学生性格倾向对英语学习的影响及应对

学生性格倾向对英语学习的影响及应对

作者：张丽

来源：《教师·上》2011年第11期

在初中英语教学中，我发现学生的性格往往对英语学习产生很大的影响。比如，一名自信外向的学生和一名自卑内向的学生在学习上就有很大的差异，容易焦虑的学生与性格稳定的学生在学习上也是有很大的差异。作为老师，我们应当巧妙地应对学生性格给学习带来的影响。本文就以学生的内向与外向这两种性格为例，谈谈性格对学生学习英语的影响以及老师的应对之法。

一、内向、外向性格的表现及特点

外向的学生并不是绝对的性格外倾，只是外倾更加明显罢了，内向也是如此。所以并没有绝对的外向型学生和内向型学生，只是更偏向于外向或内向罢了。外向的学生喜欢与别人接触，而内向的学生则尽量会回避与别人的交流，在有陌生人的场合往往显得沉默寡言。

性格外倾的学生非常喜欢交际，有许多朋友，喜欢参加聚会，渴望刺激，善于抓住表现机会，容易冲动。他们通常自我感觉很好，乐观向上，反应积极，喜欢有变化的生活。而性格内倾的学生通常比较安静、自我封闭、宁愿读书而不愿意与别人交往，不愿意参加大型热闹的社交活动，只肯与知心朋友往来，倾向于内省，制定长期计划，不会冲动，喜欢有条理的生活，不轻易表露情感，通常较悲观。

二、内向、外向性格各自对外语学习的影响

⒈外向型学生和内向型学生在口语学习中的差异

口头翻译、口头表达是外语学习的一项基本技能，最能体现语言交际能力。在初中英语教学中，我们常常用口语对话表演的形式让学生练习英语表达。外向的人相对来讲更适合担任口语翻译。外向的学生往往口译时思维敏捷、快人快语、应变能力强；而内向的学生往往勤于思考，时而沉默寡言，需要更长的时间来处理对话双方传来的各种语言信息。

在口语表达练习中，外向的学生往往更愿意积极尝试、跟老师配合，常常在短时间内取得较理想的练习效果。内向型的学生因为担心发音不准或者答错题受到老师同学的嘲笑，因此在口语表达练习中常常显得很拘谨，在开始阶段往往表现一般，在与老师合作的课堂练习中显得跟不上教学节奏，但是通过一段时间的学习思考和练习，他们的表现会渐渐进步，甚至超过外向型学生。

⒉外向型学生和内向型学生在听力测试中的差异

在听力测试过程中，外向型学生的反应快，不怕出错，答题速度快，即便漏听或没听懂某道题，也会迅速选择一个答案，但感情用事有时会马虎。内向型学生做题认真，考虑问题全面周到，但在提问间隔的短暂时间内选择答案时可能会犹豫不决。因而外向型学生的英语听力测试成绩平均成绩要高于内向型学生的学生。相反，在英语听写类的题目上，内倾的学生可能在听写项目上取得好成绩。因为听写题和普通的听力测试不同，要求考生答题准确全面细致，内倾型学生可能在这方面发挥了自己的心理优势，而外倾的学生可能因为马虎草率而逊色。

三、正确应对性格差异，提高外语学习效率

对典型的外向型学生，要发挥他们乐于交流、活泼好动的人格特点，鼓励他们在课堂或小组讨论中多发言，活跃气氛，提高课堂学习效率。同时，要引导外向型的学生注意克服自己难以持之以恒的弱点，不能半途而废。典型外倾的人大多自我感觉良好，办事不够踏实，在回答问题时，反应很快，但有可能不够全面。因此，对他们来说则要对自身作出客观的评价，才能在外语学习中不断取得进步。教师在对外向型学生进行表扬的时候应该同时对他们可能出现的问题加以必要提醒，以促进他们踏实学习。

对于典型内倾的学生，由于他们自身性格的弱点，一般来说不会在课堂上主动发言或自愿加入某项活动。对于刚刚将英语学科作为主科的初中生而言，内向型学生更不容易积极加入课堂对话表演，对于回答老师的课堂提问也会有不积极参与、不情愿开口答题等表现。因此，作为教师，要有意识地引导他们融入班级、参与课堂对话或小组活动。当然，要注意时间的控制，因为过长的口语练习容易使他们产生厌倦，也要注意在他们回答不出问题时、被要求回答问题却不愿意开口时顾及他们的面子，给予一定的安慰。在口语练习的过程中，如果他们能开口答题就应当给予适当的表扬和鼓励，激发和提高他们对外语学习的兴趣，这对于改变他们平时被动接受知识的习惯十分重要。

当然，大部分学生都不属于以上两种典型性性格的人，我们可以借鉴以上两种针对典型性格外倾或内倾的学生采取的做法，根据具体学生个体的情况，采取适当的方式方法引导学生更好的进修外语学习，以提高班级的整体学习效率和学生学习能力水平。

（作者单位：江苏省海安县海安镇海南初级中学）