苏科初中物理八年级上册《3.2 人眼看不见的光》word教案 (2篇)
苏科版初中物理八上3.2《人眼看不见的光》WORD教案2
第二节人眼看不见的光
教学目标：1、知识与技能
（1）知道红外线、紫外线都是人眼看不见的光。
（2）了解红外线、紫外线的应用。
2、过程与方法
（1）通过观察了解红外线、紫外线的作用。
（2）通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料，获得处理信息的方法。
3、情感、态度与价值观
（1）初步认识科学技术对社会发展和自然环境及人类生活的影响
（2）初步建立可持续发展意识，有保护人类生存环境的意识。
教学重点：认识红外线、紫外线的存在
教学难点：红外线、紫外线在生活中的应用，防止紫外线过量照射给人们带来灾害。
教、学具：三棱镜、白纸、温度计、墨水等
预习要求：1、什么叫可见光？什么叫不可见光？
2、人眼看不见的光有哪些？
3、什么叫红外线？什么叫紫外线？
4、红外线有哪些应用？。
2019年苏科版八年级物理上册《第三章光现象--3.2人眼看不见的光》教案
2019年苏科版八年级物理上册《第三章光现象3.2 人眼看不见的光》教案作为一名经验丰富的幼儿园教师，我始终坚信，每个孩子都是一颗独特的明珠，需要我们用心去发掘、培养。
在这堂课中，我将以《小熊宝宝找朋友》的故事为主线，引导孩子们认识和了解颜色，培养他们的观察力、想象力和创造力。
一、设计意图本节课的设计方式采用故事情境导入，以孩子们喜爱的小熊宝宝为主角，让他们在寻找朋友的过程中，自然而然地接触到各种颜色，从而激发孩子们对颜色的兴趣。
整个活动分为三个环节：故事情境、颜色认知游戏和创意绘画。
活动的目的是让孩子们在轻松愉快的氛围中，认识和了解基本的颜色，提高他们的观察力和想象力。
二、教学目标1. 让孩子们认识和了解基本的颜色，如红、黄、蓝、绿等。
2. 培养孩子们的观察力、想象力和创造力。
3. 让孩子们在活动中体验到合作、分享和交流的乐趣。
三、教学难点与重点重点：让孩子们认识和了解基本的颜色。
难点：培养孩子们的观察力、想象力和创造力。
四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、颜色卡片、小熊宝宝玩偶、画纸、画笔、颜料等。
2. 学具：每个孩子准备一张画纸、一支画笔。
五、活动过程1. 故事情境：（1）播放故事课件，让孩子们听故事《小熊宝宝找朋友》。
2. 颜色认知游戏：（1）分发颜色卡片，让孩子们观察并说出卡片上的颜色。
（2）组织孩子们进行颜色分类游戏，巩固他们对颜色的认识。
3. 创意绘画：（1）引导孩子们发挥想象力，画出小熊宝宝和他的朋友们。
（2）在孩子们绘画过程中，适时给予表扬和鼓励，激发他们的创造力。
六、活动重难点重点：让孩子们认识和了解基本的颜色。
难点：培养孩子们的观察力、想象力和创造力。
七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：在本节课中，孩子们对颜色的认识和了解有了明显的提高。
他们在故事情境中积极参与，颜色认知游戏中表现出较高的观察力和想象力。
但在创意绘画环节，部分孩子对颜色的搭配和运用还有待提高。
在今后的教学中，我将继续关注孩子们的个体差异，有针对性地进行指导。
苏科版八年级物理教案：第3章第2节《人眼看不见的光》
教案：苏科版八年级物理第3章第2节《人眼看不见的光》一、教学内容1. 教材章节：苏科版八年级物理第3章第2节《人眼看不见的光》。
2. 详细内容：(1) 了解光的传播范围，掌握红外线和紫外线的概念。
(2) 掌握红外线和紫外线的特性、作用和应用。
(3) 了解人类对光的研究历程，培养学生的科学素养。
二、教学目标1. 学生能够说出红外线和紫外线的概念，了解它们的特性、作用和应用。
2. 学生能够通过实验和观察，认识红外线和紫外线。
3. 学生能够理解人类对光的研究历程，培养科学素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：红外线和紫外线的特性、作用和应用。
2. 教学重点：红外线和紫外线的概念，特性，作用和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如红外线加热器、紫外线灯等）。
2. 学具：课本、笔记本、实验报告册。
五、教学过程1. 实践情景引入：讨论日常生活中的光现象，引导学生思考光的作用和特性。
2. 知识讲解：通过多媒体课件，介绍光的传播范围，引出红外线和紫外线。
讲解红外线和紫外线的特性、作用和应用。
3. 实验观察：组织学生进行实验，观察红外线和紫外线的现象，让学生通过实践认识红外线和紫外线。
4. 例题讲解：通过例题，讲解红外线和紫外线在实际应用中的原理。
5. 随堂练习：让学生完成课后练习，巩固所学知识。
6. 知识拓展：介绍人类对光的研究历程，引导学生培养科学素养。
六、板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的主要内容和知识点。
例如：第3章第2节人眼看不见的光1. 红外线概念：……特性：……作用：……应用：……2. 紫外线概念：……特性：……作用：……应用：……七、作业设计1. 作业题目：(1) 简述红外线和紫外线的概念。
(2) 列举红外线和紫外线在实际应用中的例子。
(3) 描述红外线和紫外线的特性。
2. 作业答案：(1) 红外线是光谱上红光以外的光，紫外线是光谱上紫光以外的光。
(2) 红外线的应用有热谱仪、电视遥控器等；紫外线的应用有验钞机、消毒灯等。
苏科版八年级物理上册第3章第2节人眼看不见的光教案
教案：苏科版八年级物理上册第3章第2节人眼看不见的光一、教学内容1. 光的传播：介绍光在空气、水和真空中的传播速度，以及光在同种均匀介质中的传播特点。
2. 光的折射：讲解光从一种介质进入另一种介质时，传播方向发生偏折的现象，以及折射定律。
3. 光的干涉：介绍干涉现象的产生条件，以及双缝干涉和单缝衍射的原理。
4. 光的偏振：讲解偏振现象的产生原因，以及偏振光的性质和应用。
5. 红外线和紫外线：介绍红外线和紫外线的产生、特点和应用，如红外线的热效应、遥控器等，以及紫外线的荧光效应、消毒等。
二、教学目标1. 了解光的传播、折射、干涉、偏振等基本现象，理解光的特性和规律。
2. 掌握红外线和紫外线的产生、特点和应用，提高学生对光现象的认知水平。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力，提高学生对物理学科的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：光的干涉、偏振现象的理解和应用。
2. 教学重点：光的传播、折射规律，以及红外线和紫外线的特点和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：投影仪、显微镜、红外线和紫外线光源、光具座等。
2. 学具：笔记本、课本、练习题等。
五、教学过程1. 实践情景引入：利用红外线和紫外线光源，让学生观察到日常生活中的光现象，引发学生对看不见的光的好奇心。
2. 课堂讲解：(1) 光的传播：讲解光在空气、水和真空中的传播速度，以及光在同种均匀介质中的传播特点。
(2) 光的折射：讲解光从一种介质进入另一种介质时，传播方向发生偏折的现象，以及折射定律。
(3) 光的干涉：介绍干涉现象的产生条件，以及双缝干涉和单缝衍射的原理。
(4) 光的偏振：讲解偏振现象的产生原因，以及偏振光的性质和应用。
3. 例题讲解：选用典型例题，讲解光的传播、折射、干涉、偏振等现象在实际问题中的应用。
4. 随堂练习：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
6. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 光的传播：光在空气、水和真空中的传播速度，光在同种均匀介质中的传播特点。
最新苏科版物理八年级上册3.2《人眼看不见的光》教案.doc
3.2人眼看不见的光知识点梳理：人眼看不见的光1.红光以外的能量辐射叫做红外线。
2.红外线能使被照物体发热，具有热效应。
3.紫光以外的能量辐射叫做紫外线。
4.紫外线能使荧光物质发光，且能够消毒杀菌。
5.地球上的热主要就是以红外线的形式传到地球上的。
6.红外线应用：拍片诊断、红外线探测器、红外线望远镜、红外线照相机、红外线夜视仪、红外线摄像仪、电视遥控器、响尾蛇导弹7.紫外线应用：消毒碗柜、验钞机§3.2 人眼看不见的光（1）1．在光的色散实验中，刘翔同学在测量不同色光区域的温度时，惊奇的发现，将温度计放在红光的外侧时，温度，这说明红光外侧的线的高，要是温度计更加灵敏，可__________________,原因是_________________,若把放在紫光的外侧时，它会发光．2．将下列做法和紫外线作用或特性用线连起来．做法紫外线特性A．适当晒太阳 a．能杀死微生物B．医院用紫外线消毒 b．有助于合成维生素DC．用紫外线验钞 c．使荧光物质发光D．夏天用遮阳伞 d．防止皮肤病变3．＂红外制导＂是人类模仿动物捕食的一种功能，这种动物是（）Ａ．蚊子Ｂ．响尾蛇Ｃ．蝙蝠Ｄ．猫头鹰4．最早发现紫外线的科学家是（）A．牛顿 B．里特 C．摄尔修斯 D．爱因斯坦5.（2011·山东菏泽）2．电视机等家用电器的开启、关闭及频道转换，可以通过遥控器实现，遥控电视机的光是（）[:z+zs+tep]A．红光 B．红外线 C．紫光 D．紫外线6．人民币上隐藏的荧光标志，可用的检测工具是（）Ａ．磁棒笔Ｂ．红外笔Ｃ．紫外笔Ｄ．白光7．下列做法中，属于红外线技术应用的是（）A．照相机用滤镜来照相 B．用验钞机来辨别钱币的真假C．医院用照射的方法来灭菌消毒 D．用家中电视机的遥控器来控制电视的音量和频道8．关于红外线，下列说法正确的是（）A. 0℃以下的物体不发出红外线B. 红外线人眼可以直接观察到C．温度越高的物体，辐射出的红外线越强 D．医院中经常用照射红外线的方法来进行消毒9．关于紫外线，下列说法正确的是（）A．紫外线也是属于可见光 B．紫外线不具有光能C．人体不能照射紫外线 D．医院常用紫外线照射的方法来灭菌消毒10．下列应用属于红外线应用的是 ( ) A．无线电话 B．手电筒 C．红色激光器 D．用红外线拍出"热谱图" 11．下列说法不正确的是（）A．太阳能汽车，将光能转化为动能 B．红外线具有热效应C．紫外线最显著的性质是它能使荧光物质发光 D．紫外线易穿过臭氧层§3.2 人眼看不见的光（2）1. 家中的电视机遥控器是靠红外线来实现对电视机遥控的，将遥控器直接对着电视机的控制窗口，可以控制电视，说明红外线沿___________传播,若将物品遮挡在遥控器前，就不能实现遥控，这说明了_____________________________________，若将遥控器对准墙壁，也能实现遥控，这又说明了__________________________。
3.2人眼看不见的光教案---2023-2024学年物理苏科版八年级上册
教案：3.2人眼看不见的光一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版八年级上册物理教材，第三章“光现象”，第3节“人眼看不见的光”。
本节课的主要内容有：1. 了解人眼能看到的光的波长范围，以及为什么有些光的波长超出了人眼的感知范围。
2. 学习红外线和紫外线的性质、作用以及应用。
3. 探讨为什么人眼看不见红外线和紫外线。
二、教学目标1. 让学生了解人眼能看到的光的波长范围，以及为什么有些光的波长超出了人眼的感知范围。
2. 通过学习红外线和紫外线的性质、作用以及应用，培养学生的学习兴趣和探究能力。
3. 帮助学生建立对光的全面认识，提高其科学素养。
三、教学难点与重点1. 教学难点：红外线和紫外线的性质、作用以及应用。
2. 教学重点：理解人眼看不见的光的原因，以及红外线和紫外线在生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如红外线加热器、紫外线灯等）。
2. 学具：笔记本、实验报告册。
五、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，如红外线夜视仪，引入本节课的主题——人眼看不见的光。
2. 理论讲解：讲解人眼能看到的光的波长范围，以及为什么有些光的波长超出了人眼的感知范围。
3. 实验演示：利用实验器材，展示红外线和紫外线的性质和作用。
4. 课堂讨论：让学生探讨红外线和紫外线在生活中的应用。
5. 随堂练习：设计一些有关红外线和紫外线的练习题，让学生即时巩固所学知识。
六、板书设计1. 人眼能看到的光的波长范围2. 红外线的性质和作用3. 紫外线的性质和作用4. 红外线和紫外线在生活中的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）人眼能看到的光的波长范围是多少？（2）红外线和紫外线为什么人眼看不见？（3）举例说明红外线和紫外线在生活中的应用。
2. 作业答案：（1）人眼能看到的光的波长范围是380～740纳米。
（2）红外线和紫外线的波长超出了人眼的感知范围，所以人眼看不见。
（3）红外线的应用有：红外线夜视仪、电视遥控器等；紫外线的应用有：紫外线杀菌、荧光检测等。
3.2.人眼看不见的光教案2023-2024学年学年苏科版物理八年级上册
教案：3.2.人眼看不见的光学年：20232024学年教材章节：苏科版物理八年级上册一、教学内容1. 人眼看不见的光的种类及其特点；2. 光的传播和反射现象；3. 光的折射现象；4. 光的色散现象；5. 光的应用实例。
二、教学目标1. 让学生了解人眼看不见的光的种类及其特点，提高学生对光的认知水平；2. 通过实例让学生理解光的传播、反射、折射和色散现象，培养学生的观察能力和分析能力；3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高学生的实践操作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：光的传播、反射、折射和色散现象的原理及其应用；2. 教学重点：人眼看不见的光的种类及其特点，光的传播、反射、折射和色散现象的观察与分析。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、激光笔、透明塑料尺、玻璃板、三棱镜等；2. 学具：学生实验器材、实验报告册、笔记本等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室内的各种光源，思考光的传播方式。
2. 知识讲解：（1）介绍人眼看不见的光的种类，如红外线、紫外线等，并讲解其特点；（2）讲解光的传播、反射、折射和色散现象的原理；（3）通过实例展示光的传播、反射、折射和色散现象。
3. 随堂练习：让学生分析生活中的光现象，如太阳光照射在水面上时的反射现象等。
4. 实验环节：让学生分组进行实验，观察光的传播、反射、折射和色散现象，并记录实验结果。
5. 实验报告：让学生根据实验结果完成实验报告册。
六、板书设计1. 人眼看不见的光的种类及其特点；2. 光的传播、反射、折射和色散现象的原理；3. 光的应用实例。
七、作业设计1. 作业题目：请结合生活实际，举例说明光的传播、反射、折射和色散现象。
2. 答案：光的传播现象如太阳光照射地球、光纤通信等；光的反射现象如平面镜成像、反射定律等；光的折射现象如看水中的鱼比实际位置浅、透镜成像等；光的色散现象如彩虹、三棱镜实验等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实例和实验让学生了解了人眼看不见的光的种类及其特点，培养了学生的观察能力和分析能力；通过实验和练习，让学生掌握了光的传播、反射、折射和色散现象，提高了学生的实践操作能力。
苏科版八年级物理上册第三章3.2人眼看不见的光教学设计
教学设计一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版八年级物理上册第三章3.2节——人眼看不见的光。
本节课的主要内容有：红外线的产生、红外线的应用、紫外线的产生、紫外线的应用以及红外线和紫外线对人类生活的影响。
二、教学目标1. 让学生了解红外线和紫外线的产生以及它们的应用，知道红外线和紫外线对人类生活的影响。
2. 通过观察和实验，培养学生的观察能力和实践能力。
3. 通过对红外线和紫外线的了解，培养学生对物理学的兴趣，提高学生的学习积极性。
三、教学难点与重点重点：红外线和紫外线的产生、红外线的应用、紫外线的应用难点：红外线和紫外线对人类生活的影响四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材学具：笔记本、实验报告册五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察日常生活中常见的红外线和紫外线应用实例，如电视遥控器、紫外线消毒灯等，引发学生对红外线和紫外线的兴趣。
2. 知识讲解：通过多媒体课件，详细讲解红外线和紫外线的产生、红外线的应用（如电视遥控器、夜视仪等）、紫外线的应用（如紫外线消毒灯、荧光灯等）以及红外线和紫外线对人类生活的影响。
3. 实验演示：进行红外线和紫外线的实验演示，让学生亲身体验红外线和紫外线的特性，如红外线的的热效应、紫外线的荧光效应等。
4. 随堂练习：针对本节课的知识点，设计一些随堂练习题，让学生及时巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：人眼看不见的光——红外线和紫外线1. 红外线的产生2. 红外线的应用3. 紫外线的产生4. 紫外线的应用5. 红外线和紫外线对人类生活的影响七、作业设计1. 请简述红外线和紫外线的产生。
2. 请列举红外线和紫外线在日常生活中的应用实例。
3. 请谈谈你对红外线和紫外线对人类生活的影响的看法。
答案：1. 红外线是物体由于温度而发出的热辐射，紫外线是物体受到光照后产生的辐射。
2. 红外线的应用实例：电视遥控器、夜视仪等；紫外线的应用实例：紫外线消毒灯、荧光灯等。
苏科初中物理八上《3.2 人眼看不见的光》word教案 (2)
《3.2人眼看不见的光》编号课题课型编写审核时间302 人眼看不见的光新授课课题：§3.2 人眼看不见的光教学目标：【知识与技能】（1）知道红外线、紫外线的性质及作用。
（2）了解红外线、紫外线在生活、生产、科学技术等方面的应用。
【过程与方法】（1）组织学生通过实验探究感受红外线和紫外线的存在。
（2）组织学生尝试运用转换的方法去感觉看不见的物质，从中体验发现的乐趣。
【情感、态度与价值观】（1）通过教师的引导、组织学生探究活动，激发学生学习的兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探究。
（2）通过介绍红外线及紫外线的应用，增强学生热爱科学、热爱生活的精神。
教学重点、难点【重点】认识红外线与紫外线的性质及作用。
【难点】通过实验探究红外线与紫外线是真实存在的。
【课型】新授课课时安排1课时教学设计一、创设情境导入新课导语一师：通过上节课学习，我们知道了太阳光可分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种可见光，那么太阳光中是否存在我们看不见的光呢？导语二师：许多太阳伞商家、化妆品商家都宣传它的产品可预防紫外线。
那么，什么是紫外线呢？二、合作交流解读探究1．认识红外线【猜一猜】太阳光能使物体发热。
在光的色散实验中，我们知道太阳光可分解为各种色光，大家猜一猜哪种色光发热本领大呢？【议一议】师：有什么办法可以证明你的猜想是正确的？【点拨】师：同学们能不能用温度计测一测？（为了使温度计更加灵敏，可将温度计的玻璃泡涂黑）。
【做一做】教师要求学生在不同的色光区域用温度计测一测，比较一下。
【提示】让学生将温度计放在红光的外侧，观察温度计的示数变化情况。
【想一想】温度计放在红色的外侧，温度计的示数会明显上升，这一现象说明了什么？【点拨】师：人眼能感觉到特定频率范围内的光，如：红、绿、蓝等到色光，这些光称教学札记通过播放视频,让学生清楚地感受到温度计的示数在上升,说明红光外侧确实存在一种不可见光.紫外线验钞机紫外线灭菌灯 太阳紫外线照片防紫外线帽为可见光，还有一些光，人眼无法觉察，这些光称为不可见光。
苏科版八年级物理上册第三章二、人眼看不见的光 教学设计
如图在红光外侧放一温度计，观察温度计示数变化。
分析得：一、红外线
1、定义：红光外侧人眼看不见的光——红外线；
2、特点：能使某些被照射的物体发热，具有热效应
阅读P59-P60交流红外线有哪些应用？
红外线的应用：（1）红外线加热；（2）红外线照相；（3）红外线医疗；
（4）红外线遥感；（5）红外线夜视仪。
我们身边红外线的具体应用有哪些？
活动二、认识紫外线
红光外侧存在红外线，那么紫光外侧也存在紫外线吗？
德国物理学家里特有一次把含有氯化银的照相底片放到可见光光谱的紫外光外侧，发现底片被感光，他反复探究，终于发现里面有一种不可见的光----紫外线
阅读P61什么是紫外线？其特性是什么？应用有哪些？
1、定义：紫光外侧人眼看不见的光——紫外线；
2、特点：⑴具有杀菌作用；⑵能使荧光物质发光；
3.紫外线的应用：（1）紫外线灭菌；（2）紫外线验钞机；
（3）紫外线拍照；（4）紫外线防护帽
问：为什么人们常把被子和毛巾拿出去晒一晒？
强调：过度照射紫外线是对人体有害的！交流紫外线过量照射的危害。
阅读P62生活物理社会
交流:臭氧层的作用及保护措施。
三、小结：本节课学到了什么。
四、作业：。
苏科版八年级物理上册3.2人眼看不见的光教学案
一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版八年级物理上册第三章第二节“人眼看不见的光”。
本节课主要内容包括：1. 红外线的产生、作用以及应用实例。
2. 紫外线的产生、作用以及应用实例。
3. 可见光与不可见光在日常生活和科学研究中的应用。
二、教学目标1. 让学生了解红外线和紫外线的产生、作用以及应用，提高学生的科学素养。
2. 培养学生观察生活、思考问题的能力，使学生能够将物理知识与实际生活相结合。
3. 引导学生通过合作、探究、交流等方式，提高学生的动手操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：红外线和紫外线的产生、作用以及应用。
难点：红外线和紫外线在日常生活和科学研究中的具体应用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔、实验器材。
学具：课本、笔记本、实验报告单。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生举例说明生活中常见的光现象，引导学生关注可见光以外的光。
2. 理论讲解：介绍红外线和紫外线的产生、作用以及应用，通过多媒体课件展示相关实例。
3. 实验演示：进行红外线和紫外线的实验，让学生亲身体验并观察现象。
4. 随堂练习：让学生结合实例，思考红外线和紫外线在日常生活和科学研究中的应用。
5. 小组讨论：分组讨论红外线和紫外线在各自领域的应用，培养学生的团队协作能力。
6. 板书设计：板书红外线和紫外线的产生、作用以及应用。
7. 作业设计：（1）请列举生活中常见的红外线和紫外线应用实例。
（2）请简述红外线和紫外线在科学研究中的作用。
答案：（1）生活中常见的红外线应用实例有：电视遥控器、红外线热像仪等。
紫外线应用实例有：紫外线消毒、紫外线验钞机等。
（2）红外线在科学研究中的作用：用于探测地球表面温度分布、观测恒星等。
紫外线在科学研究中的作用：用于研究化学物质的结构、生物学实验等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实例引入、理论讲解、实验演示、小组讨论等多种教学方式，使学生了解了红外线和紫外线的产生、作用以及应用。
苏科版物理八年级上册3.2人眼看不见的光 教案
人眼看不见的光【教学目标】1.通过物理学史料的介绍或探究活动，确认红外线、紫外线的存在，了解他们的性质；2.初步尝试用可见的效应来研究不可见事物：了解红外线和紫外线在生活、高科技领域的应用，体会科技的力量。
3.通过阅读、讨论，客观认识科技发展对人类生活和自然环境的影响，培养学生保护自然的意识。
【教学重点和难点】重点：红外线、紫外线的特点及其应用难点：尝试用可见的效应来研究不可见事物【课前准备】1.让学生收集关于红外线和紫外线的资料：（1）什么是红外线和紫外线；（2）红外线和紫外线的特点分别是什么；（3）红外线和紫外线在生活中的应用分别有哪些；（4）红外线和紫外线对人类有什么危害，我们可以采取哪些防护措施。
2.课前分组实验：探究红外线的热效应过程设计教师活动学生活动设计意图一、新课引入提问：通过上节课的学习，我们知道太阳光是由七种色光复合而成的，是哪七种色光呢？这几种色光哪一种色光的发热本领最大？提问：1.如何体现光的发热能力？2.如果实验中温度变化不明显怎么办？课前分组实验（红外线的热效应）（该实验因受天气情况和时间的限制，建议在课前组织学生分组完成）实验器材：三棱镜、三支玻璃泡泡涂黑的温度计、光屏、实验步骤：（1）将三棱镜放在走廊的位置，调整三棱镜的角度，使太阳光经三棱镜折射后，光屏上呈现出七种色光。
（2）将三支示数相同的温度计放回答：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫红光的发热本领最大。
用色光照射温度计，看哪个温度上升快将玻璃泡涂黑将学生实验的过程以视频的形式呈现出来复习巩固，为引入新课做准备启发学生思考并设计实验方案通过实验调动学生学习的积极性，激发学生的求知欲视频回放再现实验场景，明确本节课学习目标。
苏科版八年级物理上册《三章. 光现象 二、人眼看不见的光》优质课教案_2
教师对同学的回答给予充分的肯定后，为使学生获得真实、充实的学习信息.教师也可以补充以下材料：
红外线位于红光外，它的频率范围在1012 Hz~5×1014 Hz。一切物体都在不停地辐射红外线。物体的温度越高，辐射出的红外线越多。物体在辐射红外线的同时，也在吸收红外线。
备课时间
上课时间
主备人
课题
第六节看不见的光
课时
1
课型
新授
教学目标
一、知识与技能
1．初步了解太阳光谱和看不见的光。
2．初步认识红外线及其作用。
3．初步认识紫外线及其作用。
二、过程与方法
1．通过观察，了解红外线、紫外线的作用。
2．通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料，获得处理信息的方法。
三、情感态度和价值观
1．初步认识科学技术对社会发展和自然环境及人类生活的影响。
2．初步建立可持续发展的意识，有保护人类生存环境的意识。
重难点
分析及
教学方法
●教学重点
1．红外线的作用。
2．紫外线的作用。
●教学难点
1．红外线的作用及应用。
2．紫外线的作用及应用。
●教学方法
阅读法、查找资料法、问答法。
教学过程
教学过程
一、复习提问，引入新课
［生乙］紫外线具有荧光效应。
［生丙］紫外线能杀菌。
［师］紫外线有哪些应用呢？
［生甲］紫外线能促使人体合成维生素D，这种维生素有助于人体对钙的吸收，所以儿童常晒太阳能预防缺钙引起的佝偻病。但是过高的紫外线会使皮肤粗糙.甚至诱发皮肤癌。
［生乙］紫外线有荧光作用，有些物质受到紫外线照射时能够发出可见光。日光灯管的管壁上涂的就是一种荧光物质。大额钞票上也有用荧光物质印刷的文字，用紫外线照射则会发出可见光，这是一种防伪措施。
苏科版初中物理八年级上册 3.2 人眼看不见的光 教学设计
苏科版初中物理八年级上册 3.2 人眼看不见的光教学设计一、教学目标1.知识目标：了解紫外线、红外线和X射线的基本特征及其应用领域。
2.能力目标：能够在日常生活中正确运用相关知识，避免对人体健康产生不良影响。
3.情感目标：培养学生对科学的兴趣，学会用科学的眼光观察现象。
二、教学准备1.教学工具：投影仪、电脑、教学PPT2.教学材料：课本、实验器材3.学生准备：预习教材内容，并主动参与课堂讨论三、教学过程步骤一：导入（5分钟）进入教室，和学生们打招呼，并引入本堂课的主题——人眼看不见的光。
步骤二：知识讲解（15分钟）1.第一小组，紫外线。
–导入：通过提问打开学生的思路，例如：“你们知道什么是紫外线吗？紫外线对人体有何影响？”–知识讲解：结合教材内容，讲解紫外线的特征、产生原因以及常见应用领域。
–教师示范：运用投影仪和电脑展示相关图片和实验，让学生直观地感受紫外线的存在。
2.第二小组，红外线。
–导入：通过提问打开学生的思路，例如：“你们知道什么是红外线吗？红外线在哪些方面有应用？”–知识讲解：结合教材内容，讲解红外线的特征、产生原因以及常见应用领域。
–教师示范：通过播放相关视频素材，让学生更好地理解红外线的应用。
3.第三小组，X射线。
–导入：通过提问打开学生的思路，例如：“你们知道什么是X射线吗？X射线在哪些方面被广泛应用？”–知识讲解：结合教材内容，讲解X射线的特征、产生原因以及常见应用领域。
–教师示范：通过投影仪展示经典的X射线透视图片，引发学生的探索与思考。
步骤三：实验展示（20分钟）1.实验准备：将实验器材准备齐全，包括紫外线灯、红外线灯、X射线片等。
2.实验演示：将实验器材展示给学生，并进行相应实验的演示，让学生亲身感受光的特性。
3.学生参与：将学生分为小组，让各小组轮流进行实验操作，引导学生观察实验现象，并进行相应记录。
步骤四：讨论与总结（15分钟）1.学生小组间讨论：各小组依次展示实验结果，并就所观察到的现象与其他小组进行交流和讨论。
苏科版八年级物理上册第三章二、人眼看不见的光 教学设计
如图在红光外侧放一温度计，观察温度计示数变化。
分析得：一、红外线
1、定义：红光外侧人眼看不见的光——红外线；
2、特点：能使某些被照射的物体发热，具有热效应
阅读P59-P60交流红外线有哪些应用？
红外线的应用：（1）红外线加热；（2）红外线照相；（3）红外线医疗；
（4）红外线遥感；（5）红外线夜视仪。
我们身边红外线的具体应用有哪些？
活动二、认识紫外线
红光外侧存在红外线，那么紫光外侧也存在紫外线吗？
德国物理学家里特有一次把含有氯化银的照相底片放到可见光光谱的紫外光外侧，发现底片被感光，他反复探究，终于发现里面有一种不可见的光----紫外线
阅读P61什么是紫外线？其特性是什么？应用有哪些？
1、定义：紫光外侧人眼看不见的光——紫外线；
2、特点：⑴具有杀菌作用；⑵能使荧光物质发光；
3.紫外线的应用：（1）紫外线灭菌；（2）紫外线验钞机；
（3）紫外线拍照；（4）紫外线防护帽
问：为什么人们常把被子和毛巾拿出去晒一晒？
强调：过度照射紫外线是对人体有害的！交流紫外线过量照射的危害。
阅读P62生活物理社会
交流:臭氧层的作用及保护措施。
三、小结：本节课学到了什么。
四、作业：。
苏科版初中物理八年级上册 3.2 人眼看不见的光 教案
二人眼看不见的光【教学目标】1、通过探究活动，确认红外线、紫外线的存在，了解他们的性质。
2、初步尝试对不可见事物通过其可见的效应来对该事物进行研究的方法。
了解红外线和紫外线在生活、高科技领域的应用，体会科技的力量。
3、通过阅读、讨论，客观认识科技发展对人类生活和自然环境的影响，培养学生善待自然、保护自然的意识。
【教学重点和难点】重点：认识红外线、紫外线的存在难点：红外线、紫外线在生活中的应用，防止紫外线过量照射给人们带来灾害。
【教学设计】一、导入新课利用多媒体课件，课件展示“光的色散”flash，并将光的三原色分别混合成其他色光。
导语：同学们，七种色光中，哪种色光的发热本领大？二、学习新课（一）红外线1、1800年德国科学家"赫歇尔"无意中发现太阳光中的红光外侧可以让温度计的示数升高。
猜想：除了七种色光以外，还可能有其他色光存在。
2、红外线的发现红光外侧有我们看不见的光。
3、利用多媒体课件在屏幕上显示几个概念：红外线：太阳光色散区域中红光外侧的不可见光叫红外线。
4、利用多媒体课件展示红外线的热效应。
结论：红外线能使被照射的物体发热，具有热效应。
红外线的特点：红外线具有热效应，能使被照射的物体发热；太阳的热主要就是通过红外线的形式传送到地球的；物体能吸收红外线，也能向外辐射红外线；一切物体都在不停地向外辐射红外线，不同温度的物体向外辐射的红外线强度不同。
5、红外线的应用：利用多媒体课件展示：红外夜视仪在军事上的应用用红外技术研究吸烟对健康的影响红外遥感技术的应用红外线探测器美AIM9“响尾蛇”空空导弹医用红外线热像仪非接触式手提红外线人体温度探测仪电视遥控器油汀取暖器（二）紫外线1、猜一猜：在红光的外侧存在红外线，在紫光的外侧是否存在紫外线？2、介绍紫外线的发现过程3、太阳光色散区域中紫光外侧的不可见光叫紫外线。
4、紫外线最显著的性质是它能使荧光物质发光。
5、紫外线的应用：利用多媒体课件展示：紫外线验钞器、紫外线灭菌灯、防紫外线伞、消毒碗柜、防紫外线面罩、防紫外线眼镜。
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人眼看不见的光
教学 目标 （1）知道红外线、紫外线都是人眼看不见的光。
（2）了解红外线、紫外线的应用。
重点难点分析
认识红外线、紫外线的存在
红外线、紫外线在生活中的应用，防止紫外线过量照射给人们带来灾害。
教学流程安排
集体智慧
（以知识体系为主）
个性设计 （二次备课） 教学后记 一、复习：
1白光或太阳光会分解成哪七种颜色光？ 2、色光的三原光是什么？颜料的三原光是什么？色光混合与颜料混合的规律是否相同？
3、什么叫光能？光能转化为内能、电能、化学能。
二、引入：
提出问题，除了七色光外，有无其它光存在呢？ 三、进行新课：
1、 师生共同探究：
① 猜想：
2、 提问：冬天人们为什么穿深色衣服，夏天为什么穿浅色衣
服呢？
3、 按照图3—17实验，先将温度计放在红光、紫外上读出示
数，再将温度计分别放在红光、紫光外侧分别读出示数（将温度计玻璃泡涂成黑色）
4、将实验数据分析和小结：
实验完毕，将实验结果填入表格：
5、概念：
（1）可见光：人眼能感觉到特定频率范围内的光，叫可见光。
（2）不可见光：人眼无法觉察到的光叫不可见光。
（3）红外线：太阳光中色散区域红光外侧的不可见光叫红外线，红外线能使被照物体发热，具有热效应。
太阳的热主要通过红外线传送到地球上。
6、 红外线的应用： （1）红外线探测器 （2）红外线照相机 （3）红外夜视仪
7、紫外线
红光 紫光 红光外侧 紫光外侧
温度（0C ）
（1）紫外线：在红光外侧存在红外线，那么紫光外侧是否也存在某种不可见光？在紫光外侧存在人眼看不见光叫紫外线。
紫外线最显著的性质是它能使荧光物质发光。
（2）紫外线的应用：
①用紫外灯灭菌
②验钞机：是利用荧光物质在紫外线照射下能发光的原理制成的。
适当的紫外线照射对人体有益，过量的紫外线照射对人体有害。
它能引发白内障，导致皮肤过早老，甚至发生癌变，电焊工人在焊按时戴上防护罩以防紫外线伤害。
环保话题：紫外线与臭氧层。
三、课堂小结：
四、课堂作业：
1、____叫可见光，红外线、紫外线属于____光。
2、太阳的热主要以_____形式传送到地球上的。
3、红外线能使被照射的物体发热，具有____效应，物体辐射红外线的本领跟温度有关，温度越高，辐射的红外线越强。
4、紫外线是德国物理学家里特发现的，它的最显著的特性是能使
，根据这一原理可制成验钞机。
练习安排1．下列有关不可见光的说法中不正确的是 ( )
A．不可见光是假想的,实际并不存在 B．不可见光也能传递能量
C．不可见光也可在空气中沿直线传播 D．不可见光也能发生反射和折射
2．地球的周围包围着厚厚的大气层,在大气层的上部有一层臭氧屋,它对地球的作用是( ) A．将射向地球的可见光大部分吸收
B．将射向地面的阳光中的红外线大部分吸收,使其不能达到地面
C．将射向地面的阳光中的紫外线大部分吸收,使其不能达到地面
D．防止地球上水分蒸发
3．目前,在地球的南极上空出现了臭氧空洞,其元凶是( )
A．地球的温室效应 B．人类使用的空调,冰箱中逸出的氟利昂等物质
C．阳光中的大量紫外线作用 D．大气中的二氧化碳浓度超标
4．下列不是红外线应用的实例是( )
A．空调器的遥控器 B．适当地晒太阳,合成维生素D
C. 利用"热谱图"帮助大夫诊断疾病 D．步枪瞄准器上的夜视仪
板书
设计
备课组长审核签名：年级主任复核签名：
人眼看不见的光
一、教学目标：
1、知道红外线、紫外线都是人眼看不见的光。
2、了解红外线、紫外线的应用与防护。
二、教学重难点了解红外线、紫外线的性质。
红外线、紫外线在生活中的应用与防护： 三、教学过程： 一．【自主学习】
1、_________线和_________线属于不可见光,靠近红光的是__________线；靠近紫光的是________线。
2、太阳的热主要以 形式传送到地球上的。
3、红外线能使被照射的物体发热，具有___效应，物体辐射红外线的本领跟温度有关，温度越高，辐射的红外线越 。
4、红外线的主要应用有_________、_________、_________。
5、紫外线的主要特性有_____________________________________。
6、紫外线的主要应用有_________、_________、_________。
二、【合作探究】 （一）红外线
4、 按照图实验， 实验完毕，将实验结果填入表格： 2、合作讨论
3、红外线：太阳光中色散区域红光外侧的 叫红外线，红外线能使被照
物
体 ，具有 效应。
太阳的热主要通过 传送到地球上。
4、红外线的特点： 。
5、红外线的应用： 、 、 。
（二）紫外线
1、在红光外侧存在红外线，那么紫光外侧是 。
2、紫外线的特点： 。
红光 紫
光 红光外侧 紫光外侧
温度（0
C ）
3、紫外线的应用：、、。
三、【达标巩固】。