2亿以内数的读法
02.亿以内数的读法
亿以内数的读法一、目标导航1、知识与技能：进一步巩固数位顺序表，掌握含有两级的数的读法。
2、数学思考：在尝试中比较、发现并归纳出含有两级的数的读法。
3、解决问题：发现生活中的大数，并了解数据的含义。
4、情感与态度：培养学生的数感，并在了解数据的过程中掌握大量信息，渗透国情、环保教育。
二、要点扫描1、课标解读《数学课程标准》指出：“数学是日常生活和进一步学习必不可少的基础和工具。
”对学生的数学学习内容作了规定，要求是“现实的、有意义的、富有挑战性的”学习内容，要“有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等”。
强调学生数学学习内容的呈现形式多元化，学习数学的方式要实现由单纯地依赖模仿与记忆到加强动手实践、自主探索与合作交流的重要转变。
2、内容分析本内容在教科书的第5页，例2是在教学亿以内数的读法。
教材对照数位，出现4个不同的数。
第一个是个级的数，让学生自己读；第二个是万级的数，给出读法；第三个是中间有0的万级的数，让学生自己试读；第四个也是万级的数，但中间和末尾都有0，给出读法。
这样在教师引导和自主探索中，使学生学会读亿以内的数。
接着呈现一个学生讨论交流“含两级的数怎么读？”的情境，突出万级的数和个级的数在读法上的不同地方。
教学重点是正确、熟练地会读含两级的数。
教学难点是每级中间或未尾有0的数的读法。
教学关键是突出万级的数和个级的数在读法上的联系与区别，理解和掌握读数规则。
3、学情认识亿以内的大数比较抽象，学生生活中接触比较少，因此读起来会感到困难。
但学生对新鲜事物又有着强烈的好奇心和求知欲。
教师应该抓住学生的兴趣点为其提供大量的素材，学生一定会感兴趣，会努力地尝试解决问题。
4、学法点拨（1）温故知新，民主议论。
教学初先复习个级的数的读法，再引出万级数的读法。
先由学生讨论怎么读，教师因势利导归纳出：个级的数表示的是多少“个”，万级的数表示多少“万”。
（2）尝试读数，理解规则。
通过尝试，矫正读数方法，使学生理解万级的数的读法与个级的数的读法既有联系又有区别，相同点：万级的数按照个级的数的读法来读。
亿以内的数的读法和写法
1、635400 读作： _________________2、63540000 读作： _________________3、43000043 读作： _________________4、87002300 读作： _________________5、1358967 读作： _________________6、135896700 读作： _________________7、723456 读作： _________________8、2461300 读作： _________________9、30500040 读作： ________________10、100000000 读作： _________________11、 2654 读作： ________________12、 265400 读作： _________________13、26540000 读作： _________________14、1020 读作： _________________15、10002 读作： _________________16、10200000 读作： _________________17、3240581 读作： _________________18、 807030 读作： _________________19、 12008000 读作：__________________20、4070050 读作：__________________21、10500300 读作： _________________22、1500300 读作： _________________23、100500300 读作： _________________24、8300200 读作： _________________25、30033003 读作： _________________26、3003003 读作： _________________ 27、30030003 读作： _________________28、3030003 读作： _________________29、3300003 读作： _________________30、33000303 读作： _________________31、108600 读作： _________________32、100800006 读作： ________________33、10806000 读作： ________________33、18000600 读作： ________________34、10086000 读作： ________________35、10800006 读作： ________________36、10800060 读作： ________________37、90000080 读作： ________________38、90000800 读作： ________________39、90008000 读作： ________________40、90080000 读作： ________________41、90800000 读作： ________________42、98000000 读作： ________________43、12000605 读作： ________________44、5301000 读作： ________________45、12000605 读作： ________________46、6407000 读作： ________________47、1007000 读作： ________________48、20100000 读作： ________________49、34560000 读作： ________________50、456789023 读作： ________________1、九万七千五百写作： __________2、五十万四千零三写作： __________3、四百三十万零六百五十写作： __________4、七千万零八千五百写作： __________5、三百六十万三千六百四十一写作： __________6、六千二百万零五百写作： __________7、六千零三十万零二百零五写作： __________8、六千零三万二千零五写作： __________9、六千三百五十万零二百写作： __________10、六千零三十万零五百二十写作： __________11、六千零三十万零二百五十写作： __________12、三千二百五十万写作： __________13、八千万五千写作： __________14、三百万零二十写作： __________15、三千零二万零三百写作： __________16、三千零八十万写作： __________17、六千八百五十万写作： __________18、四千三百九十八万写作： __________19、五千六百七十八写作： __________20、五十六万七千八百写作： __________21、五千六百七十八万写作： __________22、九千零五写作： __________23、九万零五写作： __________24、九千零五万写作： __________25、九千零五十万写作： __________ 26、九千五百万写作： __________27、十六万六千写作： __________28、五百零五万零五十写作： __________29、三千零二万零一写作： __________30、四千零五十万零六百写作： __________31、十二万五千写作： __________32、十万零五写作： __________33、一千零五十万零三十写作： __________34、四千五百二十六万三百七十写作： _________35、九千零八万写作： __________36、七百万写作： __________37、九千零八十万写作： __________38、五百零五万零五十写作： __________39、八千七百万六千写作： __________40、五千七百亿零三千五百零四写作： ________41、四千二百零三写作： __________42、五十六万零五十六写作： __________43、七千零一万零八百写作： __________44、四百七十八万九千零六写作： __________45、三百五十六万写作： __________46、五亿零二十万四千三百写作： __________47、五百九十万零四十九写作： __________48、七千三百零六万零五十写作： __________49、八万三千零八十六写作： __________50、一千零一十万二千零六十八写作： _________。
2.亿以内数的读法
一、复习导入，揭示课题
第一单元：大数的认识
亿以内数的读法
学习目标
掌握含有两级数的读法并能够正确读数。
自学指导一：
认真看课本第5页例2的数位表和它下面的数。 思考： （1）2496 读作（ ）。 （2）24960000 哪种读法比较简便？正确的读法是 （ ）。 （3）3080000 读作（ ） 40500000 读作（ ） （2分钟后，比谁会做与例题类似的题） 过渡：下面自学开始，比谁自学后，能做对检测题。
二、探究新知
（一）整万数的读法 读出下面每组数。
34和340000
340和3400000
3004和30040000
3040和30400000
自学指导二：
认真看课本5页的例3的数位表和它下面的数 。 思考： （1）含两级的数怎样读比较方便？ （2）万级的数和个级的数在读法上有什么不 同？ （3）数位上出现0又该怎么读？ （3分钟后，比谁会做与例题类似的题） 过渡：下面自学开始，比谁自学后，能做对 检测题。
二、探究新知
（二）含有两级数的读法 千 百 十 万 千 百 十 个 哪些 0读了？ 读读这些数。 这个数怎么读？ 万 万 万 哪些0没读？ 位 位 位 位 位 位 位 位 5 0 3 0 0 4 7 0 0 0 6 2 1 读作：五万四千六百二十一 0 0 0 读作：四百六十万七千 0 4 0 读作：一千零三万零四十 0 0 6 读作：六十万零六 0 9 6 读作：三千四百万零九十六 0
5 6 9 2 3 7 0 6 0 4 0 0 8 0 5
0 0 读作：五十六万九千二百 0 0 读作：三百七十万六千 0 1 读作：四千零八万零五百零一
二、探究新知
（三）总结读法 含有两级的数怎么读？ ⒈ 先读（ 万 ）级，再读（ 个 ）级； ⒉ 万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在 后面加上一个“万”字； ⒊ 每级末尾不管有几个0，都（不读），其他数位
1-2亿以内数的读法
读一读
千 百 十万 千百 十 个 万 万 万 位 位 位位 位位 位 位 5 6 9 2 7 0 0 4 8 0 0 0 读作：五百六十九万 6 0 0 读作：二万四千六百 0 0 0 读作：七十万八千
用2、0、0、0、3、5、7这七张卡片 摆成： (1)只读一个0 (2) 一个0都不读 (2)只读两个0 (4) 读全部三个0
读作：二千四百九十六 读作：二千四百九十六万 读作：六百四十万七千 读作：八千五百万零三百
含两级的 数怎么读？
万级的数和个 级的数在读法上有 什么不同？
数位上出现 0又该怎么读？
数位上出现0，该怎么读？
24960000 6407000 85000300 80000001 80800080
1、分级，先读万级，再读个级； 2、万级的数，要按照个级的数的读 法来读再在后面加上一个“万”字； 3、每级末尾不管有几个零，都不读; 其他数位有一个0或连续几个0，都只 读一个“零”。
亿以内数的读法
整数数位顺序表
亿级
……
万级
个级
数级
千百十 亿 万 千 百 十 个 数位 万万万 位 位位位位位 位位位
一 计数 千百十 亿 万千百十个 万万万 单位 ( )
……
1、读出下面各数。
640 读作 六百四十 2496 读作 二千四百九十六 7000 读作 七千 8503 读作 八千五百零三 8003 读作 八千零三
……
千百十 万千百十个 万万万 位位位位位 位位位
2496 24960000 6407000 85000300
读作 读作 读作 读作
千 百 十万 千百 十 个 万 万 万 位 位 位位 位位 位 位 2 4 9 6 6 4 0 8 5 0 0
【学霸笔记】第1章 大数的认识 第2课时 亿以内数的读法-
【学霸笔记】四年级上册数学同步重难点讲练第1章大数的认识第2课时亿以内数的读法1、万以内数怎么读（1）先读（万）级，再读（个）级。
从高位读起，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几，哪一位上一个单位都没有就读零（2）万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字；（3）每级末尾不管有几个0，都（不读），其他数位上有一个0或连续几个0，都（只读一个零）。
2、读数要从最高位读起，要确定最高位是什么位，分级是关键。
通过分级我们可以很快地确定最高位，从而读出这个数，分级时我们一般在个级和万级之间用竖虚线分开。
下列各数中，一个零也不读的是（）A．660008800 B．6000088 C．600880【分析】把各选项的数正确的读出，即可做出选择．【解答】解：选项，读作：六亿六千万八千八百，与题意相符，故选本项；选项，读作：六百万零八十八，与题意不符，故不选；选项，读作：六十万零八百八十，与题意不符，故不选．故选：A．【点评】本题考查整数的读法，解决本题的关键是能够正确的读数．截止到2020年6月3日，全球新冠肺炎累计确诊病例达到6285700例，这个数读作六百二十八万五千七百．【分析】百万位上是几就读几百万，十万位上是几就读几十万，万位上是几就读几万，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百．【解答】解：截止到2020年6月3日，全球新冠肺炎累计确诊病例达到6285700例，这个数读作：六百二十八万五千七百．故答案为：六百二十八万五千七百．【点评】本题考查整数的读法，解决本题的关键是能够正确的读数．70400800读作：七百零四零八百．×（判断对错）【分析】根据整数的读法，从高位到低位，一级一级地读，每一级末尾的0都不读出来，其他数位连续几个0都只读一个零．【解答】解：70400800读作：七千零四十万零八百，故原题说法错误；故答案为：×．【点评】此题考查了整数的读法．一个三位数，它的个位上的数字是最大的一位数，十位上的数字比个位上数字小三，并且十位上的数字是百位上数字的2倍，这个三位数是几？【分析】最大的一位数是9，它的个位上的数字是最大的一位数，则个位是9；十位上的数字比个位上数字小三，所以十位是6；十位上的数字是百位上数字的2倍，所以百位是3，再根据整数的写法：从高位到低位，一级一级地写，哪一个数位上一个计数单位也没有，就在那个数位上写0．【解答】解：因为这个三位数的个位上的数字是最大的一位数，所以个位是9；因为十位上的数字比个位上数字小三，所以十位是6；因为位上的数字是百位上数字的2倍，所以百位是3．所以个三位数是369．答：这个三位数是369．【点评】本题主要考查整数的读法和写法，注意读数和写数都要从高位起．此题解答的关键是根据题意求出求出个位数字是9．一．选择题（共6小题）1．用3个“5”和3个“0”组成的六位数中，只读一个“零”的六位数是（）A．505050 B．555000 C．505500 D．5005052．一个数读作五千万零五十，这个数千万位和十位上两个5之间有（）A．3个0 B．4个0 C．5个0 D．6个03．下面读出两个零的数是（（）A．880101 B．808011 C．8081014．下面各数，一个0都不读的是（）A．8900 B．8090 C．80095．下面的数中，只读一个0的数是（）A．6002600 B．62000600 C．62006000 D．600026006．在85后添加（）个0，这个数就是八千五百万．A．4 B．5 C．6 D．7二．填空题（共6小题）7．我省在2018年初全省常住人口达到了75195200人，这个数读作．8．一个八位数，它的最高位是8，千位上是最小的合数，其余各位上的数都是零．这个数读作．9．在此次抗疫战争中，中国被誉为贡献最高的国家．在国内疫情不断取得巨大成功的同时，也向其他抗疫国家提供援助，其中在3月14日统计，多家民营企业联合向意大利发送医疗物资共计45500件，这个数读做．10．王老师在“碧桂园•永定府”买了一套98平方米的房子，花了650800元．横线上的数读作．11．截止北京时间2020年5月4日某时，全球新冠肺炎累计确诊人数3480404，横线上的数读作，从左往右3个4分别表示，，．12．到今年年初，陕西省人口约是38657000人，这个数读作．三．判断题（共5小题）13．读6004时，只读出一个零．（判断对错）14．读80088000时要读两个0．（判断对错）15．读万级或亿级的数时，只按照个级的数的读法来读就可以了．（判断对错）16．用5、6、7和5个0组成的只读一个零的最大八位数是76000500．（判断对错）17．62305000读作六千二百三十万零五千．．（判断对错）四．应用题（共3小题）18．一个三位数，它的三个数字的和是20，其中十位和个位上的数字都是8，这个三位数是多少？19．有一个七位数，百万位和个位上是最大的一位数，其余的都是0，这个数是多少？读作多少？约等于几万？20．一个数由642个万、54个十和3个一组成，这个数是多少？省略万位后面的尾数约是多少？五．操作题（共1小题）21．我会连．参考答案与试题解析一．选择题（共6小题）1．【分析】根据整数中“零”的读法，每一级末尾的0都不读出来，其余数位连续几个0都只读一个零，分别读出各数再作选择．【解答】解：A/505050读作：五十万五千零五十，只读一个“零”；B/555000读作：五十五万五千，一个“零”也不读；C/505500读作：五十万五千五百，一个“零”也不读；D/500505读作：五十万零五百零五，读2个“零”．故选：A．【点评】本题是考查整数的读法，分级读或借助数位顺序表读能较好的避免读错0的情况．2．【分析】根据整数的写法，从高位到低位，一级一级地写，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0，即可写出此数，从而求解．【解答】解：五千万零五十写作：50000050，这个数千万位和十位上两个5之间有5个0．故选：C．【点评】本题是考查整数的读、写法，分级读、写或借助数位表读、写数能较好的避免读、写错数的情况，是常用的方法，要熟练掌握．3．【分析】根据整数的读法，从高位到低位，一级一级地读，每一级末尾的0都不读出来，其余数位连续几个0都只读一个零，读出各数再作选择．【解答】解：880101 读作：八十八万零一百零一，读两个零；808011读作：八十万八千零一十一，读一个零；808101读作：八十万八千一百零一，读一个零．故选：A．【点评】本题是考查整数的读法，分级读或借助数位顺序表读能较好的避免读错0的情况．4．【分析】根据万以内整数的读法，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几，末尾的0都不读出来，其余数位连续几个0都只读一个零，分别读出各数再作选择．【解答】解：8900读作：八千九百；8090读作：八千零九十；8009读作：八千零九．故选：A．【点评】此题是考查万以内整数的读法，是读更多位数的基础，要掌握．5．【分析】根据整数的读法，从高位到低位，一级一级地读，每一级末尾的0都不读出来，其余数位连续几个0都只读一个零，即可分别读出各数得解．【解答】解：6002600读作：六百万二千六百62000600读作：六千二百万零六百62006000读作：六千二百万六千60002600读作：六千万二千六百所以只读一个零的是62000600．故选：B．【点评】本题是考查整数的读法，分级读或借助数位顺序表读能较好的避免读错0的情况．6．【分析】八千五百万的最高位是千万位，然后根据数位顺序表，判断出在85后面添多少个0，这个数是八千五百万即可．【解答】解：八千五百万写作：8500 0000；8500 0000，是一个8位数，所以在85后面添6个0，这个数是八千五百万．故选：C．【点评】此题主要考查了整数的认识，以及数位顺序表的应用．二．填空题（共6小题）7．【分析】千万位上是几就读几千万，百万位上是几就读几百万，十万位上是几就读几十万，万位上是几就读几万，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百．【解答】解：我省在2018年初全省常住人口达到了75195200人，这个数读作：七千五百一十九万五千二百．故答案为：七千五百一十九万五千二百．【点评】本题考查整数的读法，解决本题的关键是能够正确的读数．8．【分析】最小的合数是4，根据整数的写法，从高位到低位，一级一级地写，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0，即可写出此数，进一步读出此数．【解答】解：这个数读作：八千万四千。
《亿以内数的读法》教学设计
《亿以内数的读法》教学设计《亿以内数的读法》教学设计1教学内容：比万大的数、计数单位、数级、数位等（课本第2~4页内容及相应练习）。
教学目标：1、使学生认识计数习惯单位万、十万、百万、千万、亿以及没相邻两个单位间的十进关系2、理解、掌握我国计数习惯。
3、体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。
4、了解我国人口普查状况，在教学中渗透爱国主义教育。
教学难点：数级、数位、计数单位的区别以及”位值”的理解。
教学重点：计数单位以及各计数单位间的关系。
教学媒体：实物投影、计数器、小卡片、表格教学过程：一、复习引入1、让学生写出生活中常见的一些数。
如：学校里共有多少名学生？你家里没月收入大约是多少元？一年的收入大约有多少元？2、万以内数的计数单位。
教师板书：25000老师：这是老师家里的存款，请同学们说一说，老师家里有多少存款？这个数是几位数？（五位数）各个数位的名称是什么？各个数位上的计数单位分别是什么？2 5 0 0 0万千百十个位位位位位→数位万千百十个→计数单位二、学习新课。
1、导入新知，揭示课题。
老师：以上所说的到的是我们过去学过的知识─万以内的数，其实在声国中我们已经常用到比万大的数，这就需要我们学习更大的数─亿以内数的认识。
2、介绍主题图。
老师：20xx年我国开展第五次全国人口普查，现在老师提供几个省。
直辖市和自治区的人口数，请同学们看看这几个省，直辖市和自治区的人口数据。
（1）投影出示：（2）看了这些数据，你了解了什么？有什么想法？有没有什么问题需要提的？3、教学例1教师：从同学们刚才尝试读数中，我们明白要想正确地读出这些大数，应该先了解掌握这些数的数位和计数单位。
现在，我们就先来学习这些知识点。
（1）投影出示图例：老师：3819000这个数有多大呢？（2）计数单位的认识：计数器上遮去万以上的计数单位①一千一千地数，数到10个一千。
老师：10个一千是多少学生：10个一千是一万。
【人教版】四年级上册数学课件-第1单元第2课时：亿以内数的读法(共21张PPT)
答案 揭晓
独立 完成
一个零也不读 51004600 15004600
读一个零 50014600 50104600
读两个零 50046001
拓展提升
问题：生活中我们有时会看到三位一分节的大数。 你们知道是怎么回事吗？
谢谢聆听
②读万级时，按照个级的读法去读， 再在后面加个“万”字。
③每级末尾不管有几个0，都不读，其 他数位上有一个0或者连续几个0，都 只读一个0。
巩固训练
选一选。
1.下面的四个数中，一个零也不读出来的是（ B ）。
A、9000900
B、9009000
C、9000009
D、9000090
2.在下列数中，（ B ）读作三千零二十万六千零九十九。
A、32060099
B、30206099
C、302060909
D、30020609
3.下面的数中，只读一个零的是（ B ）。
A、906500
B、58000530
C、3060908
D、3060008
巩固训练
二.用四个6和三个0按下面的要求组成一个七位数。 （1）组成三个0都不读出来的数： （2）组成只读出一个0的数： （3）组成只读出两个0的数： （4）组成三个0都读出来的数：
新课引入
怎样读万以内的数？
从高位读起，千位上是几就读 几千，百位上是几就读几百， 十位上是几就读几十，个位上 是几就读几，哪一位上一个单 位都没有就读零。
新知探究
2
千百十万 万万万 位位位位
2496
千百十个
位位位位
2496 0000
万级的数和个 级的数在读法 2哪上49种有6 读什作么法相什比同较么 这呢简点？便个和？不数同怎点么？读 ？
2“亿以内数的读法”
86439读作：
先分级，再读数。
3704600读作：
三百七十万四千六百
20080003读作：
三百七十万零四千六百
万级末尾和个级末尾
二千零零八万零零零三 的0都不读。
二千零八万零三
中间无论是一个0、两个0， 还是三个0，都只读一个零。
含有两级的数（万级和个级）是怎么读的？ 从高位读起
先分级，再读数
（先读万级，再读个级）
1.一个零都不读出来的六位数： 2.只读出一个零的六位数： 3.读出两个零的六位数：
课件呈现提示语： 1.根据要求，先在数位顺序表中写一写，再读一读。 2.符合要求的数你能找出几个，把它们都记录下来。
万级
个级
千 百 十 万千 百 十 个 万 万 万 位位 位 位 位 位位位
666000 606600 606060 606006 660600006660 6006读作（ ② ）
① 七万零六 ②七十万零六 ③七百万零六
回顾：我们是怎么来读含有两级的大数的？
先分级，再读数
（先读万级，再读个级）
万级的数，先按个级读法读数， 再在后面加个“万”字。 每一级末尾的0都不读，其他数位上不管 有1个0还是连续几个0都只读1个零。
用3个“6”，3个“0”按下面要求写出相应的数：
万级的数，先按个级读法读数， 再在后面加个“万”字。 每一级末尾的0都不读，其他数位上不管 有1个0还是连续几个0都只读1个零。
我先把这个数分级 先读万级的数是 一千九百六十一万 再读个级的数是 二千三百六十八
一课研究
选一选：
1. 330678读作（ ③ ）
①三万三千六百七十八 ②三十三万六百七十八 ③三十三万零六百七十八
千百十万 千百十 个 万万万位 位位位 位 位位 位
人教版数学四年级上册-1.1第2课时《亿以内数的读法》说课稿
人教版数学四年级上册-1.1第2课时《亿以内数的读法》说课稿一. 教材分析《亿以内数的读法》是人教版数学四年级上册第一单元第2课时的一节课。
本节课的主要内容是让学生掌握亿以内数的读法，培养学生的数感和逻辑思维能力。
教材通过实例讲解，让学生在实际操作中学会读数，并能够正确理解和运用。
二. 学情分析学生在进入四年级之前，已经学习了万以内数的读写方法，对数的读写有一定的认识和基础。
但在实际应用中，还存在着一些问题，如对数的组成理解不深刻，读数时容易出错等。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，有针对性地进行教学。
三. 说教学目标1.让学生掌握亿以内数的读法，能够正确、快速地读数。
2.培养学生的数感，提高学生的逻辑思维能力。
3.通过对数的读法的学习，激发学生对数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握亿以内数的读法，能够正确、快速地读数。
2.教学难点：数的组成和数的读法之间的联系，如何让学生深刻理解并运用。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过生活实例，让学生在实际操作中学会读数。
2.利用多媒体教学，生动形象地展示数的读法，帮助学生理解和记忆。
3.采用小组合作学习，让学生在讨论和交流中，提高自己的读数能力。
4.教师通过引导和提问，激发学生的思考，培养学生的逻辑思维能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活实例，引出本节课的内容，让学生了解数的读法在实际生活中的应用。
2.讲解新课：讲解数的读法规则，让学生在实际操作中学会读数。
3.练习巩固：让学生进行读数练习，巩固所学知识。
4.课堂小结：总结本节课所学内容，让学生深刻理解数的读法。
5.作业布置：布置相关作业，让学生课后巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点内容。
可以设计成思维导图的形式，将数的读法规则和实例相结合，帮助学生理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价可以从学生的课堂表现、作业完成情况和课后反馈三个方面进行。
第2课时 亿以内数的读法
下面是2020年全国第七 次人口普查的数据。
2. 千 百 十 万 万万万 位位位位
56 370
4008
教材P6 做一做 T2
各个读数一级读上。的“0”
千 百 十 个 你是怎么读?
位位位位
9 2 0 0 五十六万九千二百 6 0 0 0 三百七十万六千 0 5 0 1 四千零八万零五百零一
3.小组交流，怎样读比较方便。
读出下面各数。 千百十万 千百十个 万万万 位位位位 位位位位
2496 2496 0000
308 0000
4050 0000
你发现整万数的读法和 万以内数的读法有什么 相同点和不同点吗？
读作：二千四百九十六
读作：二千四百九十六万 读作：三百零八万 读作：四千零五十万
相同点:都是从高位读起,依次读出每个数位上的数。 不同点:读万级的数时，要在后面加一个“万”字。
4 6 2 1 读作：五万四千六百二十一 7 0 0 0 读作：六百四十万七千 0 0 4 0 读作：一千零三万零四十
讨论：含有两级的数要怎么读呢？
含有两级的数的读法：
1.先读_万__级，再读_个__级；
2.万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在 后面加上一个“万”字；
3.每级末尾不管有几个0，都_不___读__，其他数位 上有一个0或连续几个0，都_只___读__一__个__“___零__”_。
1.读出下面每组数。 34和340000
3004和30040000
340和3400000
3040和304ห้องสมุดไป่ตู้0000
教材P6 做一做 T1
读数的本质:读出每个计数单位的个数。
读出下面各数。
千百十万 万万万 位位位位
四年级数学亿以内数的读法
想一想：万级的数的读法和个级的数的 读法有什么相同点和不同点
读出下面各数： 34 读作：三十四
340000 读作：三十四万
3004 读作：三千零四
30040000 读作：三千零四万
万级 个级
千百十万 千百十个 万万万 位位位位 位位位位
读出下面各数
6 4 0 7 0 0 0 读作： 六百四十万七千
聪明的小法官
两个计数单位之间的进率都是10。 ×
在一个数里，每一个数字所占的位置叫数位。（ √ ）
一个六位数，它的计数单位是十万位。 （ × ）
50505005,读作：五千零五十万零五千零五。（ X ）
加级,不熟悉的可标数级。 2、先读亿级，再读万级，最后读个级。 3、读亿级时，按照个级的读法读，再 在后面加读 “亿”字；读万级时，按
8 5 0 0 0 3 0 0 读作：八千五百万零三百
读一读：
70010000 读作：七千零一万 20480000 读作：二千零四十八万 20481600 读作：二千零四十八万
一千六百
你能总结含两级的数的读法吗？
含有两级的数的读法:
1.先读万级，再读个级；
2.万级的数，要按照个级的数的读法 来读，再在后面加上一个“万”字；
3.每级末尾不管有几个0,都不读，其他 数位有一个0，或连续几个0都只读一 个“零”。
10205000
万级 个级 第一 先分级 第二 标数级 万级 1020读作：一千零二十万 个级 不读
读作：一千零二十万五千
100 4000 2000
亿级 万级 个级 第一 先分级 第二 标数级
亿级 100读作：一百 亿 万级 4000读作：四千 万 个级 2000读作：二千
3、4800300是（ 7 ）位数，最高位是（百万）； “8”在（ 十万 ）位上，表示8个（十万 ）， “3”表示（3个百 ）。
四年级上册数学教案第一单元2亿以内数的读法_人教新课标
四年级上册数学教案第一单元2亿以内数的读法_人教新课标1.练习读数,使学生明白得万级的数的读法与个级的数的读法的联系与区别。
2.明白得读数的规则。
3.培养良好的读数适应。
重难点:数级中间或末尾有0的数的读法。
课件。
师:今天老师要选播音员了,看谁能把我国第六次人口普查所得的人口数据读对,就选谁给大伙儿播报出最准确的数据。
【设计意图:以选播音员为话题吸引学生的注意力,激起学生好好学习读数的欲望,为新课学习创设良好的氛围,做好预备】1.教学例2。
师:你能尝试读出下面各数吗?(课件出示:教材第5页例2数据)生1:第一个数2496读作:二千四百九十六。
生2:第二个数24960000读作:二千四百九十六万。
师:同样是“2496”,在第一个数据中显现在个级,在第二个数据中显现在万级,它们在读法上有什么相同点和不同点?能够跟同学讨论一下。
学生进行小组讨论交流;教师巡视了解情形。
师:说说你们讨论的结果吧?生:万级的数,要按照个级的数的读法来读,然而要在后面加上一个“万”字。
师:总结得专门好。
你能按照那个规则试着读出剩下的两个数吗?生3:第三个数3080000读作:三百零八万。
生4:第四个数40500000读作:四千零五十万。
师:同桌两人互相读一读,听一听,看谁读得对。
学生进行读数活动;教师巡视了解情形,指导个别学习有困难的学生。
2. 教学例3。
师:你能读出下面的数据吗?跟小组的同学试着说一说。
(课件出示:教材第5页例3数据)学生尝试在小组内交流读数;教师巡视了解情形。
组织学生交流汇报:生1:54621读作:五万四千六百二十一。
生2:6407000读作:六百四十万七千。
生3:10030040读作:一千零三万零四十。
师:结合自己刚才读数的体会,跟小组同学讨论一下,含有两级的数如何读?学生进行小组讨论交流;教师巡视了解情形。
师:说一说含有两级的数如何样读?生1:把数据从右边起,每四位一级进行分级;先读万级,再读个级。
生2:万级的数,要按照个级的数的读法来读,再在后面加一个“万”字。
人教版数学四年级上册教案第2课时 亿以内数的读法
读作：三十四 读作：三十四万
340和3400000
3004和30040000
读作：三千零四 读作：三千零四万
3040和30400000
读作：三百四十 读作：三百四十万
读作：三千零四十 读作：三千零四十万
千百十万 万万万 位位位位
5 640 1003
千百十个
位位位位
4621 7000 0040
(教材P6 T3)
2.小组交流，怎样读比较方便。 先分级，比较容易读。
32680 5205000 1200605 107070
三万二千六百八十 五百二十万五千
一百二十万零六百零五 十万七千零七十
470050 3070800
四十七万零五十 三百零七万零八百
306十万零九百 一亿
√ 读二九作千十：万 万二四 六千百 万四万。百九十六万 二千四百九十六万。
试读下面的两个数。
千百十万 万万万 位位位位
千百十个 位位位位
308 40 5 0
0000 0000
小组探究： 1.同桌两人试着读一读 这两个数，并说一说你 是怎么读的？ 2.想一想：万级的数和 个级的数在读法上有什 么相同点和不同点？
不是整万的数又该怎么读呢？
千百十万 万万万 位位位位
千百十个 位位位位
5 4621
读作： 五万 四千六百二十一
1.先读万级，再读个级； 2.万级的数，要按照个级的数的读法来读， 再在后面加上一个“万”字。
千百十万 万万万 位位位位
千百十个 位位位位
0什么时候不读？ 什么时候读？
6 4 0 7 0 0 0 读作：六百四十万七千
千百十万 万万万 位位位位
2496 308
第一章 亿以内的数的认识
第一章 亿以内的数的认识（1）：1.认识亿以内数的计数单位、进率以及数级、数位（1）万，十万，百万，千万，亿，十亿。
都是较大的计数单位。
（2）明确相邻计数单位之间的进率：10.（3）把计数单位按照从小到大、从右向左的顺序排列起来，可以制成数位顺序表，制表时，我国习惯把多位数四位一分级。
（4）计数单位与数位的区别：数位是指一个数种每个数字所占的位置。
同一个数字，所在数位不同，所表示的意义也不同。
如“1”在万位表示1个万，写在千万位，表示1个千万。
（5）结合数位表认识较大的数。
13819000是一个八位数，最高位是千万位，按照数位顺序表，把各个数字一一对应的写在各个数位上，认识更方便。
（1）万以内数的读法：从高位起，按照数位的顺序去读，千位是几就读几，百位是几，就读几，...中间有一个0或者连续几个0，只读一个0，末尾的0不读。
（2）读较大的数，通常先对这个数进行分级，分级的方法是从个位起，每四级数位是一级，一般用分级线，把不同的数级分开，用虚线。
（3）读万级的方法和个级一样，按照个级的读法，不同的是在万级后面加上一个“万” 字。
（4）读数时，用大写，写作时，用小写。
3.亿以内数的写法：（1）要想快速写出含有两级的数，要先找出关键字“万”，万字前面是多少，写多少，再在后面写出个级的数，写个个级时一定要保证是四位数，哪一位上一个单位也没有就用0占位。
（2）也可以用数位表写数。
4.比较两个数大小的方法：（1）数位不同的两个数的比较，数位多的那个数大。
（2）数位相同的两个数，首先比较最高位上的数，最高位上的数大的那个数就大；如亿级 万级 个级... 亿 位 千 万 位 百 万 位 十 万 位万 位 千 位 百 位 十 位 个位亿级 万级 个级 ... 亿 位 千 万 位 百 万 位 十 万 位 万 位 千 位 百 位 十 位 个 位 1 3 8 1 9 0 0 0 9 2 0 0 1 0 2 0果最高位上的数相同，就依次比较下一位上的数，直到比较出大小为止。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课 题 2 亿以内数的读法 计划课时 课时1
教学内容分析
从万以内数的认识到亿以内数,亿以上数的认识,是学生数概念的又一次扩充,读大数时,注意让学生理解并掌握读数的方法.再通过一定的训练达到熟练程度。
教
学目标
1．练习读数，理解万级数读法与个级数读法的联系与区别。
2．理解读数的规则。
3．培养良好的读数习惯。
教学
重、难点
重难点：中间或末尾有O 的数的读法。
教学准备
活动数字卡、小黑板
教学设计思路（含
教法设计、学法指导）
1、立足学生发展，从已有知识经验出发没有助于学生自主学习，合作交流的学习情境，引导学生在探究中掌握新知。
2、通过迁移类推掌握新知，探究亿以内数的读法。
教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图
一、回顾旧知，为新知识作铺垫。
1．复习万以内的数位顺
序。
出示5张卡片：个位、
十位、百位、千位、万位。
首先把“百位"贴在黑板上，
指名学生按照顺序依次
贴其他卡片。
全部贴好后
请学生口述万以内的数位
顺序。
2．激发学生的积极性：
在贴好的数位下填数字，进
行读数练习。
重点引导学生
复习中间或末尾带O的数的
读法。
28 308 4007 3070
这些数都在哪一级?表示
多少?如果把这些数放在万
级，又表示多少呢?
3．导人：我们已经学
过万以内的数，在日常生活
中，还经常要用到比万大的
数。
揭示教学内容：今天我们就
来学习比万更大的数。
(板
书课题：亿以内数的读法)
1．读出2496这个数。
1．在教师贴好“百
位”的卡片后，贴出其他
卡片，全部贴好后口述出
万以内的数位顺序。
2.根据教师贴出的
数字读出万级内的数，注
意中间或末尾带O的数的
读法，从简单的数中发现
两级数的区别。
3．跟着教师的导入语进
入新课程的学习。
1.带着教师的问题读出2
复习数
位和数级的
概念，引导学
生发现两级
数在读法上
的区别。
二、教学万级数的读法。
2496这个数各位上的
数字都在哪一级?表示多
少?如果把这些数放在万
级，又表示多少呢?
引导学生明确：同一个
数在个级时表示多少“个"，
在万级时表示多少个“万"。
2．学习24960000的读
法：
(1)在算盘上拔出二千
四百九十六，引导学生用读
个级数的规则来读万级数，
但要在后面加读一“万"字。
(2)让学生拨出五百六
十九万、二十八万，引导学
生读出来。
引导学生根据个级数
的读法，类推出万级数的读
法。
同学之间互相汇报试读
结果。
(3)思考讨论：万级数
与个级数在读法上有什么
相同点和不同点?
1．出示6407000、85
000300这两个数：
观察这两个数，与前面
的两个数有什么区别呢?
像这样含两级的数该
怎样读呢?你能不能应用刚
496：二千四百九十六。
明确：同一个数在个级时
表示多少“个"，在万级
时表示多少个“万"。
2.听教师讲解：
(1)用读个级数的规则
来读二千四百九十六万。
(2)拨出五百六十九
万、二十八万，读出来，
仔细观察，发现特点，同
学之间互报读数结果。
(3)积极思考，回答教
师的问题：读万级数，按
照个级数的读法来读，在
后面加一个“万"字。
1.观察，自由发言说
区别。
(前两个数都是整
万数，这两个数是含有两
级的数)用刚才学过的知
识自己读出这几个数。
培养学生的
类推能
力。
渗透个级数
与万级数读
法的内在联
系。
三、教学含有万级和个级数的读法。
学过的知识再结合以前学
过的知识自己读出这几个
数呢?
2．思考讨论：
先读哪一级，怎样读?
再读哪一级，怎样读?在什
么情况下，“O"不读出来，
什么情况下“O"要读出来?
3．引导学生总结出亿
以内数的读法法则。
4．出示活动数字卡，在数
位顺序表上进行读数训练。
移动卡片上的数字，让学生
读出各数。
1．练习一第2题：读出下
面每组数。
34和340000 3004和30
040000
340和340000 3040和304
00000
2．练习一第3题：
32680 1645800 5205000
470050 3070800 30600900
107070 120060 10000000
让学生充分说、读，面向全
体，引导学生根据读数法则
来读中间、末尾带零的数。
2．对照数位表，先
写出阿拉伯数字，然后带
着思考自己试读这三个
数o
3．在讨论的基础上，
总结出亿以内数的读法
法则。
4．读活动数字卡，根
据教师对数字的变换读
出各数。
1．跟着教师一起做练
习，读这四组数。
2．充分说、读，根据读
数法则来读中间、末尾带
零的数。
用试读讨论
的方法突破
难点，鼓励同
学之间的团
结协作精神。
通过此l
练习，使学生
l弄清个级的
l数与万级的
I数在读法上
l的联系与区
I别，使学生
进1一步体
会读数法则。
四、巩固练习。
五、全课小结 3．判断：
(1)4080500读作：四百八十
万零五千。
( ）
(2)3706000这个数中所有
的“o”都不读出来。
( )
(3)40506000这个数中有
一个零要读出来o( )
通过这节课的学习，你
对数又有什么新的认识?
3．进行判断。
(1)×
(2)√
(3)√
总结课堂所学的知
识，交流学习心得。
此题考【查
学生对本l
课教学难点I
的掌握情l
况。
作业设计（可附页）1．用9、2、3、5、6、O组成一个最大的六位数和一个最小的六位数。
2．86003006是由( )个千万，( )个百万，( )个千，( )个一组成的c
3．读出下列各数o
7206760 47207492 52808000
74005240 80064508 30505740
4．读出下面横线上的数。
(1)天安门广场的面积约440000平方米，可容纳1000000人。
(2)北京故宫占地面积约720000平方米，是世界上最大的宫殿。
(3)雄伟的万里长城全长约6700000米，是世界上最伟大的建筑之一。
板书设计
亿以内数的读法
千百十万千百十个
万万万
位位位位位位
2 4 9 6 读作：二千四百九十六
2 4 9 6 0 0 0 0 读作：二千四百九十六万
6 4 0
7 0 0 0 读作：六百四十万七千
8 5 0 0 0 3 0 0 读作：八千五百万零三百教
学
反
思
或
案例分析
检查意见检查人时间。