第二单元第七课 新的实验 美术课件
新的实验
《新的实验》教学设计与教学反思棉花中学朱丹丹教学内容：湘版高中美术鉴赏第二单元第七课教学目标：1. 认识了解20世纪50年代以来艺术发展的新动向，特别是艺术家在对艺术的看法、艺术作品的创作方法、材料、技巧等方面的变化。
2. 欣赏感受实验性艺术不同的表现形式及艺术风格。
3.开阔艺术视野，陶冶情操，培养学生更为多样、包容的审美情趣。
教学重点与难点：1．现代艺术实验的探索角度与方法。
2．现代艺术实验的价值。
教学过程：一、激趣导入：播放制作的视频片段进行导入（引起学生兴趣，吸引学生的目光，集中他们的注意力）师：你们看过这种艺术吗？生：……（引发学生思考，帮助他们更快地进入状态）经过学生讨论回答，教师再总结得出主要不同之处：。
（点题：）二、讲授新课：（课件展示）（1）的定义及其主要类别：师：（课件展示）（让学生对现代艺术有一个概念）师：它主要有这样几个类别：（课件展示：图文结合）对于类别这一块采用简洁的文字描述和图片进行简单的说明(结合图片说明，比较直观，能更好的帮助学生记忆)师：下面请同学们都好好思考一下，在日常生活中你见到的美术作品都有哪些？都是在哪些地方哪个场合看到的，并将其归类。
（学生思考，教师可作简单的引导）生：……（联系现实生活，培养他们发现生活中美的能力，认识艺术的价值，要求将其归类是为了巩固上一环节所学的知识）师：大家刚刚列举的这么多的美术作品，它们与我们的生活有怎样的关系呢？生：……（2）与生活（展示课件）师：我们知道，它根植于我们的生活，同时又影响着我们的生活。
说它根植于生活是因为。
那它对我们的生活产生了怎样的影响呢，我们一起来了解一下。
分组展示（投影仪）让学生展示图片课前搜集的图片，并加以说明（自主探讨，教师稍加补充）（举例本地的传统习俗，突出本地化，贴近生活，便于学生理解）（3）的独特艺术语言（课件展示）图片：问：有哪位同学知道我们一般能在哪些场合见到这样的作品？生：……师：为什么只有在那样的场合才能见到，有什么特殊的意义？生：……（引出下一知识点“”）师：你还能例举一些类似于这样的作品吗？生：……师对学生的回答稍作总结(图片展示）师：请你根据现代艺术独特的艺术语言这一特点，对这些独特的表现形式和手法来说说你自己的想法（根据各班级学生的具体情况，按需讲解）（给学生一个发表自己观点的机会，形成的意识，让他们参与到的行动中来。
湘版美术鉴赏第七课《新的实验》
形象处理得非常纤 细，而且放置在地 面上展示。这些雕 塑表面凹凸不平， 给人一种锈蚀且随 时会堕入尘埃的感 觉，像是从地平线 上走来的幽灵。
在贾克梅蒂看来，雕塑并不是一个孤 立的实体，而是与空间保持着相互依 存关系的一种对象，空间与形体之间 此消彼长的关系能够给人们带来不同 的心理感受，他的这些雕塑显然就是 为了通过形体与空间关系的变化，探 索一种与传统雕塑不同的形体效果， 并且诱发观众独特的心理体验。
他的作品往往就是对生活中的各种形象的 复制，这些形象包括电影明星、电视新闻、 政治人物、各种产品形象、美元符号等等， 他用油画或者丝网版画的形式复制这些形 象。《坎贝尔汤罐头》这件作品就是安 迪· 沃霍尔的代表作之一，它的形象就是 当时美国人爱喝的汤罐头。
这幅作品，便是借用西班牙画家委 拉斯贵支的《教皇英诺森十世》并 加以变形的。培根就这幅名画画了 多幅变体性创作，故意让教皇英诺 森十世显得滑稽可笑。在这幅画上， 坐在金椅上的教皇似乎很孤寂，为 了发泄，他正伸直脖子，张着大嘴 大声尖叫。 通过流动的油画笔触，即添上瀑 布流水似的屏幕来展现。教皇的 前面有展览场的围栏。培根那粗 犷的处理方式，令观者困惑和不 安。
4.从强调主观感情转向客观世界，对个性和风格的漠视或敌 视；
5.从对工业、机械社会的反感到与工业机械的结合； 6.主张艺术平民化，广泛运用大众传播媒介
艺术的穿越
黑 马 传 奇 制 作
滴淌画——波洛克 抽象画——宫娥（之一) 剪贴画——国王的忧伤 变形画——号叫的教皇 雕塑——行走的人 摄像——我的母亲 艺术造型——螺旋造型 建筑——西班牙毕尔巴鄂的古根海姆美术馆 拼接画——（汉弥尔顿） 复制画——汤罐头
马蒂斯的这类作品与他的野 兽派绘画实际上是一脉相承 的，特别是在色彩方面，各 种纯色的使用使作品变得非 常悦目
第七课 新的实验(教案)
湘版普通高中美术课程标准实验教科书美术鉴赏系列第七课新的实验抚顺县高中邹维平教学目标：了解20世纪50年代以来艺术发展的新动向，特别是艺术家在对艺术的看法、艺术作品的创作方法、材料、技巧等方面的变化。
教学重点与难点：1、现代艺术实验的探索角度与方法；2、现代艺术实验的价值。
教具与学具：投影仪、多媒体播放教学设计：一、导入1、心理测试：罗夏克墨渍实验（请同学们看这个图形，第一印象觉得象什么？）在备选答案中请学生选择罗夏克墨渍实验是心理学上著名的性格测试实验，用墨水滴在纸上，中心对折，让被测者观察所产生的左右对成的图形，以此来测试被测者的性格。
2、出示《蒙娜丽莎》，学生准确的说出其名称对比：为什么对于墨渍的图每个人都有不同的感受，而对于《蒙娜丽莎》所有人却能异口同声的有同样的认识呢？（抽象与具象给人的感受）抽象、具象→抽象与具象之间是否毫无联系呢？（不是）来看看具象与抽象之间有怎样的关系。
3、出示毕加索《公牛的变体画》，展示艺术家怎样从具象逐步抽象出物体的最简练外形A、公牛的体量感及质感的表现→B、分析内在的组织结构，质感的表现已经退居其次→C、彻底放弃对皮毛的质感的外在表现，以简练的形式直接表现对象的结构特点→D、精简内部结构,夸张整体的外型特征，在可以识别的限度内，将细节减至最少艺术家这样对形象的探索过程可以说是一种新的尝试→引出课题——《新的试验》二、授课1、新的形体理解：对比：Velazquez的《宫娥》与Picasso的变体画《宫娥》[思考]①艺术是否只能比较客观记录物象？观察Velazquez的《宫娥》中画家的形象，注意画家实怎样作画的？手持画笔与调色板，根据对象来客观描绘，这是传统的艺术创作方法[思考]②艺术的创作方法可否有所变化？2、新的创作方法：欣赏：Ferce Cako的《SICAF Soule 2003》（视频）[思考]如果早200年我们会不会看见这样的一件作品？为什么？这件作品中用了哪些必不可少的工具？这些工具在传统的美术创作中使用过么？这件作品与以往我们观念中的美术作品有哪些不同？（这是一件新媒体艺术作品，它采用了新的载体形式。
第七课 新的实验-湘美版美术鉴赏教案
第七课新的实验-湘美版美术鉴赏教案一、教学目标通过本课的教学，学生能够：1.掌握基本的美术鉴赏知识；2.增强对艺术作品的感知力和欣赏能力；3.了解湖南美术文化和艺术作品。
二、教学内容1. 湖南美术文化通过教师的介绍、图片和视频的播放等方式，让学生了解湖南美术文化的历史、特点、代表作品等，从而对湖南美术有一个初步的认知。
2. 美术鉴赏知识（1）作品的视觉艺术特征教师通过投影或板书等方式，介绍艺术作品的各种视觉艺术特征，如线条、形状、色彩、明暗、质感等，让学生能够较为全面地了解一件艺术作品。
（2）艺术作品的分类对艺术作品进行分类，可以帮助学生更好地理解艺术作品。
（3）艺术评论通过教师的例子、图片和视频的案例，培养学生的艺术评论能力，让他们学会对艺术作品进行分析和评价。
3. 艺术欣赏通过教师的讲解、多媒体的辅助讲解等方式，让学生欣赏湖南美术作品，并启发学生自己的想象力、情感和反应，从而提高对艺术作品的欣赏能力。
4. 沙画实验通过教师的讲解和实践，带领学生进行沙画实验，让学生领会“有声有色”的美术形式，进一步理解艺术的魅力。
三、教学方法1. 看图法通过投影或者图片的方式，展示艺术作品给学生观看。
2. 讲解法教师针对学生的认知水平和学科知识进行讲解。
3. 实践法带领学生进行实际的操作和实践，让他们更好地理解艺术作品。
四、教学过程1. 导入环节学生们进入教室后，先进行热身活动，烘托良好的教学气氛。
可以通过老师的自我介绍、简单的艺术知识问答等方式，使学生们对本节课目的和内容有一个大致的了解。
2. 新知讲解教师通过展示图片和视频、辅以解释等方式，向学生介绍湖南美术文化、艺术作品的分类、艺术评论、美术鉴赏知识等。
3. 欣赏和分析艺术作品教师播放音频和图片等多媒体资料，让学生对一些湘美版的艺术作品进行观看、欣赏和分析。
4. 沙画实验教师先向学生介绍沙画的基本要素和技巧，然后用实际演示的方式，带领学生进行沙画实验，让学生在实践中体会美术的魅力。
高中美术湘美版美术鉴赏(选修)《第七课 新的实验》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
高中美术湘美版美术鉴赏（选修）第二单元《第七课新的实验》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课
教案
【省级名师教案】
1教学目标
认知目标:认识、理解二十世纪实验性艺术作品的内涵,艺术家们的思想创举、可贵的创新精神。
进而加深对世界文化多样性的了解、尊重。
知识目标:能分析一些现代艺术作品的表达意图与内涵;并能利用一些工具或教室内偶然材料进行“实验”,表达学生自己要表达的主旨,拓展学生思维。
情感目标:通过实验创作活动,培养学生发散创造性思维和不断探索的精神
2学情分析
学生从初中阶段欣赏课本还具备一定得欣赏、分析美术作品得能力,注重感受和愉悦,然而还有待于进一步提高;同时,学生又不满足于仅仅欣赏,高中学生具有良好得思维品质与辨析能力,其鉴赏则更追求体验和思维,在欣赏的同时必须渗透鉴赏,并引导学生从某一个角度去思维、去创新。
3重点难点
重点:现代艺术实验的欣赏角度与方法
难点:现代艺术实验的价值的把握与其内涵的理解
4教学过程
4.1一、游戏导入师：让我们在课堂的开始先来做一个游戏——装扮游戏。
好吗？
游戏的规则
游戏的规则是:男女两组同学各自利用准备好的物品完成对石膏头像的装扮,比一比哪一组更有创意、更具效率,其他同学在音乐结束后评述自己感觉到的创意。
(播放《超级玛丽》游戏音乐)。
湘版高中美术-新的实验
委拉斯贵支 《宫娥》
立体主义 毕加索
思考： A、艺术是否只能比较客观记录物象？从哪看 出来的？ B、观察委拉斯贵支的《宫娥》中画家的形象， 注意画家是怎样作画的？
现代主义艺术
现代主义艺术也被称之为“实验艺术”， 也就是说艺术家尝试着突破传统的美术观 念，不断实验新的观念与技巧。既然是实 验，那么就意味着创新，就意味着改变。 这实际上大大拓展了我们的经验。如果艺 术家不去实验这些因素，那么我们可能也
新的理念引领新的潮流， 新思想多用于生活中各
个领域
课堂练习
1、《红黄蓝》肌理 要求：以红黄蓝三原色画一幅肌理作品。 2、纸张大小：16开。 3、工具不限。
课后作业： 通过网络、书籍等多种途径了 解更多的现代艺术形式。
总结： 关注美术多元化 包容世界多元化
谢谢观看
祝福同学们快乐每一天
教皇英诺森十世
号叫的教皇 达达主义
蒙克 《呐喊》 1893年
萌萌哒
3、新的创作理念
美术作品与表演相结合
4、新的创作方法
视频：铅笔小人
这件作品与以 往我们观念中的 美术作品有哪些 不同？
思考在生活 中有没有相关 的新的手法创 作美术作品的 案。
现代艺术实验的价值是什么？（意义何在？）
孟 德 里 安 红 黄 蓝
娜丽莎》印刷品。事实上，在杜尚那儿 ，借助挪用他将自己的创作与达· 芬奇 的原作产生了意义上的割裂，但在图像 上却又保持这种内在的联系，进而也赋
予作品以另一种深意。
达达主义艺术
达达主义艺术运动是1916年至1923年间出现于艺术流 派的一种。达达主义是一种无政府主义的艺术运动，它试 图通过废除传统的文化和美学形式发现真正的现实。达达 主义由一群年轻的艺术家和反战人士领导，他们通过反美 学的作品和抗议活动表达了他们对资产阶级价值观和第一 次世界大战的绝望。
美术第七课《新的实验》PPT
国
抽
象
表
现
主
义
艺
术
家
波
洛
克
在
完
成
“
滴
淌
画
”
1
2
3
4
第七课： 的实验
5
6
艺术的创新不是偶然的
• 照相机的出现动摇了传统写实性艺术的基础，使艺 术家开始探索美术发展的其他可能性。
• 现代生活的变革为美术提供了新的视觉素材。 • 现代技术的发展为美术创作提供了新的材料、技术
支援。 • 社会生活观念的变化使艺术家重视自我、重视原创
《号叫的教皇》（1950）培根（英国）12
贾克梅蒂《行走的人》 （瑞士）
这件 作品中的 人物给你 什么样的 感受？
13
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《国王的悲哀》（剪纸） 马蒂斯（法）
马蒂斯觉得比起铅笔和木炭条， 剪刀能使线条更富有感情。
形被概括抽象为符号，即点线面。 但被简单化了的形显得更有视觉冲击力。
15
《蜗牛》马蒂斯
19
.创作空间上的新实验
20
这件作品同传统美术作品相比较有什么不同？
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22
• 新的视觉素材
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大量的光、声、影、数字等多媒体手段诠释新材料、新手段、新技法在艺术领
域的运用
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.
材 料 上 的 新 实 验
25
课 堂课小 结
在这个科技高速发展的创新社会里， 艺术是一个不断扩张的概念，它与其它艺 术形式以及生活的界限正在不断的模糊。 对于这些作品，我们要尝试着去感受这些 作品，并肯定它们的创新之处，同时也要 保留我们评价的权利 。
.
造
型
手
法
关于高中美术欣赏课《新的实验》的新实验
１ 针对 以上 问题 ， ． 在本课 教学 中构 建学生 现代文化 的心 究 的 兴 趣 。
大脚印》 视 开放、 宽容的美术态度是学 习现代 主义艺 术的必要条件 ， 家蔡 国强在北京奥运会开幕式 中的当代艺术作 品《
好 只有这样学生才会 站在不 同的立场去理解欣赏形形 色色 的美 频作为导入新课 的素材 ， 多学生 惊 呼——居然 这也是现代
作者简介 ： 郭伟红 （ ６ 一）女 （ ）山东青州人 ， １ ９ ， 汉族 ， ９ 山东青 州市第一 中学美术教研 室教师 ．
１６ ０
２ １ 年第 ６ ００ 期
时很 难有震撼人心 的效果 ， 所以无法吸引学生的注意力。 问概念 ， 学生也是人云亦云地答概念 ， 没有回到知识点产生的
根本谈 不上理解 ， 更谈 其三 ， 当今社会的“ 泛娱乐化 ” 现象 ， 也难 免不对青少年学 具体情 境中去探索。犹如水过地皮湿 ，
生造成影 响， 一定程度 地削 减了青 少年对 于深 沉知识 的学 习 不上 自己的见解 。这样的课没有任何价值。 热情 ， 导致部分青少年一味地追求浮浅的感官娱 乐刺激 ， 于 对 ３ 要漂亮地完成美术 欣赏课 的生活化转身。 ． 解决学生与现当代艺术疏离 的最好办法就是在欣赏过程
郭伟 红 ， 王 凤
２２０ ） ６５０ （ 山东省青州市第一 中学 ， 山东 青州
摘要： 生活在 中小城市的中学生 ， 目光所及之处大部分是写 实性的作品， 而对于西方现代 和当代 艺术现
象感到很 陌生。本 文试 图通过 新 的形 式来探 究 西方 艺术教 学 ， 将抽 象 的理 论 变成 学生 可 亲可近 的知 识 ， 带动 学生关 注当下艺 术现 象 ， 培养 学生形成 现代 文化理 念 ， 与全球性 的 文化 艺术 交流相 交融。 关 键词 ： 美术欣 赏课 ； 西方现代 艺术 ； 学 ； 教 策略 中图分类 号 ：６３９５ Ｇ ３ ．５
美术：《新的实验》教案设计
美术《新的实验》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生了解并掌握《新的实验》的基本概念和创作方法。
培养学生对美术创作的兴趣和积极性。
1.2 过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生对美术作品的欣赏能力和创作能力。
引导学生运用不同的材料和技巧进行实验性的创作。
1.3 情感态度价值观：培养学生对美术的热爱和审美情趣，提高学生的艺术素养。
鼓励学生勇于尝试新的创作方法，培养学生的创新意识和创造力。
第二章：教学内容2.1 课题简介：介绍《新的实验》的背景和意义，引导学生了解该课题的目的和要求。
2.2 教学重点：让学生掌握《新的实验》的基本创作方法，包括材料选择、技巧运用等。
2.3 教学难点：引导学生如何运用创新的思维和方法进行创作，突破传统的美术创作模式。
第三章：教学过程3.1 导入：通过展示一些经典的《新的实验》作品，引发学生的兴趣和好奇心，激发学生的创作欲望。
3.2 讲解与示范：讲解《新的实验》的基本概念和创作方法，示范一些具体的创作技巧。
3.3 实践环节：学生分组进行实验性的创作，教师巡回指导，解答学生的疑问并提供建议。
3.4 展示与评价：第四章：教学资源4.1 教材：提供相关的教材或参考书籍，供学生自主学习和参考。
4.2 材料：提供各种美术材料和工具，如画纸、画笔、颜料、剪刀、胶水等。
4.3 网络资源：提供一些相关的网络资源，如美术作品展示、创作方法介绍等，方便学生更广泛地了解和借鉴。
第五章：教学评价5.1 学生自评：学生对自己的作品进行自我评价，反思创作过程中的优点和不足。
5.2 同伴评价：学生互相评价对方的作品，提供建设性的意见和建议。
5.3 教师评价：教师对学生的作品进行评价，关注学生的创作思路、技巧运用和作品效果等方面，给予鼓励和指导。
第六章：教学反思6.1 教学效果：在课程结束后，对教学效果进行自我评估和反思，了解学生的学习情况和作品的质量。
6.2 改进措施：根据教学反思的结果，找出存在的问题和不足，提出相应的改进措施，以便在今后的教学中更好地指导学生。
第七课-新的实验
1．二十世纪实验性艺术的艺术观念、探索角度与材料方法；
2．二十世纪实验性艺术的内涵及其价值。
六、教学方法：
1、教学方法：讲授法、问题法、对比法、引导暗示法、多元互动评价法。
2、学习方法：自主学习法，合作学习法，探究学习法。
七、教学准备
1、教具：视频、多媒体课件、作业纸。
2、学具：水彩笔、油画棒、铅笔或黑色水笔、橡皮等绘画工具。
视频：亚历山大考尔德雕塑作品欣赏
视频：/programs/view/MFDtKcL_nhY/
（4）、新的材料与技术的应用
视频：精彩的多媒体艺术
视频：/v_show/id_XMjE1ODc1MjEy.html
如果早200年我们会不会看见这样的一件作品？为什么？这件作品与以往我们观念中的美术作品有哪些不同？
2、新课教学：
（1）、新的创作观念
在我们的现代生活中充满了各种大众文化，比如明星、广告、速食等题材，这些可不可以作为艺术创作的内容？你是怎样认为的？
（可以，艺术来源于生活，体现现代的大众文化也是艺术的手段。）
欣赏：沃霍尔的波普艺术《玛丽莲·梦露》
图1
图1：/html/s...>
比较
画面
物像
思想
传统作品
具象
再现
客观
现代实验作品
意象、抽象
表现
主观
课堂活动：改画《蒙娜丽莎》，可以分小组也可以单独创作。
要求：①大胆想象，勇于创新
②内容健康。
欣赏不一样的《蒙娜丽莎》：
图3图4图5
图3：
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美术第七课《新的实验》课件
目 录
• 课程介绍 • 实验一：色彩的探索 • 实验二：形状的创造 • 实验三：空间的构建 • 实验四：时间的表达 • 实验五：情感的传达 • 总结与回顾
01 课程介绍
课程目标
掌握基本的实验技巧
通过本课程，学生将学习到如何进行 实验设计和操作，掌握实验的基本技 巧和方法。
情感的定义
情感是人们对客观事物是否符合自身需要而产生的态度体验，是 人的内心感受和主观体验。
情感的分类
情感可以分为积极情感和消极情感，如快乐、悲伤、愤怒、恐惧等。
情感的作用
情感对人的行为和决策有着重要的影响，能够激发人的动力和创造 力，同时也能影响人的身心健康。
情感的表现手法
1 2
色彩表现
通过色彩的运用，可以传达不同的情感，如红色 代表热情、蓝色代表冷静、绿色代表生机等。
空间的表现要素
空间的表现要素包括透视、色彩、明 暗、线条等，这些要素通过不同的表 现手法可以营造出不同的空间效果。
空间的表现手法
01
线性透视法
线性透视法是利用线条的变化来表现空间感的一种方法。通过调整线条
的长度、角度和交点等参数，可以营造出远近、大小、高低等不同的空
间效果。
02
色彩透视法
色彩透视法是利用色彩的冷暖、明暗等变化来表现空间感的一种方法。
时间的基本知识
时间是物质运动过程的顺序和持 续性，是客观存在的，是物质的
一种基本属性。
时间具有一维性，是不可逆的， 总是从过去、现在流向未来。
时间的基本单位是秒，常用的时 间单位有小时、分钟、天等。
时间的艺术表现
时间可以通过绘画中的色彩、 线条、构图等元素来表现。
时间的流逝可以通过描绘光影 变化、季节更替、人物成长等 来表现。
高中美术 鉴赏二单元第七课资料教案 湘教版
湘版美术高中美术鉴赏二单元第七课资料[教材]新的实验[学习任务]学习任务教学目标了解20世纪50年代以来艺术发展的新动向，特别是艺术家在对艺术的看法、艺术作品的创作方法、材料、技巧等方面的变化。
在此基础上，树立一种理性的态度来对待现当代的艺术实验。
学习活动分析本课共安排了两个活动，教师可以结合教材的内容以及“思考与交流”来灵活安排。
这些活动的目的是为了让学生能够更好地理解现当代艺术的形态与观念。
20世纪以来的艺术通常被称之为实验性艺术，主要是因为艺术家打破了原有艺术的界限，不断为艺术寻求新的发展空间。
特别是在第二次世界大战之后，新的创作观念和材料不断被纳入到艺术创作中。
这些艺术形态虽然打破了传统的艺术形式，但是他们并不是不可理喻，而是针对一些问题做出的反应或者对艺术观念的拓展。
在活动过程中，教师要引导学生深入研究教材所列举的图片和相关分析，学会举一反三。
可以采用分小组活动的方法，使学生在集体讨论的基础上确定自己的观点。
对于第一个活动，教师可以建议学生将要进行分类的内容按照教材中所列的五个方面制成图表，然后逐一对号入座。
不过在活动中要注意，实际上某个作品所体现出来的特点可能不止一个方面，所以产生不同的意见也不足为奇。
第二个活动具有一定的综合性，教师在组织这个活动时要先让学生进行比较充分的准备才能够有的放矢。
对于辩论的正方，传统艺术的审美规则不能评价现代实验性艺术，教师可以从几个方面引导学生进行思考：1．传统艺术产生的社会背景是什么？（如农业社会，人们凭借手工业来制造物品、人与自然关系密切、宗教对人们的影响等等）现代艺术产生的社会背景又是什么？（机械化生产，记录、复制形象的方法层出不穷、人与自然的关系较为紧张、寻求自我、张扬个性等等）2．艺术是否只能比较客观地记录物象？（不一定，像中国的书法就是一种抽象性的艺术，而中国明清时期的文人画也摆脱了对物象的客观描摹）照相机、录像设备出现之后，人们是否也可以将这些因素纳入到艺术领域？3．艺术是否应当反映现代社会的生存经验，比如新材料、新的生活环境、新的社会经济文化问题？4．改变过去艺术由手工制作的定义，将生活中的一些普通的物品纳入到艺术领域是否对我们的生活有益？（有一定帮助，拓展我们的审美视野和审美思维）而对于反方，传统艺术的审美规则可以评价现代实验性艺术，教师可以引导学生从如下问题入手思考：1．从历史角度来看，传统艺术发展的历史有多久，而现代主义发展的历史有多久？2．从艺术标准角度来看，艺术标准的丧失会带来什么问题？（鱼龙混杂，信息量增大）3．从人们的内在感受来看，传统艺术的标准是否已经内化成为人们潜在的评价标准？4．从接受的角度来看，如果不遵循已经被公众所接受的传统艺术的标准，艺术家会不会变成“自言自语”、“自行其是”？这个活动不求最终取得什么一致的意见，关键是要求学生思考并参与其中。
美术：《新的实验》教案设计
美术《新的实验》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：通过本章的学习，学生将了解《新的实验》作品的背景、作者及其艺术风格，分析作品的主题和表现手法。
1.2 过程与方法：通过观察、讨论和动手实践，学生将掌握基本的绘画技巧，并能够运用到自己的创作中。
1.3 情感、态度和价值观：通过学习本章内容，学生将培养对美术的兴趣和爱好，提高审美能力，激发创新精神。
第二章：教学内容2.1 教材分析：本章以《新的实验》为例，引导学生了解现代主义美术的特点，通过分析作品的形式、色彩、线条等方面，使学生掌握现代主义美术的基本风格。
2.2 作品欣赏：介绍《新的实验》的作者、创作背景及其艺术风格，展示作品图片，引导学生欣赏和分析作品。
2.3 教学重点与难点：重点：了解《新的实验》的作品特点及其艺术风格。
难点：如何将现代主义美术的手法运用到自己的创作中。
第三章：教学过程3.1 导入：通过展示《新的实验》作品，引导学生关注作品的整体造型、色彩、线条等特点，激发学生的学习兴趣。
3.2 讲解与示范：分析《新的实验》的作品特点，讲解现代主义美术的基本风格，并在课堂上进行示范。
3.3 学生动手实践：学生在老师的指导下，运用现代主义美术的手法进行绘画创作。
3.4 作品展示与评价：第四章：教学反思通过本章的教学，学生是否掌握了《新的实验》的作品特点及其艺术风格？是否能够将现代主义美术的手法运用到自己的创作中？针对学生的表现，提出改进措施。
第五章：作业布置要求学生课后收集其他现代主义美术作品，下节课分享给同学们，并简要介绍作品的特点及其艺术风格。
第六章：教学评估6.1 学生评估：通过课堂表现、作品展示和课后作业，评估学生在本次课程中对《新的实验》的理解程度以及现代主义美术技巧的应用能力。
6.2 教学方法评估：反思教学过程中的讲解、示范和互动环节，评估教学方法的有效性和可行性，思考如何改进教学方法以提高教学效果。
第七章：教学拓展7.1 相关知识拓展：引导学生探索《新的实验》作品以外的现代主义美术流派和代表作品，扩展学生的艺术视野。
教科版小学科学新三年级上册科学第二单元第7课 《风的成因》课件
教科版科学 三年级上
新知导入
猜谜语
水皱眉， 树摇头， 花弯腰， 云逃走。 ——猜一自然现象
风
你们是用什么方式观察到风的存在呢？
新知导入
风
起大风时感觉到风的推 力、呼啸的风声、花草 摆来摆去，海水起浪、 树被吹弯了腰……
新知导入
风力资源
新知导入
风箱
新知讲解
聚焦
在生活中，根据需要我们会想办法制造“风”。
板书设计
流到热的地方的空气受热又上升,在高空受冷后下降,下沉到低处的冷空气受 热又上升,如此循环往复。日常说的风是指大气的流动。
新知讲解
温暖的地面加热 它上面的空气。
研 讨2 暖空气从地面上升，越升高，然后又开始冷却下降 。 冷空气补充 到暖空气上 升后留下的 空间里。
太阳的辐射，阳光把地面烤热，地面再把附近的空气烤热。地球是个球体，各纬度 地区受阳光的照射不同，温带比热带冷,又比寒带热。即使在同一纬度，由于地理条件的 不同，冷热也不同。如白天陆地上空比水面上空热，无树林遮掩的地方比树林里热等。
选择
1.冬天厨房里热气腾腾的，热气在（ C ）聚集最多。
A.门上 B.窗户上 C.天花板上
2.下列关于大自然中风的成因的说法不正确的是（ B ）。
A.热的地方空气上升，冷的地方空气就会流过来补充
B.与不同地区的温度不同无关
C.热空气与冷空气对流
课堂总结
风的成因
通过本课的学习，我们认识到当热空气上升时，空出 来的区域将由附近的冷空气填补，形成我们平时感受到的 风。
新知讲解
探索
做风的模拟实验。
实验材料：蜡烛盒、透明塑料膜、无盖的长方体纸盒、蚊香、双面胶和纸条。 实验步骤：（1）准备好一个蜡烛盒、一张透明塑料膜、一个纸盒、一卷双面胶和一 束纸条。
湘教版高中美术选修：美术鉴赏 第二单元 第七课 新的实验(2)(教案)
《新的实验》教学设计教材分析：本课属于现行普通高中实验教材（湖南美术出版社）第二单元辉煌的美术历程中的第七课《新的实验》。
本单元以时间为线索，以人类文明发展的足迹为背景，或从宗教的礼仪教化、或从不同国家的审美自律、或从传统到现代的不同视角，呈现出艺术形式的多样性，壁画、建筑、工艺品、书法、绘画……娓娓道来世界美术的发展历程。
第七课《新的实验》就是这一单元的最后一课，而这一课的教学内容在与前面的内容相比较，最大不同就是它所呈现的作品、内容都是以一种反传统性、抽象的、带有强烈实验性艺术为特征，它与前面课程所呈现的古典主义、浪漫主义等在传统审美表现、评判下为特点的作品，会有很大的差异甚至是强烈的对比与反差。
如果讲述不当或不到位会引起学生对这一时期作品的质疑与反感。
用“赏析”做为这一课的转折，让学生在美术赏析中真正地体会、理解二十世纪实验性艺术作品的内涵。
着眼于世界美术发展历程，让学生从地球村一员的视角联系文化的情境、从文化的多样性角度去认识理解二十世纪实验性美术作品的意义、形式和风格，认识到这一时代的艺术家们的思想创举。
由此折射出人类文明社会的进程，进而以此加深学生对文化多样性的了解，尊重和理解；从美术鉴赏与动手实验进行理论联系实际，促使学生在大“艺术观”的基础上，进行对现代设计艺术的理解、学习；从学生分析问题和解决问题的角度来考虑，帮助学生学会用发散性思维解决问题。
学情分析：高中美术鉴赏课与初中阶段义务教育的美术欣赏课程在设计上是有本质区别的，鉴赏包含鉴赏与欣赏的意思，而欣赏一般不包括鉴别的意识。
如果说初中义务阶段的美术欣赏课似乎更注重感受和愉悦，高中阶段的美术鉴赏则更追求体验和思维。
学生从初中阶段欣赏课本还具备一定的欣赏、分析美术作品的能力，然而还有待于进一步提高；同时，学生又不满足于仅仅欣赏，高中学生具有良好的思维品质与辨析能力，在欣赏的同时必须渗透鉴赏，并引导学生从某一个角度去思维、去创新。
为此从小实验入手，以发散的创新思维为突破口，可以达到本节的教学要求。
新苏教版2022-2023六年级科学上册第二单元第7课《寻找遗传与变异的秘密》课件
人工选择培育优良品种 通过优良品种杂交， 选育出 瘦肉型猪 。
利用杂交技术培育出， 产量高、植株健壮的玉米。
将 鲫鱼 改良成色彩绚丽、 身资奇异的 金鱼 。
采用 添加化学物质 ，或 用放射性物质照射 的方法，也可以使生物产生变异。科研人员 利用 人工变异 培育出许多优良品种。
后续的研究与发现 DNA双螺旋结构
20世纪初，科学家认为，孟德尔所说的遗 传因子应该就在细胞核的 染色体上，并把 它命名为“基因 ”。1994年，美国细菌学家 艾弗里证明了 DNA是遗传物质 ；1953年， 美国生物学家沃森和英国生物学家克里克 构建了DNA的双螺旋模型 。
可能产生变异的三种方式：
四、课堂回顾 三种产生变异的原因：
父母结合产生变异
生物体自身变异
人工干预后变异
人工选择培育优良品种
随堂训练
一、判断题
二、选择题
三、连线题
父母结合产生变异
生物体自身变异
人工干预后变异
二、探索 你认为子一代高产抗倒伏小麦是由亲代哪一种小麦杂交产生的？
高产倒伏 亲
代
低产抗倒伏
低产倒伏
子
一
高产抗倒伏
代
高产和抗倒伏是由显性因子控制 的，高产抗倒伏小麦由 高产倒伏 和 低产抗倒伏 小麦杂交而成。
三、拓展 哪两只狗交配后会生出中间毛色黑白相间、耳朵直立的小狗？
苏教版 科学 六年级 上册
第二单元 遗传与变异
7.寻找遗传与变异的秘密
一、描述 为什么后代长得像父母又稍有不同？是什么让父母的 某些特征遗传到下一代的？
孟德尔，奥地利遗传学家， 现代遗传学之父。
最新教科版五年级科学上册《第二单元 第7课时 总结我们的认识》精品教学课件
结束语
大千世界，充满着无数的奥秘，希望同学们 能遇事独立，积极探索钻研，解决更多的难题。
课后作业
1. 从课后习题中选取； 2. 完成练习册本课时的习题.
演示完毕 感谢聆听
实验步骤：
1.动手制作两个小山丘模型， 一个有植物覆盖，一个没有植 物覆盖。
2.用喷壶分别对两个小山丘从 顶部喷水，观察“雨水”对小 山丘的影响。
3.比较两个小山丘“降雨”后 的变化。
1.小组分工合作。 2.实验中“雨水”要尽量洒在土地上。 3.认真观察、记录实验中的现象。
对比观察两组实验，你有什么发现？
我们发现： 没有植物覆盖的小山丘，顶部
被冲垮，表面形成一条条小沟，雨 水带走大量的土壤。有植物覆盖的 小山丘顶部保存较为完好，并没有 被冲出小沟，雨水带走较少土壤。 这是因为植物的根系可以抓紧土壤， 减小了水土的流失。
没有植物覆盖的土地比有 植物覆盖的土地受到的侵蚀程 度严重。因此，保护植物对环 境保护具有重要作用。
图片编号
1 2 3 4
5
地形地貌
弯曲的岩层 长白山天池 敦煌的雅丹地貌 黄土高原高上的沟壑
黄河入海口的沙洲
形成的主要原因
地震（岩层受到挤压） 火山喷发 风的作用
水（降雨）的作用 水的作用（河水流速
减慢，泥沙沉积）
地面的岩石、沙土在水、风、重 力等作用下，被破坏和搬走，这种现 象就是侵蚀。
我们知道了雨水对土地具有侵 蚀作用，那么怎样可以减少雨水对 土地的侵蚀呢？
1.通过本单元的学习，你对地球表面及其变化有哪 些新的认识？
2.结合模拟实验，当水流过有植物覆盖的小山丘时， 会有什么现象发生？为什么？
结合本单元的学习，尝试设计我们的家园 应该建造在什么地形环境中？
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会世画， 儿界面 吧，， ，
记多繁完完 住看华美成 它一的的图
会世画， 儿界面 吧，， ，
成功之后的庆祝
真正的伟大现在才正式开始……
看看，周围人们的眼神
明白了吧！能相信吗？
不及 过尽 一繁 掬华 细， 沙 。
人相 们对 对于 生亡 的， 庆 祝 远 没 有 那 么 隆 重 。
湘版普通高中美术课程标准实验教科书美术鉴赏
第七课 新的实验
20世纪以来的艺术
—实验性艺术
在美术领域里艺术家们 做了哪些尝试 ?
汉森的艺术 特点是从不表现 生活中充满欢乐 的人物，也不再 现某种欲望或激 情，人称他的雕 塑具有“真实的 抒情性”。
《吃死婴》
藏传佛教行为艺术——生命瞬间
风 百 那细中评不 世边潺时 飘 态 惊沙缓价同 界 流光
如果早200年我们会不会看见这样的一件 作品？
这件作品中用了哪些必不可少的工具？这 些工具在传统的美术创作中使用过么？
这件作品与以往我们观念中的美术作品有 哪些不同？
美国艺术家：波洛克 （1912—1956）
波普艺术 代表艺术家：美国的沃霍尔
3月2日， 繁华初现
可以清楚的看到，细沙如何汇聚成世界。
3月5日
围绕在佛周围的芸芸众生,每一种生命都跃然沙上。
创作工具
3月7日 佛泽四方
近距离观察，清楚地看到沙粒铺垫的厚重质感
延续的人生，膨胀的世界
3月20日， 完成的日子终于到来， 辉煌的成就， 瑰丽的画卷， 以一种强迫的姿态占据每一个人的视界和 心灵， 乃至灵魂。
仿除 佛去 什抹 么不 也净 没的 有回 发忆 生， 过
。
永入一 的那 艳已 缓而 的人 的对 淌凝 一 不溪切 繁些 的不 流僧 凭们 消于 的聚 个 再水都 华千 容再 逝人 吊做 失一 溪在 月 返 随 姿貌有的手和着 个水潺的
风 百 那细中评不 世边潺时 飘 态 惊沙缓价同 界 流光
永入一 的那 艳已 缓而 的人 的对 淌凝 一 不溪切 繁些 的不 流僧 凭们 消于 的聚 个 再水都 华千 容再 逝人 吊做 失一 溪在 月 返 随 姿貌有的手和着 个水潺的
行为艺术是指在特定时间和地点，由个人或群体行 为构成的一门艺术。行为艺术必须包含以下4项基本元 素，除此之外不受任何其他限制：时间，地点，行为 艺术者的身体，以及与观众的交流。
雪人/王军行为作品 地点：北京草场地小树林 过程：王军与一雪人一起被雪覆盖全身，用自己的体温将雪慢慢融化。 作品概念及描述：融雪行动!呼吁全国人民团结起来，有灾难时我们共同度过! 网友：难道这就叫艺术?
同学们对于今天在中国流行 的行为艺术有何看法？
刺激？ 浅薄？ 怪异？
变态？
······
你对此 有什么看 法？
20世纪以来的艺术
——实验性艺术
绘画领域创作观念与材料的变革
雕塑领域对空间占有方式的变化 和新材料的的使用。
伴随新材料、新媒体而出现的新 的艺术形式
在当代，似乎什么都可以成 为艺术，艺术的概念在不断扩 张，我们认识到他们的创新之 处，也保留我们评价的权利， 因为——能否成为经典的艺术 ，需要经过时间的洗礼。
将流行的、转瞬即逝的、大众化的形象作为 艺术模仿的对象，对这些形象进行大量的复制。
艺术是否只能比较客观的记录物象？为什么？ 美术作品的创作方法上可不可以有所变化？
教皇英诺森十世
号叫的教皇
古典主义大师 安格尔 《大宫女》
《游击队女孩改造 的大宫女》
（海报 1989 美国）
“女人必须裸体才能进 入博物馆吗？进入现代 艺术区域的艺术家少于 5%的是妇女，但85% 的裸体是女性”。
某大学新落成一雕塑：一 位少女左手捧一本书，右 手高擎一只象征和平的鸽 子。该校公开向全校学生 征集雕塑名称，结果许多 人的命名竟然不谋而合。
-----读书顶个鸟用！！
传统雕塑
现代雕塑
前卫艺术（行为艺术）
也称行为艺术、身体艺术、表演艺术等，国外 目前通用的用法是Performance Art，它是在以艺术 家自己的身体为基本材料的行为表演过程中，通过 艺术家的自身身体的体验来达到一种人与物、与环 境的交流，同时经由这种交流传达出一些非视觉审 美性的内涵。
2001年2月26日， 二个来自尼泊尔和西藏的和尚， 在纽约Ackland的Yager画廊 展示了一个名为“医学菩萨沙子坛场” 的作品，来展现亚洲艺术。
这是2月22号开始的情景
2月26日
2.27开始绘图，材料是一种用于藏医药的细沙。
佛是万物的起源，是世界的中心
3月1日，越来越多的人来关注他们的创作.