《认一认3》教学设计六.doc
《认一认3》教学设计
5.培养学生的合作意识和表达能力，在小组活动中，学会倾听、交流、表达自己的观点。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-本节课的核心内容是认识100以内的数字，理解数字的大小关系，并能运用符号表示。
-加深对加法和减法概念的理解，解决简单的实际问题。
-难点内容在于数字概念的深入理解和应用。
-难点包括以下细节：
a.数字符号的抽象理解，特别是对于年龄较小的学生，如何将数字与实际数量对应起来。
b.大小比较的逻辑推理，学生需要理解比较的标准，并能运用到不同情境中。
c.排序中的逆向思维，例如当物品的顺序颠倒时，如何正确判断大小关系。
d.加法和减法运算的实际应用，如何将生活情境转化为数学问题，并运用所学知识解决。
e.学生在小组合作中可能遇到的沟通和表达困难，特别是在描述数量关系时。
举例解释：
-在数字读写方面，教师可以通过卡片游戏、快速问答等方式，反复练习，确保学生掌握。
-在大小比较中，教师可以提供一系列物品，如玩具车、铅笔等，让学生进行实际操作，通过直观体验加深理解。
-在排序活动中，教师可以设计从简单到复杂的排序任务，逐步提高学生的逆向思维能力。
-重点掌握以下细节：
a. 100以内数字的读写，确保学生能够熟练识别和书写。
b.大于、小于、等于符号的正确使用，通过实例让学生明确符号的意义。
c.排序和比较大小，通过具体物品或数字的比较，让学生掌握排序的方法。
d.利用数字和符号解决简单的加法和减法问题，例如“3个苹果加上2个苹果是多少？”。
2.教学难点
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调数字的读写和大小比较这两个重点。对于难点部分，比如大于、小于、等于的概念，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
aoe 认一认3教案汇总
自我设计培养良好的学习习惯1教学目标：1．知识与技能：指导学生仔细观察课本插图，掌握正确的读写姿势。
2．过程与方法：通过指导观察课本插图或课件，学会正确使用、整理学习用品，懂得应该爱惜学习用品。
3．情感、态度与价值观：懂得养成良好的读写姿势的重要性。
教学重难点：掌握正确的读写姿势，培养良好的学习习惯。
教学准备：课件、歌曲视频《上学歌》教学时数：两课时教学过程：第一课时一、谈话导入。
1.小朋友们，今天早晨与以前的早晨有哪些地方不一样?启发学生回忆早晨爸爸妈妈做了些什么?说了些什么?自己做了些什么？2.板书：我上学了。
（指导学生高兴地读一读）。
3.听歌曲《上学歌》，边听边表演。
4.了解“语文课”。
请大家打开书，到书中去看一看。
（学生自由翻阅）。
5.学生简单介绍自己看到的内容。
教师适时表扬激励。
【设计意图：“好的开始是成功的一半”。
在学生入学的第一天，就要有意识地培养他们养成良好的学习习惯。
】二、看图学习。
1.导入。
要想学好知识，有一件事特别重要，那就是——要有一双明亮的眼睛。
今天，我们就来学一学，看看怎样才能使自己的眼睛更明亮。
2.出示课件1：第一页插图。
(1) 上面的两位同学在干什么?(一个在读书，一个在写字。
)(2) 中间的两位同学呢?他们为什么要做眼保健操?(经过一段时问的学习，眼睛很疲劳，做眼保健操就是按摩眼睛，这样才能保护眼睛。
(3) 下面的同学们正在干什么?(医生正在帮助他们测视力，如果有问题，他们就要及时治疗。
)(4) 这就告诉我们保护视力，不仅要有正确的读写姿势，还要认真做眼保健操，并定期检查视力。
【设计意图：观察图，说出图中所画的情景。
教学生按照正确的方式方法去做。
】3.出示课件2：“读书姿势”插图。
(1) 怎样的读书姿势才是正确的呢?请大家看着图，说一说。
(教师小结并板书：头正、身直、臂开、肩平、足安。
)(2) 练一练。
教师巡视指导纠正。
(3) 比一比。
看谁的姿势最正确。
4.出示课件3：“写字姿势”图。
《认识3》教学设计(二版)
3.连一连
及时将所学知识运用，感受生活中的数学。
（四）
课
堂
小
结
今天我们认识了3、学习了点数3、3的样子和3的手势。那3的样子像什么？3的手势怎么做？非常棒，请同学们在生活中也找一找与3相关的事物，将我们学到的知识运用到生活中。
让学生自己成为课堂主人。
（五）
作
业
《认识3》教学设计
第1课时
授课班级
培101班
一、教材分析
本课选自人教版的生活数学一年级上册第三单元《家庭生活》中的《认识3》的第一课时，之前的课程中已经学习认识1、2的数字、数量，本课将教学生逐步形成数量与数字相对应的概念，注重数学点数、归纳能力的训练，并将所学知识在生活中学以致用。
二、学情分析
本班共有学生10名，其中自闭症3名，多重残疾1名，听力残疾1名，智力障碍5名，其中有2名自闭症学生无语言。根据认知程度可将全班学生分为三层：
（1）图中有几个太阳？几朵云？几只猴子？
（2）玩小游戏，请同学们把这些物品放入相应的袋子里面。（学生上台操作）。
3.取出数量为“3”的物品
出示强化物（薯片、棒棒糖、巧克力等），请学生听指令拿一拿。
4.听音乐，数字3像什么？
我们学过1像铅笔，2像鸭子，那么3像什么呢？（耳朵）。耳朵用来干什么的？（听声音）。牢牢记住3，口诀：3像耳朵听声音。——学生齐读、个别读
A层：（黄慧怡、李鹏飞、胡上宇）认知能力较强，语言表达能力较好，有一定的理解能力，能积极主动参与教学活动。
B层：（余家勋、钱睿、姚惟俊）有一定的认知能力，注意力不集中。其中余家勋无语言，钱睿时常可跟上教师的思路。
C层：（方雨晨、叶沐阳、盛思涵、张庆淼）认知能力弱，注意力易分散，其中张庆淼无语言、方雨晨语言表达能力弱，他们需要大量辅助。
《认一认》教案设计
《认一认》教案设计教学目标：1、能正确认识16个汉字，能读准字音，分清字形。
2、能够依据图画初步了解这些字的意思。
教学重难点：能读准字音，分清字形。
教学预备：课件、生字卡片。
教学过程：一、复习导入师：小伙伴想和老师一起做游戏吗? 生：想。
师：游戏的名字叫“跟我学”，请小伙伴听清晰，看准了，咱们现在就开始。
请你跟我拍拍手。
(师拍手) 生：我就跟你拍拍手。
(生跟着拍手)师：请你跟我笑一笑。
生：我就跟你笑一笑。
师：请你跟我坐坐好。
(师做坐端正的姿态) 生：我就跟你坐坐好。
(生跟着坐端正)师：请你跟我来认字。
生：我就跟你来认字。
师：小伙伴喜爱认字吗? 生：(特别兴奋)喜爱。
师：的确，认字是很有乐趣的，我们在《认一认1》中知道了身体某部分的名称，《认一认2》中知道了一些动物和植物的名称，我们还在《认一认3》中知道了大自然真奇异，《认一认4》中我们也已经学习了8个生字，你们还记得它们吗?1、复习第一课时中涌现的“出入开关坐卧立走”。
指名读，开火车读，齐读。
棒极了!2、小伙伴，现在是什么季节啊?秋天是丰收的季节，看，果园里的果子成熟了，树上结满了一个个大苹果。
(出示苹果树)这可不是一般的苹果，是聪慧果，在它的后面藏着拼音呢，谁能把它读准，老师就把这个苹果送给他。
(东南西北前后左右的拼音)3、进行摘苹果游戏。
(设计意图：径直让同学上台摘取苹果并拼读出字音是由于一班级的同学好动，让他们上台来实际操作，同学更感爱好，更符合低班级同学的年龄特点，也更直观。
】q没有摘到的小伙伴不要急，只要你表现好，以后老师就把机会给你。
二、新授前后左右的教学1、认一认4中还有八个字也很有趣，生：想。
2、师：那好，咱们现在就来学认这八个字。
出示“前后左右”同学沟通是如何认识这4个字的，并请同学指读，领读、齐读。
评价：你真棒!请你再读一遍给大家听。
(生读)你是位爱读书的好孩子，我们大家都要向你学习。
你教大家读一读。
(生跟读)你真是个爱学习的好孩子，到处留心学习识字。
2024新苏教版一年级数学上册第一单元第1课时《认识1～3》教学设计
第一单元第1课时认识1～3 教学设计
【学习目标】
1.初步感知1～3各数的基数含义，知道1～3的数序，并会认、会读、会写这3个数。
2.借助计数器、小圆片、小棒等学习用具，表示出1～3各数，培养初步的观察能力和动手操作能力。
3.在精心设计的教学活动中，培养数感，感受数学与生活的密切联系。
【教学重点】能正确用1～3表示图中物体的数量，并准确认、读这3个数，掌握数序。
【教学难点】能在田字格里正确、规范书写数字1～3 。
【学情分析】学生在幼儿园及日常生活中，由于经常接触1、2、3各数，所以绝大多数学生能够正确点数数量在3以内物体的个数，但对于3以内数的意义理解不够深刻。
3以内数的组成学生虽然也有所了解，但掌握不够熟练。
写数是本节课的一个难点，由于学生刚刚入学，握笔姿势需要纠正，加上刚刚练习书写，灵活性较差，所以要想把1-3写规范，需进行一定的指导与练习。
【核心素养】在获取知识的过程中积累数学活动经验，培养学习数学的兴趣和探索精神，感受学习的乐趣。
【教学辅助】多媒体课件、任务单。
【教学过程】
一、巧设情境—引“探究”
1. 导语：同学们，老师要求的学习用具你们准备好了吗？
2. 同坐互相检查学具准备：5个同样大的圆纸片和5根小棒
3. 提问：你喜欢踢足球吗？认真观察图片，说一说你都看到了什么？
这节课我们先来认识1、2、3。
（板书课题）
二、新知探究—习“方法”
任务一：认识数字1、2、3，理解基数含义
1。
《认一认》教学设计
认一认教学设计1. 引言《认一认》是一种教育教学方法，旨在帮助学生在认知和情感层面上提升。
通过游戏和互动的方式，让学生在轻松愉快中进行认识自己和认识他人的活动，培养学生的人际交往、自信心和团队合作能力。
本教学设计将介绍一堂适用于中学生认识他人的活动课。
2. 教学目标•认识自己和他人•培养学生的人际交往能力•增强学生的自信心和团队合作能力3. 教学内容本节课的核心内容是学生互相认识，并学会发现和欣赏他人的优点和特点。
具体的教学内容包括： - 自我介绍：学生可以准备一段简短的自我介绍，包括自己的姓名、爱好和特点等。
- 同伴介绍：学生要和另一个同学进行互动，相互介绍对方的特点和擅长的事情。
- 团队合作：学生分成小组，进行合作活动，增强团队意识和合作能力。
4. 教学过程步骤一：课堂导入（10分钟）•老师给学生介绍《认一认》的目的和意义，引起学生的兴趣和关注。
•老师提出问题，启发学生思考：“为什么我们要认识他人？如何通过认识他人来提升自己？”•学生进行小组讨论，分享自己的想法和观点。
步骤二：自我介绍（20分钟）•学生准备一段简短的自我介绍，包括姓名、爱好和特点等。
•学生依次进行自我介绍，其他学生可以提问和评论。
步骤三：同伴介绍（20分钟）•学生和一个同伴进行互动，相互介绍对方的特点和擅长的事情。
•学生可以用演讲或者问答的方式进行介绍。
步骤四：团队合作（30分钟）•将学生分成小组，每个小组包括3-4名学生。
•每个小组选择一位代表进行自我介绍和介绍其他组员的特点和擅长的事情。
•学生在小组内进行讨论，确定自己的特点和擅长的事情，并展示给其他小组。
步骤五：课堂总结（10分钟）•老师总结本节课的内容和学习收获，鼓励学生发表观点和思考。
•学生进行反思和讨论，分享自己的感受和认识。
5. 教学评估本节课的评估主要以学生的参与度和表现为主，包括自我介绍和同伴介绍的准确性和完整性，以及团队合作活动的合作程度和展示效果。
同时，教师也可以通过观察学生的互动表现和课堂讨论来评估学生对他人的认识和理解程度。
《认一认》教学设计
《认一认》教学设计《认一认》教学设计范文一、游戏导入，复习旧知1.课前热身：做游戏：小朋友们，上课之前和老师一起来做“跟我学”的游戏吧。
你准备好了吗？播放背景音乐《星空》师：请你跟我拍拍手。
(师拍手)生：我就跟你拍拍手。
(生跟着拍手)师：请你跟我摸摸脸。
生：我就跟你摸摸脸。
师：请你跟我笑一笑生：我就跟你笑一笑。
师：请你跟我坐坐好。
(师做坐端正的姿势)生：我就跟你坐坐好。
(生跟着坐端正)师：请你跟我来认字。
生：我就跟你来认字。
小朋友的状态非常好，我们一起来复习上节课的内容。
进入游戏”我指你找“。
师指身体的某一部位，学生找出相应的名称卡片。
(2-3人)3.小朋友们找的很对，看来大家掌握的不错，那我们今天就要一起来学习新的内容了。
看这里——出示儿歌金光闪闪木块方方河水清清火苗红红山连着山石靠着石一方方田一堆堆土问：这段儿歌里写了哪些东西？师问生答，适当点评。
总结：这些字都出现在课本第9页。
请同学们打开课本。
二、结合插图指导识字1.请同学们打开课本，看一看图，认一认字，和同桌交流一下，把你认识的字读给同桌听，能读几个就读几个，看看谁认识的字多！2.同学们读的`不错，我要考考你们啦。
(1)出示”金“图片，小朋友们看看这幅图上画的是什么呀？金光闪闪的金。
师范读，生跟读，个别读，开火车读，齐读，小组读。
(2--8)依次出示”木、水、火、山、石、田、土“的图片，用上述类似方法相机教学，让学生看图识字，多种形式朗读，让学生充分理解。
区分”木“与”目“。
在课本上画”山“，增加学习兴趣。
3.出示所有图片，生齐读，分组赛读。
4.去掉汉字认一认图。
5.图文连线。
三、找朋友游戏，巩固提升接下来我们再来玩一个游戏，名字叫”找朋友”当我出示一个字，请跟我的字一样的小朋友举起你的字卡，回答我”我是X，你的朋友在这里！“师打乱顺序出示本课时8个汉字，与生互动，加深认字印象。
四、作业请同学们下课后和小组同学继续玩“找朋友游戏”，认字最多、最熟练的小朋友可以到班长处领取一颗小星星，贴在雏鹰争章墙上哦。
《认字3》小学一年级语文教案设计
本文是一篇针对小学一年级语文课程教学设计的文章，主题为《认字3》。
本教案主要旨在帮助教师们更好地设计教学，提升学生的认字能力与阅读理解能力。
一、教学目标1.学生能够认识和读写30个基本汉字。
2.学生能够使用这些汉字写出简单的句子，表达自己的想法。
3.学生能够逐步提高自己的阅读能力，通过阅读理解得到更多知识。
二、教学内容1.认识和读写30个基本汉字。
2.使用这些汉字进行简单的书写练习。
3.练习词语与句子的拼写、阅读和理解。
三、教学步骤1.导入在教孩子学习汉字之前，老师应该先引导们感受汉字的美，比如可以展示一些优美的汉字书法作品，或者通过播放古风音乐等方式让孩子们更加热爱和向往汉字。
2.学习目标介绍老师向学生清晰地介绍本课学习的汉字和学习目标，让学生明确目标、知道今天的学习任务是什么。
3.汉字学习老师为学生逐一介绍30个汉字，包括其形状，并重点讲解其笔画和读音。
4.识字练习老师会以各种形式让学生练习这些汉字，比如在黑板上让学生认字、拼音、写字和念读字音。
并且可以在板书或黑板上讲解一些书写汉字的技巧。
5.词语练习在学习30个汉字之后，老师会让学生开始学习和练习一些小词语，比如"爸爸"、"妈妈"等。
老师让学生自己组合词语，练习写出简单的句子。
6.阅读练习老师准备一些简单易懂的短文以及有趣的故事，让学生通过阅读理解来提高自己的识字能力和阅读能力，同时巩固已经学过的30个汉字和几个小词语。
7.评估在学习、练习和阅读之后，老师会对学生进行一次评估，检测他们是否已经掌握了30个汉字和小词语以及阅读理解能力。
四、教学方法1.演示法老师会现场演示汉字的写法，以及一些写字技巧。
2.合作学习老师可以让学生在小组内互相交流与合作，通过讨论彼此的问题和观点，来达到共同提高自己的认字和阅读能力。
3.游戏法可以进行针对认字、小词语和阅读的游戏，让学生通过游戏来巩固所学知识。
4.感知与创造法老师可以根据每个学生不同的兴趣和感知能力，自由创造一些有趣的汉字学习任务和游戏，激发学生的学习兴趣和积极性。
《认一认》教学设计
《认一认》教学设计《认一认》教学设计1教材分析：国标本苏教版一年级上册“认一认4”的内容是：认识“东、南、西、北、前、后、左、右、出、入、开、关、坐、卧、立、走”16个字，教材给这16个字配以形象的画面，辅以拼音，已学过的拼音用红色拼音标明。
教学目标：能够正确认识16个汉字，能够读准字音，分清字形。
能够根据图画初步了解这些字的意思。
教学重难点：正确认识16个汉字。
教学构想教学8个新字时，我分为两步：有一定难度的老师带着学，体现老师“导”的作用；轻松易学的就让他们以小组合作的形式，人人争当小老师，把认识的字介绍给小朋友。
教学准备：生字卡片。
教学时间：3课时第一课时教学内容：认识“出、入、开、关、坐、卧、立、走”八个生字，掌握学过的拼音。
学生学习过程：一、复习新知，导入新课1、小朋友们学了拼音，还学了很多字，这些字还认识吗？读一读。
（显示认一认（1）、（2）、（3）学过的48个字）2、读得真好！这堂课我们再来认识几位新朋友，好吗？它们也是与我们平常生活密切相关的，共分为四组。
有些字我们平常说话时常常习惯把它们连起来，形成固定的词语，像“东南西北”、“前后左右”。
认了这些字，对丰富我们的语言很有好处。
二、指导观察图画，借助拼音，自己认读1、仔细观察每一副图，想想图上面的表示什么意思，然后指名学生依次说说每幅图的意思。
2、借助拼音，自己试读生字，体会每幅图下面的汉字就是用来表示该幅图的意思的。
3、出示本课16个生字，请同学们说一说有哪些字是已经认识的。
教师相机表扬能够在生活中学习语文的学生。
今天我们就来学习这16个生字，已经会认这些字的同学，在课堂中可要争当小老师哦!三、创设情境，学习“出”、“入”1．学习生字。
(1)教师走出教室，又走进教室。
(2)谁能说一说，刚才老师怎么了?(出去又进来了。
)(3)出示带拼音的生字卡片“出”、“入”。
“出”是“出去”的.“出”，进来就是“入”。
指名读。
去掉拼音读。
打乱顺序读。
小学一年级语文教案 认一认3教学反思9篇
小学一年级语文教案认一认3教学反思9篇认一认3教学反思 1认一认5教学反思本课共有8个汉字，其中上面一组是古代兵器的名称，下面一组是交通工具的名称。
这八个字中，有好几个字学生在平时就已接触到。
所以在教学过程中，我根据学生的实际情况和识字特点和规律，采取层层推进、循序渐进的方式，让学生逐步加深印象。
在认读过程中，我采用图字结合的方式，一边讲解并采取多种方式来调动学生认字的积极性，让学生演一演、动一动，做到在玩中学，学中记，这样不仅课堂气氛活跃了，而且效果比较好。
《认一认5》教学反思上个星期五，我教学了《认一认 5》的第一课时，整堂课上下来感觉很不错。
一年级的孩子活泼好动，上课的注意力很容易分散的，而单纯的识字教学又是很枯燥乏味的，针对这样的特点，我在课堂中引入颜色、声音、动作等教学手段引起他们的注意，令他们产生浓厚的识字兴趣，使他们全身心地投入到识字教学的过程中，在不知不觉中体验识字的乐趣。
《认一认 5》是苏教版小学语文第一册里的内容，他一共有16个生字组成，第一课时完成前8个字——古代的作战工具和交通运输工具，他是在拼音已经全部教完的情况下学习的了，所以我鼓励学生利用拼音来识字，学生通过拼读拼音，读准了翘舌音和三拼音音节，初步体会到了成功的喜悦，劲头就足了，这样的方法真的很不错。
在教学的过程中，字义理解为难点，教学时，我先让学生说说和军事相关的知识，可别小看他们，现在的孩子知道的还真不少，什么坦克、机枪、大炮那全不在话下，潜艇、战斗机之类的也了解颇多，（当然大部分都是男孩子）。
趁热打铁，我出示了前面几个字的图片，问孩子：“你们知道这是什么吗？它们派什么用场的吗？”很多孩子都说是古代的兵器，它们在打战时用的，而且还说了一些影视作品中他们看到的一些和这些兵器相关的场面，我更借助教室的多媒体下载一些古代的战争场面给孩子看，学生学得兴趣盎然他们对学习下面的字也就十分感兴趣了，效果当然也就不言而喻了。
这样能激发学生识字积极性、进一步达到识字标中的“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”的目的。
认一认优秀教学设计
《认一认》优秀教学设计(总4页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《认一认》优秀教学设计《认一认》优秀教学设计教学要求：1、能正确认识16个汉字，能读准字音，分清字形。
2、能够根据图画初步了解这些字的意思。
教学时间：一教时。
教学过程：我知道一（５）班的小朋友可喜欢认识生字了，是不是我还知道我们班的小朋友有很多认字的好方法，谁愿意来向大家介绍介绍呢（指名回答）小朋友的方法真多。
想不想认识更多的生字朋友？好，今天我们就来学习认一认的第五课（出示课题，跟老师读课题）。
请大家打开书，翻到53页，小声数一数，这一课认一认里有几个生字（16）这16个生字里有的我们可能已经认识了，有的还不认识，怎么办呢？（指名回答）号，那就让我们用先看图猜一猜，再读读拼音的方法来快速地认识它们吧。
（学生自由学习）（出示课文中的16个生字图）好，现在谁愿意来汇报一下你的学习成果（指名读），恩，你学习的本领真大，那你是用什么方法来认识这个字的呢（单独出示一个字，让学生拼一拼）。
（指名两三个学生回答后，再用多种形式练读）小朋友们读得真好，老师很高兴，想给大家讲个故事。
（出示牧童吹笛图）古时候，有一个小牧童在自己的家乡生活得非常快乐，看，他正骑在牛背上高兴地吹笛呢！有一天，他想：我都这么大了，也该出去走走，找个好师傅，习武练功学点本领回来了！（出示刀、戈、弓、矢）这里有四中兵器，他想：我挑选那种兵器去练本领呢小朋友，谁愿意来帮他挑一挑（学生自由选择，并简单说明理由）（相机教学：弓、矢必须搭配在一起使用，让学生做做拉弓射箭的动作；简单介绍戈以及图和戈字相像的地方，便于学生识记。
）你们还知道哪些兵器吗谁来读读这四个字（多种形式练读）刚才我们帮小牧童挑选了兵器，可是他想去的地方很远很远，他怎么去呢（出示牛、马、车、舟）这是当时的四种交通工具，谁来帮他出出主意（指名回答说说理由，相机教学，车，你还知道什么车舟就是船，为什么帮他选舟）这些都是古时候的交通工具，小朋友知道我们现在还有哪些交通工具（各种形式练读这四个字）小朋友们读得真不错，看，老师给大家带来了一棵苹果树，谁愿意来摘苹果啊（通过摘苹果游戏，巩固前八个字）小牧童高高兴兴地出发了。
一年级上册数学 认识1-3教学设计
利用计数器拨 珠子，逐步感 受“逐次添 1”的累加过 程，重点让学 生感受 1-3 各 数的内在关 联，即 1 添上 1 就是 2，2 添 上 1 就是 3， 从而体会 1 作 为基本计数单 位的作用。
的计数器，同桌互拨，边拨边说，几添上 1 是
几。
提问：你会写 1、2、3 这几个数吗？
先请学生上台示范拨，再请全体学生利用自己 的计数器，试着拨一拨。
提问：谁能在 1 的基础上，拨出 2?能在 2 的基 础上，再拨出 3 吗？
学生上台试拨，教师引导学生体会，l 添上 1 是 2, 2 添上 1 是 3,并在黑板中的合适位置， 重点板书这两句话。继而引导全体学生利用自己
5、学生用计数 器拨一拨，并 思考如何拨出 2，如何拨出 3.
学生说到什么，就把相关图片贴在黑板上。
1、学生观察图 片，仔细思 考。
此环节让学生 感受数学来源 于实际生活。
引导：这些人或事物的数量不一样。你能根据
数量的多少，把他们分一分类吗？ ［预设］ 学生可能会把 l 个球门、1 个足球、1 顶帽子分一类，把 2 个书包、2 棵树、2 个水杯
2、尝试分类， 并在全班交 流。
学生试写，教师展示学生的作品，引导学生相互评价。 Biblioteka 导：我们通常会在田字格左侧的日字格中写
数，这样写更好看。 教师先播放数字 1、2、3 的书写视频，让学生
整体感受写数字的步骤和方法；再在黑板上的日
7、学生认真倾 听数字 1、2、3 的书写方式， 并尝试在日字 格里描红。
字格里，边讲解要求，边范写数字；最后，引导
分一类，把 3 个小朋友、3 盆花、3 只鸟分一
类。
结合学生回答，教师在黑板上把数量相同的人
《认一认3》教学设计二
认一认3教学要求：1、能够正确认识8个汉字，读准字音，分清字形。
2、能够根据图画初步了解这些字的意思。
教学重点、难点：认识8个汉字，能读准音，初步了解意思。
读准“星”“风”。
教学准备：图片、卡片、磁带等。
教学过程：一、复习1、出示单韵母、声母。
谁知道读单韵母时有什么要求？读声母呢？男女生读单韵母和声母。
2、我们还学会了拼读音节呢，谁能带大家读？3、拼音是识字的小帮手，学好拼音就能独立识字了。
老师考考你们，前面学过的字还记得吗？看哪列小火车开得最快。
[汉语拼音的工具性很明确，因此在拼音阶段复习是持之以恒的一件事，二、新课1、认字。
（1）出示8个生字，看一看，你已经认识了哪几个字？是怎么认识的？生交流。
（2）有一些小朋友还不认识这些字呢，我们可以怎么认字？小结识字的方法：借助拼音，读准音；看图了解意思；联系生活实际；向别人请教。
（3）分小组自学互学。
挑你喜欢的，已经认识的字教身边的小伙伴。
师巡视，个别辅导。
（4）谁能当小老师带领大家读一读？（5）老师也想读呢，谁愿意带我读。
老师想知道谁的耳朵最灵，谁发现了老师和他读的哪个字不一样就举手。
（6）“星风”是最难读的，纠正字音，暗示后鼻音的发音方法。
反复读，多种形式让每个孩子都读一读。
（7）连起来能读好吗？注意一口气读完四个字才能停顿。
（8）读书。
读书，读生字表上的所有学过的字。
2、识字（1）你能记住这些字的样子吗？你是怎么记的？（2）根据学生的反馈，提示记字的方法：利用图或实物，利用学过的字等。
3、理解字的意思（1）天空是个奇妙的家。
里面住着许多可爱的娃娃。
看看，他们是谁？你能把他们贴到字的上面吗？（2）他们带了一首儿歌给小朋友，你们想学吗？（3）出示儿歌：红日圆圆咪咪笑，月亮婆婆笑弯腰，星星眨眼真热闹，光芒万丈天边照。
咱们还可以加上动作念儿歌。
你能找到儿歌中我们今天学过的字吗？（4）天空中，还有几个淘气的孩子，你们能把他们送回家吗？他们经常在空中玩耍，有时白云悠悠，有时电闪雷鸣，有时和风细雨，有时暴雨倾盆。
一年级上册语文《认一认3》教学反思
一年级上册语文《认一认3》教学反思一年级上册语文《认一认3》教学反思一年级语文上册《认一认3》教学反思本课的教学目标是认识“日月星光，云电风雨”八个汉字，能够读准字音，初步了解字义。
其实，《认一认3》中的字是多数学生在课前就已经掌握了的，如何再让他们静下心来学习是个难点。
因此，在课堂中，谜语、儿歌、故事、图片、音效等不断出现，为的就是能抓住学生的注意力，让他们乐于用40分钟去温习和巩固已经有所了解的知识。
在教学中，我力求让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；并结合一年级孩子的认知特点，我创设了有趣的教学情境，在轻松愉快的氛围中识字，图字结合，从学生所熟悉的语言环境中练说生字，拓展词语，发展一定的口语表达能力，并在认字的同时复习学过的整体认读音节，采取多种形式的练读，从而达到巩固识字的教学效果。
在教学中，我首先复习导入，激趣感悟，认识汉字是一件多么有趣的事啊！那这些老朋友你们还认识吗？让学生在学习新课的过程中有了认知上的铺垫。
开火车认读前面认一认中已经学过的生字，让学生有了成就感，激发他们主动识字的愿望。
合作探究，解疑释困环节，通过故事中的情节和角色依次出现“云、雨、风、电”和“日、光、月、星”，采用读红色的已学拼音自己认读生字，教师领读，学生当小老师带读和开火车认读等多种形式读准字音，通过图字结合和对比已学汉字来记忆字形，并进行适时的拓展，结合学生生活中的语言环境给生字找词语朋友。
在巩固认读的环节，回归教材编排顺序，顺读汉字，并采用了“捉迷藏”的游戏方式，让学生轻松乐学的同时，巩固认读本课汉字。
总结这是八种常见的自然现象，并让学生在生活中留心观察，勤动口，勤动脑才能认识更多的汉字。
此外，在教学每个生字，尤其是后来的“云电风雨”时，由于孩子们情绪高涨，反应很快，我的教学节奏一度被打乱，没有很好掌控。
现在想想，不管学生的反应如何，必须的读、认、记三个步骤还是要完成，因为在多数学生已经掌握的前提下，依然存在少数零基础的学生需要慢慢渗透。
公开课《认一认》教学设计
公开课《认一认》教学设计教学目标：1、正确认识8汉字，读准字音，分清字形。
2、能根据图画初步了解这些字的意思。
教学重难、点：读准字音、认清字形、了解字义教学准备：生字卡片、拼音卡片教学过程：一、导入：同学们，这节课我们来学习一些日常生活中我们身边熟悉的事物，你们想知道是什么吗？让我们一起来观察书中图画。
二、认识生字：1、教学“日”观察图画上是什么？（太阳），太阳也叫？（日头）。
板书“日”rì，学生看拼音，自读，指读，齐读。
谁能介绍一下它的作用？教师帮助学生将话语表达完整。
过渡：当日落西山，谁给我们光明呢？2、教学“月”观察图画，月亮像什么？（镰刀、香蕉）。
板书：“月”yuè，老师领读，齐读，指读，组词（月亮、月球）过渡：在月亮身边还有什么呢？3、教学“星”板书“星”xīng，领读，齐读，开火车读。
组词：星星、星光、星球。
过渡：月亮、太阳、星星都能发光，都有光亮。
4、教学“光”板书“光”guāng，领读，跟读。
同学们，什么都会发光？（日、月、星）5、教学“云、电、风、雨”看图画上：天空中飘来了什么？（云），板书：“云”yún，领读，齐读。
晴朗的天空中有美丽的白云，那如果要下雨呢？（云变黑，还会刮风）；板书“风”fēng，领读、齐读。
夏天刚过，想一想夏天下大雨之前还有什么现象？（电闪雷鸣），看图引出“电”，板书“电”diàn，领读，齐读。
在狂风大作、电闪雷鸣后，终于倾盆大雨出现了，引出“雨”，板书“雨”yǔ。
教师领读，齐读，指读，组词：用“云、电、风、雨”选字组词。
引出整体认读音节：rì、yǔ及yuè、yún。
同学们，你们想当小老师吗？谁读得标准，就上讲台当小老师领读。
（点名读得好的同学上讲台领读）三、巩固新知：1、教师任意指读8个生字，挑卡片认读，边读边记字形。
2、点名上讲台，进行对应拼音贴字卡。
然后擦去拼音，再进行对应生字贴拼音卡片。
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《认一认3》教学设计六-
2、同学们，我们生活的地球非常的奇妙，有高山，有大海，有绿树，有红花，有很多的小动物，（教师板画），还有变化多端的自然现象，今天我们就来学习认一认3中的自然现象。
板书课题
二、新授
1、这就是给大地带来勃勃生机的太阳，她还有另外一个名字，你知道吗？范读指读组词读师组词：日积月累
2、当日下山，谁出来了？弯弯的月亮像什么？领读--指读--分组读
月亮会变化，她还会变成什么样子？（圆圆的月亮，就像我们八月十五吃的月饼，月饼的月，你还知道哪些有关月的词？
3、老师这里还有一个有关自然现象的字？你认识吗？
谁能向老师这样领读：星，明星的星
4、师开灯关灯，教室里发生了什么变化？个别读开火车读
光，光线的光，谁来当小老师，像老师这样领着读？
三、游戏
同学们今天表现得都很棒，我们来玩几个小游戏放松一下吧？
1、我说你来猜：看口型猜字。
（看老师的口型你猜猜老师发的是哪个字的音日月星光）
2、碰球游戏：每个同学都有自己的学号，老师是33号，我说我的33号碰1号，1号要马上站起来说你的1号碰几号，要是反映慢了，要接受小小的惩罚。
3、每个小组中有这样一张纸，上面有四幅图，每幅图对应一个汉字，小组合作把汉字贴到合适的图下面。
贴完的小组成员之间读一读。
哪个小组把你们贴的拿上来展示一下，贴得对吗？你能领着同学们读一读吗？（两个小组展示领读）
谁和这个小组贴的一样，请举起来互相看一看。
谁还想上来展示一下，但有一定的难度，要组词领读。
（两个小组组词领读。
）
4、打乱顺序检查：同学们真聪明，这节课认识了八个字，老师打乱顺序，你会组词吗？贴到黑板上
5、我们做了三个小游戏，细心的同学可能会发现，有两个字的拼音是红色的，表示我们已经学过了，你能来拼一拼吗？
四、练习巩固
1、比赛：老师在每个小组发了一张纸，聪明的同学可能会发现每张纸上有两个词，请每个小组在卡片上的两个成语中圈出今天所学的字，再读一读。
2、小组展示领读：你们小组圈出了哪几个字，你能领着同学们读一下这几个字吗？你认识这两个词吗？（生读或师读）
五、小结
1、今天同学们表现得很棒，不但认识了八个字，很会组很多的词，并且，还认识了很多的成语朋友。
老师很高兴，所以，老师送给同学们一首儿歌，仔细听，你能想象出一幅什么图画：
天空天空真奇妙，红日一轮咪咪笑。
月亮婆婆笑弯腰，星星闪耀真热闹。
乌云来了不得了，闪电一道赶紧跑。
风儿吹的小树摇，雨点儿雨点儿蹦蹦跳。
2、我们一起来表演一下好吗？可以加上你自己的动作！
3、作业：和爸爸妈妈一起表演这首儿歌。