柳树醒了教学反思之二
柳树醒了的优秀教学反思
柳树醒了的优秀教学反思柳树醒了的优秀教学反思篇一：第一周柳树醒了的教学反思《柳树醒了》教学反思成功之举：本课主要是让先学生进行了课下的预习，学生对于课文中的生字、生词掌握的比较好。
在识字教学方面我采用的是加一加的方法让学生通过与以前认识的字形成联想，从而达到识记字的效果。
另外，我让学生单独读字的基础上给学生进行了补充词语，让学生在读词语的过程中进一步的加深对生字的认识。
败笔之处：本课中做的不是很好的地方是对于汉字的书写，强调的不够。
学生在书写的时候出现了书写出格的现象。
我对于这节课的生字只是给学生进了一下汉字的结构和书写的顺序，对于应该占哪一格没有进行说明，我高估了学生的观察能力。
在讲解本篇课文的时候，多数学生对于春天的样子的印象不是很深刻，我在讲春天的景物的样子的时候，学生回答的不够好。
这也说明了我在制做课件的时候，没有考虑到这个问题。
教学机智：在讲春雨给柳树洗澡和春风给柳树梳头这个小节的时候，为了让学生能明白，为什么春雨能给柳树洗澡和春风为什么会梳头，我先让学生自己思考。
然后，我再举下雨了，人们被淋湿了就像是洗了澡，同样春雨淋在柳树上也是在洗澡。
对于春风为什么会梳头？也是采用同样的方法。
让学生进行理解。
同时再播放一下春天风吹柳树的样子给学生一个更加直观的印象。
独到的见解：这篇课文是一篇写景的文章，如果没有见过文中所描述的景物的话，对于课文理解可能有一定的难度。
我认为最好是在讲这课前让学生先去到外面观察一下，这样可以给学生一个印象在讲解的时候学生便于理解。
也能感觉到本文描写的景物的美好。
再教设计：我会让学生先到外面进行观察，在观察的基础上进行教学。
同时进行扩展，除了，文中所说的春天的景物外还有哪些景物“醒了”它们又是什么样子的。
让学生来说话。
篇二：《柳树醒了》教学反思人教版一年级下册语文《柳树醒了》教学反思甘肃省宕昌县城关第一小学赵亚东这节课通过老师精心的设计，大大激发了学生学习的积极性，教学效果很好。
《柳树醒了》教学反思3篇
柳树醒了教学反思3篇反思1：教学目标的设定和达成在教授《柳树醒了》这篇作品时，我设定了以下教学目标：通过阅读、分析和讨论，让学生了解故事的主题、情节和人物，并能够理解其中蕴含的道理和人生哲理。
为了达成这些目标，我采取了以下教学方法和策略。
首先，我引导学生阅读故事，并提出一系列问题来帮助学生思考故事中的情节和人物。
随后，我组织小组讨论，让学生分享自己对故事的理解和见解。
最后，我进行了一次全班讨论，梳理和总结了学生们的思考和观点。
通过这次教学，我观察到学生们在阅读和分析故事时表现出了积极的参与和思考。
他们能够理解故事的主题和情节，也能够对人物的心理和行为进行分析。
不过，我也发现有些学生在理解故事的深层含义和人生哲理方面仍存在一定的困难。
这可能与他们的阅读和思维能力有关，也可能是因为我在教学中没有充分引导他们去思考和探索。
为了提升学生们对故事的理解和思考能力，我计划在以后的教学中加强以下几点。
首先，我将更加关注学生的思考过程，引导他们提出更深入的问题，思考更深层次的含义。
其次，我会采用更多的教学资源和技巧，如视频、音频等，来加强学生的理解和感受。
最后，我会鼓励学生进行个人写作，让他们通过练习表达自己的思考和观点，进一步提升他们的理解和分析能力。
反思2：教学评估的有效性和改进在教学过程中，我使用了几种评估方法来了解学生对《柳树醒了》的理解和掌握程度。
首先，我布置了阅读理解和分析的作业，通过学生的答案和表现来评估他们对故事的理解和分析能力。
其次，我组织了小组讨论，让学生在小组内相互交流和分享自己的理解。
最后，我进行了一次全班讨论，倾听学生们的意见和见解。
通过这些评估方法，我得出了以下结论。
首先，大部分学生能够完成阅读理解的作业，并且能够较好地理解和分析故事。
然而，还有一些学生在作业中表现欠佳，可能是因为他们缺乏阅读和分析的技巧。
其次，小组讨论和全班讨论的效果比较显著，学生们能够在交流中更好地理解和掌握故事的要点。
《柳树醒了》教学反思
《柳树醒了》教学反思《柳树醒了》教学反思1《柳树醒了》是以诗歌的形式展现在孩子的面前的，题目就运用了拟人的写法，课文似一篇引人入胜的童话。
春雷把她从沉睡中叫醒了，她睁开了睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她做游戏，孩子们也醒了，投入到了紧张的学习中。
学生对课文的内容非常的感兴趣，在反复的朗读中感悟课文的内容。
明确了“柳树醒了〞是什么意思，“柳树醒了〞说明了什么。
在课的结尾我引导学生完成课后的习题：在春天里，还有什么醒了呢？学生的答复出乎我的预料没有想到一年级的孩子懂得的这么多，他们把自己对春天的了解和感悟用自己稚嫩的语言表达出来。
这也提醒我们教师在教学的过程中要多给学生提供表达和表现的时机，不断地培养和提高他们的语文能力。
《柳树醒了》教学反思2《语文课程标准》中指出：同学是学习语文的主人，教师是同学学习活动的组织者和引导者。
课堂是同学学习、活动、开展的重要场所，是他们自身的课堂。
教师在教学中应激发同学的学习兴趣，注重培养同学积累语言，运用语言的情境，让每个同学积极主动地参与到语文学习活动中，点燃小朋友思维的火花，开启心灵的智慧，感受胜利的快乐，使同学在生动和谐的课堂气氛中充分锻炼自身，展示自身，提高自身，为同学创新能力的开展提供一片广阔的天空。
下面这一语言活动教学片段在一定程度上表达了这种思想：《柳树醒了》是一首同学们喜闻乐见的儿童诗。
作者采用拟人的手法把柳树写成妩媚动人的春姑娘，同时也将春雷、春雨、春风、春燕都赋予了生命的活力。
这些事物和小朋友们一起构成了美丽的春之景。
内容生动活泼，引人入胜。
在本课教学中，我引导同学走进生活，走进自然的课堂，用眼去欣赏，用耳去倾听，用心去感悟。
培养同学的观察能力和审美能力，激发他们热爱生活、热爱自然的情感。
同时进行语言训练，丰富小朋友们的语言，开展语言，翻开小朋友们想象的大门，相信他们眼中折射的画面，比诗更蕴涵深意。
师：读了这首诗歌，你们喜欢吗？为什么？生：喜欢。
《柳树醒了》教学反思
《柳树醒了》教学反思《柳树醒了》教学反思1一、复习旧知小朋友，春天已不知不觉来了，春天是个阳光明媚、万物复苏、柳绿花红的季节。
你还能说出一些有关春天的词语吗？师：多积累优美的词语，才能写出更好的__。
二、图片引入课题1 、这节课，老师给同学们带来一张好看的图片。
快睁大眼睛瞧瞧，图上画的是什么呢？你能不能说给大家听听。
师：春天来了，小朋友多高兴呀！来，自己高高兴兴地把课题读一读谁来念？再读得亲切一点？再高兴些。
板书课题。
师：老师要把课题写在黑板上，爱学习的孩子会跟我一起书空的，同时在心里数一数哪个字的笔画最多。
2 、交流“醒”字的识记方法。
生：它的右边是个“星”，左边是个“西”加一横。
生：你看，这个字有个“生”，还有一个“日”，说明一个人在太阳出来时就要醒了。
师：你们的认字方法都不错，谁能用一个动作来表示“醒”呢？指一生做动作。
生集体做动作。
师：每天早上，都是谁怎样把你叫醒的？生：每天早上是妈妈把我叫醒的，他说：“伟豪，快起床了。
”生：每天早上是我的小闹钟把我叫醒的。
师：对，我们长大了一岁，应该学会自理，用小闹钟叫早的方式比较好，早睡早起身体好。
三、初读课文，了解课文内容。
1 、请欣赏一段优美的课文朗读，想一想，课文主要写了春天的哪一种景物？生交流。
2 、你们想不想也读一读课文呀。
（想）好，咱们翻开书，拿出一只铅笔来，用笔尖指着字去读，如果遇到不认识的字怎么办？（看拼音）边读边想，都是谁来叫醒了柳树？在书上圈注出来。
生交流。
师板书：雷、雨、风、燕师：这四个小伙伴，他们都有共同的姓是春。
3 、指导书写“春”字。
四、识记生字在刚才的读书，同学们是不是遇到了一些不认识的字宝宝呀？老师把它们请出来和同学们交朋友好吗？1 、看拼音读生词。
采取指名读 / 男女比赛读。
2 、去掉拼音读。
采取师小声，生大声的方式 / 孩子自主选择读的方式3 、出示生字。
一起和红色的生字宝宝打招呼吧。
4 、做“我指你猜”游戏。
师：生字宝宝可高兴了，它们跑到你的书上和你做朋友去了。
柳树醒了的优秀教学反思
柳树醒了的优秀教学反思篇一：第一周柳树醒了的教学反思《柳树醒了》教学反思成功之举：本课主要是让先学生进行了课下的预习，学生对于课文中的生字、生词掌握的比较好。
在识字教学方面我采用的是加一加的方法让学生通过与以前认识的字形成联想，从而达到识记字的效果。
另外，我让学生单独读字的基础上给学生进行了补充词语，让学生在读词语的过程中进一步的加深对生字的认识。
败笔之处：本课中做的不是很好的地方是对于汉字的书写，强调的不够。
学生在书写的时候出现了书写出格的现象。
我对于这节课的生字只是给学生进了一下汉字的结构和书写的顺序，对于应该占哪一格没有进行说明，我高估了学生的观察能力。
在讲解本篇课文的时候，多数学生对于春天的样子的印象不是很深刻，我在讲春天的景物的样子的时候，学生回答的不够好。
这也说明了我在制做课件的时候，没有考虑到这个问题。
教学机智：在讲春雨给柳树洗澡和春风给柳树梳头这个小节的时候，为了让学生能明白，为什么春雨能给柳树洗澡和春风为什么会梳头，我先让学生自己思考。
然后，我再举下雨了，人们被淋湿了就像是洗了澡，同样春雨淋在柳树上也是在洗澡。
对于春风为什么会梳头？也是采用同样的方法。
让学生进行理解。
同时再播放一下春天风吹柳树的样子给学生一个更加直观的印象。
独到的见解：这篇课文是一篇写景的文章，如果没有见过文中所描述的景物的话，对于课文理解可能有一定的难度。
我认为最好是在讲这课前让学生先去到外面观察一下，这样可以给学生一个印象在讲解的时候学生便于理解。
也能感觉到本文描写的景物的美好。
再教设计：我会让学生先到外面进行观察，在观察的基础上进行教学。
同时进行扩展，除了，文中所说的春天的景物外还有哪些景物“醒了”它们又是什么样子的。
让学生来说话。
篇二：《柳树醒了》教学反思人教版一年级下册语文《柳树醒了》教学反思甘肃省宕昌县城关第一小学赵亚东这节课通过老师精心的设计，大大激发了学生学习的积极性，教学效果很好。
课文优美生动，篇幅短小，段式相似，于是我将读诵和背诵结合起来，提高效率。
一年级下册语文《柳树醒了》教学反思
一年级下册语文《柳树醒了》教学反思一年级下册语文《柳树醒了》教学反思1本课的教学，学生的主体意识得到充分的张扬，热烈的学习气氛给人以很大的感染，具体体现在：１、低年级小学生活泼好动，喜欢做游戏。
根据学生这一特点，结合教材实际，张老师创设了找字宝宝等多种识字的小游戏，让学生在玩中识字，识字教学扎实、到位。
张老师在让学生理解柳树各部分名称时，用发梢来作比，既形象又生动，结合了学生的实际，学生易于理解。
2、课堂上张老师建构了一种以人为本的开放式教学，营造一种轻松和谐的学习氛围，给孩子自由表达的空间，让孩子轻松上阵，畅所欲言，说春天里的人，说春天里的物，让他们有机会说、敢于说，甚至人人争着说，转变了以前以老师为主的“一堂言”所带来的有的孩子缺乏交流的兴趣而“甘于寂寞”或怕同学笑话而“金口难开”。
接下来我提点我的想法：我觉得本课张老师对“醒”“软”的用词准确性让学生体会得不够。
如果在说到柳树醒了时，师如果能边说边出示可爱的“柳树娃娃”，柳树娃娃醒了，舒展枝条，慢慢长大的课件，这样学生将有更好的感性认识，再让孩子们展开想象，说一说在春天里，还有什么醒了呢？孩子们凭着对课文的感悟，结合生活经验，能说出“小草醒了；小花醒了；青蛙醒了；小溪醒了……同时在理解“醒”“软”时，还可通过摆出动作、表情来体会，在说柳枝软了时教师也可再问句：“小柳枝为什么会软了呢？”如果能这样做的话，可能不仅能使学生的想象力得到锻炼，思维空间也能得到更大的扩展，能使学生感受到文章用词的准确性，同时也为第二课的仿编句子做好了铺垫。
一年级下册语文《柳树醒了》教学反思2【设计理念】架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学习的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度，使朗读成为学生学习和探究的重要手段。
让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解春天的特点。
【学习目标】1.认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。
柳树醒了课文教学反思（精选5篇）
柳树醒了课文教学反思（精选5篇）柳树醒了课文教学反思1“有感情的朗读课文”，我觉得这种“情”不应是老师强加给学生的，是学生用眼、手、耳、心感受到的。
很多情况下，是老师用情在感染着学生，在这节课中，我特别激动的是学生的情感染了我。
当孩子们读到这一节“春雨给柳树洗澡了，洗着洗着，小柳枝哟，软了”的时候，我看见孩子们轻轻地晃动着身子，在春雨的沐浴下，伸展着他们细长的手臂。
哦，我明白了，这就是小柳枝哟软了的感觉。
学生的情触击了我的心灵，我感动的身体仿佛柳树一般，全身酥软，此刻真有一种忘我的感觉。
情从孩子的内心深处缓缓的流淌出来，从孩子们那有滋有味的朗读中，我看到了多彩的春天，柳絮飘飞、莺歌燕舞、百花齐放。
这是春姑娘带来的画卷，是诗人送来的赞歌，是孩子们给我带来的最新感受。
新课标指出，孩子们在朗读时，教师们应帮助他们展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
在上这一节课之前，我和孩子们一起到校外找春天，体验大自然的变化，感受春天的美景。
孩子们在朗读中也有各自的感受，作为老师应当尊重这一差异性，利用现有的资源给孩子创设最合适的情景，让孩子们自己去体验，只有自己感受到的才是最快乐的。
柳树醒了课文教学反思2这一课，学生们真的给我带来太多的惊喜，让我惊讶于他们语言的美丽，心灵的美好，思维的活跃，想象的广阔。
这篇课文是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。
通过对柳树与春雷、春雨、春风、春燕这些景物生动、形象地描绘，让学生理解春天、感受春天里事物的变化，从而热爱春天、热爱大自然。
我请学生想象一下，春雷怎么样和小柳树说话的，说些什么，想想平时爸爸妈妈怎样叫醒自己的。
同学们就七嘴八舌的说起来。
有的说：“小柳树啊，你要起床了，春天来了。
”有的用上了识字一的课文，春回大地、百花齐放开真美啊，小柳树快看看吧。
我又请学生想象一下，小柳树会怎么样的醒来，最好能用动作来表示。
学生结合自己的生活经验，有的伸伸懒腰，打个哈欠，动作逼真极了，并且配上语言“我就起来了，春天真美啊”课堂活了，学生的情感与智力便从沉睡中醒来，漾起四射的活力。
《柳树醒了》教学反思范文模板
《柳树醒了》教学反思范文模板《柳树醒了》教学反思(15篇)身为一名优秀的人民教师，我们需要很强的课堂教学能力，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是为大家整理的《柳树醒了》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
《柳树醒了》教学反思1【设计理念】架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学习的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度，使朗读成为学生学习和探究的重要手段。
让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解春天的特点。
【学习目标】1.认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文。
能通过朗读去感知和感悟春天的美。
3.能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。
【重点难点】识字写字、朗读课文。
【教学课时】两课时第一课时【教学目标】1、认识八个生字，写好“说、话”两个汉字。
2、正确朗读课文，学习背诵。
3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。
【课前准备】生字卡片和词语卡片，自备田字格，游戏题板【教学过程】（一）激趣，引入新课1.小朋友，你们喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？2.做“一字开花”游戏，看谁说得多。
3.出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景）。
（二）初读，了解短文1.同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么?（有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。
）师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。
借助拼音，读准字音。
2．出示字词卡片，反馈读音。
(1)板书课题：1．柳树了(2)谁来读课题，柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题)(3)除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家，请看字卡。
《柳树醒了》教学反思
《柳树醒了》教学反思《柳树醒了》教学反思《柳树醒了》教学反思1《语文课程标准》中指出：学生是学习语文的主人，教师是学生学习活动的组织者和引导者。
课堂是学生学习、活动、发展的重要场所，是他们自己的课堂。
教师在教学中应激发学生的学习兴趣，注重培养学生积累语言，运用语言的情境，让每个学生积极主动地参与到语文学习活动中，点燃孩子思维的火花，开启心灵的智慧，感受成功的快乐，使学生在生动和谐的课堂氛围中充分锻炼自己，展示自己，提高自己，为学生创新能力的发展提供一片广阔的天空。
下面这一语言活动教学片段在一定程度上体现了这种思想：《柳树醒了》是一首学生们喜闻乐见的儿童诗。
作者采用拟人的手法把柳树写成妩媚动人的春姑娘，同时也将春雷、春雨、春风、春燕都赋予了生命的活力。
这些事物和孩子们一起构成了美丽的春之景。
内容生动活泼，引人入胜。
在本课教学中，我引导学生走进生活，走进自然的课堂，用眼去欣赏，用耳去倾听，用心去感悟。
培养学生的观察能力和审美能力，激发他们热爱生活、热爱自然的情感。
同时进行语言训练，丰富孩子们的语言，发展语言，打开孩子们想象的大门，相信他们眼中折射的画面，比诗更蕴涵深意。
师：读了这首诗歌，你们喜欢吗？为什么？生：喜欢。
因为它写出的春天真美。
生：读起来，感觉特别亲（切）……师：把你喜欢的部分读读，争取读出美的韵味来。
（学生自由读文后指名读）师：春天在你们的朗读声中更美了！春天这么美，我们也来仿照课文作诗，好吗？生：好！老师出示句式：春天跟________说话了，说着说着，________。
生１：春天跟大地说话了，说着说着，大地哟，醒了。
生２：春风跟桃花说话了，说着说着，桃花哟，红了。
师：这首诗更美！说出了桃花颜色娇艳美丽。
生３：春雨跟小草说话了，说着说着，小草哟，绿了。
生４：春天跟风儿说话了，说着说着，风儿哟，暖了。
生５：春风跟小燕子说话了，说着说着，小燕子哟，从南方飞回来了。
生６：春雷跟小蛇说话了，说着说着，小蛇哟，醒了。
小学一年级语文《柳树醒了》原文、教案及教学反思
【导语】《柳树醒了》是⼀篇拟⼈化的优美⼩诗歌，它把⼩柳树⽐作了⼀个贪睡的⼩孩⼦，通过春雷跟⼩柳树说话，春⾬给⼩柳树洗澡，春风给⼩柳树梳头，来告诉学⽣春天的变化。
以下是整理的⼩学⼀年级语⽂《柳树醒了》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《柳树醒了》原⽂ 春雷跟柳树说话了， 说着说着， ⼩柳树呀，醒了。
春⾬给柳树洗澡了， 洗着洗着， ⼩柳枝哟，软了。
春风给柳树梳头了， 梳着梳着， ⼩柳梢啊，绿了。
春燕跟柳树捉迷藏了， 藏着藏着， ⼩柳絮呀，飞了。
柳树跟孩⼦们玩耍了， 玩着玩着， ⼩朋友们，长⾼了……【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《柳树醒了》教案 ⼀、⽬标： 1、认识“醒、雷、澡、枝”等8个⽣字。
2、会⽤“春天跟________说话了，说着说着，_____________”等句式说说春天⾥还有什么也醒了。
3、在⾃⼰喜欢的多形式的朗读中发现柳树的变化，感受到春天的美。
⼆、教学重点： 朗读课⽂，感悟内容。
三、教学准备： ⾳乐《春之歌》。
四、教学过程： （⼀）谈话导⼊，激发情感。
1、把课前收集到的柳树画拿出来，让学⽣互相观赏，说说它是什么样的？ 2、⼩朋友们，你们想不想和柳树成为好朋友呢？⽼师送你们⼀⾸⼩诗，出⽰课题《柳树醒了》，在⿊板上粘贴⼀棵柳树（不完整的，少柳条柳叶），只要⼤家能好好地学习课⽂，跟它成为好朋友，它就会变得更加美丽。
（⼆）初读课⽂，学习⽣字，感知内容。
1、⾃由读课⽂，圈出本课⽣字，拼拼读读记记。
再读课⽂，想⼀想，柳树在谁的帮助下醒了？ 2、学习⽣字。
（1）⽤柳叶卡⽚出⽰⽣字，请同学教读。
⼩组赛读等。
指导学⽣读准翘⾆⾳和后⿐⾳“醒”。
（2）⼀字开花游戏：给“春”和“柳”组词。
请同学在柳树上指⼀指“柳枝、柳梢、柳絮”。
课⽂中还有什么不懂的词语吗？ 3、多种形式读，感悟课⽂。
（1）指名分节读课⽂，交流：柳树在谁的帮助下醒了？ （2）从春雷、春⾬、春风、春燕中选⼀个⾃⼰喜欢的⾓⾊，有感情地读读⾃⼰选的那⼀段。
《柳树醒了》教学反思（精选5篇）
《柳树醒了》教学反思（精选5篇）《柳树醒了》教学反思（精选5篇）作为一名到岗不久的人民教师，我们要有一流的教学能力，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，那么应当如何写教学反思呢？以下是小编为大家整理的《柳树醒了》教学反思（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《柳树醒了》教学反思1上《柳树醒了》这堂阅读欣赏课时，我把课堂移到了学校操场南边的大柳树下。
《柳树醒了》是一首非常清新富有诗意的儿童诗。
春雷跟柳树说话、春雨给柳树洗澡、春风给柳树梳头、春燕和柳树捉迷藏、孩子们和柳树玩耍……于是，柳树醒了，柳枝软了，柳梢绿了，柳絮飞了……整首诗琅琅上口，意境优美，不仅我喜欢，学生也明显受到了感染，把整首诗读得表情十足，让我忍俊不禁。
等孩子们读熟这首诗后，我问：“柳树醒了，你想跟柳树说些什么呢？”孩子们马上散开了，有的抱着柳树问：“柳树姐姐，你睡了一个冬天，梦见了什么？”有的抚摸着柳树问：“柳树姐姐，我给你编辫子好吗？”有的索性大声喊：“我爱柳树！”……看着孩子们兴奋的样子，我又说：“说说看，春天里，除了柳树，还有什么也醒了？”一时间，答案五花八门，精彩迭起。
生１：小草醒了。
生２：小花醒了。
生３：青蛙和蛇醒了。
（哦，他知识真丰富，想到冬眠动物了）生４干脆总结：动物和植物都醒了！还有可爱的天天说：“冬天的时候，小河睡了，结冰了，春天来了，冰化了，水醒了。
”“水醒了”这不是一句诗吗？还有同学说：“冬天我们放假了，我们都在睡觉，现在春天了，我们就醒了。
”——敢情他整个寒假都在睡觉呀？！真让我们感受到那份童真的美好！后来，我又让他们画画“春天”，这下就更热闹了，孩子纷纷用缤纷的色彩画出了五颜六色的“春天”，包括小欣欣黑得像乌鸦的“燕子”、小雨佳漂亮形象的“柳树”……我欣赏之余，不禁佩服起这些孩子的想象力和创造力。
这时，小雨尘的画吸引了我，他的画纸上有一个硕大的绿色太阳，我看看四周，大部分的孩子都是画红色的太阳，小雨尘为什么画的是绿色的呢？我问了他。
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柳树醒了教学反思之二
是本组教材的第一篇课文，安排在《识字一》的后面。
识字一中有八个词语。
这八个词语非常概括地表现了春天的几个特点，如万物复苏、柳绿化红、莺歌燕舞、冰雪融化等。
课文上又有美丽的插图，以帮助学生理解这些成语的意思。
学好《识字一》后，让学生画画自己心目中的春天。
培养学生主动参与的学习精神。
在学习过程中能独立思维，尽情发表自己的意见，每一学生画的春天，内容可能简单了些，但这也是学生的心声，是用他们的笔、色彩在表达对春天的看法，把全班同学的画放在一起，那就非常的丰富多彩。
在此基础上学习《柳树醒了》。
柳树是春天的一个重要特征，在我国的广大地区都有柳树。
在大家心目中柳树总是和春天在一起。
通过学习认识本课的生字，正确流利地朗读课文，理解课文的内容，知道柳树是谁唤醒的，能思考通过朗读感悟春天。
这是一首活泼、清新的儿童诗。
理解这首诗需要插上想象的翅膀。
教学过程：.1学生自读课文，思考在谁的帮助下柳树醒了？2学生回答：春燕、春雷、春风、春雨你喜欢谁，你想成为谁来帮助小柳树，选一个读一读，想一想，你读懂了什幺？生1我是春雷，春雷跟柳树说话了，柳树醒了，发芽了。
生2我是春雨，春雨给柳树洗澡了，柳枝软了，随风摇摆。
生3我是春风，春风给柳树梳头了，柳树绿了。
生4我是春燕，春燕跟柳树捉迷藏，春天将要过去，柳絮飞了。
这里老师营造了一个环境，让学生觉得自己就是课文中的一员，让学生觉得不是要我去理解课文，而是觉得不是要我去理解课文，而是觉得我就是课文，正在感受其中的美，让学生在愉悦的心境中理解课文，充分体现了以学。