杨晴《太阳的话》教学设计

杨晴《太阳的话》教学设计
《太阳的话》教学设计
户县大王镇中心学校杨晴
[教学目标]：
1、认识本课堂2个生字，会写3个生字。

2、抓住关键词语，指导学生有感情朗读并背诵。

3、理解诗歌意思，明白作者思想感情，体会太阳渴望唤醒人们，敲开人们心灵的急切心情，使人们形
成积极进取，乐观向上的精神。

[教学方法]：
采取个人、小组等多种方式的读，让学生在读
中体会太阳带给人们美好的事物，呼唤人们追求光明，
热爱生活。

[教学重难点]：
本课的重难点应该放在让学生结合时代背景之后对课文及作者思想的感情的体会上。

[教学过程]：
一、谜语导入
师：白天出现，晚上不见，又红又圆，照亮地面。

（师将画好的太阳贴于黑板）
师：看到这轮太阳，你有什么样的感受？
生：太阳
（激发兴趣，使学生的思维进入课堂）
生1：老师，看到这个太阳，我忽然感到很温暖。

生2：看到这个太阳，我感到心情很愉快。

师：同学们都说出了自己独特的感受，可是，有一些人却把自己关在门窗紧闭的房间里，他们看不到太阳，也感觉不到太阳带给他们的温暖，本节课，就让我们一起去听一听，太阳要对房子里的人，要对我们说些什么呢？
板书：太阳的话
二、了解作者
师：看到本文的作者，你觉得熟悉吗？我们学
习过他的哪篇课文？
师：谁能向大家介绍一下艾青呢？
师补充：艾青（19101996）原名蒋海澄，笔名克阿、林壁等。

浙江金华人。

1928年就读于杭州西湖艺术
学院，次年留学法国。

1932年参加中国左翼美术家联盟。

不久被捕，在狱中开始写诗，以《大堰河我的保姆》一诗成名。

作品有《给太阳》《向太阳》《野火》《黎明的通知》《火把》《篝火》等，对光明的追求的向往是艾青诗歌的一个永恒的主题。

三、初读课文
1、师出示易错词语
花束温暖露水睫毛
撒满空间
2、指名读文。

（要求：读准字音）
四、学习诗歌
（一）学习第一小节
师：太阳要对什么说些什么呢？它要人们干什么呢？
师：太阳将光芒洒向大地，而人们却将门窗紧闭，太阳会是什么心情？
师：你能用急切的语气来读读本节吗？
师幻灯片出示句子，教学祈使句
打开你们的窗子吧，
打开你们的板门吧，
让我进去，让我进去，
进到你们的小屋里。

像这种请求或命令别人做或不做一件事的句子叫做祈使句
师：你能再说一个祈使句吗？
（二）学习第二小节
过渡：太阳迫不及待地想要温暖人们，看！他还给人们带来了哪些礼物？
师：这觉得这些礼物怎么样？能用你学习过的
词语来形容一下吗？
师：多么美好的礼物呀，你能读得让老师也觉得这些礼物很美好吗？
师：同学们，展开你丰富的想像，你觉得太阳还会给人们带来什么礼物呢？
仿写：我带着
（三）学习第三小节
过渡：多么美好的礼物呀，人们接受了吗？
师：你是怎么知道的？
师：同学们真聪明，这么美好的礼物就在窗外，可人们还在睡觉，太阳会是什么心情呢？
师：同学们，老师不明白了，这些人是怎么了？
你能猜到他们的心情吗？
师介绍时代背景：本诗写于1942年，当时的旧中国人民生活充满了艰难困苦（幻灯片展示当时人们的衣、食、住、行）在这样的环境中生存的旧中国人了悲观的认为这种生活状态将无法改变，更没有生活的热情。

（四）学习第四小节
过渡：太阳希望人们这样生活下去吗？太阳希
望人们怎么去做？
师：太阳要把这些美好的礼物送到哪里？
师：手不能接受礼物吗？为什么太阳要把礼物送到人们的心里去？心是用来干什么的？
师：太阳要让人们感受到什么？
师讲鲁迅弃医从文的故事，让学生明白，只有内心不再麻木，才能感受到事物的美好。

师：是的，太阳不希望人们再悲观，而希望人们乐观。

太阳不希望人们不自信，而希望人们对生活充满信心。

这是太阳想对旧中国人民说的话。

师：今天我们来学习这篇课文，太阳想让我们
明白什么？
师：是的，如今的我们，虽然远离了苦难的日子，但我们的生活中也难免会有困难和挫折，那个时候，我们也应该积极面对，乐观向上，并且坚信一切都会走
向好的方面。

五、改编诗歌
师：同学们，太阳对我们说话了，它让我们明
白了今后的生活态度，积极乐观，充满信心，你们能做
到吗？
师：让我们也像太阳那样，去写一首诗歌，告
诉太阳我们能做到！以《我们的话》为题来写吧！！
六、集体配乐朗诵
七、作业布置
本单元的主题是太阳，请围绕这一主题选做一题：
1、找有关太阳的诗歌读一读。

2、查找关于太阳的资料，增加对太阳的了解。

3、唱一唱赞美太阳的歌曲。

（小房子使学生产生质疑：这是些什么人，他们为什么要那样做？）
（我们要从本文中明白什么？）
生：熟悉，我们学习过他写得《下雪的早晨》生通过自己搜集的资料介绍作者。

（通过师的介绍，让学生对艾青有更全面的了解，对其作品的主题有初步认识。

）
学生读词语，并指出哪些词语容易读错。

打开窗子，打开板门。

生：急切
生有感情朗读本节
学生说生活中常用的祈使句
生用第二小节中的句子来回答。

美好的礼物
温馨的礼物
生配乐朗读
生：我带着嫩绿的小草我带着芬芳的花朵
我带着甜甜的微笑生：没有
生：我从快从枕头上抬起头来知道人们正在睡觉。

生：我从睁开你的被睫毛盖着的眼知道了人们正在睡觉。

生：更加急切焦急
（指导生有感情朗读）
生：他们可能因为什么事情而悲伤。

生：他们可能不自信。

生：他们可能不热爱生活。

（猜心情为后面作者思想感情的体会做了铺垫）
（告诉学生小房子中的人比喻当时旧中国人们）
生：不希望，太阳希望人们打开自己的心。

生：送到人们的心里
生：心是用来感受的
生：感受生活的美好生：感受太阳的温暖
生：明白相同的道理
生：让我们也充满信心，乐观生活
生：能做到生改编诗歌
感情升华
作业的设计开放合理，同时也能结合本
[板书设计]：
太阳的话
u 打开门窗
u 美好的礼物乐观向上
u 不再沉睡充满信心
u 打开心门热爱生活。