电容器与电容教学设计
《电容器和电容》教学设计
《电容器和电容》教学设计本文是《电容器和电容》教学设计的完整教案。
教学目标：1. 理解电容器的基本原理和作用；2. 掌握电容器的常见类型、特性和使用方法；3. 理解电容的概念及其与电容器的关系；4. 运用所学知识解决相关问题。
教学资源：1. 电容器示意图、图片或实物；2. 相关电路图示；3. 实验仪器和元件。
教学内容：一、电容器的概念和作用（理论授课，约20分钟）1. 引入电容器的概念，简要介绍电容器在电路中的作用。
2. 分类介绍电容器的常见类型，如电解电容器、陶瓷电容器等，并讲解各种类型的特点与应用领域。
3. 引导学生思考电容器的结构和工作原理。
二、电容器的特性和参数（理论授课，约20分钟）1. 解释电容量的概念和单位，介绍电容器的电容量与其尺寸、介质等因素的关系。
2. 介绍电容器的极间电压（额定电压）和耐压特性，以及其在电路中的保护作用。
3. 引导学生理解电容器的极性特性，区分极性电容器和非极性电容器的使用条件和注意事项。
三、电容器的连接方式和功能实现（理论授课，约15分钟）1. 介绍电容器的串联和并联连接方式，并讲解不同连接方式下电容值的计算方法。
2. 利用示意图或实物演示不同电容器连接方式对电路的影响，引导学生理解电容器在电路中的功能实现。
四、电容器的实验验证与应用（实验操作，约60分钟）1. 设计并组织实验，验证电容器的充放电过程和电荷存储能力。
2. 布置实验任务，要求学生选择不同类型的电容器，测量其电容量和极间电压，并比较它们的特性差异。
3. 引导学生运用所学知识，设计一个简单的电路实现特定功能，并通过实验验证电容器的作用。
4. 鼓励学生提出自己的观察和思考，并结合实验结果进行讨论。
五、电容的概念和计算（理论授课，约15分钟）1. 引入电容的概念，与电容器的区别进行说明。
2. 探讨电容与电荷量、电压和介质的关系，并介绍电容的计算公式及其单位。
3. 引导学生运用电容的计算公式解决相关问题。
《电容器与电容》教学设计方案
《电容器与电容》教学设计方案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN《电容器和电容》教学设计方案环节教师活动学生活动设计意图课前准备1分钟整顿纪律，观察考勤情况；发放仪器仪表和任务书。
准备上课引入新课3 分钟由电容器的主要作用之一储存电荷引入新课。
展示学生宿舍水桶的图片。
设问:平常同学们主要用水桶来做什么呀那电有没有可能像水一样把它储存起来呢观看图片，思考回答完成任务书中“基本知识”部分第一题。
由水桶的装水功能引导学生思考；从学生日常熟悉的、容易理解的事物入手，通过类比使抽象概念变得通俗易懂。
讲授新课20分钟一、电容器1.结构：极板、介质展示纸质电容器的结构图片,引导学生自己总结得出构成电容器两个条件（极板、介质）。
思考题：1.相邻两个同学能否构成电容器 2.两个平行金属板夹上一层绝缘物质能否构成一个电容器2.种类：固定电容器和可变电容器（其中包括半可变电容器）设问：实际生活中除了水桶还有什么容器可以用来装水呢？展示多种类型的电容器实物图。
3.电容器的电路符号：提出平行板电容器的形状以及电容的英文单词capacitance来帮助学生记忆）。
观察实物图片，获得感性认识，并在老师的引导下自我总结出电容器的构成条件。
通过实物图对电容有个初步的感性认识。
完成任务书基本知识第二题。
在看的过程中要找到手中的电容器的类型，看完以后回答老师提问。
课本中电容器的实物图片资料不多，学生在平时的生活中又极少直接接触过电容器，因此通过大量的电容器的图片、文字资料，使学生得到感观上的刺激，激起学习的兴趣。
从学生的答案中总结出装水的容器有很多种，虽然它们的形状或者大小各异，它们都有个共同的地方就是可以用来储存水，进行类似比较引入电容器的种类。
将抽象的物理量用直观形象的事物来类比，提出方法帮助学生记忆二、电容1.电容采用生动的Flash动画体现水桶的截面积S表征了容纳水的本领通过分析、探究理解电容的比值定义式理解物理科学研究的常用方法：比值定义法、类比法。
《主题五 第一节 电容器 电容》教学设计
《电容器电容》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解电容器的基本观点。
2. 掌握电容的定义和单位。
3. 了解电容的物理意义和实际应用。
4. 培养学生观察、分析和解决问题的能力。
二、教学重难点1. 教学重点：电容器的工作原理和电容的定义。
2. 教学难点：如何正确理解电容的物理意义及其在实际中的应用。
三、教学准备1. 准备教学PPT和相关视频素材。
2. 准备实验器械，包括电容器的实物模型和电路实验设备。
3. 准备一些常见电容器及其应用的实际物品，如手机充电器、笔记本电脑电源等。
4. 安排学生进行小组讨论，探讨电容器在实际中的应用及其工作原理。
5. 准备好教室互动问题，鼓励学生积极参与讨论和表达自己的想法。
四、教学过程：1. 引入课题通过展示电容器实物及图片，让学生观察并了解电容器的基本结构。
接着通过实验展示平行板电容器充电的过程，让学生观察并思考其中的物理原理。
最后引出电容器的基本观点和分类。
2. 讲授新课（1）电容的定义和单位通过实验数据，引导学生推导电容的定义和单位，让学生了解电容的计算公式和单位制。
（2）电容的物理意义和影响因素通过讲解，让学生了解电容的物理意义和影响因素，如极板之间的距离、极板的面积、介质材料等。
（3）平行板电容器及其应用介绍平行板电容器的基本原理和性质，并通过实例讲解其应用，如电子器件、显示器等。
3. 教室互动提问学生关于电容的基本问题，引导学生进行讨论和回答，增强学生的参与感和积极性。
同时，也可以通过小组合作的方式，让学生自主探究电容的相关知识。
4. 总结回顾对本节课的内容进行总结，强调重点和难点，帮助学生回顾和稳固所学知识。
同时，也可以引导学生自行总结，培养学生的归纳和总结能力。
5. 作业安置为学生安置与电容器相关的作业，如阅读相关文献、撰写小论文等，旨在让学生将所学知识应用到实际问题中，同时培养其自主学习和独立思考的能力。
教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解电容的定义和单位，掌握电容的计算方法。
《电容器与电容》教学设计方案
《电容器和电容》教学设计方案分钟讲授新课。
20分钟一、电容器1.结构：极板、介质展示纸质电容器的结构图片,引导学生自己总结得出构成电容器两个条件（极板、介质）。
思考题：1.相邻两个同学能否构成电容器2.两个平行金属板夹上一层绝缘物质能否构成一个电容器2.种类：固定电容器和可变电容器（其中包括半可变电容器）设问：实际生活中除了水桶还有什么容器可以用来装水呢}展示多种类型的电容器实物图。
3.电容器的电路符号：提出平行板电容器的形状以及电容的英文单词capacitance来帮助学生记忆）。
观察实物图片，获得感性认识，并在老师的引导下自我总结出电容器的构成条件。
通过实物图对电容有个初步的感性认识。
完成任务书基本知识第二题。
#在看的过程中要找到手中的电容器的类型，看完以后回答老师提问。
^课本中电容器的实物图片资料不多，学生在平时的生活中又极少直接接触过电容器，因此通过大量的电容器的图片、文字资料，使学生得到感观上的刺激，激起学习的兴趣。
从学生的答案中总结出装水的容器有很多种，虽然它们的形状或者大小各异，它们都有个共同的地方就是可以用来储存水，进行类似比较引入电容器的种类。
将抽象的物理量用直观形象的事物来类比，提出方法帮助学生记忆~二、电容1.电容采用生动的Flash动画体现水桶的截面积S表征了容纳水的本领引入电容的概念。
并在类比中得出电容的定义式通过类比及回忆电阻与电流电压的关系来强调电容是电容器的固有特性，思考题：1.甲同学说:“电容器带电越多,电容越大,不带电时,电容为零”.此说法对吗为什么2.乙同学说:“若A电容器带电比B电容器带电量多,则A的电容就比B的电容大”.此说法对吗为什么2. 引入单位1 F = 10 6 F = 10 12 pF通过分析、探究理解电容的比值定义式理解物理科学研究的常用方法：比值定义法、类比法。
!!通过类比理解电容的物理意义。
并在老师的引导下记忆电容的单位及相关的数量级关系。
(完整版)电容器和电容教案
《电容器和电容》教案《电容器和电容》教案一、教学目标【知识与技能目标】1.知道什么是电容器并分析其充电、放电过程。
2.理解电容器的电容概念及其公式，并能用来进行有关的计算。
【过程与方法目标】学会控制变量法的实验方法，提高学生综合运用知识的能力。
【情感态度价值观目标】结合实际，激发学生学习物理的兴趣，培养学生热爱科学，积极向上的情感。
二、教学重、难点【重点】电容的概念、公式及其单位【难点】电容器的充电和放电的过程分析三、教学过程环节一：导入新课直接导入：今天我们来学习一种全新的物理元件，叫做电容器。
举例：水杯。
这是一种盛水的容器，那么电容器其实也是一种容器，只不过它是用来装电荷的容器。
环节二：导出概念电容器【实物体验】在我们的日常生活中，哪些电器中用到了电容器? 教师用多媒体课件展示各种电器的图片。
请学生思考：这么多的电器中用到了电容器，电容器是什么样的元件?它的基本构成是怎样的?环节三：明确概念【定义概念】电容器：在两个相距很近的平行金属板中间夹上一层绝缘物质―电解质，就组成了一个最简单的电容器。
实际上，任何两个彼此绝缘又相距很近的导体，都可以看成电容器。
教师画出电容器充、放电的示意图，分析并总结：电容器充电：两极板分别连接电源的正负极，电极板带等量异种电荷。
灵敏电流计可以观察到短暂的充电电流。
充电过程中由电源获得的电能储存在电容器中。
电容器的放电:用导线把充电后的电容器的两极板接通，两极板上的电荷中和。
灵敏电流计可以观察到短暂的放电电流。
放电后，电场能转化为其他形式的能量。
电容与电容器的应用教学方案
电容与电容器的应用教学方案一、引言电容与电容器是电学中重要的概念，也是电子科学与技术中不可或缺的组成部分。
了解电容与电容器的原理和应用，对于培养学生的电路分析和设计能力具有重要意义。
本文将就电容与电容器的应用进行详细介绍，并提出一套适用于教学的方案。
二、电容与电容器的基本原理1. 电容的定义和特性电容是指电导体之间存储电荷的能力，用C表示，单位为法拉(F)。
电容的特性包括容量大小、介质性质和电压关系等。
2. 电容器的结构和组成电容器是一种用于存储电荷的装置，由两个导体板和介质组成。
导体板之间的空间即为电容器的储存空间，介质用于隔离导体板以防止短路。
三、电容与电容器的应用场景及实验教学方案1. 电容器的充放电实验通过搭建充放电实验电路，可以观察到电容器在充电和放电过程中电荷的变化。
此实验可以帮助学生理解电容器的基本特性和充放电原理。
实验器材：电容器、电源、电阻、导线、电压计。
实验步骤：1) 搭建电路：将电阻与电容器串联，再将电路与电源连接。
2) 充电过程：打开电源，观察电压计的读数，记录电容器充电的电压随时间变化的曲线。
3) 放电过程：关闭电源，观察电压计的读数，记录电容器放电的电压随时间变化的曲线。
4) 分析结果：根据实验数据，绘制充放电曲线，并讨论其特点和规律。
2. 电容器的滤波电路设计滤波电路是指利用电容器的电荷存储特性，对电路信号进行滤波处理。
通过搭建滤波电路实验，学生可以进一步理解滤波原理和滤波电路的设计。
实验器材：电容器、电阻、电感、信号发生器、示波器。
实验步骤：1) 搭建电路：将电容器与电阻或电感串联，再将信号发生器和示波器连接至电路。
2) 发生信号：设置信号发生器输出特定频率的信号，观察示波器的输出波形。
3) 分析实验数据：比较输入信号波形和输出信号波形，讨论电容器在滤波电路中的作用和滤波效果。
3. 电容触摸开关的原理和应用电容触摸开关是一种利用电容变化实现开关控制的装置。
通过对电容触摸开关的原理和应用进行教学，可以帮助学生了解使用电容触摸开关实现灯光、音频等设备的控制。
电容器与电容教学设计
●人教版选修3—1 电容器与电容————第一章第七节电容器与电容无锡市第一中学（214031）沈志斌高亚成一、教学目标1．知识与技能（1）知道什么是电容器及常见的电容器（2）理解电容的概念及定义式，并会应用定义式进行简单的计算（3）掌握平行板电容器极板电容的因素（4）通过学生对实验的观察和研究，培养学生的科学探究能力和抽象思维能力2．过程与方法（1）学生自主小实验感知电容器的充电和放电现象（2）教师利用DIS实验演示，引导学生得出电容的概念（3）教师组织平行板电容器的演示实验，引导学生得出影响其电容的因素3．情感态度与价值观体会到物理实验的探究中乐趣，培养学生对科学的探究精神二、教学的重点、难点1．教学重点及教学策略重点：电容器的电容的概念是教学中的重点教学策略：运用DIS实验通过定量实验形成结论，得出电容器的电容概念，遵循“猜测→实验探索→抽象概括→解决问题”的科学探索原则，激发学生提出问题、解决问题的兴趣。
2．教学难点及教学策略难点：影响平行板电容器电容大小的因素是教学中的难点教学策略：通过演示实验，逐一探究影响平行板电容器的电容的因素，体会控制变量法在物理研究中的作用。
三、设计思路1．电容器是一个形象化的实物，而其电容是一个十分抽象的概念，教学中先上学生观察金属膜电容器的实物结构，使学生获取有关电容器的感性认识，在此基础上，让学生通过小实验，了解电容器的工作过程，即充电和放电，再进一步通过DIS实验测绘出电容器的放电曲线，计算图象下围出的“面积”即带电量，再比较不同电压下的带电量，从而得出电容的概念。
2．做好书本演示实验是研究影响平行板电容器电容的因素的前提，而实验中的思维方法，即控制变量法是实验研究中的重要方法，为了便于对比分析，建议采用表格形式记录实验现象。
四、教学资源1、实验器材：（1）电容为3300μF/50V ，1000μF/50V的电解电容、干电池4节、小灯泡（2）DIS演示实验器材：包括电流传感器（-1A~+1A）、“DISLab”数据采集器、J2362~1型电阻箱（0~99999Ω）、电容为2200μF/50V，1000μF/50V的电解电容、J1202高中学生电源、单刀双掷开关S、计算机安装DISLab软件。
《电容器和电容》教学设计
《电容器和电容》教学设计一、教材分析1.教材的地位和作用:本节课的教学内容是教科版高中物理选修3-1，第一章静电场，第六节的电容器和电容，主要包括电容器的结构、功能、电容器的充放电电容器的电容，平行板电容器的电容及常见电容器。
它是学习完匀强电场后的一个重要应用，强化所学过的知识并加以深化，同时也为后面学习交流电路(电感和电容对交流电的影响)和电子线路(电磁振荡)做预备知识，在教材中起承上启下的作用，同时电容器和电容的知识与人们的日常生活、生产技术和科学研究有着密切的关系，因此学习这部分知识有着广泛的现实意义。
2.课程标准要求(1)观察常见电容器的结构，了解电容器的电容。
(2)通过实验，理解影响平行板电容器电容大小的因素，能解释生活中的一些现象。
3.教材内容安排首先引出电容器的概念，以及什么样的物体可以构成电容器,然后通过电路图分析电容器的充电与放电过程。
接着通过量筒与电容器类比得到电容的概念，定义式，物理意义，以及电容与电荷量、电势的关系。
探究影响平行板电容器电容大小的因素。
最后，讲授常用电容器、三种可变电容器、电容器上标注的信息。
二、学情分析1.学生的逻辑思维：高二学生认知水平提高，好奇心强，有较强的探究欲望，同时也有过较多的小组合作经验，具备一定的观察能力，分析能力，和实验能力，但在理解问题时，缺乏思维变通能力和知识迁移的能力。
在教学过程仍需以一些感性认识作为依托，可以借助实验或多媒体电教手段，加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。
2.学生的知识基础:学习本节课之前，学生已经学习了电场力和电场能的知识，为学习本节内容奠定了一定的基础。
3.学生的认识困难:学生对于电容器这样的非线性元件是第一次学习遇到。
由于电学概念比较抽象,学生对电磁现象的感性认识又较少就使得学生在学习电学时普遍感到比较困难，所以电容器概念的教学成为本节的难点之一。
在静电场的学习中学生已经很明确的知道验电器是用于检验电荷的存在及多少的，但本节内容中的验电器却变身为静电计,这需要学生在理解电容的知识的基础上才能理解其中的原理，给学生在探究影响平行板电容器电容大小的因素是设立了很大的障碍。
《电容器与电容》 教案
物理选修3-1 7 电容器和电容一、教学目标（一）知识与技能1、知道什么是电容器及常见的电容器；2、知道电场能的概念，知道电容器充电和放电时的能量转换；3、理解电容器电容的概念及定义式，并能用来进行有关的计算；4、知道平行板电容器的电容与哪些因素有关，有什么关系；掌握平行板电容器的决定式并能运用其讨论有关问题。
（二）过程与方法结合实物观察与演示，在计算过程中理解掌握电容器的相关概念、性质。
（三）情感态度与价值观体会电容器在实际生活中的广泛应用，培养学生探究新事物的兴趣。
二、教学重点、难点重点：掌握电容器的概念、定义式及平行板电容器的电容。
难点：电容器的电容的计算与应用三、主要讨论的问题：1 电容器构造：电容器的充电、放电2电容定义：公式：单位：电容的物理意义3、平行板电容器的电容4、常用电容器5 例题分析:【例题1】下列关于电容的说法正确的是（）A.电容器的电容越大，带的电量越多B.电容器的电容是表示电容器升高单位电势差所能容纳电量的多少C.根据可知，电容器的电容跟电容器的电量成正比，跟它两极间的电压成反比D.在击穿电压以下，无论电容器的电量如何，它所带的电量与电压的比值是不变的【例题2】.连接着电池组的电容器的两极板靠近时，则（）A.电容器的电容C变大；B.电容器极板的带电量Q变小；C.电容器极板的电势差变小；D.电容器两极板间电场强度E不变.四、实例探究：1.在如图所示的平行板电容器电路中，第一种情况是电键S始终闭合，缓慢拉开两板；第二种情况是闭合电键S后又断开，再缓慢拉开两板。
设两种情况下拉开极板后，板间场强大小分别为E1和E2，则：（）A．E1＞E2 B. E1＜E2C. E1＝E2D. E1和E2均小于未拉开前的场强2.一平行板电容器，两极板之间的距离d和两极板面积S都可以调节，电容器两板与电池相连。
以Q表示电容器的电量，E表示两极板间的电场强度，则：（）A．当d增大，S不变时，Q减小，E减小B．当S增大，d不变时，Q增大，E增大C．当d减小，S增大时，Q增大，E增大D．当S减小，d减小时，Q不变，E不变3.一平行板电容器通过开关和电源连接,如图所示,电源的电动势保持9V不变.先闭合开关,把一个厚0.5mm的金属板平行插入间距为1mm的两板之间( 金属板的面积和电容器极板的相等).等稳定后再打开开关, 拔出金属板设整个过程中金属板未和电容器极板相碰.则此时电容器极板间的电压是( )A.9VB.18VC.4.5VD.0V4.如图所示，在平行板电容器两板M、N间有一带电油滴A，闭合K恰能使A保持静止.下面叙述正确的是( )A.将M板向右水平移动，A滴将向上加速；B.在M、N之间插入一个电介质(在A的右方)，A仍静止；C.断开K，将N板竖直向下移动，A仍静止；D.断开K，将N板向右水平移动，A向下加速.5.一个电容器当它两极板间电压由10V增加到30V,需要给它补充电量6.0×10-3C,那么这个电容器的电容是多大?当电容器两板间电压为10V时,每个极板上带电量为多少?。
《电容器和电容》--优质获奖教案
光灯，可大家知道闪光的能量是从哪里来的呢？下图是一种带有内置闪光灯的照相机，相机内装有容量很大的电容器。
还有洗衣机通电后不工作，用手启动旋转桶后能工作，经检修更换启动电容器后正常工作，可见电容器是一个重要的元件。
在大量的用电器中都用到电容器，让学生观看收音机、电视机、VCD和计算机线路板上的电容器，形成直观的认识。
（二）：新课教学：一．电容器的构造[教师活动] 出示一纸质电容器并将其拆开，请大家观察它的构造。
学生汇报观察结果：该元件有两片锡箔(导体)，中间是一层薄纸(绝缘)。
[教师板书]思考：两个叠放在一起的金属盆，中间用绝缘的塑料隔开，能否构成一个电容器？两个相互靠近的人，能否构成一个电容器？由学生总结：任何两个彼此绝缘又相距很近的导体，都可以看成一个电容器。
[教师活动]给学生出示相距10cm的两金属板，平行相对放置，并提出思考问题：这套装置能否构成一个电容器？学生思考后回答：能，两金属板是导体，中间的空气是绝缘物体。
教师总结：这种电容器叫平行板电容器，其中的绝缘物质为电介质。
二．电容器的作用由水容器能盛水引出电容器能储存电荷，让学生思考一下如何将电荷“倒入”电容器中，学生能分析出将电容器接到电源上给电容器充电。
[教师演示] 按图连接电路，提示学生注意观察实验现象：当S接a和接b时，观察电流表指针的偏转情况。
[学生总结] 当S接a时,电流表指针发生偏转。
当S接b时,电流表指针反向偏转。
教师用课件模拟电容器的充放电过程：（S接a）（S接b）[学生活动] 观察动画，总结电容器的充放电规律。
[教师点拨学生总结结论并板书]1．把电容器的一个极板与电池组的正极相连，另一个极板与负极相连，两个极板将分别带上等量的异号电荷，这个过程叫充电。
2．当用导线把充电后的电容器两极板接通，导线中也有电流通过，两极板上的电荷中和，电容器又不带电了，这一过程叫放电。
引导学生注意“电容器所带电量为一个极板电荷量的绝对值”。
电容器与电容教案
电容器与电容教案标题：电容器与电容教案教学目标：1. 理解电容器的基本概念和相关术语；2. 能够计算简单电容器的电容量；3. 能够分析电容器在电路中的作用和应用。
教学准备：1. 电容器实物及示意图；2. 幻灯片或投影仪；3. 计算器；4. 实验装置。
教学步骤：引入（10分钟）：1. 利用一些生活中的例子，如闪光灯、手机电池等，介绍电容器的概念和应用；2. 引导学生思考，与电容器相关的词汇或术语有哪些。
讲解电容器的基本知识（15分钟）：1. 使用幻灯片或投影仪展示电容器的示意图，并解释其结构和工作原理；2. 解释电容器的单位-法拉（Farad）；3. 讲解电容器的等效电路和C-V特性曲线。
引导学生计算电容量（15分钟）：1. 通过一些简单的实例，演示如何计算电容器的电容量；2. 提供练习题，让学生独立计算电容器的电容量。
示范实验（20分钟）：1. 展示一个简单的电容器实验，例如使用万用表测量电容器的电容量；2. 详细讲解实验步骤和实验结果的解读；3. 引导学生思考实验中可能遇到的问题和解决方法。
讨论与应用（20分钟）：1. 引导学生分析电容器在电路中的作用和应用；2. 讨论电容器在直流电路和交流电路中的不同特点；3. 引导学生思考电容器在实际生活中的应用，并提供一些例子。
总结与评价（10分钟）：1. 总结电容器的基本知识和计算方法；2. 回顾本节课的教学内容，并针对学生的学习情况进行评价；3. 鼓励学生积极参与下节课的学习。
拓展活动：1. 布置电容器的相关作业，巩固学生的知识；2. 提供拓展性实验或课外阅读材料，进一步了解电容器的应用领域。
备注：此为一个初步的教案框架，具体教学内容和步骤可根据不同教育阶段和学生需求进行适当调整。
电容器电容的物理教案
电容器电容的物理教案一、教学目标1. 让学生了解电容器和电容的概念，理解电容器是由两个导体组成的存储电荷的装置。
2. 让学生掌握电容的计算公式，能够计算不同形状和大小的电容器的电容。
3. 让学生了解电容器在实际应用中的作用，如滤波、耦合、旁路等。
二、教学内容1. 电容器的基本概念：电容器是由两个导体组成的存储电荷的装置，通常用符号C表示，单位是法拉(F)。
2. 电容的计算公式：电容C = Q/V，其中Q是电容器中存储的电荷量，V是电容器两端的电压。
3. 电容器的形状和大小：电容器的大小和形状不同，常见的有平行板电容器、圆柱电容器等。
4. 电容器的应用：电容器在实际应用中广泛应用于滤波、耦合、旁路等功能。
三、教学方法1. 采用讲授法，讲解电容器和电容的概念、计算公式和应用。
2. 采用示例法，通过具体示例让学生理解电容的计算方法和应用场景。
3. 采用小组讨论法，让学生分组讨论电容器在实际应用中的作用。
四、教学步骤1. 导入：通过向学生展示一些常见的电容器，引起学生对电容器和电容的兴趣。
2. 讲解电容器的基本概念，让学生了解电容器是由两个导体组成的存储电荷的装置。
3. 讲解电容的计算公式，让学生掌握电容的计算方法。
4. 通过具体示例，让学生理解电容的计算公式在实际中的应用。
5. 讲解电容器的形状和大小，让学生了解不同形状和大小的电容器。
6. 讲解电容器在实际应用中的作用，如滤波、耦合、旁路等。
7. 组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对电容器应用的理解。
8. 总结本节课的主要内容，强调电容器和电容的重要性。
五、作业布置1. 请学生根据所给示例，计算不同电容器的电容。
2. 请学生思考电容器在实际生活中的应用，并写一篇短文进行阐述。
3. 请学生预习下一节课的内容，了解电容器的性质和特点。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对电容器和电容概念的理解。
2. 示例练习：收集学生对电容器电容计算的练习结果，评估学生对电容计算公式的掌握程度。
《电容器和电容》教学设计方案
课后作业
近三年关于电容器的高考习题，五年模拟试题的训练。
课后小结：这一节电容动态分析是考试重点内容。把握不变量是关键，在教学过程中通过例题的实际分析，逐渐总结这一思路。对于知识的回顾和掌握，很有
教学难点：电容的动态分析
四、教学关键
创设条件激发学生的学习兴趣和求知欲，让学生在实际操作中学习，在掌握知识和技能的同时体验学习的快乐和成功感。
八、教学程序及时间分配
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
课前回忆
提问：电容器的电容与那些因素有关？学过的电容的相关公式有哪些？
学生回忆，自己动手书写电容相关内容。
共同复习为接下来的电容动态分析做准备。
课时训练
提问：静电计有什么功能？
什么情况下电容器的电量将保持不变？
展示考例4：与静电计相连的电容器动态分析
对照笔记，相互讨论，小组分析，课堂展示。共同得出最后的结论。总结解题的一般步骤
让学生能够利用已有知识，彼此之间相互交流，共同解决电容动态分析的实际问题
提问：电容器什么情况下将保持电压不变？
展示例题5：电容器与电场粒子运动问题的结合
独立思考，认真作答，一一训练，个别提问，让学生自己整理出思路。并前后对比。
通过自身的实际体会，总结出电容器动态分析中的两种不同模式。
提问：实际生活中哪里会用到电容器？你所接触的电容器有哪些用途？
展示例题6：电容键盘的应用
联系实际使用键盘体验，对电容器进行动态分析。
《电容器和电容》教学设计方案
教师
授课年级
高三1304
课时
2
学生人数
53人
高二物理《电容器.电容》教学设计
高二物理《电容器.电容》教学设计高二物理《电容器.电容》教学设计在教学工作者开展教学活动前，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编收集整理的高二物理《电容器.电容》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、教材分析与教材处理（一）教材分析⒈教材地位与作用《电容器、电容》是高考的热点，是电场一章的重点和难点，在教材中占有重要地位。
它是学完匀强电场后的一个重要应用，也是后面学习交流电路（电感和电容对交流电的影响）和电子线路（电磁振荡）的预备知识，在教材中起承上启下的作用。
⒉教学目标从知识上要求学生了解电容器的构造、作用，明确电容器的两种工作方式，掌握电容的概念，并会用它们解决简单的问题。
培养观察、分析、推理、空间想象、动手、语言表达等多种能力⒊重点与难点根据教学大纲、教学参考书确定电容公式的建立、理解与应用为本节的重点。
根据所教学生的实际情况及所用的教材确定冲、放电的过程的建立为难点。
（二）教材处理新教材中《电容器、电容》一节把电容器的概念和平行板电容器两部分内容编排在一起，形成两个重点,课堂容量大，难点集中，考虑到学生的实际情况（基础差、能力低、空间想象能力差、注意力不集中的特点）在尊重教材，又不拘泥于教材的原则下,大胆进行改革，把教材的地二部分内容《平行板电容器》放到了下一节进行，从而使本节内容紧凑、容量适中、难点分散重点突出。
对电容器带电量与两极间电压成正比这一结论，教材是直接硬灌给学生的，不宜于学生接受，我从网上下载了冲放电模拟演示实验，弥补了教材的不足，让学生通过描点，画线，亲自探索出电量与电压的关系，顺其自然引入电容的概念，从而掌握比值法定义物理量的方法，不仅易于消化，而且调动了学生的积极性，巩固了重点突破了难点。
对电容器的冲放电过程教材说的过于简单，加上内容抽象，微观运动又无法演示，学生接受困难；而这部分内容又是后面学习电磁振荡的基础，为突破难点，不仅用实物演示，还采用了计算机模拟，让学生亲眼看到了电子的运动过程为后面教学铺平了道路。
电容与电容器教案
电容与电容器教案【篇一：高中物理-电容与电容器教案】电容器与电容教案教学目标（一）知识与技能1、知道电容器的基本结构，认识常见电容器2、了解电容器充电和放电过程3、理解电容器电容的概念及定义式，并能用来进行有关的计算4、知道平行板电容器的电容与哪些因素有关，有什么关系；掌握平行板电容器的决定式并能运用其讨论有关问题。
（二）过程与方法1、定义电容器的电容，加深对比值定义法的认识2、经历影响平行板电容器电容因素的探究过程，尝试用科学探究方法研究物理问题（三）情感态度与价值观通过决定电容因素的探究活动，培养学生参与科学探究活动的热情和实事求是的科学态度重点：掌握电容的概念、定义式及平行板电容器的电容决定式。
难点：电容的引入与理解探究影响平行板电容器电容大小因素的实验教学方法：类比法（电容器与水容器）、控制变量法、动画模拟演示实验教学过程引入：照相机的闪光灯需要借助一个非常重要的元件——电容器电视、电脑等线路板上面也有电容器电容器到底是什么样的元件？作用、构造是什么？一、电容器1、作用：电容器就是容纳电荷的容器。
展示各种电容器，虽然各种电容器形态各异，但是基本结构都是： 2、构造：由两个相互靠近、彼此绝缘的导体组成这两个导体称为电容器的两极中间彼此绝缘的物质叫电介质（空气也是电介质）例：平行板电容器（两块正对而又相距很近的金属板）充电：使电容器的两个极板带上等量异种电荷的过程叫充电。
充电过程是建立电场、储存电场能的过程。
放电：使电容器两极板上的电荷中和的过程叫放电。
放电过程是电场消失、电场能转化为其他能的过程。
闪光灯闪光原理就包含这两个过程（充电和放电）问题：电容器是用来存储电荷的，而不同的电容器容纳电荷的本领是不同的，那么如何表示电容器容纳电荷的本领呢？二、电容1、电容的物理意义：电容是表示电容器容纳电荷本领的物理量与水容器类比后得出。
说明：对于给定电容器，相当于给定柱形水容器，c（类比于横截面积）不变。
《电容器和电容》--优质获奖教案
备人审核人授课时间____月____日第 1 课时课题 1.8电容器的电容（1）课型新授课教学目标1、了解电容器的构造和常用电容器。
2、知道电容器充电和放电过程是能量转化的过程。
3、了解电容器的电容。
4、经历影响平行板电容器电容因素的实验探究过程，知道决定平行板电容器电容大小的因素。
重点电容器的概念、定义式及影响平行板电容器电容因素。
难点电容的定义和引入。
对平行板电容器的动态分析。
教法及教具自主探究、交流讨论、自主归纳教学过程教学内容个案调整教师主导活动学生主体活动【自学指导】：阅读教材中“电容器”标题下的内容,回答学案上面的问题任务一自学导引：一、电容器问题1：电容器的用途是什么？问题2：电容器的充电、放电过程是怎样进行的？二、电容问题：什么叫电容器的电容？定义式如何？单位是什么？单位之间的换算关系如何？任务二自主探究：一、认识电容器阅读教材中“电容器”标题下的内容,回答下面的问题。
(1)电容器的主要作用是什么?(2)说说平行板电容器的基本构造。
电容器两极板上的电荷分布在哪里? 什么是电容器的电荷量?板间电场强度有哪些特征?(3)电容器是如何充放电的?充放电过程中电流方向、电容器的电荷量、板间电压、板间电场强度各发生怎样的变化?怎样从能量的角度理解电容器的充电和放电?二、电容器的电容阅读教材中“电容”部分的内容,回答下列问题。
(1)为什么把电容器所带电荷量Q与电容器两极板间的电势差U的比值定义为电容器的电容C?为什么不直接用电容器所带电荷量Q来表示电容器容纳电荷的本领?(2)图示是一个横截面积为S的圆柱形容器,容器内水的体积V与盛水的深度H之间有什么关系?能不能说横截面积S越大,【学法指导】阅读教材认真完成导学案，疑难问题用红笔标出，组内讨论完成教学过程容器盛水量V就越多?横截面积S反映了容器的什么本领?如果把电容器容纳电荷与此容器容纳水作类比,那么电容器的电容C与容器的哪一个量类似?任务三达标检测：1.电容器是一种常用的电子元件。
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《电容器与电容》教学设计
湖北省监利县柘木高级中学易国平
【学习任务分析】
本节知识与生活联系比较紧，几乎所有电气设备都要用电容器，学生学习兴趣比较浓厚，且本节知识对学生逻辑推理能力要求较高，因此，本节知识在许多题目中出现频率很高，甚至是高考的热点问题，这也体现了对本节知识的教学也尤为关键。
教材首先讲解了电容器的功用，通过介绍电容器的构造及使用，使学生认识电容器有储存电荷的本领，同时介绍了电容的概念、定义式，再讲解电容器的电容与哪些因素有关。
整个这一节的内容，是后面学习LC振荡电路的必备知识，是学习交变电路和电子线路的基础，关于电容器的充放电现象和电容概念，是高中物理教学的重点和难点之一，又比较抽象，因此，可多增加一些实验会有更好的教学效果。
【学习者分析】
}
学生对本节知识是个全新的，陌生的情景，同时对本节知识也充满了好奇与期待，学习也很主动，在本节中还配合有物理实验，也会进一步激发学生学习物理的兴趣。
【教学目标】
1．知识与物理原理
①知道什么是电容器以及常用的电容器。
(
②理解电容器的电容概念及其定义，并能用来进行有关的计算。
③知道公式及其含义，知道平行板电容器的电容与哪些因素有关。
④会对平行板电容器问题的动态分析。
2．能力目标
{
①知道利用比值法定义物理量。
②学会在实验中用控制变量法的实验方法，提高学生综合运用知识的能力。
3．情感目标
结合实际，激发学生学习物理的兴趣。
【
教学重点】
电容的概念。
【教学难点】
电容的定义和引入。
;
对平行板电容器的动态分析。
【教学方法】
启发式、探究式、类比法。
【教学用具】
^
静电计、平行板电容器、多媒体、电源、导线、电键。
【教学过程】
感知电容器（展示各种各样电容器的图片）
（
CBB60型金属化聚丙烯
薄膜电容器
CBB61型金属化聚丙烯
薄膜电容器
】
CBB65型金属化聚丙烯
薄膜电容器
（创设情境，引入新课）电容器在我们当今生活中随处可见，如电脑、电视机、收音机等几乎所有用电器中都有电容器。
电容器的工作分为充电和放电过程。
放影幻灯片，认识充放电过程的特点。
—
请学生归纳：
充电：极板带电量Q增加。
放电：带电量Q减小。
介绍充电和放电过程中能的相互转化情况，并强调电容器是指一个极板所带电量是指一个极板所带电量的绝对值。
￥
请同学讨论电容器工作的特点，并归纳指正，电容器充电时是将电荷贮存，放电时是将正负电荷中和，即放电。
（设计说明：这样让学生更加清楚认识电容器是一种贮存电荷的容器，也是一个储能的元件。
）
放影幻灯片：照相机的外置闪光灯，电脑的键盘等都是电容器。
提出问题：电容器储存电荷本领的强弱如何呢从而引出电容的概念。
）
二、电容
介绍电容器的电容的定义，并给出电容的定义式，让学生知道这是一种按比值定义物理量的方法。
请向前面学到过哪些按比值定义的物理量（如，均是按比值定义的）请学生回答，并给予指正和评价。
（设计说明：要让学生知道这是一种定义物理量的方法，让学生知道这样对比、归纳地学习物理知识。
）
对电容的理解，可以比喻用水桶装水。
提出问题，引导学生思考讨论：电容器带电时有电容，不带电就没有电容。
这种说法正确吗
引导学生思考讨论后，介绍水桶装水时有装水的本领，不装水时也有装水的本领。
如同电容器带电时有贮存电荷的本领，不带电时也贮存电荷的本领。
因此电容就是用来描述电容器贮存电荷本领的强弱的，与电容器是否带电无关的。
就像不同的水桶需要注入不同的水量才能达到相同的水位一样，不同电容的电容器充电到相同电压需要的电荷量也不同。
水桶中的水位随水量的增加而升高，电容器两端的电压随电容器的极板带的电荷量的增加而升高。
（设计说明：通过比喻让学生对电容的物理意义理解更加深刻，比直接介绍式灌输效果更好。
再介绍电容是标量，和电容的单位以及单位的换算关系。
（直接通过幻灯片放出）
⑴定义：电容器所带的电荷量跟它的两极板间的电势差的比值，叫做这个电容器的电容。
⑵定义式：
/
⑶单位换算：
三、实验探究电容与哪些因素有关
先介绍静电计的装置，并让学生观察静电计与验电器的区别，弄清楚静电计是干什么用的仪器。
有同学提问：为什么不直接用伏特表测电容器的两极的电压呢给予正面回答：如果直接用电压表来测量，那么电容器两极板就要放电，正负电荷会中和，故不能用电压表来测量。
》
（设计说明：这样创设情境、提出问题、引发思考，经过这样的过程让学生知道静电计的构造及用途。
）
开始做这个实验，强调所用的实验的方法是控制变量法。
请两个同学上讲台，一个同学按书本要求操作，一个同学在近处观察静电计的变化情况，然后再找同学分析、归纳实验结论。
最后老师作评价并将实验结论归纳出来。
此实验分为三步，第一步只改变正对面积S，第二步只改变板间距离d，第三步在两板插入介质，实验结束，要强调该实验受环境影响较大，要注意保持实验环境干燥。
}
保持Q和d不变，S越小，电势差U越大，表示电容C越小。
保持Q和S不变，d越大，电势差越大，表示电容C越小。
%
插入电介质后，电势差U减小，电容C增大。
综上所得结论：
（设计说明：这样让学生自己探究，进一步掌握利用控制变量法的实验方法，同时培养了学生认真观察，团结协作的科学精神。
）
—
应用举例：
（利用幻灯片直接将题目放出）
例1：将一个电容为12PF的平行板电容器接在一个3V的电池上。
⑴电容器每个极板所带的电荷量是多少
⑵保持与电池的连接，使两极板间的距离减半，每个极板的电荷量以是多少
⑶断开与电池的连接后，使两极板之间的距离减半，两极板间的电势差是多少
讲解分析过程。
并在幻灯片上放出正确解答过程。
并强调高考中出现的热点的问题，可能出现类似的题型，请同学们掌握方法，并归纳电容器的两种接法，以及处理方法。
再介绍一下电容器的分类，以及额定电压和击穿电压的概念。
【课堂小结】
本节课我们学习了电容的概念，以及用实验方法探究了电容与哪些因素有关。
【教学反思】
本节课学生又见到了用比值法定义物理量，以及用科学的实验探究式的方法研究电容与哪些因素有关，并且实验用到了控制变量法，这些都有利于培养学生的科学品质，以及认真观察、勤于思考、团结协作的科学精神，较常规的讲授或灌输知识的方法效果要好的多，有利于提高学生实验技能，但在实验中，若环境较潮湿，产生静电的效果会不好，在实验中要注意并防止，以确保实验的成功。