分数乘法
分数的乘法运算
分数的乘法运算分数的乘法运算是数学中的基本运算之一，也是我们在日常生活中经常会遇到的问题。
它是指两个分数相乘的计算方法。
下面我们将详细介绍分数的乘法运算。
一、分数的定义分数是指由一个整数与一个非零的自然数构成的数，形如a/b，其中a称为分子，b称为分母。
分数代表了实数的真实性质，它的值是实数的一部分，可以表示小于1且大于0的数。
二、分数的乘法分数的乘法运算是指两个分数相乘的计算方法。
要计算两个分数的乘积，需要按照以下步骤进行操作：1. 分子与分子相乘，得到新的分子。
2. 分母与分母相乘，得到新的分母。
3. 化简分数，将得到的新的分子与新的分母约分，使它们没有公因数。
例如，计算1/3乘以2/5的结果：1/3 × 2/5 = (1 × 2) / (3 × 5) = 2/15三、分数乘法的性质分数的乘法有一些特性，这些特性在计算中起到了重要作用。
1. 乘法交换律：两个分数相乘的结果不受乘法操作数的先后顺序的影响。
即a/b × c/d = c/d × a/b。
例如，1/2 × 3/4 = 3/8 = 3/4 × 1/2 = 3/82. 分数与整数相乘：一个分数与一个整数相乘，相当于将该整数乘以该分数的分子。
例如，3 × 2/5 = 6/53. 分数乘以1：任何一个分数与1相乘，结果仍为该分数本身。
例如，2/3 × 1 = 2/34. 分数乘以0：任何一个分数与0相乘，结果为0。
例如，5/6 × 0 = 0四、应用举例1. 小明有1/2瓶橙汁，小红有3/4瓶橙汁，请问两个人一共有多少瓶橙汁？解法：小明和小红的橙汁数量可以用1/2 × 3/4来表示。
计算得：1/2 × 3/4 = (1 × 3) / (2 × 4) = 3/8所以，小明和小红一共有3/8瓶橙汁。
2. 一个木板长2/3米，宽1/4米，面积是多少？解法：木板的面积可以用2/3 × 1/4来表示。
《分数乘法》说课稿15篇
《分数乘法》说课稿15篇《分数乘法》说课稿1尊敬的各位老师：大家好！今天我说课的课题是《分数乘法—解决问题》（第一课时），这是人教版义务教育课程标准实验教科书六年级上册第2单元第2节的内容。
根据新课标的理念，下面我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析（包括教材的地位与作用、教学目标，教学重难点）、学情分析、教法学法及教学手段，教学流程、时间安排和板书设计等六个方面谈谈我在处理这节课时的一些不成熟的想法：一、教材分析:（一）、教材的地位和作用分数乘法这个单元是在整数乘法、分数的意义和性质的基础上进行教学的，同时又是学习分数除法和百分数的重要基础。
与整数、小数的计算教学相同，分数乘法的计算同样贯彻《标准》提出的让学生在现实情景中体会和理解数学的理念，通过实际问题引出计算问题，并在练习中安排一定数量的解决实际问题的内容，以丰富练习形式，加强计算与实际的联系，培养学生应用数学的意识和能力。
根据教材的编写思路，本单元把解决“求一个数的几分之几是多少”这一类问题组成“解决问题”一个小节，通过“专项”教学使学生更容易理解这类问题的数量关系，掌握解题思路。
（二）、教学目标根据《数学新课程标准》对本教材内容的要求，结合六年级学生的特点，我制定了如下的教学目标：1、知识与技能目标：（1）在理解分数乘法意义的基础上，使学生学会分析乘法应用题的数量关系，（2）借助线段图，能正确解答求一个数的几分之几是多少的实际问题。
2、过程与方法目标：（1）在观察、猜想、尝试练习、交流反馈等活动中，培养学生的分析能力，发展学生思维。
（2）创设开放、民主、有趣的自主探究空间，鼓励学生大胆质疑，合作交流。
（3）培养学生认真审题，仔细计算的好习惯。
3、情感与态度目标：渗透思想素质教育及丰富学生的基本常识，提高学生对数学学习的兴趣。
（三）、教学重难点：“求一个数的几分之几是多少”，是具有特殊数量关系的问题，属于两个量相比的关系，帮助学生理解和掌握这类问题的基本思路，也就是如何根据分数乘法的意义、算理来解答自然成为本节课的重中之重，所以：教学重点:分析应用题的数量关系，理解“求一个数的几分之几是多少”用乘法计算的算理因为本节课涉及的这类数量关系比较特殊，找到两个相比较的量，关键是弄清哪个量是单位“1”，要求的量是单位“1”的几分之几，再根据分数乘法的意义解答。
分数乘法的方法
分数乘法的方法分数乘法是数学中的一种基本运算方法，它可以用来计算分数之间的乘积。
在分数乘法中，我们需要将两个分数相乘，然后将结果化简为最简形式。
我们来看一下分数的乘法的定义：对于两个分数a/b和c/d，它们的乘积可以表示为(a * c) / (b * d)。
其中，a和c是分子，b和d是分母。
下面，我们通过一个例子来说明分数乘法的计算过程。
假设我们要计算1/2乘以2/3，按照上述定义，我们可以先将分子相乘，再将分母相乘，最后将结果化简为最简形式。
将分子相乘：1 * 2 = 2；然后，将分母相乘：2 * 3 = 6；将结果化简为最简形式。
由于2和6都可以被2整除，所以我们可以将它们都除以2，得到1/3。
因此，1/2乘以2/3的结果为1/3。
除了上述的计算方法外，我们还可以使用图形化的方法来理解分数乘法。
将一个矩形分成若干个小矩形，其中每个小矩形的长和宽分别对应于两个分数的分子和分母。
然后，我们可以将这些小矩形按照一定的规则进行组合，得到最后的结果。
例如，我们将一个矩形分成2行3列的小矩形，每个小矩形的长和宽分别对应于1/2和2/3。
然后，我们按照规定的组合方式，将这些小矩形组合在一起，得到一个新的矩形。
这个新的矩形的长和宽分别为1和3，因此，它表示的分数为1/3。
通过这种图形化的方法，我们可以更直观地理解分数乘法的过程，同时也可以帮助我们记忆和理解分数乘法的规则。
除了上述的基本方法外，我们还可以应用一些技巧来简化分数乘法的计算过程。
例如，如果两个分数的分子和分母都有公因数，我们可以先将它们约分，然后再进行乘法运算。
这样可以避免较大的数相乘，从而简化计算过程。
我们还可以通过分数的乘法来解决一些实际问题。
例如，如果我们需要计算某种原料的用量，而该原料的用量是以分数的形式给出的，我们可以通过分数乘法将其与其他的分数相乘，从而得到最终的结果。
总结起来，分数乘法是数学中的一种基本运算方法，它可以用来计算分数之间的乘积。
分数乘法教案（通用12篇）
分数乘法教案分数乘法教案（通用12篇）分数乘法教案篇1教学目标：1、结合具体情境，探索并理解分数乘整数的意义；2、探索并掌握分数乘整数的计算方法，并能正确计算；3、能正确运用“先约分再计算”的方法进行计算。
教学重点：1、结合具体情境，探索并理解分数乘整数的意义；2、探索并掌握分数乘整数的计算方法，并能正确计算；教学难点：能正确运用“先约分再计算”的方法进行计算。
教学过程：一、探索分数乘整数的意义和计算方法。
1、出示情境：剪一个这样的图案要用一张彩纸的1/5，剪3个这样的图案需要多少张彩纸？2、请大家想办法解决问题，先自己想一想，没有思路的同学可以同桌交流，也可以看一看书上是怎么解决的。
3、组织全班交流。
师生一起来分享交流过程。
对学生提出的想法，师可以这样提问：你列的这个算式表示什么意义呢？对这个算法，你是怎么理解的，别的同学还有什么问题吗？教师在学生讨论的过程中，把加法的板书和乘法的板书有机的结合起来。
并让学生理解求几个相同分数的和用乘法计算。
4、练一练：教科书第2页“涂一涂，算一算”。
学生独立完成后，让学生说说自己的思路。
讨论：你能用自己的语言说一说整数乘分数的计算方法吗？小结：分数与整数想乘，用分数的分子和整数的乘积作分子，分母不变。
练习：教科书“试一试”第1、2题。
5、探讨“先约分再计算”的方法。
出示6×5/9。
让学生独立完成，指名板演。
学生可能出现两种计算方法，如果没有方法二，教师可指导学生看书得到。
教师引导学生比较两种算法，得出“先约分再计算”的方法比较简便。
练习：（1）教科书“练一练”第1题。
（2）计算二、巩固练习1、教科书第4页“练一练”第2、3、4、题。
学生先独立完成，指名板演，在集体讲评。
2、教科书第4页“练一练”第5题。
让学生把计算结果写在课本上，再仔细观察，看看发现了什么？3、教科书第4页“数学故事”。
先让学生说说，你从每幅图中得到了哪些信息？如何解决图中提出的问题。
分数乘法全部概念
分数乘法全部概念分数乘法是数学中的一个重要概念，也是初中数学的重要内容之一。
本文将从定义、性质、运算规则和应用等方面全面介绍分数乘法的相关概念。
一、分数乘法的定义分数乘法是指两个分数相乘的运算。
设有两个分数a/b和c/d，它们的乘积记为(a/b)×(c/d)。
按照数学中的定义，两个分数相乘，就是将它们的分子相乘，分母相乘，得到一个新的分数。
即(a/b)×(c/d)=ac/bd。
二、分数乘法的性质1.交换律：分数乘法满足交换律，即(a/b)×(c/d)=(c/d)×(a/b)。
2.结合律：分数乘法满足结合律，即(a/b)×(c/d)×(e/f)=[(a/b)×(c/d)]×(e/f)。
3.分配律：分数乘法对加法满足分配律，即(a/b)×(c/d+e/f)=(a/b)×(c/d)+(a/b)×(e/f)。
三、分数乘法的运算规则1.同分母分数相乘：分母不变，分子相乘的积作为新的分子。
例如：(2/3)×(4/3)=8/9。
2.异分母分数相乘：先通分，然后按照同分母分数的乘法法则进行计算。
例如：(2/5)×(3/7)=6/35。
注意：结果必须化为最简分数。
3.带分数相乘：先将带分数化为假分数，然后按照假分数的乘法法则进行计算。
例如：(2 1/3)×(1 1/4)=9/4。
注意：结果必须化为带分数或整数。
4.整数与分数相乘：整数与分数的乘法可以看作是整数与分数的分子相乘，分母不变。
例如：3×(2/5)=6/5。
注意：结果必须化为带分数或整数。
四、分数乘法的应用分数乘法在实际生活中有着广泛的应用。
以下是一些常见的例子：1.分配问题：如果有一定数量的物品需要按照一定的比例进行分配，那么就可以使用分数乘法进行计算。
例如：如果有100个苹果需要按照3:2的比例分给两个小组，那么可以使用分数乘法计算出每个小组应该得到的苹果数量。
分数乘法教案5篇
分数乘法教案5篇分数乘法教案篇1一、教学目标：1、知识目标：继续学习整数乘以分数的计算方法，让同学能够计算整数的几分之几是多少，同学能够娴熟精确的计算出一个整数乘以不同分数的结果。
2、技能目标：能依据解决问题的需要，探究有关的数学信息，进展初步的分数乘法的技能。
3、情感目标：使同学感受到分数乘法与生活的亲密联系，培育学习数学的良好爱好。
二、重点难点：同学能够娴熟的计算出整数乘以不同分数的结果。
三、教学方法：师生共同归纳和推理。
四、教学预备：教学参考书、教科书。
五、教学过程：〔一〕复习导入。
老师出示教学板书，请同学计算以下分数加减运算题。
1、老师：来回巡察同学的做题状况，并提问同学说说每一道算式的意义。
2、同学查找完毕，纷纷举手预备回答下列问题。
3、老师提问同学回答下列问题，并留意更正同学的错误和表扬回答下列问题的同学。
〔二〕课堂练习。
同学做第1题，老师留意让同学对比好门和小明的高度，并留意进行长度单位的换算。
同学做第2题，老师留意提示同学实时约分化成最简分数。
并同桌之间相互说说每个算式的数学意义。
同学做第3题，老师巡察同学做题状况，并实时对有困难得同学进行援助。
同学做第4题，老师留意让同学能够区分最少和最多这个数字范围，并提问同学说说自己的答案。
〔三〕课堂小结。
同学们，这一节课你学到了哪些知识？〔提问同学回答〕板书设计：分数乘法480 180〔千克〕 180=150〔千克〕分数乘法教案篇2教学内容：教科书15页，例2及做一做，练习四8─10题。
教学目的：〔1〕、会画线段图分析分数乘法两步应用题的数量关系。
〔2〕、掌控分数两步连乘应用题解答方法，并能正确解答。
〔3〕、进一步培育同学初步的规律思维技能。
教学重点：分析分数乘法两步应用题的数量关系。
教学难点：抓住知识关键，正确、敏捷判断单位1。
教学过程：〔一〕、复习引入：1、先说说各式的意义，再口算出得数。
╳╳2、指出下面含有分数的句子中，把谁看作单位1。
分数乘法的教案优秀8篇
分数乘法的教案优秀8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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分数乘法
分数乘法分数乘法一、分数乘法（一）、分数乘法的计算法则：1、分数与整数相乘：分子与整数相乘的积做分子，分母不变。
（整数和分母约分）2、分数与分数相乘：用分子相乘的积做分子，分母相乘的积做分母。
3、为了计算简便，能约分的要先约分，再计算。
注意：当带分数进行乘法计算时，要先把带分数化成假分数再进行计算。
（二）、规律：（乘法中比较大小时）一个数（0除外）乘大于1的数，积大于这个数。
一个数（0除外）乘小于1的数（0除外），积小于这个数。
一个数（0除外）乘1，积等于这个数。
（三）、分数混合运算的运算顺序和整数的运算顺序相同。
（四）、整数乘法的交换律、结合律和分配律，对于分数乘法也同样适用。
乘法交换律： a × b = b × a乘法结合律：( a × b )×c = a × ( b × c )乘法分配律：（ a + b ）×c = a c + b c a c +b c = （a + b ）×c二、分数乘法的解决问题（已知单位“1”的量（用乘法），求单位“1”的几分之几是多少）1、找单位“1”：在分率句中分率的前面；或“占”、“是”、“比”的后面2、求一个数的几倍：一个数×几倍；求一个数的几分之几是多少：一个数×。
3、写数量关系式技巧：（1）“的”相当于“×”“占”、“是”、“比”相当于“ = ”（2）分率前是“的”：单位“1”的量×分率=分率对应量（3）分率前是“多或少”的意思：单位“1”的量×（1 分率）=分率对应量三、倒数1、倒数的意义：乘积是1的两个数互为倒数。
强调：互为倒数，即倒数是两个数的关系，它们互相依存，倒数不能单独存在。
（要说清谁是谁的倒数）。
2、求倒数的方法：（1）、求分数的倒数：交换分子分母的位置。
（2）、求整数的倒数：把整数看做分母是1的分数，再交换分子分母的位置。
分数的乘法分数乘法的基本原理
分数的乘法分数乘法的基本原理分数是数学中常见的一种数形式，用于表示不是整数的数值。
对于分数的乘法，有其特定的计算原理和规则。
本文将详细介绍分数乘法的基本原理，以帮助读者更好地理解和应用这一概念。
一、分数的乘法规则在进行分数的乘法时，需要注意以下几点规则：1. 分数乘以整数：若一个分数乘以一个整数，只需要将该分数的分子与该整数相乘，分母保持不变。
例如，2/5乘以3，结果为(2×3)/5=6/5。
2. 分数相乘：若两个分数相乘，只需要将这两个分数的分子与分母相乘，分子相乘得到新的分子，分母相乘得到新的分母。
例如，2/5乘以3/4，结果为(2×3)/(5×4)=6/20=3/10。
3. 分数乘以分数：若多个分数相乘，可以按照顺序依次进行乘法操作。
例如，2/5乘以3/4乘以5/6，可以先计算前两个分数的乘积(2/5)×(3/4)，得到(2×3)/(5×4)=6/20，然后将该结果与第三个分数5/6相乘，得到(6/20)×(5/6)=(6×5)/(20×6)=30/120=1/4。
二、分数乘法的例题解析下面通过一些例题来进一步理解分数乘法的实际应用。
例题1：计算1/2乘以2/3。
解析：根据分数乘法规则，将1/2的分子1与2/3的分子2相乘，得到1×2=2；将1/2的分母2与2/3的分母3相乘，得到2×3=6。
因此，1/2乘以2/3的结果为2/6，化简为最简分数得到1/3。
例题2：计算3/4乘以4/5乘以5/6。
解析：根据分数乘法规则，先计算前两个分数的乘积(3/4)×(4/5)，得到(3×4)/(4×5)=12/20=3/5；然后将该结果与第三个分数5/6相乘，得到(3/5)×(5/6)=(3×5)/(5×6)=15/30=1/2。
因此，3/4乘以4/5乘以5/6的结果为1/2。
分数乘法知识点
《分数乘法》分数乘法（一）知识点：1、理解分数乘整数的意义：数乘整数的意义同整数乘法的意义相同，就是求几个相同加数的和的简便运算。
2、分数乘整数的计算方法：分母不变，分子和整数相乘的积作分子。
能约分的要约成最简分数。
如：a ×=m n mn a 3、计算时，应该先约分再计算。
要简便一些补充知识点1、两个数相乘，其中一个乘数不变，另一个剩数扩大到原来的几倍（或缩小到原来的几分之几），积也相应地扩大到原来的几倍（或缩小到原来的几分之几）。
分数乘法（二）知识点 ： 1、分数乘整数的意义：与整数乘法的意义相同，就是求几个相同加数的和的简便运算。
如：×5表示求5个的和是多1212少，或者表示的5倍是多少。
122、一个数乘分数的意义：就是求这个数的几分之几是多少。
如：4×表示求4的是多少。
3×表示3的是多少。
13131313 3、理解打折的含义。
例如：九折，是指现价是原价的十分之九。
现价=原价×109补充知识点1、在解决实际问题时，要找准把谁看作一个整体。
找准单位“1”并弄清所求问题与单位“1”的关系是解决问题的关键。
2、打折问题的公式：现价=原价×折扣原价=现价÷折扣折扣=现价÷原价2、打几折就是指现价是原价的百分之几，例如八五折，是指现85价是原价的百分之八十五。
现价=原价×1003、买一赠一打几折：出一份的钱拿两个货品，即1除以2等于零点五五折买三赠一打几折：出三份的钱拿四个货品，即3除以4等于零点七五七五折分数乘法（三）知识点：1、分数乘分数的计算方法：分子相乘做分子，分母相乘做分母，能约分的可以先约分，再计算。
（计算结果要求是最简分数。
）如：mb na m nb a ⨯⨯=⨯2、分数乘分数的意义：求一个分数的几分之几是多少。
3、比较分数相乘的积与每一个乘数的大小：真分数相乘积小于任何一个乘数；真分数与假分数相乘积大于真分数小于假分数。
分数乘法总结
分数乘法总结分数乘法是指两个分数相乘的运算，其中一个分数被称为被乘数，另一个分数被称为乘数。
分数乘法的基本原理是将两个分数的分母相乘作为新分数的分母，将两个分数的分子相乘作为新分数的分子。
下面是关于分数乘法的总结。
首先，我们需要明确分数乘法的定义。
分数乘法是指两个分数相乘的运算，表达式为a/b * c/d = (a * c)/(b * d)，其中a/b和c/d为两个分数。
分数乘法可以理解为将两个分数的分子相乘并将两个分数的分母相乘。
其次，我们需要了解分数乘法的基本性质。
分数乘法具有交换律和结合律。
交换律表示两个分数相乘的顺序可以交换，即a/b * c/d = c/d * a/b。
结合律表示三个或多个分数相乘的顺序可以改变，即(a/b * c/d) * e/f = a/b * (c/d * e/f)。
这些性质使得我们在进行分数乘法时可以根据需要改变运算的顺序。
然后，我们需要掌握分数乘法的简化方法。
在进行分数乘法时，我们可以先对两个分数进行约分，将分数化简为最简形式，然后再进行乘法运算。
约分是指将分数的分子和分母同时除以一个相同的数，缩小分数的值。
约分可以使得分数较小，便于后续的计算。
同时，约分使得分式的形式更简洁，更易于理解。
最后，我们需要注意分数乘法的结果。
分数乘法的结果仍然是一个分数，可以是真分数、假分数或整数。
我们可以根据计算结果的特点来判断并表达结果。
如果分数的分子是分母的倍数，则结果是一个整数。
如果分数的分子比分母小，则结果是一个真分数。
如果分数的分子比分母大，则结果是一个假分数。
在进行分数乘法的计算中，我们需要注意分母不能为零。
分母为零将导致分数乘法的结果无法定义。
因此，在进行分数乘法前，我们需要确保分母不为零。
如果分母为零，则分数乘法将无法计算。
综上所述，分数乘法是一种将两个分数相乘的运算，其计算方法是将两个分数的分子相乘并将两个分数的分母相乘。
分数乘法具有交换律和结合律，并且可以通过约分来简化运算。
分数乘法口诀
分数乘法口诀在数学中，分数乘法是一种基本的运算方法。
它可以帮助我们计算两个分数的乘积。
分数乘法口诀是一种简单而实用的方法，可以帮助我们快速、准确地进行分数乘法运算。
下面将介绍分数乘法口诀的原理和应用。
一、分数乘法的定义与原理分数乘法是指将两个分数相乘，得到一个新的分数。
分数乘法可以用分子乘以分子，分母乘以分母的方法进行计算。
具体地说，设有两个分数 a/b 和 c/d，它们的乘积为：(a/b) × (c/d) = (a × c) / (b × d)其中，分子 a 和 c 相乘得到新的分子，分母 b 和 d 相乘得到新的分母。
这个原理是分数乘法的基本规律。
二、分数乘法口诀的应用分数乘法口诀可以帮助我们记忆和运用分数乘法的规则。
它通常采用口诀的形式，以便更加容易记忆和运用。
下面是常用的分数乘法口诀：1. 分子乘分子，分母乘分母；2. 结果约分取最大公约数，约得分数就更简洁。
这个口诀简单而实用。
它通过提醒我们分数乘法的规则，帮助我们记住应该如何进行乘法运算。
同时，口诀中提到了约分的步骤，这进一步规范了我们得到最简分数的操作。
三、分数乘法口诀的举例为了进一步说明分数乘法口诀的应用，下面举例说明：例1：计算 2/3 × 3/4根据分数乘法口诀，我们将分子和分母分别相乘：(2 × 3) / (3 × 4) = 6/12得到的分数可以进行约分，最大公约数为 6，因此约分得到最简分数：6/12 = 1/2所以，2/3 × 3/4 = 1/2。
例2：计算 5/8 × 2/5按照分数乘法口诀进行计算：(5 × 2) / (8 × 5) = 10/40可以约分，最大公约数为 10，所以我们还可以继续约分：10/40 = 1/4因此，5/8 × 2/5 = 1/4。
通过以上两个例子，我们可以看到分数乘法口诀在实际计算中的应用。
分数乘法教案【优秀10篇】
分数乘法教案【优秀10篇】作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是整理的分数乘法教案【优秀10篇】，如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。
分数乘法教案篇一设计说明1.重视学生的实践操作。
动手实践是学生学习数学的主要方式之一，它能加深学生对抽象的数学知识的理解。
在本设计中，教师为学生提供充分的动手操作的机会，学生通过分一分、算一算等活动，进一步体会分数乘整数的意义，同时还可以进一步体会“分数乘整数时，分子和整数相乘，分母不变”的道理。
2.实现数学学习的个性化。
本设计充分挖掘学生潜力，留给学生充足的时间和空间，放手让学生联系已有知识经验，自主探究计算方法，极大程度地发挥了学生学习的主体性和主动性。
学生在自主探究中产生了多种算法，让学生通过尝试、感悟、体验、探索，总结出“能约分的先约分，再计算比较简便”这一最优的计算方法。
学生自主构建知识，充分体现了“不同的。
人学习不同的数学”的理念。
课前准备教师准备PPT课件学生准备彩色纸剪贴画长方形纸条教学过程第1课时分数乘整数的意义及其计算方法⊙复习引入，提出问题1.把8＋8＋8＋8＋8改成乘法算式。
(8×5)2.把0.5＋0.5＋0.5改成乘法算式。
(0.5×3)3.列式计算。
(1)5个12是多少？(12×5)(2)12个1.5是多少？(1.5×12)4.提出问题。
师：3个是多少，能不能用算式×3来表示呢？今天，我们就一起来学习分数乘法。
(板书课题：分数乘整数的意义及其计算方法)设计意图：通过复习整数乘法和小数乘法，引出分数乘法问题，不仅自然地过渡到下一个环节，而且激发了学生探究新知的欲望。
⊙合作交流，探究新知1.探究分数乘整数的意义，初步感知分数乘整数的计算方法。
课件出示问题：1个占整张纸条的，3个占整张纸条的几分之几？(1)引导学生分析问题。
分数乘法知识要点
分数乘法知识要点一、分数乘法的意义1、分数乘整数与整数乘法的意义相同.都是求几个相同加数的和的简便运算.2、分数乘分数是求一个数的几分之几是多少。
二、分数乘法的计算法则1、分数与整数相乘：分子与整数相乘的积做分子,分母不变.（整数和分母约分)2、分数与分数相乘：用分子相乘的积做分子,分母相乘的积做分母。
3、为了计算简便，能约分的要先约分,再计算。
注意：当带分数进行乘法计算时,要先把带分数化成假分数再进行计算。
4、分数连乘的计算方法:先约分，就是把所有的分子中可与分母相约的数先约分，再用分子乘分子作积的分子,分母乘分母作积的分母。
三、规律：(乘法中比较大小时）1、一个数(0除外）乘大于1的数，积大于这个数.2、一个数（0除外）乘小于1的数（0除外)，积小于这个数.3、一个数(0除外）乘1，积等于这个数.四、分数混合运算的运算顺序和整数的运算顺序相同。
先乘除,后加减，同级运算从左到右运算,如果有括号要先算括号五、整数乘法的交换律、结合律和分配律，对于分数乘法也同样适用.乘法交换律：a × b = b × a乘法结合律：（ a × b ）×c = a × ( b × c ）乘法分配律：（ a + b )×c = a c + b c三、经验之谈：在进行分数乘法计算时，拿到题时不要急着动手，我们先观察一下，尽量把能约分的先约分，如果不确定的题先打打草稿，这样子做题准确度和效率都会得到提高.另外提醒一点,解答数学题，希望同学们养成打草稿的习惯，在初中数学中，太多比较复杂的计算题凭在脑子转来转去是转不出答案的.分数除法知识要点1、分数除法的意义乘法：因数×因数= 积；除法：积÷一个因数= 另一个因数分数除法与整数除法的意义相同，表示已知两个因数的积和其中一个因数，求另一个因数的运算.2、分数除法的计算法则除以一个不为0的数,等于乘这个数的倒数.注:0不能做除数.3、规律（分数除法比较大小时)(1）、当除数大于1,商小于被除数；(2)、当除数小于1(不等于0)，商大于被除数;（3）、当除数等于1，商等于被除数。
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工作效率×工作时间 = 工作总量
14 4
5
5
3
叔叔要粉刷一面长方形的墙壁，他每
小时粉刷这面墙的 1 。1 小时粉刷这面墙 54
的几分之几？
工作效率×工作时间 = 工作总量
11 54
3 每小时刷这面墙的
1 5
。1 4
小时刷这面墙的几分之几？
1 小时 4
1
刷的
20
每小时刷这面墙的 1 5
（2）（ ⑶能（
）不变， ）要（
）相乘的 ）。
三、巩固练习，提升认识
直接说出得数。
2
8
×4 ＝
15
15
5
10
×8 ＝
12
3
3 2× ＝
3
42
2
3 ×0 ＝0
2 7
×1 ＝
2 7
2 9
×4 ＝
8 9
问题：直接说出得数，并说说你是怎样想的。
3
叔叔要粉刷一面长方形的墙壁，他每
小时粉刷这面墙的 1 。4 小时粉刷这面墙 5
分子
=
分子 × 分子
分母 分母 分母 ×分母
11 1 3 4 12
41
8 3 8 3 4
9 10
9
3
10
5
15
6 11
1
6
11
11
51
12 12 2 2
2
2 3× 9
三、巩固练习，提升认识
3
一袋面包重
10
kg。
3袋重？kg
问题：1. 你知道了什么？
2. 解决“3袋重多少千克”这个问题，请你列出算式并计算。
3
9
×3 ＝
10
10
3
9
或： 3 ×
＝ 10
10
小结：观察上面两道题的计算过程，说说分数与整数相乘是怎样计算的。
分数与整数相乘：
⑴用（
）与（
积做分子，
分数乘法
分数乘整数 分数乘分数
例1：小新、爸爸、妈妈一起吃一个蛋糕，每人吃 2 个，3人
一共吃多少个？
9
画示意图表示题意
？个
画线段图表示题意
2
2
2
9
9
9
？
二、引入情境，探究新知
（二）探究意义，感悟方法
2
（1）求3个 9 是多少可以怎样列式？
2 22 ＋＋
9 99
（2）还可以怎样列式？
Байду номын сангаас
2 ×3
9
或
占这面墙的几分之几？
1 1 11 5 4 54
3 每小时刷这面墙的
1 5
。3 4
小时刷这面墙的几分之几？
3 小时
3
4
20
刷的
每小时刷这面墙的 1 5
占这面墙的几分之几？
1 3 13 5 4 54
想一想：分数乘分数怎样计算？
分数乘分数，分子乘分子的
积做分子，分母乘分母的积
做分母。
分子
×