望洞庭》。
（2）理解课文中的生词和短语，如“洞庭湖”、“碧波”、“白银盘”等。
（3）掌握课文中的语法结构和表达方式，如“望”、“见”、“感”等。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解和批判性思维能力。
（2）通过模仿和创作，培养学生的写作能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的欣赏和保护意识。
（2）培养学生对文学作品的兴趣和热爱。
二、教学内容1. 课文《望洞庭》的朗读和背诵。
2. 课文中的生词和短语的学习和理解。
3. 课文中的语法结构和表达方式的分析。
三、教学过程1. 导入：（1）利用图片或视频展示洞庭湖的美丽景色，吸引学生的注意力。
（2）引导学生思考并对洞庭湖进行简单的介绍。
2. 阅读理解：（1）让学生朗读课文《望洞庭》。
（2）引导学生理解课文中的生词和短语，解释其含义。
（3）分析课文中的语法结构和表达方式，引导学生理解其用法。
3. 讨论与思考：（1）让学生分组讨论课文中的景象和情感表达。
（2）引导学生思考并回答问题，如“为什么诗人望洞庭会有这样的感受？”等。
四、教学评价1. 学生的朗读和背诵情况。
2. 学生对课文中的生词和短语的理解和运用情况。
3. 学生对课文中的语法结构和表达方式的掌握情况。
五、教学资源1. 课文《望洞庭》的文本。
2. 洞庭湖的图片或视频。
3. 生词和短语的词典或参考资料。
六、教学活动1. 情景模拟：邀请学生扮演诗人和不同角色，通过角色扮演来理解诗人的心境和表达的情感。
2. 创意写作：鼓励学生以《望洞庭》为灵感，创作自己的诗歌或短文，表达对自然景观的感受。
七、作业布置1. 要求学生完成对课文《望洞庭》的背诵。
2. 要求学生书写关于《望洞庭》的读后感，内容可包括对课文的理解、感受以及自己的思考。
1. 组织学生进行户外自然教育活动，如参观洞庭湖，让学生亲身体验和感受湖光山色的美丽。
《望洞庭》教案
《望洞庭》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《望洞庭》。
（2）理解诗歌中的关键词语和句子的含义。
（3）了解刘禹锡的生平背景和文学成就。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
（2）通过分析诗歌的结构和韵律，提高学生的文学分析能力。
（3）通过写作练习，提升学生的文学创作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的壮丽和诗人对自然的热爱。
（2）培养学生的爱国情怀和对传统文化的尊重。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）诗歌《望洞庭》的内容和主旨。
（2）诗歌中的关键词语和句子的理解。
（3）刘禹锡的生平背景和文学成就。
2. 教学难点：（1）诗歌中某些生僻词语的解释。
（2）诗歌的韵律和节奏的理解。
三、教学过程1. 导入：（1）简要介绍刘禹锡的生平背景和文学成就。
（2）引导学生关注诗歌的题目《望洞庭》，激发学生对诗歌内容的好奇心。
2. 朗读与背诵：（1）指导学生正确地朗读诗歌，注意语气、节奏和韵律。
（2）鼓励学生背诵诗歌，增强记忆力。
3. 文本分析：（1）解读诗歌的《望洞庭》，引导学生理解诗歌的主题。
（2）分析诗歌中的关键词语和句子，解释其含义。
四、作业布置1. 请学生回家后，将《望洞庭》背诵给家长听，并解释诗歌中的重点词语和句子。
2. 请学生写一篇关于《望洞庭》的读后感，谈谈自己对诗歌的理解和感受。
五、教学反思在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，并引导学生积极参与课堂讨论。
通过本节课的学习，希望学生能够理解诗歌《望洞庭》的内容和主旨，培养对文学的热爱和鉴赏能力。
也要注重培养学生的爱国情怀和对传统文化的尊重。
六、教学准备1. 教材：《望洞庭》全文及其注释、译文。
2. 参考资料：刘禹锡的生平介绍、洞庭湖的图片或视频资料。
3. 教学工具：多媒体设备、白板、教学卡片。
七、教学过程4. 图片或视频展示：展示洞庭湖的图片或视频，让学生直观感受诗歌中所描绘的景色。
古诗《望洞庭》的教案
古诗《望洞庭》的教案一、教学目标：1.1 知识与技能：学生能够理解古诗《望洞庭》的诗意，掌握生字词，了解作者刘禹锡的生平及创作背景。
1.2 过程与方法：通过朗读、讨论、默写等方式，培养学生欣赏古诗的能力，提高学生的文学素养。
1.3 情感态度与价值观：引导学生体会诗中描绘的洞庭湖美景，激发学生对自然景观的热爱，培养学生的审美情趣。
二、教学重点：2.1 生字词的学习与理解。
2.2 诗意的领悟及作者的创作背景。
三、教学难点：3.1 诗句的意境感受与欣赏。
3.2 诗歌鉴赏能力的培养。
四、教学准备：4.1 教师准备PPT，包含诗句、生字词、作者简介等内容。
4.2 准备相关背景资料，如洞庭湖的图片或视频。
五、教学过程：5.1 导入新课教师通过展示洞庭湖的图片或视频，引导学生关注自然景观，激发学生学习兴趣。
5.2 学习生字词学生自读课文，圈出生字词，教师讲解生字词的含义，引导学生理解诗句。
5.3 理解诗意教师引导学生通过朗读、讨论等方式，理解诗中描绘的洞庭湖美景，领悟作者的思想感情。
5.4 欣赏诗歌学生默读诗句，感受诗句的意境，教师引导学生欣赏诗歌，体会作者的审美情趣。
5.5 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调生字词的记忆，引导学生进一步欣赏古诗。
5.6 作业布置学生回家后，背诵诗句，了解作者刘禹锡的生平，准备下一节课的交流分享。
六、教学拓展：6.1 比较学习：教师引导学生回顾之前学过的其他描写洞庭湖的古诗，如《登岳阳楼》等，进行比较学习，分析不同诗人对同一景观的描绘方式和情感表达。
6.2 文化延伸：介绍洞庭湖的地理位置、历史变迁及其在文学史上的地位，引导学生了解中国传统文化中对于自然景观的赞美和描绘。
七、课堂互动：7.1 小组讨论：学生分小组，讨论诗中描绘的洞庭湖景色，每组选出一两个最具特色的诗句，并解释其意境。
7.2 分享交流：每组派代表分享讨论成果，其他学生和教师给予评价和补充。
八、情感体验：8.1 情景设定：教师引导学生设想自己站在洞庭湖边，感受湖光山色，体会诗中的情感。
望洞庭教案(公开课)
望洞庭教案精选（公开课）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《望洞庭》这首诗。
（2）理解诗中的关键词语，如“洞庭”、“青螺”、“翠绿”等。
（3）了解唐代诗人刘禹锡的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。
（2）通过查阅资料，了解诗人刘禹锡的生平和创作背景。
（3）学会用诗意的语言描绘自然景色。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然景色的热爱，提高学生的人文素养。
二、教学重点与难点重点：1. 正确朗读和背诵《望洞庭》这首诗。
2. 理解诗中的关键词语和意象。
难点：1. 诗中意境的理解和感受。
2. 诗人情感的把握。
三、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍诗人刘禹锡的生平和创作背景。
（2）提问：同学们对洞庭湖有什么了解？2. 自主学习（1）让学生自主朗读《望洞庭》这首诗，感受诗的韵律和节奏。
（2）让学生结合诗中的注释，理解关键词语的含义。
3. 课堂讲解（1）讲解诗的背景和创作动机。
（2）分析诗中的意象和修辞手法。
（3）解读诗人的情感表达。
4. 互动环节（1）分组讨论：让学生结合自己的生活经验，谈谈对洞庭湖的印象。
（2）分享成果：邀请几名学生分享自己的讨论成果。
5. 总结拓展（1）总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
四、教学评价1. 学生对《望洞庭》的朗读和背诵情况。
2. 学生对诗中关键词语和意象的理解程度。
3. 学生对诗人情感的把握和表达能力。
五、教学资源1. 教材：《望洞庭》全文及注释。
2. 课件：洞庭湖的图片、诗人刘禹锡的简介等。
3. 参考资料：关于洞庭湖的诗词、文章等。
4. 音响设备：用于播放洞庭湖的背景音乐。
六、教学准备1. 教师需提前准备相关的教学资源，包括课件、图片、视频等。
2. 准备洞庭湖的相关背景资料，以便在课堂上进行分享和讨论。
3. 准备洞庭湖的自然风光音乐，以增强学生对洞庭湖风光的感受。
4. 准备诗歌朗诵的音频文件，以便学生跟读和模仿。
《望洞庭》教案
《望洞庭》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《望洞庭》。
（2）理解诗歌中的意象和意境，领会作者的表达技巧。
（3）了解唐代诗人刘禹锡的生平及其创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的主题和表现手法。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的壮美，增强对祖国河山的热爱。
（2）领悟诗人高尚的品质和坚定的信念。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌的字词背诵和理解。
（2）诗歌主题和表现手法的分析。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
2. 教学难点：（1）诗歌中某些生僻字词的认读和理解。
（2）诗歌意境的感悟和表达。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟读《望洞庭》，了解诗歌背景，掌握教学目标和要求。
（2）准备相关的教学资源和素材。
（3）制定教学计划和课堂活动安排。
2. 学生准备：（1）预习《望洞庭》，初步理解诗歌内容。
（2）收集有关刘禹锡的资料，了解其生平事迹。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的内容，对新课产生期待。
（2）介绍本节课的教学目标和内容。
2. 自主学习（1）学生自主朗读《望洞庭》，理解诗歌大意。
（2）教师提问，检查学生的学习效果。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析诗歌中的意象和意境。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌欣赏（1）教师引导学生体会诗歌的美感，培养审美情趣。
（2）学生分享自己欣赏诗歌的心得。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容和学生表现。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
五、课后作业1. 背诵《望洞庭》。
2. 写一篇关于《望洞庭》的作文，表达对诗歌意境的感悟。
3. 调查其他同学对《望洞庭》的看法，总结大家对诗歌的评价。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作探讨的表现。
《望洞庭》教案范文
《望洞庭》教案范文教案：《望洞庭》一、教学目标：1.掌握《望洞庭》这首诗的基本内容和意义；2.了解《望洞庭》的诗歌形式和韵律特点；3.发展学生对诗歌语言运用的感知和表达能力。
二、教学重点和难点：1.诗歌的韵律特点及运用；2.诗歌描写自然景物的手法；3.学生对诗歌内容和意义的理解和表达。
三、教学准备：1.教师准备PPT或黑板，用于呈现诗歌内容和相关知识；2.学生准备课本、笔和纸。
四、教学流程：1.导入（5分钟）教师通过问几个简单的问题，引起学生对洞庭湖的兴趣，并唤起他们对自然景物的好奇心和向往之情。
2.课内活动（20分钟）（1）学生阅读诗歌，简要复述诗歌内容，教师帮助纠正学生的表述并补充相关知识。
（2）教师向学生解读诗歌的写作意图：通过描绘洞庭湖的壮美景色，有所启发地歌颂了中国传统文化中的‘自然’与‘人’的和谐。
同时，点出了齐梁横溢文化的壮丽景象，表达了他对国家富强的美好愿望。
（3）教师引导学生分析诗歌的情感倾向，并提问学生相关问题，帮助学生更深入地理解诗歌内容和意义。
3.课外拓展（25分钟）（1）教师向学生介绍诗歌的形式（七言绝句）和韵律特点，并与学生一起分析第一句“湖光秋月两相和”的韵律规律和才思。
（2）学生分小组讨论齐梁的横溢文化，并找出诗句中的相关表达。
（3）学生分小组完成填空练习，填入相关的词语，帮助学生巩固对诗歌内容和意义的理解，并加深对诗歌语言运用的感知。
4.课堂总结（10分钟）（1）教师帮助学生总结本节课所学内容，并概括出《望洞庭》的主题和意义。
（2）教师布置下节课的预习任务，要求学生阅读其他“七言绝句”的诗歌，提出自己的思考和疑问。
五、课后作业学生阅读其他的“七言绝句”诗歌，结合自己的生活经验和认知，思考和探讨这些诗歌中所表达的情感和思想。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对《望洞庭》这首诗的基本内容和意义有了初步的了解。
同时，通过对韵律特点和诗歌表达技巧的解析，学生对诗歌语言运用的感知和表达能力得到了一定的提高。
二年级古诗《望洞庭》教案
二年级古诗《望洞庭》教案一、教学目标1、会认“庭、潭、螺”等生字，会写“和、湖、秋”等生字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、理解古诗的意思，感受诗人对洞庭湖的喜爱和赞美之情。
二、教学重难点1、教学重点（1）学会生字新词，能正确读写。
（2）理解古诗的意思，体会诗歌的意境。
2、教学难点感受诗人对洞庭湖的喜爱和赞美之情，培养学生对大自然的热爱之情。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、多媒体辅助教学法四、教学过程（一）导入新课1、同学们，我们的祖国山河壮丽，有许多美丽的景色。
今天老师要带大家去欣赏一处美丽的湖景，那就是洞庭湖。
（出示洞庭湖的图片）2、你们觉得洞庭湖怎么样？（学生自由发言）3、唐代诗人刘禹锡也被洞庭湖的美景所吸引，写下了一首古诗《望洞庭》。
今天我们就一起来学习这首诗。
（板书课题）（二）初读古诗1、教师范读古诗，学生边听边画出诗中的生字。
2、学生自由朗读古诗，借助拼音读准字音，读通诗句。
3、同桌互相读诗，互相纠正读音。
4、指名读诗，教师正音。
5、全班齐读古诗。
（三）学习生字1、出示生字卡片，学生认读。
“庭”：后鼻音，注意读音。
“潭”：前鼻音，注意读音。
“螺”：注意“螺”字的写法，左边是“虫”，右边是“累”。
2、学生观察生字在田字格中的位置，教师范写，学生书空。
3、学生练习书写生字，教师巡视指导。
（四）理解诗意1、结合图片，理解“湖光秋月两相和”。
（1）“湖光”指什么？（湖水的光）（2）“秋月”指什么？（秋天的月亮）（3）“两相和”是什么意思？（湖水和月光相互交融，非常和谐）2、理解“潭面无风镜未磨”。
（1）“潭面”指什么？（洞庭湖的湖面）（2）“镜未磨”是什么意思？（湖面就像未经打磨的铜镜一样）为什么说湖面像未经打磨的铜镜呢？（因为没有风，湖面很平静）3、理解“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”。
（1）“遥望”是什么意思？（远远地看）（2）诗人远远地看到了什么？（洞庭湖的山水）（3）为什么把洞庭湖比作“白银盘”，把君山比作“青螺”？（因为从远处看，洞庭湖的湖面像一个银白色的盘子，君山就像盘子里的一只青螺）（五）体会情感1、诗人通过这首诗，想要表达什么样的情感？（对洞庭湖的喜爱和赞美之情）2、让我们带着这种喜爱和赞美之情，再读古诗。
课文《望洞庭》教案
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《望洞庭》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，解释“洞庭”、“湖光山色”等词语的意思。
（3）了解课文中所描述的洞庭湖的景色和作者的情感。
2. 过程与方法：（1）通过朗读和默读课文，培养学生的语感和阅读能力。
（2）通过讨论和小组合作，培养学生的合作能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景色的欣赏和爱护之情。
（2）培养学生对古诗文的兴趣和热爱，提高学生的文学素养。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《望洞庭》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，解释“洞庭”、“湖光山色”等词语的意思。
2. 教学难点：（1）理解课文中所描述的洞庭湖的景色和作者的情感。
（2）通过朗读和默读课文，培养学生的语感和阅读能力。
三、教学准备：1. 课文《望洞庭》的文本。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 教学卡片或黑板，用于展示关键词语和句子。
1. 导入：（1）利用图片或视频资料，向学生展示洞庭湖的景色，引起学生的兴趣。
（2）引导学生回顾已学的与洞庭湖相关的知识，如地理、文化等。
2. 朗读与背诵：（1）引导学生朗读课文《望洞庭》，注意语气和节奏的把握。
（2）分段朗读，让学生在朗读中感受洞庭湖的美景。
（3）鼓励学生背诵课文，加强记忆和表达能力。
3. 理解与讨论：（1）让学生解释课文中的关键词语和句子，如“洞庭”、“湖光山色”等。
（2）引导学生讨论课文中所描述的洞庭湖的景色和作者的情感，如作者对洞庭湖的赞美之情。
（3）通过小组合作，让学生用自己的话描述洞庭湖的景色，并分享给其他小组。
4. 应用与拓展：（1）让学生写一篇简短的作文，描述自己对洞庭湖的想象或曾经游览洞庭湖的经历。
（2）引导学生进行创意绘画，画出自己心中的洞庭湖景色。
五、作业布置：1. 背诵课文《望洞庭》。
2. 完成作文：描述自己对洞庭湖的想象或曾经游览洞庭湖的经历。
3. 准备课堂展示：小组合作，用自己的话描述洞庭湖的景色，并分享给其他小组。
小学语文《望洞庭》教案
小学语文《望洞庭》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读和背诵《望洞庭》。
理解诗歌中的关键词汇和句子。
描述诗歌中的景象和情感。
1.2 过程与方法：通过朗读和讨论，培养学生的朗读技巧和理解能力。
利用图片和地图，帮助学生形象地理解诗歌中的地理位置和景象。
1.3 情感态度与价值观：感受诗人对自然的热爱和赞美之情，培养学生的审美情趣。
培养学生的文学素养和对诗歌的兴趣。
第二章：教学内容2.1 教学文本：《望洞庭》全文。
2.2 教学重点：诗歌中的关键词汇和句子的理解。
诗歌的朗读和背诵。
2.3 教学难点：理解诗歌中的景象和情感。
培养学生的朗读技巧和理解能力。
第三章：教学步骤3.1 导入：利用图片或地图，引导学生了解洞庭湖的位置和特点。
引导学生思考为什么诗人会对洞庭湖产生赞美之情。
3.2 朗读与理解：引导学生朗读诗歌，注意语音语调和节奏。
逐句解释诗歌中的关键词汇和句子，帮助学生理解诗歌内容。
3.3 讨论与思考：引导学生讨论诗歌中的景象和情感，鼓励学生提出问题和建议。
引导学生思考诗人对洞庭湖的赞美之情，并分享自己的感受。
第四章：作业与评价4.1 作业：要求学生朗读和背诵《望洞庭》。
要求学生写一篇关于诗歌中的景象和情感的短文。
4.2 评价：通过学生的朗读和背诵情况，评价学生的朗读技巧和理解能力。
通过学生的短文，评价学生对诗歌内容的理解和表达能力。
第五章：教学资源5.1 教学材料：《望洞庭》文本。
洞庭湖的图片或地图。
5.2 教学工具：投影仪或白板，用于展示图片和地图。
朗读和播放设备的音响，用于播放诗歌的朗读。
第六章：教学延伸活动6.1 小组讨论：将学生分成小组，讨论洞庭湖的历史和文化背景。
学生可以通过查阅资料或向家长询问，了解洞庭湖的重要性和影响。
6.2 创意表达：要求学生以绘画、摄影或写作的形式，表达对洞庭湖的感悟。
学生可以通过创作自己的诗歌、故事或画作，展示对洞庭湖的理解和想象。
第七章：教学反馈与调整7.1 学生反馈：在课后收集学生的反馈，了解他们对诗歌的理解和作业的感受。
《望洞庭》的教案
《望洞庭》的教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《望洞庭》。
（2）理解并掌握诗中的重点词语和句子的含义。
（3）了解唐代诗人刘禹锡的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过反复朗读和背诵，提高学生的口语表达能力。
（2）运用图片、地图等辅助材料，帮助学生形象地理解诗歌内容。
（3）开展小组讨论，培养学生的合作能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典诗词的兴趣和热爱。
（2）培养学生对大自然美景的欣赏能力。
（3）引导学生从诗歌中汲取营养，培养正确的价值观。
二、教学内容1. 诗歌背景介绍：介绍唐代诗人刘禹锡的生平和创作背景，让学生了解《望洞庭》的创作背景。
2. 诗歌内容分析：分析诗歌的结构、意境和表达手法，引导学生理解诗歌的意境和作者的情感。
3. 重点词语解释：解释诗中的重点词语，如“洞庭”、“青螺”等，帮助学生理解诗歌内容。
三、教学步骤1. 导入新课：通过展示洞庭湖的图片，引导学生对洞庭湖产生兴趣，引出《望洞庭》这首诗。
2. 朗读诗歌：让学生多次朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律，帮助学生记忆诗歌。
3. 解释词语：解释诗中的重点词语，让学生理解诗歌的内容。
4. 分析诗歌：引导学生分析诗歌的结构、意境和表达手法，帮助学生理解诗歌的意境和作者的情感。
四、课堂练习1. 让学生默写《望洞庭》。
2. 让学生谈谈对洞庭湖的印象，以及从诗歌中感受到的作者的情感。
五、课后作业1. 让学生查找有关洞庭湖的资料，了解洞庭湖的地理特征和文化背景。
2. 让学生选取一首自己喜欢的诗歌，进行分析和学习，提高对古典诗词的理解和鉴赏能力。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及学习态度。
2. 诗歌默写评估：检查学生是否能够正确默写《望洞庭》，并对诗歌内容有准确理解。
3. 课堂讨论评估：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作能力和思维能力。
七、教学拓展1. 组织学生进行户外实地考察，如访问洞庭湖，让学生亲身体验湖光山色，加深对诗歌内容的理解。
《望洞庭》教案
《望洞庭》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《望洞庭》这首诗；（2）理解诗中的生字词，并能运用到实际情景中；（3）了解诗人刘禹锡的生平和创作背景，感受其文学成就。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力；（2）通过小组合作，培养学生之间的沟通与协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对洞庭湖美景的喜爱和赞美之情；（2）培养学生热爱自然、保护环境的意识；（3）引导学生学会在生活中发现美、欣赏美、表达美。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《望洞庭》这首诗；（2）理解诗中的意象和意境，感受诗人的情感。
2. 教学难点：（1）诗中一些生字词的理解和运用；（2）诗人刘禹锡的生平和创作背景。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟悉《望洞庭》这首诗的内容和背景；（2）准备相关的多媒体教学资源。
2. 学生准备：（1）预习《望洞庭》这首诗，了解诗的大意；（2）搜集有关刘禹锡的资料，了解其生平和创作背景。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用多媒体展示洞庭湖的美景，引导学生欣赏；（2）引导学生思考：你们对洞庭湖有哪些了解？2. 学习诗歌：（1）学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和意境；（2）教师讲解诗中的生字词，帮助学生理解；（3）学生讨论诗中的意象和意境，分享自己的感受。
3. 了解诗人：（1）学生介绍刘禹锡的生平和创作背景；（2）教师补充讲解，引导学生了解诗人的文学成就。
4. 应用拓展：（1）学生分组合作，创作以洞庭湖为题材的诗歌或画作；（2）每组展示自己的作品，分享创作心得。
五、课后作业：1. 回家后向家长介绍《望洞庭》这首诗的内容和意境；2. 结合诗中的意象，画一幅洞庭湖美景的画；3. 搜集其他描写自然美景的诗歌，与同学交流分享。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作交流的表现，评价学生的学习态度和协作能力。
二年级上册语文教案古诗二首(山行、望洞庭) 北京版
《望洞庭》教学设计【内容简析】《望洞庭》的作者是唐代诗人刘禹锡。
作者选择了月夜遥望的角度，把千里洞庭尽收眼底，从最有代表性的湖光山色轻轻着笔，通过丰富的想象、巧妙的比喻，独具匠心地把洞庭美景再现于纸上。
【设计理念】古诗的教学应该以诵读为主，在诵读中整体感知，在诵读中自悟词与句的大意，在诵读中体验诗的意境。
【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课生字。
3.能解释诗中重点词语和诗句的意思，并能写出本诗所描绘的景色。
4.理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。
【教学重点难点】重点：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课生字。
3.能解释诗中重点词语和诗句的意思，并能写出本诗所描绘的景色。
难点：理解古诗的意思，感悟诗的意境。
【课时安排】一课时。
【教具准备】洞庭湖图片等。
【教学过程】一、导入课题1.课件出示洞庭湖图片。
师：一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。
2.板书课题（《望洞庭》刘禹锡）；齐读课题。
3.创设情境。
请听，他正在吟诵呢！（多媒体出示诗和配乐朗诵。
）二、学习诗文（一）交代学习古诗的方法--“五读法”。
（二）运用“五读法”读古诗。
1.一读读通，咬准音。
检查自学效果，正音：洞dòng磨mó2.二读读懂，知大意。
这首诗写了什么内容？（诗人月夜遥望洞庭湖的美丽景色。
）3.三读读精，解词义。
①指名读第一、二句（湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨）。
②根据书后注释练说诗意。
③重点理解“潭面无风镜未磨”。
诗中把什么比作什么？④读第三、四句家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。
我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。
望洞庭教案以及教学反思
教案：望洞庭一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《望洞庭》这首古诗。
（2）理解诗中的词语和意象，领会诗的意境和情感。
（3）了解唐代诗人刘禹锡的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗中的意象和表达技巧。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的壮丽景色，培养对自然美的热爱和敬畏之情。
（2）体会诗人对家乡的思念和热爱之情，培养学生的家国情怀。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）能够正确地朗读和背诵《望洞庭》这首古诗。
（2）理解诗中的词语和意象，领会诗的意境和情感。
2. 教学难点：（1）诗中一些生僻词语的解释和理解。
（2）分析诗中的意象和表达技巧。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉《望洞庭》这首古诗的内容和背景。
（2）准备相关的教学资源和素材。
2. 学生准备：（1）预习《望洞庭》这首古诗。
（2）了解唐代诗人刘禹锡的背景知识。
四、教学过程1. 导入：（1）激发学生对自然景色的兴趣，引导学生思考自然景色的美丽和变化。
（2）引入诗人刘禹锡和他的作品《望洞庭》。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读《望洞庭》，注意语气和节奏的把握。
（2）学生自主翻译诗句，理解诗中的意思。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析诗中的意象和表达技巧。
（2）各小组分享讨论成果，进行全班交流。
4. 讲解与解读：（1）教师针对学生的讨论结果进行讲解，解释生僻词语的含义。
（2）教师引导学生深入理解诗的意境和情感，解读诗人的思想感情。
5. 欣赏与感悟：（1）学生欣赏《望洞庭》的美丽景色，感受诗中的意境。
（2）学生分享自己的感悟，表达对自然美的热爱和敬畏之情。
五、教学反思本节课通过自主学习、合作探讨、讲解解读和欣赏感悟等环节，让学生全面理解和感受《望洞庭》这首古诗的意境和情感。
在教学过程中，注重培养学生的朗读能力、合作能力和审美情趣，提高学生的文学素养。
《望洞庭》教案及教学反思
教案编辑专员：《望洞庭》优秀教案及教学反思一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《望洞庭》这首诗；（2）理解诗中的生词和难点，如“洞庭”、“湖光山色”等；（3）分析诗的意象和意境，领会作者的表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《望洞庭》；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对洞庭湖美景的喜爱和赞美之情；（2）培养学生热爱自然、珍惜生态环境的观念；（3）增强民族自豪感，传承中华优秀传统文化。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《望洞庭》；（2）理解诗的意象和意境，领会作者的表达技巧；（3）分析诗中的情感态度和价值观。
2. 教学难点：（1）诗中一些生词和难点的理解，如“洞庭”、“湖光山色”等；（2）诗的背景和文化内涵的把握；（3）对作者表达技巧的鉴赏和批判性思维的培养。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉《望洞庭》的诗意、背景和文化内涵；（2）准备相关的教学资源和素材；（3）制定教学计划和教学评价标准。
2. 学生准备：（1）预习《望洞庭》这首诗；（2）了解作者刘禹锡的背景资料；（3）搜集与洞庭湖相关的资料，了解其地理和文化意义。
四、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或地图展示洞庭湖的地理位置和美景；（2）简介作者刘禹锡的背景和创作风格；（3）激发学生对《望洞庭》的兴趣和好奇心。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《望洞庭》，感受诗歌的节奏和韵律；（2）引导学生理解诗中的生词和难点，如“洞庭”、“湖光山色”等；（3）鼓励学生分享对诗的意象和意境的理解。
3. 合作探讨：（1）将学生分成小组，讨论诗中的情感态度和价值观；（2）组织小组分享，引导学生从诗中感受到作者对洞庭湖美景的喜爱和赞美之情；（3）引导学生思考诗中对自然和生态环境的珍惜和保护的意义。
4. 文学鉴赏与批判性思维：（1）分析诗中的表达技巧，如意象、比喻、象征等；（2）引导学生欣赏古典诗歌的美，提高审美情趣；（3）培养学生的批判性思维，对诗的优点和不足进行评价和讨论。
北京版二年级语文上册第1课《古诗二首》(望洞庭)教案
望洞庭【教学目标】1、学会《望洞庭》诗中出现的生字，能结合注释理解词义。
2、通过品读，想象《望洞庭》古诗词所描绘的画面，感悟意境，感受古诗词的语言美、韵律美。
3、在交流体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导学生有感情的诵读，体会作者的情怀。
背诵《望洞庭》。
4、拓展吟诵洞庭美景的名句，达到深化和积累的目的。
【教学重点】理解“两相和”、“白银盘”和“青螺”，想像诗人笔下的月夜洞庭水天一色的画面美，感悟诗境，体会形象的比喻。
【教学难点】想像诗人笔下的月夜洞庭水天一色的画面美，感悟诗境，体会形象的比喻。
【教学过程】一、引入课题“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”是李白眼中的水。
“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”是苏轼笔下的水，祖国的山山水水，从古到今不知吸引了多少文人墨客，写下了许多美诗佳句，今天我们随唐代大诗人刘禹锡去感受一处山水，板书《望洞庭》。
指导书写“庭”二、读准古诗，整体感知1、师配乐范读古诗，提出倾听的要求。
2、自学古诗，小组交流要求：(1)读准字音，读出节奏。
(2)借助插图、注释、字典理解古诗的大意。
(3)小组合作学习：交流难理解的字、句。
三、读好古诗，理解古诗1、指名读诗。
(通过评价导向，从读准字音，字正腔圆到读出节奏)2、指名讲古诗的大意。
四、想象画面，感悟诗境(一)再读古诗，边读边想象诗中的画面，读到有所感觉时把你的手举起来。
(二)美读古诗，想象画面。
1、品读前两行诗，抓住“和”来引导学生想象水天一色的画面美。
感悟“和”(1)你从前两行诗中读懂了什么?“和”是什么意思?(2)说说你想象的画面。
(引导学生语言描述想象中的美，如：感受银色的光辉撒在湖面，朦胧的月光。
)(3)根据学生回答相机引导学生读好诗句。
如：用你的朗读来表达你的感受。
(师生评价)应该怎样读?(轻轻地读、读出柔和的美)引读：秋月的清辉静静地洒在湖面，湖面好象披上了一层薄薄的轻纱——是多么的宁静 !一起来读……洞庭湖在淡淡的月光笼罩，点点银光，此时那就像一位仙女降落人间，是那么温柔，一起读……小结：一个“和”字让人有多少遐想啊，“和”字就是这首诗的“眼睛”叫诗眼。
《望洞庭》教学设计教案
《望洞庭》教学设计优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够理解并背诵《望洞庭》诗歌。
能够分析并欣赏刘禹锡的诗歌创作风格。
能够运用诗歌中的意象进行创作。
1.2 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，深入理解诗歌内容。
学会通过诗歌表达自己的情感和观点。
1.3 情感态度与价值观：培养对古典文学的兴趣和热爱。
感受自然之美，培养对自然环境的保护意识。
第二章：教学内容2.1 教学文本：《望洞庭》诗歌全文。
2.2 教学重点：诗歌的语言特色和意象。
诗歌中的情感表达。
2.3 教学难点：诗歌中的一些生僻字词的理解。
诗歌意境的深入领会。
第三章：教学过程3.1 导入：利用图片或视频展示洞庭湖的美丽景色，引发学生对诗歌的兴趣。
3.2 朗读与理解：学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
教师引导学生理解诗歌的内容，解释生僻字词的意思。
3.3 分析与讨论：教师引导学生分析诗歌的语言特色和意象。
学生分组讨论，分享对诗歌情感表达的理解。
第四章：教学评价4.1 评价方法：学生背诵诗歌的情况。
学生对诗歌内容的理解和分析能力。
学生的创作能力和表达能力。
4.2 评价内容：学生背诵的熟练程度。
学生对诗歌语言特色和意象的把握。
学生的创作和表达能力。
第五章：教学资源5.1 教学资源：《望洞庭》诗歌文本。
洞庭湖的图片或视频资料。
相关诗歌解读的参考资料。
5.2 教学工具：投影仪或白板。
教学PPT或幻灯片。
朗读录音设备（可选）。
第六章：教学活动6.1 教学活动设计：学生朗读比赛：组织学生进行朗读比赛，鼓励他们正确、流利、有感情地朗读诗歌。
诗歌解析会：学生分组讨论，解析诗歌中的意象、修辞手法和情感表达，分享彼此的见解。
创意写作：学生根据诗歌中的意象和情感，创作自己的诗歌或短文。
6.2 教学活动安排：朗读比赛：20分钟诗歌解析会：30分钟创意写作：40分钟第七章：作业设计7.1 作业内容：背诵《望洞庭》诗歌。
完成一篇关于《望洞庭》诗歌的解析文章。
创作一首以自然景色为主题的诗歌。
望洞庭教学教案及反思
望洞庭优秀教学教案及反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《望洞庭》这首诗；（2）理解诗中的关键词语和意象，体会诗人对洞庭湖的赞美之情；（3）了解唐代诗人刘禹锡的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力；（2）通过查阅资料，了解诗人刘禹锡的生平和创作背景，提高学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和赞美之情；（2）培养学生对传统文化的尊重和传承意识。
二、教学重点：1. 诗歌的朗读和背诵；2. 诗中的关键词语和意象的理解；3. 诗人刘禹锡的生平和创作背景的了解。
三、教学难点：1. 诗歌的意象和意境的理解；2. 诗人情感的把握。
四、教学准备：1. 教师准备诗歌的朗读和背诵录音；2. 准备关于洞庭湖的图片和视频资料；3. 准备诗人刘禹锡的生平和创作背景的相关资料。
五、教学过程：1. 导入（5分钟）（1）引导学生回忆以前学过的描写自然景观的诗句；（2）展示洞庭湖的图片和视频资料，引导学生对洞庭湖产生兴趣。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师朗读《望洞庭》这首诗，学生跟读；（2）学生自主学习，理解诗中的关键词语和意象；（3）学生分角色朗读，体会诗人对洞庭湖的赞美之情。
3. 诗歌解析（10分钟）（1）教师引导学生分析诗中的意象和意境；（2）学生分享自己对诗人情感的把握；（3）教师总结，强调诗歌的思想内容和艺术特色。
4. 诗人刘禹锡的生平和创作背景（10分钟）（1）教师介绍诗人刘禹锡的生平和创作背景；（2）学生查阅相关资料，加深对诗人及其作品的理解。
5. 课堂小结（5分钟）（1）教师总结本节课的学习内容；（2）学生分享自己的学习收获。
6. 作业布置（1）背诵《望洞庭》这首诗；（2）写一篇关于洞庭湖的作文。
六、教学反思：1. 教学效果：（1）学生能够流利地朗读和背诵《望洞庭》；（2）学生对诗中的关键词语和意象有深入理解；（3）学生对诗人刘禹锡的生平和创作背景有所了解。
北京版二年级语文上册第1课《古诗二首》(望洞庭)课件1.pptx
望洞庭
唐 刘禹锡
湖光/秋月//两/相和， 潭面/无风//镜/未磨。 遥望/洞庭//山水色， 白银盘里//一/青螺。
读一读
波光粼粼 银光闪闪 水平如镜 水天一色 朦朦胧胧 宁静和谐
皓月当空 迷迷蒙蒙 月明星稀
读读古诗，结合注释，思考：这首诗也是描写
洞庭湖的景色，跟《望洞庭》所描写的景色有 什么不同？
望天门山
李白
作者简介
• 李白（701年2月8日—762年）， 字太白，汉族，四川省江油市 青莲乡。
• 号青莲居士。中国唐朝诗人， 有“诗仙”、“诗侠”、之称。 有《李太前集》传世，诗作中 多在
• 在他醉时写的，代表作有《望 庐山瀑布》、《行路难》、 《蜀道难》、《将进酒》、 《梁甫吟》、《早发白帝城》、 《静夜思》等多首。
（潭面） （磨石） （青螺）
湖光秋月两相和
相： 相互。
和： 和谐、协调。
句意：秋天的夜晚，月光如 水，水映月光，两者 融合在一起，显得非 常和谐。
潭面无风镜未磨
诗句运用了（比喻 ）的修辞方法， 把（潭面 ）比作（铜镜 ）。 句意：湖上一点风也没有，湖面朦
朦胧胧，就像一面没有磨拭 过的铜镜。
未：没有。磨：打磨。
遥望洞庭山水色， 白银盘里一青螺。
诗句运用了（比喻）的修辞方法 把（洞庭）湖比作（ 白）银盘 把（ 君山）比作（ ）青螺 句意：远远望去，洞庭湖就像一个白银做 成的盘子，湖中青翠的君山则像放 在银盘里的一个青螺。
读读诗句，你仿佛看到了什么？
• 这首诗表达了诗人对洞庭 湖秋夜景色的喜爱和赞美 之情。
• 答：天门中断楚江开。 • 5.想一想，诗人在天门山都看到了那些风景？ • 答:青山，碧水，孤帆，红日。 • 6.你知道李白是站在哪里望天门山的吗？ • 答：小船上。通过“两岸青山相对出”这
【北京版】语文二年级上册：第1课《古诗二首》(望洞庭)课件(2)
看 一 看
刘禹锡（772－842），字梦得， 唐代诗人，被白居易称作“诗豪”。 他的许多作品，立意新颖，思想深刻； 七言绝句受到民歌的启发，写得明快 清新，富有生活气息和地方色彩。
bái yín pán lǐ yī qīng luó
白 银 盘 里 一 青 螺。
望洞庭
唐 白居易
湖光/秋月//两/相和， 潭面/无风//镜/未磨。 遥望/洞庭//山水色， 白银盘里//一/青螺。
读一读
望洞庭
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
[注释] 1．洞庭：湖名，在湖南省。 2．和：和谐，这里指水色与月光融为一体。 3．潭面：指湖面。镜未磨：古人的镜子用铜制作、磨成。 这里 一说是水面无风 ，波平如镜；一说是远望湖中的景物，
遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。
遥望：远远地看； 青螺：这里形容洞庭湖中的君山。
用自己的话说说这两句诗的意思？
远远地看去，洞庭湖山水苍色， 像银盘子里放着一只青青的田螺。
湖光秋月两相和
从水光月色的交融不分写起， 表现湖面的开阔廖远，这应该是日 暮时分的景象，天还没黑但月亮已 经出来，如果天黑就看不出两者色 彩的融合了。
潭面无风镜未磨。
用镜子的比喻表现夜晚湖面的平静， 因为太阳已落，湖水不反光，像镜子 没磨时光泽暗淡的样子。
遥望洞庭山水翠
写远望湖中君山翠绿的色彩，这里的 “山” 即湖中的君山。
白银盘里一青螺
再用一个比喻，将湖中的君山比 作搁在白银盘子里的青螺。
二年级上册语文教案古诗二首(山行、望洞庭)北京版
二年级上册语文教案古诗二首（山行、望洞庭）北京版【内容简析】《望洞庭》的作者是唐代诗人刘禹锡。
作者选择了月夜眺望的角度，把千里洞庭尽收眼底，从最有代表性的湖光山色轻轻着笔，通过丰富的想象、巧妙的比喻，独具匠心地把洞庭美景再现于纸上。
【设计理念】古诗的教学应该以诵读为主，在诵读中整体感知，在诵读中自悟词与句的大意，在诵读中体验诗的意境。
【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课生字。
3.能说明诗中重点词语和诗句的意思，并能写出本诗所描画的景色。
4.明白得这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。
【教学重点难点】重点：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课生字。
3.能说明诗中重点词语和诗句的意思，并能写出本诗所描画的景色。
难点：明白得古诗的意思，感悟诗的意境。
【课时安排】一课时。
【教具预备】洞庭湖图片等。
【教学过程】一、导入课题1.课件出示洞庭湖图片。
师：一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖邻近，看到了如此一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。
2.板书课题（《望洞庭》刘禹锡）；齐读课题。
3.创设情境。
请听，他正在吟诵呢！（多媒体出示诗和配乐朗诵。
）二、学习诗文（一）交代学习古诗的方法--“五读法”。
（二）运用“五读法”读古诗。
1.一读读通，咬准音。
检查自学成效，正音：洞dòng磨mó2.二读读明白，知大意。
这首诗写了什么内容？（诗人月夜眺望洞庭湖的漂亮景色。
）3.三读读精，解词义。
①指名读第一、二句（湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨）。
②依照书后注释练说诗意。
③重点明白得“潭面无风镜未磨”。
诗中把什么比作什么？④读第三、四句家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，小孩一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情形及时传递给家长，要求小孩回家向家长朗诵儿歌，表演故事。
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望洞庭
【教学目标】
1、学会《望洞庭》诗中出现的生字，能结合注释理解词义。
2、通过品读，想象《望洞庭》古诗词所描绘的画面，感悟意境，感受古诗词的语言美、韵律美。
3、在交流体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导学生有感情的诵读，体会作者的情怀。
背诵《望洞庭》。
4、拓展吟诵洞庭美景的名句，达到深化和积累的目的。
【教学重点】理解“两相和”、“白银盘”和“青螺”，想像诗人笔下的月夜洞庭水天一色的画面美，感悟诗境，体会形象的比喻。
【教学难点】想像诗人笔下的月夜洞庭水天一色的画面美，感悟诗境，体会形象的比喻。
【教学过程】
一、引入课题
“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”是李白眼中的水。
“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”是苏轼笔下的水，祖国的山山水水，从古到今不知吸引了多少文人墨客，写下了许多美诗佳句，今天我们随唐代大诗人刘禹锡去感受一处山水，板书《望洞庭》。
指导书写“庭”
二、读准古诗，整体感知
1、师配乐范读古诗，提出倾听的要求。
2、自学古诗，小组交流
要求：(1)读准字音，读出节奏。
(2)借助插图、注释、字典理解古诗的大意。
(3)小组合作学习：交流难理解的字、句。
三、读好古诗，理解古诗
1、指名读诗。
(通过评价导向，从读准字音，字正腔圆到读出节奏)
2、指名讲古诗的大意。
四、想象画面，感悟诗境
(一)再读古诗，边读边想象诗中的画面，读到有所感觉时把你的手举起来。
(二)美读古诗，想象画面。
1、品读前两行诗，抓住“和”来引导学生想象水天一色的画面美。
感悟“和”
(1)你从前两行诗中读懂了什么?“和”是什么意思?
(2)说说你想象的画面。
(引导学生语言描述想象中的美，如：感受银色的光辉撒在湖面，朦胧的月光。
)
(3)根据学生回答相机引导学生读好诗句。
如：用你的朗读来表达你的感受。
(师生评价)
应该怎样读?(轻轻地读、读出柔和的美)
引读：秋月的清辉静静地洒在湖面，湖面好象披上了一层薄薄的轻纱——
是多么的宁静 !一起来读……
洞庭湖在淡淡的月光笼罩，点点银光，此时那就像一位仙女降落人间，是那么温柔，一起读……
小结：一个“和”字让人有多少遐想啊，“和”字就是这首诗的“眼睛”叫诗眼。
2、品读后两行诗，从形、色两方面引导学生想象洞庭山水工艺品般的画面美，进一步品味“和”
(1) 这洞庭湖是怎样的山，怎样的水?
(2) 你能说说，到底从哪里感觉到，诗眼“和”你想象的画面怎么样?(引导感悟比喻用得形象、生动、巧妙。
)
(3) 你有这样的感受，你觉得应该怎样读?
(只要学生讲出读的理由符合诗意即可，让学生个性化朗读，或惊讶或赞叹等，让学生练习读互相听，听出什么感觉，告诉同学。
)
(4)指名读(以评促读，引导学生读出韵味，逐步提升读的质量。
)
(5)品味独特的比喻：末句改为“君山好像一青螺”好像更清楚，这样改行吗?
3、补充教材内容二，通过对比，欣赏比喻的巧妙
(1)谈话引出诗人“雍陶”，投影出雍陶的《题君山》“疑是水仙梳洗处，一螺青黛镜中心”。
(2)学生自读，感悟诗意，品味语言的形象生动。
(3)师读，要求同学闭上眼睛听，你仿佛看到了什么?
(4)反复引读这两个比喻句，让学生体会两种不同的比喻生动和所描绘的美。
点点银光……翠绿的君山，诗人不由赞叹到——
君山倒映在洞庭湖中的妩媚姿态，美如仙女，楚楚动人如——
4、配乐朗读古诗一和补充材料
5、体会诗人宽广、豁达的胸怀。
(八百里洞庭在诗人的眼中是——
6、背诵古诗。
四、欣赏名句积累名句 (10分钟)
自古人称“洞庭天下水”。
许许多多有名的诗人，像李白、杜甫、孟浩然都慕名而去，写下了不少经典名篇，传诵至今，我们一起来欣赏。
1还记得我们学习〈望洞庭〉是用什么方法学习的?
2、出示6个名句，提出要求。
(1)选择自己喜欢的一两句诗，多读几遍，并品味诗句好在哪里。
(2)同桌交流读后的感受。
3、学生选自己喜欢的诗句读，并想诗句的意思，品味诗句。
4、集体交流感受。
交流2-3句诗，采用指名讲，讲后读，同学补充等形式，好的句子全班齐读。
5、背诵自己喜欢的诗句。
五、总结
六、作业
背诵剩下的名句，默写《望洞庭》。
板书设计：
望洞庭
光、色和 (柔)
形。