《山村的早晨》教学设计之四
山村的早晨教学设计
《山村的早晨》教学设计锡坪小学：包远娣一、教材分析：《山村的早晨》出自于义务教育课程标准实验教科书，语文出版社第四单元的内容。
《山村的早晨》是一首十分美妙的诗歌，它描绘了一幅山村美丽的早晨：彩蝶飞舞，蜜蜂采蜜，山村的早晨是迷人的，是宁静的，山村的美丽景色是一幅美丽的画，是大自然的杰作。
二、教学要求：1、知识与技能（1）认读9个生字，学会本课15个生字，以及有生字组成的新词。
（2）理解课文中重点句子的意思。
（3）正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法（1）通过拼读、练习、组词、书写等达到掌握本课生字与新词。
（2）通过学习课文，理解课文，体会各种修辞手法的作用。
（3）通过各种形式的朗读，加深对课文内容的理解并达到背诵的目的。
3、情感态度与价值观（1）学习课文，体会各种修辞手法的作用。
（2）有感情地朗读课文，背诵课文。
三、教学重点与难点1、学习课文，体会各种修辞手法的作用。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
四、课时划分两课时第一课时教学目标1、扫清文字障碍，初步感知课文的内容。
2、理解“黎明、平静、轻盈、描绘、鞠躬”等词语。
3、正确、流利地朗读课文。
教学重点难点：掌握本课生字、新词，理解课文大意。
教具准备课文中的插图、多媒体课件教学过程一、谈话导入1、同学们，你们喜欢早晨吗？能不能说说你喜欢的原因。
2、那么，你喜欢乡村的早晨吗？学生A：山村的早晨很宁静，很美丽。
学生B：乡村的早晨到处都是鸟儿欢乐的叫声。
学生C：乡村的早晨很美，到处烟雾迷蒙过渡：大家说得好，山村的早晨是美丽，是令人喜欢的，那么这节课我们就来学习13课。
3、板书课题:13、山村的早晨4、读题，质疑课题。
二、自学课文，初步感知课文内容。
1、自由朗读课文，标出本课生字、新词并读一读。
2、你读懂了什么，在不懂得的地方做上记号，用“-”标出。
三、检查自学情况1、出示生字，指名认读，口头组词。
2、自由朗读。
（开火车读词）3、齐读词语。
4、出示词语理解：黎明、轻盈、鞠躬、水墨丹青、缤纷。
《山村的早晨》的教案设计
《山村的早晨》的教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标：了解本课程的主题和目标。
激发学生对《山村的早晨》的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容：介绍《山村的早晨》的故事背景和情节。
引导学生关注乡村生活的特点和美丽景色。
1.3 教学方法：通过图片和视频展示乡村早晨的美景。
引导学生分享他们对乡村生活的了解和感受。
1.4 教学活动：观看乡村早晨的视频或图片。
学生分享他们对乡村生活的了解和感受。
第二章：故事理解2.1 教学目标：能够理解《山村的早晨》的故事内容。
能够描述故事中的人物和情节。
2.2 教学内容：朗读或播放《山村的早晨》的故事。
引导学生关注故事中的人物、情节和场景。
2.3 教学方法：通过朗读或播放故事，引导学生关注细节。
提问和讨论，帮助学生理解和记忆故事内容。
2.4 教学活动：朗读或播放《山村的早晨》的故事。
学生回答关于故事人物、情节和场景的问题。
学生分组讨论，共同完成故事情节的描述。
第三章：词汇学习3.1 教学目标：学习和掌握与《山村的早晨》相关的词汇。
能够运用新词汇描述乡村早晨的场景。
3.2 教学内容：介绍和解释与乡村早晨相关的词汇。
引导学生通过例句和练习运用新词汇。
3.3 教学方法：通过图片、实物和例句，直观地介绍新词汇。
练习和互动，帮助学生记忆和运用新词汇。
3.4 教学活动：介绍和解释新词汇，并提供例句。
学生进行词汇练习，包括填空、选择和造句。
学生分组讨论，用新词汇描述乡村早晨的场景。
第四章：文化了解4.1 教学目标：了解乡村早晨的文化背景和习俗。
能够描述乡村早晨的生活方式和特点。
4.2 教学内容：介绍乡村早晨的文化背景和习俗。
引导学生关注乡村早晨的生活方式和特点。
4.3 教学方法：通过图片、视频和故事，展示乡村早晨的文化背景。
提问和讨论，帮助学生理解和记忆乡村早晨的特点。
4.4 教学活动：观看乡村早晨的视频或图片。
学生回答关于乡村早晨文化背景和习俗的问题。
学生分组讨论，共同完成乡村早晨生活方式和特点的描述。
朱莉《山村的早晨》教学设计1E4C5DCA6C1A6CF4D96EDCAB711626CF
2、识字:识字环节，“汲水”这个词不好理解。为了突破学生认知上的困难，我播放了一段视频。孩子们感到特别惊喜，看过之后，孩子们恍然大悟。学生形象感知到“汲水”就是提水，取水的意思，在轻松愉快接受知识的同时得到视觉上的享受。
C、出示句式，学生练写：
________的______________进画里来了。
____________________________________________。
D、交流展示，共同评议。
2、初步说出感受（美好，恬静）
3、说印象（宁静、充满活力）
教会学生朗读，在读中体会
请生发挥自己的想象力
学生大胆说出头脑中浮现的画面
（3）引导想象，读写结合。
A、听音想象：同学们，大自然这个多才的画家为我们描绘的水墨丹青仅仅是作者所写的这些内容吗?不是。请同学们闭上眼睛，让我们随着音乐一起走进山村的早晨，边听边想象大自然到还给我们描绘了怎样的景象?播放音乐，想象。
B、同学们已经陶醉在美丽的山村早晨。谁能当一次小诗人，把你想象到的美丽的景象也写成诗句。把你想象到的美丽的景象写成诗句。（每人发一张小纸片）
四、布置作业
学完这首小诗，你想完成什么作业呢？
（教师引导学生说出自己喜欢的作业内容，并相机指导。）
学生说心中早晨的美好景象
表达自己的感受（美好、清新）
板书课题
1、学生自读课文，用笔圈出生字，读生字，同桌交流识字方法。
2、初步说出感受（美好，恬静）
3、说印象（宁静、充满活力）
《山村的早晨》教学设计之四
《山村的早晨》教学设计之四一、教学目标：1、认读本课会认字，掌握本课会写字，以及由生字组成的新词。
2、理解课文中重点句子的意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
4、通过本课教学，教育学生热爱山村的早晨，激发学生热爱大自然的思想感情。
二、教学重、难点：学习课文，体会各种修辞手法的作用；有感情地朗读课文，背诵课文。
三、课时安排：2课时第一课时教学内容：学习生字词语；初读课文，整体感知。
教学过程：一、谈话，导入新课二、观察图片，揭示课题1、全般齐读课题，学生质疑。
2、轻声自由朗读课文，要求读准字音，不添字、不漏字。
三、自读课文1、轻声读课文，标出本课生字，标出各小节序号。
2、借助拼音读生字，查字典，理解生字、生词。
3、课文主要是写什么？描写了山村早晨的哪些景物与特点？4、你读懂了什么？在不懂的地方做上记号，用“——”标出。
（学生自学，小组讨论，教师巡回了解）四、汇报交流，检查自学情况1、学生汇报自学生字情况。
（教师相机指导，重点提示）2、理解“黎明、平静、轻盈、描绘、鞠躬”等词语的意思。
学生难理解的词语可以放在句子中去理解。
3、以开火车的形式进行抽查朗读——要求：读准子音。
4、这篇课文主要写了什么？这是一首十分内美妙的诗歌。
它描绘了一幅山村美丽的早晨：彩蝶飞舞，蜜蜂采蜜，山村的早晨是迷人的，是宁静的，山村的美丽景色是一幅美丽的画，是大自然的杰作。
五、理清文章脉络1、指名分小节朗读课文，其余学生思考：每小节写了什么内容？2、学生以小组为单位，进行自主学习。
六、作业：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抄写本课生字书写。
第二课时教学内容：讲读课文；总结全文。
教学过程：一、复习，导入新课1、听写词语：黎明、平静、轻盈、描绘、鞠躬练习组词：揉（）肢（）妆（）柔（）枝（）装（）2、师过渡：上节课我们学习了《山村的早晨》这篇课文的第一课时，我们知道了课文写了山村的哪些景物？3、指名分小节朗读课文，其余学生思考：每小节写了什么内容？二、学习课文1、指名朗读课文第一小节。
(语文S版)三年级语文下册第四单元第13课《山村的早晨》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够正确认读和理解本课生词，如“山村”、“早晨”、“清新”等，掌握生词的拼音、书写和用法。
2.学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感受课文的韵律美。
3.学生能够理解课文内容，把握课文描述的山村.学生在阅读理解方面，对于课文深层含义的把握和情感体验的能力尚需提高，需要教师在课堂上创设情境，引导学生深入体会课文意境。
3.学生在写作方面，创作能力和想象力有待培养，教师应鼓励学生发挥想象，进行仿写和创作，提高学生的写作水平。
4.学生在学习过程中，团队合作意识和探究精神还不够强烈，教师应通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的合作能力和探究能力。
5.多元评价，关注个体差异
-采用多元化的评价方式，关注学生在学习过程中的表现，激发学生的学习兴趣和自信心。
-针对学生的个体差异，给予个性化的指导和鼓励，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
6.情感教育，培养人文素养
-通过学习课文，引导学生感受大自然的美好，培养热爱生活、热爱自然的情感。
-结合课文内容，进行情感教育，培养学生关爱他人、尊重生命的价值观。
5.学生对于自然环境的关注和保护意识有待提高，教师可通过本课学习，引导学生关注大自然，培养环保意识。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解和感悟课文描绘的山村早晨的景色和氛围，学会用恰当的词语和句子进行表达。
2.掌握课文中的修辞手法和句式特点，并能运用到写作中。
3.培养学生的观察力、想象力以及表达能力，提高学生的语文素养。
（二）讲授新知
1.生词学习：教师带领学生学习课文中的生词，讲解生词的读音、书写和用法，帮助学生掌握基础知识。
《山村的早晨》的教案设计
《山村的早晨》的教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生了解并欣赏山村早晨的美景。
引导学生通过观察和描述，培养对自然环境的感知和表达能力。
1.2 教学内容：展示山村早晨的图片或视频，引导学生观察和描述。
分享关于山村早晨的诗歌或故事，引发学生对主题的兴趣。
1.3 教学活动：展示山村早晨的图片或视频，让学生自由发表对美景的看法。
邀请学生分享关于山村早晨的诗歌或故事。
引导学生进行小组讨论，讨论他们在山村早晨可能会进行的活动。
第二章：诗歌创作2.1 教学目标：培养学生运用语言表达情感的能力。
引导学生通过诗歌形式，表达对山村早晨的感受。
2.2 教学内容：学习并欣赏关于山村早晨的诗歌示例。
指导学生创作自己的山村早晨主题诗歌。
2.3 教学活动：学习并欣赏关于山村早晨的诗歌示例，让学生感受诗歌的语言和韵律。
指导学生创作自己的山村早晨主题诗歌，鼓励他们运用形容词和修辞手法。
第三章：绘画创作3.1 教学目标：培养学生的艺术表现力。
引导学生通过绘画表达自己对山村早晨的想象和感受。
3.2 教学内容：学习并欣赏关于山村早晨的绘画作品示例。
指导学生进行自己的山村早晨主题绘画创作。
3.3 教学活动：学习并欣赏关于山村早晨的绘画作品示例，让学生观察和描述。
指导学生进行自己的山村早晨主题绘画创作，鼓励他们运用色彩和构图。
第四章：音乐创作4.1 教学目标：培养学生的音乐创造力。
引导学生通过音乐表达自己对山村早晨的感受。
4.2 教学内容：学习并欣赏关于山村早晨的音乐作品示例。
指导学生进行自己的山村早晨主题音乐创作。
4.3 教学活动：学习并欣赏关于山村早晨的音乐作品示例，让学生感受音乐的节奏和旋律。
指导学生进行自己的山村早晨主题音乐创作，鼓励他们运用音调和和声。
第五章：综合展示5.1 教学目标：培养学生的综合表现能力。
引导学生通过综合展示，分享自己对山村早晨的创作和感受。
5.2 教学内容：学生展示自己的诗歌、绘画和音乐创作。
学生进行小组讨论，互相评价和交流创作心得。
三年级下册《山村的早晨》教学教案
三年级下册《山村的早晨》教学教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学习生字词，并能运用到实际情景中。
1.3掌握课文中的描写方法和修辞手法。
2.过程与方法2.1通过观察图片，激发学生对山村早晨的美好向往。
2.2通过讨论，培养学生合作学习的能力。
2.3通过朗读、背诵，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观3.1感受山村早晨的宁静与美丽，培养学生热爱自然、热爱生活的情感。
3.2培养学生自觉保护环境的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1正确朗读课文，理解课文内容。
1.2学习生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点2.1理解课文中的描写方法和修辞手法。
2.2感受课文中的情感，培养学生热爱自然的情感。
三、教学过程1.导入1.1教师出示山村早晨的图片，引导学生观察并描述画面。
1.2学生分享对山村早晨的印象和感受。
2.朗读课文2.1学生自读课文，注意语音、语调、停顿等。
2.2教师指导学生朗读，纠正发音，体会课文情感。
3.学习生字词3.1学生自学生字词，组内交流。
3.2教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4.理解课文内容4.1教师提问，引导学生回顾课文内容。
4.2学生分享对课文的理解和感悟。
5.学习描写方法和修辞手法5.1教师引导学生发现课文中的描写方法和修辞手法。
5.2学生举例说明，并尝试运用到自己的写作中。
6.课堂小结6.2学生分享自己的收获和感悟。
7.课后作业7.1学生回家后，向家长分享课文内容和自己的感悟。
7.2家长协助学生完成课后作业，巩固所学知识。
四、教学反思1.本节课通过观察图片、朗读课文、学习生字词、理解课文内容、学习描写方法和修辞手法等环节，让学生全面掌握了课文内容，达到了预期的教学目标。
2.在教学过程中，注重培养学生的合作学习能力和自主学习能力，提高了学生的学习兴趣。
3.在课后作业环节，注重家校合作，使学生在家庭环境中也能得到有效的学习。
小学三年级语文《山村的早晨》教案
小学三年级语文《山村的早晨》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读和背诵课文《山村的早晨》。
1.2理解课文内容，感悟山村早晨的美好。
1.3学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：2.1通过观察、讨论，培养观察力和想象力。
2.2学习用语言表达对自然景色的喜爱之情。
3.情感态度与价值观：3.1感受大自然的美好，培养热爱大自然的情感。
3.2培养积极向上的生活态度。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1朗读和背诵课文。
1.2理解课文内容，感悟山村早晨的美好。
2.教学难点：2.1学习课文中的生字词。
2.2用语言表达对自然景色的喜爱之情。
三、教学过程第一课时1.导入教师出示课文插图，引导学生观察并说出图中描绘的景象。
2.课文朗读学生自读课文，注意生字词的读音和课文节奏。
教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏和情感的表达。
3.课文理解教师提问：课文描绘了哪些山村早晨的景色？4.词语学习教师出示生字词，引导学生认读并组内交流记忆方法。
5.课堂小结第二课时1.复习导入教师提问：上一节课我们学习了什么内容？2.课文背诵学生自选伙伴，互相背诵课文。
教师挑选部分学生进行背诵展示。
3.课文理解教师提问：课文中的山村早晨有哪些特点？4.情感表达教师引导学生用语言表达对山村早晨的喜爱之情。
5.课堂小结第三课时1.复习导入教师提问：我们已经学习了《山村的早晨》这篇课文，谁能说说课文的主要内容？2.课文仿写教师出示一幅自然景色的图片，引导学生仿写一段描绘早晨景色的文字。
3.拓展活动教师组织学生进行“我眼中的早晨”主题活动，让学生用语言、绘画等形式表达对早晨的喜爱。
4.课堂小结四、课后作业1.家庭作业：抄写课文中的生字词，每个写5遍。
家长签字确认。
2.课后活动：观察身边的自然景色，用语言或绘画形式记录下来，下节课分享。
五、教学反思本节课通过朗读、背诵、理解、仿写等多种形式，让学生深入感受了山村早晨的美好。
小学语文三年级下册《山村的早晨》教学设计
山村的早晨教学目标：1、有感情地朗读课文，品味、积累文章中的优美的语句。
2、引导学生通过结合插图，边读边想象画面，体会山村早晨的美丽景色。
3、培养学生热爱山村、热爱大自然的思想感情。
教学重难点：1、引导学生在读中理解诗意，感悟语言，体会山村早晨的美丽祥和，体会作者热爱山村早晨的情感。
2、品味诗歌的语言美、韵律美和节奏美。
3、学习课文是怎样从不同方面来把一层意思写具体的。
教学设计：一、导入——走进山村发现美：1、师：同学们，今天我们继续学习课文《山村的早晨》，请和我一起来写课题。
（板书：山村的早晨）2、师:通过上节课的学习，我们初步感受到了山村独特的美，你发现美在哪里?3、生发言，师逐一概括。
4、师:有的同学说出了早晨景色美丽，有的同学说山村的人们生活美好，老师把你们的表达写在黑板上。
（板书：景色美丽生活美好）5、小结：《山村的早晨》是一篇美文，需要我们用心去品味。
现在我们一起走进山村的早晨，来品味她的宁静、美丽。
二、品读——走进山村感受美（一）感受山村早晨景色美1．请同学们认真读课文前三个小节，然后找出自己喜欢的一句或一小节边读边想象。
2.生自读自悟。
3.师生交流感受，感情朗读。
（生读，师相机评价、点拨，指导品味、朗读）师：谁愿意把自己的读书感受和大家分享一下？生1读第一小节。
师：这一节美在哪里呢？生1讲自己的理解。
师：说得好，我仿佛看见小溪淙淙向前流淌，晶莹的露珠在黎明中闪动，晨风吹过小溪，吹过山冈，吹遍了小山村，多么宁静美丽呀！听了我的描述，谁也想来读读？再挑生2读这节。
师：你的声音很轻柔，使我们感受到晨风的温柔、山村刚醒来恬静的美，把我们带进了那个宁静、美丽的山村。
我们一起来读第一小节，读出山村早晨的宁静、美丽。
4.过渡：听了你们的读，老师也受到了感染，也很想读。
师读第二小节。
师：你们认为老师读得好在哪里?生评价：仿佛看见了……听见了……师：谢谢。
同学们的想象力可真丰富，在作者眼中，彩蝶可以轻盈舞蹈，蜂儿可以嘤嘤地唱歌，这些小动物被赋予人的动作行为，它们显得更加灵动可爱。
《山村的早晨》教案
13 山村的早晨教材说明：《山村的早晨》是义务教育六年制小学语文S版教材三年级下册第四单元中的课文。
这是一篇精读课文，更是一篇语言优美、意趣盎然的诗歌。
诗歌语言简洁精练，意境清新明丽，描绘出一幅宁静、美丽而又充满生机的图画。
教学设想：本课的教学设计，力求体现新课标精神，充分运用多媒体这一现代教学手段，为学生创设愉悦的学习环境，构建丰富多彩的课程资源。
教学中，以读为突破口让学生在自主、合作、探究中赏读、美读，感受山村早晨的美丽、宁静与祥和，体会作者的写作方法和表达的思想感情。
并从模仿开始，尝试写作的乐趣。
在听说读写中，落实语文工具性与人文性的统一，提高小学语文课堂教学的时效性。
努力做到“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展”。
教学目标：1、学习9个会认字，15个会写字。
2、有感情地朗读课文，想象画面，体会作者的写作方法和表达的思想感情。
3、读写结合，从模仿开始，尝试写作的乐趣。
教学重难点：1、引导学生边读边想象画面，体会作者的写作方法和表达的思想感情。
2、读写结合，从模仿开始，尝试写作的乐趣。
教学准备：电教课件教学方法：自主式阅读教学法教学课时：两课时第一课时教学内容：1、学会生字、新词，能正确流利地朗读课文。
2、初读课文，整体感知课文内容。
教学过程：（略）第二课时教学内容：1、品读课文，想象画面，体会作者的写作方法和表达的思想感情。
2、读写结合，从模仿开始，尝试写作的乐趣。
教学过程：一、欣赏图片，引入新课。
1、欣赏图片。
2、看了这些图片，你想说什么？二、学习第1——3节。
（一）出示自学提示：1、自由读课文1—3节，把作者描写的景物划出来。
2、选择你喜欢的句子多读几遍。
边读边想象这些句子描写的景物是什么样的。
3、作者写这些景物时用了什么修辞手法？你能用这样的方法说几个漂亮的句子吗？（二）学生自学交流。
（三）汇报自学情况。
教师相机点拨，指导感情朗读。
三、学习4——6节（一）出示自学提示合作学习4—6节1、找一找哪些人走进了山村这幅美丽的画卷。
小学语文三年级下册《山村的早晨》教案
13、山村的早晨一、教学目标1、有感情地朗读课文，品味、积累文章中的优美的语句。
2、读懂课文，想象画面，体会山村早晨的美丽景色。
3、学习文章写法，读写结合。
二、教学重点读懂课文，想象画面，品味词语，体会山村早晨的美丽景色。
三、教学难点学习文章写法，激发学生写作兴趣，读写结合。
四、教学准备词语卡片课件五、教学过程一、复习导入：1、这节课，我们继续学习课文《山村的早晨》，教师板书课题（把课题写完后）指着“晨”字引导学生——这个晨字是我们本课要写的生字（大屏幕上出示带田字格的晨字）。
请你仔细观察一下这个字，谁来告诉我在写这个字的时候需要注意什么？（生：下面生辰的“辰”字不能加撇。
）2、可以了吗？好，请读一遍课题课题。
让我们回忆一下，通过上节课的学习，我们知道了课文写了山村的哪些景物？二、创设情境整体感知，指导读书方法。
1、由这些景物勾勒出的山村的早晨到底是什么样子的呢？孩子们你们想不想亲眼一见呀！（生：想）那就让我们走进那如诗如画的山村的早晨吧！2、播放课件（带课文录音）3、这样的山村的早晨给你什么样的感受？同学们，就带着你们对于山村早晨的感受，自己美美的读读课文吧！4、学生读课文。
5、你最喜欢课文的哪一小节？为什么？（学生随机说，两三个即可。
）你真会读书，你把文章都读活了！从文章的语言中你想象到了这么多内容，你真是了不起！6、孩子们，读书就像品茶一样，一口一口慢慢地品，越品越有味道。
在这样品读的过程中有一种特别棒的阅读的方法，就是边读边想象。
当你读课文的时候，在脑海中想象文字所描绘的画面，甚至可以让这些画面在你的脑海中动起来，这样你就把短的文章读长了，把有限的语言读的无限的丰富了，你就能享受到文章流动在语言文字中的美妙，哎呀，是多么的令人陶醉！想不想试试？请你边读边想象读读课文的前三小节。
三、学习课文1——3小节。
1、学生边读边想象。
2、交流感受，感情朗读。
师：谁愿意把自己的读书感受和大家分享一下，你可以抓住你感受最深的内容来谈谈你在读的过程中眼前都出现了什么样的画面?(1) 小溪带走夜的鼾声，露珠打湿美的黎明；山村从甜梦中醒来，晨风给她揉着眼睛。
三年级下册《山村的早晨》教学教案
三年级下册《山村的早晨》教学教案1、初读课文，学会本课生字，理解词语的意思。
2、朗读课文，初步感受山村早晨的漂亮风光。
3、激发学生对大自然的喜爱之情。
教学预备：生字词投影，山村早晨的图片课件教学过程：一、情境导入，激发兴趣1.课件展现山村早晨的美妙景象2.导入：“一日之计在于晨。
”早晨是美妙一天的开头，是一天中的重要时间，给人朝气蓬勃的感觉。
人们喜爱早晨，画家描绘早晨，诗人赞美早晨今日，我们要学的是一首赞美山村早晨的诗歌。
诗人用美丽的诗句，赞美了山村早晨的自然景观和现代的山里人幸福祥和的生活，让我们一起跟随，走进漂亮的小山村，领会山村早晨奇异的风光吧!二、范读课文三、自读课文，初步感知课文内容1.用自己喜爱的方式读读课文。
要求：①读正确，读通顺，把生字词以及不懂的字词画出来;②难读的句子多读几遍③说说你对这首诗歌的初步感受。
2.这首诗歌有多少节?每节主要讲了什么?哪几节的”内容是相关的?3.小组合作，分节试读，沟通体会。
四、学习生字，读通课文1.自学生字。
(1)借助拼音，读准字音。
(2)结合词语、诗句或借助工具书理解字义。
2.与同桌合作，说说怎样记字形。
3.检查生字学习状况。
(1)重点读准字音：揉、缤、展、悦、妆、拳、羞。
(2)认读生字及由生字组成的词语。
五、指导书写生字1.找出较难写的字，教师示范写。
2.在你认为简单写错的字下面做个记号，想想应当怎样写才能写得好。
3.仿照课文后面田字格里的范字把生字写好。
4.同桌互评。
六、作业熟读课文。
板书设计：山村的早晨真美啊。
山村的早晨教案
山村的早晨教案教案主题：山村的早晨适用对象：小学三年级学生教学目标：1. 听懂并理解有关山村的描述和早晨的活动。
2. 学习并掌握相关的词汇和句型。
3. 培养学生对自然环境的观察和理解能力。
教学重点：1. 学习山村的名词和相关的句型。
2. 学习描述早晨活动的词汇和句型。
教具准备：词卡、图片、PPT等教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 教师播放一段山村早晨的视频，引导学生观察视频中的场景和活动。
2. 教师向学生提问：你们看到了哪些事物？有什么活动？Step 2：新词学习（15分钟）1. 教师出示图片，引导学生师读、认读、理解新词：山村、早晨、农田、牛羊、清晨、喧闹、整洁、勤劳。
2. 教师设计游戏，将词卡分发给学生，学生根据声音和图片放到正确的位置。
Step 3：对话练习（15分钟）1. 教师使用PPT呈现对话，师读、生读对话，理解对话内容。
2. 学生自由搭配对话中的句子，进行小组内练习。
3. 随机抽查几组学生进行示范演练。
Step 4：听力训练（15分钟）1. 教师播放一段关于山村早晨的录音，学生边听边理解。
2. 学生回答问题：早晨山村有哪些活动？为什么会很喧闹？等等。
3. 教师播放录音，让学生逐句跟读。
Step 5：课堂练习（10分钟）教师设计问答练习：教师问：“早晨山村是什么样子的？”学生回答：“早晨山村很喧闹，人们在农田里忙着工作。
”教师问：“羊群在山村的早晨是什么样的？”学生回答：“羊群在山村的早晨很安静，它们正在吃草。
”Step 6：巩固与拓展（10分钟）1. 教师设计小组活动，要求学生通过观察图片或模拟场景，进行对话表演。
2. 学生表演后，其他学生进行点评和评价，教师给予指导。
3. 学生展示自己的作品，教师组织学生欣赏和分享。
Step 7：总结与反思（5分钟）教师向学生总结今天学到的新词和句型，鼓励学生回顾课堂上的学习过程。
黑体模块是核心句型：早晨山村很喧闹，人们在农田里忙着工作。
小学语文三年级下册第四单元《山村的早晨》教案
《山村的早晨》教案一、教学目标：1.能正确有感情朗读课文。
2.理解课文内容，体会诗歌的意境。
3.培养学生热爱山村、热爱大自然的情感。
二、教学重难点1. 了解课文内容，懂得课文是从哪几方面来描写山村早晨的。
2. 学会抓住重点词句来理解内容。
3. 激发学生热爱山村、热爱大自然的情感。
三、教学准备多媒体课件四、教学过程：一、导入1.看课文题目，问题导入问：我们身处的城市的早晨，是怎么样的？哪位同学能来描述一下？是的，车水马龙，人们行色匆匆，节奏非常快2.听老师读：重音设置在“早晨”，强调的是时间，如果重音设置在“山村”，那么强调的是地方，那是与城市完全不同的一番景象。
3.问：在你的心目中，山村的早晨是什么样的呢？（学生简要说自己心中对山村的印象，尤其是山村早晨这个特殊时间节点的想象。
有鸡鸣声，有炊烟，有挑水的人们一、细读课文，理解感悟同学们，今天我们就一起跟随作者，在黎明，在天蒙蒙亮的时候，走进山村，看看那里的景色。
1.学生以自己喜欢的方式自由读课文，边读边思考：（1）这首诗歌一共有几小节？（2）读了之后，山村的早晨给你留下最深的印象是什么？说说你自己的感受（3）作者是怎样把这些景象写具体的？（4）把文中描写山村美的词语、句子画出来品读。
（5）引导学生理解“水墨丹青”。
“这幅水墨丹青”指的是哪一幅呢？让我们通过朗读把画的内容展现出来。
（6）同学们，大自然为我们展现的水墨丹青仅仅是这些内容吗？画里面还有什么景象呢？（7）引导想象，读写结合。
2．同学们，大自然这个多才的画家为我们描绘的水墨丹青仅仅是作者所写的这些内容吗？（1）请同学们闭上眼睛，让我们随着音乐一起走进山村的早晨，边听边想象大自然到还给我们描绘了怎样的景象？（2）请同学们从美丽的山村早晨再回到我们的课堂之中。
学生练写：（）的（）进画里来了，（）。
（3）交流分享，评议展示二、指导朗读，读中感悟1.朗读诗歌1—3节，边读边想象所描绘的画面，感受山村早晨的美丽宁静要求：语调要轻柔、舒缓，读中感悟诗歌的语言美。
《山村的早晨》的教案设计
《山村的早晨》的教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读《山村的早晨》，了解山村的自然环境和村民的生活状态。
（2）培养学生对山村的美好情感，提高对农村生活的认识。
2. 过程与方法：（1）运用图片、视频等资源，帮助学生直观地感受山村的早晨。
（2）引导学生通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
（2）引导学生关注农村发展，培养社会责任感。
二、教学重点：1. 感受山村早晨的美好景色。
2. 理解课文中所描绘的山村生活情景。
三、教学难点：1. 体会作者对山村早晨的喜爱之情。
2. 培养学生对农村生活的关注和热爱。
四、教学准备：1. 课文《山村的早晨》全文。
2. 与课文内容相关的图片、视频等资源。
3. 教学课件。
五、教学过程：1. 导入新课（1）展示山村早晨的图片或视频，引导学生关注山村美景。
（2）邀请学生分享他们对山村的印象和感受。
2. 朗读课文（1）学生自读课文《山村的早晨》。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 理解课文内容（1）学生讲述课文中所描绘的山村早晨的情景。
（2）教师引导学生分析课文中的关键词语和句子，理解作者的写作目的。
4. 讨论与思考（1）学生分组讨论：课文中的山村早晨给你留下了怎样的印象？（2）各组汇报讨论成果，教师总结并引导学生深入思考。
5. 欣赏与感悟（1）学生分享自己对山村早晨的喜爱之情。
（2）教师引导学生从课文中感受到作者对山村早晨的热爱。
6. 总结与拓展（1）教师对本节课的学习内容进行总结。
六、教学评价：1. 知识与技能：学生能够熟练地朗读课文，理解课文内容，描述山村早晨的美好景色。
2. 过程与方法：学生能够通过讨论、观察等方式，深入理解课文，表达自己的观点。
3. 情感态度与价值观：学生能够热爱大自然，关注农村生活，珍惜美好生活。
七、教学反思：在教学过程中，教师应关注学生的学习反馈，根据学生的实际情况调整教学节奏和内容。
教学设计4：山村的早晨（第1课时）
第13课《山村的早晨》教学设计【教学目标】1．知识与技能：认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。
2．过程与方法：指导学生理解词语，有感情地朗读课文，背诵课文。
3．情感态度与价值观：引导学生理解诗句的内容，体会诗的意境，通过教学培养学生热爱山村，热爱大自然的思想感情。
【教学重难点】重点：理解诗意，感悟语言，体会情感，透过形象生动的诗句体会山村早晨的祥和宁静。
难点：通过教学培养学生热爱山村，热爱大自然的思想感情。
【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、谈话交流，激趣导入1．同学们，你们喜欢早晨吗教师板书课题大家要特别注意一下“晨”字的写法，可以跟着我一起来写这个字。
2．在你的心目中，山村的早晨是什么样的呢学生简要说自己心中对早晨的印象齐读课题。
3．让我们一起来欣赏一下山村的早晨。
播放课件，在轻松的音乐声中，引导学生来欣赏美丽的山村画面。
4．当我看到这些画面的时候，不由得想起了古代诗人邵雍曾经写的一首诗，名字叫《山村》，大家还记得吗让我们一起来背诵一下。
一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花。
5．那么现代诗人盖尚铎笔下的山村的早晨又是怎样一番景象呢6．揭示课题，山村的早晨是美丽的，迷蒙的，今天我们来学习一篇课文：《山村的早晨》。
7．山村的早晨实在是太美了！让我们带着这种美的感受再来读一遍课题。
学生质疑。
二、初读课文，提出要求，感知语言1．自由读课文，请同学们认真读课文，把字音读准确，把句子读通顺，难读的地方可以多读几遍。
读中画出生字，标出各小节序号。
2．引导学生理解词语，了解文章意思。
3．指名朗读文章。
纠正读音，识记字形。
4．把课文读通顺，说说课文主要写了什么描写了山村早晨的那些景物与特点三、检查自学情况，指导写字1．认读生字词，理解词语。
2．引导学生按字形结构分类，注意不同结构字的特点，观察每个字在田字格中的布局。
左右结构的字重点指导“妆、缤、幅、影、梳”，上下结构的字重点指导“展、盈、拳、羞”。
山村的早晨教学设计
《山村的早晨》教学设计教学目标：1、认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。
2.有感情地朗读诗歌，品味、积累诗中的优美语句，背诵课文。
3.读懂诗歌，想象画面，体会山村早晨的美丽景色。
4、通过教学培养学生热爱山村，热爱大自然的思想感情。
教学重难点：理解诗意，感悟语言，体会情感，透过形象生动的诗句，体会山村早晨的美丽。
教学方法：以读代讲法、引导点拔法、指导朗读。
教具准备：生字卡、课件第一课时【教学过程】：一、创设情境，导入新课。
1、观看山村早晨的课件图片。
提问：你们看到了什么景象？有什么感受？（学生自由发言）今天，就让我们随着作者一起走进美丽的山村，领略山村早晨美妙的景色吧！2、板书课题《山村的早晨》。
二、初读课文，学习字词。
1、自由读课文，读中画出生字，借助拼音读准字音。
2、指导写字。
（1）、引导学生按字形结构分类，注意不同结构字的特点，观察每个字在田字格中的布局。
左右结构的字重点指导“揉、缤、幅、裙、梳”，上下结构的字重点指导“舞、盈、拳、羞”（2）、先示范书写，再主学生练习写。
（注意笔画正确及各部分的搭配，如：“舞”中间有四竖，“羞”与“差”比较。
）3、同桌协作，互查生字读音，互相订正。
组织交流学习生字的记忆方法。
三、再读课文，了解文意。
1、以自己喜欢的方式自由读课文，要求读准字音。
（默读、大声读、轻声读、）2、合作学习读熟课文。
几个学生分段读课文，是否读得正确，有没有读不准的字词，互相帮助纠正朗读的错误。
（同桌读、小组读、分段读）3、指名朗读文章。
要求学生围绕问题要先一段一段地读认真了解每一段的意思，然后再通读全篇。
【理念】读课文不仅有利于学生了巩固字词，而且为理解课文奠定了基础。
第二课时【教学过程】：一、导入新课1、春天来了，桃红柳绿，莺歌燕舞，到处一派生机勃勃的景象，此时，正是郊游的好时节。
今天呀，老师就要带着同学们走进山村，去欣赏大自然的美景。
【出示课件】2、同学们，现代诗人盖尚铎是怎样描绘山村的早晨的呢?（生汇报）3、是呀！山村的景色真美！这节课我们继续学习诗歌《山村的早晨》，谁能说说这首诗是从哪几个方面描写山村的早晨的？4、学生汇报。
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《山村的早晨》教学设计之四
一、教学目标：
1、认读本课会认字，掌握本课会写字，以及由生字组成的新词。
2、理解课文中重点句子的意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
4、通过本课教学，教育学生热爱山村的早晨，激发学生热爱大自然的思想感情。
二、教学重、难点：
学习课文，体会各种修辞手法的作用；有感情地朗读课文，背诵课文。
三、课时安排：2课时
第一课时
教学内容：学习生字词语；初读课文，整体感知。
教学过程：
一、谈话，导入新课
二、观察图片，揭示课题
1、全般齐读课题，学生质疑。
2、轻声自由朗读课文，要求读准字音，不添字、不漏字。
三、自读课文
1、轻声读课文，标出本课生字，标出各小节序号。
2、借助拼音读生字，查字典，理解生字、生词。
3、课文主要是写什么？描写了山村早晨的哪些景物与特点？
4、你读懂了什么？在不懂的地方做上记号，用“——”标出。
（学生自学，小组讨论，教师巡回了解）
四、汇报交流，检查自学情况
1、学生汇报自学生字情况。
（教师相机指导，重点提示）
2、理解“黎明、平静、轻盈、描绘、鞠躬”等词语的意思。
学生难理解的词语
可以放在句子中去理解。
3、以开火车的形式进行抽查朗读——要求：读准子音。
4、这篇课文主要写了什么？
这是一首十分内美妙的诗歌。
它描绘了一幅山村美丽的早晨：彩蝶飞舞，蜜蜂采蜜，山村的早晨是迷人的，是宁静的，山村的美丽景色是一幅美丽的画，是大自然的杰作。
五、理清文章脉络
1、指名分小节朗读课文，其余学生思考：每小节写了什么内容？
2、学生以小组为单位，进行自主学习。
六、作业：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抄写本课生字书写。
第二课时
教学内容：讲读课文；总结全文。
教学过程：
一、复习，导入新课
1、听写词语：黎明、平静、轻盈、描绘、鞠躬
练习组词：揉（）肢（）妆（）柔（）枝（）装（）
2、师过渡：上节课我们学习了《山村的早晨》这篇课文的第一课时，我们知道了课文写了山村的哪些景物？
3、指名分小节朗读课文，其余学生思考：每小节写了什么内容？
二、学习课文
1、指名朗读课文第一小节。
2、师生共同评价朗读情况：是否通顺、连贯，是否有感情，是否读出了对山村的热爱之情？
3、出示学习提纲：
⑴这个小节分别写了哪些景物？
⑵作者在写这些景物时运用了什么修辞手法？
⑶你喜欢山村吗？简单说说你喜欢山村的理由。
⑷有感情地朗读。
4、学生以小组为单位，进行小组自主交流学习。
5、反馈学习情况：
⑴这一节中写了“小溪、露珠、晨风”等景物。
⑵作者运用了拟人的手法。
（引导学生从文中找出具体的句子，教师适时分析句子）
山村从甜梦中醒来，晨风给她揉眼睛。
⑶展示个人有感情地朗读。
师生共同评价朗读情况：是否读出了山村的可爱，早晨的美妙，是否读出了对山村早晨的喜爱之情。
⑷全班齐读——读出对山村早晨的喜欢与热爱之情。
三、学习课文2～7小节。
1、总结学习方法，自学2——7小节。
2、分小节朗读。
3、学生评价朗读请度。
4、作者在描写这些内容时运用了哪些修辞手法？分别找出具体的语句加以说明。
5、能读出作者喜爱山村的感觉吗？（指名朗读）
6、全班齐读，要求：读出对山村的喜欢与爱。
四、知道朗读
1、指名分小节朗读课文。
2、师生共同评价朗读情况：是否读出了山村的美丽与宁静；是否读出了小溪的欢快，人们的忙碌；是否读出了对山村的喜爱与赞美之情。
五、总结
1、学了这篇课文，你能说说山村的早晨美在哪里？
2、你喜欢山村的早晨吗？为什么？
是呀！山村的早晨是多么的美妙，多么的迷人，山村的早晨是宁静的，山村的美丽景色是一幅美丽的画，是大自然的杰作。
让我们再次随作者一起去感受山村早晨的美丽景色吧！
六、作业：
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、完成词语搭配。
（）的彩蝶（）的彩裙（）的小河（）的早晨（）的脸蛋
（）的大树（）的画（）的舞（）的睡眠（）的炊烟
板书设计：
13、山村的早晨
景小溪、露珠、晨风水墨丹青彩蝶、蜂儿、小河、炊烟美丽
人牧童妈妈宁静
姐姐小妹
爷爷哥哥 . .。