中外合作办学四大陷阱
中外合作办学项目的利与弊
中外合作办学项目的利与弊2017年中外合作办学项目的利与弊中外“合作办学”项目的利与弊首先，国外院校的排名问题，在选择‘合作办学’这一模式的优势就是相对来讲入学的门槛很低，语言基础差或是在校成绩差的学生都可以入学，因为需要在国内读1-2年的时间，所以在中文的生活环境下学习英文，可以有一个很长的适应阶段，如果选择直接留学，可能学习只是一部分，还需要解决生活，吃住行等问题，而在国内读‘合作办学’的项目可以全身心的放在学习上。
其次，语言提高方面，这一点是很多家长很矛盾的地方，既希望孩子可以迅速的提高自己孩子的语言水平，同时又担心孩子刚到一个陌生的环境中是否可以适应，如果选择‘合作办学’这条路，语言环境和直接去国外留学是没有可比性的，毕竟还是在中国来学习外语，这种学习环境和一些英语学习班的差别不大，现在国内很多的培训中心都是可以完全做到纯外教教学，可是这样读完1-2年后，很多学生会发现，自己的外语水平提高的并不是很多，而且对国外以后生活也没有什么帮助，对国外依然还是一无所知，这也是‘合作办学’的很大的弊端之一。
再者，毕业证的认可程度和师资力量方面，显而易见‘合作办学’的入学门槛确实很低，对于那些望子成龙，渴望自己家的孩子可以喝一些洋墨水的家长来讲，这也许是一条便捷的路，可是入学的门槛越低也就说明了学生的生源素质越低，整个的`学习氛围也势必受到影响;在国内读1-2年的课程，很多教师还是没有相关部门要求的一些资质，和国外的教师的师资力量确实不在同一个水平线上;近些年来，国内的用人单位对海归的录用越来越偏于理性，不再是一味的接受，而且反而会更加认真的去核实，观察学生的综合素质，国外正规大学的毕业生还是抢手的，因为他们是完全的按照国外的教育体制完成的学业，经历了和母语是英文的当地学生一起毕业的道路，势必其整体的综合素质会高人一等，可是当其发现学生是通过这种‘合作办学’的项目完成的学业，拿到的这种所谓的‘2+2’或是‘3+1’的文凭后，确是适得其反，其认可程度是没有办法和直接留学的学生相提并论的。
辽宁大学中外合作办学的优势和劣势分析
辽宁大学中外合作办学的优势和劣势分析中外合作办学顾名思义就是和国外的学校联合办学，两个学校互相交换资源，共同分享教育经验。
一、优势
1、录取分数线较低
一般说来，合作办学的录取分数线会低一些，不过这些年来，分差越来越小，甚至有的项目还超过了本校普通专业的录取线。
2、授课方式不同
既然是中外合作办学，对教师有要求，比如外方教师比例要达到30%以上，授课语言至少要两门，教材一般用的是外方的教材。
这是让人称道的地方，国外很多教材比国内教材的水平高多了。
这是很多人很看重的地方，花的钱没有留学多，但教学模式跟国外的差不多。
3、容易出国
很多学校的出国比例超过60%，甚至有的学校超过了80%。
这个比例远超清北，清北出国热最热的时候，也就是30%。
所以，很多人把中外合作办学作为跳板，去国外名校读研究生。
这个方式比普通大学的要更有用，同时还能开阔了眼界。
二、劣势
1、学费昂贵
中外合作办学的学费，一般学费是2-4万元/学年，高到17万
元/学年，但也不尽相同，例如读上海纽约大学大概要86万，加上住宿费等等，还是不出国境内学习，读本科的成本加大，对于家庭经济负担也会加重，除非是家里有矿才能读得起这种大学。
2、考研难度大
因为授课模式，课程体系与普通高效都不一样，专业知识学习的侧重点不同，导致参加国家研究生联考的难度加大。
关于中外合办学校的5大误区 你别搞错了
关于中外合办学校的5大误区你别搞错了中外合作办学作为一种以相对低成本的接受国际教育的方式越来越多学生和家长的认可，用人单位对于中外合作办学项目的毕业生也有了足够的认可，官方对于中外合作办学的质量也日益重视并逐渐纳入了规范的监管体系。
每年高考落幕之后，都有一大批学生将目光投向中外合作办学。
中外合作办学项目和中外合作办学机构或者”类中外合作办学”也不遗余力地投入宣传以吸引学生的眼球。
然而，学生在选择就读中外合作办学时应当擦亮眼睛，避免以下几个误区。
误区一：考不上大学才读中外合作办学接受国际化的教育已经成为当代中国青年感知国际教育理念和融入国际化生态圈的必然趋势。
我们不否认确有一部分学生是因为没有达到普通高校的统招分数线，而试图以入读中外合作办学项目”曲线”进入大学。
但是，近几年以来，个别办学历史悠久、学生出路好、办学质量高、办学声誉佳的中外合作办学项目网络了一批高分学生，其录取分数线甚至高于高考的一本录取分数线，其入学竞争的激烈程度据说已经到了托关系、走后门的地步。
这是中国优质教育资源仍然不足的反应，也是对于优质中外合作办学资源的需求。
因此，选择优质的中外合作办学大可不必担忧学习氛围和自己的校友圈的质量。
误区二：留学预科也是中外合作办学“留学预科”这个办学概念在中国也有近十年的历史了，对于中国自费留学市场的推动作用和促进”理智留学”是有其积极作用的。
但是，无论是从教育本身还是中国官方的观点看，”留学预科”都不能称作货真价实的”中外合作办学”，两者的核心区别在于，”留学预科”是属于学历教育前的一种”留学预备培训课程”，后者是完全的”学历教育”。
此外，目前有很大一部分”留学预科”项目是由留学中介机构作为实际的”操盘手”，高校承办”留学预科”项目只是一个幌子或者只投入了极为有限的资源，高校在一定程度上成为了披着合法外衣的”院校留学中介”。
尽管”留学预科”不失为留学之前的有一定价值的准备，但是选择”留学预科”时不可轻信所谓的”留学直通车”、”留学绿色通道”，学完”留学预科”也不能天然地确保学生接受”学历教育”并获得学位的目标能够达成。
委托书关于中外合作办学中问题及应对措施
委托书关于中外合作办学中问题及应对措施背景介绍中外合作办学是指中国内地高等教育机构与海外高等教育机构以合议方式开展的教育项目。
自改革开放以来，我国高等教育中外合作办学不断发展，越来越多的项目涌现，取得了较好的成效。
但是，随着中外合作办学项目的不断增多，一些问题也逐渐浮现出来，如教学品质参差不齐、管理措施不够规范、课程配套不足等。
这些问题的存在已经对中外合作办学项目的发展产生了一定的影响，也给委托方和受托方带来了一定的风险和压力。
因此，有必要及时开展分析和应对工作，以确保中外合作办学项目的顺利开展和稳定发展。
存在问题教学品质参差不齐一些中外合作办学项目的教学品质参差不齐。
由于国家和地方在监管方面存在一定的限制，一些不合格的项目仍然得以在市场上运营，由此导致了课程内容浅尝辄止、师资力量不足、学生教育经验较差等问题的存在。
管理措施不够规范一些中外合作办学项目的管理措施不够规范。
由于管理规定不够严密、执行不到位，一些项目中存在课程重复、学分难转等问题。
课程配套不足一些中外合作办学项目的课程配套不足。
由于缺乏本土课程资源，一些项目在设计课程时只能参考国外的课程体系，而没有充分考虑到中西方文化差异、学科不同等问题，因此存在一定的教学适应性不足的问题。
应对措施加强项目甄别加强对中外合作办学项目的甄别和审核审批，只有经过认真审查的项目才能被允许开展。
这将有助于筛选出教学品质较高、管理措施规范的项目，降低项目运营中的风险。
完善管理规定制定和完善中外合作办学项目的管理规定，加强对项目的监管和管理，严格执行项目标准。
这样可以确保项目的质量和安全，维护双方的合法权益。
在课程设计中充分考虑因素在课程设计时充分考虑中西方文化差异、学科不同等因素，设计符合国情和学生需求的本土课程，确保学生在学习中能够获得实际而有益的知识和经验。
###增强教师培训加强中外合作办学项目教师的培训和管理，确保所有教师拥有足够的教学能力和学科背景，为学生提供高质量的教学。
中外合作办学的问题及其对策教育管理
中外合作办学的问题及其对策教育管理中外合作办学的问题及其对策中外合作办学是指中国高等教育机构与外国高等教育机构进行合作，共同开办文凭或学位课程。
这种合作办学模式，既能促进学生的国际交流和学术合作，也能提升中国高等教育的国际化水平。
然而，中外合作办学也存在一些问题，需要采取相应的对策来解决。
一、问题分析1.质量控制问题中外合作办学中，由于国内外教育体制的差异，合作办学项目的教学质量可能存在较大的差异。
一方面，一些外国合作伙伴可能缺乏对中国教育环境和学生需求的了解，导致教学内容和方法不适应中国的实际情况。
另一方面，中国高等教育机构也可能面临对外合作伙伴教育质量的监管难题。
2.学生管理和服务问题中外合作办学项目涉及学生的招生、入学、学籍管理等多个环节，存在一些管理和服务问题。
例如，学生的入学标准可能存在差异，对学生的培养目标和要求也可能存在较大差异，导致学生之间的整体素质差异较大。
同时，学生在校期间可能面临国际学术环境的适应问题，需要提供相应的支持和服务。
二、对策提出1.加强质量监管与评估为了解决中外合作办学中的质量控制问题，应建立有效的质量监管体系。
一方面，国家教育主管部门应加强对合作办学项目的审批和监管，确保项目的教学内容和质量符合国家标准。
另一方面，学校应建立内部的质量监控机制，通过定期评估、外部评审等方式，及时发现和解决存在的问题。
2.提升师资水平和教学方法为了适应中国学生的需求和特点，外国合作伙伴应加强对中国教育环境的了解，提升对中国学生的教学和指导能力。
同时，中国高等教育机构也应提供相应的培训和支持，帮助外籍教师更好地适应中国的教学环境和学生需求。
3.加强学生管理和服务为了提升中外合作办学项目的学生管理和服务水平，学校应建立完善的学生管理制度。
包括明确的招生标准和录取程序，健全的学籍管理和学生评价体系，以及完善的学生支持和服务体系。
通过加强与学生的沟通和指导，解决学生的问题和困扰，促进学生的全面发展。
中外合作办学常出现的五大问题
学历认证百度搜索【中企教育学历认证】中外合作办学常出现的五大问题据有关权威部门统计：我国的留学生中，超九成来自自费留学，其中有三分之一来自中外合作办学项目。
作为我国留学生的主力军，合作办学之所以如此受欢迎，源于它的留学门槛低，可以再国内就读1-2年的时间，这样可以在中文环境下学习英文，可以有更长的一段时间来适应留学生活。
中外合作办学留学更容易申请，然而留学回国后的国外学历认证也就更难办，很多留学生在申请留学时都忽略了这个重要的问题，并没有详细了解中外合作办学的资质等问题，导致留学回国后国外学历认证难办。
留学生在申请合作办学时，一定要详细了解5大问题：中外合作办学机构或项目是否是经过合法审批要看是否经过合法审批，最主要的是查看办学机构是否能提供审批部门所颁发的同意其办学的文件。
目前，教育部中外合作监管工作信息平台、教育部网站、教育部教育涉外监管信息网上公布有通过复审的本科以上中外合作办学机构与项目，留学生在申请留学时，应登陆以上网站查看相关信息并确认所申请学校的合作办学项目是否合法。
查看学校教育教学质量除了要看学校是否经过审批，还应查看学校的教育教学质量，多种方式了解学校的办学情况。
学生入学标准；师资配备情况，包括是否配备了一定数量和比例的比较好的外方教师；教授什么样的课程；在什么地方办学，有无很好的教学环境和条件，有没有足够的图书馆、实验室，操场等教学辅助设施可供使用等等决定学校办学质量的几个关键因素。
此外，还因关注学校毕业生的实际就业情况，就业率，在哪些公司、单位工作等情况。
学校的招生宣传和实际办学情况是否一致重点考察学校招生宣传中的办学地点、办学特点、师资教学情况、收费项目与数额（须由中外合作办学所在地省政府批准）、招生人数等情况。
特别是自费留学生，通过留学中介申请留学时，不要一味轻信留学中介的一面之词，应尽可能全面了解学校的实际情况。
学校的招生标准一般来说，录取标准较低，学生的质量也参差不齐，办学质量也就很难保障，学生录取标准较高，教学质量自然也更高一些。
委托书关于中外合作办学中问题及应对措施
委托书关于中外合作办学中问题及应对措施中外合作办学已成为我国高等教育的重要发展方向之一。
他们之间的合作关系有助于提高教师和学生的教育质量，并且还可以培养更多有国际视野的人才。
但是，目前一些中外合作办学项目还存在一些问题，需要我们采取措施来加以解决和改进。
问题资金管理问题中外合作办学项目通常牵涉到大量的资金流动和转移。
这些款项的流动也面临着转移的问题。
我们发现一些外方机构和校方之间对资金管理不够规范，甚至涉嫌贪污和挪用资金的问题。
课程设置问题为了满足外方机构的要求，一些中方高校在课程设置上实行附庸的态度，而不是根据本身的特点和优势来评估课程的设置。
这种做法肯定会导致课程越来越肤浅，涉及知识领域不够完善等问题。
教师培训问题教师培养是中外合作办学项目中一项非常重要的工作。
然而，由于外方机构和国内高校的管理和教学知识水平不同，一些外方教师来到中国后无法顺利适应当地的教学环境，导致教学质量的下降。
外方机构和中国高校的管理体制和管理理念各不相同，导致学生学习和生活中的很多问题都无法及时得到解决。
同时，由于外方学生在教育背景、文化背景和语言环境等方面与中国学生存在很大差异，学生管理问题就更加突出。
解决办法规范资金管理严格规范资金管理，加强对中外合作办学企业的监管和管理。
可以采用建立专门的资金管理部门或委员会的方式，定期召开各种紧急会议，对涉及资金管理的事项进行公开、透明的管理。
调整课程设置在中外合作办学项目中，要调整课程设置，遵循本身高校的教育理念和发展方向。
要注重既满足外方教育的需求，同时满足国内发展的需求，强化课程的实用性和前瞻性。
加强教师培训在中外合作办学项目中，加强外方教师培训。
可以提供中文课程、教学法说明和介绍中国历史文化、教育发展。
同时可以为外方教师提供教学实训机会，让他们能够逐渐熟悉中国的教育环境。
加强对学生的管理，建立相应的学生管理制度。
为外方学生提供语言环境、医疗保障和生活所需的一系列公共服务，满足外方学生的需求。
中外合作办学防范野鸡大学
中外合作办学防范野鸡大学高考过后，不少考生选择留学，中外合作办学项目则能兼顾留学和费用两方面因素。
中外合作办学探秘之防范陷阱今年的高考分数已经公布，对于那些考得不理想的学生来说，店铺可能是很多人都会考虑到的一条出路。
不用通过留学就能获得国外名校的学位，学习到国外先进的理念和知识，并实现自己的职业梦想，中外合作办学项目因此越来越受到一些学生和职场人士的青睐。
然而记者发现，这个市场鱼龙混杂，情况非常复杂，办学方式多种多样，文凭认可度尚不明晰，甚至连行业内人士也觉得“说不清、道不明”，也有少数人被不符合资质的院校忽悠过去，上当受骗，文凭得不到认可，浪费了大量时间和金钱。
因此，选择这样的项目尤其要注意其风险，避免遇到上述情况，而报考前核实其中外合作办学项目资质，是关键所在。
陷阱一：不入流“洋校”充数一些国外二三流甚至是“不入流”的大学，为进入中国市场淘金，往往会把自己“包装”成一流大学。
国内一些办学机构本身缺乏合作经验，也急于靠中外合作办学提高知名度，与所谓的“洋校”一拍即合，“拉大旗作虎皮”。
提醒：求学者在选择时不能被广告上的“洋校”光环所迷惑，而应通过国家教育部网站或各国官方网站，了解“洋校”的真实背景。
陷阱二：课程设置不合要求有的办学机构打着与国外某大学合作的旗帜，实际上学校没有聘请一名外籍教师，也没有引进一本国外教材。
还有的中外合作项目，国外派出的教师数量极少，或者从国外请来一个教师，就在全国到处演讲，说他们是中外合作办学，可实际上99%的课程都是由中国教师讲授。
提醒：根据中外合作办学有关规定，引进的外方课程和专业核心课程应当占中外合作办学项目全部课程和核心课程的三分之一以上，外国教育机构教师担负的专业核心课程的门数和教学时数应当占中外合作办学项目全部课程和全部教学时数的三分之一以上。
以该国教育机构名义在国际上招聘的教师，其水平应当获得外国教育机构和中国教育机构的认可。
陷阱三：项目未经审核备案类似“2+2”、“1+3”这种国内外两地求学项目很可能出现因项目未审批而最后取得的文凭无法被认可。
中外合作办学的优势和劣势50万
中外合作办学的优势和劣势1. 引言中外合作办学是指中国高等教育机构与外国高等教育机构进行合作，共同开展教育项目或设立合作办学机构。
这种形式的合作在中国的高等教育领域越来越受到重视。
本文将探讨中外合作办学的优势和劣势，以及对中国高等教育发展的影响。
2. 中外合作办学的优势2.1 资源共享中外合作办学可以充分利用双方的资源优势。
国外高校通常拥有先进的教育理念、师资力量和教学设施，而中国高校则具备丰富的本土资源和市场需求。
通过合作，双方可以互相补充不足，实现资源共享，提升教育质量。
2.2 国际化视野与国外高校进行合作，可以帮助中国高校提升国际化水平。
国外高校通常具有丰富的国际交流经验和广泛的国际网络，在课程设置、教学方法、科研项目等方面都具有先进的国际水平。
合作办学可以帮助中国高校引入国际化的教育理念和标准，培养具有国际视野的人才。
2.3 提升教育品质中外合作办学可以促进教育品质的提升。
国外高校通常有更严格的教学评估和监督机制，能够提供高质量的教育资源和服务。
通过与国外高校合作，中国高校可以借鉴其先进的教育管理经验和优秀的师资队伍，提升自身的教学水平和科研能力。
2.4 增加就业机会中外合作办学为学生提供了更多就业机会。
合作办学项目通常会与企业、行业等进行深度对接，为学生提供实习、就业等机会。
此外，通过与国外高校合作，学生还可以获得国际化背景和双语能力，在就业市场上具有竞争力。
3. 中外合作办学的劣势3.1 文化冲突中外合作办学可能面临文化冲突问题。
不同国家和地区有不同的教育理念、价值观和教学方式，双方在合作过程中可能存在沟通障碍和理念不合。
此外，由于文化差异，学生可能需要适应不同的教学方法和评估方式，增加了学习的难度。
3.2 质量控制中外合作办学需要面临质量控制的挑战。
合作办学项目涉及到两个或多个独立的教育机构，各自拥有不同的管理体系和标准。
如何确保教育质量一致性成为一个重要问题。
如果质量控制不到位，可能导致教育资源浪费、课程质量下降等问题。
委托书关于中外合作办学中问题及应对措施
委托书关于中外合作办学中问题及应对措施一、背景中外合作办学是指国内高等教育机构与外国高等教育机构合作，以共同培养符合国内和国际需求的高素质人才。
中外合作办学是我国高等教育国际化的一种重要形式，也是扩大高等教育多样性、提高办学质量的一种有效途径。
目前，我国与外国高校合作办学的规模持续扩大，但同时也存在一些问题需要引起重视，并采取相应措施解决。
本篇文档就中外合作办学中存在的问题和应对措施进行总结和探讨。
二、问题1. 人才流失问题在中外合作办学过程中，一些具有高端人才的专业往往是外国高校的优势领域，部分学生和教师可能会在国外工作生活，对于实现高端人才留用，提高我国自主创新能力会造成一部分负面影响。
2. 文化差异问题中外合作办学中，不同国家的文化差异是一个必须面对的问题。
在教育教学、治理体系、人际交往等方面，不同文化的差异会导致沟通不畅，理解不全面等问题，影响中外合作办学的质量和效果。
中外合作办学中，中外双方的文化和教育制度等不同因素会影响该办学项目的办学质量。
直接导致低层次、低水平、低质量的办学成果。
4. 资源投入问题在中外合作办学中，由于双方的差异性和合作层次的不同，投入的资源也有所不同。
随着办学项目的提升和拓展，资源的投入更加在意质量与效益平衡。
三、应对措施1. 加大人才留用力度在开展中外合作办学的过程中，需要重视高端人才的留用。
采取有效措施留住对我国国家发展具有重要战略意义的人才。
各高校应当建立完善的人才流转机制, 激励人才的创新激情和工作热情，保障其在事业上的发展。
2. 提升文化融合度合作双方需要在中外合作办学的过程中加强文化互动，提高交流质量，加深相互了解和理解，尽可能降低文化冲突带来的负面影响。
同时，对于那些文化氛围差异较大的课程，应根据具体情况确定教学模式和教材。
办学质量是中外合作办学的核心内容。
应注重推进教学改革，提升教职工队伍素质，实现教育教学体系创新。
对于目前存在的质量差的办学项目，应及时检查问题，增强评估、考核和监管力度，确保办学质量。
委托书关于中外合作办学中问题及应对措施
委托书关于中外合作办学中问题及应对措施1. 背景介绍中外合作办学是指中方与外方院校以合作办学的方式共同开办高等教育项目，成为当前高等教育领域的一项热门。
如今，中外合作办学项目早已成为高等教育国际化的重要组成部分，而在这一过程中，不同的文化、教育体系、教学方式等问题也开始逐渐浮现。
2. 中外合作办学存在的问题2.1 教育质量问题中外合作办学项目中，教育质量问题是首要的问题之一。
毕竟中外教育体系存在巨大的文化差异和理念不同，在教学内容、方式等方面都存在着一定的‘鸿沟’，这种鸿沟都会直接影响到教育质量的提高和保障。
2.2 着眼国际化问题中外合作办学项目的初衷，就是为了着眼国际化需求，帮助更多的学生适应国际化教育环境，所以中方院校应当承担起更多的职责来推进国际化办学的提高和升级。
然而，中方院校在这方面的加强力度还不够大，需要加强学术交流、办学经验的借鉴等方面的建立与推进。
2.3 市场份额分配问题当前，市场份额分配问题也是中外合作办学面临的难题之一。
由于外方院校拥有着完整的知识产权和品牌形象，有时会忽视中方院校在这个合作项目中的实际贡献，从而导致合作的市场份额分配问题持续加剧。
2.4 法律法规遵从问题中外合作办学项目的开展需要遵从法律法规的规范，但是，有时候外方院校并没有完全遵从国内的教育法规、标准和办学规范，这引起的问题也非常严重，可能会给学生、教师和民众带来严重的后果。
3. 应对措施3.1 严格质量控制在中外合作办学合作项目开展过程中，中方院校应当严格控制教学质量，进一步提高发展的学术水平和教育质量，全面提高学生的学术能力并满足市场和服务需求。
3.2 加强国际化办学中方院校应当加强自身的服务和管理能力，提高国际化办学的质量和发展。
应当加强学术交流，先进的办学经验和管理方法，继续积极同各国院校展开合作，在国际合作交流中与外方院校互利互惠。
3.3 建立平等合作机制在中外合作办学项目的开展过程中，中方院校要保持合理的市场份额占比，强化督促外方院校在合作项目中遵守规范，制定出更加完善的合作协议和制定更加详细的版权条款。
中外合作办学发展中存在的问题及改进措施
中外合作办学发展中存在的问题及改进措施摘要：中外合作办学是引进国外资金以及国外先进的教育理念、教学内容、方法等，聘用外国教师授课的一种新的办学形式。
它对补充我国教育资源的不足，为我国培养国际型人刁‘起着独特的作用。
本文从我国高等教育可持续发展方面提出推进中外合作办学发展的思路，介绍、分析了中外合作办学的历史和现状，对中外合作办学中存在的问题进行了分析，并提出相应的解决策略。
关键词：中外合作办学；双学位；学分互认经过一个时期发展，尤其是教育规划纲要颁布实施以来，中外合作办学初具规模、布局更加合理，学科专业结构逐步优化，进入快速、平稳和高质量发展阶段。
截止目前，由教育部审批和复核通过的中外合作办学机构和项目930个；由省级人民政府和教育行政部门审批并报教育部备案的中外合作办学机构和项目1049个，全国中外合作办学机构和项目共计1979个。
从办学层次来看，除义务教育和军事、警察、政治、宗教外，涉及其他各个办学层次；从办学规模来看，据不完全统计，目前各级各类中外合作办学在校生总数约55万人，其中高等教育阶段在校生约45万人，占全日制高等学校在校生规模的1.4%。
高等教育阶段中外合作办学毕业生超过150万人。
中外合作办学在中国教育事业和国际教育市场中发展潜力巨大。
应当加大改革力度，大胆探索办学新模式，从而促进中外合作办学的进一步改革与发展，使中国高等教育融入国际高等教育发展大潮，真正实现与世界接轨。
但改革开放之后中国高校与国外大学合作办学以来存在不少的问题且急需对加以改正。
一、中外合作办学中面临的几个问题（一）学科专业的设置重复性严重，目前，中外合作办学在专业设置上存在趋同和重复的问题，本科专业以经济学门类、管理学门类为主，高职高专专业以财经大类、电子信息大类为主，专业设置趋同现象严重。
要办出特色，增强竞争力，应当在专业设置上下一些功夫。
基本原则，一要考虑投入与效益，二要考虑社会需要。
（二）中外合作办学的存在较严重的办学质量问题；1.学生质量高低与否。
中外合作办学的现状、问题与对策分析
中外合作办学的现状、问题与对策分析
中外合作办学是指我国高校与外国高校进行合作办学，共同培养学生。
中外合作办学近年来在我国得到了迅猛发展，但同时也出现了一些问题。
本文将就中外合作办学的现状、问题与对策展开分析。
中外合作办学的现状是多方面的。
一方面，随着我国高等教育的国际化进程加快，越来越多的高校开始与国外高校合作，引进先进教育理念和资源，提高教育质量。
另一方面，中外合作办学也面临着一些问题。
首先，双方教育体系和文化背景的差异导致了课程设置、教育方式等方面存在不适应的情况。
其次，一些中外合作办学项目存在质量不稳定、教学资源不足等问题，影响了教学效果。
为了解决上述问题，可以从多个方面入手。
首先，要加强合作高校之间的沟通与协调，促进双方教育理念的融合，避免因文化差异引发的教学问题。
其次，应该加强对中外合作办学项目的监管和评估，确保教学质量。
同时，还可以通过增加教学资源、改善师资队伍等方式提升教学水平。
梳理一下本文的重点，我们可以发现，中外合作办学在我国教育领域发展迅速，但也面临一些问题。
只有认清问题，并采取有效措施加以解决，才能使中外合作办学持续健康发展。
中外合作办学有哪些优势滑入高考落榜“陷进”,就这四字!
在填报志愿时，无论是在学校或者专业的选择上，对于初次接触高考的考生家长都会遇到“不知该从何下手”的纠结。
今天我们就和考生家长谈一谈选专业时不能忽视的几个问题。
滑入高考落榜“陷进”，就这四字!今天，我们零点高三重要的事说三遍：看章程!看章程!看章程!“不看章程”就这四字，它的结果只有一个：让你彻彻底底滑入高考落榜的巨大陷进!!!五月以来是各高校招生政策、招生章程发布的密集期，由于学校众多，时间有限，我们的考生家长对招生章程往往囫囵吞枣、看个大概，主要注意力和经历都往往放在挑选学校、挑选专业、查看录取分上。
但如此做法，对考生的高考志愿填报是极其不明智的，因为《招生章程》是高校向社会公布有关招生信息的主要渠道之一，而其中“录取规则”，更是高校对社会和考生的承诺，是高校选材时的硬性要求和录取指标，如果我们的考生家长连一所高校的录取要求都没弄清楚，是很容易导致孩子高考落榜的。
比如，有的考生达到某大学调档线，却因为单科成绩不符合该校要求而被学校退档，或由于视力、身高等身体条件不符合所报专业的要求而被退档等等。
这些“奇怪”的要求，并不是高校空口无凭随意定的，而是根据教育部的相关要求在招生章程中做出详细规定的。
如果我们的家长因为忽略了这些规定而导致孩子退档，恐怕是要后悔一辈子的了。
在此，我们零点高三特备提醒家长们，无论你为孩子选择什么学校和专业，对于你锁定的报考目标院校，其招生章程，尤其是录取规则是必须100%吃透才行的。
其实，每一年高校招生章程发布后，我们的家长都会看到这些规定，少则十几条，多则一二十条，而且每个高校的规定中用词不同，且各种录取专业术语夹杂其中，什么分数清、专业清、专业级差，调档比例、转换专业等，着实是会让我们的家长感到头大。
比如，中国科学技术大学，在录取规则项目写着：“享受加分政策的考生，按教育部及考生所在省(区、市)招生主管部门的规定加分进档。
”同时，在专业录取项目中写明：“专业录取时不设专业分数级差，考生以高考各科目总分(不含附加分)依次选择专业志愿，总分相同时，按分项(以附加分、数学、理科综合、语文、英语为序)分数从高到低排序。
中外合作办学的弊端
中外合作办学的弊端
在前几期大云介绍过什么是中外合作办学，相信很多同学对中外合作办学有了一些了解。
那么今天要跟大家分享的是中外合作办学有什么弊端？
1、学费贵。
普通本科专业一年的学费4000-7000左右，算上住宿费也不会超过一万
块钱；而中外合作办学的大学或者专业学费10000-70000不等，等于翻了10多倍。
所以
一般家庭很难承受。
这也导致很多考生想报中外合作办学的院校或专业，但是面对学费却
望而却步。
2、学生在中外合作办学的大学读本科想在国内考研基本没可能。
由于中外合办大学
的教学与国内的教育体系和课程体系差距太大，因而学生无法适应常规的考研考试，几乎
不可能在国内读研，毕业生只有可能自主创业或者出国进一步深造。
3、中外合作办学的层次不齐，让很多考生选择盲目。
目前我国现行的中外合作办学
主要是分为“专科、本科和研究生三个层次”，但是其中办学质量最差主要集中在专科层次，这样一种联合办学的证书含金量是很低的。
而且在教育部的备案也是以项目的形式。
实际上只是到国外进行项目交流的而非是真正的留学。
4、中外合作办学院校毕业生，在国内认可度比较低。
这些大学由于在国内根基尚浅，并没有很久的办学历史和很高的知名度，有时会被不懂行的人认为是野鸡大学，求职就业
时有时也会被不懂其大学价值的公司拒绝。
事物总会有双面性，有利就会有弊。
只有权衡好利与弊才能真正找到适合自己的发展
道路。
选择中外合作办学大学或专业是一样的道理。
所以提醒广大考生要权衡利弊综合考量。
——蝶变志愿
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
一家之言：中外合作办学就是挂羊头卖狗肉
什么样的学校可以到中国来联合办学，什么样的学校不能让它进来，还应早点⽴下⼀个规矩，不能让国外教育机构到中国乱来。
尽管不为中⽅主管部门的认可，国外在中国的合作学校却是照办不误。
⽽市场的盲⽬跟风，让中外合作办学成了某些唯利是图之辈的“钱袋⼦”、“摇钱树”。
⼦⼥出不了国念书，混个中外合作办学的⽂凭，只要⽐本⼟的强就⾏。
基于这样的理念，⼀部分家长⼜动起了“在国内上学，拿国外⽂凭”的歪念头。
有需求，就会有市场。
中国⼈好⾯⼦，⽼外早就吃透了中国社会⾏情，也就吃定了中国社会的⽗母们，海外的学校可以不费什么⼒⽓，就能挣得盆满钵满。
于是，你办我办⼤家办，⼀窝风地跨境谋求合作办学，把⼤学间的国际交流，搞得是乌烟瘴⽓。
中外合作办学，只是国外教育机构到中国来挣钱的收银机，国家真的应该好好管、控⼀下了，什么样的学校可以到中国来联合办学，什么样的学校不能让它进来，还应早点⽴下⼀个规矩，不能让国外教育机构到中国乱来。
如不加以管理，到头来，破坏的是中国教育体制，损失的是中国百姓，真正得益的是⽼外。
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中外合作办学四大陷阱
中外合作办学以其费用低的优势，受到了很多同学的青睐。
然而，市场中也存在着鱼目混珠的状况，本文告知你常见的中外合作办学项目四大陷阱。
陷阱一："出国沟通'混同于"海外留学'。
有些教育机构，有意混淆"出国留学'和"出国沟通'的概念。
依据国家有关规定，学生在校期间是可以赴国外沟通或"出国培训'。
这里重要之处在于，这种沟通或培训活动不能超出学生在合作学校接受教育的期限。
假如学生已经从合作学校毕业，则中外双方的学校都不能组织学生赴境外学习，否则就违背有关规定。
因为学生结束在校学习后升入高一级学校学习，属于自费出国留学范围，任何中外组织或个人未经国家教育部和公安部批准都不能从事这种活动。
而当前，只有合法的自费出国留学中介机构才有资格进行这种活动。
但他们也不得到任何学校内从事自费出国留学宣扬及招生咨询活动，否则也违背了有关法规规定，要受处处罚。
陷阱二：学校名称华而不实。
有的单位不惜工本去争取冠以"中华'、"国际学校'或一个名校，他们盼望以洪亮的名称吸引更多的学生留意。
如美国某加州大学在江苏媒体上大登广告，声称只要缴纳数万元人民币就可以获得一张MBA 文凭。
但知情人士称这个所谓"加州大学'只是几名华人在海外注册的一所教育机构，属于回国赚钱的"学店'。
一些号称在美国排名前20位的大学在中国开设的分校，有些与这些大学毫无关系，或仅是其下
属的一家名不见经传的成人教育学院。
国内一些比较知名的大学，曾因与一些不知出处的国外教育机构合作而受到教育部警告。
陷阱三：国际承认学历文凭。
很多劣质的培训机构往往拉大旗做虎皮，处处吹嘘国际承认、水平一流，等你进校后才发觉教材陈旧、课程"缩水'，甚至根本不用上课就可以拿到证书。
如只要你支付60美元，就能获得XXX大学的学位证书。
有不少洋证书机构是以"圈钱'为目的，如有的说"国际认可'，事实上只是该机构所在国或某个区域认可。
有的称自己的考试是"学位考试'、"文凭考试'，可事实上只是专业方面的证书；有的培训与就业脱钩，学员手里拿着"洋证书'，却不知有什么用途；有的在介绍外国大学的时候，往往只强调什么不要托福成果、学费廉价等迷人条件，而不告知你学校发的文凭是否被权威机构认可。
陷阱四："全聘外教'、"用国外教材'。
有的办学机构打着与国外某大学合作的旗帜，实际学校没有聘请一名外籍教师，也没有引进一本国外教材。
还有的中外合作项目，国外派出的教师数量极少，或则从国外请来一个教师，就在全国处处演讲，说他们是中外合作办学，可事实上99%的课程都是中国教师担任。
根据中外合作办学相关条例规定，担任主要课程教学的外籍教师所占比例应不低于25%，引进国外教材不低于教材总数的30%。
对中外合作办学机构和项目，主要把握5个要素：
1.地位
合作学校在国际或当地的学术影响力或教学水平。
2.资源
办学主体是谁，教育机构是否经权威机构批准或认可，国家教育部是否承认学位证书。
3.硬件
学校设施是否能满足现代教育需求，并与其规模相适应。
4.软件
学校能否提供合作需要的最新课程、教材、管理等教学软件。
5.教师
合作项目的教师来源、结构、学术水平等，要与合作项目规模、办学层次和要求相适应，以保证教育质量。