西南师大版三年级语文下册《三单元 14 莫高窟》教案_14

相关课件

教学课时：

两课时

第二课时教案

教学过程：

一、开门见山，导入新课

同学们，让我们再次来到神秘的三危山下，茫茫的戈壁滩里，欣赏那无比绚烂的艺术殿堂和文化长廊-----莫高窟。

（板书：14、莫高窟）

二、合作探究，朗读感悟

1、学习第一部分（第1自然段）

（1）指名读。（出示课件）

（2）想一想：哪句话写出了莫高窟的位置？

（板书：位置甘肃敦煌）

（3）文中出现了了两个比喻句，请找出来。分别把什么比作什么，突出了什么特点？

（4）指导朗读。

（5）学生齐读。

2、学习第三部分（第4自然段）

（1）指名读。（出示课件）

（2）思考：人们是如何评价莫高窟的？

（3）学生齐读。

3、学习第二部分（我们先来学习课文的第2自然段）（1）默读课文，请画出本段的中心句。那么这段话主要讲什么？（板书：彩塑）

（2）课文是怎样描写彩塑的？

（3）课文又是怎样介绍卧佛的？

（4）彩塑有什么特点？（板书：神态各异栩栩如生）（5）什么是栩栩如生？（如，好像。生，活的。形容非常逼真，像活的一样）

（6）当人们看到这栩栩如生的彩塑，他们会怎样？（禁不住啧啧赞叹。）什么是啧啧赞叹？游人会怎样赞叹呢？（7）指导朗读。（请同学们用赞美的语气来读这段话。）4、学习第二部分(学习课文的第3自然段)

（第2自然段介绍了莫高窟的彩塑，接下来我们欣赏莫高窟的壁画）

（1）读课文，数数本段有几句话？（4句）请四个同学来接力读。

（2）谁能从课文中找出描写壁画特点的词语？

（板书：壁画宏伟瑰丽）

什么是宏伟瑰丽？（形容宏大、雄伟、壮观而又美丽）（3）那么文中哪些句子体现了壁画的宏伟瑰丽呢？（同桌合作交流、汇报）

生一：有四万五千多平方米的壁画。

（同学们，我们的教室约70平方米，四万五千平方米相当于600多个教室那么大，体现了壁画的宏伟瑰丽。）

生二：壁画的内容丰富多彩。

从哪些地方可以看出壁画的丰富多彩呢？

（有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，还有描摹自然风光的。）

生三：其中最引人注目的，是成百上千的飞天壁画。

“成百上千”写出了壁画的什么？（数量多）

老师总结：课文从面积、内容和数量三方面体现了壁画的宏伟瑰丽。

（4）飞天壁画是什么样子的？我们一起去看看吧。（出示飞天课件）请同学们一边欣赏，一边想像美丽的画面。

（5）飞天就是佛教壁画中在空中飞舞的神。课文是怎样描写飞天的？我们一起去文中找找吧。

（有的臂挎花篮，采摘鲜花；有的怀抱琵琶，轻拨银弦；有的倒悬身子，自天而降：有的彩带飘拂，漫天遨游：有的舒展双臂，翩翩起舞……）

（6）这句话运用了什么修辞手法？（排比）写出了飞天几种不同的姿态？（5种）（出示课件）学生齐读一遍。

（7）请画出句子里的四字词语，学生汇报，老师反馈。（出示课件）老师指导朗读。（要读出节奏感，读出美感）（8）认识语言对称。（像这样，字数相等，词性相当的短语放在一起就是语言对称。）出示课件，展现生活中的对称物体，感受对称的美。

（9）课文中还有语言对称的句子，请找出来。（学生汇报后，老师出示课件，齐读）

（10）知识拓展：引导学生仿写语言对称的句子。

对比展开后的句子和原句，体会语言对称的特点。

1、“有的仙女，把小花篮挎在手臂弯里，正在花园里采摘艳丽的鲜花。”

有的臂挎花篮，采摘鲜花；

2、“有的仙女，腰间系着飘动的彩带，在天空中自由自在地游荡，好开心啊！。”

有的彩带飘拂，漫天遨游；

3、“有的仙女，好像一不小心，摔了一跤，倒悬着身子，从空中飞下来……”

有的倒悬身子，自天而降……

❷指导学生用四字词语概括句子。（）

有的飞天，在花园里嬉戏、追逐，银铃般的笑声不时传来；

有的追逐嬉戏，笑声朗朗；

有的飞天，手里捧着一束莲花，跳起了欢快的舞蹈……

有的手捧莲花，翩翩起舞；

有的飞天，轻轻舞动长长的水袖，正唱着美妙动听的歌曲；

有的舞动水袖，高歌一曲；

❸根据提示，补充四字词语。（前后两个词语要有联系）有的手握毛笔, 吟诗作画

有的怀抱古琴, 浅吟低唱

有的手拿如意, 施展法术

❹运用语言对称的写法，写一个句子。

（11）巡视，展评。

（12）指导朗读，全班齐读第3自然段。

三、课后小结

这篇课文介绍了莫高窟栩栩如生的彩塑和宏伟瑰丽的壁画，她不愧是举世闻名的艺术宝库。此时此刻，我不禁联想到中华民族的优秀儿女，是他们用勤劳和智慧创造了一个又一个人间奇迹，创造了灿烂的中华文明。我们向劳动人民致敬！

四、布置作业

仿照课文第三自然段第４句话的写法，查找有联系的四字词语，组成一个排比句，下节课展示。

五、板书设计

14、莫高窟

位置甘肃敦煌

彩塑栩栩如生

壁画宏伟瑰丽