树立新理念 走进新课堂

树立新理念走进新课堂

树立新理念走进新课堂

——我在低年级识字教学中的尝试

识字是阅读和写作的基础。《语文课程标准》明确提出识字是第一学段的教学重点，明确了识字的具体要求，即1-2年级要求认识常用汉字1600-1800个，占小学阶段识字量一半以上。时间紧，任务重，和以往大纲比，是一个量的飞跃。要完成这样大的识字任务，必须提高识字效率。在教学实践中，我针对儿童的心理特点，除了让学生充分利用汉语拼音、工具书等独立识字外，还积极鼓励学生用自己喜欢的方式探求新知。

一、互换角色，燃起学生主动识字的愿望

识字教学要改变或避免单纯的教师教、学生学的状况，积极引导学生用自立、合作、探究的学习方式，变被动接受为主动参与，激发学生的学习兴趣和参与意识。在实际教学中，我尝试了师生互换角色，给学生创设主动识字的情境，启发学生发现识字规律。如在执教《口耳目》一课，共有12个生字，这些字都是一些简单的象形字，生活中经常见得到，大多同学已有基础。我打破了以往一个字一个字教的惯例，而是把12个字一起展示出来，然后提问：“请同学们看一看，想一想，这里面有你认识的朋友吗？”然后进行“一字之师”活动，鼓励学生听老师介绍自己的识字方法。听说要当小老师，学生情绪高涨，跃跃欲试，纷纷登上讲台，你说一个，他说一个，在愉快和谐的氛围中，通过合作交流，自主的完成了识字任务。

二、创设趣味氛围，最大限度的调动学生识字的积极性

针对七八岁儿童活泼好动，注意力不集中的心理特点，运用形象直观的教

树立新理念走进新课堂——我在低年级识字教学中的尝试

龙城区西大营子镇老窝铺小学

周静