左忠毅公逸事PPT教学课件

本文描写了2个人物，一为左光斗，一为史可 法。写左光斗是核心，写史可法是为了烘托左 光斗。文中有许多笔墨落笔于史可法，而归意 于左光斗。
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崇祯末，流贼张献忠出没蕲、黄、潜、 桐间，史公以凤庐道奉檄守御。每有警，辄 数月不就寝，使将士更休，而自坐幄幕外。 择健卒十人，令二人蹲踞而背倚之，漏鼓移 则番代。每寒夜起立，振衣裳，甲上冰霜迸 落，铿然有声。或劝以少休，公曰：“吾上 恐负朝廷，下恐愧吾师也。”
史公治兵，往来桐城，必躬造左公第， 候太公、太母起居，拜夫人于堂上。
本段写史可法镇压农民起义，是作者阶 级局限性的表现，应分析批判。但在结构 上，却是全文的有机组成部分。明写史， 暗写左，写史的忠勤职守，正是在表现左 的言传身教对史的影响，从侧面丰富了左 的形象。且处处与上文照应。
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例如，史的“数月不就寝”照应左在“严寒” 天视学；
史“甲上冰霜落”，照应左在狱中伤痛万状 的刚毅谋国。
被炮烙：
遭受
虽家仆不得近： 靠近、接近。 形容词作动词
卒感焉：
被动句
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手长鑱：
手拿、手持。名词作动词
引入：
省略代词“之”
微指：
悄悄（暗暗）指着
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则席地倚墙而坐： 把……当作席子 意动用法
史前跪抱公膝而呜咽： 上前、向前。 名词作动词
汝复轻身而昧大义： 轻视， 不明 形容词作动词
已矣：完了，已，停止。 语人：告诉别人。 吾师肺肝，皆铁石所铸造也： 判断句
史的“下恐负吾师也”一语，点透了和主题 的关系。
第四段：从史可法的不忘师恩，可知左光斗 爱惜人才，唯贤是亲，唯贤是用的可贵见识。
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探视牢狱 显示师恩之重
狱中被斥 显示师威之重
勤于职守 验证恩师识才
史可法果然不负恩师厚望，为国事勤苦辛劳， 达到“废寝”的程度，他说：“吾上恐负朝廷， 下恐愧吾师也。”这与首段左公言“他日继吾 志者，唯此生耳”相照应。由此可见左公目光 敏锐，具有知人善任的远见卓识。
刮着风，下着雪 名词作动词 从数骑出： 从，“使……跟从” 微行： 隐藏身份出行 为掩户： 省略代词“之” 叩之寺僧：省略介词“于” 叩，询问 则史公可法也： 则， 原来是 判断句
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瞿然注视：瞪大眼睛仔细看着 面署第一：当面，名作状 召入，使拜夫人 : 省略代词“之” 碌碌：平庸无能
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及左公下厂狱，史朝夕狱门外。逆阉防伺甚
国家之事糜烂至此，老夫已矣，汝复轻身而昧大
义，天下事谁可支拄者？不速去，无俟奸人构陷，
吾今即扑杀汝!”因摸地上刑械作投击势。史噤不
敢发声，趋而出。后常流涕述其事以语人，曰：
“吾师肺肝，皆铁石所铸造也。”
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及左公下厂狱： 被动句
朝夕狱门外： 从早到晚，名作状。省略“候于”
逆阉：
逆叛的太监，这里指魏忠贤
细节描写
文章综合运用了肖像等描写，突 出表现了左光斗的光辉形象。
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课文题目是“左忠毅公逸事”，但为什么从 第三段开始就笔锋一转，反而去写史可法的相关 事迹？
明写史，暗写左，写史的忠 勤职守，正是在表现左的言传身 教对史的影响，从侧面丰富了左 的形象。
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寻找出§3之前明写史，暗写左的地方， 并加以分析。
余宗老涂山，左公甥也，与先君子善， 谓狱中语乃亲得之于史公云。
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出没蕲、黄、潜、桐间：一带 以凤庐道奉檄守御：凭……身份 辄：总是，常常 更休：轮流休息 振：抖动 躬造：亲自到 与先君子善 令人蹲踞而背倚之 或劝以少休
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文题是“左忠毅公逸事”，但课文第 三段写的全是史可法在镇压农民起义中的 表现，游离于课题之外，可以删去，你的 看法怎样？
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课文记叙了左光斗的哪些逸事？
1、左光斗勤于国事，发现并选拔人才。 2、左光斗为阉党陷害，身陷囹圄而坚 强不屈。
叙事过程中，作者通过什么方法来刻画人物？
分别运用动作、语言、肖像、细节 等描写方法。
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微行入古寺
动 解貂覆生…… 作 面署第一 描 写
奋臂拨眦 摸械投击
深入民间 为国觅才
善于发现人才 爱护人才 大胆选拔人才
探视牢狱
显示师恩之重。史公朝夕守候狱门外，重金贿赂 狱卒，乔装更衣探监，抱膝呜咽痛哭。这些笔墨 从现象上看是报答恩师之举，实际上写左公恩重 如山。他将史可法举于贫士之间，委以国家重任， 待如子侄之亲，史可法才会有如此父执之礼。
狱中被斥
显示师威之重。在左公怒斥下，史可法“噤不敢 发声，趋而出”，反衬了左光斗的威严。“吾师 肺肝，皆铁石所铸造也”，表现左光斗珍惜国家 人才，胜过自己性命的高贵品德。
左忠毅公逸事
谥号 尊称
方苞
逸事，散失没有经正史流传的事迹。这类文章 不像正史作传那样全面叙述人物的生平事迹， 而是从一生行事中选取一小部分来表现人物。
逸事 ，也作“轶事”或“佚事”。
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方苞，字灵皋，号望溪，人称望溪先 生。清代安徽桐城人。与刘大櫆、姚鼐并 称为“桐城三大家”，为三大家之首，桐 城派创始人。著名散文家。
严，虽家仆不得近。久之，闻左公被炮烙，旦夕
且死，持五十金，涕泣谋于禁卒，卒感焉。一日，
使史更敝衣，草屦，背筐，手长镵，为除不洁者，
引入。微指左公处，则席地倚墙而坐，面额焦烂
不可辨，左膝以下筋骨尽脱矣。史前跪抱公膝而
呜咽。公辨其声，而目不可开，乃奋臂以指拨眦，
目光如炬，怒曰：“庸奴!此何地也，而汝来前!
桐城文庙
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先君子尝言，乡先辈左忠毅公视学 京畿，一日，风雪严寒，从数骑出，微 行入古寺。庑下一生伏案卧，文方成草。 公阅毕，即解貂覆生，为掩户。叩之寺 僧，则史公可法也。及试，吏呼名至史 公，公瞿然注视，呈卷，即面署第一。 召入，使拜夫人，曰：“吾诸儿碌碌， 他日继吾志事，唯此生耳。”
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视学：任学政。学政，是由朝廷委派到各省主持院试， 并督察各地学官的官员。 京畿： 京城地区。畿，王都所在的千里地面。 视学京畿： 省略介词“于” 风雪严寒：
忠心为国 既忠且毅
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语 “吾诸儿碌碌……” 一心为公，
言
提掖后人
描
写
“……汝复轻身而昧大义，天 下事谁可支拄者？……”
忧国如焚，
悲辞慷慨
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肖 面额焦烂 像 描 写
目光如炬
忠贞不屈 大义凛然
心怀国家 毫不颓唐
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你认为对左光斗的人物刻画最精彩之处是哪 里？为什么？
“为之掩户” “奋臂以指拨眦，目光如炬” “摸地上刑械作投击势”