二氧化碳的制取学案

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化学教学设计《二氧化碳制取的研究》

装置应考虑的因素能溶于水二氧化碳能否与水反应能与水反应【小组活动】老师提供仪器（试管、锥形瓶，集气瓶、烧杯、广口瓶、玻璃片、长颈漏斗、分液漏斗橡胶塞、导管等），以小组为单位，组装一套实验室制取二氧化碳的装置。

老师提醒，要注意刚才交流中提出的仪器组装注意事项。

小组之间合作，组装实验装置，并和自制的实验装置进行对比。

有了生活用品制作装置的铺垫，实验室仪器的组装会更加轻松。

再次巩固实验装置组装时的注意事项。

五、确定检验和验满方法【总结归纳】根据预习，说出检验和验满的方法，并说出它们的不同。

回答并总结：检验是根据气体的特殊性质，而验满在已知气体的前提下，只要用简便的方法证明集满即可。

培养学生分析问题的能力六、归纳实验步骤并进行实验【思考归纳】实验室制取二氧化碳的实验步骤回答：1.连接仪器2.检查装置气密性3.装入固体、液体药品4.收集并验满气体培养学生合作分工、动手操作能力【小组实验】利用刚才组装的制取装置进行实验。

小组合作分工，进行实验七、拓展练习【拓展延伸】在实验室用锌粒和稀硫酸反应制取氢气，请同学们设计一套制取氢气的装置。

选装置并说出依据培养学生学习归纳知识的能力，并能将知识运用迁移到其他气体的学习中。

板书设计板书设计中突出“研究”两个字，目的是使学生了解实验室制取二氧化碳的研究方向，使学生掌握实验室制取气体的一般思路。

板书设计重点突出、内容简洁明了。

课后反思本节课是一节新授课，为了能够唤醒学生，提高学生学习的兴趣，我采用了课前学案，根据预习，利用生活中的用品制作二氧化碳的制取装置，在制作的过程中，学生能够感受到化学与生活的密切关系，能够对二氧化碳制取装置的选择有更加深刻的认识。

以后我也要多给学生动手实践的机会，学生不仅感兴趣而且对于知识也会掌握的更深刻。

不足的地方就是对于反应原理剖析，没有给学生更多思维拓展的空间。

应该在今后的教学中，更加注重学生科学思维的培养。

契约作业提供三种订单作业，让学生们选择。

课题2 二氧化碳制取的研究学案16k打印

A B C D E 课题2 二氧化碳制取的研究学案【学习目标】1.通过分析CO2的实验室制法知道实验室制取气体的一般思路、方法，学会确定发生装置和收集装置。

2.通过探究比较，找出实验室制取CO2的理想原料，熟练记住实验室制取CO2的反应原理。

3.学会实验室制取CO2的装置、操作步骤、收集方法、检验和验满方法。

【自主探究】知识点一：实验室制取CO 2的原料【阅读】自学课本P113，对照氧气的实验室制法，找出实验室制取二氧化碳的原料和原理，并记忆。

知识点二：实验室制取CO 2的装置【阅读】自学课本P113 ～115，通过分析O 2和CO 2的实验室制法，找出实验室制取气体时选择发生装置和收集装置应考虑的因素，并说明原因。

然后设计一套你认为制取CO 2的最佳装置。

【资料】①CO 2的密度比空气大，②CO 2能溶于水。

2取CO 2的发生装置并说明理由。

实验室收集CO 2的装置是什么？请看相关资料后作出选择，并说明理由。

收集方法是，选择该方法的理由是【实验探究】小组合作制取并收集一瓶CO 2。

【拓展】我们还可以组合出更多的制取装置【交流讨论】1.说出A 、B 、C 、D 、E 装置的优、缺点2.现在实验室只有碳酸钠（Na 2CO 3）和稀盐酸，如果想完成实验室制取CO 2应选上述哪些装置？为什么？【归纳小结】1、药品的选择原则：⑴药品来源广，价廉；⑵反应条件、装置、操作简单；⑶产气速率适中，容易收集气体；⑷纯度高；⑸安全、无污染或污染小等等。

★注意①不能选用浓盐酸，因浓盐酸太强，能挥发出大量的HCl气体，使制得的CO2不纯。

②不能选用硫酸，因硫酸与碳酸钙反应生成微溶性的硫酸钙沉淀，覆盖在碳酸钙的表面，会阻止反应继续进行。

③不能用碳酸钠、碳酸钾代替大理石或石灰石，因为它们易溶于水，反应速率快，难以控制。

2.实验室制取气体装置的确定：气体发生装置选择应考虑气体收集装置选择应考虑【课堂小结】通过一节课的学习，你还学到了什么？自我测评（1-3为必做，4为思考）1. 实验室制取二氧化碳用不到的仪器是（）。

二氧化碳的实验室制取学案

课题：二氧化碳制取的研究【学习目标】1、能写出（说出）实验室制取二氧化碳的原理。

2、探究实验室中制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳。

3、能说出实验室制取气体的思路和方法。

【课前延伸】1．我们已经学习了氧气的实验室制法，请同学们根据所学内容完成下列表格：A2.我们已经学习了有关CO 2的知识，请同学们完成下列问题：（1）写出可以生成CO 2的反应的化学方程式：（2）如何检验CO 2气体？（3）已知二氧化碳可以溶于水，且密度比空气大，收集CO 2可以用什么方法？（4）已知二氧化碳不燃烧也不支持燃烧，如何检验CO 2是否充满集气瓶？（这些信息需要给学生提供吗？应该是学生已经掌握的）【课内探究】探究一：制取二氧化碳的药品和反应原理已知①常温下，石灰石、大理石（主要成分为CaCO 3）、面碱（Na 2CO 3）等物质与稀硫酸、稀盐酸反应会生成二氧化碳；②高温煅烧石灰石生产氧化钙同时得到副产品二氧化碳：请同学们结合课前延伸2中你写出的化学反应，思考：以上反应中哪些最适合在实验室制取二氧化碳，为什么？结合老师的演示实验，选择出实验室制取二氧化碳的最适合用的药品，并写出反应的化学方程式。

小结：实验室制取气体选择药品的依据是探究二：制取并收集二氧化碳的装置从以下仪器中选择仪器，组装出两套制取并收集二氧化碳的图示。

小结：实验室制取气体时，选择发生装置的依据是:_______,选择收集装置的依据是：。

探究三：制取二氧化碳1、先确定实验步骤，再进行实验。

2、反应开始后，先检验生成的气体是二氧化碳，再进行收集。

3、实验完毕，请把所有物品放回实验盒。

本节小结：反馈检测：1.实验室制取二氧化碳，通常选用_______或_______ 与 _______反应，反应的化学方程式为________________________。

2.检验一瓶气体是否是二氧化碳的正确方法是，检验二氧化碳是否充满集气瓶的方法是。

3.用石灰石和稀盐酸反应制取较多的二氧化碳气体,一般不必使用的仪器( ) A．锥形瓶 B．导管 C．水槽 D．长颈漏斗4.一氧化氮在常温下是一种难溶于水的气体，密度比空气略大；它能与空气中的氧气迅速反应，生成二氧化氮。

二氧化碳的制备教案

沪教2011课标版九年级化学第二章第二节
《二氧化碳的制备》教学设计
惠安净峰中学黄菊
一、教学目标：
1、知识与技能：知道实验室制取二氧化碳的研究思路及制取原理；
初步学习二氧化碳的制取、验证、验满等操作；
2、过程与方法：通过探究活动了解实验室制取二氧化碳的反应原理和制取装置；
通过设计装置和实验操作，学习二氧化碳的实验室制取操作；
3、情感态度和价值观：
运用合作设计装置、动手实验等方法，激发学生参与问题探究的积极性，学会知识归纳和迁移应用的能力。

二、教学重难点：
教学重点：实验室制取二氧化碳原理和装置的探究和操作
教学难点：实验室制取二氧化碳装置的设计
三、教学方法：合作探究法、自主学习法等
四、教学安排：1课时
五、教学准备：
教师：课件、仪器卡片、跳跳糖、实验室常见的玻璃仪器、氧气制取的五套装置、碳酸钠粉末、碳酸钙粉末、石灰石、稀盐酸、稀硫酸、澄清石灰水、井穴板、滴管、试管、火柴、制取装置配套仪器等等。

学生：完成学案的预习和复习任务；
七、板书设计：
二、二氧化碳的制备
1、药品：石灰石（或大理石）、稀盐酸
2、原理：CaCO3 + HCl → CaCl2 + H2O+CO2
碳酸钙盐酸氯化钙
3、发生装置：固液不加热
制取装置｛
收集装置：向上排空气法（依据：CO
密度大于空气）
2
4、验证：澄清的石灰水
5、验满：燃着的木条。

初中科学制备二氧化碳教案

初中科学制备二氧化碳教案教学目标：1. 了解二氧化碳的实验室制备方法及其性质。

2. 学会使用实验仪器进行二氧化碳的制备和收集。

3. 培养学生的实验操作能力和科学思维。

教学重点：1. 二氧化碳的实验室制备方法。

2. 二氧化碳的性质。

教学难点：1. 二氧化碳的实验室制备操作。

2. 二氧化碳的性质实验设计。

教学准备：1. 实验室用具：烧杯、试管、导管、集气瓶、水槽、石灰水等。

2. 实验试剂：大理石或石灰石、稀盐酸、澄清石灰水。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾二氧化碳的用途和性质。

2. 提问：如何实验室制备二氧化碳？二、实验演示（15分钟）1. 向学生展示实验室制备二氧化碳的实验装置。

2. 演示实验操作步骤：a. 在烧杯中放入大理石或石灰石。

b. 向烧杯中滴加稀盐酸。

c. 将产生的气体通过导管导入集气瓶中。

d. 将集气瓶中的气体倒入水槽中，观察气泡冒出。

3. 解释实验原理：大理石或石灰石与稀盐酸反应生成二氧化碳气体。

三、学生实验操作（15分钟）1. 学生分组进行实验操作，教师巡回指导。

2. 提醒学生注意实验安全，如：佩戴防护眼镜、手套等。

四、二氧化碳的性质实验（15分钟）1. 向学生介绍二氧化碳的性质实验：a. 将二氧化碳气体通入澄清石灰水中，观察石灰水变浑浊。

b. 将二氧化碳气体通入水中，观察水的酸碱性变化。

2. 解释实验现象：二氧化碳与石灰水反应生成碳酸钙沉淀，二氧化碳与水反应生成碳酸。

五、总结与反思（10分钟）1. 学生总结实验原理和操作步骤。

2. 学生反思实验过程中可能出现的问题及解决方法。

教学评价：1. 学生能正确回答二氧化碳的实验室制备方法和性质。

2. 学生能独立完成二氧化碳的实验室制备和性质实验。

3. 学生能理解实验原理，并能在实验中运用科学思维。

初中化学_二氧化碳的制取和性质教学设计学情分析教材分析课后反思

《二氧化碳的制取和性质》教学设计一、教学目标：1、能熟练说出二氧化碳的制取原理、收集、检验和验满的方法，总结出实验室制取气体的一般思路和方法。

2、熟记二氧化碳的物理性质、化学性质，熟练书写有关化学方程式；进一步学会实验探究的方法来验证或推论物质的性质。

二、教学重点：1. 二氧化碳的实验室制法2.。

二氧化碳的化学性质。

三、教学难点：气体实验室制法的设计思路。

四、教学方法：多媒体辅助法、比较归纳法等五、教学过程：六、板书设计一、二氧化碳的制取：药品：大理石或石灰石和稀盐酸反应原理：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑装置的选择二、二氧化碳的性质化学性质：三不两水《二氧化碳的制取和性质》学情分析教学对象为我校九年级一、二、班的学生，两个班学生总体情况较好，思维活跃，班级纪律好，操作能力、协作能力较强，且集体荣誉感强，他们充满热情和激情，对自己喜欢的事、积极性高。

通过前五个单元的学习，学生学习了一些有关二氧化碳的知识点，比如：二氧化碳可以引起温室效应，二氧化碳的制取的反应原理，仪器的选择，二氧化碳的物理性质和化学性质等有了初步的认识，但学生还不能系统的了解二氧化碳在自然界所起的众多重要作用，所以本节课要引导学生在更高、更深的层次上系统的认识二氧化碳。

这些都是与二氧化碳有关的内容，因此对二氧化碳有了一定的认识，只是对二氧化碳相关综合知识掌握不熟练，而本节课就是在此基础上让学生进一步探究二氧化碳的制取，总结制取气体的一般思路和制取纯净气体的处理方法和药品的选择；从二氧化碳的性质中体会性质决定用途，用途反映性质。

在做题能力上学生具有一定的分析、归纳的能力；在学习方法上尝试过合作探究的方式自主获得和构建知识。

《二氧化碳的制取和性质》效果分析通过本节课的复习，回顾实验室制取二氧化碳的药品，原理，仪器的选择，验满和检验方法，与实验室制取氧气对比记忆，加深学生对实验室制取气体的一般思路和方法；以问题的形式回顾二氧化碳的物理性质，便于学生记忆和理解。

九年级化学学案-第六单元课题2 二氧化碳制取的研究2

一、探究实验室制取CO2的原理1.药品选择（1）大理石粉和稀盐酸：由于○1反应太快，不便收集；（2）大理石粉和稀硫酸：接触面积大，反应太快不便收集；（3）石灰石和浓盐酸：由于浓盐酸○2太强，易使二氧化碳中混入太多杂质；（4）石灰石和稀硫酸：现象：刚开始产生大量气泡，随即反应停止，原因：反应生成微溶性的硫酸钙覆盖在石灰石（或大理石）表面，阻隔○3，使反应停止（CaCO3+H2SO4 === CaSO4+H2O+ CO2↑）。

（5）大理石和稀盐酸：反应速率○4，但制得CO2中会混入少量○5。

（6）碳酸钠和稀硫酸：反应太快，但制得气体○6，需设法控制反应速率。

选择○7和○8，也可以利用稀硫酸和纯碱制取但要使用__ ○9来控制反应速率。

2.反应原理CaCO3 + 2HCl == CaCl2 +H2O+CO2↑二、实验室制取气体装置的确定些气体还常用如下图的收集方法：图甲装置常用来收集一些有毒气体，目的是对排出气体作无污染处理，当然也可以收集如H2、O2、CO2等气体，使用时密度大于空气的气体从左管进入瓶中，反之从右管进入。

图乙装置收集气体时从短管进气，长管出水，把水排入量筒中可同时完成测定所收气体体积的实验。

三、制取CO2的实验装置请说出下列各图中，哪些是CO2发生装置？哪些是收集装置？，图2、3、5、6、7、8有什么优点？。

1. 2.3.4.9.四、制取CO2的操作步骤和检验方法1.步骤：○1连接仪器○2检查装置的○17性○3加药品；先加○18，再加○19○4收集气体○5验满○6拆除装置；2.检验原理：通入澄清石灰水中看石灰水是否变○20，若石灰水变浑浊，证明该气体是CO2；3.验满方法：用○21伸到○22，若木条熄灭，证明已满（依据○23，○24）。

[当堂目标检测]1.实验室制取CO2时需用到的仪器是（）（1A.铁架台、单孔塞、长颈漏斗、导管、集气瓶B.大试管、导管、集气瓶、玻璃片、水槽C.集气瓶、导管、玻璃片、酒精灯、单孔塞D.集气瓶、锥形瓶、双孔塞、长颈漏斗、导管2.（08乐山）小明同学在实验操作考核中，要完成的题目是“二氧化碳的制取、收集和验满”。

实验室制取二氧化碳

一、实验室制取二氧化碳的反应原理1．原料：大理石（或石灰石），稀盐酸。

2.化学方程式 CaCO3 + 2HCl==CaCl2 + CO2↑ + H2O讨论：为什么这个反应不用浓盐酸？为什么不用稀硫酸？为什么不用硫酸钠？答：因为浓盐酸易挥发，使制得的气体不纯。

因为硫酸钙微溶，会覆盖在反应物上，使反应难以继续进行，所以不用稀硫酸。

因为硫酸钠是粉末状，与盐酸反应速度太快。

二、实验室制取二氧化碳的装置〔讨论〕1．怎样确定制取气体的装置？为什么可以用这样的装置制取二氧化碳？2．为什么只采用向上排空气法收集二氧化碳？3．装置中的长颈漏斗能否用普通漏斗代替？可用其他仪器代替锥形瓶吗？答案：1．实验室制取气体的装置是根据所需药品的状态，反应条件来确定的。

制取二氧化碳的反应物石灰石（或大理石）是固体，盐酸是液体，反应是在常温下进行的。

反应前可以将固体置于锥形瓶中，液体在制取时从长颈漏斗中注入，液体与固体接触时生成的气体经导气管导入集气瓶中。

2．由于二氧化碳的密度大于空气又能溶解于水，所以用这样的装置来收集二氧化碳。

3．为了避免产生的气体从漏斗中逸出，必须使长颈漏斗的管口在液面以下，而普通漏斗颈太短不合适。

锥形瓶在装置中作为容器，可以用其他（如大试管、烧瓶、广口瓶）口径大小适宜的容器代替。

1.实验室制取二氧化碳用不到的仪器是（）。

A.长颈漏斗B.广口瓶C.酒精灯D.集气瓶2. 某学生设计了下图所示的四套装置来制取CO2，其中在制取时不能使反应随时发生或停止的装置为（）3. 如图所示的装置是化学实验中常用的装置，有关此装置的说法正确的是( )A．可用于实验室制取CO2、H2等气体 B．气体导出过程中容器内外气压相等C．长颈漏斗和锥形瓶组成了连通器 D．长颈漏斗伸到液面以下，主要原因是防止添加液体时液体飞溅4已知实验室制取气体丙的表达式为：甲（固）+ 乙（固）==丙↑+ 丁，且气体丙易溶于水，密度比空气大，则应选下列何种装置和收集方法A．制H2装置和排水法收集 B 高锰酸钾制O2装置和向上排气法C 高锰酸钾制O2装置和向下排气法D 高锰酸钾制O2装置和排水法收集5．右图是实验室制取CO2装置图。

初中化学《实验室制取二氧化碳的研究》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思

2、新课讲解
环节一、自主探究：认证实验室制取二氧化碳的药品、反应原理
环节二、合作探究：引导学生从药品状态、反应条件及生成气体性质等方面分析选择反应装置。并让学生分组完成实验，组与组之间进行比赛，让学生融入集体并体验竞争的意识。
环节三、拓展练习：通过学案展示习题
检验自学效果
通过自主探究，培养学生的自学能力
初中化学《
基碳的研究》
姓名
教师姓名
任教学科
化学
学校
学校名称
教龄
7年
教学内容分析
教学内容
实验室制取二氧化碳的研究
教学目标
三、说教学目标
1、知识与技能：
(1)了解实验室制取二氧化碳的反应原理，探究实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳。
验满：用点燃的木条
教学反思
首先要让学生放开手脚，独立自主地从事学习活动，成为真正意义上的学习主人。其次，在教师指导下，由学生独立发泄知识构成的活动，其意义在于学习经历的探究过程，培养他们的探究精神和创新精神，教师仔细设计并为学生提供探索和发现的真实情景，一根据教学的内容确定探究的课题，为确定的课题创设问题的情景，提供相应的材料及其学生的兴趣，并引导学生思考学生根据问题和老师提供的相关材料思考不断的发泄性的问题，通过自主探究和学习之间的交流探究而达到教学目的。
通过学生自己动手组装展示和汇报，培养学生的创新精神和实践能力，让他们亲身体验了自己设计成果的乐趣。通过多媒体辅助教学让学生把实物与图示有机结合，使他们能够正确地掌握实验操作步骤，通过交流评价，使学生在实验中发现的问题得以解决和升华
学生作答，教师适当解释
培养分析问题的能力；有利于做到“温故而知新”，检测学生对知识的掌握程度及组员合作情况，为总结制取气体的设计思路指明方向培养学生处理和加工信息的能力，使学生学会从个别到整体的分析方法，为突破难点，落实重点做准备。同时也诱使他们带着疑问进入下一环节的学习。

人教版九年级化学上册62二氧化碳制取的研究教学设计

教学用仪器烧杯、集气瓶、量筒、胶头滴管、玻璃导管、胶皮管、单孔橡胶1课题实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质课型新授编者电话教学目标知识与技能（1）练习实验室制取二氧化碳和用向上排空气法收集气（2）加深对二氧化碳性质的认识。

过程与方法初步懂得所选药品、装置的原因；提高和锻炼学生收集加工简单信息的能力，分析解决问题的能力。

情感·态度·价值观通过亲手实验，培养学生学习化学的兴趣，同时，通过成功的实验，让学生体会成功的喜悦；通过小组成员的相互合作完成实验，让学生进一步体会合作的重要性。

教学重点实验室制取二氧化碳的操作方法教学难点通过探究实验，加深对二氧化碳的性质的认识3 探究与交流应事先直接加入锥形瓶中；②长颈漏斗的作用是加入；③长颈漏斗的下端管口应伸入；④锥形瓶中的导气管不应伸入反应液面以下，应为宜；⑤伸入集气瓶中的导气管口应位于集气瓶，而不应位于集气瓶。

【例题1】某研究性学习小组欲利用下列装置进行相关气体制取的探究，请你分析并填空：（1）写出图中仪器a的名称（2）实验室制取二氧化碳的化学方程式是，应选择的发生装置是，气体收集装置是（3）实验室加热氯酸钾和二氧化锰制取氧气的化学方程式是，该反应为反应（填反应类型）。

若用盛满水的F装置收集氧气，它应从导管（填①或②）通入。

（4）甲烷是一种无色、无味、难溶于水、密度小于空气的气体，实验室用加热无水醋酸钠和碱石灰的固体混合物的方法制取甲烷，则实验室制取并收集甲烷应选择的装置组合是学生独立思考，完成例题1。

然后小组内交流、讨论。

展示答案。

【答案】（1）试管（2）CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑B D （3）2KClO32KCl+3O2↑分解反②（4）AC或AF学生思考、回顾二氧化碳的性质，并展示。

教师给予补充、完善。

45点拨：检验二氧化碳要用澄清的石灰水。

检验一种物质时要由操作得出现象，由现象得出结论【例题2】某同学设计了如图装置验证二氧化碳的性质，当通入二氧化碳一段时间后，A 中发生反应的化学方程式为；B中的现象是；C观察到蜡烛由高到低一次熄灭，说明二氧化碳的性质有。

新泰市实验优质课制取二氧化碳并探究其性质学案

制取二氧化碳并探究其性质实验目标：宋光菊2013、2、261.正确组装实验装置并检验装置的气密性2.正确用排空气法收集二氧化碳并验满3.探究二氧化碳的三个重要化学性质4.通过实验培养学生合作探究的精神，提高学生的动手能力探究过程：一、知识储备：１、实验室制取二氧化碳的原理：（写化学方程式）２、实验装置：（1）为装置；实验室制取气体有两部分装置（2）为装置。

实验室用二氧化锰和过氧化氢溶液常温下制取氧气，发生装置制选择，氧气的密度比空气大，可以用收集氧气，氧气不易溶于水，因此又可以用收集氧气。

（填序号）A B C D E实验室制取二氧化碳气体的发生装置应该是上述装置中的，该装置与实验室制取氧气的发生装置（填“相同”或“不同”）。

应该选收集二氧化碳。

用集气瓶收集好的一瓶二氧化碳，应怎样放置？。

（填“正方”或“倒放”）我们也可以用下面的简易装置来代替制取二氧化碳，操作步骤完全一样3、验证和验满的方法（1）你认为应该怎样证明制得的气体是二氧化碳？（2）你认为应该怎样证明一瓶二氧化碳已经收集满？二、仪器准备：锥形瓶，导气管、集气瓶、试管、烧杯、石灰石、镊子、稀盐酸、紫色石蕊、澄清石灰水、蒸馏水、火柴三、探究过程：清查仪器齐全后写出主要探究步骤四、获得结论：1、通过实验我们可以得出二氧化碳的化学性质是（1）（2）（用化学方程式表示）（3）（用化学方程式表示）五、表达与交流：总结实验室制取气体的一般思路和方法六、进一步探究:我们还学过氧气的实验室制法和性质，仿照本节课写出实验室制取氧气并探究其性质的计划。

二氧化碳的性质和制取_九年级化学教案_模板

二氧化碳的性质和制取_九年级化学教案_模板第四节二氧化碳的实验室制法阳光一.知识教学点二氧化碳的实验室制法。

二.重、难、疑点及解决办法1.重点：实验室制取二氧化碳的反应原理、实验装置和制取方法。

2.难点：从实验室制取气体的设计思路出发，学习二氧化碳的实验室制取方法。

3.疑点：实验室制取二氧化碳，为什么不能用稀硫酸？4.解决方法(1)采取讨论的形式，从学生学过的氧气和氢气的实验室制法，归纳和总结出气体实验室制法的设计思路和方法。

(2)通过演示和补充实验，组织学生分析讨论二氧化碳的实验室制取方法，使学生掌握实验室制取二氧化碳的原理，提高学生分析和解决实际问题的能力。

三.教学步骤(一)明确目标1.联系实验室制取氧气、氢气，学会实验室制取气体的一般方法。

2.掌握实验室制取二氧化碳的反应原理、实验装置、使用的药品、仪器名称和收集方法。

(二)整体感知本节主要采用讨论的形式，使学生掌握二氧化碳的实验室制法。

(三)教学过程[复习提问]：(1)CO2有哪些物理性质和化学性质？(2)实验室制取H2、O2的反应原理是什么？[小结]：实验室制取氧气的原理是利用高锰酸钾或氯酸钾(用二氧化锰作催化剂)，在加热条件下得到氧气。

实验室制取氢气的原理是用金属锌和稀硫酸(或稀盐酸)反应得到氢气。

[教师活动]：投影出制取H2、O2的几套装置图，通过讨论得出这些装置图的适用范围：(1)当用固体反应，需要加热产生气体时，可采用制取氧气的装置；(2)当用固体与液体反应，不需加热就能生成气体时，可采用制取H2的装置(注意该气体难溶于水或酸)。

[提问]：(1)在实验室如何收集H2和O2，根据它们什么性质？(2)如何检验H2和O2？[学生活动]：通过讨论得出以下结论：(1)根据气体的物理性质(密度和溶解性)决定采用什么方法收集；(2)利用物质的特性来检验物质。

[总结板书]：实验室制取气体的思路和方法是： 1.首先了解在实验室的条件下，用什么药品，通过什么化学反应制取这种气体。

二氧化碳的实验室制取与性质教案

《二氧化碳的实验室制取与性质》教学设计一、教学目标知识与技能：(1)了解实验室制取二氧化碳的反应原理，探究实验室制取二氧化碳的装置，并能设计制取二氧化碳的装置。

(2)了解实验室制取气体的方法和设计思路。

过程与方法：通过对获得二氧化碳气体的途径的讨论与分析，探索实验室制取二氧化碳的理想药品，并通过对二氧化碳和氧气有关性质的比较，了解制备二氧化碳和氧气时，其发生装置与收集装置的异同，初步确立实验室制取气体一般思路的方法。

情感态度与价值观：通过实验、问题讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。

通过师生间、学生间合作学习，研究性学习，体验探究成功的乐趣，激发学生探究欲。

通过改进实验，让学生懂得废物利用，既开拓学生的创新思路，又发扬节约不浪费的传统美德。

重点：探究实验室制取二氧化碳的药品、反应原理和实验装置的选择及制取方法。

难点：从实验室制取气体的思路出发，学习二氧化碳的实验室制取方法。

二、教学准备：多媒体仪器：试管、烧杯、铁架台、单孔橡皮塞、双孔橡皮塞、锥形瓶、长颈漏斗、分液漏斗、玻璃导管、集气瓶、塑料瓶药品：大理石、稀盐酸、紫色石蕊试液和试纸、蜡烛、澄清的石灰水三、教学过程:活动流程教师活动学生活动设计意图情境引入（一）【创设情境导入课题】师：请同学们回想实验室制取氧气的思路和方法，以及所用的药品、反应物的状态、原理与装置（反应装置和收集装置）、反应条件等。

那么实验室是如何来制取二氧化碳呢？投影课题教师板书课题和第一个大内容（见板书设计）。

学生回想……，思考（跃跃欲试）。

温故知新，引发学生进一步的探究欲。

新（二）探究选择实验药品，确定实验原理设置问题：列举你所知道的能生成二氧化碳的反应，讨论这些反应能否用于实验室制取二氧化碳呢？投影图片老师再给学生补充：高温煅烧石灰石分析不适合的原因展示选择药品的原则是价廉易得，反应速率适中，无毒无害。

气体便于收集，制得的气体纯度高，符合实验的需要；装置简单，操作简便、安全。

初中化学教案《二氧化碳制取的研究》

初中化学教案《二氧化碳制取的研究》一、教学目标1.了解二氧化碳的性质和制取方法；2.了解二氧化碳对环境的影响；3.掌握二氧化碳制取的实验方法；4.培养学生动手实验的能力和科学探究精神。

二、教学重点1.二氧化碳的性质和制取方法；2.二氧化碳对环境的影响。

三、教学难点1.二氧化碳的制取方法；2.科学探究活动的设计。

四、教学过程1.导入（5分钟）教师设计一张海报，上面展示二氧化碳的图片和相关信息，引起学生的兴趣。

同时放映一段关于二氧化碳对环境的视频，让学生认识到二氧化碳的重要性和危害性。

2.知识扩展（10分钟）3.实验设计（20分钟）教师组织学生参与二氧化碳制取的实验。

实验步骤如下：（1）实验目的：制取二氧化碳。

（2）实验器材：石灰、烧杯、滴管、瓶塞。

（3）实验步骤：a.将适量的石灰放入烧杯中；b.在烧杯上方插入一根滴管，并用瓶塞密封好；c.植物瓶中注入适量的醋酸溶液；d.将滴管插入烧杯中的石灰上方，并用瓶塞密封好；e.静置一段时间，观察实验现象。

4.实验过程（20分钟）教师指导学生进行实验，引导他们观察和记录实验现象。

让学生自己分析实验现象，并总结出二氧化碳的制取方法。

5.实验内容回顾（15分钟）6.讨论和总结（15分钟）教师组织学生进行小组讨论，让学生分享他们的实验观察结果和认识。

最后，教师对二氧化碳的制取方法进行总结，并与学生讨论二氧化碳对环境的影响。

7.实验应用（10分钟）教师引导学生思考二氧化碳在日常生活中的应用，例如二氧化碳灭火器的原理等。

8.拓展延伸（15分钟）教师向学生介绍二氧化碳循环在自然界中的作用，引导学生思考如何减少二氧化碳排放对环境的影响。

五、教学反思通过本次教学，学生了解了二氧化碳的性质和制取方法，并参与了二氧化碳的实验制取过程。

通过观察和实践，学生培养了动手实验和科学探究的能力，并对环境问题有了更深入的认识。

通过小组讨论和拓展延伸，学生的思维能力和科学素养也得到了进一步提升。

《实验室制取二氧化碳》教学设计

《实验室制取二氧化碳》教学设计一、教学分析(一）教学内容分析本节课《实验室制取二氧化碳》,是科学出版社《义务教育课程标准实验教科书·化学》九年级上册第五章第二节的内容。

二氧化碳的实验室制法是初中化学应重点掌握的内容，是中考必考的知识点。

本节课在全书乃至整个化学学习过程中，所占地位十分重要，是培养学生在实验室中制取某种气体时药品的选择、装置的设计、收集方法等思路的最佳素材。

学好本节内容对学生今后继续学习元素化合物知识，提高化学实验技能及科学探究能力都有深远的影响.本节知识的学习相对比较容易，学生在掌握氧气实验室制法的基础上运用“自主、合作、探究”的学习方式可以迎刃而解。

（二）教学对象分析学习能力：学生已经学习过氧气的实验室制法，具备一定的“气体的制备与收集”的实践经验。

初步具备了“根据药品选择发生装置，根据气体的相关性质选择收集装置”的实验技能与方法,懂得气体的收集方法与物理性质有关。

如何制取二氧化碳是学生所期望学习的内容，学生容易想到木炭的燃烧等反应途径，不会想到用大理石与稀盐酸反应来制取，所以课前要安排学生做好预习,阅读教材，查阅资料，搜集能产生二氧化碳的物质的相关信息.科学能力：多数学生对学习化学特别是实验探究产生了浓厚的兴趣，但往往对探究的目的、过程和结论缺乏理性的思考，需要教师适时启发、引导和点拨。

抓住气体制取的基础知识，正确处理信息并学会知识迁移是培养学生分析问题和解决问题能力的关键。

社会能力：九年级学生逐步树立了爱护环境、珍惜资源、合理使用化学物质的观念，具有一定的社会调查能力，关注与化学有关的社会问题,形成了保护环境、珍爱生命、关注化学与社会发展的意识。

学生基本情况:整体素质参差不齐，一个班级约50人,其中10人左右较优秀,基础较差的学生近15人，中等水平学生约25人。

针对这一情况,考虑学生的可接受性，把握学生学习的“最近发展区"，确定教学内容。

首先,让学生根据学案进行预习，并设计实验方案。

二氧化碳的制取说课稿(优选7篇)

二氧化碳的制取说课稿(优选7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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