统编版历史《中古时期的欧洲》教学课件【新教材】1
《中古时期的欧洲》统编版课件1
《中古时期的欧洲》统编版课件1一、教学内容二、教学目标1. 了解中古时期欧洲的社会背景和封建制度的基本特点。
2. 认识基督教会在中古欧洲的地位和影响，以及其在文化、教育、科技方面的发展。
3. 掌握中古欧洲农业生产和手工业发展的基本状况，以及这一时期的文化成就。
三、教学难点与重点重点：中古欧洲的社会背景、封建制度、基督教会的地位与影响。
难点：基督教会在中古欧洲的作用以及农业生产与手工业发展的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示中古欧洲的图片，引导学生了解本节课的主题，激发学习兴趣。
教学环节：实践情景引入2. 讲解：详细讲解中古欧洲的社会背景、封建制度、基督教会的作用、农业生产与手工业发展等内容。
教学环节：例题讲解3. 随堂练习：让学生根据所学内容，完成相关练习题。
教学环节：随堂练习教学环节：课堂小结六、板书设计1. 中古时期的欧洲社会背景封建制度基督教会的地位与影响农业生产与手工业发展文化与科技七、作业设计1. 作业题目：（1）简述中古欧洲的社会背景。
（2）阐述封建制度在中古欧洲的形成与发展。
（3）分析基督教会在中古欧洲的地位与影响。
答案：（1）中古欧洲社会背景：罗马帝国衰落，日耳曼人入侵，西罗马帝国灭亡，进入中世纪。
（2）封建制度形成与发展：查理·马特改革，实行采邑制，奠定封建制度基础；丕平献土，加强国王权力，封建制度逐步完善。
（3）基督教会地位与影响：基督教成为欧洲的精神领袖，掌握大量土地和财富，对文化、教育、科技产生深远影响。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解、随堂练习等形式，让学生掌握了中古欧洲的基本知识。
但在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后查阅相关资料，了解中古欧洲的其他方面，如骑士制度、城市兴起等，提高学生的历史素养。
重点和难点解析1. 教学内容的选取与组织2. 教学目标的制定3. 教学难点与重点的确定4. 教学过程的实践情景引入5. 作业设计的题目与答案一、教学内容的选取与组织在《中古时期的欧洲》一课中，内容的选取与组织应紧密围绕课程标准和学生的实际情况。
统编版高中历史中古时期的欧洲公开课课件1
统编版高中历史中古时期的欧洲公开课课件1一、教学内容本节公开课将深入探讨统编版高中历史必修一第四章《中古时期的欧洲》的内容。
具体包括：4.1中世纪早期欧洲的社会与经济状况，4.2基督教与中世纪欧洲文化，4.3封建制度与等级社会，4.4中世纪晚期的欧洲社会变革。
二、教学目标1. 让学生了解中古时期欧洲的社会、经济、文化和政治特点。
2. 使学生认识到基督教在中世纪欧洲历史发展中的重要地位。
3. 培养学生分析封建制度对中古时期欧洲社会的影响。
三、教学难点与重点重点：中古时期欧洲的社会制度、基督教的影响、封建制度的作用。
难点：分析中古时期欧洲社会变革的原因和影响。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：统编版高中历史必修一教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示中古时期欧洲的图片，引发学生对本节课的兴趣。
2. 新课导入：介绍本节课的教学目标和内容。
3. 讲解：（1）中古时期欧洲的社会与经济状况。
（2）基督教与中世纪欧洲文化。
（3）封建制度与等级社会。
（4）中世纪晚期的欧洲社会变革。
4. 实践情景引入：讨论中古时期欧洲的封建制度对当时社会的影响。
5. 例题讲解：分析中古时期欧洲社会变革的原因。
（1）中古时期欧洲的社会制度有哪些特点？（2）基督教如何影响了中世纪欧洲的文化？（3）封建制度对中古时期欧洲社会产生了哪些影响？六、板书设计1. 中古时期欧洲的社会与经济状况2. 基督教与中世纪欧洲文化3. 封建制度与等级社会4. 中世纪晚期的欧洲社会变革七、作业设计1. 作业题目：（1）请简述中古时期欧洲的社会制度特点。
（2）分析基督教在中世纪欧洲历史发展中的地位。
（3）谈谈封建制度对中古时期欧洲社会的影响。
2. 答案：（1）中古时期欧洲的社会制度特点：农业经济为主，封建制度，等级分明，基督教文化占主导地位。
（2）基督教在中世纪欧洲历史发展中的地位：基督教是中世纪欧洲的精神支柱，对文化、政治、经济等方面产生了深刻影响。
《中古时期的欧洲》统编版课件1
《中古时期的欧洲》统编版课件1一、教学内容本节课我们学习《中古时期的欧洲》，根据统编版教材，主要涉及第三章“中古欧洲”的13节内容。
详细内容包括：中古欧洲的历史背景、封建制度的形成与发展、基督教会的作用、以及中古欧洲的经济、文化、艺术等方面的特点。
二、教学目标1. 让学生了解中古欧洲的历史背景，掌握封建制度的基本特征及其影响。
2. 使学生认识到基督教会在中古欧洲社会中的重要作用，了解其对欧洲文化、艺术的影响。
3. 培养学生分析、比较、归纳历史现象的能力，提高历史素养。
三、教学难点与重点难点：封建制度的特点及其影响，基督教会的作用。
重点：中古欧洲的历史背景，经济、文化、艺术等方面的特点。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示中古欧洲时期的图片，引发学生对中古欧洲的好奇心，进而导入新课。
2. 讲解：详细讲解中古欧洲的历史背景、封建制度的形成与发展、基督教会的作用、经济、文化、艺术等方面的特点。
3. 实践情景引入：设置一个情景，让学生扮演中古欧洲的封建领主、基督教会牧师等角色，进行互动交流，加深对封建制度、基督教会的认识。
4. 例题讲解：针对教学内容，选取典型例题进行讲解，巩固知识点。
5. 随堂练习：设计一些选择题、简答题，让学生当堂完成，检验学习效果。
六、板书设计1. 中古欧洲的历史背景2. 封建制度的形成与发展3. 基督教会的作用4. 中古欧洲的经济、文化、艺术特点七、作业设计1. 作业题目：（1）简述中古欧洲的历史背景。
（2）分析封建制度对中古欧洲社会的影响。
（3）谈谈基督教会在中古欧洲的作用。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课结束后，教师应反思教学过程中的优点和不足，调整教学方法，提高教学质量。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后查阅相关资料，深入了解中古欧洲的历史，提高历史素养。
同时，可以组织学生进行课堂讨论，分享学习心得。
重点和难点解析1. 教学内容的详细讲解2. 教学目标的制定3. 教学难点与重点的把握4. 教学过程中的实践情景引入5. 例题讲解与随堂练习的设计6. 板书设计7. 作业设计与答案的准确性一、教学内容的详细讲解1. 使用生动的语言和丰富的史料，帮助学生形象地理解中古欧洲的社会环境。
第3课《中古时期的欧洲》精品课件
日耳曼人的南下
公元476年，西罗马帝国灭亡，标志着西欧古代历史终结和中古时期的开始,欧洲开始进入封建社会。
第3课般称为“中古时期”，又称“中世纪”，即从476年西罗马帝国灭亡到14、15世纪文艺复兴运动兴起。封建制度的形成、发展和解体是这一时期欧洲历史的主线。
经济组织 政治组织 社会组织
尖锐对立
残酷剥削
沉重压迫
农民在执政官监督下收割谷物
随着西欧封建制度的发展，十一世纪的欧洲社会政治经济形势趋于稳定，使得西欧封建社会出现了许多新变化，在多方面获得进步……当西欧封建制趋于完型时，内部已经孕育了新的因素。正如布罗代尔说：“11、12世纪的西欧已经进入它的青春期”。
西罗马帝国灭亡
近代欧洲
一、西欧封建社会
1. 产生
西罗马帝国
东罗马帝国
罗马帝国的分裂（公元395年）
蛮族入侵
东罗马帝国
中古西欧主要国家
西罗马帝国
东罗马帝国
5世纪后期在罗马帝国的废墟和日耳曼人迁徙后建立的一系列王国基础上，西欧进入封建社会。 民族大迁徙不是简单的民族住地的变化，而是日耳曼人各部落集团对奴隶制罗马帝国的武力征服。在这种征服的基础上使罗马与日耳曼两种文明、两种制度和两大民族结合起来，逐渐形成了西欧的封建制度。——朱寰主编《世界上古中古史》下册
材料二 （庄园制下）封建领主不但通过各种地租形态对农民进行剥削，同时也对农民施行“超经济的强制（政治、社会附属）”，有统治、惩罚农民的权力。 ——齐思和《西欧中世纪的庄园制度》
⑴经济上：自给自足 ⑵政治上：拥有自己的法庭，维持社会秩序⑶独立的自给自足的经济、政治单位
知识拓展：（庄园制下）封建领主不但通过各种地租形态对农民进行剥削，同时也对农民施行“超经济的强制（政治、社会附属）”，有统治、惩罚农民的权力。——齐思和《西欧中世纪的庄园制度》
【统编版高中历史】中古时期的欧洲PPT名师课件1
领取土地，
封臣 效忠封君，
服兵役
4.封君封臣制度的影响 ①国王或皇帝是国家的最高统治者，成为西欧社会的统治阶级 ②封建主在各自的领地内独立行使权力，政治上出现了分裂割据局面
西欧封建庄园的经济 ——庄园与农奴制度
◎西欧庄园
领主自营地
农 民
自由农 份地
份 农奴 地 份地
领主 自由农 农奴
⑴提供农民土地；⑵直接经营领主自营 地；⑶主持庄园法庭，审理庄园案件， 维护庄园秩序
城城市市
1
西封建欧社封会 建社会
3
拜占东庭欧 与 俄罗斯
中古时期是哪段时期？：
世界历史上的5--14世纪一般称为“中古时期”。即从476年 西罗马帝国灭亡到14、15世纪文艺复兴运动兴起。
欧洲开始进入封建社会 资本主义萌芽出现，资产阶 级思想文化运动兴起，欧洲 开始向近代社会过渡。
封君封臣制度、庄园 和农奴制度
---孟广林《世界中世纪史》
材料二 （庄园制下）封建领主不但通过各种地租形态对 农民进行剥削，同时也对农民施行“超经济的强制（政 治、社会附属）”，有统治、惩罚农民的权力。
——齐思和《西欧中世纪的庄园制度》
根据材料分析西欧封建庄园的特点。
⑴经济上：自给自足 ⑵政治上：拥有自己的法庭，维持社会秩序。
西欧封建庄园的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ济——庄园与农奴制度
根据材料，比较农奴和奴隶的异同
......另一方面，与古代的奴隶身份相比，农奴的地位稍为高些。农奴 的日常生活要遵守村社的习惯，他在村社有发言权。最重要的是这些习 惯保证了他拥有自己土地的权力，并且可以把土地传给继承人。 ——【美】布莱恩·蒂尔尼 西德尼·佩因特《西欧中世纪史》
.....但他们（奴隶）耕种分到的土地用以谋生，而且通常不能加以剥 夺，所以他们的处境比奴隶好得多。......尽管许多农奴的命运肯定 相当艰难，但他们很少完全听凭他们的领主随意支配打发。
《中古时期的欧洲》课件
西欧封君封臣制的影响：
(1)封君与封臣之间有着严格的等级性，而且权利、义务交织在一起，带有一 定的契约意义。 (2)封君封臣制造成了不同程度的分裂割据局面，导致西欧王权的衰落，但也 孕育着统一的力量。 (3)欧洲形成了自给自足的庄园经济，封建主作为领主，在各自的领地内独立 行使权力，欧洲陷入分裂，中央集权大大削弱。 (4)国王或皇帝是国家的最高统治者，通过封君封臣制与各级封建主联系起来， 形成西欧封建社会的统治阶级。
西欧封建社会
封 君 封 臣 制 度 示 意 图
西
天子
周
分 封诸侯制示卿大夫意 图
士
封君封臣制度与西周分封制的异同
封君封臣制度
西周分封制
宣誓效忠，获得土地
（以土地为纽带，靠效忠维
天子为巩固统治，主动 分封
不
系）
（以血缘为纽带，宗法制来维 系）
同 很大的独立性 点 （封臣拥有较大权力管理自
己的领地）
受中央辖制
中古时期的欧洲
中世纪（Middle Ages）（约公元476年~公元1453年），是欧洲历史 上的一个时代（主要是西欧），自西罗马帝国灭亡（公元476年）到东罗 马帝国灭亡（公元1453年）的这段时期。另有说法认为中世纪结束于文 艺复兴时期。“中世纪”一词是15世纪后期的人文主义者开始使用的。
这个时期的欧洲没有一个强有力的政权来统治。封建割据带来频繁的 战争，造成科技和生产力发展停滞，人民生活在毫无希望的痛苦中，所 以中世纪或者中世纪早期在欧美普遍被称作“黑暗时代”，传统上认为 这是欧洲文明史上发展比较缓慢的时期。
中古西欧的王权、城市与教会
到14世纪中期，欧洲的总人口增加到 约8000万……重型犁、马颈轭的发明和 改善……农业上从两田制种植到三田制 种植的变化。
中古时期的欧洲ppt(统编版)1
查理大帝跪在教皇利奥三世面前接受加冕
罗马教皇利奥三世在800年圣诞节于罗马圣彼得大教堂册封查理 为罗马皇帝。
基督教在西欧
政治上：（有权）
罗马教皇有权废立国王
被示众的“异端”
经济上：（有钱）
乔尔丹诺·布鲁诺 教会是西欧最大封建主
Giordano Bruno
1548～1600.2.17 丰富哥白尼日心说 提出宇宙无限思想
混融性：全面吸收东方西方文明 传承性：保留大量西方古典文明典籍
探究二 《查士丁尼民法大全》的地位与作用 材料一 ……最完备的法律最终集大成于查士丁尼一世
的《欧国洲法历大史全上》（第即一《部罗系马统民完法备大的全》成）文中法，典它标志
着罗马法学的起点…… ---米健《略论罗马万民法产生的历史条件和思想渊源》
探究三
伊凡四世改革
• 伊凡四世内政： 除了杀人和抢劫罪以外，
召开缙绅会议（等服官级审役代判贵表；族君编不主纂再沙受制皇各向新地绝法地对典方专；长
制君主制转变） 拥有最高决策权，权力行使
不受缙绅会议制约，加强了
1547年亲政，沙皇沙俄皇国专时制代权；力。
特辖制、特辖军（1565-1572）
• 伊凡四世扩张： 征服喀山汗国（1552）和阿斯特拉罕汗
服劳役和
耕种合法性，孕育 统一的力量。
依国次王 互为主从
给予土地和 保护
大封建主
封建主作为领 主在各自的给予领保土护地和 小封建主 地内独自行使 权力，出现了 不同程度的分提土供地农耕 农奴 裂割据局面。
（一）、附庸的附庸不是我的附庸（政治）
----封君封臣制度
原因：社会动荡和自然经济的产物
ห้องสมุดไป่ตู้
内容：
《中古时期的欧洲》优质课件
《中古时期的欧洲》优质课件一、教学内容本节课我们将探讨《中古时期的欧洲》这一主题。
教学内容主要基于教材第6章“中古欧洲的社会与文明”，详细内容涉及中古时期欧洲的历史背景、封建制度、基督教会的角色、农业与手工业发展、城市化进程以及中古欧洲的文化与艺术。
二、教学目标1. 了解中古时期欧洲的历史背景与社会结构，理解封建制度的基本原理。
2. 掌握基督教会在中古欧洲社会中的地位与作用，分析其对欧洲文明的影响。
3. 阐述中古欧洲的农业、手工业发展及城市化进程，探讨这些进程对现代欧洲的影响。
三、教学难点与重点教学难点：封建制度的运作机制、基督教会在中古欧洲的作用、城市化进程的影响。
教学重点：中古欧洲的社会结构、基督教会的影响、农业与手工业的发展。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅中古欧洲的图片，引发学生对这一时期的好奇心，提出问题：“你们认为这幅画反映了中古欧洲的哪些特点？”2. 知识讲解：a. 中古欧洲的历史背景与社会结构。
b. 封建制度的运作机制。
c. 基督教会在中古欧洲的地位与作用。
d. 农业与手工业的发展及城市化进程。
3. 例题讲解：以中古欧洲的封建制度为例，讲解其运作原理。
4. 随堂练习：让学生结合教材，分析基督教会在中古欧洲的作用。
5. 小组讨论：让学生分组讨论中古欧洲的农业、手工业发展及城市化进程对现代欧洲的影响。
六、板书设计1. 《中古时期的欧洲》2. 主要内容：a. 历史背景与社会结构b. 封建制度c. 基督教会的作用d. 农业与手工业发展e. 城市化进程七、作业设计1. 作业题目：请结合教材，分析中古欧洲封建制度对当时社会的影响。
a. 封建制度加强了地方势力，使国家政治分散。
b. 封建制度导致社会阶层固化，限制了社会流动性。
c. 封建制度促进了农业与手工业的发展，为城市化进程奠定了基础。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对中古欧洲的社会结构、封建制度、基督教会的作用等方面的理解程度。
《中古时期的欧洲》优质课件
《中古时期的欧洲》优质课件一、教学内容本节课我们将学习《中古时期的欧洲》这一章节，详细内容主要包括：中古时期欧洲的历史背景、政治制度、经济发展、文化特色以及宗教影响等方面。
二、教学目标1. 让学生了解中古时期欧洲的历史背景，掌握这一时期的重要史实。
2. 使学生理解中古时期欧洲的政治、经济、文化等方面的特点，提高历史综合素质。
3. 培养学生分析、比较、归纳历史现象的能力，提高历史思维。
三、教学难点与重点教学难点：中古时期欧洲的政治制度、经济发展与宗教关系。
教学重点：中古时期欧洲的历史背景、文化特色以及宗教影响。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、教材、《中古时期的欧洲》学习资料。
五、教学过程1. 导入：通过展示中古时期欧洲的图片，引发学生对这一时期的兴趣，进而引入本节课的主题。
2. 讲解：详细讲解中古时期欧洲的历史背景、政治制度、经济发展、文化特色以及宗教影响。
（1）历史背景：介绍罗马帝国衰落后的欧洲局势，以及日耳曼人的入侵。
（2）政治制度：讲解封建制度、等级制度以及基督教会的作用。
（3）经济发展：阐述农业、手工业和商业的发展，以及城市的兴起。
（4）文化特色：介绍中古时期欧洲的教育、文学、艺术等方面的特点。
（5）宗教影响：分析基督教会在中古时期欧洲的作用，以及宗教改革的影响。
3. 例题讲解：分析一道关于中古时期欧洲的典型题目，帮助学生巩固所学知识。
4. 随堂练习：布置一道关于中古时期欧洲的练习题，让学生当堂完成，检验学习效果。
六、板书设计1. 《中古时期的欧洲》2. 内容：（1）历史背景（2）政治制度（3）经济发展（4）文化特色（5）宗教影响七、作业设计1. 作业题目：请简述中古时期欧洲的政治制度及其影响。
答案要点：（1）政治制度：封建制度、等级制度、基督教会的作用。
（2）影响：政治权力分散，基督教会影响力大，限制皇权。
2. 作业题目：请分析中古时期欧洲经济发展的原因及其表现。
统编版高中历史中古时期的欧洲公开课课件1
统编版高中历史中古时期的欧洲公开课课件1一、教学内容本节课选自统编版高中历史中古时期的欧洲，主要涉及第三章“中古时期的欧洲”第一、二节内容，详细内容包括：中古欧洲的政治、经济、文化、宗教等方面的特点，以及中古欧洲各国的发展状况。
二、教学目标1. 了解中古欧洲的政治、经济、文化、宗教等方面的特点。
2. 掌握中古欧洲各国的发展状况及其相互关系。
3. 提高学生对历史事件的批判性思维能力，培养学生对历史发展的整体认识。
三、教学难点与重点难点：中古欧洲的政治、经济、文化、宗教等方面的特点及其相互影响。
重点：中古欧洲各国的发展状况及其历史地位。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：笔记本、教材、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示中古欧洲的图片，引导学生进入中古欧洲的历史情境。
2. 新课导入：介绍本节课的教学目标和内容，引导学生关注中古欧洲的政治、经济、文化、宗教等方面的特点。
3. 内容讲解：(1) 中古欧洲的政治：讲解查理曼帝国、神圣罗马帝国等政治实体的建立与变迁。
(2) 中古欧洲的经济：介绍庄园经济、城市兴起等经济特点。
(3) 中古欧洲的文化与宗教：阐述基督教在中古欧洲的影响，以及中古欧洲的文化成就。
(4) 中古欧洲各国的发展状况：分析法兰克王国、英格兰、德意志、意大利等国家和地区的发展特点。
4. 例题讲解：通过讲解典型例题，帮助学生巩固所学知识。
5. 随堂练习：布置相关习题，让学生及时巩固所学内容。
六、板书设计1. 中古时期的欧洲2. 内容：(1) 中古欧洲的政治(2) 中古欧洲的经济(3) 中古欧洲的文化与宗教(4) 中古欧洲各国的发展状况七、作业设计1. 作业题目：(1) 请简述中古欧洲的政治特点及其影响。
(2) 请分析中古欧洲的经济状况及其原因。
(3) 请阐述基督教在中古欧洲的作用。
2. 答案：(1) 中古欧洲的政治特点：查理曼帝国、神圣罗马帝国等政治实体的建立与变迁。
影响：奠定了欧洲封建制度的基础，影响了欧洲历史的发展。
统编版历史中古时期的欧洲完美版精品课件1
统编版历史中古时期的欧洲完美版精品课件1一、教学内容本节课我们将深入学习统编版历史七年级上册第四章《中古时期的欧洲》的内容。
详细内容包括：中古欧洲的社会结构、封建制度的形成与发展、基督教会在中古欧洲的作用、中古欧洲的农业生产与手工业发展、城市的兴起以及中古欧洲的文化与艺术。
二、教学目标1. 理解中古时期欧洲的社会结构和封建制度，认识到这一时期欧洲历史的基本特征。
2. 掌握基督教会在中古欧洲的作用，了解其对欧洲历史发展的影响。
3. 了解中古欧洲的农业生产、手工业发展和城市兴起的过程，理解这一时期欧洲经济发展的特点。
三、教学难点与重点教学难点：中古欧洲封建制度的特点和基督教会在欧洲的作用。
教学重点：中古欧洲的社会结构、经济发展和文化艺术。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、教材、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示中古欧洲的图片，引导学生了解本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解中古欧洲的社会结构和封建制度，让学生了解这一时期欧洲的历史背景。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生分析中古欧洲封建制度的特点及其对欧洲历史发展的影响。
4. 例题讲解：以基督教会为例，讲解其在中古欧洲的作用，引导学生认识到宗教对欧洲历史的影响。
5. 随堂练习：让学生根据所学内容，完成教材上的相关问题，巩固所学知识。
6. 知识拓展：介绍中古欧洲的农业生产、手工业发展和城市兴起的过程，让学生了解这一时期欧洲经济发展的特点。
六、板书设计1. 中古时期的欧洲2. 内容：社会结构：封建制度基督教会的作用经济发展：农业生产、手工业、城市兴起文化艺术七、作业设计1. 作业题目：（1）简述中古欧洲封建制度的特点。
（2）分析基督教会在中古欧洲的作用。
（3）列举中古欧洲经济发展的表现，并简要分析其特点。
答案：（1）中古欧洲封建制度的特点：以土地为纽带，等级森严，实行世袭制。
（2）基督教会在中古欧洲的作用：政治上，加强王权，维护封建统治；经济上，控制大量土地，成为最大的封建主；文化上，垄断教育，宣传宗教思想，束缚人们的思想。
《中古时期的欧洲》统编版课件1
《中古时期的欧洲》统编版课件1一、教学内容本节课我们将学习《中古时期的欧洲》这一单元，涉及教材的第三章，详细内容包括：中古时期欧洲的历史背景、封建制度的形成与发展、基督教会在欧洲的地位及影响、中古欧洲的文化与艺术、以及中古欧洲的结束和文艺复兴的兴起。
二、教学目标1. 让学生了解中古时期欧洲的历史背景，掌握封建制度的基本特点。
2. 使学生认识到基督教会在中古欧洲的重要地位，理解其对欧洲文化、艺术的影响。
3. 培养学生通过比较、分析，评价中古欧洲历史事件的能力。
三、教学难点与重点教学难点：基督教会在中古欧洲的地位及影响，中古欧洲的文化与艺术。
教学重点：封建制度的形成与发展，中古欧洲的结束和文艺复兴的兴起。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、教材。
五、教学过程1. 导入：通过展示中古欧洲的图片，引导学生思考这一时期的特点。
2. 讲解：详细讲解中古时期欧洲的历史背景、封建制度的形成与发展、基督教会的地位及影响、文化艺术等内容。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生扮演中古欧洲的封建领主、基督教会神职人员等角色，探讨当时的社会现象。
4. 例题讲解：分析中古欧洲的一个历史事件，让学生了解封建制度下的权力关系。
5. 随堂练习：让学生根据所学知识，回答教材中的相关问题。
六、板书设计1. 中古时期欧洲的历史背景封建制度的形成与发展基督教会的地位及影响2. 中古欧洲的文化与艺术3. 中古欧洲的结束和文艺复兴的兴起七、作业设计1. 作业题目：请结合所学内容，谈谈你对中古欧洲封建制度的认识。
2. 作业题目：请分析基督教会在中古欧洲的地位及影响。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握了中古欧洲历史的基本知识，但对一些细节问题还需进一步巩固。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读相关历史书籍，了解中古欧洲的其他方面，如经济、科技等，提高历史素养。
重点和难点解析需要重点关注的细节包括：1. 封建制度的形成与发展2. 基督教会在中古欧洲的地位及影响3. 中古欧洲的文化与艺术一、封建制度的形成与发展封建制度是中古欧洲社会的重要特征。
《中古时期的欧洲》课件完美版1
人教版必修2019中外历史纲要 下第3课 中古时期的欧洲
人教版必修2019中外历史纲要 下第3课 中古时期的欧洲
2、城市 (1)兴起条件：① 随着欧洲社会走向稳定，封建经济获得一定发展。
有利于城市经济的发展，为资本主义萌芽的产生准备了条件 一些城市兴办大学，培养人才。（巴黎大学、牛津大学成立于12、13世纪）
人教版必修2019中外历史纲要 下第3课 中古时期的欧洲
人教版必修2019中外历史纲要 下第3课 中古时期的欧洲
琅城是法国北部一个比较富裕的工商业城市，琅城是建立在主教高德理的领地上，高德理非常 贪得无厌。为了摆脱高德理的统治，12世纪初，琅城的居民凑了一大笔赎金，向主教高德理和国王 路易六世买回了城市的自治权。但是，高德理背信弃义，得到钱后不久，他又要重新统治琅城。琅 城居民闻讯十分愤怒，1112年，琅城居民发动起义，成立“公社”，杀死高德理等人。1128年路易 六世向琅城颁发特许状，同意琅城建立公社，实行自治。
契约关系， 西周时期的分封制度是以血缘关系为纽带
◎立誓效忠仪式
一、
3.庄园与农奴制度
土地 类型 领主自营地
农民 份地
自由农份地 农奴份地
经营管理者 领主 自由农 农奴
权利及义务 ⑴提供农民土地；⑵直接经营领主自营地； ⑶主持庄园法庭，审理庄园案件，维护庄园秩序
⑴交纳地租，服劳役；（2）法律上自由
⑴耕种领主自营地，收入归领主； ⑵法律上非自 由人，被固着土地上；⑶自备工具为领主服劳役
他们与其他商人建立合伙关系....
新版本《中古期的欧洲》PPT教学课件[统编版]高中历史
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障供水，移民荒地，给穷人发放粮食，安置和 救济灾民。
——《论基督教的崛起对西欧社会的影响》 材料二：在大学的发展过程中，教会的确起到
了重要的作用推，可动以教说育功发不展可没，正是由于教
会的大力扶持，大学才得以逐渐羽毛丰满，形 成规模。虽然大学后来回过头反对教会，但它 的根基还是深深扎在基督教文化里，这是毋庸
• 此外,主人不得随意驱赶或者买卖农奴,农奴还有自己的家庭,并且不能被主人 随意拆散。在庄园法庭中,一些富裕农奴可以充当陪审员,并影响司法审判。 总体上看,农奴拥有相对较多的自由,有自己独立的家庭和财产,也更有生产积 极性,有利于西欧社会生产的发展。
中古西欧的王权、城市与教会
1
➢ 王权的加强 ➢ 城市的发展 ➢ 基督教会的统治
——《世界历史读本》
双向权利义务；契约意识；层级间 相对独立；王权有限
思考二：比较西欧封君封臣制度和西周分封制？
相同点：1.目的相同：维护统治；2.条件相同：权利与 义务；3.方式相同：层层分封，等级森严 不同点：1.时间、地点不同；2.维持手段不同：西周： 以血缘为纽带，依靠宗法制来维系；西欧：以土地为 纽带，靠契约式效忠来维系
利的条件。——摘编自《世界中古史》
3、教会的统治
基督教（诞生于1C的小亚细亚与巴勒斯坦一带）
01
02
03
东正教(中心:君士坦丁堡)
天主教(以罗马为中心)
基督教发展历程
AD4C初定为罗马帝国的国教
基督教会在西欧社会的重要地位
出生
在教父主持下接受洗礼 结婚
3、教会的
由教父主持婚礼 临终
统治
由教父主持涂香油仪式，以求灵魂能够升入天堂
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市民阶层的兴起与壮大
城市自治运动促进工商业发 展，促进国王的统一事业。
兴办大学，培养社会所需人 才
（1）利于城市经济的发展，推动庄园农奴制经济的衰
败。 （2）促进市民阶层的壮大（富有的商人们成为早期资 产阶级） （3）促进理性、世俗的文化发展，教育振兴。 （4）冲击封建主的力量，市民支持国王，有利于王权 加强，国家统一。 （5）对瓦解西欧封建制度和孕育近现代西方文明起着 重要作用。
政教冲突——卡诺莎之辱
“教皇权力好比太阳，国王权力犹如月亮，它
的光是向太阳借来的”
—教皇英诺森三世
（1）经济上：它拥有大量庄园和广袤土地，并向信徒
征收什一税；
自 （2）政治上：它也是最大的有组织的力量，形成了从 主 教皇到各级神职人员的等级制度； 学 习 （3）精神上：整个西欧社会的居民几乎都是基督教徒
⑴ 交纳地租，服劳役； （2）法律上自由
⑴耕种领主自营地，收入归领主； ⑵ 法律上非自由人，被固着于土地上； ⑶自备工具为领主服劳役
材料一 封建主在庄园里建有住宅、教堂、磨坊、马厩、 仓库等设施，而且备有耕畜和各种生产工具。有的大庄 园还有一些手工业作坊和专职手工业者。庄园生产主要 为生产者自家和领主提供生活资料，庄园的产品很少拿 出去卖，除非万不得已，庄园很少出去采购。
琅城是法国北部一个比较富裕的工商业城 市，琅城是建立在主教高德理的领地上，高 德理非常贪得无厌。为了摆脱高德理的统治， 12世纪初，琅城的居民凑了一大笔赎金，向 主教高德理和国王路易六世买回了城市的自 治权。但是，高德理背信弃义，得到钱后不 久，他又要重新统治琅城。琅城居民闻讯十 分愤怒，1112年，琅城居民发动起义，成立 “公社”，杀死高德理等人。1128年路易六世 向琅城颁发特许状，同意琅城建立公社，实 行自治。
根据材料，比较农奴和奴隶的异同
......另一方面，与古代的奴隶身份相比，农奴的地位稍为高些。农奴 的日常生活要遵守村社的习惯，他在村社有发言权。最重要的是这些习 惯保证了他拥有自己土地的权力，并且可以把土地传给继承人。 ——【美】布莱恩·蒂尔尼 西德尼·佩因特《西欧中世纪史》
.....但他们（奴隶）耕种分到的土地用以谋生，而且通常不能加以剥 夺，所以他们的处境比奴隶好得多。......尽管许多农奴的命运肯定 相当艰难，但他们很少完全听凭他们的领主随意支配打发。
（三）教会
问 题
请同学们结合教材内容及所学知识，指出
情 中古时期欧洲的教会的地位如何？
境
（三）教会 中古时期西欧基督教徒一生与基督教会的关系
出生后首先在神 父的主持下接受 洗礼
结婚时在教 堂由神父主 持婚礼
临终，为了灵魂升天堂，请 神父主持涂香油仪式，死后 的葬礼也在教堂举行，葬礼 结束后，死者直接埋入教堂 附属的墓地
城城市市
1
西封建欧社封会 建社会
3
拜占东庭欧 与 俄罗斯
中古时期是哪段时期？：
世界历史上的5--14世纪一般称为“中古时期”。即从476年 西罗马帝国灭亡到14、15世纪文艺复兴运动兴起。
欧洲开始进入封建社会 资本主义萌芽出现，资产阶 级思想文化运动兴起，欧洲 开始向近代社会过渡。
封君封臣制度、庄园 和农奴制度
教权与王权—既勾结又抗争
政教 合作
公元800年，罗马教皇为查
497年洛维接受洗礼 理举行皇帝加冕礼。
中古西欧封建社 会是二元社会以国 王为代表的王权和 与以基督教教会为 代表的教权互相依 存，共同维护封建 秩序，王权与教权 既依存又斗争。
1077年1月，德皇亨利四世冒着风雪严 寒，前往意大利北部的卡诺莎城堡向教皇 "忏悔罪过"，三天三夜后，教皇才给予亨 利四世一个额头吻表示原谅，而这位教皇 出身于皮鞋手工制作之家，这就是"卡诺 莎之辱"。此后，"卡诺莎之辱"在西方世 界成为屈辱投降的代名词。
二、中古西欧的王权、教会与城市 （二）西欧城市的兴起
问 请同学们结合教材内容及所学知识， 题 指出西欧的城市是如何兴起的？城市又
情
境 是如何获得自治的？有何影响？
（二）西欧城市的兴起
你从图 中读出了 哪些信息？
商品经济发 展， 对外贸易繁 荣， 城市兴起和 发展。
（二）西欧城市的兴起
(1)兴起条件： ① 欧洲社会走向稳定， ② 封建经济获得一定发展， ③ 耕地面积增加，风力、水力和畜力得到更有效的使用， ④ 工商业逐渐复兴和繁荣。
1、拜占庭帝国 （2）法律： 《罗马民法大全》的构成
《查士丁尼法典》 《法学汇纂》 《法理概要》 《新法典》
材料 罗马帝国灭亡之后, 拜占庭全面吸收了希腊文 化、东方文化中、叙利亚文化、阿拉伯文化，到了7 世纪拜占庭帝国的经济、政治、民俗、语言、民族成 分已经基本实现了希腊化。拜占庭帝国还从罗马文化 中吸收了罗马帝国的行政管理制度、官僚机构和立法 制度这些罗马文化中的优秀成果, 拜占庭的行政机构 直接沿袭了已在西欧地区灭绝的罗马帝国的行政体。 ---张广翔 刘玉宝 拜占庭文明的特征及对世界文化 的影响 《史学论研究》
混融性：全面吸收东方西方文明 传承性：保留大量西方古典文明典籍
《查士丁尼民法大全》的地位与作用
材料一 ……最完备的法律最终集大成于查士丁尼一世的《国法大全》（即 《罗马民法大全》）中，它标志着罗马法学的起点… ---米健《略论罗马 万民法产生的历史条件和思想渊源》
一、西欧封建庄园
西欧封建庄园的政治制度：封君封臣制度
1、形成条件： ①自然经济和社会动荡的产物
②公元8世纪逐渐与封土联系在一起 2、内容：
①封君：授予土地者，封臣：领取土地者 ②权利义务关系：封臣必须效忠封君，服兵役;
各级封建主是土地的占有者，享有土地上 的司法、行政和经济等权力。
土地占有者，
授予土地， 封君
探究 他们谁说得更有道理？
同学甲：我国宋 代的城市比西欧 同时期的城市规 模大得多，热闹 得多，市民阶层 也庞大得多，所 以更为先进。
同学乙：你看到的只 是表面现象。实际上 西欧市民阶级力量强 大得多，而且从中产 生了后来的资产阶级， 孕育了西欧的资本主 义萌芽和资产阶级文
化。
14世纪中西城市人口对比
西欧城市的兴起 材料一 在11至12世纪。城市普遍展开了反对封建领主、争取城市自治的斗
合 争。一些比较富裕的城市，往往通过赎买获得自治权，但许多城市却依靠武装 作 斗争获得不同程度的独立与自主。 探 究 材料二 中古西欧城市是作为经济中心出现的，……城市所集中的手工业和
商业所构成的商品经济从一开始就对封建制度起到了瓦解作用。……城市里的 市民阶级不断发展壮大，成为近代资产阶级的前身。
享权力
领取土地，
封臣 效忠封君，
服兵役
4.封君封臣制度的影响 ①国王或皇帝是国家的最高统治者，成为西欧社会的统治阶级 ②封建主在各自的领地内独立行使权力，政治上出现了分裂割据局面
西欧封建庄园的经济 ——庄园与农奴制度
◎西欧庄园
领主自营地
农 民
自由农 份地
份 农奴 地 份地
领主 自由农 农奴
⑴提供农民土地；⑵直接经营领主自营 地；⑶主持庄园法庭，审理庄园案件， 维护庄园秩序
课堂导入
罗马人与日耳曼人
西罗马帝国灭亡
请同学们观察上面两幅图片，大家思考一下，这两幅图
课 片反映了什么历史现象？对！反映了日耳曼人消灭了西
堂 导
罗马帝国。西罗马帝国灭亡后欧洲进入了封建社会。那
入 么，这一时期的欧洲在政治、经济、文化等方面有何表
现呢？这些正是我们这节课所要探讨的主题。
讲授新课 一、西欧封建社会
（1）材料一反映了中古的西欧城市具有怎样的特点？它们获得独立与自治的方 式有哪些？
合 （2）根据材料二分析，中古西欧的城市有着怎样的地位？中古西欧城市的兴起 作 有什么历史意义？ 探 提示： 究
（1）特点：拥有自治权。方式：赎买；武装斗争。 （2）地位：经济中心。意义：瓦解封建制度，孕育早期资产阶级。
英国伦敦：4万 法代的城市比欧洲同时期的城 市规模大得多，热闹得多，也有市 民阶层。但在西欧城市重新兴起和 工商业迅速发展的过程中，不仅形 成了市民阶级，而且它还进一步分 化出手工业者和商人、银行家等。 富裕的商人和银行家发展成早期资 产阶级，他们的出现为资本主义的 兴起准备了条件。
，教会控制着人们的精神生活。宗教戒律严重束缚了
人性的发展。
三、拜占庭与俄罗斯
问 请同学们结合教材内容及所学知识，指出
题 情
拜占庭帝国是如何扩张的？又有哪些法律建
境 设？最后，拜占庭帝国是如何衰落与灭亡的？
1、拜占庭帝国 （1）扩张：
① 395年，罗马帝国分裂为东西罗马帝国。 ② 476年，西罗马帝国灭亡，标志着西欧奴隶制度的灭亡， 西 欧进入封建社会。 ③ 东罗马帝国首都君士坦丁堡为拜占庭旧址，又称拜占庭帝国。 ④ 帝国境内工商业发达，都城君士坦丁堡是当时欧洲最大最重要 的城市，成为沟通东西方的桥梁。 ⑤ 6世纪查士丁尼在位时，拜占庭先后占领北非和意大利。
(2)城市自治： ① 背景：城市主要居民的手工业者和商人，以工商业为基本谋生手段。 但封建
主用对待农奴的方式对待城市市民，对市民的生产和经营活动造成影响。 ② 获取自治方式： 与封建主谈判、金钱赎买、武装暴动
(3)影响： ① 有利于城市经济的发展（促进工商业发展）， ② 兴办大学，培养社会需要的人才， ③ 城市还以金钱和人力支持王权，一定程度上促进了国王的统一事业。
大封建主
主从， 契约（相互尽义务），控制力有限。 3、根据上题的结论和教材内容，绘制
小封建主
一幅西欧封建社会的等级示意图.
农民
4、庄园的地位和主要经济来源是什么? 如何组织生产？
我的附庸的附庸不是我的附庸。
----西欧谚语
农业生产；领主为庄园主人，役使农奴在其自营地为其生产，农奴和农 民为其服劳役。