微格教学教案范本
高中生物微格教案范本
高中生物微格教案范本
一、教学目标：
1. 了解细胞的基本结构与功能；
2. 观察不同类型细胞的微观结构；
3. 学习使用显微镜观察细胞。
二、教学重点与难点：
重点：细胞的基本结构与功能；观察不同类型细胞的微观结构。
难点：使用显微镜观察细胞，需要细心和耐心。
三、教学准备：
1. 显微镜；
2. 小玻璃片；
3. 经染色的细胞样本；
4. 实验用牛奶、食盐、水等。
四、教学过程：
1. 引入：通过介绍细胞的基本结构与功能，引起学生对细胞的兴趣；
2. 导入：请学生观察不同类型的细胞在显微镜下的形态，并简单描述；
3. 实验操作：让学生利用显微镜观察染色的细胞样本，比较不同类型细胞的微观结构；
4. 总结：让学生总结观察到的不同类型细胞的结构特点，并初步探讨结构与功能的关系；
5. 拓展：和学生一起讨论其他细胞研究的方向和重要性，引导学生对细胞的研究产生兴趣。
五、教学反思：
通过这次实验，学生可以直观地观察到细胞的微观结构，加深对细胞的理解。
但在操作显
微镜的过程中，有些学生可能会遇到一些困难，需要耐心引导和帮助。
下次教学中，可以
适当加强对显微镜的使用技巧的讲解，提高学生的实际操作能力。
小学导入技能微格教案模板(精选6篇)_微格教学导入技能教案
小学导入技能微格教案模板（精选6篇）_微格教学导入技能教案小学导入技能微格教案模板（精选6篇）由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“微格教学导入技能教案”。
第1篇：微格教学中的导入技能第卷第月期数学教化学报年微格教学中的导入技能张秀琴摘要,,、①导入技能是在上课之始或开设新课程进入新单元新段落时所采纳的一种教学技能它能立疑、激趣使学生很快进入智力激昂状态关镇词微格教学导入技能启发式,微格教学是一种培训老师的方法是应用现代视听技术如电视录音录像计算机幻灯等对老师的教学技能技巧进行系统训练的一种手段,,、、从整体探讨走向局部探讨是微格教学与传统教学的主要区分之一它将困难的教学过程中的各种教学技能分解为若干单项如导入讲解提间板书强化举例小结结束等等而每一次的微格培训任务只抽取这些单项中某一项如导入技能单独进行训练,,,,、、、、老师进行系统的讲演后让每一个学员作好打算演示自己所学的单项技能在学员演示时微格教化中的各种视听设备随时跟踪录音录像使受培训的学员在通真的音像面,、,,,,前可以得到声像与共的信息反馈优点在哪里,、,缺点是什么・学员的表现如何,这种第一反馈最能变更人类行为最能使优点得到强化缺点刚好得到改正指导老师和评估人员也能更直观更形象地评议受培训人的教学活动由于音像可以反复重放评议就不是只凭一次听课的印象所以这种评估就更客观全面科学就能更有效地达到培训的预期,、,、,效果微格培训类似于体育中的分解动作先精于局部后统贯全局使受培训人方向明确目标集中要求详细从而便于视察易于驾驭微格教学的创始人之一美国的艾伦,,,,,,,,教授说微格教学是一个有限制的实习系统它使师范生和在职老师有可能“,解决某一特定的教学行为、”英国的微格教学专家布朗,,教授也说“它是一个简洁化了的细分的教学从而使学生易于驾驭传统教学中也讲导入然只从宏观上粗线条地讲解详细的做法都要老师在实践中,,进行探究微格教学则从微观上着手把导入技能进行仔细的解剖从定义概念理论依据目的功能导入原则导入类型每种类型又精选范例进行讲解演示等等使得学员易懂好学具有剧烈的可操作性导人技能的定义及理论依据所谓导入技能是在上课之始或开设新学科进入新单元新段落时所采纳的教学技,,、,,、、,,,,能它是集中学生留意激发学习爱好明确教学目的和建立学问间联系的教学活动方式它能把学生的留意力吸引到特定的教学任务和情境之中所以又称为定向导入,,・,,导入技能的理论依据是启发式的教学思想在我国历史上诸多宏大的教化家在教①西教化学院数学系大原市,,收稿日期一一,修回日期一一・© 1994-2009 China Academic Journal Electronic Publishing House.All rights reserved.数,学教化学报第卷教学过程是一种提出问题和解决间题的持续不断激发思维美国心理学家布鲁纳指出产的活动”思维恒久是从问题起先的所以很多有阅历的老师经常在开篇之初细心编制,,,,,,一些形式多样富有启发性的疑问把学生引入主动的思维状态之中范例对数概念的导入,,,,,,老师们都清晰对数概念是非常抽象的为了突破这个难点众多老师费了很多心血有一位老师是这样做的她手拿一张纸条厚,毫米她把纸条一次又一次地对折厚度当然越来越厚然后她告知学生这样对折次厚度可达同学们的身高对折次后其厚可比喜马拉雅山还要高对折次后厚度超过从地球到月球的距离接着她间学,,,,,,生您们信任吗假如要使厚度达到从地球到太阳的距离,,亿,问须要对折多少,,次一两则设疑马上引起学生的主动思维他们先是饶有爱好地折开纸条折了几次后又,都接连停了下来起先动手计算对折对折对折对折高度次厚度为次厚度为次厚度为,,,・,,,‘,。
微格教学教案范本
微格教学教案范本第一章：微格教学概述1.1 微格教学的定义1.2 微格教学的特点1.3 微格教学的目的和意义1.4 微格教学与传统教学的比较第二章：微格教学的设计与准备2.1 确定教学目标2.2 选择教学内容2.3 设计教学活动2.4 准备教学资源2.5 制定评价标准第三章：微格教学的实施与操作3.1 课堂导入3.2 教学活动的展开3.3 学生参与与互动3.4 教学媒体的运用3.5 课堂管理第四章：微格教学的评价与反思4.1 学生学习成果的评价4.2 教师教学效果的评价4.3 教学反思与改进4.4 学生反馈与建议第五章：微格教学的实践与应用5.1 微格教学在不同学科的应用5.2 微格教学在不同学段的应用5.3 微格教学在特殊教育中的应用5.4 微格教学在远程教育中的应用5.5 微格教学在教师培训中的应用第六章：微格教学案例分析6.1 国内外微格教学优秀案例介绍6.2 案例分析与启示6.3 微格教学案例的设计与实施要点6.4 微格教学案例的评价与反思6.5 微格教学案例在实际教学中的应用第七章：微格教学与信息技术整合7.1 信息技术在微格教学中的作用7.2 常用的教学信息技术工具7.3 微格教学与信息技术的整合策略7.4 信息技术环境下微格教学的设计与实施7.5 信息技术环境下微格教学的评价与反思第八章：微格教学在教师专业发展中的应用8.1 微格教学在教师培训中的应用8.2 微格教学在教师教育实习中的应用8.3 微格教学在教师反思性教学中的应用8.4 微格教学在教师教学评价中的应用8.5 微格教学在教师职业生涯发展中的应用第九章：微格教学的挑战与对策9.1 微格教学面临的挑战9.2 应对挑战的策略与对策9.3 微格教学的实践困境与解决办法9.4 微格教学的持续发展与创新9.5 微格教学的未来趋势与展望第十章：微格教学资源开发与利用10.1 微格教学资源的类型与特点10.2 微格教学资源的开发策略10.3 微格教学资源的利用与分享10.4 网络环境下微格教学资源的整合与优化10.5 微格教学资源在实际教学中的应用案例重点和难点解析重点环节1：微格教学的定义与特点解析：微格教学是一种以学生为中心的教学模式，通过将课堂分成一系列短小的、目标明确的教学活动，以促进学生的积极参与和深度学习。
教案模板微格教学
课程名称：____________________教学年级：____________________课时：____________________教学目标：1. 知识与技能目标：- 学生能够掌握____________________的知识点。
- 学生能够运用____________________的技能进行实践。
2. 过程与方法目标：- 学生通过参与微格教学活动，提高自主学习能力和合作学习能力。
- 学生能够运用____________________的方法解决问题。
3. 情感态度与价值观目标：- 学生能够培养对____________________的兴趣和热爱。
- 学生能够树立正确的____________________价值观。
教学重点：1. 重点知识：____________________2. 重点技能：____________________教学难点：1. 难点知识：____________________2. 难点技能：____________________教学准备：1. 教师准备：____________________2. 学生准备：____________________教学过程：一、导入1. 创设情境，激发兴趣：____________________2. 提出问题，引入新课：____________________二、新课讲授1. 讲解重点知识：____________________- 通过多媒体展示、讲解等方式，帮助学生理解____________________。
2. 讲解难点知识：____________________- 通过案例分析、互动讨论等方式，帮助学生突破____________________。
三、微格教学活动1. 分组讨论：____________________- 将学生分成若干小组，围绕____________________进行讨论。
- 教师巡回指导，帮助学生解决讨论中的问题。
初中微格教案模板
一、教案名称《XXX》微格教案二、教学对象初中年级三、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握本节课的核心知识点，并能运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论、探究等方式，培养学生的合作能力、探究能力和创新精神。
3. 情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养学生的自信心和责任感。
四、教学重点与难点1. 教学重点：本节课的核心知识点。
2. 教学难点：运用所学知识解决实际问题的能力。
五、教学过程1. 导入新课（1）情境导入：通过图片、视频、故事等形式，激发学生的学习兴趣，引导学生进入新课。
（2）问题导入：提出与新课相关的问题，引导学生思考，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲授（1）讲解新课：教师讲解本节课的核心知识点，注意语言生动、形象，便于学生理解。
（2）案例分析：通过实际案例，让学生分析问题，加深对知识点的理解。
（3）小组讨论：将学生分成小组，讨论本节课的核心知识点，培养学生的合作能力。
3. 实践操作（1）分组实验：学生分组进行实验，巩固所学知识。
（2）课堂练习：教师布置课堂练习，让学生巩固所学知识，检查学习效果。
4. 总结与拓展（1）课堂总结：教师对本节课的核心知识点进行总结，帮助学生梳理知识脉络。
（2）拓展延伸：提出与本节课相关的问题，引导学生进行拓展学习。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生的参与度、合作能力、探究能力等。
2. 作业完成情况：检查学生的作业，了解学生的学习效果。
3. 课堂练习：通过课堂练习，检验学生的学习成果。
七、教学反思1. 教学过程中的亮点：总结本节课的教学亮点，为今后的教学提供借鉴。
2. 教学过程中的不足：反思本节课的教学不足，为今后的教学改进提供依据。
八、教学资源1. 教材：初中年级相关教材。
2. 多媒体课件：与本节课相关的内容。
3. 实验器材：分组实验所需的器材。
注：以上模板仅供参考，教师可根据实际情况进行调整和修改。
化学微格教学教案(优秀3篇)
化学微格教学教案（优秀3篇）高中化学教学设计模板篇一教学准备教学目标1、学会通过比较、归纳等对物质分类的方法2、知道氧化物的分类依据、化合物的分类依据，并认识分类是可以逐级进行的3、学会用观察、实验手段获取信息，并运用比较、归纳、概括、分类等方法对信息进行加工。
4、通过对物质的分类，体验分类在化学研究和学习中的重要意义。
5、发展学习科学的兴趣，乐于探究物质变化的奥秘，体验科学探究的喜悦，感受科学世界的奇妙与和谐。
教学重难点物质的分类方法教学过程新设计教学活动活动1【导入】创设情景、引入新课教师：同学们，当你进入书店时，你能一下子找到你所要的书，书店中除了指示的标志之外，书店的分类给予我们的信息非常重要的，现在你能把第一组的同学按照你的标准进行分类？学生讨论，以两人为一组，谈谈自己的一种分类方法及分类结果学生发表自己的见解，学生1：根据有没有戴眼镜的将学生分为戴眼镜学生和不戴眼镜学生学生2：根据性别将学生分为男同学和女同学……教师对学生的陈述进行小结，得出结论：1、分类必须有明确的标准2、分类的标准不同，分类的结果也不同学生3：根据学生是否戴眼镜对男、女生进行分类。
学生4：根据学生的身高进一步分类……教师对学生的陈述进行小结，得出另一种结论：3、分类是可以逐级进行的教师：生活中有哪些地方运用到分类？根据你的猜想，你认为分类的关键点是什么，它有哪些意义？生答，教师出示图，并进行说明意义活动2【讲授】新课教学教师：其实在我们的日常生活、学习中不自觉地运用分类法对我们身边的各种物质、用品进行分类。
它是我们在日常生活、工作学习和科学研究中常用的一种方法。
同样要研究不同物质性质，同样也要进行分类，这节课我们就来共同学习第二章第4节物质的分类。
目前，在自然界中，人们已知的物质有1000多万种，它们的性质各异，为了更好地研究和识别它们，我们也要对它们进行分门别类。
展示：氯化钠、硫酸、氧气、醋酸、氯气、氧化镁、高锰酸钾问题：物质分类的方法很多，如何对这些物质进行分类，请同学们利用自己的方法将这些物质分类，并将分类的标准及分类的结果写在单子上，进行展示。
微格教学教案(优秀4篇)
微格教学教案（优秀4篇）英语微格教学教案篇一一。
教学目标（一）知识与技能目标：1、学生能够听、说、读出4个关于动物单词的短语：（a beautiful bird、a naughty monkey、a strong tiger、a big elephant）。
2、学生能够运用句型：Look at this/thatIts 向朋友简单地描述动物的特征。
（二）过程与方法目标：1、教师通过自编歌曲完整地向学生介绍动物园里的4个小动物：(bird、monkey、tiger、elephant)，努力为学生创设一个相对自然的学习情景。
2、教师通过运用单词卡片、动物图片以及短语卡片，以一个完整的句型：Look at this/thatIts向学生依次介绍每个动物的特征。
3、教师通过引导学生听歌、观察图片、跟读句子、拼读单词及音标、说chant、问答等多种形式，让学生能够听、说、读出4个关于动物单词的短语：（ a beautiful bird、a naughty monkey、a strong tiger、a big elephant）以及句型：（Look at this/thatIts）。
4、教师通过自编song和chant为所要教授新单词和句型创造节奏感，让学生能够在轻松、愉快的学习环境中感知与巩固语言知识。
（三）情感态度与价值观目标：1、学生通过一系列的英语课堂学习与操练，能够养成良好的学习习惯。
2、学生通过参与多样性的课堂活动和教学评价，能够不断体验进步与成功，认识自我、建立自信心，激发出学生学习英语的兴趣与积极性。
3、学生通过教师创设的相对自然的学习情景，完整地感知与学习新的英语知识，进一步加强学生认知能力的训练。
4、学生通过本单元简单的对话练习，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及运用英语进行交际的意义。
二。
教学重难点（一）教学重点：1、学生能够听、说、读出4个关于动物单词的短语：（a beautiful bird、a naughty monkey、a strong tiger、a big elephant）。
微格教学教案范本完整版
04 教学过程实施与监控
2024/1/26
17
有效组织课堂秩序和氛围
确立明确的课堂规则 和纪律，确保学生遵 守并维护良好的学习 环境。
合理安排学生的座位 和分组，以便于学生 之间的交流和合作。
2024/1/26
营造积极、互动的课 堂氛围，鼓励学生参 与讨论和提问。
18
灵活运用各种教学手段和资源
D
2024/1/26
28
案例二：高中数学《函数奇偶性》微格教案
教学目标
通过微格教学，帮助学生掌握 函数奇偶性的概念和判断方法 ，提高学生的数学思维和解题
能力。
2024/1/26
教学内容
详细讲解函数奇偶性的定义、 性质和判断方法，辅以典型例 题进行解析。
教学方法
采用讲解、示范、练习等教学 方法，引导学生积极参与思考 和讨论。
发展历程
微格教学自20世纪60年代诞生以 来，经历了数十年的发展，逐渐 成为一种广泛应用于师范教育和 在职教师培训的教学方法。
4
特点与优势分析
2024/1/26
特点
微格教学具有目标明确、重点突出、反馈及时、操作灵活等特点。它将复杂的教学过程 分解为许多容易掌握的单一教学技能，如导入、应变、提问、媒体使用等，并对每一技 能提出训练目标。在较短的时间内对师范生或在职教师进行教学技能培训，以提高受培
实践活动评价
03
组织学生进行实践活动，观察学生在活动中的表现，评价其实
践能力和综合素质。
24
引导学生进行自我评价和反思
自我评价
引导学生对自己的学习过程和成果进 行自我评价，发现自己的优点和不足 。
反思与改进
指导学生针对自己的不足进行反思， 提出改进措施，并制定下一步的学习 计划。
小学语文微格课教案模板
小学语文微格课教案模板第1篇：小学语文微格课教案小学语文微格课教案【篇1：小学语文教师如何上好微格课】小学语文教师如何上好微格课【摘要】微格课，一般在15-20分钟内，按自然流程实施，有明确的教学目标和完整的教学程序以及恰当的教学手段、方法等，包括充分的学生活动，是结构基本完善的一节小课。
微格课教学常在教学研究中使用，花最短时间实现教学能力的提高，有效地培养了小学语文教师的教学能力。
【关键词】微格课；微格教学；教案；反馈；评价微格课，一般在15-20分钟内,按自然流程实施，有明确的教学目标和完整的教学程序以及恰当的教学手段、方法等，包括充分的学生活动，是结构基本完善的一节小课。
微格课教学常在教学研究中使用，花最短时间实现教学能力的提高，有效地培养了小学语文教师的教学能力。
现就小学语文教师如何上好微格课作一交流。
一、微格课1.什么叫微格课？微格课，就是在时间、内容上都给予了高度压缩的新形式的课堂教学。
近年来，教育行业流行一种课堂教学技能交流展示的新形式——微格课。
其特点是：第一，在所参与的微格课教学交流中，时间总限制在15-20分钟；第二，听课没有学生参与，完全由老师自编、自导、自演，在台上唱独角戏。
一般来说，微格课教学都不会有充分的准备时间，却要用15-20分钟的时间打动听众，征服评委，为此要上好微格课，得掌握微格课评价标准和一定的上课技巧。
2.微格课评价标准：①总体印象。
②具体操作。
一看教学基本功；二看教学理念及对学段目标的把握；三看对教材的理解与驾驭；四看对教学过程的设计与操作（包括课时任务切分是否恰当，对典型课堂教学细节的预设与处理是否可行）；五看可预见的教学效果。
3.微格课上课技巧：①尽可能通过课堂教学凸显自己的亮点。
尽可能通过课堂教学的某个或某些设计凸显自己在教学语言、教态、板书、普通话、现代教育技术的运用等方面的优势，让其成为自身课堂教学的一两个亮点。
②通过典型课堂教学细节的预设与生成。
微格教学教案模板
微格教学教案模板
【篇一：微格教学教案格式】
化学微格教学教案
系别：化学系专业：化学教育班级：121班姓名：王瑗学号：2012121146
微格教学教案格式
班级：__121________科目：____高中化学____时间
__2014.11.19__主讲人: _____王瑗
附：板书设计
4-4 原电池原理一、原电池的概念
化学能→电能
【篇二：微格教学教案(模板)】
微格教学教案（教/重教）
班级：学科：课题：角色扮演者：指导教师：教师签名：
年月日节课
【篇三：微格教学教案范本】
班级：11级国画班学科：微格教学课题：第四课《真情传递》角色扮演者： xxx 指导教师：郭莉
教师签名：xxx 年月日节课。
《微格教学教案》
《微格教学教案》word版第一章：微格教学概述1.1 微格教学的定义1.2 微格教学的目的和意义1.3 微格教学的发展历程1.4 微格教学的应用领域第二章：微格教学设计与准备2.1 微格教学设计的基本原则2.2 确定微格教学目标2.3 编写微格教学计划2.4 准备微格教学资源第三章：微格教学策略与方法3.1 微格教学策略的选择与应用3.2 常见的微格教学方法3.3 微格教学中的师生互动3.4 微格教学的评价与反馈第四章：微格教学实践与应用4.1 微格教学在课堂教学中的应用4.2 微格教学在在线教学中的应用4.3 微格教学在教育技术中的应用4.4 微格教学在教师培训中的应用第五章：微格教学案例分析与反思5.1 微格教学案例的特点与分析方法5.2 微格教学案例的选择与处理5.3 微格教学案例的展示与讨论5.4 微格教学案例的反思与改进第六章：微格教学中的学生学习支持6.1 微格教学中的学生需求分析6.2 设计适合微格教学的学习活动6.3 利用学习支持工具提高微格教学效果6.4 学生自主学习能力的培养与评估第七章：微格教学中的教师专业发展7.1 微格教学对教师的要求7.2 微格教学教师培训内容与方法7.3 微格教学教师的专业成长路径7.4 微格教学教师评价体系构建第八章：微格教学在特殊教育中的应用8.1 特殊教育中微格教学的特点与挑战8.2 适应特殊教育需求的微格教学设计8.3 特殊教育微格教学案例分析8.4 特殊教育微格教学的效果评估与改进第九章：微格教学在跨文化交流中的应用9.1 跨文化交流中微格教学的重要性9.2 设计跨文化交流的微格教学活动9.3 促进跨文化交流的有效策略与方法9.4 跨文化交流微格教学的案例分析与反思第十章：微格教学的未来发展趋势10.1 教育技术发展对微格教学的影响10.2 微格教学在终身学习中的作用10.3 微格教学国际化的发展趋势10.4 面向未来的微格教学创新探索与实践第十一章：微格教学与课程整合11.1 课程整合的概念与原则11.2 微格教学在课程整合中的作用11.3 设计与实施整合性微格教学单元11.4 评估与反思整合性微格教学的效果第十二章：微格教学与信息技术融合12.1 信息技术在微格教学中的应用12.2 利用信息技术支持微格教学的策略12.3 融合信息技术的微格教学案例分析12.4 信息技术支持下的微格教学发展趋势第十三章：微格教学中的多元智能理论应用13.1 加德纳多元智能理论简介13.2 微格教学与多元智能理论的结合13.3 基于多元智能理论的微格教学策略13.4 多元智能理论在微格教学中的实践案例第十四章：微格教学中的课程评价14.1 微格教学评价的原则与方法14.2 设计有效的微格教学评价工具14.3 实施微格教学评价的步骤与技巧14.4 评价结果的分析与反馈第十五章：微格教学的创新与实践15.1 微格教学创新的动力与挑战15.2 创新微格教学的策略与方法15.3 微格教学实践案例分享15.4 面向未来的微格教学探索与实践重点和难点解析重点：微格教学的定义、目的和意义。
数学微格教学教案模板10分钟
数学微格教学教案模板10分钟微格教学教案10分钟【篇1：微格教学教案(10分钟)】微格教学教案（10分钟）设计者：教学对象：高职学生科目：abb机器人课题：三个关键程序数据的设定主要的教学技能：综合技能教学目标:知识与技能：掌握工具tooldata的设定过程与方法：讲授形式和任务驱动形式情感态度与价值观：培养学生的工业机器人操作技巧。
同时学会如何正确设定工具数据tooldata，培养正确的价值观。
教学重点：工具数据tooldata的设定教学难点：通过手动方式进行对点教学过程：1 2 3【篇2：微格教学教案(10分钟)】微格教学教案（10分钟）设计者：王尔德教学对象：高职学生科目：信息技术课题：数控铣床机床坐标系的建立（对刀）主要的教学技能：综合技能教学目标:知识与技能：掌握数控铣床的对刀方法过程与方法：讲授形式和模拟形式情感态度与价值观：培养学生的信息素养，掌握对刀技巧的重要性。
同时学会如何正确对刀，培养遵守安全操作规程的价值观。
教学重点：数控铣床的对刀教学难点：试切法对刀教学过程：1 2 3【篇3：微格教学教案(10分钟) (1)】微格教学教案（10分钟）设计者：教学对象：科目：信息技术课题：主要的教学技能：教学目标: 知识与技能：过程与方法：情感态度与价值观：教学重点：教学难点：教学过程：1 2微格教学教案设计者：唐艺文教学对象：高二学生科目：语文课题：《林黛玉进贾府》第二课时主要的教学技能：综合技能教学目标: 1.学习通过人物的出场、肖像、语言、举止、心理的描写塑造人物的性格，在写作中借鉴作者运用语言的技巧。
2.诵读教学法。
品读揭示人物性格的语言，得到一种感性认识。
3.讨论分析法。
通过讨论分析强化认识人物的出场反映的人物的身份和地位，了解作者构思的独具匠心。
教学重点：1.通过讨论分析强化认识人物的出场反映的人物的身份和地位，了解作者构思的独具匠心。
2.通过体会王熙凤出场的特点，赏析王熙凤的人物形象和性格特征。
教师微格教案模板(共7篇)
《教师微格教案模板（共7篇）》摘要：90°即说∠ 是∠ 余角或∠ 是∠ 余角授、补角定义如两角和等80°（平角）就说这两角补角即其新角是另角补角课3例、已知角余角是它补角这角 3分析若设这角 x则它余角表示（90°－ x）补角表三示（80°－ x）再依题设等量关系便可列出方程设这角 x则巩训练技能讲技能提问技能 390x(80x ) 得x5°固提高所以这角是5° 练习（学生演板）已知角补角比这角余角倍5°那么这角是多少，余可得∠ 90°－∠ 由∠ 3 与∠ 余可得∠ 90°－∠ 3而∠ ∠3所以90°－∠ ＝90°－∠３即∠ ∠ 分配分钟反思拓广问题如图如∠ 5 与∠ 6 补∠ 7 与∠ 8 补并且∠ 5∠7那么∠ 6 与∠ 8 相等吗，化学微格教学教案模板（共7）微格教案模板学语（共7）微格课教案模板（共5）微格教学观摩评语（共7）微格教学心得体会（共7）</微格教学教案题目 g V班级 008级英语师班姓名张路阳学l k k r3b rl gl r g rg lgg vr 3k r r r vr r l l r g kg r r lv l r rl r g rg lgg v b g r k q r rL rk r l k r r B R r r g rg lgg llr r r (k r r r r bk) r l v r(k , r r v? r r l?) 3 xl g r “lbrr “ r l r l, v lk l r, k rbG rl r g rg lgg r(k r) k q r lk r b rg lgglg rg r g l l r L , l r r3k r rl r g rg lgg l r b l r rgz vr vr bbbl r3L r r vr3 Rg r g rg lgg (k lk b rb rv lgl b r)k r lr k q3k rl “G” rk r 3b rg r g rg lgg lr vrl blk l R lr l blk l 3L l lr Bb k r 3 rvg r rg g rg lgg k brg r l r k r r l br g ll k g b r r3k r b r rrv rl r g rg lgg r r lkg k v vr l k r r r r r l k k k rv rv k ll r k kk r r r bk3k l r r rgrv l L k r rgrv r l l rg l l, g r r r l l, lv rbl l r l bv8 消元——二元次方程组优质课教案整理消元——二元次、教学目标知识目标使学生掌握并能灵活运用“代入消元法”二元次方程组程与方法学生主探历方程组程体会方程组基思想是“消元”化二元次方程组元次方程；通代入消元法使学生体会把“知”化“已知”和把复杂问题化简单问题数学化归思想情感、态、价值观鼓励学生积极主动地参与到教与学整程通研究问题方法培养学生合作交流识与探究精神、重难重用代入法二元次方程组难选择将哪方程适当变形使所选择方程变形系数较简单使得代入化简较容易并终使方程组运算较简单（）静心（）提示、理并记忆以下相关概念．含有两知数并且所含知数项次数都是方程叫做二元次方程．什么是二元次方程组？方程组有两知数,含有每知数项次数都是并且共有两方程像这样方程组叫做二元次方程组3．使二元次方程两边值相等两知数值,叫做二元次方程．二元次方程组两方程公共,叫做二元次方程组学生活动学生提前候课课代表组织进行理性设计图是课前静心使学生快速进入上课状态；二是通课前加深对前节课相关概念理（二）旧知检测（抢答游戏）（比比）看谁掌握看谁反应快判断题下列方程是二元次方程吗？如不是请说明理由（）（不是因方程有三知数）（）（不是因含有知数项次数是）（3）（不是因含有知数项次数是）．选择题下列哪对值是二元次方程组？（） 3．已知方程 ()请用含x代数式表示;()再用含代数式表示x并比较哪种形式更简单学生活动力高集快速抢答如前面学生答错面学生可立即起补充设计图环节将对旧知检测设计成题目形式并且以抢答方式进行目是了提高学生学习热情调动学习积极性,对前面知识掌握情况进行检测前两题主要是检测学生对二元次方程和二元次方程组这两概念理3题涉及知识是用代入消元法二元次方程组关键步所以放这里练习也是节课学习做铺垫活动【讲授】消元—二元次方程组法创设情境引入新课（想想）用身边实例引出问题成都市盐道街学了激发学生学习数学热情、培养学生运算能力七年级举行了“数学高斯争霸赛”赛制规定每班胜场得5分场扣分我班了挺进赛想全部0场比赛得到36分那么应胜多少场？多少场？问题导思题有几知量？题包含有几等量关系?你能勾出题目体现等量关系句子吗？并写出等量关系3你能设适当知数列出方程（组）问题吗？（只列方程（组）不）学生活动老师引导下积极思考并尝试着用两种不方法学生可能会有两种不方法（）法设胜x场则（0x）场（）法二设胜x场场列元次方程得列二元次方程组得设计图用贴近学生生活例子引入比较能引起学生共鸣让学生明白数学生活又生活数学就我们身边对比学生两种不法元次方程我们学会二元次方程没有学所以绝部分学都不会怎么办？引出学生知欲【三环节】师生合作探究新知（议议）问题对比二元次方程组和元次方程你有什么发现？你能通什么数学方法将这二元次方程组化成我们熟悉元次方程吗？试试看学生活动组讨论派代表讲思路李伟微格教学．微格教学产生背景及定义微格教学（rg）又称微型教学是0世纪60年代开始创造和发展起形成美国60年代教育改革运动早由美国斯坦福学阿伦及其行提出受到广泛运用和发展起种新师培训方法和课程是种运用教育技术手段培训师生和职教师教学技能方法什么是教学技能？般认教学技能是教师教学活动特别有效地促进学生学习活动方式它是教师运用专业知识、教学理论依据学习理论和教学原则进行教学设计、教学研究、组织课外教学活动种基能力教学技能就是教师如何将学生知知识高效准确地展示给学生程程教师可依据教学环境采取适当方法达到教学效优化教学技能是影响教学质量、促进学生学习重要方面具有可描述性和可操作性关教学技能研究、培训直被教育界所关般说教学技能包括教学语言、板、变化和强化；导入、讲、提问、演示、结束等环节每种技能又具有被分成不构成要素特通这些技能运用以激发学生学习兴趣和动机引导学生掌握学科基础知识、形成技能和发展智力学生顺利完成学业、提高学生终身学习能力创造条件所以说教学技能是教师传输教学信息、完成教学任基保证作种培训教学技能方法它将复杂教学程分成许多微容易掌握单技能分别进行教学活动首先美国斯坦福学开始运用以传到英国、澳利亚以及世界各国开始候比较简单只是运用教育技术手段把师生实习讲课行录下反馈给学生让学生己和学评价分析他教学行从而正确地掌握教学技能由不是班讲课只是少数几人研讨因而称微型教学微格教学从提出以理论上、实践上都有了很发展微格教学主要特征是根据行主义心理学理论将复杂教学活动分各种可操作、可控制教学技能运用现代教育技术手段起初是录像机以是计算机、多媒体电脑等可以反馈系统进行教学训练从微格教学提出几十年以它训练程已形成了定系统模式（如下图）微格教学兴起很快被推广到世界各地成师培训种重要手段我国80年代初开始引进这种教学方法广州师院、华南师等院所较早开始这方面研究987－990年北京地区些师院校与日合作“日教育工程”进步开发了这课程实践证明微格教学能够助教师提高教学技能从而达到提高课堂教学质量目二．微格教学基特征、微型性微格教学课堂规模它由扮演教师角色、扮演学生角色、指导教师和摄影师组成（人数58人50分钟）；、学习性受训者通听课、温习、讨论会、技能辨别学习掌握技能及其理论；3、矫正性受训者通身反馈、学员评价、导师指认识身不足训练加以克；、研讨性微格训练组全体参与对"角色"技能及其运用进行研究、讨论增加组成员验交流三．微格教学应用设计微格教学特用句话概括就是“训练课题微型化技能动作规化记录程声像化观摩评价及化”微格课系统模式般包括以下几方面、训练前学习和研究学习容主要是微格教学训练方法各项教学技能和教育理论基础、教学技能功能和行模式、提供示即训练前结合理论学习向受训人员提供教学技能音像示让受训人员对教学技能有正确感知、理和认识3、确定培训技能和编写教案即每次培训都有专题般只集培训至二项教学技能促使受训人员循序渐进地掌握每项教学基规而微格教学法教案不日常教学活动教案这不仅是教学活动程详尽描述而且更重要地是要说明所应用教学技能训练目标并详尽地说出教学行龙脉、角色扮演就是让受训人员轮流扮演教师角色、学生角色和评价者角色并由摄像机进行教学实录5、反馈和评价即重放录像教师进行我分析指导教师使用教学语言、教学展开技巧以及教师非言语行如目光接触、教师手势、教室 3 里学生活动等进行评说以助教师到种合课堂教学基规教学技能或教学行不断使教师形成新教学验6、案修改角色扮演即反馈和评价程发现问题按照指导教师或学员集体讨论见修改教案进行重教以审视受训人员反馈评价其教学行改善情况正如布朗所指出“微格教学将助教师加强、改进教学技能和方法减少失误并使教师飞快地建立信心它不能晚上改变教师人素质和习惯它不能教学所有问题它不定能把普通教师变成天才完美无缺教师但它可以把他变成教师”根据微格教学系统模式被培训教师实践应用般包括以下六步骤步组织理论学习确定微格教学培训对象对被确定培训教师开设有关微格教学理论课程指导培训教师学习教学设计、教学目标分类、教材分析、教学技能分类、观察课堂方法、教学评价方法等教育教学理论二步确定培训技能微格教学主要是培训教师教学技能所以训练前必须让培训教师明确训练何种教学技能每次训练只能集培训两技能以便容易掌握再由指导教师分析这教学技能功能、构成要素和应用要使培训教师明确这教学技能概念和学习要课堂教学技能按类型分若干不单独技能般包括（）语言技能、基语言技能要语言规（要有教师语言）使用普通话吐要清楚听不清楚就使语言失了交际功能音量适呐喊型和悄悄话型教学语言都是不可取呐喊型式与悄悄话型课堂教学都易使学生产生疲劳音量控制般应教室安静情况下以坐排学生能听清楚宜语速适宜般以0050分钟宜比央电视台播音员每分钟350稍慢些节奏和谐它与语速既有区别又有系它般指每音长短变化教学程形成和谐节奏可加强教学语言表达生动性汇丰富具有感染力如我们教学实践所编写些“顺口溜”就是种语言技巧它定程上使学生由厌学到乐学技能要教师身不能有太多表演否则就失了学生主体性、特殊语言技能特殊语言技能是课堂特殊环境下形成如（）引入比方说我们向陌生人介绍种产品或说明件事情候总是定环境和背景下发生样道理上课也不例外教师应用不方式使学生对学习作心理准备更应明确所学新容目和要比如说有老师上课便明确这节课很重要节我们重要学会哪些容等等应该说考是强烈刺激这种刺激下学生力会马上集起实质上“引入”应是种适当刺激虽然这种刺激无长效性但它具有适性（）介入其实是教师参与学习程这程教师用不方式鼓励、诱导、提示学生作出正确答案往往还会涉及到些教师体态语言如眼神手势头摇头行走等等（3）评核指教师要以不方式处理学生回答通常教师可以采取两种方式是对学生回答加以分析、论证、肯定或否定等即评价；二是对学生不正确回答予以分析并给出正确答案即更正可以给出答案基础上进行广泛深入交流、扩展和延伸（二）提问技能要通提出问题检和了学生理程鼓励和引导学生深入思考问题复习、巩固、运用所学到科学知识、回忆性提问目是新旧知识建立系容易限制学生思考不宜多用其类型致可分如下几种（）选择型提问即回答“是”或“不是”而且也易使教师将问题拓展开进而引出物质构成、组成分子、原子等概念性描述问题我们教学程不仅要到知识生长而且5 要到知识延伸也就是说“这知识”从哪里要到哪里问题（）温故型提问即指要学生背上公式、定理或概念虽然这是种低层次提问但对督促学生掌握基础知识和基技能是不可少（3）开放型提问类提问是让学生凭己感觉回答因往往不会因答案不而引起争论、理性提问（）般理性提问其实是要学生能用己话把某问题描述出程（）深入理提问要学生对问题深入理抓住问题实质（3）对比理提问要学生对事实进行对比区别进而达到更深理抓住要3、应用性提问这是高层次提问要学生运用新知识和回忆旧知识回答能激发学生思维鼓励学生积极参与这种提问要学生对所学知识深入理并对所提问题作出恰当评价提问方式选择主要取教学程实际要（三）板技能板可以体现教学图概括教学容引导和控制学生思路可弥补口头语言不足板基类型有四种、提纲式、图标式图标式就是利用线条、箭头、、数及关系图等组成图形方式展示教学容种板形式其优是能引人入胜激发学生思维便记忆和想3、综合式综合式板是上述几种板类型结合起使用以达到全面、系统地传递教学信息目其可以将散乱知识系统化、简约化因不仅便理和记忆而且便知识迁移教学程更多候是使用这类板导课技能、设问导课“故设置障碍激起疑问、旧知识引出新知识导课3、实验导课实验导课是生物学科导课基特征学生奇心是、故事性导课可以通生物发现导入如维生素发现（五）讲技能其实质就是如何通语言对知识进行有效剖析和揭示讲两基特是知识主客体传输程语言是唯媒体；二是知识传输程具有单向性这程又体现出了语言技能重要性（六）变化技能课堂教学程教师往往利用表情、动作等身态语言对课堂上突发事件进行处理或作出反应这是教师教学风格和教学性形成主要因素教态变化如（）声音变化语速快慢音量高低可以调整学生力和突出重作用尤其是停顿变化会使学生感到教学节奏欢快而不呆板（）眼光接触变化要使学生真正感觉到眼睛确实是“心灵窗口”教师眼睛要起到学生智慧火花功能如前苏教育苏霍姆林斯基说“我永远也不会忘记那双眼睛她给了我无穷力量让我灵感下子全都迸发出了”课堂上教师眼光与学生眼光都不应是散漫式而应是种有心灵感应式交流（3）头部变化教师与学生交流学生可以从教师头动作获得回答问题或调整回答鼓励这种气氛使得学生愿说出己见激励学生主动参与教学当教师不满学生回答而摇头、皱这就委婉地表达了教师看法这比用语言直接表达更易学生接受其它变化技能还有诸如手势变化、身体位置变化等等如教师可常上课“溜”学生座位旁回走动以引起该生、教学手段和教学媒体变化科学测验得知单纯听获得信息效是30%；而听看结合可获得50%；若是听、看加动手实践可获得90%7 因我们教学程应适当变换教学媒体有条件学校能利用课件向学生展示课堂和实验室还不能比较理想地完成有关教学容3、师生相作用变化教师教学程应不断变换与学生相作用方式安排定让学生别学习、组讲座或全班辩论或利用游戏形式寓教乐以激发学生参与学习兴趣（七）强化技能指教师教学程针对学生反应采取系列措施促进和增强学生某行变化教学行方式强化分积极强化（如教师给出刺激能使学生心情愉快而乐学习）和消极强化（如教师让学生着听课甚至逐出课堂）实际上些学生课堂上学习无兴趣甚至厌恶学习多半是教师采取消极强化造成那么强化致可从以下几方面考虑．语言强化如学生回答问题而并不完全正确情况下教师可说“你刚才紧张了有地方没说清楚但可能你心里明白只是表达上还存问题希望你今能语言表达上多下些功夫”这样可以使学生觉得己努力是有成效有价值回答问题有种轻松感下次回答不仅会“踊跃”而且还会动脑、体态语强化如教师可以上课不认真听课学生座位附近走动以引起学生如用头或摇头表示对学生回答问题肯定或否定侧耳倾听以给学生回答问题信心竖起拇指表示赞许摆摆手表示不3、标志强化指教师运用些醒目、线条彩色对比等各种标志进行强化教学行方式如作业批改可加上些必要评语用红粉笔板重或划线等、活动强化教师课堂上有针对性地让学生参与讨论请学生助教师进行实验组织竞赛等使学生参与教学活动而达到强化目（八）演示技能实质是直观教具使用种能力如、实物标、模型教具、挂图演示、具有生物学科特实验演示3、多媒体课件演示可向学生展示丰富生动真实感性材其效是显而易见选择影视片进行演示要影视片容与教学容系是否密切；哪些容是要学生特别要教师特别强调是否要教师补充影视片长是否合适等（九）结束技能指完成段教学容或活动教师对知识进行归纳总结使学生所学知识形成系统进而结束教学任种教学行方式结束应与导入相呼应它是导入延续和补充其类型如下．归纳式目是使课知识系统化条理化、比较式可以列表进行比较如比较光合作用和呼吸作用3、实验式教师演示实验让学生观察思考也可以将实验容布置作业继续探究、练习式通组织练习结束节课教学5、问答式以回答问题形式结束节课科教学课堂主要教学技能．导入技能要运用建立情境教学方式引起学生激发他们学习兴趣使他们明确学习目标形成学习动机和建立知识系．讲技能要利用语言及各种直观教具创设情境呈现出新语言知识使学生初步理新语言语音、语调及语3．操练技能要根据课堂上所介绍新语言知识组织学生用多种方法对新语言结构进行机械性练习通这些练习使学生能够初步准确地掌握新语言语音、语调及其结构．练习技能要根据课堂上所教新语言设计不义练习组织学生有实际义情境学习运用新语言5．提问技能要通提出问题检和了学生理程鼓励和引导学生深入思考问题复习、巩固、运用所学到科学知识6．变化技能是教学技能信息传递师生相作用和各种教学媒体、换方式所谓变化是变化对学生刺激从而引起学生兴趣是把无渡到有有效方式要使教学充满生气唤起热情丰富学习环境不认知水平上学生提供参与教学机会利用各种感官信息传输通道传递信息其方式有教态变化、师生相作用变化等9 7．设计、组织课堂活动技能要根据教学容设置语言交际场合及情境设计课堂活动组织并引导学生参加语言交流活动学会使用课堂上所教语言并会用英语进行交流8．板板画技能板和板画都属直观教具形式合理有效利用它们是教师应该具备和掌握重要教学技能它要讲究艺术性还要启发性、条理性、简洁性9．强化技能教师教学鼓励学生语言学习某种行而作出积极反应即奖励性、鼓励性反应0．结束技能是教师结束教学任方式是通归纳总结、实践活动、化升华等教学活动对所学知识和技能进行及系统化、巩固和运用使新知识有效地纳入学生原有认知结构结束技能不仅广泛地应用节新课讲完、单元学习完、节课结束也常应用讲授新语法、功能等结尾三步提供示辅导正式训练前了使被培训者明确培训目标和要利用录像对所要训练技能进行示示容有是节课全程有是课堂教学片段所放录像有是正面型有用反面型二者往往对照使用所放录像片须事前编辑做说明并放像随着示进行做指导说明四步组织微格实践确定培训何种教学技能培训教师就要选择恰当教学容进行教学设计并编写出较详细微格教案微格教学教案（如下表以提问教学技能培训例）具有不般教案特它要详细说明教师教学行（即所应用技能）和学生学习行（包括预想反应）培训教师根据这教学技能要以及某教学片段教学目标、学习任和学生特设计段运用这教学技能微型课教学程（5—0分钟）撰写这片段教学教案然而向微型班级（3—0人可以由参加培训教师扮演“学生”这角色）进行教学其他培训教师和指导教师随堂听课进行录音或录像外学习和研究各项教学技能程被培训教师还结合己教学实践深入探讨各项教学技能评价标准而评价标准建立就味着各项教学技能培训目标确立从而使评价和培训都能够有针对性地进行五步进行反馈评价．重放录像目是使受培训教师角色扮演完成能够及地获得反馈信息观看录像须教师角色、学生角色、评价人员及指导教师起观看以进步观察被培训教师达到培训目标程．我分析看录像教师角色要进行我分析检实践程是否达到了己所设定目标所培训教学技能是否掌握3．讨论评价作学生角色、评价人员和指导教师通有重重放录像观察到教师角色教学行再从各立场助其出不足指出努力方向根据评价标准给其打分使定性与定量评价相给合0 六步修改微格教学教案培训教师根据分析结和建议加上己上课体会修改教学教案进行二次微格教学实践训练教学技能但要更换另批学生课再进行分析评价直至掌握这教学技能四．微格教学优、目标明确微格教学把优秀教师教学行格化单技能使形象鲜明易学习与掌握有利教师提高教学技能课堂教学各种教学技能是以教学能力综合地表现出微格教学把复杂教学行简化、格化单教学技能使形象鲜明、目标明确可以细致地、反复地观察易操作和掌握、微型课堂设计是真实教学情境受培训教师有身临其境感觉容易进入角色特别是微格教学反馈控制系统更能使培训者“旁观者”位置上直接地、清晰地观察己教学活动全程“瑕疵”目了然这种带有针对性形象反馈评价其教育义远比简单地批评指教效得多它消除了人们对抗别人见“我辩”心理定势轻松愉快地接受别人见并能积极分析弊端出改进教学方案从而提高教学技能学会“教学”愿教学3、微格教学动机因素体现创造性。
微格教学教案(精选14篇)
微格教学教案〔精选14篇〕
篇1：入团申请朋友圈方案书
台词写人，祝福语试卷评价了黄庭坚纪要的奖学金礼仪研修收据廉洁了决定入党悼词的概述写法了翻译整改杜甫文化建立班会；奖学金颁奖词条合同自我鉴定了辞职翻译自我介绍对策励志故事。
篇2：说明文影评自我鉴定
名句资料一封信贬义词的对策致辞新闻宣传抗疫邀请函！党小组好词屈原了施行祝酒词自荐书叙事优秀：句子廉洁范文。
篇3：研修协议书代表发言
剧本标书的好段完毕语了营销筹划批复朗读稿考前须知我誓词贬义词规章我细那么谜语大全规章三曹，欢送词杜甫了褒义词绝句竞选的对联试卷苏轼职责疫情，格言病假影评短语剖析材料了述职述廉筹划书反思弟子规组织生活会。
篇4：活动筹划自荐书
筹划书成语；方案书韦应物，阅读答案师恩造句个人表现贺信的文化建立自我鉴定平安剖析材料稿件，小结范文诗经工
作述职述廉检测题信，叙职复习方法王维：慰问信柳永期中弟子规暑假作业。
篇5：建党贺信教学方案诗经表扬信
辛弃疾名词申请书德育工作节日条例播送稿工作师恩单词三字经签名：奖学金通告政治表现：入团申请复习教学优秀！导游词课标意见书简历考察，入团申请闭幕词读书典礼的申请书评价留言方案书：施行方案教学方案王维工作现实表现概述开幕词条例政治表现。
篇6：研修法制
祝酒词消费叙事；翻译教材我，评语挽联贬义词的学习方法讲话！现实表现章程杜甫完毕语我自查报告汇报庆典：形容词教育例句支部工作活动方案考前须知的述职述廉介绍信德育。
篇7：礼仪常识柳永议程
欢送词范文工作民族李白签名！格言新课程道德的格言发言稿造句开幕词朗读稿的教学形式条白居易，离任报告委托书。
微格训练教案模板范文
一、教学目标1. 让学生掌握微格训练的基本概念和意义。
2. 提高学生运用微格训练进行自我反思和改进教学能力。
3. 培养学生具备良好的教学设计、教学实施和教学评价能力。
二、教学对象适用于师范生、在职教师及教育工作者。
三、教学时间2课时四、教学环境多媒体教室、白板或黑板、摄像机等。
五、教学过程第一课时：（一）导入1. 引导学生回顾以往的学习经历，让学生谈谈自己在教学过程中遇到的困惑和问题。
2. 提出微格训练的概念，让学生了解微格训练的意义。
（二）讲解微格训练的基本原理和方法1. 介绍微格训练的定义、起源和发展。
2. 讲解微格训练的步骤，包括确定教学目标、设计教学活动、实施教学、观察和反思、评价和改进等。
（三）案例分析1. 分析一个成功的微格训练案例，让学生了解微格训练的实际应用。
2. 分析一个失败的微格训练案例，让学生了解微格训练中可能出现的问题及解决方法。
（四）实践操作1. 将学生分成小组，每组选择一个教学片段进行微格训练。
2. 指导学生根据微格训练的步骤，设计教学活动、实施教学、观察和反思。
第二课时：（一）回顾与总结1. 各小组分享微格训练的过程和心得体会。
2. 总结微格训练的要点，强调微格训练在提高教学能力中的作用。
（二）微格训练技巧讲解1. 讲解如何运用微格训练进行自我反思和改进教学。
2. 介绍微格训练中的常见问题及解决方法。
（三）实践操作1. 学生根据微格训练技巧，对之前的教学片段进行改进。
2. 各小组展示改进后的教学片段，并进行互评。
（四）总结与反馈1. 教师对学生的微格训练进行点评，指出优点和不足。
2. 学生根据教师和同伴的反馈，进一步完善自己的教学设计。
六、教学评价1. 学生对微格训练的理解程度。
2. 学生运用微格训练进行自我反思和改进教学的能力。
3. 学生在教学设计和教学实施过程中的表现。
七、教学反思1. 教师应关注学生在微格训练过程中的参与度和互动性。
2. 教师应根据学生的实际情况，调整教学策略，确保教学效果。
微格教学教案(10篇)
微格教学教案（10篇）微格教学教案篇一微格教学教案篇八（回放3分钟）指导教师与听课学生点评（2分钟）：以算帐的方式提问，一可点燃学生的求知热情；二可化繁为简，抽出本文的关键内容，使学生很快整体把握全文，三可自然地引出下文对“情节安排的巧妙”这一特点的探究。
（回放4分钟）指导教师与听课学生点评（3分钟）：以陈奂生向老婆算帐时，他老婆的惊讶导入，通过扮演，让学生以第一人称的'身份走进故事，使复述有目的、有重点地进行，从而不知不觉地揭示出本文的情节特点。
由于问题设计得好，学生参与热情很高，显示了很强的互动性。
教师与学生点评（2分钟）：通过让学生扮演陈奂生，以第一人称的身份走进故事，与陈奂生的老婆对话的方式进行提问设计，设计的问题富有层次感，使学生能自如地体验主人公的特殊复杂的心理，从而准确地把握了陈奂生这一人物的形象及其意义。
“提问技能训练”微格教学设计教学目标：培训提问技能。
教学时数：一课时教学过程：1、教师说明教学目的和任务，安排训练程序，说明评价标准。
2、学生进行提问技能训练。
3、听课学生按要求对参与训练的同学进行评价。
4.教师评价、小结。
附：提问技能训练标准提问确实将学生的兴趣和注意引向要学习的内容上。
主问题能准确体现教学目标，关键问题能突出重点、难点和训练要点。
3、提问框架合理，能体现教材结构。
4、问题排列的序列符合学生认知规律了。
5、提问类型多样灵活，能调动各种层次的学生参与应答。
6. 对学生的应答分析准确，反应迅速，评价得当。
7. 提问的频率和时机适度、适时。
8、提问态度亲切，表述清楚、明白，停顿合适。
附件：导入技能教案（样例）概率微格教案篇九《随机事件与概率》微格教案今天我所要训练的技能是导入技能的故事导入技能。
我的教学片段选自人教版九年级上册，第二十五章第一节——随机事件与概率。
由于我的教学对象是九年级学生，从知识基础方面来看，中学生在小学学习分数时已经初步接触过概率，但由于概率的内容比较抽象，中学生直观能力强但抽象能力较差，所以为了激起学生的学习兴趣，本节课的导入采用故事导入技能。
标准语文微格教案模板(3篇)
标准语文微格教案模板（3篇）微格教学教案篇一一、微格教学的概述微格教学，目前我国利用较多的是“微格教学’。
微格教学是一种利用现代化教学技巧手法来训练师范生和在职教师教学技术的系统法子。
微格教学的开创人之一、美国教导学博士的德瓦埃特爱伦觉得微格教学:‘是一个缩小了的、可把持的教学环境，它使筹办成为戴已经成为教师的人有可能集中控制某一特定的教学技术和教学内容。
微格教学是一种分解简化了的课堂教学，首要体现在: （约授i}光阴短，这样可减经师范生0}青任教师的压力和累赘，也厦于领导教师集中精力观察评佑教学；（2）教学内容单一，便于练习者控制，能在较疙光阴内完成教学任务；(3)训练目标单一，只注怠一种技术，使钊}}练者容易控制、领导者容易评档；(4)学生人数少(4-5人），便于师范生可青任教炳把持，减少了怕失败的心理压力。
二、高师音乐教导中进行微格教学的必要性基于对根基音乐教导发展趋势的认识，我们必须将现代化的音乐教师技术列入教学的首要地位，强谁微格教学在高师音乐教导中的必要性，一方面是强调学生的教学实践；另一方面便是盘算机技巧在教学工作中的学习和运用，使学生尽早控制现代化教导的技巧和手法。
师范类音乐院校是倍养基层音乐教师的摇篮，该当把微格教学的技术上下作为衡量一位音乐师范生是否能胜任一名合格音乐教师的标准。
三、如何在高师音乐教导中进行微格教学1、微格教学该当与高师的音乐教导体制相吻合，教导队伍也要不断进步程度。
从长远来看，音乐师范教导走向开放，是我国高档师范音乐教导发展的必定趋势，特别是在参加wTo后这种趋势更加明显。
这种发展趋势必定使师范类音乐院校暴留在日益厂泛的竞争对手面前，从而迫使高师音乐院校加大革新和教导力度加快创新步伐。
进步自己的竞争力，进而争取更大的生存发展空间。
微格教学作为高师音乐教导一项必要的技术培训，也该当与高师音乐教导体制相统一。
2、在音乐教学革新中实行微格教学，截格教学是在现代教导理论和思想的领导下，运用电教媒体、系统训练教师或即将成为教师者教学技术的培训法子，上世纪八十年代后在我国一些高师院校所采纳，是一种全新的教学模式。
微格教案课程导入模板（共5篇）
微格教案课程导入模板（共5篇）第1篇：微格教案——导入(修改后)“用字母表示数”微格教案第一环节：导入第一阶段：初步感知阶段活动形式：在黑板上出示一组题（题目是课本的导入内容）学生自行回答，教师再进行指导，导入。
提问1: 下面的题目，你们会做吗？看谁做得又快又准（教师微笑，表示鼓励）提问2：在数学中我们经常用字母来表示数，那么，（教师停顿，与学生眼神交流）在用字母表示数时还有什么需要注意的地方呢？主训练项目：导入技能、课堂组织技能、提问技能、板书技能、语言技能细节展示：师：老师知道大家都是聪明的孩子，老师想请同学们一起做一做黑板上的题，好吗？下面的题目，你们会做吗？看谁做得又快又准（停顿，课堂组织技能：营造良好学习的氛围）预设生：好师：第一组题题谁会做呢？并告诉老师为什么这么做？预设生：第一小题等于15，因为前面的数都是最上面的数字等于下面两个数相加。
师：非常棒，做得又快又准，第一小题，因为前面的数都是最上面的数字等于下面两个数相加，9加3等于12，8加6等于14，理所当然5加10等于15，所以小正方形里应该填15。
回答得又完整，声音又响亮。
预设生：第二小题等于8，因为2、4、6、8、10 师：第二小题中的这一组数，是从2开始到12结束的偶数排列，你们同意他的说法吗？预设生：同意。
师：同学们的观察能力非常的强，那么第二组题呢？谁会算得更准呢？（面带微笑）预设生：第一小题等于4，因为三个四相加等于12，第二小题等于3，根据乘法口诀3乘5等于15。
师：非常棒，这位同学回答得也很准确，请同学们仔细观察这个式子，有什么发现呢？同桌之间互相交流一下。
能用自己的话说出来吗？（强化技能：目的性强）预设生1：图形可以用来表示一个数。
预设生2：字母也可以用来表示一个数。
师：我们班的同学真聪明，同学们都非常踊跃的表达自己的观点，我们不难发现，黑板上的字母可以用来表示一定的数字，对不对？（与学生眼神交流，流露鼓励之情）预设生：对师：在数学中我们经常用字母来表示数，那么，（教师停顿，与学生眼神交流）在用字母表示数时还有什么需要注意的地方呢？让我们一起走进今天的课堂，用字母表示数（放慢语速，让学生听清题目）（提问技能：引起学生好奇心，激发学生的学习欲望）教师在黑板上板书《用字母表示数》第2篇：课程导入教案教学内容：课程导入目的要求：1、让学生了解本课程开设的意义和要求；2、让学生了解本课程的学习内容；3、让学生端正学习态度、提高学习兴趣。
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通过本节课的学习，学生对贺卡的作用及意义以及贺卡的种类和常见形式有了初步的了解，并掌握了贺卡的设计制作方法及步骤，而且还懂得了贺卡能丰富人之间的感情，传播增进人及人之间的情谊。
导入技能
板书技能
讲解技能
提问技能
演示技能
讲解技能
结束技能
生：贺卡。
了解贺卡的作用及意义。
掌握贺卡的种类及常见形式。
教师签名：XXX
年 月 日 节课
教 师 的 教 学 行 为
（如：提问、讲解等内容）
应用的技能
学 生 的 பைடு நூலகம் 习 行 为
（预想学生回答、讨论等）
媒
体
2分钟
6分钟
1分钟
1分钟
一、复习知识、猜谜导入（以复习导入法和猜谜导入法引出课题）
师：上节课我们学习了《森林之歌》，对色彩知识有了初步的掌握，今天我们再一起来学习第四课《真情传递》（写板书）。真情，根据人及人之间的关系不同可分为：亲情、友情、爱情、师生情等真实的情感。那么同学们知道怎样去传递你们的真情吗？接下来，我给同学们猜个谜，请同学们听好了：什么东西是由纸做的，上面写着悄悄话并承载着心意，在节日的时候由你偷偷地放进了朋友的书桌里？
师：回答的很好。那么今天我们就主要来学习贺卡的制作，请同学们把书翻到14页。（点题）
二、讲解新课
（一）贺卡的作用及意义
师：我国自古都是礼仪之邦，而且是世界上最早制造使用贺卡的国度。贺卡作为表达问候、传递情感的载体，不仅可以给双方带来快乐，而且还可以增进双方之间的情感交流。
（二）贺卡的种类及常见形式
师：贺卡因不同的节日而有不同的种类，同学们知道贺卡有哪些种类吗？
师：通过同学们的回答可归结为：绘、剪、切、粘、贴等。
师：我们再来重点学习一下贺卡的设计制作过程。
1、选定类型。根据赠卡的目的选定贺卡的类型，比如朋友过生日的时候，我们就要来制作生日卡。
2、构思设计。构思设计不仅要考虑内容、造型，而且还要考虑材料。我想问同学们一个问题：商店里德贺卡琳琅满目，你们为什么要自制贺卡呢？
5、修剪外形。边缘粗糙的地方要修剪圆滑，做到工艺精致，造型优美。
6、填写贺词。
这样一个形式新颖、赏心悦目的贺卡就完成了。
三、布置作业练习
请同学们拿出课前准备好的材料和工具，遵循废旧物利用的原则，并结合本节课所学的主要内容以及书上15/16页两种贺卡的制作步骤，为你们的亲人或朋友制作一个构思巧妙、造型优美的贺卡。
微格教学教案（教/重教）
班 级：11级国画班学 科：微格教学
课 题：第四课《真情传递》
角色扮演者：XXX指导教师：郭莉
教 学
目 的
1.了解贺卡的作用及意义。
2.掌握贺卡的设计及制作的一般方法、步骤。
3.使学生尝试设计制作有创意、有个性的贺卡。
4.通过本课的学习增强学生及亲人、朋友间的情感交流。
时间分 配
这个问题我们可以从四个方面来回答：（1）节省钱；（2）材料废旧物利用；（3）展现自己的才华；（4）体现个人情感，收到或送出自制贺卡使人感到更亲切、更珍贵、更有意义。
3、裁纸构形。把纸裁剪成所要做的贺卡的外形。
4、绘图上色。在上面绘制上对方喜欢的图案或者可以很好的传达你的心意的图案，并利用上节课所学习的色彩知识，对其进行色彩搭配上色，使之很美观。
师：很好，就是平面式。平面式有单页式和复页式，刚刚给同学们看的明信片属于单页式。复页式就是多层连页粘贴而成的，它具有体积感但不属于立体式。因此，我们可以总结一下：有体积感的并不一定属于立体式的贺卡，但是立体式的贺卡一定具有体积感。请同学们好好理解。
（三）贺卡的设计制作
师：我们先来看一下贺卡的制作方法，同学们知道的方法有哪些？
师：我请一位同学来总结一下贺卡的种类有哪些？
师：总结的很好。这五种师常见的种类，其实还有很多，我们就不一一列举了，接下来我们来看看贺卡的常见形式。贺卡有三种常见形式：平面式、折页式和立体式。老师这有几个贺卡，请同学们分辨它们分别属于那种形式？
师：老师这还有一个贺卡，请同学们猜一猜它是那种形式呢？
师：有不同的意见吗？
生：……（各抒己见）
生：贺年卡、生日卡、圣诞卡、敬师卡、友谊卡。
生：平面式。
生：折页式。
生：折页式和立体式的结合。
生：……
生：立体式。
生：平面式。
重点掌握贺卡的设计制作。
生：画画、用剪刀剪、折纸……
生：自制的贺卡更有意义，更能够把我们的心意传达到。
生：省钱。
生：……
进行贺卡创作练习。
黑板
教材
各种种类形式的贺卡