沁园春雪表格式教案
沁园春雪教案
沁园春雪教案一、教学目标1、引导学生理解诗词的意境和作者所表达的情感。
2、让学生掌握诗词中的修辞手法和写作技巧。
3、培养学生对诗词的欣赏能力和审美情趣。
4、帮助学生背诵并默写这首词。
二、教学重难点1、重点（1）理解诗词的含义，体会作者的豪情壮志。
（2）分析诗词中的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等。
2、难点（1）感受诗词中广阔的意境和深沉的情感。
（2）理解作者对历史人物的评价，以及其蕴含的时代意义。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗词的韵律和节奏，体会其情感。
2、讲授法：讲解诗词的创作背景、词句含义、修辞手法等知识。
3、讨论法：组织学生讨论诗词中的重点问题，培养学生的思维能力和合作精神。
4、欣赏法：引导学生欣赏诗词的艺术特色，提高学生的审美水平。
四、教学过程1、导入新课（1）展示一些雪景的图片或视频，引导学生描述自己对雪的感受。
（2）提问学生是否知道有哪些关于雪的诗词，从而引出《沁园春·雪》。
2、作者及背景介绍（1）介绍毛泽东的生平事迹和文学成就。
（2）讲述这首词的创作背景，让学生了解其创作的时代环境。
3、初读诗词（1）教师范读，要求学生注意字音、节奏和语调。
（2）学生自由朗读，初步感受诗词的韵味。
4、词句解读（1）逐句讲解诗词的含义，重点解释一些生僻字词和典故。
（2）引导学生理解诗词中描绘的北国雪景，如“千里冰封，万里雪飘”“山舞银蛇，原驰蜡象”等。
5、情感分析（1）探讨作者在词中表达的情感，如对祖国壮丽山河的热爱和赞美之情。
（2）分析作者对历史人物的评价，体会其豪迈自信的胸怀。
6、修辞手法分析（1）找出诗词中的修辞手法，如“山舞银蛇，原驰蜡象”运用了比喻和对偶的修辞手法。
（2）让学生体会这些修辞手法对增强诗词表现力的作用。
7、背诵与默写（1）让学生在理解的基础上背诵这首词。
（2）进行默写练习，检查学生的掌握情况。
8、拓展延伸（1）让学生比较《沁园春·雪》与其他写雪的诗词在风格和情感上的不同。
《沁园春雪》教案（13篇）
《沁园春雪》教案《沁园春雪》教案(13篇)作为一名教师，往往需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的《沁园春雪》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《沁园春雪》教案1【教材依据】人教版初中语文第五册第一课《沁园春·雪》第一课时【设计思想】充分发挥学生“自主、合作、探究”的能动性。
【课时任务】1、指导学生诵读，整体感知全词；2、引导学生理解、赏析上片。
【教学目标】（知识目标）1、读准“分外、妖娆、折腰、……”等字音；2、理解“妖娆、风骚、红装素裹……”等词语的意思；3、体会上片融情于景的写法。
（能力目标）1、大声、流利、有感情地朗读全词；2、联想想象，品味凝练贴切的诗歌语言。
（情感态度价值观）领会诗人热爱祖国壮丽山河的豪情和博大胸襟，激发学生共鸣。
【教学重点】诵读感受诗人热爱祖国山河的豪情和博大胸襟。
【教学难点】联想想象，品味凝练贴切的诗歌语言。
【教学方法】1、情景导入法；2、诵读教学法：让学生在朗读中品味诗歌语言美，韵律美和意境美，感受诗歌情感。
【教学准备】制作“演示文稿”１９张配合教学。
【教学过程】一、情景导入、简介背景（6分钟）（一）情景导入1、出示两张雪景图片，启发学生：谁能用几个词语来描述或形容一下你所看到的雪景？（如：粉妆玉砌、银装素裹、玉树琼枝等）2、启发：你还联想到哪些写雪的诗句？（学生可能会说出一下诗句，老师予以肯定和表扬）①千山鸟飞绝，万经人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
——柳宗元《江雪》②窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
——杜甫《绝句》③忽如一夜春风来，千树万树梨花开——岑参《白雪歌》3、导入语：这节课我们来欣赏伟人毛泽东笔下的雪景（出示“演示文稿”——写有《沁园春·雪》，背景为毛泽东的照片及毛体的书法《沁园春·雪》的图片）（二）背景介绍（以“演示文稿”的形式介绍。
《沁园春·雪》教案
《沁园春·雪》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读和背诵《沁园春·雪》。
2. 能够理解并分析诗中的意象、修辞手法和表达技巧。
3. 能够解释诗中的难词难句，理解诗文的整体意义。
1.2 过程与方法1. 通过阅读、讨论和分析，提高学生对古典诗词的理解和鉴赏能力。
2. 培养学生通过诗词表达情感和思想的能力。
1.3 情感态度与价值观1. 感受诗人对雪的热爱和赞美之情，培养对自然美的欣赏和保护意识。
2. 通过对诗中英雄人物的赞美，培养对历史和文化的尊重和热爱之情。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 诗文的朗读与背诵。
2. 诗中意象、修辞手法和表达技巧的分析。
3. 诗文难词难句的解释和整体意义的理解。
2.2 教学难点1. 诗中难词难句的理解和翻译。
2. 对诗中修辞手法的鉴赏和运用。
第三章：教学准备3.1 教学材料1. 课文《沁园春·雪》文本。
2. 相关注释资料和参考书籍。
3. 多媒体教学设备。
3.2 教学环境1. 教室布置：窗帘关闭，灯光柔和，营造安静舒适的学习氛围。
2. 学生座位：按小组合作的方式安排座位。
第四章：教学过程4.1 导入1. 利用多媒体展示雪的图片，引导学生关注雪的美。
2. 引导学生思考雪对自己的意义和感受。
4.2 朗读与背诵1. 学生朗读课文，注意语音语调和情感的把握。
2. 教师指导学生进行背诵，帮助学生记忆和理解。
4.3 文本分析1. 学生分组讨论，分析诗中的意象、修辞手法和表达技巧。
2. 各小组汇报分析结果，教师进行点评和指导。
第五章：作业与评价5.1 作业1. 学生完成课后练习题，巩固对诗文的理解和鉴赏能力。
2. 学生写一篇关于自己最喜欢的诗人的作文，培养表达能力。
5.2 评价1. 教师对学生的课堂表现和作业完成情况进行评价，及时给予反馈和指导。
2. 学生进行自我评价和同伴评价，互相学习和进步。
第六章：教学延伸活动6.1 小组讨论1. 学生分组讨论诗中的英雄人物，了解他们的故事和贡献。
《沁园春雪》教案（精选13篇）
《沁园春雪》教案《沁园春雪》教案(精选13篇)作为一名教职工，时常需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那要怎么写好教案呢？以下是小编收集整理的《沁园春雪》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《沁园春雪》教案1一、导学目标1、了解本词的写作背景，能有感情的背诵全词；2、掌握上下阕所写的内容，体会诗歌的情感；（重点）3、学会抓住诗歌中的关键词句揣摩，并能体会其作用。
（难点）二、导学引领，自主学习（一）基本知识学习1、识记文常，了解本词的写作背景。
2、识记课后“读一读、写一写”中的字词以及文章注释中注音的字词。
3、反复朗读全词，把握主要内容，理清思路：（1）词的上下两阙各写了什么内容？主要采用那些表达方式？（2）作者欣赏这幅图的立足点在什么地方？从词的上阙中哪个字能看出来？（3）上阙中的有虚写的景色也有实写的景色，请你把它在文中勾画出来。
（4）词中哪一句话可概括上阕这个意境磅礴，气势雄伟的画图?（5）下阕中哪句话是过渡句?下阕由景到人，写了哪些英雄人物?作者用哪一个字概括他对五位历史英雄的评价?作者这样评价的目的是什么？（6）本词的主旨句是那句？抒发了作者怎么样的情感？（二）重难点突破词的下阙部分作者评论历代的帝王，分别用了“略输”、“稍逊”和“只识”三个词语，请问它们有什么含义？点拨：“略输”、“稍逊”两个词语一方面表明了毛泽东对秦皇汉武的惋惜之情，同时又对他们在历史上的贡献；而“只识”一词则表现了毛泽东对成吉思汗只重武功忽视文治的之情。
（三）学法指导学习本词，应该先弄清它的创作背景，在掌握上下阕内容的基础上抓住关键词句进行揣摩，体会作者的情感。
（四）困惑所在：三、组内合作，收获共享（1）我们组讲解的问题是：（2）我们组讲解的思路是：（3）讲解中需要强调的关键点和重难点是：四、课前热身，自我完善1、给下列加点的字注音。
沁（）分（）外妖娆（）成吉思汗（）数（）风流人物2、“沁园春雪”中的“沁园春”是词的（）“雪”是词的（）上下阕的过渡句是__________________，__________________。
《沁园春雪》教案（通用17篇）
《沁园春雪》教案（通用17篇）《沁园春雪》篇1沁园春•雪教学目标：1、熟读课文，理解诗词中的意境美、语言美和情感美。
2、学习诗人将描写、议论和抒情相结合的写法。
3、背诵诗词、积累相关写雪景的诗词名句。
教学难点：1、熟读课文，理解诗词中的意境美、语言美和情感美。
2、背诵诗词、积累相关写雪景的诗词名句。
教学重点：学习诗人将描写、议论和抒情相结合的写法。
教学准备：挂图、课文朗读及朗诵录音。
教学过程：一、亲诗人，导新课：1、谈话：（在《东方红》的乐曲声中）出示毛泽东巨幅挂像，地球人都知道。
毛泽东是中国人民的伟大领袖，也是一位大气十足的诗人。
著名的诗人臧克家说过：毛泽东诗词是伟大的篇章。
诗言志，毛泽东的诗词正是表现了他一生的雄才大略。
今天，我们就来学习他的一首千古绝唱词《沁园春雪》。
2、板书课题并解题。
3、明确目标：读——思——悟——诵。
二、忆历史，知背景。
同学们想知道毛主席是在什么情况下写这首词的吗？1936年2月，遵义会议后，抗日战争爆发前，此时否定了原来错误路线，确立了毛泽东的领导地位，他找到了救国救民的路。
在陕北的清涧县，毛泽东登上海拔千米、白雪皑皑的塬上视察地形，观赏风光。
面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。
三、读导语：三分文章七分读。
读书百遍，其义自见。
1、学生试读。
以自己最喜欢的方式读课文两遍。
要求：①用笔画出文中自己不认识的字。
②将自己不懂的地方作上标记。
③思考：词的上、下阕各写了什么内容？2、播放朗读录音，学生听读标出节奏。
（用“/”标出停顿，用“●”标出重音。
）3、学生揣摩读，要求读出感情和节奏，（采用分组读或男女生比赛读的方式。
）4、全班练习配乐朗读。
四、思导语：孔子云；学而不思则惘，思而不学则殆。
大疑则大进，小疑则小进。
设置问题：1、词中联结上、下阕的过渡句是哪一句？其作用是什么？2、“江山如此多娇”，在这里用到一个“娇”字，是褒还是贬？（是褒义）那祖国有哪些可赞之景？（引导分析写法。
《沁园春雪》教案(最新4篇)
《沁园春雪》教案（最新4篇）《沁园春雪》教学设计方案篇一教学目标：1. 了解诗歌的特点。
2. 学习写景、抒情、议论相结合的写法。
3. 领悟作者热爱祖国山河，立志超越前人。
4. 教育学生具有远大的理想抱负。
教学过程：（一）导入：由复习“诗歌一般常识”导入教师补充：诗歌特点：⑴具有强烈的感情色彩。
⑴通过形象表达思想感情。
⑴富有想象。
⑴语言精练。
⑴押大致相同的韵。
（二）初读全词：⑴检查预习、正字正音、完成练习P1第一题。
⑴听录音（或范读课文），听准每个字音。
⑴齐读全词：想象一下词所描绘的景色，初步体会词中所表达的情怀。
（三）精读上阕：回答下列问题。
⑴上阕可分为几层，每一层的层次意思是什么？⑴找出上阕中的概括描写，具体描写和想象之景的句子。
⑴“望长城内外”中的“望”是什么意思？“望”中所见，那些是静景，那些是动景？⑴把静景写成动景的句子是？⑴小结：上阕描写北方壮丽的风景，热情赞美祖国的大好河山。
⑴齐读上阕，体会词人对祖国山河无比的热爱和赞美之情。
（四）精读下阕：⑴按照学习上阕方法，自己先分层理解，简单分析。
⑴师生研讨：⑴分几层、层意。
⑴“江山如此多娇，引无数英雄竟折腰”结构上起什么作用？⑴揭示全文主旨的句子是。
3.我们学过的古诗词中表达作者的抱负的诗句。
⑴毛泽东：⑴顾炎武：⑴陆游：⑴范仲淹：⑴含“雪”字的成语。
⑴写雪的古诗。
（五）齐读全词，体会感情及语言特点。
（六）总结：附：板书设计：总写之景意境壮阔热爱上阕：写景具体实景动静结合江山多娇祖国想象之景艳丽多姿山河过渡：承上启下歌颂下阕：论史评古：短语文治英雄折腰风流论今：风流人物人物沁园春·雪教案设计篇二知识目标：1、写景、议论、抒情的表达方式2、背诵课文、默写课文能力目标：理解背景、把握大意思想目标：热爱祖国大好河山，树立伟大抱负和坚定信念重点、难点：理解“数风流人物还看今朝”课时：两课时第一课时教学目标：1、熟读并背诵诗歌2、学习诗歌上阕教学过程一、检查预习1、指名朗读课文2、让学生谈谈对这首词的初步理解。
《沁园春 雪》表格教案
沁园春雪
授课时间：2017年月日
教学
目标
知识目标
掌握欣赏诗词的一般方法，通过想象和联想进入词的意境，体会诗情，感受词的情感美，音乐美；领会上下片的关系；
能力目标
通过想象作个性化的描述，切身感受诗人的人格魅力，通过朗读品味语言美；
情感态度价值观目标
通过对课文的学习，感受诗人的形象，体会诗人宽阔的胸怀，宏大的气魄，充分获得审美的愉悦，进而陶冶学生的性情，习得一种乐观、坚定、自信的生活态度。
③问题：“须晴日”三句中，哪个字表明是虚写？试用散文化的语言描述三句诗的意境。
明确：“须”表明雪后初晴之景出自作者的想象。你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿！
（四）、学习下阕，指名学生朗读，
四、作业
1、学习这首词的意境和优美的语言，请你也试着用诗样的语言给各科老师写贺卡。
例：给语文老师：凝神处，思想与现实碰撞出七彩的火花，轻落在我们身上，燃成一片燎原之势！老师，祝您节日快乐
2、请写出四句写“雪”的古诗。
备注
教学反思：
4、这首词是怎样把写景、抒情、议论紧密结合在一起的？联系前面的内容谈谈自己的感受。
明确：上阙写景部分，严寒的冬天没有一点凄凉枯槁，恰恰相反，使人的乐观使北国冬天的风光雄壮朴素美丽动人，令人心气豪爽，精神奋发，虽然句句写景，可是抒情的味道很浓重。下阙评论人物，不流于枯燥，对历史人物的评价有理有情，极有分寸。写景、议论、抒情有机结合，浑然一体。
（一）、解题并整体感知：《沁园春雪》中，“沁园春”是词牌名，“雪”是题目，内容跟“沁园春”没有关系。乍一看这首词是一首咏物诗，其实这是一首充满豪情的抒情诗。雪在词中，已不再是陪衬物，不再是一种逆境的象征，而是作者歌咏的对象。置身于毛泽东描绘的冰雪世界，你不但毫无寒冷之意，而且会油然而生壮美之感。为什么呢？因为这个冰雪世界是“活的”，而且有着红日的照耀，“妖娆”、“多娇”，“引无数英雄竞折腰”。(要求看课本上的彩图或放幻灯片)毛泽东站在历史的高度，抒发了无产阶级革命领袖主宰历史、大展宏图的豪情壮志。
《沁园春丶雪》教学设计优秀7篇
《沁园春丶雪》教学设计优秀7篇篇一：《沁园春雪》教案篇一【教学目标】1、知识与能力①掌握欣赏诗歌的一般方法，能通过想像和联想进入诗歌意境，体会诗情，在朗读中体会情感美和音乐美，在品析中领会诗歌丰富的表现力。
②捕捉形象，能联系背景说出情感体验。
2、过程与方法①通过个性化描述，感受诗人气魄雄伟、胸怀博大的超拔形象。
②一句话品味词语，多媒体感受意境。
3、思想态度与价值观体会诗人襟怀，培养乐观、坚定、自信的生活态度。
【教学重点】明方法、探诗境、味诗情、品诗语。
【教学难点】探诗境、味诗情。
【教学时数】2课时。
【教学流程】第一课时导入新课：毛泽东是政治家、军事家，还是诗人。
他一生留下七十多首诗词，每手都如一扇窗户，展示出他那风骚独具的个性情怀。
今天我们透过《沁园春雪》，走近诗人毛泽东，感受伟人的诗才诗情。
整体感知：一、畅谈预习感受。
二、交流搜集资料：1、创作背景与发表这首词写于1936年2月。
遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。
毛泽东率长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。
在陕北清涧县，毛泽东曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，过后写下了这首词。
本篇首次正式公开发表于《诗刊》1957年1月号。
1945年10月，1945年日本帝国主义投降后，毛泽东亲赴重庆与国民党谈判。
应柳亚子要求，亲笔书写了这首咏雪词赠他，11月4日，重庆《新民报》晚刊据传抄件刊出。
其后，一些报纸相继转载，一时轰动山城。
1951年1月8日，《文汇报》附刊曾将毛泽东同志赠柳的墨迹制版刊出。
2、《沁园春雪》的影响l吴祖光称毛泽东的《沁园春雪》是“睥睨六合、气雄万古、一空倚傍、自铸伟词”的第一流杰作中之杰作。
l将介石看到《沁园春雪》后，大为震惊，为了达到他的罪恶目的，一时召集很多的反动文人，也来写诗填词，歌颂国民党，结果他们写的词比不管在意境方面，还是在文采方面都与毛泽东的差得远。
《沁园春.雪》教案（通用15篇）
《沁园春.雪》教案（通用15篇）《沁园春.雪》教案（通用15篇）在教学工作者开展教学活动前，时常会需要准备好教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么应当如何写教案呢？下面是小编帮大家整理的《沁园春.雪》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《沁园春.雪》教案篇1教学目的：1、学习写景、议论、抒情的表达方式。
2、背诵课文、默写课文，理解背景、把握大意。
3、热爱祖国大好河山，树立伟大抱负和坚定信念。
教学重点、难点：理解“数风流人物还看今朝”的意义。
教学教时：两课时教学过程:第一课时一、导入古往今来，有多少文人墨客，歌咏过那洁白如银的雪景。
像唐朝岑参的“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
”又如李白的“燕山雪花大如雪，纷纷吹落轩辕台”。
还有柳宗元的“千山鸟飞绝,万径人踪灭。
”高骈的“六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。
”还有宋朝胡仔的“战退玉龙三百万，败鳞残甲满天飞。
”元朝黄庚的“江天不夜月千里，天地无私玉万家。
”等等，决不胜举。
毛泽东既是一位伟大的革命家，同时也是一位杰出的诗人，他的词作《沁园春雪》就是咏雪的名篇。
二、初读课文1、了解背景这首词写于1936年2月。
遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。
毛泽东率长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。
在陕北清涧县，毛泽东曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，过后写下了这首词。
2、学习字词莽（mang）素（su）成吉思汗（han）单于（chanyu）妖娆：妖艳美好。
风骚：原指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》。
这里用来概括广义的文化，包括政治、思想、文化在内。
3、齐读。
三、再读课文（一）学习上阕1、从词的哪些句子可知描写的是北方冬季的景色？（第1—3句。
）2、作者运用哪些修辞来描写景色的？（夸张、拟人、比喻等。
）3、发挥想像，用自己的话描绘一下诗人笔下的北国雪景图，并谈谈你的感受。
《沁园春雪》表格式教案
计
高原：蜡象弛 动态
红装素裹：交相辉映
晴日景象
想象之景
分外妖娆：艳丽多姿
课题
《沁园春雪》（第二课时）
课时安排
两课时
三 维 目 标
教学重点
教学难点
知识 目标
能力 目标
了解诗歌的一般常识，了解诗歌形象之美、音乐之美及语言凝炼而富有表现力的特点。 学会借景抒情的表达手法。
情感 目标
体会作者作为一代风流人物要为中华民族建功立业的伟大抱负。
1、“江山如此多娇”，“娇”字照应了上阕的哪些描写？
学
2、“引无数英雄竞折腰”，“竞”字有什么含义，“折腰”
概括了什么内容？
过
（四）评价古代英雄人物句的分析和领会：
1、“惜”字领起拿几句，“惜”字含有哪些意味？
程
2、词里选择了哪些古代英雄人物加以评价？你知道他 学生自由探讨交
们的历史事迹吗？
流左边问题。
（七）根据意思划分上阕层次。 结合课文分析层次
（三层）：上阕哪些地方是概括描写，哪些地方是具体 描写，哪些地方是相象之景，借以明确层次。
1、概括描写，即开头三句的分析和领会： （1）“千里”与“万里”互文，写出“北国”的辽阔和 壮观； （2）“冰封”与“雪飘”的基本色泽及静态与动态的不 同景象； （3）诗人登高望远与借助想象拓展视觉形象，显示宏大 气魄。 2、具体描写，即中间七句的分析和领会：
设
学习下阕
秦始皇：统一中国，建立了第一个中央集权的封建大帝
国。
计
汉武帝：对内巩固中央集权，对外抵御匈奴，加强同西
域的文化交流。
唐太宗：恢复社会生产，选贤任能，抗击突厥入侵，出
现了大唐盛世。
宋太祖：统一五代十国，加强中央集权。
《沁园春·雪》教案
《沁园春·雪》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《沁园春·雪》。
（2）理解诗中的生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析诗的结构和韵律特点。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，分析诗中的意象和修辞手法。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
（3）培养学生的写作能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对雪的热爱和赞美之情。
（2）培养学生对自然美景的欣赏和保护意识。
（3）增强学生的民族自豪感和文化认同。
二、教学重点：1. 诗中的意象和修辞手法。
2. 诗的结构和韵律特点。
3. 学生的朗读和背诵能力。
三、教学难点：1. 诗中生字词的理解和运用。
2. 对古典诗词的欣赏和分析。
3. 学生的写作能力和创造力。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，包括诗的全文、生字词、意象和修辞手法的分析等。
2. 准备相关的参考资料和文学作品，以便进行比较和拓展。
3. 准备写作纸张和文具。
五、教学过程：1. 导入：（1）教师简要介绍毛泽东和他的诗歌创作。
（2）引导学生关注诗的题目《沁园春·雪》，激发学生对诗歌的兴趣。
2. 朗读与背诵：（1）学生朗读诗全文，注意语气和节奏的把握。
（2）教师指导学生正确朗读和背诵，纠正发音和朗读错误。
3. 生字词学习：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解和运用示例。
4. 意象和修辞分析：（1）学生分组讨论，分析诗中的意象和修辞手法。
（2）教师引导学生理解意象和修辞手法的意义，进行举例说明。
5. 诗的结构和韵律特点：（1）学生观察诗的结构，分析诗的段落和层次。
（2）教师引导学生了解诗的韵律特点，如平仄、对仗等。
6. 欣赏与拓展：（1）教师展示相关的参考资料和文学作品，进行比较和拓展。
（2）学生分享自己的欣赏感受和心得体会。
7. 写作练习：（1）教师给出与雪相关的题目，引导学生进行写作练习。
（2）学生现场写作，教师巡回指导。
《沁园春·雪》表格式教案22
听《沁园春•长沙》的录音一遍，《沁园春•长沙》。多媒体展示，放录音。
沁园春•长沙
毛泽东
独立寒秋，湘江北去，橘子洲头，看万山红遍，丛林尽染，漫江碧透，百舸争流，鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由，怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮。
携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟?
4．感受词人的豪迈情怀，激发热爱祖国壮美河山的思想感情。
教学
重点
感受诗歌中的形象，体会诗歌中的意境。
教学
难点
1.掌握本词描写、议论、抒情相结合的手法。
2.感受词人的豪迈情怀，激发热爱祖国壮美河山的思想感情。
教学
方法
诵读；小组合作交流
教学
时数
3课时
教具
教学过程
教学过程：
第1课时
一、导入新课
同学们，老师最喜欢看的一部电视剧是《恰同学少年》，我最欣赏毛泽东和他的同学们指点江山的自信与自强。毛泽东留给我们的印象主要是作为政治家、革命家的一面，今天，我想和同学们一起了解毛泽东的另外一面——诗人毛泽东。美国著名记者安娜·路易斯·斯特朗说：“毛泽东首先是一位诗人，然后才是政治家。”当代著名诗人臧克家说：“毛泽东诗词是伟大的乐章。”特别是他的一首《沁园春·雪》，曾经在重庆引起轰动，被蒋介石的文胆陈布雷誉为“当世难得的精品，气吞山河、气度非凡”。今天咱们就来学习这首词，一起领略毛泽东诗人的才情、政治家的风采。
明确：描绘：北方的中国，一望无垠，洁白的冰雪，像是厚厚的地毯，覆盖着千里大地，雪花纷纷扬扬，下得很大，飘向万里江山。雄伟的长城，里里外外，也因这一场大雪，而只能看见银白色的一片。奔腾的黄河，也像是一下子停止了咆哮。远方的山脉，放眼望去，起起伏伏，像是一条欢快的蛇在舞动，高原上的丘陵好像许多白象在奔跑，它们好像是在和天比高一样。
九年级上册 第一单元 1 沁园春 雪 教案(表格式)
3.描摹壮美雪景
诗人动用各种手法，给我们描绘了一幅幅壮丽的自然画卷，可谓“诗中有画”，现在就请大家拿出笔，描摹一幅你脑中呈现的画面。描摹不等同于翻译，要加入自己的想象和联想，描写必须生动形象。
词，又称长短句、曲词，是配音乐的。后来逐渐跟音乐分离，成为诗的一种。一首词称为一阕；若有上下两段，就称为上下阕。词牌就是词的调子，每个词牌规定了这首词的字数、句数、平仄声调和韵脚。词牌名与词牌没有必然的联系。词可以没有题目，如果有，写在词牌的后面，比如，“沁园春”是词牌名，“雪”就是这首词的题目。
《沁园春》这个词牌规定114个字，分上下两阕，上阕13句，下阕12句，句号处必须押韵。“沁园”相传是东汉明帝女儿沁水公主的园林，曾被外戚窦宪夺取，后人作诗以咏其事。
2.对于这些英雄人物，作者用了一个“惜”字,“惜”什么呢？
惋惜、可惜——略输文采，稍逊风骚，只识弯弓射大雕。
3.“惜”中包含了哪些意思？
①肯定这些英雄人物的功绩，他们在中国历史上的巨大影响。②委婉的批评了他们的不足，批评他们短于“文治”，在政治、思想、文化方面建树不多。③“惜”字包含后来居上的伟大气概，体现了无产阶级的革命英雄必将胜过前人的坚强信念三 Nhomakorabea细读品味
要真正读出诗歌的感情，我们就要对诗歌进行“细读品味”，理解它。
整体把握：概括上下两阕的主要内容
上阕:描写北国雪景,赞美祖国壮丽河山
下阕:评价历代英雄,抒发诗人的抱负
上下阕之间有一句过渡句，请迅速找出。“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”
赏析上阕，品壮美雪景
1. 上阕描写北国雪景，哪几句是总写？哪几句是分写？分写的内容由什么字总领？它领起的内容有哪些？
《沁园春雪》教案(优秀8篇)
《沁园春雪》教案（优秀8篇）沁园春·雪篇一《沁园春雪》学习目标：1、积累《沁园春雪》中重点字词2、抓住关键词语，领会诗歌宏阔的意境，感受毛泽东的博大精神和革命壮志。
课前学习：1、查工具书，初步理解这首词的大意。
2、以“我所了解的毛泽东”为题，收集资料，并用简洁的语言概括。
课堂学习：一块：诵读欣赏，整体感知课文教学步骤教师活动学生活动课后反思1明确要求，播放《沁园春雪》的朗诵看课文，听朗读2谈听后的体会，把握这首词的感情基调。
交流体会3组织朗读。
请2-3位同学进行朗读交流4、组织评价学生评价5初步理解大意，准备质疑。
看页下注释，理解大意，记录疑问。
6组织交流、评价；在学生评价的基础上总结。
交流，互评7组织朗读。
全班齐读第二块：小组合作探究，精读课文内容教学步骤教师活动学生活动课后反思1交流课前收集的资料“我所了解的毛泽东” 交流、补充2问题情境：这首词问世之初，就备受推崇，人们盛赞这首词“风调独绝，文情并茂，而气魄之大乃不可及”。
它的发表也使蒋介石集团惊恐万分，蒋介石立即唆使其御用文人进行反扑。
学生听讲3、小组合作探究：这首词为何会产生如此巨大的影响？（要求从词的内容、主题及其表现手法等方面进行探究）参与到各小组中进行指导。
四人小组合作探究4小组交流各小组派代表发言。
5组织评价（以鼓励性评价为主）学习其他小组的长处6、对小组发言进行补充并板书。
听讲、记笔记第三块：语文活动：学唱歌曲《沁园春雪》教学步骤教师活动学生活动课后反思1播放歌曲《沁园春雪》听歌曲学唱课后学习：收集描写雪的诗词、散文，选择其中一篇与《沁园春雪》中的雪景比较、分析，写200字左右的心得。
九年级语文上册《沁园春·雪》教学设计篇二云南省泸县第四中学张开芳一、导入：四大文明的古国之一的中国：有着960万平方公里的土地，幅员辽阔；有举世闻名的万里长城；有汹涌澎湃的长江黄河；有“甲天下”之称的桂林山水；有动物王国之称的云南；有肥沃辽阔的四大平原……这一切，无不如磁铁般的吸引着每个炎黄子孙的衷肠，无不使多少巾帼英雄为之倾倒；也无不使历代的封建统治者在这块黄土地上争名夺利；也曾引来了如豺狼虎豹的帝国者……那么，究竟是什么人才是这片黄土地的建设者呢？（揭示课文并板书标题）二、整体感知：（注：带着以下问题阅读课文）1、用文中的一句话来回答导语中所提出的问题。
沁园春雪-表格教案
发挥想象，用自己的话描绘一下诗人笔下的北国雪景图。
要求：（1）突出景物特征；
（2）运用比喻拟人等修辞手法或各种表现手法。
（3）200字以上。
3
7
10
15
10
学生背诵描写“雪”的诗句。
教师从咏雪名句引入本词的教学
学生完成导学案填空并默读有关背景的介绍
2.初识教材(借助工具书和课下注释，学会下面的字词）
（1）字音字形
（2）解释词语
3.问题导读
（1）词的上、下阕各写了什么内容？用最简练的语言加以概括。
（2）这首词除了词语经过千锤百炼，运用得贴切、传神以外，精妙绝伦之处可以说比比皆是的。请你以“《沁园春雪》妙就妙在——”为开头，自选一个角度赏评课文。
学生展示
师生点评
创设情境，激发学生学习兴趣
夯实基础，培养学生预习习惯
培养学生朗读能力
理解文章内容和结构
品读诗词培养学生赏析能力
发挥小组合作学习优势，培养理解能力。
发挥学生的想象能力提高学生的写作水平。
教
学
反
思
教师明确点拨
学生展示预习情况，
教师纠正。
教师范读，学生自由朗读、个别读、齐读。
学生参照课下注释，理解诗词内容。
学生思考并回答问题
教师进行适当引导。
学生朗读课文，勾画出关键词句，说出自己的观点和理由。
教师进行适当点评
小组讨论，展示交流
教师根据学生回答进行点拨、明确并适当进行鼓励评价
学生按照导学案上的要求，进行写作练习
教师进行适当点评小组讨论展示交流教师根据学生回答进行点拨明确并适当进行鼓励评价学生按照导学案上的要求进行写作练习学生展示师生点评理解文章内容和结构品读诗词培养学生赏析能力发挥小组合作学习优势培养理解能力
《沁园春雪》教案（精选8篇）
《沁园春雪》教案《沁园春雪》教案（精选8篇）作为一名无私奉献的老师，编写教案是必不可少的，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的《沁园春雪》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《沁园春雪》教案篇1教学目标新课程标准要求学生：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
依据以上理论，再结合单元教学目标，这一课的教学目标定位为：1、知识目标：读懂诗歌内容，欣赏词大气镑礴，旷达豪迈的意境，理解关键词语2、能力目标：引导学生培养学生阅读鉴赏诗歌的能力，发展学生形象思维能力；3、情感态度和价值观目标：通过理解作者对祖国大好河山的赞美来培养热爱祖国河山的感情，通过理解诗人的无产阶级革命英雄主义精神，培养学生立下远大抱负，敢于超越前人的精神。
重点、难点重点：理解关键词语所表达的感情，体会最后三句的含义难点：上阕写景是为下阕评古论今，抒发情怀作铺垫的，这是作者的立意所在，这点初中学生理解有一定难度，是教学的难点。
教法与学法第一、诵读法，诗歌的理解在于朗读，常说“三分诗，七分读”、“书读百遍，其义自见”。
将诵读作为主线贯穿全过程采用初读、听读、分组朗诵、全班朗诵、个读等各种形式，让学生在诵读中感悟诗的内涵，感受意境之美，体会作者的感情。
引导学生真正学会读书，读出词味，籍此落实教学目的。
第二、提问法，提问是教学中永远不会过时的教学方法。
按照“切入- 顺承-深化-引伸”的顺序，把全篇课文讲析内容全部带了出来，让学生在思考和讨论中受到启示，培养形象思维能力。
第三，练习法。
设计两道反馈检测题，运用练习教学法及时反馈课堂教学效果，以便及时调整教学设计，实现教学目的。
第四、分组讨论法。
重视让学生积极参与和互相学习，参与活动。
《沁园春雪》教案模板
1. 知识与技能：（1）了解词的背景，把握词的主旨；（2）掌握词中的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等；（3）学习词中的意象，感受词中的情感；（4）提高学生的审美鉴赏能力和文学素养。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、讲解等方式，引导学生自主学习、合作探究；（2）运用多媒体手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果；（3）引导学生关注词中的情感，培养学生的情感表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对祖国山河的热爱之情；（2）培养学生坚定的信念和崇高的理想；（3）培养学生的爱国情怀和社会责任感。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）理解词的背景和主旨；（2）掌握词中的修辞手法；（3）把握词中的意象，感受词中的情感。
2. 教学难点：（1）理解词中的比喻、拟人、对偶等修辞手法；（2）把握词中的意象，感受词中的情感；（3）培养学生的审美鉴赏能力和情感表达能力。
1. 教师准备：（1）教学课件，包括词的背景、修辞手法、意象等；（2）相关图片、音乐等教学资源。
2. 学生准备：（1）预习词的内容，了解词的背景；（2）准备好相关的问题，积极参与课堂讨论。
四、教学过程（一）导入1. 教师简要介绍词的背景，激发学生的学习兴趣；2. 学生分享自己对词的理解和感受。
（二）自主学习1. 学生阅读词的内容，了解词的主旨；2. 教师引导学生关注词中的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等；3. 学生找出词中的意象，感受词中的情感。
（三）合作探究1. 教师组织学生进行小组讨论，交流各自的理解和感受；2. 学生代表发言，分享小组讨论成果；3. 教师点评、总结，引导学生深入理解词的内容。
（四）拓展延伸1. 教师引导学生关注词中的意象，如长城、黄河、山川等，了解这些意象所代表的象征意义；2. 学生结合自身经历，谈谈对词中情感的理解；3. 教师引导学生关注词中的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等，分析其表达效果。
（五）总结与反思1. 教师总结本节课的教学内容，强调重点、难点；2. 学生分享自己的学习心得，反思自己的学习过程。
《沁园春雪》教案
《沁园春雪》教案一、教学目标1.1 知识与技能（1）能够正确地朗读和背诵《沁园春雪》。
（2）理解诗歌的背景、作者的情感和诗歌的象征意义。
（3）分析诗歌中的修辞手法和艺术特色。
1.2 过程与方法（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌的意境和情感。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
1.3 情感态度与价值观（1）感受作者对祖国的热爱和对美好生活的向往。
（2）培养学生的爱国情怀和乐观精神。
（3）引导学生关注自然、关注生活，提高对美好事物的感知能力。
二、教学重点与难点2.1 教学重点（1）诗歌的字词释义和句子翻译。
（2）诗歌的象征意义和艺术特色。
（3）作者的情感和诗歌的思想内涵。
2.2 教学难点（1）诗歌中修辞手法的运用和解读。
（2）如何把握诗歌的意境和情感。
（3）将诗歌中的情感与现实生活相结合。
三、教学过程3.1 导入新课（1）简要介绍诗歌的背景和作者简介。
（2）激发学生兴趣，引导学生关注诗歌的主题。
3.2 自主学习（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
（2）让学生结合注释，理解诗歌的字词释义和句子翻译。
3.3 合作探讨（1）分组讨论，分析诗歌中的修辞手法和艺术特色。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
3.4 情感体验（1）让学生闭眼静听，想象诗歌描绘的雪景，感受作者的情感。
（2）分享自己的感受，进行情感交流。
四、课堂小结（2）强调诗歌的情感价值和审美意义。
五、课后作业（1）背诵并默写《沁园春雪》。
（2）结合自己的生活体验，写一篇关于“雪”的作文。
（3）查阅相关资料，深入了解诗歌的背景和作者的创作风格。
六、教学策略6.1 情境创设通过多媒体展示雪景图片，播放相关的音乐，帮助学生进入诗歌的情境，更好地感受和理解诗歌内容。
6.2 互动式学习采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题并自主寻找答案，通过小组讨论和全班交流，促进学生之间的互动和合作。
6.3 启发式教学通过提问和思考题的方式，激发学生的思维和想象力，引导学生深入思考诗歌的深层含义和象征意义。
沁园春雪教师教案模板
沁园春雪教师教案模板一、课程名称：(适用大部分课程教案)二、授课对象适用于高中一年级学生。
三、授课时间总计：45分钟1. 导入新课：5分钟2. 新知讲授：20分钟3. 合作探究：15分钟4. 巩固练习：10分钟5. 拓展延伸：5分钟四、授课教师XXX（姓名）五、教学目标1、知识与技能目标（1）使学生理解《沁园春·雪》的背景及创作意图；（2）掌握诗词的基本韵律、修辞手法及其表达效果；（3）学会运用诗词表达个人情感和观点。
2、过程与方法目标（1）通过小组合作、讨论的方式，培养学生的探究能力；（2）运用多媒体手段，提高学生对文学作品的感知和理解能力；（3）通过课堂讲解和练习，提高学生的诗词鉴赏能力。
3、情感态度价值观目标（1）培养学生热爱祖国、热爱大自然的高尚情操；（2）激发学生对诗词艺术的兴趣和热爱；（3）引导学生树立正确的人生观、价值观。
六、教学重占和难点1、教学重点（1）分析《沁园春·雪》的背景及创作意图；（2）诗词的基本韵律、修辞手法及其表达效果；（3）诗词的鉴赏方法。
2、教学难点（1）诗词的修辞手法及其表达效果；（2）如何引导学生从诗词中提炼出情感态度和价值观；（3）课堂实践活动中，如何平衡学生自主探究与合作交流的关系。
后续部分内容（七至十二）可根据实际教学需求进行补充和调整。
本教案模板旨在为教师提供一个详细且复杂的教学方案框架，以便更好地组织和实施教学活动。
七、教学过程1、导入新课（5分钟）- 利用多媒体展示《沁园春·雪》的图片，让学生初步感知诗词描绘的景象。
- 提问：“同学们，你们对这首诗有什么了解？它描绘了怎样的画面？”- 学生回答，教师总结并引出本节课的学习内容。
2、新知讲授（20分钟）- 讲解《沁园春·雪》的背景及创作意图，帮助学生理解诗词的内涵。
- 分析诗词的基本韵律、修辞手法（如对仗、拟人、排比等），并举例说明其在诗词中的表达效果。
- 指导学生朗读诗词，感受其韵律美和意境美。
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教学步骤
教师活动
学生活动 调整与思考
教 读 诗 词 小 结 朗 诵
教 学 过 程 设 计
作业
了祖国的壮丽河山，歌颂了无产阶级和人民群 众，激发人们的爱国热情和民族自豪感，鼓励人 们为争取革命胜利，建立新中国而奋斗。
（六）学生齐读课文，指导学生看注释，理 解上阕字面意思，并解释上阕。
（七）根据意思划分上阕层次。 结合课文分析层次 （三层）：上阕哪些地方是概括描写，哪些 地方是具体描写，哪些地方是相象之景，借以明 确层次。 1、概括描写，即开头三句的分析和领会： （1）“千里”与“万里”互文，写出“北国”的辽阔和 壮观； （2）“冰封”与“雪飘”的基本色泽及静态与动态的 不同景象； （3）诗人登高望远与借助想象拓展视觉形象， 显示宏大气魄。 2、具体描写，即中间七句的分析和领会： （1）“望”字领起哪几句 （2）“望”中所见，哪些是静景，哪些是动静 （3）静景：写“长城”，写“大河”，这两个形象有 什么特定意义“内外”“上下”展示了怎样广阔的地 区“惟余莽莽”“顿失滔滔”是什么景象 （4）动景：“山”“原”都是静物，为什么在“舞”在 “弛”，变静态为动态动态描写展示了什么样的美 “欲与天公试比高”表现了一种什么态势的活力 3、想象之景，即最后三句的分析和领会： （1）什么词表现了以下所写是想象之景 （2）“晴日”景象是怎样别有境界，有什么含义 三、小结本节课内容，上阕表现了怎样的情 感 写景手法的运用描写北方壮丽的雪景，热情 赞美祖国大好河山。 四、学生朗读并背诵上阕。
袖。他的孙子忽必烈建立元朝统一的多民族国家
后，尊其为元太祖。
教学步骤
教师活动
学生活动
调整与思考
问 题 探 究 背 诵 总 结 全 文
教 学 过 程 设 计
作业
板 书 设 计
他们都是封建统治阶级英雄人物，对祖国的发展 和繁荣有一定贡献。
3、“略输文采”“稍逊风骚”的含义，“略”“稍” 的准确性，“只识弯弓射大雕”的含义，“只识”与 “略”“稍”的比较。
诵读全文，掌握词意，体会作者作为一代风流人物要为中华民族建功立业的伟
大抱负。
教学难点 分析词中借景抒情的表达手法。
教学方法 引导诵读合作探究
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教学步骤
教师活动
学生活动 调整与思考
导
一、复习上节课内容：
学生回顾上
入
1、字词：注音、解释
节课学习内
学
2、齐读、抽背课文
诵读全文，掌握词意，体会作者作为一代风流人物要为中华民族建功立业的伟 大抱负。
教学难点 分析词中借景抒情的表达手法。
教学方法 引导诵读合作探究
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教学步骤
教师活动
学生活动
一、导入课文：可从人民大会堂巨幅国画或 学生联想回
咏雪名句谈起。
顾相关知识
二、教读诗词
价的
学生批注理
教 学 过 程 设
3、怎样歌颂今天的英雄人物 （三）过渡句的分析和领会： 1、“江山如此多娇”，“娇”字照应了上阕的哪 些描写 2、“引无数英雄竞折腰”，“竞”字有什么含
解内化
计
义，“折腰”概括了什么内容
（四）评价古代英雄人物句的分析和领会：
1、“惜”字领起拿几句，“惜”字含有哪些意味
沁园春雪表格式教案
Prepared on 24 November 2020
课题
《沁园春雪》（第一课时） 课时安排
两课时
三 维 目 标
教学重点
知识 了解诗歌的一般常识，了解诗歌形象之美、音乐之美及语言凝炼而富有 目标 表现力的特点。
能力 目标
学会借景抒情的表达手法。
情感 目标
体会作者作为一代风流人物要为中华民族建功立业的伟大抱负。
容
习
二、导入下阕的学习
学生自学交
下
三、学习下阕
流。
阕
（一）指导学生结合注释理解下阕的字面意 学生自由探
思，并解释下阕
讨，交流。
（二）划分下阕层次（分为三层）。结合以 学生批注理
下三个问题以明确层次：
解内化
1、下阕怎样由上阕描写景物转入评论历史 学生自由探
人物
讨交流左边
2、选择了历史上哪些英雄人物又是怎样评 问题。
书
高原：蜡象弛动态
设
红装素裹：交相辉映
计
晴日景象想象之景
分外妖娆：艳丽多姿
课题
《沁园春雪》（第二课时） 课时安排
两课时
三 维 目 标
Байду номын сангаас教学重点
知识 了解诗歌的一般常识，了解诗歌形象之美、音乐之美及语言凝炼而富有
目标 表现力的特点。
能力 目标
学会借景抒情的表达手法。
情感 目标
体会作者作为一代风流人物要为中华民族建功立业的伟大抱负。
军在党和毛泽东同志领导下，准备渡黄河东征。
2 月初，毛泽东同志率部到达陕北清涧县黄河边
一个小山村袁家沟。在这里，毛泽东同志亲自视
察地形，眺望祖国的壮丽河山，展望革命的灿烂
前景，激情满怀，写下了这首气吞山河的《沁园
春雪》。1945 年 8 月 28 日，毛泽东赴重庆谈
调整与思考
判，柳亚子向毛泽东“索句”，后于 1945 年 11 月 14 日发表于《新民报晚刊》。这首词的写作和 发表俱在新的革命时期即将开始之际，有着重要 意义。全词分上下两阕，上阕写景结合抒情，融 情于景，描绘出瑰丽多姿、生机勃勃的北国风 光，表达了对祖国大好河山热情赞颂和无限热爱 之情；下阕议论结合抒情，寓情于议，在谈古论 今之中，感情逐渐升华，最后推向高潮，突出中 心。全词写景、抒情、议论紧密结合，以形象而 精确的语言，赞美
1、复习本节课内容 2、熟背上阕 3、预习下阕
学生交流。 学生自由探 讨，交流。 学生批注理 解内化 学生自由探 讨交流左边 问题。 学生批注理 解内化 学生朗诵
沁园春雪
毛泽东
北国风光冰：封（静态）千里
（总写）雪：飘（动态）万里
长城：惟余莽莽
登高远望大河：顿失滔滔静态实景
板
上阕（具体写）群山：银蛇舞
关知识
过教
（四）教师范读，然后学生朗读全词。
程读
（五）介绍背景
设诗
结合预习提示一，介绍 1936 年写作背景和
计 词 1945 年发表背景，强调都处在历史转折时期，
以显示词的写作和发表的重大意义。
本词的写作背景、主要内容介绍。
1935 年 10 月，红军长征胜利到达陕北，肩
负抗日救国的伟大使命。1936 年 1 月下旬，红
1、复习本节课内容 2、背诵全词、能够默写 3、完成课后习题 4、预习下一课
毛泽东 江山多娇过渡 英雄折腰
沁园春雪
秦始皇汉武帝略输文采
下评古封建帝王
唐太宗宋太祖稍逊风骚
阕成吉思汗只识射雕
风流人物无产阶级
颂今（点睛之笔） 还看今朝革命英雄
教 学 反 思
学生自学字
（一）释题：沁园春，词牌名；雪，词题 词
目。
学生用各种
（二）回忆词的有关知识：概念、分类、派 形式反复诵
别
读
（三）字词，学生板演
学生通过了
qìnwéīfènráoxùnshǔhán
解背景，初
沁惟分外妖饶逊数风流人物成吉思汗
步感知课文
教 导 chányúpángbóyìn
学生批注相
学 入 单于 磅礴胤
2、词里选择了哪些古代英雄人物加以评价
你知道他们的历史事迹吗
秦始皇：统一中国，建立了第一个中央集权
的封建大帝国。
汉武帝：对内巩固中央集权，对外抵御匈
奴，加强同西域的文化交流。
唐太宗：恢复社会生产，选贤任能，抗击突
厥入侵，出现了大唐盛世。
宋太祖：统一五代十国，加强中央集权。
成吉思汗：名铁木真，蒙古族军功卓着的领
下阕议论兼抒情，评论历史上英雄人物，歌
颂当代无产阶级革命英雄。
四、学生齐读课文力争背诵
五、总结全文
1、写景、抒情、议论相结合的手法
词的上阕是写景：有概括写、有具体写（有
静态写、有动态写） 词的下阕议论兼抒情，评古是为了论今，批
评古代帝王的不足，是为了下文更好地歌颂无产 阶级革命英雄。
2、用词准确、精练而鲜明 动词极富形象，形容词不但极富形象而且色 彩鲜艳，副词十分确切增强表现力。 3、多种修辞手法的运用 互文、比喻、借代、对偶、对比、衬托
4、赞颂无产阶级英雄句子的分析和领会： （1）“今朝”指什么朝代 （2）“风流人物指什么人 （3）回顾上一层，想一想为什么选择历代 帝王这个系列加以评论，而不评说古代农民起义 领袖。 （4）“数风流人物，还看今朝“的深刻含 义。 （五）教师归纳、总结下阕
学生讨论交 流。 学生批注理 解内化 学生自由探 讨，交流。 学生批注理 解内化 学生背诵 学生自由探 讨，交流。 学生批注理 解内化