20.小熊住山洞教学设计
《小熊住山洞》教案五篇
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一样?
师:你情愿住在山洞里吗?
幼:这本书很大;这本书是老师自己做的;
幼:不情愿。
师:这是一本老师自己做的巨型图书,书的名字叫什么?(引导幼儿观
师:小熊一家也不情愿,它们会有什么愿望?
看封面)
幼 1:他们想搬家;
幼:小熊住山洞
幼 2:他们想盖新房了。
师:你们想知道这本书里讲了些什么吗?我们一起来看。
[评析:幼儿通过自己的生活阅历来想象住山洞的种种不便
[评析:以老师自己制作的图书引出活动,引发了幼儿看书阅读的兴
之处,引出小熊一家想盖新房的愿望,为后面的阅读埋下伏笔]
趣]
2、师:我们来看第二页,小熊他们有了这个愿望,那么,熊爷爷会
二、集体看图书,理解内容
对小熊说什么?(出示字卡:砍)
1、师:第一页上告知了你小熊一家住在什么地方?(出示字卡:住、
图书一本、童话内容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍
1、了解山洞的特点:
等)
⑴ 读第一自然段。
活动过程:
⑵ 说说住在山洞里是什么感觉?
一、出示巨型图书,引发幼儿阅读兴趣
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师:今日老师带来了一本书,看看这本书和你们平常看的书有什么不
通过课件中的图画、音乐、教师有感染力的话外音,把学生带入情境,
德。
拉近了与大自然、动物的距离,开始了与小熊一家的沟通。让学生圈点,
【课前预备】
主要引导养成不动笔墨不读书的习惯。
1、教师:
二、读课文,识生字
多媒体课件、动物头饰、麦克风。
1、再次自读课文,识字:
2、学生:
《小熊住山洞》教学设计(15篇)
《小熊住山洞》教学设计《小熊住山洞》教学设计(15篇)作为一名默默奉献的教育工作者,编写教学设计是必不可少的,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢?下面是小编收集整理的《小熊住山洞》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
《小熊住山洞》教学设计1【教学目标】1、认识10个生字,会写“年、左、右”3个字。
认识一个偏旁“石”。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、了解课文内容,在读中领悟小熊一家没有砍树造房,一直住在山洞里的原因。
4、懂得爱护树木、保护环境是一种美德,产生对小熊一家的喜爱之情。
【教学重难点】1、识字、写字和朗读课文。
2、懂得要爱护树木,保护环境。
【教学时间】2课时第一课时一、导入新课1、板书课题---20、小熊住山洞2、让学生读课题。
过渡:你们想不想知道小熊为什么会住在山洞里面呢?(学生:想)那你们就带着这个问题自己读一读课文吧。
二、读课文,自主识字1、读课文(1)学生借助拼音,读课文,画出不会读的字。
(2)教师带读课文。
(3)学生再读课文,给课文标出自然段。
2、学习生字:⑴ 读生字:① (出示带拼音的生字卡)齐读,指名读。
再变序齐读,指名读。
② 出(示不带拼音的生字卡)小组读,开火车读。
⑵ 读生字词:用词说话。
(自由选择词说一说。
)3、做游戏:口头扩词,选词说话。
过渡:我们学了这么多字怎么记住它呢?三、识记字形1、学习新偏旁“石”,读石字旁,读“砍”字。
用“砍字”组词,说话。
你还认识哪些带“石”字旁的字。
2、讨论如何识记生字。
3、全班交流,熟字加偏旁(告─造),换偏旁(吹─砍),熟字加一加(云+力=动)。
4、用自己喜欢的识字方法认记生字,互相交流识记生字的方法。
四、指导写“年”字1、学生读。
2、指导学生书空笔顺,自己在桌子上写一写。
3、学生观察“年”在田字格的位置,教师范写。
4、学生练写,教师巡视指导。
提醒学生写字时的姿势:眼睛离课本一尺,身体离桌子一拳,手离笔尖一寸。
小熊住山洞教案3篇
小熊住山洞教案3篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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小熊住山洞教案(精选10篇)
小熊住山洞教案(精选10篇)小熊住山洞教案(精选10篇)在教学工作者开展教学活动前,总不可避免地需要编写教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。
那么教案应该怎么写才合适呢?下面是小编为大家整理的小熊住山洞教案(精选10篇),希望对大家有所帮助。
小熊住山洞教案1一、设计意图:本文在全册书的最后,本文意在表现人与自然和谐相处的动人的童话故事,让学生切切实实地感受到识字的作用和乐趣。
提倡学生自主学习,按学生的需求兴趣来安排教学。
创设情境,让学生感受自然的美好,认同小熊一家的环保行为,让教与学都形象化进行,把学生领进一个触目可及的童话世界中,来丰富自己的心灵体验。
教学时放手让学生自己学,让他们体会互帮互助的快乐,并且多创造交流的机会,培养学生的能力。
二、教学目标:1、认识10个生字,会写3个字,认识1个偏旁“石”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容,懂得爱护树木,保护环境是一种美德。
三、教学重点:会写生字,有感情地朗读课文。
四、教学难点:懂得要爱护树木、保护环境。
五、教学准备:多媒体课件、动物头饰六、教学过程:第一课时(一)创设清净、初步感知1、(课件出示森林:红红的花,绿绿的草,高高的树……)看到这么美丽的森林,有什么想说的吗?2、这样美丽的地方,小熊一家也邀请我们去做客,(板书:小熊)想和我们交朋友呢,你们愿意吗?3、你们看小熊议价正在欢迎我们呢?(课件出示小熊的家)4、那么小熊一家为什么就住山洞里呢?(板书:住山洞)我们可以从书上得到答案。
(二)整体感知课文1、提出要求:(1)自由读,把课文读通顺,如果遇到不会读的字该怎么办?(2)给课文标出自然段(3)圈出生字2、小组合作学习。
3、检查自学挑选自己喜欢的自然段读,其他同学认真听,她什么地方读得好,什么地方需要进一步得改正的4、这个童话主要讲了一件什么事情呢?5、你觉得什么地方你最难理解了啊?(三)学习生字词1、出示生字词,学生自由读zào造房子kǎn砍树jié结mǎn满shě舍不得一nián年一zhí直dòng动物一shù束束美lì丽(1)指名读,(2)去掉拼音,再指名读。
《小熊住山洞》教案3篇
《小熊住山洞》教案3篇《小熊住山洞》教案篇1【教材分析】《小熊住山洞》是小学语文一年级上册的课文。
这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人童话故事。
课文用流畅简洁的笔触把我们带进了美丽的大森林,通过小熊一家始终舍不得砍树造房子的行为,表达了人类的环保意识,最后以动物献鲜花来赞扬小熊一家的行为之美。
课文语言文字优美,以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现,易于激发儿童的朗读和学习兴趣。
【学生分析】一年级的学生活泼好动,喜欢表达自己的所想,对许多事情充满了好奇,经过一个学期的认、读实践,学生初步掌握了识记生字的方法,绝大多数的学生能用自己觉得便捷的方式来识字,所以课上大部分学生能自己借助图画或其他方式认识生字,读通课文。
【设计理念】《语文课程标准》指出:学生是语文学习的主人。
语文教学应为学生创设良好的自主学习环境,激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习意识和习惯,根据一年级学生的年龄特点和认知规律,设计上体现以下几点:1、我充分地利用卡片、图、多媒体等手段,创设情境,把学生带进一个触目可及的童话般世界之中,使学生感到大自然之美、小熊一家的环保行为之美。
2、学生已初步掌握了识字方法,因此,鼓励学生用自己觉得便捷的方法来识字。
3、在朗读课文中培养学生语感。
【教学目标】1、认识10个生字,会写3个生字,认识一个偏旁“石”。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、了解课文内容,从学习中体会到要保护大自然,认识到小熊一家的行为是一种美德。
【教学重点】识字、写字和朗读课文。
【教学准备】多媒体课件、动物头饰。
【教学流程】一、导入同学们,老师带大家去一个美丽的地方(课件出示森林的画面)你们看,这就是美丽的大森林,这里的松树像撑开的一顶顶绿茸大伞,遮天蔽日,松影下开着各种小花,招来了各色的小蝴蝶,绿油油的小草,还有喳喳叫的小鸟,活泼可爱的小鹿,他们都生活在这里。
今天,老师事先与小熊家打了招呼,要带同学们去他家做客,你们愿意吗?请同学们打开语文书,自由读20课,如果遇到不认识的字画出来,标出自然段。
关于《小熊住山洞》教案八篇
关于《小熊住山洞》教案八篇《小熊住山洞》教案篇1【教学目标】1、认识10个生字,会写3个字,认识1个偏旁“石”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容,懂得爱惜树木,爱护环境是一种美德。
4、认识偏旁“石”,学会用键书法输入,同时会打简约的带“石”的字“右”,教同学运用键书积累词语和语言。
【教学重点】会写生字,有感情地朗读课文。
【教学难点】懂得要爱惜树木、爱护环境。
【教学预备】多媒体课件、动物头饰。
【教学过程】一、创设清净、初步感知1、(课件出示森林:红红的花,绿绿的草,高高的树……)看到这么漂亮的森林,有什么想说的吗?2、这样漂亮的地方,小熊一家也邀请我们去做客,(板书:小熊)想和我们交伙伴呢,你们情愿吗?3、你们看小熊议价正在欢迎我们呢?(课件出示小熊的家)4、那么小熊一家为什么就住山洞里呢?(板书:住山洞)我们可以从书上得到答案。
二、整体感知课文1、提出要求:⑴自由读,把课文读通顺,假如遇到不会读的字该怎么办?⑵给课文标出自然段。
⑶圈诞生字。
2 小组合作学习。
3、检查自学:选择自己喜爱的自然段读,其他同学仔细听,她什么地方读得好,什么地方需要进一步得改正的。
《小熊住山洞》教案篇2教学特色:一、以新课程为理念,运用情景教学法,利用多媒体和老师生动的语言,创设情景,激发孩子们的学习爱好。
1、创设森林是我们的家,我们是森林里的小动物的情景。
和小动物一起学习生字,一起感受森林一年四季的美。
让同学在情景中入课,在情景中学习,在情景中探究感悟。
2、依据低班级同学感情朗读较难把握的特点,借助课件呈现森林一年四季的美景,激发同学与森林对话。
从课文中提炼美句,让同学“看一看、说一说、读一读”。
二、以同学进展为本,重视同学自主、合作、探究性学习,鼓舞同学带着问题读书,独立发觉问题,相互解决问题,全班参加沟通问题,培育分析解决问题的技能和沟通合作的技能。
三、新课程追求丰富的人文内涵,提倡尊敬同学的情感体验。
《小熊住山洞》教案
《小熊住山洞》教案【推荐】《小熊住山洞》教案三篇《小熊住山洞》教案篇1【教材分析】《小熊住山洞》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级上册第20课。
课文用流畅简洁的笔触把我们带进了大森林美丽的景色之中,通过小熊一家始终舍不得砍树造房子的行为,表达了人类保护大自然的愿望,最后以动物献上手捧的鲜花来赞扬小熊一家高尚的情操。
本文具有浓厚的人文气息,是一篇行文优美、图文并茂、适合儿童阅读和学习的课文。
【学生分析】学生已接触过无拼音标注的课文,文中部分内容结构相似,用字重复出现,因此,课文对学生来说难度不大。
此外,一些学生在学之前已读过文章。
所以课上大部分学生能在读过四遍左右即达到通顺。
在认读生字和读课文上,学生的学可以采取互相帮助、以会带不会的方法进行。
【设计思路】依据课改精神,以学生为主体,提高人文素养,重视学生的情感、态度、价值观为指导,设计上体现以下几点:1、根据学生的需求兴趣安排教学,尽可能给学生直观的形象感受,把学生领进一个触目可及的童话世界中。
2、考虑学生已会的字,先由学生自主认字,自己想办法记字,再由教师根据学生的学习识记情况进行指导。
3、创设情境,使学生感受大自然的美好,认同小熊一家的环保行为,注重情感的渗透。
4、在美读课文中,培养学生语感。
【学习目标】1、认识10个生字,会写“年、左、右”3个字,认识‘石”字旁。
正确流利地读课文,美读课文,培养口头表达的能力。
2、初步了解边读边勾画的阅读方法。
3、在学习中体会到要保护大自然,认识到小熊一家的行为是一种美德。
【课前准备】1、教师:多媒体课件、动物头饰、麦克风。
2、学生:收集环境保护的资料。
【教学流程】第一课时一、导入情境师:小朋友们,老师带你们去美丽的大森林里看一看,好不好?(播放课讲)你们看,这就是大森林,这里有高高的松树、绿茸茸的小草,还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿,他们都生活在这里。
今天,老师事先和小熊家打好了招呼,说要领着小朋友去他家做客呢,你们想认识他们吗?请你们打开语文书,自由地读第20课:如果遇到不认识的字,圈出来;同时标好自然段。
小熊住山洞教案七篇
小熊住山洞教案七篇小熊住山洞教案七篇作为一位不辞辛劳的人民教师,时常需要编写教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么问题来了,教案应该怎么写?以下是小编为大家收集的小熊住山洞教案7篇,仅供参考,欢迎大家阅读。
小熊住山洞教案篇1【主题与背景】人教版新课程实验教材以崭新的面貌展现在我们面前。
它具有综合性、科学性、时代性、趣味性、适应性和较强的开放性等特点,体现了全新的教学理念。
实验教材中所选的课文内容丰富,生动活泼,语言浅显,适合儿童年龄特点,为教师的教和学生的学提供了更大的创造空间,也为广大实验教师指导学生学好课文,提高学生语文素养提供了有力凭借。
新课程要求语文教学当中的阅读教学应该让学生充分地去读、去想、去问。
使学生在阅读中“积累词语”,在想象中“获得初步的情感体验,感受语言的优美”,在问题中“关心自然和生命,对感兴趣的人和事提出自已的感受和看法,并乐于与人交流”。
人教版一年级上册语文《小熊住山洞》一课重在通过教师的指导学生美读,而使小朋友们认识到人与自然的和谐,及保护环境的重要性。
这篇课文是人教版小学语文第一册第20课。
课文讲的是住在山洞里的小熊一家想造一间木房子,可走进森林,他们始终舍不得砍树,多少年过去了,他们仍然住着山洞。
森林里的动物很感激小熊一家,给它们送来一束束美丽的鲜花。
这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人的童话故事,以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现。
文中通过住在山洞里的小熊一家想造一间木房而始终舍不得砍树造房子的行为,赞扬了小熊一家高尚的情操。
全文没有注拼音,但对学生来说难度不大,都能借助图画或通过其他方式认识生字,读通课文。
因此,在教学设计时,本人提倡学生自主学习,按学生的需求兴趣来安排教学;创设情境,让学生感受自然的美好,认同小熊一家的环保行为,让教与学都形象化进行,把学生领进一个触目可及的童话世界中,来丰富学生的心灵体验。
【情境描述】一、情境导入你瞧,图片上的小熊满脸笑容,什么事儿让它这么高兴?(生猜)原来呀,小熊的家一直在森林旁的山洞里,现在,他们准备造一间木房子。
《小熊住山洞》优秀教案三篇
《小熊住山洞》优秀教案三篇《小熊住山洞》优秀教案三篇作为一位不辞辛劳的人民教师,通常需要准备好一份教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是小编帮大家整理的《小熊住山洞》优秀教案3篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。
《小熊住山洞》优秀教案篇1一、质疑揭题小朋友,老师给你们讲一个故事:在一个茂密的森林里,住着很多小动物,其中小熊一家住在山洞里。
一天,熊爸爸和小熊去砍树,准备造一间木头房子,大家想知道他们的房子造得怎样吗?(教师边讲故事边播放乐曲,板书课题)【导语设计以小朋友爱听的故事为切入点,并设置了一个悬念,激发起小朋友学习课文的兴趣和欲望。
】二、自主识字,感知课文1、学生初读课文,一边读一边画出不认识的字。
读完以后因生字不注音,鼓励学生想办法把生字学会,实在不会的,先放着。
【边读边画,让学生眼和手动起来,多种感官参与自学】2、再次读文(1)指名分段读课文,不会的生字别人可帮助。
第八段中的"感激"教师可启发学生顺课文猜读。
实在不会教师可以告诉。
(2)同桌互读,互相检查生字学习情况。
在读课文中让学生达到对生字的巩固。
3、记忆生字1)小组交流,自己用什么方法记住生字的向小组内同学互相说一说。
2)全班汇报,帮助每名学生当"小老师",到前边把自己记字的方法告诉全班学生。
教师适机强调"年、丽、束、舍、造"的字音。
汇报"砍"字时,学生可能会说出是"石"字旁,教师应给予肯定,告诉学生人最早砍东西的工具是石头做的。
3)游戏巩固汉字--给下列字加一个偏旁组成新字,并组词"告、吉、欠、云"。
4、熟读课文,积累词语(1)小朋友,请你们再读课文,想一想:小熊一家的木头房子到底造得怎样呢?学生多次读文,对这一问题可能随口而出,只要学生的语言准确就应肯定。
(2)谁能说出你最喜欢的词或一句话。
《小熊住山洞》教案三篇
《小熊住山洞》教案三篇《小熊住山洞》教案篇1一、预设目标:1、能理解小熊一家宁可自己住得艰苦,始终舍不得砍树造房子的护林之心,懂得爱惜树木,爱护环境是一种美德。
2、在原有识字基础上,能朗读全文,做到正确、流利。
3、熟悉10个生字,会写年、左、右3个字,熟悉石字旁。
二、教学重点、难点:重点:能正确、流畅地朗读课文,懂得爱惜树木、爱护环境,人人有责。
难点:体会小熊一家的爱林之心。
三、教学预备:课件、头饰四、教学时间:3课时五、预设过程:第一课时预设过程:〔一〕设疑揭题,激发爱好:1、出示课件:小熊的家--山洞2、师范背课文第一、二段,随机在课件上出示:砍树、造房子。
3、设疑:可是一年又一年,他们却没有砍树造房子,猜猜看这是为什么?〔二〕初读课文,了解大意:1、同学自由读全文。
要求:拿好书,坐端正;读通课文,不添字漏字。
自己最喜爱的一段话,多读几遍。
2、检查初读状况:哪段话读得好,读给大家听?正音:结满了果子、舍不得、一束束〔三〕细读课文,商量解疑,1、抛出问题:他们为什么没有砍树造房子?2、研读课文第3~6段:⑴课文哪几段写小熊舍不得砍?读3~6段。
口头完成填空:〔〕,他们走进森林。
树上〔〕,小熊舍不得砍。
⑵出示课件:四季图。
四人小组合作,选择一个季节,说说小熊会怎样劝说爸爸不砍树的?想象说话:树上〔〕,小熊对爸爸说:_______________________。
⑶指导朗读:读出小熊的舍不得。
多种形式朗读。
⑷表演朗读3~6段。
同桌分工,自由预备,报名表演。
〔课件做背景。
〕〔四〕认读生字。
1、出示:砍树、造房子、长满、舍不得、结满2、认读词语。
3、显红生字:砍、造、满、舍、结4、沟通识字方法。
5、嬉戏:捉迷藏。
课件演示字的一部分,请同学猜字。
《小熊住山洞》教案篇2教材分析这是一篇童话,讲解并描述了住在山洞里的小熊一家想造一间木房子,可走进森林,他们始终舍不得吹树,多少年过去了,他们仍旧住着山洞。
文章最终用动物们给小熊一家献花告知大家:小熊一家做得对,值得尊敬、赞扬。
(实用模板)《小熊住山洞》教案15篇
《小熊住山洞》教案15篇《小熊住山洞》教案1【教学目标】1、认识10个生字,会写年、左、右3个字,认识石字旁。
2、正确流利地朗读课文,美读课文,培养口头表达能力。
3、在学习中体会到要保护大自然,认识到小熊一家的行为是一种美德。
【教学时间】3课时。
【课前准备】1、教师:多媒体课件、动物头饰。
2、学生:收集环境保护的资料。
【教学过程】第一课时教学要点初读课文,了解大意,认识10个生字。
一、导入情境1、师:小朋友们,老师带你们去美丽的大森林里看一看,好不好?(播放课件)你们看,这就是大森林。
这里有高高的松树、绿茵茵的小草,还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿,他们都生活在这里。
今天,老师事先和小熊家打好了招呼,说要领着小朋友去他家做客呢,你们想认识他们吗?2、请你们打开语文书,自由地读第20课;如果遇到不认识的字,圈出来;同时标好自然段。
3、小朋友读得真认真,现在,请你用手势告诉老师课文一共有几个自然段。
二、再读课文,认识生字1、师:请小朋友用自己喜欢的方式再读读课文,猜猜生字小淘气的读音,也可以问老师和同学。
如果还有不会的,就先放放。
找一段最喜欢读的课文,多读几遍。
2、听读课文,识字:⑴谁来读读课文?喜欢读哪一段就读哪一段。
(播放课件,其中生字用另一种颜色标出。
)⑵小朋友读得真不错,听得真仔细。
这些生字小淘气你都认识了吗?(指着课件中的生字)3、出现全部生字(带拼音):师:小朋友们,现在先把你认识的字读一读,不认识的看拼音读一读。
4、这些小淘气又躲到课文中去了,我们四人小组合作读课文,把他们都认出来好吗?(课件出示课文)5、识记生字:再次出现全部生字(无拼音)。
师:谁来当当小老师,教教大家?哪些字你以前就已经认识了?怎么认识的?你是用什么好办法记住它的?《小熊住山洞》教案2【教学要求】1、自读生字和课文。
读准字音,把课文读通顺,初步了解课文内容2、独立识字,自主识字。
能独立识记本课10个生字中的5~6个3、初步感受森林四季的美景,激发学生对小熊一家的喜爱之情【教学重点】读准字音,认清部分生字字形;初步体验阅读的乐趣【教学难点】区分平翘舌音,掌握(或了解)部分识字方法【教具准备】1、计算机辅助教学软件(CAI)2、生字词卡片【教学过程】一、谈话导入,引发兴趣(用课件配合进行)二、听讲故事,初步感知课文内容三、朗读课文(配合正音)要求读准字音,把语句读通顺,形式有:自由读、比赛读、评读(相机正音)、全班齐读四、识记部分生字字形(展示方法)1、课件出示生字2、开火车读生字3、四人小组讨论识记方法4、全班交流识记生字的方法5、教师小结五、课中操师生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》六、看一看、想一想、说一说(以课件展示森林四季之美,让学生感受森林是动植物赖以生存的家。
【精选】小熊住山洞教案3篇
•••••••••••••••••【精选】小熊住山洞教案3篇【精选】小熊住山洞教案3篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师,编写教案是必不可少的,教案是备课向课堂教学转化的关节点。
教案应该怎么写呢?以下是小编为大家收集的小熊住山洞教案3篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
小熊住山洞教案篇1简介:《小熊住山洞》是人教版义务教育课程标准实验教材第一册的最后一篇阅读课文。
本课教学的目标是:有感情地朗读课文,在读中领悟小熊一家没有砍树造房,一直住在山洞里的原因。
懂得爱护树木、保护环境是一种美德。
在本课教学中,教师以《小语新课标》所倡导的新理念努力转变教育观念,指导教学实践。
教学过程一、回忆旧知,导入新课师:昨天,我们认识了一只可爱的小熊(贴小熊图)还记得小熊一家住在山洞里有多难受吗?(贴山洞图)生:山洞里的新鲜空气不好。
生:山洞里很潮湿。
生:山洞里没有开水喝,只有脏水。
生:小熊住山洞很危险,因为山洞里有很多石头,如果石头砸在小熊身上,小熊会死的。
生:山洞里有很多虫子。
师:是啊!住山洞多难受,所以小熊一家决定砍树造房子。
今天,我们继续学习《小熊住山洞》。
师板书住点评:通过回忆小熊一家住在山洞里有多难受,架设起文本与学生间的交流平台,有利于激发学生学习课文的兴趣,使教学过程真正成为学生、教师、文本之间对话的过程。
)二、入情入境,读懂课文师:请孩子们自由地轻声朗读课文,读完后想想:小熊一家后来住到房子了吗?你是从课文哪个自然段知道的?(学生自读、思考,交流。
)生:小熊一家后来没有住到房子,我是从课文第七自然段知道的。
师:其他孩子同意吗?生:同意。
师:我也同意。
【屏幕出示课文第七自然段】师:谁想把这段话读给大家听听?生:一年又一年,他们没有砍树造房子,一直住在山洞里。
师:请你们拿出铅笔,用自己喜欢的符号把一年又一年和一直这两个词语画出来读一读,然后想想你从这两个词语中能读懂什么?(学生勾画、自读并思考。
)师:想好以后,请你和同桌的伙伴交流交流。
《小熊住山洞》优秀教案(通用5篇)
《小熊住山洞》优秀教案(通用5篇)《小熊住山洞》优秀教案(通用5篇)作为一无名无私奉献的教育工作者,常常要根据教学需要编写教案,通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是小编整理的《小熊住山洞》优秀教案(通用5篇),仅供参考,欢迎大家阅读。
《小熊住山洞》优秀教案1【教学要求】1、认识10个生字,会写年、左、右3个字。
认识1个偏旁石。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容,懂得爱护树木、保护环境是一种美德。
【教材说明】这是一篇童话,讲述了住在山洞里的小熊一家想造一间木房子,可走进森林,他们始终舍不得砍树。
多少年过去了,他们仍然住着山洞。
文章最后用动物们给小熊一家献花告诉大家:小熊一家做得对,值得敬佩、赞扬。
课文不注拼音,要鼓励学生独立认字、阅读。
教学重点是认识生字,懂得要爱护树木,保护环境。
【教学建议】一、课前准备1、森林四季景色的课件或图片,课文中动物们的头饰,轻快的乐曲录音带。
2、有条件的地方,组织参观森林公园,感受树木对改善环境的作用。
二、认字、写字1、认字:生字中,要注意分辨平、翘舌音和鼻、边音,读准年、丽、束、舍、造几个字。
因课文不注音,在读课文前可先让学生看看书后生字表(一)认读生字,记住自己不认识或读不准的字,再用课文考考自己的认字能力。
感激这两个字没学过,可猜读或问问别人。
认记字形要充分发挥学生的主体作用。
经过一学期的认、读实践,学生初步掌握认记生字的办法,教师不要一一分析,学生也不必形成记字形的套路,要鼓励学生用自己觉得便捷的方法来记字,如,熟字换偏旁、换一部分,顺口溜。
教师重点指导认砍、直、束三个字。
砍的偏旁石要认识,告诉学生人类最早砍东西的工具是石头做的。
束可用造字法帮学生理解认记:木表示树枝,口像捆绑的绳子。
捆在一起的鲜花,可称作一束鲜花。
直可编个顺口溜:有脚真开心,无脚直犯愁。
以便记住直,区别真。
巩固认字还可采用游戏的方法。
《小熊住山洞》教案3篇_2
《小熊住山洞》教案3篇《小熊住山洞》教案篇1教学目标1、能理解小熊一家宁可自己住得艰苦,始终舍不得砍树造房子的护林之心,懂得爱护树木,保护环境是一种美德。
2、在原有识字基础上,能独立朗读全文,做到正确、流利。
3、认识10个生字,会写年、左、右3个字,认识矱字旁。
教学重点、难点:重点:能正确、流利地朗读课文,懂得爱护树木、保护环境,人人有责。
难点:体会小熊一家的爱林之心。
教学准备课件、头饰教孢时间 3课时第一课时总112电100一、教学目标:能理解小熊一家宁可自己住得艰苦,始终舍不得砍树造房子的护林之心,懂得爱护树木,保护环境是一种美德。
二、教学重点:能正确、流利地朗读课文,懂得爱护树木、保护环境,人人有责。
三、教学难点:体会小熊一家的爱林之心。
四、教学难点:(一)、设疑揭题,激发兴趣1、出示课件2小熊的家--山洞2、师范背课撇第一、二段,随朲圠课件上出示:砍树、造房子。
3、设疑:可是一年又一年,他们却没有砍树造房子,猜猜看这是为什么?(二)、初读课文,了解大意1、学生自由读全文。
要求:拿好书,坐端正;读通课文,不添字漏字。
自己最喜欢的一段话,多读几遍。
2、检查读情况:哪段话诳得好,读给大家听?正音:结满了果子、舍不、一束束(三)、细诺课文,讨论解疑1、抛出问题:他们为什么没有砍树造戻子?2、研读课文第3~6段:⑴课文哪几段写小熊舍不得砍?读3~2段。
口头完成填空:( )砌他们走进森林。
树上( ),小熊舍不得。
⑵出示课件:四季图。
四个小组合作,选择一个季节,说说小熊会怎样说服爸爸不砍树的?想象说话:树上( )小熊对爸爸说:_______________________。
⑶指导朗读:读出小熊的舍不得。
多种形式朗读。
⑷表演朗读3~6段。
同桌分工,自由准备,报名表演。
(课件做背景。
)(四)、认读生字1、出示:砍树、造房子、长满、舍不得、结满2、认读词语。
3、显红生字:砍、造、满、舍、结4、交流识字方法。
【必备】《小熊住山洞》教案3篇
【必备】《小熊住山洞》教案3篇作为一名教师,很有必要精心设计一份教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。
教案要怎么写呢?下面是小编帮大家整理的《小熊住山洞》教案3篇,仅供参考,大家一起来看看吧。
《小熊住山洞》教案篇1教材分析这是一篇童话,讲述了住在山洞里的小熊一家想造一间木房子,可走进森林,他们始终舍不得吹树,多少年过去了,他们仍然住着山洞。
文章最后用动物们给小熊一家献花告诉大家:小熊一家做得对,值得敬佩、赞扬。
课文不注拼音,要鼓励同学独立认字、阅读教学要求1、认知10个生字,会写"年、左、右"3个字。
认知1个偏旁"石"2、正确、流利地朗读课文3、理解课文内容,懂得保护树木,维护环境是一种美德。
教学重点认知生字,懂得要保护树木,维护环境教具准备1、森林四季景色的课件2、轻快的乐曲录音带教学时间 2课时第一课时教学要求1、认知10个生字,认知1个偏旁"石"2、正确、流利地朗读课文3、理解课文内容,懂得保护树木,维护环境是一种美德教学重点认知生字,懂得要保护树木,维护环境教学过程一、谈话引出课题有一只熊它们一家住在一个山洞里,它们想要造一间木头房子,可是却没有造成这是为什么呢?今天俺们学习第20课、小熊住山洞。
二、初读课文1、自读课文要求:读准字音,读通课文,说出每幅图画的是什么。
2、检查初读情况重点是读准字、音,读通课文三、抓住重点语段,读读议议1、看图,说说小熊一家住在哪里,他们在做什么?2、读3-6自然段每个季节树上是什么样子的,请同学们把有关的句子画一画,然后交流。
3、看图6,说说小熊一家住在哪里,动物们在做什么?4、读课文7、8自然段,。
说说动物们为什么很感激小熊一家。
小熊一家为什么没有砍树造房子?你懂得了什么?四、指导朗读1、第七自然段要突出"一年又一年"、"一直"说明小熊一家始终没有砍树造房子维护了森林。
小熊住山洞教案五篇
小熊住山洞教案五篇小熊住山洞教案篇1活动目标:1、通过有序地观看图书、阅读画面,基本理解画面的人物形象的故事情节。
2、初步学习依据画面的提示,大胆讲解并描述故事中的小熊的语言,认读汉字:春天、夏天、秋天、冬天。
3、感受小熊珍惜树木、关怀他人的真情,体验关怀他人的欢乐。
活动预备:幼儿用书人手一册;会玩音乐游戏《小熊是谁》活动过程:一、通过提问引出故事师:小伙伴,你认识小熊吗?你知道小熊的家住在哪里吗?下面,我们一起来读一篇故事,故事的名字叫《小熊住山洞》。
二、幼儿自主阅读图书。
1、一天,熊爷爷要小熊去砍大树造间木房子,小熊砍树造房子了吗?下面请小伙伴打开画册。
、,一页一页地接着往下看。
2、幼儿打开画册,自主地阅读图书,老师在幼儿阅读过程中,观测了解幼儿的阅读状况,并请一两位幼儿在集风光前说说:你在书里看到了什么?三、出示用实物投影仪放大的幼儿用书,幼儿观赏故事《小熊住山洞》老师边讲解并描述故事,边引导幼儿有序地观测图书,让幼儿了解书中的主要内容。
并提问:1、故事里有谁?小熊的家住在哪里?熊爷爷对小熊说什么?2、你能看出来这是什么季节?小熊走进树林,树林是怎样的?小熊说什么?〔带领幼儿认读书上的汉字:春天、夏天、秋天、冬天“,并说一说小熊的心里话〕3、后来,小熊和爷爷住在哪里?它们欢乐吗?为什么?4、森林里的动物为什么送花给小熊?它们为什么要感恩小熊的语言。
四、老师带领幼儿完整得阅读故事,鼓舞幼儿有表情地讲解并描述小熊的语言。
五、组织幼儿争论,理解故事内容。
1、师:你喜爱小熊吗?为什么?2、我们应当怎样向小熊学习呢?通过争论使幼儿明白,小熊爱惜树木,宁可住山洞,也不砍树,我们小伙伴更应当爱惜树木,不损坏树木。
六、音乐游戏:谁是小熊通过提问引出故事。
老师:小伙伴,你认识小熊吗?你知道小熊的家住在哪儿吗?下面,我们一起来读一篇故事,故事的名字叫《小熊住山洞》。
幼儿自主阅读图书。
老师:一天,熊爷爷要小熊去砍大树造间木房子,小熊砍树造房子了吗?下面请小伙伴打开画册,一页一页地接着往下看。
小熊住山洞教案四篇
小熊住山洞教案四篇小熊住山洞教案篇1教学目标1、认识本课10个生字,会写“年、左、右”3个字,认识新偏旁“石”。
2、能正确流畅地朗读课文。
3、通过学习,对小熊一家产生喜欢之情,懂得爱惜树木,爱护环境是一种美德。
课前预备生词卡片教学时间 2课时第一课时一、谈话激趣,导入课题。
今日我们又要认识一位新伙伴,他是“环境模范”小熊。
让我们一起去小熊家作客,好吗?想想自己的家,再和小熊的家比一比,你觉得小熊的家怎么样?〔引导小伙伴说出山洞很暗又湿〕小熊也想住在明朗的新居子里,他是怎么做的呢?让我们一起来听一个有趣的'故事---揭题板书,抽读课题。
二、听故事,初步感知课文内容。
老师依据屏幕出示的画面讲故事。
三、朗读课文,自主识字。
1、小组合作,读准字音,读通课文。
让小伙伴在小组中朗读课文,遇到不认识的字相互问一问,或请教老师,把课文读通顺。
2、分段抽读读课文。
以小组为单位一起读,喜爱读哪段就读哪段,直到每一段都读通为止。
其余小伙伴留意听,字音是否读准,句子是否读通顺。
特别骓读的句子全班一起练一练。
3、小组合作学习生字。
把课后的10个生字在文中圈出来爽读几遍,小组争论如何识记,把每个字都想方法记住。
4、检查生字的学习状况。
A、抽读生字卡片〔去拼音组词读〕,请其余小伙伴当小评委评议、正音。
B、说说记生字的好方法,相机学习新偏旁“石”。
C、摘苹果游戏〔苹果上是一个个词语:砍树、造房子、结满、舍不得、一年、一贯、动物、一来、漂亮〕。
四、配图读文竞赛。
1、出示插图,小伙伴看图练习朗读相应段落,预备参赛。
2、分段进行朗读竞赛。
评出几名“朗读能手”。
3、齐读全文。
五、课堂小结。
第二课时一、复习字词。
1、开火车读生字,并组词。
2、做猜字游戏。
3、给生字找伙伴,看谁找得多〔扩词〕:满、动、直、造。
二、创设情境,说话练习。
1、老师指着小熊问:为什么说小熊是“环保模范”呢?2、让我们跟着小熊走进漂亮的森林一起观赏一下森林四季的景色吧!可以边看边把自己的想法说给四周的小伙伴听。
2023年实用的小熊住山洞教案4篇
2023年实用的小熊住山洞教案4篇小熊住山洞教案篇1人教版《小熊住山洞》教案一一、预设目标:1、能理解小熊一家宁可自己住得艰苦,始终舍不得砍树造房子的护林之心,懂得爱护树木,保护环境是一种美德。
2、在原有识字基础上,能独立朗读全文,做到正确、流利。
3、认识10个生字,会写“年、左、右”3个字,认识“石字旁”。
二、教学重点、难点:重点:能正确、流利地朗读课文,懂得爱护树木、保护环境,人人有责。
难点:体会小熊一家的爱林之心。
三、教学准备:课件、头饰四、教学时间:3课时五、预设过程:第一课时预设过程:(一)设疑揭题,激发兴趣:1、出示课件:小熊的家--山洞2、师范背课文第一、二段,随机在课件上出示:砍树、造房子。
3、设疑:可是一年又一年,他们却没有砍树造房子,猜猜看这是为什么?(二)初读课文,了解大意:1、学生自由读全文。
要求:拿好书,坐端正;读通课文,不添字漏字。
自己最喜欢的一段话,多读几遍。
2、检查初读情况:哪段话读得好,读给大家听?正音:结满了果子、舍不得、一束束(三)细读课文,讨论解疑,1、抛出问题:他们为什么没有砍树造房子?2、研读课文第3~6段:⑴课文哪几段写小熊舍不得砍?读3~6段。
口头完成填空:(),他们走进森林。
树上(),小熊舍不得砍。
⑵出示课件:四季图。
四人小组合作,选择一个季节,说说小熊会怎样说服爸爸不砍树的?想象说话:树上(),小熊对爸爸说:“_______________________”。
⑶指导朗读:读出小熊的舍不得。
多种形式朗读。
⑷表演朗读3~6段。
同桌分工,自由准备,报名表演。
(课件做背景。
)(四)认读生字。
1、出示:砍树、造房子、长满、舍不得、结满2、认读词语。
3、显红生字:砍、造、满、舍、结4、交流识字方法。
5、游戏:捉迷藏。
课件演示字的一部分,请学生猜字。
人教版《小熊住山洞》教案二第二课时预设过程:(一)复习生字:1、猜字谜:石头打呵欠。
一口咬掉牛尾巴,伸长腿儿走得快。
《小熊住山洞》教案四篇_3
《小熊住山洞》教案四篇《小熊住山洞》教案篇1一、教学要求1.自读生字和课文。
读准字音,把课文读通顺,初步了解课文内容。
2.独立识字,自主识字。
能独立识记本课10个生字中的5~6个。
3.初步感受森林四季的美景,激发学生对小熊一家的喜爱之情。
二、教学重点读准字音,认清部分生字字形;初步体验阅读的乐趣。
三、教学难点区分平翘舌音,掌握(或了解)部分识字方法。
四、教具准备1.计算机辅助教学软件(CAI)。
2.生字词卡片。
五、教学过程(一)谈话导入,引发兴趣(用课件配合进行)(二)听讲故事,初步感知课文内容(三)朗读课文(配合正音)要求读准字音,把语句读通顺,形式有:自由读、比赛读、评读(相机正音)、全班齐读。
(四)识记部分生字字形(展示方法)1.课件出示生字;2.开火车读生字;3.四人小组讨论识记方法;4.全班交流识记生字的方法;5.教师小结。
(五)课中操师生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》。
(六)看一看、想一想、说一说(以课件展示森林四季之美,让学生感受森林是动植物赖以生存的家)1.播放课件;(看一看、想一想。
)2.组织讨论、交流:你最喜欢哪个季节从哪里看出它很美(说一说。
)3.小结过渡。
(七)播放课文谱成的歌曲,师生一起唱唱、跳跳,表达对小熊一家的喜爱之情。
(下课)《小熊住山洞》教案篇2导学目标:1、学会准确流利的朗读课文。
2、在熟读课文的基础上,小组合作学习课后认读生字。
能为生字注音、组词,并且交流识字方法。
3、思考解决课后问题,让学生懂得爱护树木,保护环境是一种美德。
教具准备:生字卡片教学过程:课前准备:今天我们要和这么多的老师一起上课,大家有没有信心把自己最好的一面展示出来。
(为自己鼓励一下。
)一、导入师:孩子们,你们知道小熊住在哪里吗?(板题:小熊住山洞)刚才小熊邀请我们到他家里去做客,大家想去吗?可是小熊说我们只有将课文读熟练了,他才欢迎我们到他家去玩。
大家有信心将课文读流利吗?二、(一)自读课文(1)自读课文。
小熊住山洞(大班语言教案)5篇
小熊住山洞(大班语言教案)5篇第一篇:小熊住山洞(大班语言教案)小熊住山洞(大班语言教案)作为一名为他人授业解惑的教育工作者,时常要开展教案准备工作,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。
怎样写教案才更能起到其作用呢?以下是小编帮大家整理的小熊住山洞(大班语言教案),希望能够帮助到大家。
一、活动背景:幼儿最喜欢看图书,听故事,故事启迪幼儿的智慧。
《小熊住山洞》是一篇拟人化故事。
小熊为了留住美丽的树林,情愿住在山洞里,这种美好的情感为幼儿共识。
如今全球资源日益减少,环境保护刻不容缓,为让幼儿从小树立环保意识,热爱我们的地球,我选择了这个故事,又因我班幼儿已具有一定的阅读能力,对汉字的敏感度较高,故设计了本活动。
二、活动目标:1、在理解故事内容的基础上,产生保护大自然的情感。
2、能将口头语言与书面语言对应起来,尝试阅读故事全文。
三、活动准备:图书一本、童话内容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)四、活动过程:一、出示巨型图书,引发幼儿阅读兴趣师:今天老师带来了一本书,看看这本书和你们平时看的书有什么不一样?幼:这本书很大;这本书是老师自己做的;师:这是一本老师自己做的巨型图书,书的名字叫什么?(引导幼儿观察封面)幼:小熊住山洞师:你们想知道这本书里讲了些什么吗?我们一起来看。
[评析:以老师自己制作的图书引出活动,引发了幼儿看书阅读的兴趣]二、集体看图书,理解内容1、师:第一页上告诉了你小熊一家住在什么地方?(出示字卡:住、山洞)师:如果你一直住在山洞里,你会觉得怎么样?幼1:很没劲;幼2:如果我一直住在山洞里,山洞里很潮湿,我会生病的。
幼3:晚上天很黑,我会害怕的师:你愿意住在山洞里吗?幼:不愿意。
师:小熊一家也不愿意,它们会有什么愿望?幼1:他们想搬家;幼2:他们想盖新房了。
[评析:幼儿通过自己的生活经验来想象住山洞的种种不便之处,引出小熊一家想盖新房的愿望,为后面的阅读埋下伏笔]2、师:我们来看第二页,小熊他们有了这个愿望,那么,熊爷爷会对小熊说什么?(出示字卡:砍)幼1:小熊,我们一起造新房吧;幼2:小熊,我们砍树造一间大大的木房吧;师:听,熊爷爷到底说了什么?[听录音]师:猜猜小熊听了爷爷的话会怎么做?幼1:小熊说:“爷爷,我们不能砍树,树砍掉了,会发大水的。
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20、小熊住山洞
教学目标:
1、认识10个生字,会写“年、左、右”3个字,认识“石”字旁。
2、正确流利地朗读课文,美读课文,培养口头表达能力。
3、能理解小熊一家宁可自己住得艰苦,始终舍不得砍树造房子的护林之心,
懂得爱护树木,保护环境是一种美德。
教学重点、难点:
重点:能正确、流利地朗读课文,懂得爱护树木、保护环境,人人有责。
难点:体会小熊一家的爱林之心。
信息资料:森林四季景色图,小熊、熊爸爸及几种小动物的头饰,课文录音及生字词课件。
教学时间:3课时
教学过程:
第一课时
教学过程:
(一)情境导入、激发兴趣
1.播放课件:小熊从山洞里走出来高兴地对大家说:“嗨,小朋友们,告诉
你们一个好消息,我家要造房子啦!我们一家就不用住这又阴暗、又潮湿的山洞啦!到时候,我请你们都到我家来作客,好吗?”(学生根据已有生活经验认为他们的家又阴暗又潮湿,应该重新造房子把学生带入情境,拉近了孩子们与大自然、动物的距离,开始了与小熊一家的交流。
)
2、教师导入:是啊,小熊一家是应该重新造一间木头房子了。
他们是怎样
造房子的呢?今天,老师事先和小熊家打好了招呼,说要领着小朋友去他家做客呢,你们想认识他们吗?(老师出示小熊图、板书课题、齐读课题)请你们打开语文书,自由地读第20课;如果遇到不认识的字,圈出来;同时标好自然段。
小朋友读得真认真。
现在,请你们用手势告诉老师课文一共有几个自然段。
(二)整体感知,读通课文
1、师:请小朋友用自己喜欢的方式再读读课文,猜猜生字小淘气的读音,
也可以问老师和同学。
如果还有不会的,就先放放。
找一段最喜欢读的课文,多读几遍。
2、听读课文,识字。
(1)指名分段读课文(播放课件),其中生字用另一种颜色标出,要求读通顺。
(2)小朋友读得真不错,听得真仔细。
这些生字小淘气你都认识了吗?(指着课件中的生字)
(3)出现带拼音的生字词。
师:这些生字哪些你已经认识了?你是怎样认识的?
指名读,分组读,指名当小老师领读。
(4)这些小淘气又躲到课文中去了,我们四人小组合作读课文,把他们都认出来
好吗?(出示课文)
师:哪些字你以前就认识了?怎么认识的?哪些字你有好办法记住它?(在语言环境中识字,通过多读,听别人读等方法,与生字常见面,全部生字的识、记体现梯度。
最后一问增强学生课外识字,自主识字的意识)
(三)入情入境,细读课文
1、师:我们要去小熊家做客了,没有到小熊家之前,你们知道了什么呢?
2、师:要是到了小熊家,你们想问它什么问题呢?读了课文,你们知道小熊
后来住到了新房子了吗?他们住在哪儿?
3、看图学习1、2自然段
小熊家一直住在山洞里,难道他们不想住房子吗?从课文哪些地方知道的?
(1)了解山洞的特点。
A、读第1自然段 B、说说住在山洞里是什么感觉?
(2)指名读,指导读出熊爸爸的语气
小熊听爸说要造房子,高不高兴?从哪儿看出来的?
(3)观察图:感受小熊高兴的心情,小熊好象在说什么?(了解上洞的特点,体会到小熊对木房子的向往,为后面的学习作铺垫)
(四)小结
师:这节课我们收获真不少,认识了生字,还结识了小熊一家。
下节课我们就去小熊家做客。
作业设计:
1、看拼音填汉字
2、连一连
教学反思
第二课时
教学目标:
1、正确流利地朗读课文,美读课文,培养口头表达能力
2、在学习中了解森林对于动物们的意义,认识到小熊一家的行为是一种美德。
教学过程:
一、复习生字,导入新课
师:小朋友,我们一路坐着火车终于来到了小熊家了,他们住在大森林里。
你们看,小熊和爸爸妈妈在门口迎接我们呢。
(播放)我们一起走进山洞看看。
呦!这里还有一些汉字呢,原来小熊也爱学习。
我们来猜猜字谜,和它比一比。
石头打哈欠。
一口咬掉牛尾巴,伸长腿儿走得快。
风里飘来小雨滴,淋湿两个小朋友,快快躲进草丛中。
(把学生从课前的状态迅速带入情境中,将入境和复习生字结合起来)
二、研读课文3—6自然段
1、师:大家看小熊家的墙上还有四幅照片呢?(播放:小熊说起话来,你
们知道我们一直住在这儿,没有砍树造房子,这是为什么呢?小朋友们,先跟我们一起走进大森林去看看吧!(播放森林四季的美景)
2、森林的环境美不美啊?你们有些什么想法愿意对大家说一说呢?
3、课文哪几个自然段也写了森林里四季的景色?看图自读这几个自然段,
选个最喜欢的自然段读给大家听。
(1)教师相应点拔指导:读出景色之美,“舍不得”三个字轻轻地读,是什么意思呢?你们有个这种心情吗?(学生联系自己的生活体验畅所语言)师小结:小熊和你们一样,他们也不忍心砍掉小树,体会一下小熊此时的心情,自己练习读一读。
“春天,他们走进森林。
树上长满了绿叶,小熊舍不得砍。
”
(2)运用刚才的方法,读读下面的三句话。
夏天,他们走进森林。
树上开满了花儿,小熊舍不得砍。
秋天,他们走进森林。
树上结满了果子,小熊舍不得砍。
冬天,他们走进森林。
树上有许多鸟儿,小熊舍不得砍。
]
(3)指名读,读出小熊的舍不得,多种形式朗读。
(4)指名配乐连读3—6自然段。
(通过美读抒发情感,学生融入其中,把对自然美的感受,对小熊行为美的认同与赞扬都包含在美读中。
)
(5)看四个季节的图片,展开想象,深入思考:当小熊舍不得砍树的时候,小熊和爸爸会说些什么?结合课文内容说一说,看谁说得和别人不一样。
春天,如果砍掉了小树,______。
夏天,如果砍掉了小树,______。
秋天,如果砍掉了小树,______。
冬天,如果砍掉了小树,______。
师小结:正是因为想到了小动物,想到了大森林,所以多少年后,小熊一家还是没能造一间木头房子,仍然住在山洞里。
三、学习7、8自然段
1、师:森林里的景色真是美不胜收,小熊怎么舍得去砍树,破坏环境呢?学
生接着读第七自然段。
“一年又一年”是什么意思?你怎样理解“一直”?试着读读这句话:一年又一年,他们没有砍树造房子,一直住在山洞里。
2、师生合读第八自然段。
(1)这一自然段里哪两个生字我们没学过?哪些同学已经认识“感激”这两个字
了?你们是怎么认识的?你知道“感激”这个词是什么意思吗?
(2)动物们是怎么感激小熊一家的?
(3)把“一束束”换成“一束”行吗?为什么?指导朗读。
(4)想象如果你就是这些动物中的一员,你在选花时,会对小熊一家说些什么感激的话呢?(学生独自思考后,戴头饰表演)
四、以情激情,升华主题
1、播放:小熊有些不好意思地说:“小朋友们,我家一直住在山洞里,所以没能请你们到我家来作客,你们会怪我吗?
2、你们想对小熊说些什么?先把想法说给小组成员听,再说给小熊听。
3、播放:小熊高兴地说:“小朋友们,大森林是我们的,也是你们的,愿大家都来爱护树木,保护环境,珍惜我们共同的家园,让地球拥有更多的绿色吧!再见!
作业设计:
1、填一填
教学反思:
第三课时
教学目标:
1、梳理课文内容,巩固识字,学习生字。
2、通过表演的形式,提高想象力合口头表达能力。
一、梳理课文
3、出示课题:______。
及课文插图第一幅,第六幅。
4、师:从图上,我们可以知道小熊喜欢住在哪里?可是一年又一年,小熊一
家,还是住在山洞里,小熊还是笑咪咪的,你有没有话要对小熊说或想问小熊的?
5、再读课文,评选小熊为______宝宝。
二、巩固识字
1、自由读生字,用生字组词或说话。
2、把生字编成阅读材料,换环境识字。
3、芝麻开花。
口头扩词,看准的芝麻结得多。
年()()()满()()()
直()()()动()()()
三、学写生字
1、了解文字,给生字组词,指指身边左右各是谁,各有什么东西等。
2、学写“年”。
学生独立看书,了解“年”的笔顺,教师范写,强调再田字格
内的位置,请学生书空练习。
3、学写“左”、“右”两个字。
让学生观察字形,教师问:你们发现了什么?
指名说教师范写,学生书空练习。
(让学生去发现,去探究,结果会掌握得更好,进而培养学生的自习能力。
)
四、实践活动
1、完成课后“读读说说”
(1)出示:束,一束束,一束束美丽的鲜花
棵,一棵棵,一棵棵高大的榕树
读一读,引导比较
(2)出示四季图,用同样的形式说说每个季节树上的东西。
例:片,一片片 ________绿叶
完成课后个 ____ 只______
2、想象天地小擂台:
(1)请你为小熊设计新房子,可以试着写一写,也可以画一画。
可以自己独立完成,也可以和他人合作完成。
(2)为大森林四个季节设计标语牌。