《快乐王子》教学设计论文

《快乐王子》教学设计

教学目标：

1.学会12个生字，理解课文，复述课文。

2.培养学生的理解能力，感悟能力、想像能力、表达能力。

3.通过揣摩人物的神态、心理，感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心，体会“快乐”的真谛。

教学重点难点：

揣摩人物的神态、心理，感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心。

教具准备：

课件、头饰。

教学方法：

读中感悟。

第一课时

1.初读课文，了解课文主要内容。

2．学习生字词。

3．学习课文1～4自然段。

第二课时

一、设疑导入（6分钟）

1.师：上节课我们已经初读了课文的1～4自然段，问：有谁还记得快乐王子是什么模样？（生回答。）

2.出示课件后老师问：看看是这个模样吗？

3.如果让你们在快乐王子这里选一件最美丽、最珍贵的东西，你会选什么？

4.出示课件的第二幅图片：这座城里的市长也和你们的想法一样，当我们的快乐变成了一无所有、灰暗难看的石像时，王子就不再美丽、珍贵，他命令随从把王子的雕像拆掉！

5.然而上帝却不是这样想的，我们来读课文的23～24自然段，看看有什么发现？（生答。）

6.此时此刻，你们心中有什么凝问？——什么是这座城市里最珍贵的东西？

7.师：想要解决这个问题，我们得知道小燕子和快乐王子做过什么事？是一颗什么样的心？

8.今天我们就带着这个问题，继续学习课文的5～12自然段。

二、精读课文

精读课文是为感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心，体会快乐的真谛。

1.师：请同学们轻轻地翻开书104页，运用边读边想读书方法，自由的朗读5～21段，用笔画出他们救助哪些人。

2.生答后对学生进行表杨：你真会读书！（有谁还能补充的）你只读了一遍就都记住了，老师真佩服你！

3.师：王子帮助过这么多的人，他又是怎么帮助女裁缝的？默读课文的5～8段，边读边思考这个问题。

4.学生回答：王子再三求它——为什么再三求它？（小燕子不

愿意，女裁缝很可怜）——从这里我们体会到什么——王子想帮助别人的心情很急切、心地善良。

5.师：燕子答应了王子的哀求，给女裁缝送去了红宝石，燕子做完这件事后有什么感受？——奇怪，天这么冷，我却觉得很暖和。（课件出示）

6.你怎么理解这句话的？——帮助别人是一件很快乐的事情！帮助别人心里是暖洋洋的！小燕子是一个善良、助人为乐的人！

7.小结:从5～8段里我们知道：王子为了帮助女裁缝，再三求小燕子，把红宝石送给了她，从中体会到王子和燕子的善良。

8.师：还有哪些句子可以看出他们的善良？在小组里学习9～21段，找出最感动你的句子（组内学习五分钟时间左右）。

9.全班交流：在学生谈体会的同时，相机指导学生的朗读。

①第十段：快乐王子求燕子再陪他过一夜……好心肠的燕子问快乐王子，要不要给年轻人送块红宝石去。

②第十二段：燕子哭了起来，不肯啄他的眼睛。王子再三央求，燕子才取出王子的一只眼睛给年轻人送去。

③第十四段：可王子求燕子把他的另一只眼睛也取下来，送给广场上卖火柴的小女孩。

④第十五段：“我愿意陪你再过一夜。”燕子说，“我却不能取下你的另一只眼睛，让你变成瞎子。”

⑤第十六段：王子连声央求燕子说：“你照我的吩咐做吧。”

⑥第十八段：它说：“你现在瞎了，我要永远跟你在一起。”

10.师：刚才大家说的都很好，小燕子和王子相处了几夜，它对王子产生了怎样的情感呢？我们一起读课文的第20段。

11.学生回答：爱上了王子！

12.师过渡：此时此刻的你们又对王子和小燕子产生了怎能样的感情？

13.你有没有什么话想对王子和小燕子说呢？

14.假如让你第二次挑选这城里最珍贵的东西，你又会选取什么呢？

三、总结

师过渡：老师和你们一样，认为“善良”是这世界上最珍贵的东西，当我们拥有时会变得美丽、快乐，而当我们失去时却会变得丑陋无比，这“美丽”和“丑陋”无关于外表，只存在于心灵！这就是英国作家王尔德创作童话《快乐王子》的真正意义！

四、课外作业

简介王尔德：王尔德是英国著名的剧作家、散文家和诗人。他一共创作了9篇童话：这篇《快乐王了》也只是把原著浓缩了，老师这里有他的所有童话，课后大家可以传阅。

板书设计：

19 快乐王子

再三求它

再三央求

连声央求