初中八年级数学《中位数和众数》说课稿

初中八年级数学《中位数和众数》说课稿

八年级数学《中位数和众数》说课稿

海南临高思源实验学校林舒韵

我今天说课的内容是中位数和众数，共分为说教材、说学生、说教学

法3个部分。

一、说教材

1、教材的地位和作用

《中位数与众数》是北师大版《数学》八年级上册第8章第2节内容。《课程标准》对本节内容的要求是：“根据具体问题，能选择合适的

统计量表示数据的集中水准。”“根据统计结果做出合理的判断和预测，体会统计对于决策的作用，能比较清晰地表达自己的观点，并实

行交流。”“理解到统计在社会生活及科学领域中的应用，并能解决

一些简单的实际问题。”中位数与众数同平均数一样是描述一组数据

的集中趋势的数据代表，是协助学生学会用数据说基本概念，在此之前，教材已经安排了第1 节《平均数》，本节内容是继《平均数》学

习之后的后续内容，既是对前面所学知识的深化与拓展，又是联系现

实生活，培养学生应用数学意识和质疑习惯的良好素材。教材有意识

地安排了一些以表格、统计图等方式表现数据，这样既增强了知识间

的联系，巩固了学生对各种图表信息的获取水平，同时也增强学生对

生活中所见到的统计图表实行数据处理和评判的主动意识。

2、教学目标

知识与技能：

（1）掌握中位数和众数的概念；能根据所给信息准确求出中位数和众数。同时注意平均数、中位数和众数各自适用的范围。

（2）能结合具体的情境体会平均数、中位数和众数三者的差别，能初

步选择恰当的数据代表对数据做出自己的评判。

（3）能从表格统计图等参考资料中获取信息，并能求出相关数据的平

均数、中位数和众数。

过程与方法：在数据的处理中，理解平均数、中位数和众数区别与联系，掌握处理问题的方法。

情感态度与价值观：感受数学知识在生活中的实际价值，体验数学来

源于生活，又服务于生活的特质，唤起学生学数学的兴趣。

3、重点与难点

重点：掌握中位数和众数的概念，并会准确计算一组数据的中位数

和众数。

难点：在具体的情境中选择恰当的数据代表并作出自己的判断。

4、对教材的处理：

为了创设一种引人入胜的教学情境，充分挖掘趣味因素，限度的吸引

学生的课堂投入，在引入课题时将引例以课本剧的形式表现；为了体

现数学更贴近学生生活实际又增加了“问题1”；为更好地突出重点在“合作探究”中，增加了“概念学习” 1、中位数、2、众数，同时都

各配以两个小练习，引出了相对应的点评以完成对两概念的补充说明；为了内化知识形成框架，将：“议一议”作为课堂小结处理

二、说学生

学生在小学五年级下时已学习过中位数、众数的概念，并能够解决简

单的数学问题和实际问题，理解到了两个统计量在现实生活中的实际

价值。前两节又学习了平均数，具备了一定的数据处理、描述和分析

水平。而且八年级学生身心一进一步成熟，具备了一定的自学水平和

分析判断水平。

三、说教学法

1、说教法

课前将学生分为六个组，按成绩由低到高的顺序编上1~5号。根据教材内容和八年级学生的认知特点，结合班级的实际情况，首先在课前将教学内容以“预习学案”的形式印发给学生，要求学生先独立自学完成，再通过小组交流合作学习完成。重点、难点问题课上分组展示解决。教师调控课堂即时追问与点评。在课前准备中，要求分组调查八年级各班男同学的运动鞋号码。

2、说学法

基于以上分析，学生以在自学教材、查阅相关参考书籍的基础上，独立自主完成学案为主，以课前小组内合作交流为辅实行。最后分组展示突破重难点。内化知识、训练思维、培养水平。