《花非花》教案
花非花教案初中教案
花非花教案初中教案教学目标：1. 理解并背诵《花非花》这首诗。
2. 分析并欣赏白居易的诗意和语言风格。
3. 培养学生的诗歌鉴赏能力和表达能力。
教学重点：1. 诗句的意义和诗歌的韵律美。
2. 诗歌中的意象和修辞手法。
教学难点：1. 理解诗中的意象转换和深层含义。
2. 运用诗歌中的意象和语言风格进行创作。
教学准备：1. 教师准备《花非花》的课件和讲解资料。
2. 学生准备诗歌欣赏和写作的基础知识。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学的诗歌，讨论诗歌的特点和魅力。
2. 提问：你们对花的形象有什么联想？二、新课导入（10分钟）1. 介绍白居易的生平和创作背景。
2. 展示《花非花》的全文，让学生初步感受诗歌的韵律和意境。
三、诗句解析（15分钟）1. 逐句解析诗句的意义，引导学生理解诗中的意象和修辞手法。
2. 分析诗中的花与人、真实与虚幻的关系。
四、诗歌欣赏（10分钟）1. 学生集体朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
2. 学生分享对诗歌的理解和感受，讨论诗中的深层含义。
五、写作练习（10分钟）1. 引导学生运用诗歌中的意象和语言风格，创作一首以“花”为主题的短诗。
2. 学生互相交流并给予评价，选出优秀的作品进行展示。
六、总结与拓展（5分钟）1. 总结本节课的学习内容，强调诗歌的意义和欣赏方法。
2. 推荐学生阅读白居易的其他诗歌，拓展对诗歌的理解和欣赏能力。
教学反思：本节课通过解析《花非花》这首诗，让学生理解了诗歌的意象转换和深层含义，培养了学生的诗歌鉴赏能力和表达能力。
在教学过程中，要注意引导学生理解诗中的意象和修辞手法，激发学生的学习兴趣和思考能力。
同时，通过写作练习，让学生运用诗歌中的意象和语言风格，提高学生的写作能力。
在今后的教学中，可以尝试更多的诗歌欣赏和创作活动，让学生更好地体验诗歌的魅力。
花非花-人音版六年级音乐下册教案
花非花-人音版六年级音乐下册教案一、教学目标1.学生能够了解花儿为何被称为“非花”，并能正确理解“人音”这个概念。
2.学生通过歌曲合唱，能够体验和表达音乐中所蕴含的情感和美感。
3.学生能够学会乐曲《花非花》，并能够通过演唱达到合唱的效果。
二、教学重点1.帮助学生理解“非花”和“人音”的概念。
2.让学生感受和表达音乐中的情感和美感。
3.能够学会乐曲《花非花》，并能够达到合唱的效果。
三、教学难点1.帮助学生理解“非花”和“人音”的概念。
2.让学生达到合唱的效果，要求声音的合拍度和正确性。
四、教学方法1.教师讲解：让学生了解“非花”和“人音”这两个概念的内涵。
2.听歌和鉴赏：播放歌曲，让学生听，感受音乐中的情感和美感。
3.合唱和练习：学生跟着教师一起演唱歌曲，练习合唱。
五、教学过程1. 教学前准备教师准备好歌曲、歌词。
2. 教学环节1.引导问题：教师问学生，为什么花儿会被称为“非花”？教师再问学生，人声为什么会被称为“人音”？2.推理解答：教师帮助学生理解“非花”和“人音”的概念，并让学生与自然界中的花儿进行比较，感悟音乐里花儿的情感和美感。
3.播放歌曲：教师播放歌曲，并带领学生一起听。
4.锻炼唱歌技巧：教师带领学生一起唱歌，让学生注意声音的基本技巧和唱法。
5.练习合唱：教师与学生一起合唱，练习音乐中声音的合拍度和正确性。
六、教学评价1.学生是否理解了“非花”和“人音”的概念。
2.学生是否正确表达了音乐中的情感和美感。
3.学生是否学会了乐曲《花非花》，并能够通过演唱达到合唱的效果。
七、教学提示1.要注意学生的情感体验和表达，有助于学生更好地从音乐中感悟情感和美感。
2.要鼓励学生多唱，多练，将歌曲演唱得更好。
歌曲《花非花》教案设计
歌曲《花非花》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生了解并掌握歌曲《花非花》的旋律、节奏和歌词。
培养学生对音乐作品的欣赏能力和音乐表现力。
1.2 过程与方法：通过聆听、模仿、演唱和演奏等方式，让学生亲身体验和学习歌曲《花非花》。
运用音乐教学法，培养学生音乐感知、音乐记忆和音乐创造力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对音乐艺术的热爱和兴趣，提高学生音乐素养。
培养学生团队协作精神，增强集体荣誉感。
第二章：教学内容2.1 歌曲背景介绍：向学生介绍歌曲《花非花》的创作背景、作者及歌词含义。
分析歌曲的艺术特色，如旋律、节奏、和声等。
2.2 歌曲结构分析：分析歌曲的结构，如曲式、段落等。
引导学生了解歌曲的高潮、转折等音乐元素。
2.3 歌词解读：引导学生深入理解歌词的意境和情感。
鼓励学生发挥想象，用自己的语言描绘歌词中的画面。
第三章：教学过程3.1 课堂导入：以问题或故事形式引入歌曲《花非花》。
激发学生兴趣，调动学生积极性。
3.2 聆听与学唱：播放歌曲《花非花》，让学生初步感受音乐的美感。
引导学生跟唱歌曲，注意音准、节奏和情感的把握。
3.3 分析与讨论：分析歌曲的旋律、节奏等音乐元素。
引导学生展开讨论，分享对歌曲的理解和感受。
第四章：教学实践4.1 演唱练习：分组让学生进行演唱练习，注意歌曲的音准、节奏和情感表达。
给予学生个别辅导，纠正演唱中的错误。
4.2 伴奏演奏：教授歌曲的伴奏部分，如钢琴、吉他等。
引导学生进行伴奏演奏，与歌唱部分相配合。
4.3 综合表演：组织学生进行综合表演，包括歌唱、伴奏和动作编排。
鼓励学生发挥创意，为歌曲加入自己的特色表演。
第五章：教学评价5.1 学生自评：让学生对自己的学习成果进行自我评价，反思优点和不足。
5.2 同伴评价：让学生互相评价，相互借鉴、学习。
5.3 教师评价：教师对学生的学习成果进行评价，给予肯定和建议。
第六章：教学拓展6.1 相关音乐作品欣赏：向学生推荐与《花非花》相似的音乐作品，如同一作者的其他歌曲或风格相近的作品。
人音版音乐六年级下册第1课《花非花》教案
人音版音乐六年级下册第1课《花非花》教案一. 教材分析《花非花》是人音版音乐六年级下册第1课的一首歌曲。
这首歌词优美，旋律简洁，富有诗意，表现了生活中真善美的追求。
通过学习这首歌，学生可以感受到音乐的魅力，培养对音乐的热爱，同时提高音乐审美能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐有一定的认识和理解。
但部分学生可能对歌词的内涵理解有困难，需要教师在教学中进行引导。
此外，学生对音乐的表现手法和情感表达可能还不够熟练，需要在实践中不断锻炼。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《花非花》的旋律和歌词。
2.培养学生的音乐审美能力，提高音乐素养。
3.引导学生理解歌词的内涵，体会歌曲所表达的情感。
4.培养学生热爱音乐，主动参与音乐活动的兴趣。
四. 教学重难点1.歌曲《花非花》的旋律和歌词的掌握。
2.理解歌词的内涵，体会歌曲所表达的情感。
3.音乐表现手法和情感表达的熟练运用。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随学唱。
2.讲解法：教师对歌词内涵和音乐特点进行讲解。
3.练习法：学生分组练习，教师指导。
4.小组合作法：学生分组讨论，共同完成任务。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《花非花》的歌词、旋律、图片等。
2.音响设备：用于播放歌曲和教学示范。
3.乐器：钢琴、吉他等，用于伴奏和教学演示。
4.分组标识：用于小组合作活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《花非花》，引导学生感受歌曲的美感。
然后简要介绍歌曲的背景和特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示歌曲《花非花》的歌词和旋律，引导学生跟唱。
注意指导学生掌握正确的音高和节奏，对难点部分进行反复练习。
3.操练（10分钟）学生分组练习，教师巡回指导。
重点关注学生对旋律和歌词的掌握情况，对存在的问题进行及时纠正。
4.巩固（5分钟）教师挑选部分学生进行表演，检验学习效果。
同时，引导学生讨论歌曲的歌词内涵和音乐特点，加深对歌曲的理解。
《花非花》文章教案
《花非花》文章教案教学目标：1. 了解《花非花》这篇文章的背景和作者2. 理解文章中的主要内容和主题3. 培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力教学重点：1. 文章的背景和作者的介绍2. 文章的主要内容和主题教学难点：1. 文学作品的解读和分析2. 学生对于文学作品的感受和理解教学准备：1. 《花非花》这篇文章的原文2. 课堂讨论和互动的教学方式教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍《花非花》这篇文章的背景和作者的基本情况。
2. 引导学生思考，预测文章的主要内容和主题。
二、阅读理解（20分钟）1. 学生独立阅读《花非花》这篇文章。
2. 学生回答与文章相关的问题，检验对文章内容的理解程度。
3. 引导学生分析文章的主要内容和核心思想，并提供自己的观点和理解。
三、文学鉴赏（15分钟）1. 引导学生分析文章的艺术特点和表达技巧。
2. 引导学生品味文章中的优美语句和修辞手法，提高他们的文学鉴赏能力。
四、讨论与互动（15分钟）1. 学生分组展开讨论，分享对文章的不同理解和感受。
2. 学生可以相互提问、回答问题，促进课堂互动和交流。
五、总结与延伸（5分钟）1. 对学生的表现给予肯定和评价，总结文章的主要内容和主题。
2. 鼓励学生继续阅读其他文学作品，培养他们的阅读兴趣和文学素养。
教学反思：通过《花非花》这个文学作品的教学，可以培养学生对文学的兴趣和理解能力。
通过学习这篇文章，学生能够了解作者的创作背景和意图，同时也提高了他们的阅读和文学鉴赏能力。
在教学过程中，要注重学生的参与和互动，鼓励他们表达自己的观点和理解，以提升他们的学习效果和兴趣。
此外，可以通过扩展阅读其他文学作品，进一步拓宽学生的文学视野和思维方式。
歌曲《花非花》教案设计
歌曲《花非花》教案设计一、教学目标1. 让学生了解并欣赏歌曲《花非花》，感受其独特的艺术魅力。
2. 通过学习歌曲，培养学生对音乐、诗歌和绘画的综合欣赏能力。
3. 引导学生深入理解歌曲背后的文化内涵，提升审美情趣。
二、教学内容1. 歌曲《花非花》的背景介绍2. 歌曲的歌词分析3. 歌曲的旋律特点4. 歌曲的演唱技巧5. 歌曲的欣赏与评价三、教学方法1. 讲授法：讲解歌曲的背景、歌词分析和旋律特点。
2. 示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
3. 互动法：学生分组讨论，分享对歌曲的理解和感受。
4. 视听法：观看歌曲的演唱视频，提高学生的欣赏能力。
四、教学步骤1. 导入：介绍歌曲《花非花》的背景，激发学生的兴趣。
2. 歌词分析：解读歌词的含义，引导学生感受诗歌的美。
3. 旋律特点：分析歌曲的旋律，让学生体会音乐的美。
4. 演唱技巧：教授歌曲的演唱技巧，学生跟随练习。
5. 欣赏与评价：观看歌曲演唱视频，学生分享感受和评价。
五、教学评价1. 学生能熟练演唱歌曲《花非花》。
2. 学生能阐述对歌曲歌词、旋律的理解和感受。
3. 学生能分析歌曲的艺术特色，提出自己的见解。
4. 学生能够欣赏并评价其他类似歌曲，提高审美能力。
六、教学资源1. 歌曲《花非花》音频和视频资料2. 歌曲《花非花》歌词打印稿3. 音乐教材和乐谱4. 诗歌欣赏的相关资料5. 投影仪和音响设备七、教学重点与难点1. 教学重点：歌曲《花非花》的演唱技巧和艺术特色。
2. 教学难点：歌曲中旋律的把握和歌词内涵的理解。
八、教学准备1. 提前准备好歌曲《花非花》的音频和视频资料。
2. 准备好歌曲的歌词打印稿和乐谱。
3. 收集相关的诗歌欣赏资料。
4. 确保投影仪和音响设备正常运行。
九、教学过程1. 课堂导入：简要介绍歌曲《花非花》的背景，激发学生的兴趣。
2. 歌词解析：解读歌曲《花非花》的歌词，引导学生感受诗歌的美。
3. 旋律分析：分析歌曲《花非花》的旋律特点，让学生体会音乐的美。
花非花教案
《花非花》教学目标：1.知识与技能：通过学习《花非花》这首歌曲，使学生了解此曲作者、歌词以及歌曲背景，使学生掌握正确的歌唱姿势与呼吸在歌曲中的运用，为初学者打下良好的基础。
2.过程与方法：使学生掌握歌曲的旋律、音准、调式及语言的准确性。
3.情感态度与价值观：了解本诗的作者，感受我国丰富的古诗文化。
教学重点：声音统一，气息均匀的控制能力。
教学难点：歌曲结尾部分的减慢与延长渐弱要做的恰到好处。
教学方法：启发式、欣赏感受的教学方法。
教学过程：一、组织教学1.师生问好。
2.发声练习。
1=C至1=G二、情境导入1.出示古诗《赋得古原草送别》，让学生说说诗的作者是谁？2.出示视频，介绍白居易。
3.揭题“今天，老师也为大家带来了一首白居易的诗。
不同的是，是用歌声来表现诗句的，我们一起欣赏！”（出示视频“花非花”）4.介绍歌曲作者黄自。
三、寓教于乐教唱歌曲1.先用“lu”模唱。
2.按节奏读歌词。
3.学生轻唱歌词。
（注意音准，尤其是高音部分，需要较强的气息控制。
延音记号，2处1拍半，结尾1处3拍）4.完整唱词。
(有强弱的演唱，首先要注意弱音开头，不要唱的太重，中间部分的由强到弱，结尾部分的渐弱要控制好，每一句的吐字要掌握好)5.学唱歌曲，表现歌曲的意境。
在学唱时，教师要注意引导学生用轻柔、优美的声音来演唱。
每个字的字头可唱得稍为、虚幻而柔美些，体现、朦胧诗的意境，唱好歌中的力度变化。
注意气息的运用，尤其是最后一句“去似朝云无觅处”的渐慢与渐弱的处理，气息要控制好。
四、创造表现1.请生讨论这首诗的意思，发表自己的看法。
2.师总结，出示图片，让学生感受诗中的惆怅柔美，对生活中存在过而又消逝了的美好的人与物的追念、惋惜之情。
3.再唱歌曲，用歌声表达诗中的惆怅柔美。
4.请生说说歌中的P和渐弱起的作用，师总结。
5.再次有感情的演唱歌曲。
6.分组演唱。
五、拓展延伸1.请生自己编一首小诗或者用自己编的小诗和自己喜欢的诗句填入歌曲，进行创编。
《花非花》课文教案
《花非花》课文教案一、教学目标：1. 了解并理解《花非花》这篇课文的主要内容和情感表达。
2. 学习课文中的重要词汇和短语，并能正确运用于实际语境。
3. 培养学生的阅读理解能力，能够从文中归纳总结并表达自己的观点。
4. 提高学生的听说读写能力，通过朗读和讨论提升语言表达能力。
二、教学重点：1. 掌握《花非花》课文的主旨和情感表达。
2. 理解并能正确使用课文中的关键词汇和短语。
三、教学准备：1. 课本《花非花》的相关资料及教学辅助材料。
2. 纸笔和录音设备。
四、教学过程：第一步：导入（5分钟）1. 教师出示一幅花朵的图片，让学生观察并展开思考：“你们对花有什么了解？花是什么？花有什么特点？”2. 学生回答后，教师引导他们联系自己的经验和知识，引导出“花非花”的主题。
第二步：阅读理解（15分钟）1. 学生独立阅读《花非花》这篇课文，理解其大意，并回答以下问题：a. 课文主要讲述了什么？b. 作者在课文中表达了怎样的情感？c. “花非花”在课文中具有什么意义？2. 学生交流讨论他们的答案，并与教师的解答进行对比。
第三步：词汇学习（10分钟）1. 教师出示课文中的重要词汇和短语，解释并示范用法。
2. 学生进行跟读和模仿练习，巩固词汇的运用。
第四步：朗读神童（15分钟）1. 学生分成小组，每个小组选择一段课文进行朗读。
2. 各小组派一名代表进行班级朗读，评出最佳组。
第五步：思考与讨论（15分钟）1. 学生自由讨论课文所表达的情感，并试着解读作者的用意。
2. 学生根据自己的理解，提出关于“花非花”的个人观点，可以进行小组讨论。
第六步：拓展练习（10分钟）1. 学生以课文为基础，完成相关的拓展练习。
2. 教师进行讲解和解答学生的问题，帮助他们巩固知识点。
第七步：总结与反思（5分钟）1. 教师总结本节课的重点内容和学习收获。
2. 学生思考并回答：“你在本节课学到了哪些知识？你觉得有哪些地方需要加强和改进？”五、课后作业：1. 写一篇读后感，包括对《花非花》的理解和个人感受。
花非花「音乐教案」
花非花「音乐教案」花非花「音乐教案」【导语】：花非花是词牌名称，由白居易自度成曲。
又是一部由高希希导演的电视剧作品，主演是陈宝国等。
下面小编精心为您整理的音乐教案。
希望您能喜欢。
教学内容：1、发声训练2、学习歌曲及对作品的处理教学目的:1 情感目标：学习并演唱《花非花》，体会歌曲的艺术气息和朦胧美。
2、知识目标：通过学习此歌，加强学生对发声、吐字重要性的认识。
3、能力目标：灵活渗透歌唱的姿势与歌唱的气息知识，努力培养学生良好的歌唱状态和歌唱习惯。
教学的重点与难点：1、引导学生充分理解歌曲内涵，恰如其分的表达。
2、歌曲字头的“软”表达。
教学方法:讲解、分析、启发的教学法教具：钢琴、教材教学课时：1课时教学过程：一、复习上节内容二、发声训练1、哼鸣练习目的与要求：体验头腔共鸣和声音靠前的感觉，使其获得声音的高位置。
a、身体自然直立，两肩放松，吸进适量气息并注意深的呼吸支点。
b、嘴唇微闭，舌自然平放舌尖轻靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分开不要咬紧。
c、哼唱时感到声音集中在鼻腔上方，两眉之间感到明显振动，象擤鼻涕时的感觉。
d、不论音的高低，都始终保持这种高位置的感觉，这对上下声区的统一很有益处。
2、u母音及带a母音练习目的与要求：练习打开头腔共鸣，获得高位置，打开喉咙形成管状，上下一致，声区统一，较好地带动a母音的练习，嘴唇微闭成“撮口”，上唇要拢住，唇尖用力，喉咙打开，上下畅通好似一根管子。
三、歌曲学习与演唱————《花非花》1、作品简析：白居易(772—846)，唐代大诗人。
字乐元，晚年局香山，自号香山居士。
原籍山西太原，生于河南新郑。
出生于小官僚家庭。
少时因避战乱“衣食不充，冻馁并至”直接体验了民间疾苦。
公元8xx年考中进士，以后做过一些小官，但因直言敢谏被贬。
后又任杭州，苏州刺史，管至刑部尚书。
晚年闭居洛阳，75岁去世。
终身主张“穷则独善其身，达则兼济天下”。
他的诗作《卖炭翁》《新丰折臂翁》《缚戏人》《忆江南》等因形象鲜明，主题深刻而成为传诵名作。
花非花教案优质课大学
课时：2课时年级：大学音乐教育专业教学目标：1. 理解歌曲《花非花》的歌词意境，感受歌曲所表达的情感。
2. 分析歌曲的结构、旋律特点，提高学生对音乐作品的分析能力。
3. 培养学生音乐审美能力，激发学生对民族音乐的兴趣。
4. 锻炼学生的音乐表现力，提高合唱技巧。
教学内容：1. 歌曲背景介绍2. 歌词分析3. 歌曲结构分析4. 旋律特点分析5. 合唱技巧训练6. 情感表达与音乐表现教学过程：第一课时：一、导入1. 播放歌曲《花非花》的音频，让学生初步感受歌曲的旋律和情感。
2. 提问：同学们，你们对这首歌曲有什么印象？请简要谈谈。
二、歌曲背景介绍1. 介绍歌曲的作者、创作背景及历史意义。
2. 分析歌曲所属的民族音乐风格。
三、歌词分析1. 引导学生分析歌词的意境，理解歌词中的“花非花”的含义。
2. 结合歌词，引导学生体会歌曲所表达的情感。
四、歌曲结构分析1. 分析歌曲的结构形式，如四句体单乐段。
2. 讲解第一句的动机，强调“非花”的“非”字。
五、旋律特点分析1. 分析歌曲的旋律特点，如节奏平稳、旋律委婉、含蓄、带叙述性。
2. 引导学生体会旋律中的情感变化。
第二课时：一、复习上节课所学内容1. 复习歌曲背景、歌词、结构、旋律特点等。
2. 提问学生，检验学生对歌曲的理解程度。
二、合唱技巧训练1. 分组练习，让学生熟悉歌曲旋律。
2. 讲解合唱技巧，如音准、音色、呼吸等。
3. 进行合唱练习，指导学生调整呼吸、音准和音色。
三、情感表达与音乐表现1. 引导学生分析歌曲中的情感变化，如喜悦、哀愁等。
2. 鼓励学生用自己的方式表达歌曲中的情感，如演唱、演奏等。
3. 组织学生进行即兴创作，发挥想象力，丰富歌曲的表现形式。
四、总结与反思1. 总结本节课的学习内容，回顾歌曲《花非花》的特点。
2. 引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足，提出改进措施。
教学评价：1. 学生对歌曲《花非花》的理解程度。
2. 学生在合唱技巧方面的掌握情况。
《花非花》音乐教案及反思
《花非花》音乐教案及反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如学习资料、英语资料、学生作文、教学资源、求职资料、创业资料、工作范文、条据文书、合同协议、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides various types of practical sample essays, such as learning materials, English materials, student essays, teaching resources, job search materials, entrepreneurial materials, work examples, documents, contracts, agreements, other essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!《花非花》音乐教案及反思音乐是一门艺术，是一种反映人类现实生活情感的艺术。
小学音乐花非花说课稿范文(3篇)
小学音乐花非花说课稿范文（精选3篇）小学音乐花非花说课稿范文（精选3篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份说课稿，编写说课稿助于积累教学，不断提高教学质量。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是为大家收集的小学音乐花非花说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
1、通过学唱歌曲《花非花》，感受古风新韵的歌曲特点，感受中华民族文化的经典，体会歌曲的艺术气息和朦胧美。
2、能用轻柔、连贯的声音演唱歌曲《花非花》，在吟诵中感知词曲之间的严密关系。
3、通过《花非花》这首歌曲，并能用和谐声音演唱二声部，灵活渗透歌唱的姿势与歌唱的气息知识，努力培养学生良好的歌唱状态和歌唱习惯。
教学重点：声音统一，气息均匀的控制能力。
教学难点：歌曲结尾部分的减慢与延长渐弱要做的恰到好处、两声部的和谐统一。
活动1【导入】（一）感受缓吸缓吐1、闻花香T：同学们，春天是一个百花盛开的季节，今天就让我们放松身体，去感受大自然的气息。
此时，我们来到鸟语花香的地方，清新的空气，淡淡的花香，我们来闻一闻。
（学生练习）请同学们跟我做，两手叉腰，双肩自然下垂、微微向后展开，胸部略微向前挺起，面带笑容，放松身体，吸气，感受气息吸入了小腹，感受肚子就像一个小皮球，将气息慢慢地吸进肚子中。
（带着学生练习几次）2、吐丝练习T：你们都养过蚕宝宝吧，它的吐丝有什么特点？S：又细又长T：现在，让我们学做蚕宝宝，将肚子中的气息轻轻地吐出来，看我是这样做的（教师示范）让我们也一起试一试。
（学生练习，指导学生练习几次）3、跟着音乐感受缓吸缓呼师：让我们伴着音乐、闻着花香，一起感受缓吸缓呼，准备，吸气……吐气……【教学意图：闻花香与吹蚕宝吐丝的练习与学生的生活体验相结合，能很快激发学生的学习兴趣，在游戏中学会正确的呼吸，为下一步演唱歌曲作铺垫】活动2【导入】（二）发声练习（歌曲低声部预设）发声练习（同时为歌曲低声部训练作铺垫）5—3—|i—6—|5—3—|3—5—|2———|3—4—|5———||1、体会轻吹蒲公英，激发兴趣师：来到美丽的大自然，瞧，草地上我们看到蒲公英，伴着一阵微风，蒲公英在我们眼前轻轻的飞了起来，我们一起来吹一吹（教师示范，学生模仿）【教学意图：通过吹蒲公英的情境教学，让学生亲身体验，感受轻柔的演唱方式】2、教师示范唱蒲公英旋律，参加手势T：这一次请大家跟随老师轻轻地吹起它，感受它的旋律。
声乐花非花教案
声乐花非花教案一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）使学生了解《花非花》这首歌曲的背景、作者及创作意图。
（2）使学生掌握《花非花》的旋律、节奏、音色等基本音乐要素。
（3）使学生学会运用正确的呼吸方法、发声技巧和歌唱姿势进行歌唱。
2. 过程与方法目标：（1）通过讲解、示范、实践等方式，引导学生掌握歌曲的基本技巧。
（2）通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对声乐的兴趣和热爱，培养学生的音乐审美能力。
（2）通过歌曲的学习，使学生感受到大自然的美好，培养学生热爱自然、热爱生活的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）歌曲的基本音乐要素的掌握。
（2）正确的呼吸方法、发声技巧和歌唱姿势的运用。
2. 教学难点：（1）歌曲旋律的准确把握。
（2）歌曲情感的表达。
三、教学过程1. 导入新课（1）播放《花非花》这首歌曲，让学生感受歌曲的旋律和节奏。
（2）向学生介绍歌曲的背景、作者及创作意图。
2. 学习歌曲（1）教师讲解歌曲的基本音乐要素，如旋律、节奏、音色等。
（2）教师示范歌曲的演唱，让学生观察并模仿。
（3）学生分组练习歌曲，教师逐个指导。
3. 掌握技巧（1）教师讲解正确的呼吸方法、发声技巧和歌唱姿势。
（2）学生进行呼吸、发声和歌唱姿势的练习。
（3）学生尝试用正确的技巧演唱歌曲。
4. 情感表达（1）教师讲解歌曲的情感表达，如抒情、激昂等。
（2）学生进行情感表达的练习，如用不同的音色、音量等表现歌曲的情感。
（3）学生尝试用情感丰富的演唱方式演唱歌曲。
5. 小组合作（1）学生分组进行歌曲的合作演唱，教师指导。
（2）各组展示合作演唱成果，其他组进行评价和建议。
6. 总结与反思（1）学生分享学习歌曲的心得体会。
（2）教师对学生的学习进行总结和点评，提出改进意见。
四、教学评价1. 过程评价：观察学生在学习过程中的参与度、合作能力和表达能力，及时给予反馈和指导。
歌曲《花非花》教案设计
歌曲《花非花》教案设计教学目标1.能够听懂并理解《花非花》这首歌曲的歌词。
2.能够正确地演唱《花非花》这首歌曲。
3.能够感受并理解歌曲所表达的情感和意义。
教学准备1.《花非花》这首歌曲的音频文件或视频资源。
2.打印出《花非花》的歌词（包括拼音）。
3.能够播放音频或视频的设备。
教学步骤步骤一：导入在开始教学之前，教师可以通过简单的导入活动来引发学生的兴趣和注意力。
可以： - 播放《花非花》这首歌曲的一小段音频或视频。
- 提问学生是否听过这首歌曲，以及他们对这首歌曲的印象如何。
步骤二：歌词理解1.教师逐句给学生展示歌词，并朗读出来。
同时可以解释一些生词或短语的意思，帮助学生理解歌曲的意思。
2.分发打印好的歌词给学生，让他们阅读并跟随歌词。
3.教师和学生一起朗读歌词，加深对歌曲内容的理解。
（可以逐句或逐段进行）步骤三：歌曲演唱1.教师给学生示范如何演唱《花非花》这首歌曲，重点在于发音、语调和情感的表达。
2.学生跟随教师一起演唱，多次反复练习直至熟练为止。
3.可以分成小组比赛的形式，让学生进行合唱比赛，以增加互动和竞争性。
步骤四：情感表达1.通过分析歌曲的歌词和音乐氛围，让学生感受歌曲所表达的情感和意义。
可以问学生这首歌曲给他们带来了什么感受，让他们尝试用自己的话来表达。
2.学生可以用自己的方式表达歌曲所传达的情感，例如绘画、写作或讨论等多种形式。
步骤五：展示和总结1.学生可以展示他们的作品或通过演唱来展示他们学到的成果。
2.教师总结本节课的教学内容，回顾学生在歌词理解、歌曲演唱和情感表达方面的学习成果。
3.鼓励学生对本节课的学习进行反思，并提供必要的反馈和建议。
教学扩展1.学生可以利用学过的知识和技巧，尝试演唱其他的中文歌曲。
2.学生可以自由发挥，创作自己的歌曲或改编现有的歌曲。
3.学生可以学习其他与音乐相关的知识，例如音乐理论、乐器演奏等。
教学评估1.教师观察学生在学习过程中的参与度和表现，对其进行评估。
大学声乐《花非花》教案
教学对象：大学声乐专业学生教学课时：2课时教学目标：1. 知识目标：让学生了解《花非花》的创作背景、歌词含义以及歌曲特点。
2. 技能目标：通过学习《花非花》，提高学生的声乐技巧，如发声、吐字、呼吸、情感表达等。
3. 情感目标：培养学生对古典音乐的理解和欣赏能力，感受中华民族古诗文化的魅力。
教学内容：1. 《花非花》的创作背景及歌词含义2. 歌曲特点及演唱技巧3. 歌曲情感表达及音乐处理4. 歌曲排练及演出教学过程：第一课时：一、导入1. 向学生介绍《花非花》的创作背景及作者，激发学生学习兴趣。
2. 播放《花非花》音频，让学生初步感受歌曲特点。
二、歌曲分析1. 分析歌曲的旋律、节奏、调式等特点。
2. 介绍歌曲的歌词含义，引导学生理解歌曲的主题。
三、发声训练1. 声乐基础训练，如呼吸、发声、共鸣等。
2. 针对歌曲特点，进行相应的发声训练，如头腔共鸣、胸腔共鸣等。
四、歌曲演唱1. 学生跟唱歌曲，注意音准、节奏、吐字等。
2. 教师指导学生演唱，纠正发音和技巧问题。
第二课时：一、复习上节课内容1. 复习歌曲的旋律、节奏、歌词等。
2. 复习发声训练的内容。
二、歌曲情感表达及音乐处理1. 分析歌曲的情感特点，引导学生理解歌曲的意境。
2. 介绍音乐处理的方法，如力度、速度、音色等。
三、歌曲排练1. 学生分组进行歌曲排练，注意合作与配合。
2. 教师巡回指导，纠正排练中的问题。
四、演出准备1. 学生进行舞台表演训练，如站位、动作、表情等。
2. 教师总结本次课程，布置课后作业。
教学评价：1. 课堂表现：学生出勤、参与度、学习态度等。
2. 歌曲演唱：音准、节奏、吐字、情感表达等。
3. 排练与演出：合作、配合、舞台表现等。
教学反思：1. 教师在教学过程中要关注学生的个体差异，因材施教。
2. 注重培养学生的音乐素养和审美能力。
3. 提高学生的声乐技巧，为今后的发展奠定基础。
歌曲《花非花》教案「初中」
歌曲《花非花》教案「初中」教学目标：1. 让学生了解并欣赏歌曲《花非花》，培养他们对音乐的感受力和鉴赏力。
2. 通过学习歌曲《花非花》，使学生掌握基本的音乐知识和技巧。
3. 培养学生对音乐的热情，提高他们的音乐素养。
教学内容：1. 歌曲《花非花》的背景介绍2. 歌曲《花非花》的歌词解析3. 歌曲《花非花》的旋律分析4. 歌曲《花非花》的演唱技巧5. 歌曲《花非花》的实践演练教学步骤：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍歌曲《花非花》的背景和作者。
2. 引导学生关注歌曲的主题和情感。
二、歌词解析（10分钟）1. 教师逐句解读歌曲《花非花》的歌词，帮助学生理解歌词的含义。
2. 学生跟读歌词，注意音准和节奏。
三、旋律分析（10分钟）1. 教师弹奏歌曲《花非花》，学生跟随哼唱，感受旋律的起伏和节奏的变化。
2. 教师引导学生分析旋律的特点和风格。
四、演唱技巧（10分钟）1. 教师讲解歌曲《花非花》的演唱技巧，如呼吸控制、音准把握等。
2. 学生进行演唱练习，教师给予指导和反馈。
五、实践演练（10分钟）1. 学生分组进行歌曲《花非花》的合唱练习。
2. 教师巡回指导，纠正学生的错误和不足。
教学评价：1. 学生对歌曲《花非花》的背景和歌词的理解程度。
2. 学生对歌曲《花非花》的旋律的感受和演唱技巧的掌握程度。
3. 学生在合唱中的参与度和合作能力。
教学资源：1. 歌曲《花非花》的音频资料。
2. 歌曲《花非花》的歌词打印稿。
3. 音乐教材或参考书。
教学建议：1. 在教学过程中，教师应注重激发学生的兴趣和参与度，鼓励他们积极表达自己的感受和观点。
2. 针对不同学生的音乐水平和学习能力，教师可适当调整教学内容和步骤，给予个别指导和支持。
3. 教师可组织学生进行合唱比赛或演出，提高他们的表演能力和团队合作意识。
六、音乐欣赏与分析（15分钟）1. 教师播放不同版本的《花非花》，如民谣、流行等风格，让学生进行欣赏和比较。
2. 学生分享自己对不同版本《花非花》的感受和喜好。
花非花教案
花非花教案花非花教案一、教学目标：1.了解花的基本特征，能够区分花和非花。
2.通过观察、实验和讨论，培养学生的观察力、思维能力和判断能力。
3.培养学生的动手操作和科学探究能力。
二、教学内容：1.花的基本特征：花瓣、花萼、花蕊、花托。
2.花和非花的区别。
3.实验：观察不同的植物，判断它们是花还是非花。
三、教学过程：（一）导入1.教师在黑板上写下“花非花”，请学生思考什么样的植物才算是花。
2.学生思考后，教师引导学生提出自己的观点。
（二）教学内容展开1.通过PPT或图片展示，介绍花的基本特征：花瓣、花萼、花蕊、花托，并解释它们的作用。
2.通过实物或图片给学生展示一些植物的特征，让学生观察并判断它们是否是花。
（三）实验活动1.教师带领学生进入实验室或户外实地。
2.将学生分成小组，每组派发一些不同的植物，让学生观察并判断它们是否是花。
3.学生记录下自己的观察结果，并给出理由。
4.每个小组报告自己的观察结果和判断依据。
（四）讨论和总结1.学生对实验结果进行比较和讨论，找出共同点和区别。
2.教师引导学生总结出判断一棵植物是否是花的方法。
（五）巩固与拓展1.教师以问题形式提出一些植物，让学生判断它们是花还是非花，并解释自己的判断依据。
2.教师给学生展示一些特殊的植物，如仙人掌、苔藓等，让学生思考这些植物为什么不具备花的特征。
四、教学评价：1.教师观察学生的实验操作和观察记录，评价学生的动手操作和观察能力。
2.教师检查学生的讨论和总结，评价学生的思维能力和判断能力。
五、教学延伸：1.引导学生观察花朵的形状、颜色和气味，了解花的多样性。
2.组织学生进行花的分类，引导学生了解各类花的特征和区别。
3.教师以故事、诗歌或歌曲的形式，培养学生对花的情感和审美能力。
以上是一份关于花非花教案的简介，教案的具体实施过程还需根据实际情况进行调整和完善。
通过这样的教学设计，旨在引导学生观察和思考，培养学生的观察力和思维能力，同时增加学生对植物和自然界的兴趣和认知。
第1课花非花(教案)
在今天的教学中，我发现学生们对于《花非花》这首诗的意象和象征的理解存在一定的挑战。在讲授过程中，我尽量用生活中的例子来解释这些抽象的概念，希望能让学生们更好地把握诗歌的深层含义。不过，我也意识到，可能需要更多的互动和实际操作来帮助他们更深刻地理解。
课堂上，我尝试让同学们分组讨论，并进行了创作练习。这个环节的效果比我预期的要好，学生们积极参与，展示出了不错的创造力和理解力。我注意到，有些学生在讨论中能够提出很有见地的观点，这说明他们在思考问题的深度上有了进步。
第1课花非花（教案）
一、教学内容
《花非花》是部编版初中一年级语文教材第一单元的一首现代诗歌。本节课内容主要包括：
1.诗歌朗读：引导学生正确朗读《花非花》，感受诗歌的韵律美。
2.词语解析：学习并掌握诗中的生僻字词，如“霭”、“Renderer”等。
3.诗意理解：分析诗中的意象，探讨作者如何运用比喻、象征等手法表达情感。
4.主题解读：引导学生领悟诗歌的主题，即通过对“花非花”的描绘，表达人生的感悟。
5.诗歌创作背景：了解作者创作《花非花》的历史背景，帮助学生更好地理解诗歌内涵。
6.课堂讨论：组织学生就诗歌的意境、主题等方面进行讨论，培养他们的思辨能力和审美情趣。
7.课后作业：布置与《花非花》相关的作业，巩固所学知ห้องสมุดไป่ตู้，提高学生的语文素养。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-诗歌朗读：正确把握诗歌的节奏和韵律，体会现代诗歌的音乐美。
-通过教师示范、学生跟读等方式，让学生掌握《花非花》的朗读技巧。
-词语解析：掌握诗中的生僻字词，理解其在本诗中的意义。
-通过对“霭”、“Renderer”等词语的讲解，让学生明白其在诗中的象征意义。
歌曲《花非花》教案「初中」
歌曲《花非花》教案「初中」一、教学目标：1. 让学生了解并欣赏这首经典歌曲《花非花》，培养他们对音乐艺术的感知和鉴赏能力。
2. 通过学习歌曲《花非花》，使学生掌握一些基本的音乐知识和技巧，如音准、节奏、唱腔等。
3. 通过对歌曲《花非花》的学习，引导学生理解歌曲背后的文化和历史背景，提高他们的综合素质。
二、教学内容：1. 歌曲《花非花》的背景介绍：作者、创作年代、歌曲风格等。
2. 歌曲《花非花》的歌词解析：词语、句子、段落的意义和内涵。
3. 歌曲《花非花》的音乐特点：旋律、节奏、和声等。
4. 歌曲《花非花》的演唱技巧：呼吸、发音、共鸣等。
三、教学过程：1. 课堂导入：简要介绍歌曲《花非花》的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 歌词解析：分析歌曲的歌词，帮助学生理解歌曲的意义和内涵。
3. 音乐特点讲解：讲解歌曲的旋律、节奏、和声等方面的特点，提高学生的音乐素养。
4. 演唱技巧指导：示范演唱歌曲《花非花》，引导学生掌握正确的呼吸、发音、共鸣等演唱技巧。
5. 课堂练习：让学生分组练习演唱歌曲《花非花》，纠正发音和唱腔上的错误。
6. 课堂展示：选取部分学生进行演唱展示，鼓励其他学生进行评价和交流。
四、教学评价：1. 学生演唱歌曲《花非花》的视频或音频记录，评价他们的演唱水平和技巧掌握程度。
2. 学生对歌曲《花非花》的歌词理解和音乐特点的书面测试。
3. 学生演唱过程中的表现和课堂参与度，如积极性、配合度等。
五、教学资源：1. 歌曲《花非花》的乐谱和歌词。
2. 与歌曲《花非花》相关的视频、音频资料。
3. 教学设备：音响、话筒、投影仪等。
六、教学拓展：1. 组织学生进行歌曲《花非花》的音乐比赛，鼓励他们发挥创意，如自编舞蹈、改编歌词等。
2. 邀请专业音乐教师或歌手进行讲座，让学生更深入地了解歌曲《花非花》及其背后的文化。
3. 引导学生进行歌曲《花非花》的课后研究，如查找其他演唱版本、了解作者其他作品等。
七、教学作业：1. 让学生回家后练习演唱歌曲《花非花》，并录制视频或音频，下节课进行分享。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
白居易的诗大都以言语浅近，意境显露见长(相传老妪也能听懂)。但这首《花非花》却颇为“朦胧”。第一句“花非花，雾非雾”，就首先给人一种非花似花，非雾似雾的捉摸不定的感觉，可毕竟又似花还是非花，似雾还是非雾。第二句从“夜半来，天明去”的叙写，似在说短暂易逝的梦。但第三四的“来如春梦”“去似朝霞”，即告诉我们“春梦”与“朝霞”也是比喻。这种如行云流水，环环相扣的一连串的比喻，只喻体（用作比喻的物体），而不喻本（被喻之物），确实诗的意境蒙上了一层“朦胧”色彩。但这首诗的诗意又不是晦涩到不可捉摸的地步，从他同期的，甚至为同一目的而作的《渐简吟可知，《花非花》可能表现的是对一种生活中存在过的，而又很快消逝了的美好的人与物的追念与惋惜。该诗节律规整，奇丽缠绵，为千古传颂之佳作。
二、识谱
浏览和学习歌曲的曲谱，检查是否做到音准、节奏准确，语言规范
三、歌曲学习与演唱————《花非花》
1、作品简析：
白居易（772—846），唐代大诗人。字乐元，晚年局香山，自号香山居士。原籍山西太原，生于河南新郑。出生于小官僚家庭。少时因避战乱“衣食不充，冻馁并至”直接体验了民间疾苦。公元800年考中进士，以后做过一些小官，但因直言敢谏被贬。后又任杭州，苏州刺史，管至刑部尚书。晚年闭居洛阳，75岁去世。终身主张“穷则独善其身，达则兼济天下”。他的诗作《卖炭翁》《新丰折臂翁》《缚戏人》《忆江南》等因形象鲜明，主题深刻而成为传诵名作。感伤诗中《长恨歌》《琵琶行》更是曲折生动，文彩精致的大作，显示了诗人卓越的艺术才能。
方法和要求
①、注意在气息对声音的支持
②、每个母音都要清晰准确，从一个母音过度到另一母音时，要保持喉
头以及喉咽腔的稳定，母音的过度主要通过变换口腔的大小形状、
嘴唇的开撮和舌的位置来调整着力部位。
3、扩展音域的练习
（1）、2/4 `135i│i - │7542│ 1-‖
nu no
（2）、2/41335│5ii5│5331│ 1 -‖
白居易的诗大都以言语浅近，意境显露见长(相传老妪也能听懂)。但这首《花非花》却颇为“朦胧”。第一句“花非花，雾非雾”，就首先给人一种非花似花，非雾似雾的捉摸不定的感觉，可毕竟又似花还是非花，似雾还是非雾。第二句从“夜半来，天明去”的叙写，似在说短暂易逝的梦。但第三四的“来如春梦”“去似朝霞”，即告诉我们“春梦”与“朝霞”也是比喻。这种如行云流水，环环相扣的一连串的比喻，只喻体（用作比喻的物体），而不喻本（被喻之物），确实诗的意境蒙上了一层“朦胧”色彩。但这首诗的诗意又不是晦涩到不可捉摸的地步，从他同期的，甚至为同一目的而作的《渐简吟可知，《花非花》可能表现的是对一种生活中存在过的，而又很快消逝了的美好的人与物的追念与惋惜。该
黄自（1904—1938）字今吾，江苏川沙（今属上海市）人。早年在美国欧柏林及耶鲁大学音乐学校学作曲。1929年回国，先后在多所大学任教，培养了不少音乐人才。同时，从事音乐创作和著述，写下了各种体裁的音乐作品近百首。是我国著名的作曲家和音乐理论家。其作品结构严谨，线条分明，层次分明，具有很高的艺术价值。
2、能力目标：进一步巩固声区，扩大音域，提高发声技能；加强气息和声音的控制能力；做到语言准确、音乐表现力强，能够正确的运用完美的音色去表现作品。
3、思想目标：强化音乐艺术的审美功能，不断提高艺术修养，寓思想教育于教学之中，体验、感受、表现音乐，陶冶情操，完善自我。
二、教学要求
1、加强喉头稳定的技能训练
（2）、吹唇练习：练习体会喉头的相对稳定以及声带的运做
（3）、哼鸣练习：练习体会声音的高位置
目的与要求：体验头腔共鸣和声音靠前的感觉，使其获得声音的高位置。a、身体自然直立，两肩放松，吸进适量气息并注意深的呼吸支点。b、嘴唇微闭，舌自然平放舌尖轻靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分开不要咬紧。c、哼唱时感到声音集中在鼻腔上方，两眉之间感到明显振动，象擤鼻涕时的感觉。d、不论音的高低，都始终保持这种高位置的感觉，这对上下声区的统一很有益处。
2、调节发声机能的练习
（1）、2/41234│5432│ 1- ‖
ma me mi mo mu
（2）、2/412345 │54321│12345432│1--- ‖
i a i a i a i
（3）、2/455555 │33333 │22222 │11111‖
aeio u aeio u aeio u aeio u
教学重点
1、声音的控制和音乐的表现。2、准确掌握歌曲演唱技能3、引导学生充分理解歌曲内涵，恰如其分的表达。4、歌曲字头的“软”表达。
教学难点
1、气息的控制和声音的稳定。2、高音区演唱技能训练。3、咬字、吐字的准确
教材选用
教学内容及过程
一、发声：
1、常规练习：
（1）、呼吸练习：练习体会歌唱呼吸的支持以及呼吸肌肉的运动
2、帮助学生在建立自然放松、流畅贯通，舌面以上具有高位置的面罩共鸣，使歌唱者的声音具有丰富的色彩。
3、解决好咬字与发声的问题。
4、注重培养学生歌唱表现能力
5、加强学生歌唱心理的培养
6、学习并演唱《花非花》，灵活渗透歌唱的姿势与歌唱的气息知识，努力培养学生良好的歌唱状态和歌唱习惯。
7、通过学习此歌，加强学生对发声、吐字重要性的认识。
nu no nu no nu no nu
教学内容及过程
方法与要求：①、 轻柔的起音，随着音程的上行，自然地增强声音的力度。
②、 气息均匀，母音的运行和过度都要保持在声音位置 统一前提下连贯流畅。
4、U母音及带a母音练习
目的与要求： 练习打开头腔共鸣，获得高位置，打开喉咙形成管状，上下一致，声区统一，较好地带动a母音的练习，嘴唇微闭成“撮口”，上唇要拢住，唇尖用力，喉咙打开，上下畅通好似一根管子。
《花非花》具体教案毕节学院艺术系杨世敏声乐教学教案
Hale Waihona Puke 授课题目1、基础发声训练2、学习歌曲及对作品的处理
授课时间
第1、2周
班级
10、
学生姓名
王琳、王月秀等
学生级别
一级
声部类别
女高音
课时
2学时
课型
一对四
教学方法
讲解、分析、启发的教学法
教具
钢琴、教材
教学目标与要求
一、教学目标
1、知识目标：掌握科学的发声方法，了解歌唱理论，有较好的鉴赏能力和辨别能力，懂得歌唱教学的方法，能把握中外声乐作品的演唱风格，准确完整的表达作品的内容，具有较好的艺术歌唱能力。