夜书所见2
最新-小学二年级下册语文《夜书所见》原文、教案及教学反思优秀12篇
小学二年级下册语文《夜书所见》原文、教案及教学反思优秀12篇在平凡的学习、工作、生活中，大家总少不了接触一些耳熟能详的古诗吧，古诗是中国古代诗歌的一种体裁，又称古体诗或古风。
你所见过的。
古诗是什么样的呢？古诗《夜书所见》教学设计篇一今天早晨第一节课完成《夜书所见》的教学，原先以为，这首古诗会很难，但是上下来，感觉还错。
无论是孩子们的表现还是课堂效果，我认为都比较不错。
把这堂课的实录记录下来。
师先示范朗读两遍课文，吸引孩子的注意力。
孩子自读课文，抽几个孩子纠正读音。
（在读书的时候，一个细心的孩子发现了注释，向我提出了问题。
）万颖朗读古诗，指导认识“绍、翁”。
（这两个字书上没有注音，其他字书上有注音，孩子们读得还不错。
）男女生分读古诗，全班齐读。
师：刚才有个细心的小朋友问了老师一个问题，古诗上怎么有些数字呢？生：这些数字是注释，写在了下面。
师：什么是注释？生：可能是注意解释。
师：释正是解释的意思，而注是注出的意思，就是把词语的意思注出来，让大家知道。
那这些注释对我们学习古诗有些什么帮助呢？生：让我们知道古诗的意思。
师：这节课我们就利用注释学习这首古诗。
抽生读第一句古诗。
师：注释上告诉我们“萧萧”是风声，谁能将这句话的意思说出来。
生：风出动梧桐叶发出萧萧的风声。
生：送来秋天的寒冷。
生：江上秋风在吹。
师：“动客情”中的客是什么意思呢？生：客是指客人，动是动心。
师：客在这里不单指客人，还是客居他乡的诗人。
他动了什么情呢？生：心情看孩子们不能体会这里诗人的感情，我决定放下，先体会后两句的意思。
师：我们先放一下，看看后两句，从后两句中去体会一下究竟是什么感情。
谁能说说后两句的意思。
生：知道有儿童在捉蟋蟀。
生：夜深就是深夜。
生：篱落是篱笆。
生：一灯明是灯光明亮的地方。
师：把他们连起来说说整句话的意思。
生：知道有儿童捉蟋蟀，深夜篱笆灯光明亮的地方。
师：是按照每个字的意思说的，可是觉得说得通顺吗，怎么才能让它通顺。
《夜书所见》的古诗
《夜书所见》的古诗
《夜书所见》是宋朝诗人叶绍翁的一首佳作，以深情的笔触描绘了秋夜的场景，表达了诗人的思乡之情和孤寂之感。
在寒风中，梧桐叶在摇曳，秋风带来了寒意，让诗人感到无尽的凄凉。
他独坐窗前，沉浸在自己的思绪中，不禁想起了远方的故乡。
夜深了，孩子们的欢声笑语已经消失，只剩下远处篱笆旁的一盏灯火在闪烁。
那里，孩子们正在挑斗蟋蟀，那份无忧无虑的欢乐与诗人内心的孤寂形成了鲜明的对比。
诗人巧妙地运用了景物的描写，将自己的情感融入其中，使整首诗情感真挚、意境深远。
通过细腻的笔触，诗人将秋夜的景色和自己的情感完美地融合在一起，使读者能够深刻地感受到秋天的凄凉之美和诗人的内心世界。
这首诗以景生情，将情感与自然景色相互交融，使读者在品味诗歌的同时，也能感受到诗人所表达的情感和意境。
《夜书所见》译文及赏析
《夜书所见》译文及赏析《夜书所见》是南宋诗人叶绍翁创作的一首七言绝句，描绘了秋夜中诗人所见的景象，抒发了他在异乡的思乡之情。
诗中通过描写秋风吹动梧桐叶的声音和江上的秋风，表达了诗人内心的孤寂和对家乡的思念。
尤其是看到篱笆下的灯火，联想到孩子们在夜晚捉蟋蟀的情景，更加深了这种思乡之情。
全诗通过景物描写和情感抒发，展现了诗人细腻的情感和深厚的文学功底，是一首情景交融、意境深远的佳作。
夜书所见原文【宋】叶绍翁萧萧⑴梧叶送寒声，江上秋风动客情⑵。
知有儿童挑⑶促织⑷，夜深篱落⑸一灯明。
【注释】⑴萧萧：风声。
梧：梧桐树。
⑵客情：旅客思乡之情。
⑶挑：读上声，指以细枝从缝穴中轻轻挖出蟋蟀。
⑷促织：俗称蟋蟀，有的地区叫蛐蛐儿。
⑸篱落：篱笆。
【译文】萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。
他忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。
这幅图景令他倍感亲切，也许他由此想起了自己的家乡和童年吧。
【赏析1】这首诗写羁旅乡思之情，但作者不写如何独栖孤馆、思念家乡，而着重于夜间小景。
他深夜难眠，透过窗户，看到不远处篱笆间有盏灯火。
于是他明白了原来是有孩子在捉促织。
挑，读上声，指以细枝从缝穴中轻轻挖出蟋蟀。
“挑”字用得极为准确。
钱钟书《宋诗选注》说：“这种景象就是姜夔《齐天乐》咏蟋蟀所谓：‘笑篱落呼烟，世间儿女。
’”若补上陈廷焯评姜词所云：“以无知儿女之乐，反衬【赏析2】萧萧的秋风吹动梧桐叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。
这首诗写羁旅乡思之情，但作者不写如何独栖孤馆、思念家乡，而着重于夜间小景。
他深夜难眠，透过窗户，看到不远处篱笆间有盏灯火。
于是他明白了原来是有孩子在捉蟋蟀。
挑，读一声，指以细枝从缝穴中轻轻挖出蟋蟀。
这幅图景令他倍感亲切，也许他由此想起了自己的家乡和童年吧。
“挑”字用得极为准确。
这首诗在最后两句用了一个修辞手法，“之所以知道有儿童在捉蟋蟀，是因为：夜深了，但篱笆下面还有一盏灯在发亮。
《夜书所见》原文及翻译赏析
《夜书所见》原文及翻译赏析《夜书所见》原文及翻译赏析赏析，是一个汉语词汇，意思是欣赏并分析（诗文等），通过鉴赏与分析得出理性的认识，既受到艺术作品的形象、内容的制约，又根据自己的思想感情、生活经验、艺术观点和艺术兴趣对形象加以补充和完善。
下面是店铺给大家带来，希望对大家有帮助！《夜书所见》原文及翻译赏析1原文萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
古诗简介《夜书所见》是南宋诗人叶绍翁所写。
萧萧的秋风吹动梧桐叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。
一二两句写景，借落叶飘飞、秋风瑟瑟、寒气袭人烘托游子漂泊流浪、孤单寂寞的凄凉之感。
三四两句写儿童夜捉蟋蟀，兴致高昂，巧妙地反衬悲情，更显客居他乡的孤寂无奈。
这首诗写羁旅乡思之情，但作者不写如何独栖孤馆、思念家乡，而着重于夜间小景。
翻译萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客游在外的游子不禁思念起自己的家乡。
忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。
注释①萧萧：风声。
②客情：旅客思乡之情。
③挑：用细长的东西拨动。
④促织：俗称蟋蟀，有的地区又叫蛐蛐。
⑤篱落：篱笆。
赏析①作者抒发了一种思乡念亲、怀想故园的感情。
诗中一、二两句写梧叶飘飞，寒声阵阵，秋风瑟瑟，江船漂泊，有力地烘托出诗人客居他乡、辗转漂泊的凄凉心境。
三、四两句描写儿童挑灯夜游、捉弄蟋蟀的生活场景，自然容易引发诗人的联想。
他会想起自己童年时代也是如此天真浪漫，开心有趣；他会想起故土家园的温馨美好；他会想起亲人朋友的音容笑貌，一种如归故里，如返童年的亲切感油然而生。
②诗歌抒发了作者客居他乡、归无定所的孤寂落寞之感。
一二两句写景，借落叶飘飞、秋风瑟瑟、寒气袭人烘托游子漂泊流浪、孤单寂寞的凄凉之感。
一江秋水，满天黑暗，触耳寒声，诗人彻夜难眠必定是心有郁结，意有不顺。
三四两句写儿童夜捉蟋蟀，兴致高昂，巧妙地反衬出悲情，更显客居他乡的孤寂无奈。
③诗歌抒发了作者对童年生活的怀念留恋的思想感情。
小学二年级下册语文《夜书所见》原文、教案及教学反思
小学二年级下册语文《夜书所见》原文、教案及教学反思【导语】《夜书所见》是南宋诗人叶绍翁所作的七言古诗。
诗一二两句写景，借落叶飘飞、秋风瑟瑟、寒气袭人烘托游子漂泊流浪、孤单孤寂的凄凉之感。
三四两句写儿童夜捉蟋蟀，兴趣高昂，奇妙地反衬悲情，更显客居他乡的孤寂无奈。
该诗以景衬情，消息结合，以梧叶声和风声衬出秋夜的安静，还运用了对照手法，以儿童夜捉促织的乐景反衬自己客居他乡的悲情。
以下是作者整理的小学二年级下册语文《夜书所见》原文、教案及教学反思相干资料，期望帮助到您。
1.小学二年级下册语文《夜书所见》原文夜书所见【作者】叶绍翁【朝代】宋萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
注释：①见：古同“现”，显现，显露。
②萧萧：风声。
③客情：旅客思乡之情。
④挑：挑弄、引动。
⑤促织：俗称蟋蟀，有的地区又叫蛐蛐。
⑥篱落：竹篱。
译文：瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上吹来秋风，使出门在外的我不由想念起自己的故乡。
家中几个小孩还在津津有味地斗蟋蟀呢！夜深人静了还亮着灯不肯睡眠。
2.小学二年级下册语文《夜书所见》教案教学目标：1、学会本课8个生字。
了解词语的意思。
2、正确、流利地朗诵课文，背诵课文。
3、通过朗诵，感受诗中牧童的机警活泼，天真可爱。
教学重点：学会本课生字，朗诵和背诵课文。
教学进程第一课时一、看图导入（一）视察课文配图1、图上都有什么？（儿童、牛、大树、蝉）2、仔细视察图画，看看这个儿童是什么时候的人。
是干什么的。
（引导学生抓住儿童的衣着及牛和儿童手上的鞭子的联系，明白这个儿童是古时的一个放牛娃。
）3、图上的儿童在干什么？（指导视察儿童的表情，初步体会牧童看见树上的蝉时的心情。
）（二）揭题，解题1、说明题意：牧童骑着牛，唱着歌，忽然听到蝉的叫声，于是停住歌声跳下牛背，准备捕捉蝉。
这一切给一个叫袁枚的诗人看见了，他就写了一首诗，叫“所见”，意思是说诗中写的内容是自己亲眼看到的。
二年级语文下册第17课古诗两首(夜书所见) s版全面版
知有儿童挑促织，
知：料想 挑：捉 促织：蟋蟀
夜深篱落一灯明。
篱落：篱笆
知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。
(他看见)
，知
道
。
忽然透过窗户，他看到不远处的篱笆间有盏 灯火，仔细一看，原来是几个孩子用细枝从缝穴 中小心翼翼地捉蟋蟀，尽管已经很晚了，却玩得 十分投入。诗人不禁想起自己小时候跟小伙伴们 一起捉蟋蟀、捉蝴蝶、逮小鱼的快乐情景，那时 也是这样的无忧无虑啊！可时光过得飞快，自己 早已告别了那美好的童年，此时此刻一个人远离 家乡，漂泊在外。于是，诗人起身坐到书桌前， 在寒冷的秋夜里提笔写下自己所看到的景象，表 达自己思念家乡的心情。
赏析（二）
古诗抒发了作者客居他乡、归无定所 的孤寂落寞之感。一二两句写景，借落叶 飘飞、秋风瑟瑟、寒气袭人烘托游子漂泊 流浪、孤单寂寞的凄凉之感。一江秋水， 满天黑暗，触耳寒声，诗人彻夜难眠必定 是心有郁结，意有不顺。三四两句写儿童 夜捉蟋蟀，兴致高昂，巧妙地反衬悲情， 更显客居他乡的孤寂无奈。
赏析（三）
你觉得这首诗表达了一种怎 样的感情？
诗人客游在外，看到秋风落 叶，篱落灯明，不禁想故园的感情， 诗中一、二两句写梧叶飘飞，寒声阵阵，秋风瑟 瑟，江船漂泊，有力地烘托出诗人客居他乡、辗 转漂泊的凄凉心境。三、四两句描写儿童挑灯夜 游、捉弄蟋蟀的生活场景，自然容易引发诗人的 联想。他会想起自己童年时代也是如此天真浪漫， 开心有趣；他会想起故土家园的温馨美好；他会 想起亲人朋友的音容笑貌……一种如归故里，如 返童年的亲切感油然而生。
古诗抒发了作者对童年生活的怀念留恋的思 想感情。通观全诗，整体而论，三、四两句写诗 人客舟所见。儿童夜捉蟋蟀，兴致勃动，忘记了 瑟瑟秋风、阵阵寒意，忽略了落木纷纷、秋江冷 冷，深更半夜了，还津津有味地抓蟋蟀。那份专 注痴迷，那份谨慎小心，那份起落不定的敏感， 全在一举手一投足的举止中展露无遗。这种欢快 有趣的生活场景自然容易勾起诗人对自己童年生 活的追亿、留恋。一二两句也可以作这样的理解， 萧萧寒声、梧叶摇落的秋景，流露出一种漂泊不 定、愁绪莫名的感觉，更反衬出诗人客居他乡对 童年无忧无虑生活的留恋、思念。
三年级语文上册 第二单元 4《古诗三首》夜书所见教案2 新人教版
《夜书所见》由看到远处篱笆下的灯火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回忆起自己的故乡和童年 的生活，于是那种郁闷之情又被一种亲切之感所代替。
【知识与能力目标】1、认识“促、忆、异”等10个生字；2、正确、流利、有感情地朗读古诗；3、学习借助注释理解诗意，体会诗歌的感情，激发和培养学生学习古诗的兴趣。
【过程与方法目标】学生朗读感悟，合作探究。
【情感态度价值观目标】【教学重点】正确、流利、有感情地朗读古诗，体会诗中的感情。
【教学难点】体会诗人对家乡的思念和对美好生活的向往。
1、课文朗读磁带、古筝乐曲；2、学生搜集描写秋景或表达思念家乡的古诗，读读背背；3、课前查阅这两首古诗及作者的有关资料。
一、以旧引新，激趣导入：1、秋天是一个美好的季节，还记得我们学习过哪些写秋天的诗？（引导学生回忆苏李白的《静夜思》）你还知道哪些有关秋天的古诗？2、教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁，有一年秋天，他离开家乡，独自在外，一天傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗？板书课题，理解“书”的意思。
3、作者简介：叶绍翁，南宋中期诗人。
字嗣宗。
祖籍建安（今福建建瓯），叶绍翁是江湖派诗人，他的诗以七言绝句最佳，如《游园不值》: “应怜屐齿印苍苔,小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
”历来为人们所传诵。
4、课文背景：江上的秋风吹过来，梧桐树沙沙作响，使人感受到了寒意。
秋风的声音，最能触动在外的人的思乡之情。
夜已深了，还有儿童点着灯，在篱笆边找并捉蟋蟀。
节候迁移，景物变换，最容易引起旅人的乡愁。
作者客居异乡，静夜感秋，写下了这首情思婉转的小诗。
二、课文讲解：1、注释：（1）萧萧：风声。
梧：梧桐树。
（2）客情：旅客思乡之情。
（3）挑：捉。
促织：俗称蟋蟀，有的地区叫蛐蛐儿。
（4）篱落：篱笆。
2、试想作者内心活动是怎样的？萧萧秋风吹动梧叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。
他忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。
萧萧梧叶送寒声,江上秋风动客情《夜书所见》(2)意思-赏析
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情《夜书所见》(2)意思|赏析6、冷暖两分，寒挑传神。
寒字一语双关，既有秋风袭来寒凉逼人之感，更有落泊天涯心神凄清之意。
挑字于细节逼真见妙趣。
写出儿童的专注嬉戏、轻挑细拨、忽屏息观斗、忽乍喜兴呼的斗蟋蟀场面，全在一挑。
挑出了性格，挑出了神韵，挑出了思忆亲人温暖之情！7、动知连气，一气呵成。
诗歌以落叶送寒，寒声动情，情牵亲人，思亲慰寂，一气连成。
动为诗骨，知（思）为诗心，做好了前后承接，使全诗起落得体、张驰有度。
8、暗用典故，明了心意。
江上秋风动客情暗用张翰辞官典故。
据传晋人张翰官居洛阳，见秋风起而思念故乡，于是辞官回乡，了却心愿。
秋上心头使人愁，更能传达诗人当时客居在外，乡愁满怀的心境。
9、巧用修辞，情意绵长。
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
这一送一动，寓情于物，赋予梧叶、秋风以人的情态思绪。
这些物态声情的诗文，怎不把读者带进这风送寒凉、情动秋江的意境之中，令人痴迷难返，惆怅满怀。
萧萧梧叶送寒声妙用通感，以萧萧之声催动凄凉心境，用听觉形象沟通触觉感受，意味绵长。
作者：佚名江上的秋风吹过来，梧桐树沙沙作响，使人感受到了寒意。
秋风的声音，最能触动在外的人的思乡之情。
夜已深了，还有儿童点着灯，在篱笆边找并捉蟋蟀。
节候迁移，景物变换，最容易引起旅人的乡愁。
作者客居异乡，静夜感秋，写下了这首情思婉转的小诗。
这首诗，写秋夜所见之景，抒发羁旅思乡之情。
一句写梧叶，送寒声，微妙地写出了夏去秋来之时，旅人的敏锐感觉。
草木凋零，百卉衰残，是的突出景象。
诗词中常以具有物候特征的梧叶，置放在风之夜的典型环境中，表现秋的萧索。
韦应物《秋夜南宫寄沣上弟及诸生》诗：况兹风雨夜，萧条梧叶秋。
就采用了这一艺术手法。
此诗以叠字象声词置于句首，一开始就唤起读者听觉形象的联想，造成秋气萧森的意象，并且用声音反衬出秋夜的寂静。
接着用一送字，静中显动，引出寒声。
在梧叶摇落的萧萧声中，仿佛含有砭骨的寒气；以听觉引起触觉的通感之法渲染了环境的凄清幽冷。
部编版《夜书所见》优秀教案2
4.《夜书所见》教案教学目标：1.掌握本课的生字词，会写“送、挑”两个生字。
2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.学习借助注释理解诗意，体会诗人思念家乡的感情，激发和培养学习古诗的兴趣。
教学重难点：重点：体会诗人的思乡之情。
难点：感受诗人由郁闷转为些许开心的心情变化过程。
教学准备：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：一、猜一猜1.今天老师带来了一种声音，先仔细听，猜一猜，是什么发出的声音？（打开促织的声音网址，听叫声，借助图片了解这种昆虫。
）这促织呀，还出现在了一首诗里面呢！就是《夜书所见》这首诗。
2.释题：读课题,边读边想,你读懂了什么?生1:“夜”是晚上的意思。
生2:“所见”是看见的意思，“书”是写的意思。
连起来说:夜晚写下自己所看见的。
二、初读古诗古诗是一种内涵丰富的语言，首先要读准字音和节奏，再加以细细地去揣摩，才能更好地领悟其中的韵味。
下面，我们就一起走进诗文里。
1.“萧萧”读一声。
2.强调“挑”字读三声。
“挑”是什么意思？（借助注释理解）3.读古诗。
按照平长仄短的节奏读古诗，蓝色线是拖音处。
三、品读古诗1.首先，我们来看看诗歌的第一二句。
在这两句诗歌中，你们能体会到作者看到了些什么，听到了些什么？（作者看到了梧桐树叶随风摆动。
听到了秋风的声音。
）是什么风？（秋风）怎样的秋风（凉凉的秋风）发出什么声音？（呼呼）什么感觉？（好冷啊）文中说到风声，用的是什么词？（萧萧）是啊，这萧萧的秋风吹打着梧桐树的叶子，发出什么样的声音？（沙沙，哗哗）你觉得怎样？（我觉得更冷了。
）这样的秋风，作者想要吗？不想要，是秋天主动“送”来的。
这样的风声，梧桐声，拂过诗人的身体，掠过诗人的耳朵，送来阵阵的寒意，让诗人不禁打了个寒噤，那么你们觉得这一句该怎么读？个别读两三个，齐读（萧萧梧桐送寒声）。
2.此时作者身处哪里？（江上）还身处哪里？（身在异乡）3.你怎么知道他在异乡？因为诗中提到“动客情”。
这个“客”说明他在他乡做客，这时候，他动了哪些情？想了哪些事？大家来当当小诗人，设身处地地想想，在这样一个深秋之夜，秋风阵阵，凉意深深，你们会想到些什么？说的太好了，可见诗人此时的心情是怎样的？（忧愁，孤单，寂寞，郁闷）(板书：孤单)他的心被浓浓的思乡之情所取代，被对家人的深深思念所填满，那么这句又该怎么读？（江上秋风动客情）他为什么在外地“做客”，不回家？（儒士的济世安民理想，为了国家和人.民，补充叶绍翁资料。
(部编)人教版小学语文三年级上册《第二单元4古诗三首夜书所见》教案2(20210301002107)
教学目标掌握生字词，会写“促、深〞两个生字。
理解多音字“挑〞。
有感情地朗读古诗，读出古诗的韵味，并背诵积累古诗。
引导学生明诗意、悟诗情的同时感悟表达特色并学以致用。
教学重点有感情地朗读古诗，读出古诗的韵味，并背诵积累古诗。
教学难点引导学生明诗意、悟诗情。
教学过程一、图片揭题，知晓作者。
1．欣赏秋天的图片，问：这是什么季节的景色？引题：秋天是一个美丽的季节，丰收的季节，也是一个容易引起人愁思的季节。
下面，我们学一首描写秋天的古诗：?夜书所见?叶绍翁〔板书〕知晓作者1〕出示图片读作者的自我介绍。
2〕齐读作者名字过渡：作者叶绍翁为我们带来关于秋天一首什么样的古诗呢？二、初读古诗，学写生字。
学生自由读古诗,一生再读诗，随机正音并点评。
2．出示词语全班拼读：萧萧梧叶挑促织篱落学习多音字“挑〞，理解词义，强调注释的作用。
说明：理解古诗还能够借助工具书，比方字典、词典等，还能够上网查阅。
学写生字：促深〔1〕一位学生读出读音。
2〕给它们找找朋友组词。
3〕提醒书写这两个生字时要注意地方。
4〕在练习本上认真书写生字。
教师检查后过渡：生字词我们掌握的很不错，下面把它们再送进诗里，看你能不能把它读得更好。
三、再读古诗，读出节奏。
一生读，师评价〔注意停顿，读出节奏。
〕师范读。
生齐读。
教师点评后过渡：多有意境的一首诗啊！我们先来看这首诗歌的前两行。
四、理解诗意，体悟诗情。
〔一〕锁定前两行诗，体会诗人心里的“寒〞。
一生读一遍，问：在这里，诗人看见了什么景物？听到了什么声音呢？诗歌第二行“客〞指谁？为什么？请大家闭眼想象：在一个秋天的晚上，萧萧秋风吹落了一片又一片梧桐树的树子，让人感到一丝寒意。
远离家乡的诗人叶绍翁单独坐在江边，假设有所思，假设你就是诗人，此时此刻你心情怎样？会想些什么？那一夜，诗人叶绍翁看不见春天“扶堤杨柳醉春风〞的美景，也看不到夏天“小荷才露尖尖角〞的样子，此时，表达在他眼前的只有万木凋零、感受到的只有秋风萧瑟。
《夜书所见》2演示课件
思考 题目“夜书所见”是什么意思呢？
书：写。 所见：所看到的。
在夜里把自己所看到的景物写下来
古诗欣赏
夜书所见
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
诗人在秋天的一个夜晚把自己所看到
的东西写下来，那么他在夜晚看见了什么
？听到什么呢？请同学的分
第一单元 · 第4课
夜书所见
课文导 入
秋天是美丽的季节，但同时也是容易引起人 们愁思的季节，古代的诗人也发出了这样的感 慨！
夜书所见
整部片子比较压抑，可能因为是讲述在监狱里发生的事情吧，但看完后心情却久久不能平静，那样的荡气回肠，那样的震憾人心！一 个年轻有为的银行家安迪，因为与妻子发生口角气跑了妻子，而当天妻子与她的情人双双被枪杀在床上，他成为最有杀人动机的嫌疑 犯，加上口吐莲花的律师，就这样，一个年轻有为的银行家被送了肖申克监狱。在监狱里发生了许多的事情，先是被老犯人们打赌， 第一晚谁会扛不住最先哭泣，最有权威的老犯人阿瑞看他白白净净，瘦瘦弱弱的样子，押了他两盒烟的赌注，第一次就让阿瑞输了赌 注。因为长得帅气，在狱中他还经常被有姐妹花之称的同性恋犯人骚扰。因为他懂得法律，金融知识，一个偶然的机会替其中一位狱
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小说两处提到“未雨绸缪”，请说说你的理解。 超市老板娘的“未雨绸缪”行动是：_____________▲_______________? 响莲“未雨绸缪”的想法是：__________________▲________________? 16．（2分）小说两次写到爸爸妈妈的对话，从中你读出了一个怎样的妈妈，怎样的爸爸？?
天空不知在什么时候露出一点点灰色。夜很静。③连他那颗心“哗哗剥剥”地燃烧的声音也听得见。④他拿一只手慢慢地压在胸前，我觉得他的身子似乎微微地在颤动，我听见他激动地、带感情地说： “忘记我。可是我永远忘不了你们。 “难道为了你们，我还有什么不可以拿出来的？
“难道为了你们，我还有过什么顾虑？ “难道我曾经在真理面前畏怯？在暴力面前低头？ “为了追求真理我不是敢说，敢做，敢骂，敢恨，敢爱，敢叫？ “我所预言的‘将来的光明’不是已经出现在你们的眼前？ “那么仍然要记住：为了真理，要敢爱，敢恨，敢叫，敢说，敢做，敢
空里的就是先生的燃烧的心。我第一眼就只看到一颗心。可是我仰起头仔细再看，先生的慈祥的脸庞不是就在那儿？他笑得多么快乐!真是⑥我从未见过的表示衷心愉快的笑脸！ 他笑了，我也衷心愉快地笑了。 我知道鲁迅先生并没有死，而且也永不会死！ 我回到写字桌前，把《野草》
阖上，我吃惊地发现那一颗透明的红心也在书上燃烧…… 原来我俯在摊开的先生的《野草》上做了一个秋夜的梦。 窗外还有雨声，秋夜的雨滴在芭蕉叶上的声音，滴在檐前石阶上的声音。 可是在先生的书上，我的确看到了他那颗发光的燃烧着的心。 【注】①选自《世界美文观止》。
追求！ “勇敢地继续向着更大的光明前进!” 静寂的夜让他的声音冲破了。仿佛整个空间都骚动起来。从四面八方送过来响应的声音。声音渐渐地凝结在一起，愈凝愈厚，好像成了一大块实在的东西。不知道从哪里送来了火，它一下子就燃烧起来，愈燃愈亮，于是整个房间，整个夜都
小学二年级语文《夜书所见》原文、教案及教学反思
【导语】《夜书所见》这是南宋诗⼈叶绍翁创作的⼀⾸诗篇。
诗⼈先是写客游在外，因秋风落叶，感到孤独郁闷，由看到远处篱笆下的灯⽕，料想是⼩孩在捉蟋蟀，不禁回忆起⾃⼰的故乡和童年的⽣活。
以下是⽆忧考整理的⼩学⼆年级语⽂《夜书所见》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《夜书所见》原⽂ 夜书所见 ［宋］叶绍翁 萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。
知有⼉童挑促织， 夜深篱落⼀灯明。
注释： 萧萧：风声 挑：⽤细长的物件逗引 促织：俗称蟋蟀，也叫蛐蛐 篱落：篱笆 译⽂： 瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上吹来秋风，使出门在外的我不禁思念起⾃⼰的家乡。
家中⼏个⼩孩还在兴致勃勃地⽃蟋蟀呢！夜深⼈静了还亮着灯不肯睡眠。
【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《夜书所见》教案 教学⽬的： 1、引导学⽣体会诗⼈所描绘的河上夜晚的迷⼈情景，陶冶爱美情趣，培养学⽣学习古诗的兴趣。
2、理解词句意思了解古诗叙述的内容。
教学重难点：理解词句，想像诗歌内容。
教学过程： ⼀、温故知新，引⼊新课。
⼆、观察画⾯、解题。
1、出⽰图画，指导观察。
2、解题。
3、师配乐范读古诗，学⽣思考。
这⾸古诗给你留下了怎样的印象。
三、指导⾃学 1、你们有什么学习⽅法吗？ 2、学⽣⾃学，教师巡视指导。
四、师⽣交流 1、看第⼀句诗句，你们读懂了什么？ 2、学⽣质疑。
3、指导朗读。
4、过渡：此时诗⼈⼜看到了什么景⾊呢？ 5、在这⼀句中你读懂了什么？ 6、学⽣质疑 你最喜欢诗中哪⼀句或哪个词。
五、感情朗读、激活画⾯、练习背诵。
1、齐读，同桌互相说说你脑海中出现了哪些画⾯。
2、⾃愿上台描述。
3、背诵古诗。
六、布置作业。
【篇三】⼩学⼆年级语⽂《夜书所见》教案 教学⽬标： 1、知识与技能： （1）学习本课⽣字新词。
会认“促、深、忆、萧、梧”五个⽣字，会写“促、深、忆”三个⽣字。
（2）朗读、背诵诗⽂。
2、过程与⽅法： 通过朗读诗⽂，体会诗中的感情，背诵诗⽂。
夜书所见 (2)
看到了她缤纷的色彩，听到了她 美妙的声音，分享了她带给我们 的欢乐。让我们随着课文的学习， 进一步发现她的美丽，感受她的 美好，并用手中的笔，描绘我们 心中的秋天。
夜书所见
叶绍翁（南宋）
学习目标
1、正确、流利地朗读课文， 背诵课文； 2、会认1个生字； 3、会写4个生字。
仔细观察“促、深、忆、异”在 田字格中的位置，两分钟后比赛 谁看谁观察的最好。
课外拓展
到田野里走一走，写 写你对秋天的感受。
自学指导一
自由朗读课文，比一比课 文字音谁读得最准确，3分 钟之后比赛。
பைடு நூலகம்
夜书所见
叶绍翁
• 萧萧梧叶送寒声， • 江上秋风动客情。 • 知有儿童挑促织， • 夜深篱落一灯明。
自学指导二 读古诗，回答下面问题 1、说说“萧萧”、“挑”“促织” “疑”等词语的意思。 2、用自己的话说说这首诗的意思。 3、试着背诵古诗。
江萧 上萧 秋梧 风叶 动送 客寒 情声 。，
萧萧秋风吹动梧叶，送 来阵阵寒意，客游在外的诗 人不禁思念起自己的家乡。
夜知 深有 篱儿 落童 一挑 灯促 明织 。，
他忽然看到远处篱笆 下的灯火，料想是孩子们 在捉蟋蟀。这幅图景令他 倍感亲切，也许他由此想 起了自己的家乡和童年吧。
自学指导三：
三年级上册古诗《夜书所见》
三年级上册古诗《夜书所见》
夜书所见
繁星点点映夜空，
夜深了，我独坐着。
手中书页，白纸黑字，
静静地读着。
字句间，传者智慧，
古人的言辞真奇妙。
他们的思想，像一把钥匙，
揭开智慧的门扉。
读完一本又一本，
我的世界豁然开朗。
原来书本是知识源泉，
给我带来无尽的光芒。
夜书所见，带我去远方，
启迪我的思想，让我展翅翱翔。
夜深了，读书的乐趣不减，
我爱读书，就像鸟儿爱飞翔。
这首古诗《夜书所见》表达了一个孩子在夜晚静静阅读书本的心情。
他读书的过程中感受到古人的智慧和思想带给他的启发。
通过阅读，孩子的世界得到了拓展，他渴望知识的光芒和思想的飞翔。
整首诗语言简练，抒发了对读书的热爱和巨大收获。
夜书所见宋叶绍翁翻译意思
夜书所见宋叶绍翁翻译意思
摘要：
1.夜书所见宋叶绍翁的背景介绍
2.叶绍翁的翻译成就
3.夜书所见的主要内容
4.夜书所见的历史价值
5.对现代社会的启示
正文：
夜书所见，为宋代诗人叶绍翁所著。
在这个时代背景下，我们可以了解到当时的社会环境以及叶绍翁的生平，这将有助于我们更好地理解他的作品。
叶绍翁是宋朝著名的翻译家，他的翻译成就卓越，为中英文化交流做出了巨大贡献。
他翻译的作品众多，其中最为著名的当属《夜书所见》。
他的翻译风格严谨，力求保留原文的意境和韵味，同时又注重语言的通顺和易懂，深受人们的喜爱。
《夜书所见》的主要内容围绕着夜晚的景象展开，通过描绘夜晚的自然景色和人们的生活，展现出一幅生动的夜生活画卷。
文章中运用了大量的比喻和拟人手法，使得描绘更加形象生动，引人入胜。
《夜书所见》在历史上具有重要的价值，它不仅为当时的文化交流做出了贡献，而且对后世的文化影响深远。
它成为了中国古代文学的珍品，被后人传颂不衰。
对现代社会而言，《夜书所见》也有着一定的启示作用。
它让我们看到了古
代社会的生活面貌，同时也让我们认识到文化交流的重要性。
在今天，我们也应该积极推动文化交流，让世界了解中国，也让中国了解世界。
夜书所见译文及注释
夜书所见译文及注释《夜书所见译文及注释》是一部关于中国古代文学的经典著作，由清代学者郑振铎所撰写。
本书收录了多篇唐代诗歌和宋代散文，译成了现代汉语，并且加上了详尽的注释和评析。
这本书不仅是一本文学研究的参考书籍，也是一本可以帮助人们更好地理解中国传统文化的重要读物。
在本书的前言中，郑振铎写道：“夜读书，别有一番滋味。
夜读书，使人心境澄明，思维敏捷。
夜读书，更让人感受到文学的魅力和人生的意义。
”这段话不仅表达了作者对夜读书的热爱，也蕴含了他对文学的深刻理解。
文学不仅是一种艺术形式，更是一种思想的表达和传递，能够帮助人们更好地认识自己和世界。
《夜书所见译文及注释》中收录了多篇唐代诗歌，其中最为著名的是杜甫的《登高》。
这首诗以登高远望的形式，表达了作者对社会现状的感叹和对理想境界的向往。
译者在翻译这首诗歌时，不仅要考虑语言的表达，还需要理解作者的意图和背景。
在注释中，译者对诗歌中的各种文化典故、历史事件和人物进行了详尽解释，使读者能够更好地理解诗歌的内涵和作者的思想。
除了唐代诗歌，本书还收录了多篇宋代散文，其中最为著名的是苏轼的《东篱乐府》。
这篇散文以描写自然风光和人物生活为主线，表达了作者对生命的热爱和对人生的感悟。
在翻译和注释中，译者不仅要理解作者的用词和语言风格，还需要了解作者的人生经历和时代背景。
通过对散文中的各种细节和意象进行解读，译者使读者能够更好地领略到宋代文化的魅力和苏轼的思想精髓。
总的来说，郑振铎的《夜书所见译文及注释》是一本值得一读的经典著作。
通过对唐代诗歌和宋代散文的翻译和注释，这本书不仅帮助读者更好地理解古代文学，也能够帮助人们更好地认识中国传统文化和思想精髓。
同时，这本书也是一本让人感受到文学魅力和人生意义的读物，能够启迪人们的思想和灵魂，使人们更加热爱生命，珍惜时光。
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夜知 深有 篱儿 落童 一挑 灯促 明织 。，
知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。
通过这两句诗人 发现了什么？使 人想到了什么？
眼前的儿童勾起了诗人对家 乡、对童年的思念和回忆， 使人倍感亲切，感情也略显 点此播舒放缓教学。视频
知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。
夜书所见
叶绍翁（南宋）
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认识叶绍翁
叶绍翁，字嗣宗，号靖逸， 南宋诗人。他是江湖派诗人，诗 以七言绝句最佳，写景抒情，字 句精丽，长于白描。叶绍翁的诗 收在诗集《靖逸小集》中。
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夜书所见
叶绍翁
萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。 知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。
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萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。
这么一个寂静的夜晚，孤身一人在 外地做客的诗人心里会是一种什么 感觉呢？ 孤单、寂寞、苦闷
送、动表达了诗人 思念家乡的感情， “萧萧”写出了诗人郁闷孤独 之情。
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萧萧梧叶送寒声， 江上秋风动客情。
句意：萧萧秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵 寒意，客游在外的诗人不仅思念起自己的 家乡。
句意：忽然看到远处篱笆 下的灯火，料想是孩子们 在捉蟋蟀。
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《夜书所见》中诗人通过对秋风 落叶、小孩捉蟋蟀、篱笆下的灯 火的描写，抒发了自己在秋天里 思念Βιβλιοθήκη 乡的情感。点此播放教学视频