初中思想品德学习方法

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怎样有效开展探究性学习——以初中《思想品德》课教学为例

走完探究性学习的基本程序，探究的样子也做得像模像
样，组织学生多次开展讨论与交流。面上看，生真先后表学可谓 “ ” 动起来了。是，量时间都花在教学的形式上，但大这对学生的学习缺乏实际意义，不会有很好的学习效果。也３．化。生的情感体验、习方法的习得、绝对学学自我发
兰师讲坛ＭＩＧＳＩＩＮＡＮＨＪＧＴＮＡ
怎样有效开展探究性学习
以初中《思想品德》课教学为例
王有鹏
的结合点和切人点，学方式停留在理论灌输、记硬背教死的层面上，性学习活动实际上处于一种虚无状态。探究２式化。时在一些课堂上会看到，师可以在有．形有教限的时间内，使学生完整地经历探究性学习的基本环节。
蓬谚捌卿
ＭＩＧＳＩＩＮＮ名师讲坛一ＮＨＪＧＴＡＡ
究能力。第二，合理推测。在所推测的各种结果中，还应该
寻求最合理的推测。只有这样，能加深学生对问题的认才识和理解，能对学生的行为起到启发、示、醒、导才警警引等作用。为了帮助学生理解公平有利于社会稳定，教师展示了案例：王某和刘某是好朋友，人商量决定合作开一家服二装店。亲朋好友的见证下，在两人签订了一份合作协议，协议规定：出资４元，某出资２王某万刘万元，利润按出资比例分成，出现赔本也按出资比例分担；若王某负责进货，刘某负责销售。装店开业后，人各司其职，负其责，服两各小店生意日益红火起来。年下来，协议，某分得利润１一按王万多元，刘某分到５多元。二年，又让妻子在附近千第王某开了一家相同的服装店，把所进的服装中大部分紧俏货他放到该店销售，致使先前的服装店生意越来越冷清，润利下降。而在利润分配时，王某仍按原定协议分成。论：讨王某后来的做法会导致什么结果？试时，华让我给他递小抄，么办？漫画二，小勇递给小怎 ” “

教学生如何学习初中思想品德

教学生如何学习初中思想品德【摘要】:要教学生自己去如何阅读教材领悟教材,要教学生自己学会创造性的设计问题,让学生回答自己所设计的问题,教给学生会分析问题解决问题的方法。

【关键词】:学习阅读设计回答方法初中思想品德新课程标准明确指出:初中思想品德新课程是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课。

说明了此门课的重要性,是一个人思想品德健康发展的基础性学科,同时也是目前中考科目中的必考科目。

搞好初中思想品德教育,提高教育教学质量,是广大思想品德课教师一直努力探索和追求的永恒话题。

下面是笔者十多年来的一点做法,现把他写来与大家交流,不对之处敬请斧正。

一、要教学生自己去如何阅读教材领悟教材我曾问过很多界学生,问:“你们读过书吗?”,学生齐答:“读过”。

问:“你们通读过几遍课本?”学生回答就不那么积极和整齐了,再问:“你们读得懂吗?”基本上没有回音。

这也许是我们那地方的学生吧!不过我敢断定,绝大部分学生是没有很好地读书的,特别是阅读他们手中的教材。

读书,提到这二字,不用说学生,就是老师也感觉这是一个老掉牙的事情。

一开始,当我在他们面前一讲出“读书”这二字,他们每个人都发出一种异样的眼光和表情。

意思是说“读书”我们早就会读了,即便有不认识的字,只要一查字典就解决了。

的确如此。

但我讲的读书是指阅读教材,拿一课给你读,你要能读出这一课讲的是什么问题,是从哪几个方面哪几个角度来讲的,而每一方面每一角度是否能理解。

如能理解这才叫“读书”、“读懂书”。

我非常赞同一位教育家所说:“学习就是一种同化”。

意思就是说学习就是学习者运用旧(已掌握的)知识去同化新(未掌握或理解的)知识。

我想读书也一样,如果学生能达到这个层次,就算是会读书了。

现行的思想品德教材内容丰富、图文并茂,其可读性、趣味性、直观性都较以往大大增强。

教科书的编写体例和呈现方式也很适合初中学生的年龄特征、心理需要和认知水平,只要学生想读、愿意去读,自己是可以读通、读懂的。

初一政治学习方法总结范文5篇

初一政治学习方法总结范文5篇第1篇示例：初一政治学习方法总结初一政治课程是培养学生良好的思想品德和社会公民素养的重要课程之一，也是学生正确认识和了解国家政权和社会制度运行的重要课程。

学生们需要在初一阶段建立起良好的政治学习方法，从而打下坚实的政治学习基础。

一、积极参与政治学习在初一阶段，学生们要积极参与政治学习，认真听课，主动思考和提问。

政治学科内容较为复杂，学生们需要在课堂上保持专注，做到学有所获。

在课后也要及时复习和总结，巩固所学知识。

可以通过做笔记、整理思维导图等方式，将所学知识系统化，以便于加深印象和理解。

二、注重实践体验政治学科不仅仅是课本知识，更重要的是与实际生活相结合。

学生们可以通过各种途径，如参加学校的学生会、社团组织等，亲身感受参与民主管理和社会公共事务的乐趣。

在实践中，学生们会更深刻地了解政治知识，并且更容易将其运用到实际生活中。

三、多方面获取政治信息学生们可以通过多种途径获取政治信息，包括报纸、电视、互联网等。

在信息获取的过程中，学生们要学会辨别信息的真伪，形成正确的信息获取和分析能力。

可以利用碎片时间多读一些与政治相关的书籍和资料，不断扩大自己的政治知识面，从而提高自己的政治素养和认识水平。

四、思辨能力的培养政治学科讲究的是学生们的思辨能力和创造性思维，因此在学习过程中，学生们要多进行自主学习和思考。

可以选择一些争议性较大的政治话题，进行讨论和撰写文章，从而提高自己的分析和判断能力。

通过这样的方式，不仅可以激发学生思考的积极性，更能培养学生们的独立思考能力和创造空间。

五、与老师和同学交流政治学科的学习不是孤立的，学生们可以与老师和同学多进行交流。

可以向老师请教不懂的问题，积极听取老师的建议和意见。

也可以与同学进行讨论，从不同的角度进行思考，共同提高对政治学科的认识和了解。

初一政治学习方法的总结，包括积极参与、注重实践体验、多方面获取政治信息、思辨能力的培养和与老师同学交流等方面。

思想品德的学习方法

思想品德的学习方法学习就是一边是学,一边是习。

“学”主要是指课前预习,专心上课,及时复习。

“习”主要是自我检测和运用。

前者重在知识的理解、记忆。

后者重在知识的运用和能力的培养。

前者是基础，后者是目的。

思想品德课的学习，必须重视科学学习方法的掌握和对学习能力的养成。

一、预习。

预习是提高阅读能力的重要一环。

预习是无师自通的桥梁，是思维习惯形成的助推器。

从近期效应看可以增加上课的目的性，提高时效性；从远期效应看可以培养自学能力，形成自主学习自主发展的能力。

就形式而言，预习可以分为课前预习和阶段性预习、粗预习和精预习等。

二、专心上课，积极思考。

听课要紧跟老师的讲课思路，把握老师如何分析重点、难点和疑点问题。

老师提出问题，要主动思考，寻求答案。

还可利用教材的“议一议”、“想一想”等栏目促进思考，帮助深化理解基本概念和基本观点。

只要长期坚持下去，自己思维的敏捷性、深刻性、整体性和创造性就能得到锻炼和发展。

课堂笔记是课堂听讲的重要组成部分，可以为同学们提供宝贵的学习和复习资料，对我们的学习帮助很大。

三、课后及时复习。

及时复习可以使知识的漏洞得到及时弥补,使对知识的理解得到升华。

复习要着重抓好以下几个环节：忆：回忆学习了哪些知识，重点是什么，教师是如何分析和解决知识的。

读：读书、笔记，同回忆对照，这样就不仅加深了记忆而且保证了知识的完整性。

思：把新知识归纳形成一个小系统，让知识各就各位。

然后纳入到所学知识的大系统中，形成一个知识网络或知识坐标体系。

复习要做到课课清、周周清、单元清。

课课清就是把每节课所学的知识掌握好，彻底清除问题。

周周清就是把每周所学的知识掌握好，彻底清除疑问。

单元清就是把每单元所学的知识掌握好，彻底清除问题。

四、学会知识运用，掌握解题方法，提高成绩。

有的同学感到，知识背过了，但做题时却不知如何下笔，成绩提高不快。

这涉及如何驾驭和运用知识的问题，对知识的掌握不能仅仅局限于“背过”，要将理解和记忆结合起来，才能真正提高运用知识的能力。

初中思想品德课学习的有效策略

初中思想品德课学习的有效策略《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》明确指出：“初中学生处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和价值观念形成的关键时期，迫切需要学校在思想品德的发展上给予正确引导和有效帮助。

”为了适应初中学生成长的需要，我们要发挥课堂教学的主渠道作用，充分调动学生学习的积极性、主动性。

目前，我国社会主义经济、政治、文化、社会建设都进入一个新的历史阶段，因此，我们的思想品德课就要不断更新教学理念，在挖掘和体会教材情感因素的同时，结合学生生活实际，促使每一位学生成为“学习活动的主体，个体生活的主体和社会生活的主体”，从而达到对思想品德课真正感兴趣。

一、创设教学情境，激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师。

是推动学生去寻求知识的一种内驱力，是学习的源泉。

上课前，教师要设法引用实例、故事，采用新闻、运用图片、影片或表演等方式，巧妙地呈现一个人际冲突的情境，吸引学生的注意力，激发学生的求知欲望，引起学生学习的兴趣，并刺激学生发现问题所在。

所呈现的情境，必须是“未解决”状态，并力求作到清楚、明确。

如设计“感悟青春”的导入，可播放青春健美操录音，让学生在激昂强烈的节奏乐声中，感受青春的活力与激情；如在教学“情绪的种类”时，将“喜、怒、哀、惧”四种情绪的脸谱展示出来，让学生发表自己的看法，引起学生的情感共鸣，把学生的注意力集中起来，引发学习兴趣；如在教学《正确认识自尊自信》这一框题时，通过投影三幅画让学生判断是不是自尊自信的表现：第一幅画是“谁都不能比我强”，第二幅画是“谁都比我强”，第三幅画是“我比谁都强”。

通过观察分析，有的同学说是，有的同学说不是，学生的学习兴趣被激发出来，思维被激活，教师适时引导，指出自尊自信对于一个人的成长很重要，但不是人人都能正确认识自尊自信……激发求知欲，使学生的思路活跃起来进入新课的学习。

因此，通过自然巧妙的整合，让学生充满好奇和兴致地投入学习，就能激发学生的学习热情，为一堂课的成功创造一个良好的开端。

谈初中思想品德教学中学习方法的指导

“ 兴趣是最好的老师” 。教师要不断锤炼自己的教学技艺，形成自己的教学风格，以广博的知识、幽默的谈吐、和谐的师生关系，采用多种方法，来激励学生学习的积极性。教师如果只是一味地将自己总结的方法灌输给学生，缺少了学生的自我体验，说服力不强，效果也欠佳。教师可以在教学中放一放手脚，让学生多思考、多总结，甚至在考试中多吃亏，让学生结合自身的特点总结出自己独有的学习方法，学习起来就轻松了。 “ 授人以渔” 是一个长期持续的训练工程，教师只有在感悟和反思中不断改进教学，才能不断提高教学效率和效果。在教学中，教师要将学习方法的指导作为教学中的一项重要任务，始终贯穿于教学过程，坚持下去，向着让学生“ 轻松” 学思想品德的目标努力。科学的学习方法，让学生对学习感兴趣了，就感到轻松了，学习的效果就会事半功倍，也为学生的终身学习和发展奠定了坚实的基础。
二、始终贯穿时政教育。坚持理论与实践相结合
的原则
思想品德课教学有一重要原则，那就是 “ 理论与实践相结合” 的原则。在课堂上增设 “ 时政平台” 环节，课前２～３分钟交给学生，让学生把对时政热点的分析和观点进行交流和碰撞。除了课堂上学习，还要求学生平时要多学习时政，抓住一切 “ 看” 和“ 听” 的时机，把看新闻、听新闻作为一种学习的放松。久而久之，养成关注时政的好习惯。
课时上又不及理化，课余学生还有那么多的作业要处理，要求学生在课下抽时间去背政史，收效甚微。所以，需要记忆的知识点也要尽量在课堂上完成，提高课堂效率。这样，使课堂这个教学主阵地发挥最大作用，帮助学生打好基础，养成好的学习习惯。

如何上好初中思想政治课

如何上好初中思想政治课很多学生、家长不重视思想品德这门学科，学习兴趣差，缺乏学习动力。

作为思想品德老师的我们在这种情况下，应该如何激发学生学习思想品德的兴趣呢？爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。

”兴趣是获取知识的内驱力，它深刻的影响着学生的学习行为与学习效果。

如何上好初中思想品德课本人有以下想法：一、充分利用情景教学：情境教学不仅可以激发学生的兴趣，而且有利于培养他们的创造性思维。

情境教学以美为突破口，以情为纽带，以思维为核心，因而对培养学生的创新意识，创新思维有着独特的作用。

教学也往往能收到事半功倍的效果。

因此，它是一种与创新教育相适应的教学模式。

这种教学模式可以通过教师创设与教材内容相符合的教學情境，制造一种能激起学生思考的条件和氛围，使学生在客观情境中获得具体的感受，从而激发其相应情感，由此引导学生关注教学内容，产生积极的态度倾向，把激起的强烈情感投入教学活动，进而激发学生思考、探究的需要，发展其创造思维。

二、培养学生的创新思维：重视学生的创新思维就是要开拓培养学生的发散思维，让学生运用掌握的知识，采用严谨的学习态度去解决问题，分析问题。

教材是教师与学生联系的桥梁，教材中的活动课设计是时代精神与创新精神的集中体现，让学生对有关问题进行讨论的；有让学生进行调查、访谈活动的；有让学生对典型事例进行归纳和分析的；有让学生发表意见和感想的；有让学生对某些问题进行综合探讨或提出合理化建议的等等。

活动课为教师的创新教育、学生的创造性学习，进而培养学生的创新意识和创新思维提供了依据。

活动课是师生共同投入的以活动为载体的课，是教师的教育活动和学生的学习活动的有机结合，是教师主导下的以学生为主体的教学活动。

可见，师生和谐、教师主导、学生主动是活动课的内在要求，更是现代教育观的体现。

离开了它，任何形式的活动课都无法很好展开。

要开展好活动课教学，必须发挥学生的主体性。

尊重、信任、鼓励学生，让学生们把课堂当成自我磨练、自我展示、自我塑造、自我教育的“舞台”。

初一思想品德教学计划四篇

初一思想品德教学计划四篇初一思想品德教学规划篇1一、指导思想：1.坚持仔细学习、贯彻“全教会精神”，全面推动素养教育，.以“学会关怀”为主线，.进一步提高学生的人文素养和科学素养。

2.坚持以人为本、和谐进展的原则，在班级中提倡民主公平、团结协作、积极进取的精神，进一步加强班级的学习风气建立，增加班级的分散力。

3.坚持德育科研，以心理安康教育为重点，充分调动学生学习思想品德的积极性,培育学生学习思想品德的兴趣。

二、班级根本状况和目标：整个年级四个教学班是由学校平行分班，各班级相差不是很大。

本学期我的根本目标是：使全体同学都能树立明确的学习目的，形成良好的学习风气；充分调动学生学习思想品德的积极性,培育学生学习思想品德的兴趣,逐步形成学生良好的学习风气，努力完成教学任务。

三、教材分析：思想品德七年级下册紧接上册的内容，仍旧围绕“成长中的我”这个中心，有机地整合了心理安康、道德和法律等方面的学习内容，设计了“青春的脚步青春的气息”、“让生活布满阳光”、“学会依法爱护自己”、“辨别是非对自己行为负责”4个学习单元。

每个单元分2课，全书共8课，每课分2框，共16框。

形成了一个以“珍爱生命，安康成长”为主线的教学体系构造。

四、教学目标：1.了解青少年的青春期生理变化和心理变化，以积极开放的心态接纳青春期的生理变化，促进生理与心理协调进展。

2．提高青春期苦恼的自我调适力量和对心理冲动的自我掌握力量，克制青春期的苦恼，调控好自己的心理冲动，开心、安全地度过青春期。

3．知道情趣有雅俗之分，了解培育高雅情趣的重要性。

正确熟悉和把握奇怪心和从众心理，培育高雅情趣，摒弃庸俗情趣，杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯，过富有情趣的生活。

4．知道法律对未成年人赐予特别爱护，了解家庭爱护、学校爱护、社会爱护和司法爱护的根本内容，增加自我爱护意识，提高自我爱护力量，提高道德修养，增加法制观念，防微杜渐，自觉遵纪守法。

5．提高区分是非善恶的力量，能够辨别是非善恶，学会在比拟简单的社会生活中做出正确的选择，树立正确的选项是非善恶观，在社会生活中努力做到抑恶扬善，做一个真正的人。

初中思想品德性学习策略[论文]

初中思想品德的探究性学习策略在思想品德教学中，教师引入探究性学习方式，让学生在思想品德教学中保持灵敏的探究问题的兴趣，能激发学生的创造热情，锻炼他们的实践能力，培育学生的创新精神，让学生体验生活，洞察社会，探索真理，获取学问，提升能力。

一、确立探究学习理念，转变学习方式、角色定位思想品德学科作为一门非常重要的传统学科，关系到学生能否形成正确的世界观、人生观、价值观，对于每一个学生全面发展有着十分重要的现实意义。

在新时期，思想品德教育内涵和方式要与时俱进，不断更新观念，以适应新形代的需要。

为此，在学生的学习方式和教师的角色定位上，我们一线教师应重新调整和转变，以适应探究性学习的需要。

首先，确立全新探究性学习理念。

虽然目前许多思想品德教师都在积极运用多种现代教学媒体，但这种方式并没有突破教师讲、学生听的传统教学，教学改革只停留在表面上，实质仍然是被动的接受性学习。

这种学习方式把学生的思维套得很死，从而培养了学生遵从、自卑甚至奴性的性格。

我们认为，思想品德学科虽然体现了极强的政策性和意识形态属性，但至少必须改变这种传统的教学理念，在教学中应强调的不是简单地获得结果，而是重在“探究”过程，创造性地解决问题，培养学生的探究精神。

其次，推动学生学习方式的转变。

因为新课标相比以前有了较大的变化，无论是课程设置、内容等方面，都发生了前所未有的改变，又加上探究性学习具有一些独特的特征，因此学生探究性学习的方式也相应发生转变，即把传统的学习方式转变为学生自主合作或讨论交流。

无论是在课堂内外，我们都要创造条件让学生在探究性学习活动中培养自主学习、自主发展的能力，体现学生学习的主体地位，让学生真正成为学习的主人。

第三，新时期教师角色定位上的转变。

不同的社会、不同的时代对教师的角色有不同的要求，这就构成了教师角色的时代特征。

进入21世纪以来，新课程改革理念呼唤教师从传统的教师角色摆脱出来，并将重新定位：由知识的传授者变为学习的促进者；由学生的管理者变为学生进步的协助者；由教材的忠实遵从者变为教材的开发者；由教书匠变为教育研究者。

初二学习方法之怎样快速进步思想品德成果

初二学习方法之怎样快速进步思想品德成果引言初二是学生生涯中的重要阶段，对于学习方法和思想品德的培养都有着至关重要的影响。

本文将介绍一些初二学习的方法，帮助学生们快速进步并提高思想品德成果。

学习方法1.制定合理的学习计划：制定每日、每周的学习计划，明确任务和目标，合理分配时间，避免拖延。

2.注重课堂笔记：课堂是学习的重要环节，及时记录重点和难点，便于复习和巩固知识。

3.积极参与课堂：积极回答问题，提出疑问，与老师和同学充分互动，加深对知识的理解。

4.高效备考：考试前合理规划复习时间，使用各种学习资料，做好笔记和总结，进行模拟测试。

5.课后复习与预习：及时复习当天所学知识，做好扩展阅读准备，为下一次课堂做好预习工作。

思想品德的培养1.培养正确的价值观：学会尊重他人，关心社会，树立正确的人生观和价值观。

2.增强自信心：自信心是成功的基础，从小培养自己的自信心，相信自己能够做到并取得好成绩。

3.培养良好的人际关系：学会与人合作，互相帮助，尊重他人的权利和感受。

4.关注社会问题：积极参与社会实践活动，关注社会问题，培养对社会的责任感。

5.培养独立思考的能力：学会思考问题，发表自己的见解，培养独立思考和判断问题的能力。

6.培养团队合作意识：参与集体活动，学会团队合作，培养团队精神与协作意识。

总结初二学习方法的选择直接关系到学生的学习效果和发展潜力的释放。

除了要制定合理的学习计划，积极参与课堂的学习，还要注重思想品德的培养，培养正确的价值观和良好的人际关系。

通过这些方法的实施，我们相信学生们能够在初二阶段快速进步，并取得优异的思想品德成果。

浅谈初中思想品德新教材的学习方法

浅谈初中《思想品德》新教材的学习方法正安县瑞溪中学：郑世伟初中《思想品德》新教材淡化了知识的理论色彩和严谨的逻辑结构，它将知识点滴融入了生活的实际，并以鲜活的情景问题引导学生去感知、理解和内化。

面对新课程和新要求，我们应有全新的学习方法。

1、在活动中学习。

《思想品德》新课程倡导“生活即课堂”，它将丰富多彩的活动引入课堂，又把班级小课堂延伸到社会生活的大课堂，把知识和能力蕴含于活动之中。

此时的学习不仅仅局限于传统意义上“读书”了，“做事”也是一种重要的学习方法。

许多学习的内容都可放在“做”中去领会和感悟。

如我在上八年级上册《我爱我家》这一内容时，开展了“今日我当家”活动，让学生亲身感知父母当家的辛劳和无私奉献。

这种亲身感觉得到的知识更深刻、持久，易于内化。

在活动中学习，就要积极大胆地参与到活动中去，用身心感受活动中的人与事、情与理，体验情绪、丰富情感、感受新知，提高动脑动手的能力，实现“做”中“学”和“学”中“做”的有机结合。

2、在问题中学习。

古人早就说过“学而不思则罔”，善于思考是最一般、最普遍的学习方法。

新教材中以鲜活的情景（包括故事、插图等），提出了许多相应的问题，供同学们思考，对这些问题，我们不能随便放过。

同时，还要联系自己的生活实际和社会实践，提出自己的问题。

提出问题、思考问题、解决问题的过程就是学习。

新课程的学习不再是只重结果，而更是强调过程。

3、从体会中学习。

没有体验，就难以把知识变为自己的东西，就难以达到思想品德学习的目的。

无论是在活动中学习，还是在问题中学习，以及对书上的“相关链接”，我们都要学会用身心去体验和领会，形成自己的认知、感悟，进而把道德要求转化为自己的思想品质，外化为自己的自觉行动。

总之，初中《思想品德》新教材，要求我们抛弃死记硬背的学习方法、将学习融入生活，增添学习的乐趣，将学习与问题结合，增添学习的针对性；将学习汇于心灵，达到学习的目的。

学习思想品德的方法

1、大胆质疑，培养学生的质疑能力：“学起于思，思源于疑”。

质疑是思维的导火线，是学生的内驱力，是探索与创新的源头。

加强学生质疑能力的培养，即培养学生自己发现问题，提出问题的能力。

2、整体把握，理清课本内容层次：把繁杂、冗长的知识一层一层地进行梳理，犹如剥洋葱一样，将所学的知识梳理出层次，然后从整体上把握这些知识层次。

将其组成一个有意义的整体，这就是所谓的“先放后收”。

3、简要概括，把课本由厚变薄：这要求学生建立在整体把握课本的基础上，领会其精神实质。

可先对一节或一段内容进行归纳，用一两句话，一两个字概括。

随着学习归纳能力的提高，逐步发展为对一课，一章的概括。

4、抓住线索，清晰知识的发展脉络：如果知识是珍珠，那么线索就是将珍珠串起来的那根线。

学生要去发现所学知识的线索，抓住了线索就抓住了所学知识的脉络。

在自学中要注意“三大问题”，即先讲是什么，后讲为什么或重要性，最后讲怎么样。

5、划出关键词，突出知识核心结点：线索是学习内容的“网”，关键词则是这张网中的“结点”。

在知识学习中，要求学生在加深理解的基础上抓住关键词，将知识高度压缩在认知结构中，再应用时依据线索，快速检索出关键词，由此引出自己所学的知识。

6、写读书笔记，进一步内化所学知识：学生自学完一节或一课后，写出自己的读后感，体会，或者对课本进行评述，如果能长此以往，坚持下去那就真正达到了用马克思主义理论来解决实际问题的目的，学生的理论水平及运用理论分析问题，解决问题的能力也会得到较大提高。

学习思想品德课的几点方法

浅谈学习思想品德课的几点方法初中思想品德课既是对学生进行思想品德教育的重要课程，也是中考科目之一。

学好思想品德课，不仅有利于初中学生赢得中考，进入自己理想的高中，而且也有利于广大学生增长知识、丰富人生，形成正确的世界观和人生观，享受健康快乐的人生。

就如何学好政治，我浅谈一下我的几点看法：一、树立学好思想品德课的信心信心是获得成功的第一步。

要学好思想品德课，首先必须树立一定能够学好这门课的信心。

可让学生平时多了解一些“补弱”成功的例子，用榜样的力量激励自己。

在制定目标时，要求学生要从小、从低开始，积极创造学习思想品德课进步的记录，进行自我激励，不断提高自信心。

二、培养学习思想品德课的兴趣伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。

”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。

”培养自己学习思想品德课的兴趣可以从以下几个方面入手：1.用崇高远大的理想和明确的学习目的来激发学习的兴趣。

2.同思想品德课学习较好的同学组成学习小组，互相取长补短，交流学习心得，来培养学习的兴趣。

3.融洽师生关系。

若是由于师生关系不融洽造成学习思想政治课兴趣不高，就应努力改善师生关系，听从教师的教诲，做到“亲其师，信其道”。

当然，教师也应该积极主动，拉近学生与教师之间的距离。

例如：教师可精心设计引人入胜的新课导入，一堂课新颖精彩的开端，可以极大地调动和激发学生的学习兴趣，为教学的成功创造极为有利的条件。

比如，充分调动各种教学手段，运用多种生动活泼的形式，或从学生思想认识入手导入，或从情感入手导入，或从行为入手导入。

有的教师还提倡运用谈话法或讨论法、直观法、辨析法、哲理法导入，开宗明义，直奔主题；有的提出以问题设问法或类比法、归纳法、游戏法、故事法的运用，激发兴趣，引起悬念导入新课；有的则提出通过音响法或图像法、观察法、演示法、汇报法的运用，创设情境，塑造形象导入新课。

2024年初中道德与法治学习方法总结

2024年初中道德与法治学习方法总结可以从以下几个方面入手：
1.了解课程要求：初中道德与法治课程的教学目标和内容是非常重要的，要始终保持对课程要求的了解，做到心中有数。

可以通过参考课程大纲、教材和老师的讲解来获取相关信息。

2.积极参与课堂讨论：道德与法治课程强调学生的主动参与和思考，所以在课堂上要积极发言、提问，与同学们进行交流和讨论。

通过互动式的学习，可以拓宽对道德与法治的认识，并加深对知识的理解。

3.做好课后练习：课后练习是巩固知识的有效手段，要按时完成并认真对待。

可以结合课本习题、教师布置的作业和自己查找的额外练习题进行练习。

在做题时要注重思考和理解，遇到不懂的地方可以及时向老师请教。

4.多阅读相关书籍和报刊杂志：通过阅读相关书籍和报刊杂志，可以进一步了解道德与法治的知识，丰富自己的思维和视野。

可以选择一些与课程内容相关的书籍或者法律制度的解读书籍进行阅读，以提升自己的学习水平。

5.参加相关活动和讲座：在学习道德与法治的过程中，可以积极参加学校或社区组织的相关活动和讲座。

通过实际参与和亲身体验，可以更好地理解和应用所学知识。

总的来说，初中道德与法治学习方法主要包括课堂学习、课后练习、阅读拓展、参与活动等方面。

要保持积极的学习态度，主动思考和参与，不断提升自己的学习效果。

初中思想品德课学习方法分析[论文]

初中思想品德课学习方法的分析摘要：在思想品德教学中，教师不是要学生死记硬背多少思想品德课本知识，而是要交给学生如何学习的方法。

本文试图根据初中思想品德课的特点和学生学习实际，谈谈指导学生学习思想品德课的学习方法。

关键词：初中；思想品德；学习方法中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）11-168-01长期以来在初中思想品德课教学过程中，人们大多偏重于教法的探讨和研究，而对学法研究涉足不深。

然而，在新课标、新教法的理念指导下，大力提倡“自主学习”、“探究学习”、“合作学习”。

这些新的教学理念，反映到初中思想品德教学中，最根本的要求就是要突出学生在老师引导下独立学习、独立获取思想品德新知，达到自我感知品德修养知识，培养道德情感，磨练道德意志，引导自己言行的目的。

因此，在思想品德教学中，教师不是要学生死记硬背多少思想品德课本知识，而是要交给学生如何学习的方法，就是要千方百计授之学生以“渔”。

本文试图根据初中思想品德课的特点和学生学习实际，谈谈指导学生学习思想品德课的学习方法。

一、激趣兴趣是人们对事物的一种向往、迷恋、积极探索、不断追求的心理倾向。

学习兴趣能使学生在学习活动中产生心理上的爱好与追求，从而成为学生积极、主动获取知识，形成技能的动力。

思想品德课程本身没有语文课程那样具有优美的语言、完美的故事情节，感人的情感魅力，缺少形象性、生动性和吸引力。

如果还采取“填鸭式”的教学方式，习惯于教师讲学生记，让学生死记硬背课本上的条条杠杠，学生们就会生吞活剥，消极被动地接受所学知识，既不能用理论知识解释社会现象，更不能用理论知识指导生活实践。

这样，就难以激发学生学习思想品德课的兴趣，难以发挥好思想品德课的主体教化作用。

因此，在教学中老师必须要千方百计改进思想品德课的教学方法，引导学生愉快地接受这门课程，乐意学习思想品德知识，历练自己的道德水平，求得师生配合的最佳状态，达到最佳学习效果。

关于初中政治课的教学方法6篇

关于初中政治课的教学方法6篇第1篇示例：初中政治课是培养学生政治素养和思想品德的重要课程之一，教学方法的选择关系到学生对政治知识的理解和学习兴趣的培养。

如何设计科学合理的初中政治课教学方法是每位政治教师都要面对的问题。

下面将从课堂教学设计、案例教学和讨论式教学三个方面进行探讨。

课堂教学设计是初中政治课教学的基础。

政治教师可以通过设计丰富多彩的教学活动来激发学生的学习兴趣和潜能。

可以使用多媒体教学手段，结合图片、视频等展示政治知识，让学生在视听上得到双重的刺激，提高他们的学习积极性。

还可以设计小组合作学习、角色扮演等教学活动，通过合作学习和互动演绎，让学生深入理解政治概念和实践技能，达到寓教于乐的效果。

案例教学是初中政治课教学的一种重要方法。

政治教师可以选取一些具有代表性和影响力的政治案例，如历史事件、重大政策等，结合学生实际生活和社会问题进行教学。

通过对案例的分析和讨论，让学生从具体的案例中领会政治原理和方法，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

案例教学还可以帮助学生从多个角度了解政治知识，拓宽学生的思维视野，提高学生的思维品质和独立思考能力。

讨论式教学是初中政治课教学的一种高效教学方法。

政治教师可以通过提出问题或情景，让学生进行自由讨论和思考，引导学生由被动学习转变为主动学习。

在讨论过程中，学生不仅可以自由表达观点和看法，还能倾听他人观点，学会尊重和接纳不同意见。

讨论式教学还可以培养学生的批判性思维和逻辑推理能力，提高学生的综合素质和学术思维能力。

初中政治课教学方法的选择是一个复杂而又重要的过程。

政治教师需要根据学生的实际情况和学科特点，合理设计课堂教学活动，选取适合的案例和材料，灵活运用讨论式教学等多种方法，全面提高学生的政治素养和综合素质。

政治教师还需要不断提高自身的教学能力和水平，以更好地引导和服务学生的政治学习。

相信在政治教师的不懈努力下，初中政治课教学方法一定会迎来新的发展和突破。

第2篇示例：初中政治课是学生接触政治知识和思想的重要阶段，教师在教学中的方法和手段对学生的政治素养和思维能力有着重大影响。

思想品德学习方法

思想品德学习方法思想品德中考试题形式和设问方式尽管日趋多样灵敏，把握一个好的学习方法很重要。

下面学习啦我收集了一些关于思想品德学习方法，希望对你有关怀思想品德学习方法一：听课1.政治老师讲了好多好玩的事，但考试有不考，我应当怎么办?老师讲好玩的事，第一是为了调动大家的学习兴趣，第二是为了说明政治上的原理。

学习政治主要目的也不是为了考试，而是要通过学习提高自己的理论素养，道德品质，从而促使独特的全面进展。

因此，在课堂中，不能因为与考试直接相关的内容就认真地听，而与考试相对较远的内容就不听，要重视课堂学习的体验过程。

2.老师上课的节奏很快，我不知他上到哪里了，应怎么办?老师上课不行能适应每一个学生的听课习惯。

假如你跟不上老师的上课节奏，说明你对教材内容比较生疏，因此，务必做好预习工作，通过预习，明确了上课内容，即使老师上课节奏快，也是能跟上他的思维。

3.黑板上有板书，课件上又有内容，我课堂笔记得如何记?有利于解决怀疑问题的信息必需要记，一堂课主要的学问点也要记，还有一些信息是教材中没有的，要尽量记。

课堂笔记是预习笔记的完善与补充，要在预习笔记中留出一些空白处，就是为了记下上课中所得的重要信息。

有时教师上课节奏快，信息量也大，那就要学习记下关键词、记下思路。

等课后再去整理。

4.提高听课的效果要处理哪些关系?要处理好玩与无趣的关系，一堂课不行能45 分钟都好玩，好玩的内容要听，无趣的内容也要努力地去听。

要处理好听课与笔记的关系，一边听一边记下重要信息，不要只听不写，也不要只抄写板书，不听老师讲解。

要处理好白板与黑板的关系，它们本是相辅相存的关系，而主导这些板书内容的根据主要是教材。

因此，不要只看白板生动好玩的内容不记黑板中的板书内容。

思想品德学习方法二：记笔记1、假如我把重点内容全背下来，可以不记笔记吗?要提高学习效果，必需转变死记硬的学习方法，要多思索、多积累，同时也要勤做笔记2.笔记具体记有哪些内容?第一，是预习阶段的预习笔记，主要对重点与难点学问准时勾画。

主动学习《中学思想品德课》的基本方法

要诀二：多思考
良好学习方法的核心是 “ 思考” ，孔子日：
“ 而不思则罔，思而不学则殆 ” 。在学习思想学
地听课。在听课的过程中要多动手写，把老师讲
的重点内容及板书提纲写下来，以便对于一些重要的材料、数据等，也应随时记录，以备课后讨论
缺少学习兴趣外，还在于没有掌握科学的学习方法。要知道每一门学科都有其特点和规律，只有掌握了科学的学习方法，才能提高学习效率，取得理想的学习效果。我认为，注重学生主动学习
系，思考思想品德课当中的知识与其它学科相关知识的内在联系，对遇到的难点或疑点问题，自
能达到事半功倍的效果。我认为，注重学生主动学习的基本方法的归纳和提高，引导学生掌握主动积极的、行之
有放的基本方法是教学的重要组成部分，我把主动学习中学思想品德课的基本学习方法概括为 “ 八要诀”。
【键词】中关学；思德课；想品基本学习方法；八要诀
【作者简介】辜万里，内江市东永西小学中学兴区政治一级教师。
在学习思品德课这门课程中，有不少同学反
要独立思考，思想教材的理论及实例，思考现实
生活中的实际问题，思考新旧知识之间的内在联
应这门课程难学。究其原因，除思想上不重视，
的启迪作用。要诀一：多阅读

初中思想品德教学如何培养学生的自主学习

初中思想品德教学如何培养学生的自主学习传统的教学观是，教师为主体，学生总是被动地接受知识。

所以，人们常说，政治，政治，死记硬背，只要学生记住书中的知识就能考出好成绩。

新的课程改革使政治教学内容越来越贴近学生的社会生活实际，学生需要用政治教材中的观点、理论自己去分析、解释现实生活中的社会现象，从中形成正确的人生观、价值观、道德情感观。

这就迫切要求教师转变教学观念，真正树立“以学生为主体，教师为主导”的教学观念，培养学生自主学习能力。

那么如何运用思想品德课培养学生的自主学习能力呢？我认为应该做好如下几个方面的工作：一、首先要弄清楚什么是自主学习什么是自主学习呢？自主学习不是自学，自学是没有老师指导，自己独立学习，而自主学习是在老师精心组织、启发、点拨、引导和鼓励下的教与学的良性互动过程。

权威解释说：自主学习包括三个方面的含义:1.自主学习是由学习者的态度、能力和学习策略等因素综合而成的一种主导学习的内在机制，也就是学习者指导和控制自己的学习能力。

2.自主学习是指学习者对自己的学习目标、学习内容、学习方法以及使用学习材料的控制权，即指学习者在以上这些方面的自由选择程度。

3.自主学习是一种学习模式，即学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身的条件和需要制定并完成具体学习目标的模式。

自主学习的定义可归结为：自主学习是一种学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身条件和需要自由地选择学习目标、学习内容、学习方法并通过自我调控的学习活动完成具体学习目标的学习模式。

二、激发学习兴趣，培养学生自主学习能力学习兴趣是学生自主学习的动力。

浓厚的兴趣是一种巨大的动力，能吸引学生的注意力、思维力和创造力，驱使学生主动去观察问题、分析问题、解决问题。

因此，教学过程中要设计形象生动的教学情景激发学生的学习兴趣，使学生积极思维，不断创新。

如果教学中总是教条条、背条条、满堂灌，学生只会感到厌烦，丧失对政治课学习的兴趣，学生没有主动参与教学过程，没有达到培养学生素质的目的。