水调歌头课堂实录

“五环节教学法”课堂实录

水调歌头

轼

师生问好。

一、导学

1、屏幕显示图片：一轮圆月，几只竹。文字：古今一轮月，千载寄情思。音乐：古筝曲——月儿高。

师：在大自然的景物里，月亮是极富浪漫色彩的，她易激发人的艺术联想。一钩新月，会让人联想到初生的萌芽的事物；一轮满月，会让人联想到美好的圆满的生活；月光的皎洁，又会让人联想到光明磊落的人格，在月亮身上集中了人类多少美好的理想和憧憬，寄托了太多人类的感情与思念。

生快速抢答。

师：你知道哪些有关“月”的诗词？

生：白《床前明月光》：举头望明月，低头思故乡。

生：王昌龄《出塞》：时明月汉时关，万里长征人未还。

生：白《月下独酌》：举杯邀明月，对影成三人。

生：渊明《归园田居》：晨兴理荒秽，带月荷锄归。

……

那么，中秋之夜，轼举杯对月，又会发出怎样的感慨呢？今天，我们走进在众多流芳千古的咏月绝唱中那颗最为璀璨的明星——轼的《水调歌头》。（出示课题）2、大屏幕显示学习目标，请同学明确。

生：学习目标

①、进一步了解有关轼的文学常识以及写作背景。

②、读懂全诗，掌握重点词语。

③、理解诗的思想感情。

④、背诵全诗。

师：带着目标上路，我们才能走的更远。

二、自学

师：咱们接下来检查一下预习情况，首先是对宋词这一文学常识的了解，哪位同学给大家介绍一下。

生：词，是我国古代诗歌的一种。它始于梁代，形成于唐代而极盛于宋代。生：我补充一下，词，大体上可分类为婉约派和豪放派。婉约派的词，其风格是典雅涪婉、曲尽情态；象柳永的“今宵酒醒何处？柳岸，晓风残月”；晏殊的“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”；晏几道的“舞低柳楼心月，歌尽桃花扇底风”等名句，不愧是情景交融的抒情杰作，艺术上有可取之处。豪放词作是从轼开始的。他把词从娱宾遗兴的天地里解助出来，发展成独立的抒情艺术。山川胜迹、农舍风光、优游放怀、报国壮志，在他手里都成为词的题材，使词从花间月下走向了广阔的社会生活。从我们今天读者的情趣来看，比如“大江东去”之类的豪放派的作品更易于接受。

词大致可分小令(58字以）、中调(59一90字)和长调（91字以上，最长的词达240字)。一首词，有的只一段，称为单调；有的分两段，称双调；有的分三段或四段，称三叠或四叠。词有词牌。

师：看来这位同学课下做了充分的准备，说的非常完整，你给大家的讲解，同时

也告诉我们，只有预习时用心，才能展示时精彩，请坐。

师：刚刚有提到豪放词作是从轼开始的，课前老师也请同学们收集轼的相关材料，不知怎么样，是不是也能像刚才的那位同学一样精彩呢？谁来说一说？

生：轼，北宋文学家，字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今）人。与父洵弟辙，合称“三”。其文汪洋恣肆，明白畅达，为“唐宋八大家”之一。其诗清新豪健，善用夸比喻，在艺术表现方面独具风格。他与愈、柳宗元、欧阳修并称散文四大家；诗与黄庭坚并称“黄”，词与辛弃疾并称“辛”，与黄庭坚、米芾、蔡京并称“书法四大家。

师：用现在很流行的一个台词说“真有才”，可是才高八斗、学富五车的轼，在政治上却屡屡失意，谁来简介一下写作背景？只有了解了写作背景，我们才能更好的理解全词，体会作者的情感。

生：宋神宗熙九年（1076）因与五安石意见相左屡遭贬谪的轼当时在密州做太守，并且他与其弟弟也已经七年未见了，因此中秋对月，思绪万千不得不发，于是一首旷世奇作便一蹴而就。望月思亲，心情抑郁惆怅。序言中，“中秋”、“兼怀子由”，透露了写作本词的时间和目的。

师：是呀，满怀的思绪只能对月倾诉了。这样的轼又会在词中流露出怎样的感情呢？下面我们来读读这首词，看谁能把他的感情充分表达出来。

生读。

生：我觉得他读的很流畅，但是上片中心情的抑郁惆怅表达的不充分，另外，应该是不胜（shēng）寒,他读成了四声。我来读一遍。

师：好，比刚才那位同学的高了一个层次，但还有读错的音，个别句子停顿不恰当，看来同学们课下预习时，对这些基本的知识下的功夫不够。要读好一篇文章，字音、文义、技巧、感情，都很重要，下面我们先正音，理解文义，然后再读。屏幕显示以下容：

1、注音并释义

宫阙（）绮户（）婵娟（）不胜寒( ）

丙辰（）琼楼（）朱阁（）无眠（）

把：朱阁：不胜寒：绮户：无眠：何似: 婵娟：

2、用自己的话说说词的意思。

生：齐读生词。

生：文义略。

师：现在我们来听读这首词，看看别人是怎样处理的，想想一会儿自己如何来诠释这首词。

师生听读。

师：你从他的朗诵里听出了轼的什么情感？

生：我听出了初始轼心是犹豫惆怅的，是孤寂愤懑的，后来他渐渐放开了心胸，变得乐观豁达，同时还有对弟弟的深切思念。

师：你听的很认真，那你读读看吧。

生读。

小组读。男女生比赛读。全班齐读。

师：词大多都可以谱曲来唱，这一首更是很流行，我们听一听歌坛天后王菲是如何演绎这首词的，大家可以跟唱，若是不会，音乐课代表可给音乐老师建议学一学。

师生听看王菲的《水调歌头》，大屏幕显示视频。

师：在这优美的音乐声中我们了解了轼的情感变化，已经触摸到了轼的灵魂，为了离他更近，与他共鸣，我们来探究以下容。

三、探究

屏幕显示：

1、词的上、下阙主要写什么？

2、文中哪些词语流露出作者思念亲人之苦？

3、作者对人生的感悟体现在哪些词句上？从中你读出了什么？

4、词中哪句话抒发作者对亲人的思念和美好祝福？

5、从词中，你看出作者是个什么样的人？你又从中学到了什么？

（个人思考2分钟，然后小组合作交流。每组可选1到2题，派代表展示，尽量让那些回答问题不积极的同学参与。）

四、展示

生：我们组选第一题和第四题，我回答第一，另外一个同学回答第四。词的上片写词人欢饮时的想象，极写作者在“天上”“人间”的徘徊、矛盾与难以抉择；下片写对月怀人，由中秋的圆月联想到人间的离别，抒发对弟弟的深切怀念。生：词中抒发作者对亲人的思念和美好祝福的句子是“但愿人长久，千里共婵娟。”师：前一位答的完整，后一位找的准确。是呀，作者极力抒写对明月的赞美和向我，可有难舍人间真情，那种矛盾，那种挣扎，其实也暗示着作者对出仕、入仕的态度。下一组。

生：我们组选第二题和第三题。流露出作者思念亲人之苦的句子是“转朱阁，低绮户，照无眠。”夜已深了，我却难以入睡，这种思念入骨的苦痛跃然纸上。生：作者对人生的感悟体现在“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”从中我读出了这样的哲理：世界上不可能有永远圆满的事情，人生有欢聚，也必然有离别；这正是与月亮有圆时，也有缺时一样，是必然的规律。

生：我代表我们组就第三题第二问谈谈看法，我从中读出了词人开阔旷达的性格。生：我从中读出了人如果遭遇不幸，应该以平常心去对待。比如上期期末考试我成绩退步了，我伤心过，可我迅速调整心态，在假期查漏补缺，我觉得我现在上课、做作业特别有信心，我相信我在中段考试成绩一定会进步。

师：说的真好，平常心可以教你坦然，自信心能够创造奇迹。联系自身，更有说服力！掌声响起了！

生：我们组就只好选第五题了，真如老师说的，最后说肯定吃亏。（耸肩，生笑）我认为作者是一个有着豁达胸襟、豪迈情怀的人，从他情感的变化就能看出。由此，我学到了——要以积极的心态面对人生。

生：我以打油诗的形式谈谈我的收获：人生挫折何其多，笑声呵呵能闯过。师：孩子们，我为你们骄傲！今天的课堂舞台，你们都是明星。相信自己的能力，相信自己都能在自己人生的舞台上旋出最美的舞姿！

五、课堂小结

以幻灯片形式作结。幻灯片容

小结课文

上阙:对月饮酒(写景)借景抒情

下阙:对月怀人(抒情) 情景交融

联想：明月（月圆）→团圆（人圆）

想象：明月→宫阙→琼楼玉宇

主题:这首词表达了诗人的旷达胸襟和对亲人的怀念。