新型玻璃教学反思.doc
《新型玻璃》教学反思(多篇汇编)
《新型玻璃》教学反思《新型玻璃》教学反思1教学《新型玻璃》这一课时，我设计的教学过程注重让学生在小组合作中，积极主动地探究，生动活泼地发展，思维能力能得到提高，使学生真正享受到自主合作学习的成功乐趣。
整个教学过程的突出特点是精心创设情境，调动学生小组合作的积极性，促进学生主动发展一、注重学生学习兴趣的激发学生是学习的主人。
我们的教学更重要的是唤醒和激发学生主动参与学习的意识，使学生产生学习需求。
教学时，我从学生已经熟知的玻璃出发，引出了所要学习的新内容，学生急于想知道新型玻璃到底是什么样，这就激发了学生的阅读兴趣。
二、营造和谐的课堂氛围现代教学论认为，民主、和谐、宽松的课堂教学氛围是促进学生自主学习、主动发展的关键所在。
所以课堂上，我把学习的主动权交给了学生，让学生根据自己喜好的玻璃，采取自己喜欢的阅读方式自主阅读，了解玻璃的特点、作用等。
然后四人小组交流自学情况，互相补充，相互释疑。
在了解了新型玻璃的特点、作用之后，让学生从课文中选一种新型玻璃，用第一人称“玻璃的自述”，介绍这种玻璃的特点和作用，将自己推销出去。
进一步巩固了所学知识。
最后展开想象的翅膀，设想未来的玻璃。
这种教学设计给学生提供充分展示自己的机会，张扬自己的个性。
学生们无拘无束地表现自己的感受，轻松愉快地用语言表达自己的见解。
在言语实践中学习语言，在积极思维中发展思维，在交流表达中提高表达能力。
《新型玻璃》教学反思2《新型玻璃》这一课是属于说明类的__。
本课内容浅显易懂，前五段结构基本相同。
所以我采用质疑课题导入新课。
在新课之始就与学生一起梳理出本堂课需探讨的重要问题：课文介绍了哪几种新型玻璃？它们分别有什么特点和用途？教学的第二个环节引导学生带着问题“自主合作学习”，在交流、表达中理解课文主要内容。
然后让学生欣赏各种玻璃制品来激发学生创造的欲望，让他们也来设计新型玻璃。
如何才能达到以读代讲、以说代练的效果呢？一、话题生活化，创设和谐的空间现代教学论认为，民主、和谐、宽松的课堂教学氛围是促进学生自主学习、主动发展的关键所在。
《新型玻璃》教学反思范文（精选5篇）
《新型玻璃》教学反思《新型玻璃》教学反思范文（精选5篇）作为一位优秀的老师，我们要在教学中快速成长，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，教学反思应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的《新型玻璃》教学反思范文（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《新型玻璃》教学反思1《新型玻璃》是一篇说明文。
课文内容浅显易懂，课文紧紧扣住一个“新”字，分别介绍了夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃等五种新型玻璃的特点和它们在现代生活中的广泛应用。
学习这篇课文的目的一是继续引导学生了解说明文的表达方法，学习作者准确地用词、形象地表达；二是让学生通过了解五种新型玻璃的特点和用途，了解迅速发展的科学技术成就及其在现代化建设中的作用；三是鼓励人们运用新的科学技术创造出更多的新型玻璃。
本课教学安排了两课时。
第一课时主要是读顺课文，读通句子，学习生字词，了解课文大意。
第二课时是教学的重点，主要解决两个目标：一是填表格了解五种新型玻璃的特点和作用；二是领悟作者的表达方法，并学习运用。
课文前五段结构基本相同，都是先点出这种新型玻璃的名称，后写特点，再讲用途。
于是我采取“读段落、画句子（特点、作用）、作总结”的方法来学习“夹丝网防盗玻璃”，用“填表格，自主学习”指导学生自学，由“扶”到“放”，充分发挥教师的指导作用和学生的主体作用，把学习的主动权还给了学生，顺利达成第一个主要目标。
接着，以“回顾作者运用了哪些说明方法来介绍新型玻璃”来达成第二个主要目标。
第二个目标的达成不是很让人满意，感觉教师讲得多，师生互动、生生互动不够，学生的理解还是浮在表面，不能深入到文本中。
同时还缺少在“了解五种新型玻璃的特点和作用”时朗读的指导，把“领悟作者的.表达方法，并学习运用”和“拓展练习：把你想发明的玻璃用你喜欢的方式写出来”进行小练笔，这样既加深了学生对文本的理解，也锻炼了学生学以致用的能力。
《新型玻璃》教学反思2这是一篇说明文，条理清楚，层次分明，意思浅显易懂，是一篇容易掌握的说明文。
2021年《新型玻璃》教学反思(通用3篇)
2021 年《新式玻璃》教课反省（通用 3 篇）《新式玻璃》教课反省1《新式玻璃》这篇课文是一篇层次清楚、构造分明的 __，学生极易理解。
我抓住了这个教课契机，以培训为主线，一开始就激发了学生学习的浓重兴趣，后又告之学生要销售产品，为学生创建立体和睦的社交空间，很快地启示了学生的思路，进入了“销售员”的角色，摩拳擦掌者大有人在。
这样，“以境促思，以思促说”为学生顺利进行口语社交而架桥铺路。
这时，我充足运用了自主合作的学习方式，调换全员互动的沟通参加，不单使学生在社交态度和即兴讲话等方面获得有效训练，并且十分有益于发挥学生的 ' 创建性思想，提升了学生的口语社交能力，也稳固了学生对课文的理解。
与此同时，我也就在教课中的疑问提出我的见解：一、夸奖越多越好吗新课程重申对学生的尊敬、欣赏，于是陪伴着“你真棒”“棒极了”的夸耀声，学生们报以热情的掌声。
为了保护学生的踊跃性，讲堂上出现了“好”声一片，只需学生回答下列问题，教师一概以“不错” “很好”进行抽象评论，而对学生的错误结论不加以纠正，模糊的看法不置能否，这实在是一个不容忽略的短缺，不令人不想：夸奖越多越好吗？二、学生的主动参加什么是参加？每一个学生都讲话就是参加吗？专家的看法是：“应当说，站起来讲话是参加，但从表面上看，是一种行为的参加，要点要看学生的思想能否活跃，学生所回答的问题、提出的问题，能否成立在第一个问题的基础之上，每一个学生的发言能否会惹起其余学生的思虑；要看参加能否是主动、踊跃，是不是学生的自我需要；要看学生交往的状态，思想的状态，不可以知足于学生都在讲话，而要看学生有没有独立的思虑。
”那么，如何调换学生的“思想参加”呢？有专家以为，应当创建情形，奇妙地提出问题，引起学生心理上的认知矛盾，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。
同时，教师要放权给学生，给他们想、做、说的时机，让他们议论、怀疑、沟通，围绕某一个问题睁开争辩。
新型玻璃教学反思
《》教学反思五（1）林能煌《新型玻璃》是一篇科普小品文，这篇课文紧扣一个"新"字，分别介绍了夹丝网防盗玻璃，夹丝玻璃，变色玻璃，吸热玻璃，吃音玻璃等五种新型玻璃的特点和它们在现代生活中的广泛应用，鼓励人们运用新的科学技术创造更多的新型玻璃.一、注重学生学习兴趣的激发讲《新型玻璃》一课时，上课之前我先写出“玻璃”一词问同学们，玻璃大家都见过，他有什么作用？有什么特点？学生纷纷举手，回答得很全面。
这是我又问那么玻璃有什么缺点呢？（易碎，能伤人，不能透风）这时我又说今天我们的课文给大家介绍了几种新型玻璃，边说边板书“新型”两字。
我们看看这些新型玻璃能否解决这些问题。
这一设疑导入使孩子对课文很感兴趣，学起来积极性很高。
二、细读课文，列表归纳。
这篇课文的前五个自然段结构基本相同，其突出特点是：作者在介绍每种新型玻璃时，先讲特点，再讲用途，内容浅显，条理清楚。
我先让学生充分自由读课文，让学生在对课文的内容有一个大概的了解的基础上。
师生先共同学习第一种新型玻璃的特点和作用，接着小组合作学习方式互相交流作业，学生在交流作业的过程中，加深对课文的理解，弄清每种新型玻璃的特点和用途，最后才全班交流。
最后用列表的方式来加以归纳。
三、巧引练说，横向拓展在学生对每种新型玻璃的特点和用途已十分清楚的情况下教师再次创设情景，让学生以做广告的形式对每种新型玻璃进行一次创造性的复述。
在小组合作时，留出时间让学生充分的讨论、交流，最后，请小组推荐最棒的推销员上台，给新型玻璃做广告。
学生根据自己的生活经验，以及对课文中的几种新型玻璃的特点和作用进行了创造性解说。
通过这种形式，巧妙地激发学生说话的兴趣，激活学生参与意识，从而让学生将知识内化并表达出来，求得知识的丰满和思维的拓展。
以上这些活动环节的设计注重了两个过程，即获取知识的过程和应用知识的过程。
学生学习中的创新能力就是在这两个过程中实现的。
学生在活动中学习交流，他们得到很好的锻炼，这样的学习是富有创造性的学习。
小学三年级语文《新型玻璃》原文、教案及教学反思(9篇)
小学三年级语文《新型玻璃》原文、教案及教学反思（9篇）《新型玻璃》教学设计1【教学目标】1、认识4个生字，会写8个生字。
正确读写“急促、报警、盗窃、犯罪、嫌疑、金属、银行、图纸、即使、规定、窗帘、保持、噪音、集中、处理、对付、研制、奇迹、博物馆、安然无恙、藕断丝连”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道课文介绍的5种新型玻璃的特点和用途。
3、了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用，激发学生爱科学、学科学的积极性和为科技事业的发展进步而勤奋学习的自觉性。
4、领悟作者的表达方法，并学习运用。
【教学重点】了解各种新型玻璃的'特点和用途。
【教学难点】学习作者说明事物的表达方法。
【课时安排】2课时。
【课前准备】多媒体课件。
【教学过程】第二课时一、复习回顾1、复习词语。
2、课文介绍了哪几种玻璃？你设计了哪些玻璃？二、展示、推销1、让我们随着轻快的音乐走进展销会场，把你们设计的新型玻璃展示给客商吧！（播放明快音乐。
）2、学生设计展销形式，展销词：要求：形式多样，语言生动，富有创意，自行准备。
通过课堂实践活动的社会化，使学生获得适应社会生活的各种经验和能力，以达到全面素质的提高。
3、汇报推销，师生点评：评出最佳创意、最佳推销员、最佳推销词。
三、练写，促进知识迁移1、当一回小发明家，学着运用所学的说明方法，把你想发明的玻璃用你喜欢的方式表达出来。
学习语言，积累语言，运用语言，体现语文教学工具性与人文性的统一落实语文的基础。
2、展示。
四、总结评价你觉得今天的语文课，学得怎么样？学了课文后，有什么感触？五、布置作业找一些商品说明书读一读，看看它们是怎样介绍商品及其使用方法的。
《新型玻璃》教学设计2教学目标：1、能正确地拼读注音的生字；理解新词在课文中的意思。
2、能正确地朗读课文。
3、能用读懂儿童科普文章的方法阅读课文通过理解课文内容，了解迅速发展的科学技术及其在现代化建设中的作用。
《新型玻璃》教学反思多篇
《新型玻璃》教学反思多篇引言在当今科技发展迅速的时代，新型玻璃材料作为一种创新的材料被广泛应用于各个领域。
由于其独特的特性，它在建筑、汽车、电子等领域发挥着重要的作用。
面对新型玻璃材料的应用日益普及，我们作为教育工作者时刻需要反思我们的教学方法和策略，以确保学生能够全面了解和掌握新型玻璃材料的知识。
本文将从几个方面对《新型玻璃》的教学进行反思和探讨。
教材选择与使用教材的选择对于教学的有效性起着至关重要的作用。
在《新型玻璃》的教学中，要选择与学生年龄和知识水平相适应的教材。
同时，教材内容应当全面、准确，并能够引发学生的兴趣和好奇心。
针对新型玻璃的特点，可以选择一些新颖、有趣的教材，如科普读物、科学杂志和相关视频等，以激发学生的学习兴趣。
教师在使用教材的过程中，也需要灵活运用各种教学资源，如课件、实验器材等。
教师可以通过展示精美的图片、视频和模型，让学生更直观地了解新型玻璃材料的特性和应用。
此外，还可以组织实践活动，让学生亲自动手进行实验，以提高学生的实践能力和创新思维。
教学方法与策略在《新型玻璃》的教学中，教师需要灵活运用多种教学方法和策略，以帮助学生更好地理解和掌握知识。
以问题为导向的教学方法是一种有效的教学策略。
教师可以设计一些开放性问题，引导学生主动思考和探索，从而培养学生的思辨能力和创新意识。
同时，教师还应当鼓励学生进行小组合作学习，以促进学生之间的交流和合作。
在教学过程中，还可以开展一些案例分析和讨论活动。
教师可以选择一些与新型玻璃相关的实际案例，并与学生一起分析和讨论。
这样不仅能够增加学生实际应用知识的机会，还能够培养学生解决问题的能力和团队合作精神。
评价与反馈评价和反馈是教学过程中不可或缺的环节。
在《新型玻璃》的教学中，教师应当及时对学生的学习情况进行评价和反馈。
评价可以采用多种方式，如口头评价、书面评价和实际操作评价等。
教师应当注重对学生思维能力和创新意识的评价，而非仅仅注重学生对知识的记忆和理解。
小学语文《新型玻璃》教学反思通用三篇【优质】
《新型玻璃》教学反思范文1教学《新型玻璃》这一课时，我设计的教学过程注重让学生在小组合作中，积极主动地探究，生动活泼地发展，思维能力能得到提高，使学生真正享受到自主合作学习的成功乐趣。
整个教学过程的突出特点是精心创设情境，调动学生小组合作的积极性，促进学生主动发展一、注重学生学习兴趣的激发学生是学习的主人。
我们的教学更重要的是唤醒和激发学生主动参与学习的意识，使学生产生学习需求。
教学时，我从学生已经熟知的玻璃出发，引出了所要学习的新内容，学生急于想知道新型玻璃到底是什么样，这就激发了学生的阅读兴趣。
二、营造和谐的课堂氛围现代教学论认为，民主、和谐、宽松的课堂教学氛围是促进学生自主学习、主动发展的关键所在。
所以课堂上，我把学习的主动权交给了学生，让学生根据自己喜好的玻璃，采取自己喜欢的阅读方式自主阅读，了解玻璃的特点、作用等。
然后四人小组交流自学情况，互相补充，相互释疑。
在了解了新型玻璃的特点、作用之后，让学生从课文中选一种新型玻璃，用第一人称“玻璃的自述”介绍这种玻璃的特点和作用，将自己推销出去。
进一步巩固了所学知识。
最后展开想象的翅膀，设想未来的玻璃。
范文2《新型玻璃》是一篇科普小品文，这篇课文紧扣一个"新字，分别介绍了夹丝网防盗玻璃，夹丝玻璃，变色玻璃，吸热玻璃，吃音玻璃等五种新型玻璃的特点和它们在现代生活中的广泛应用，鼓励人们运用新的科学技术创造更多的新型玻璃.在认识第一种新型玻璃时，我着重利用课前设计的思考题，采用了"朗读"和"自述"的方式，朗读既体现了以"读"为本的教育理念，又借机检查了学生朗读课文的能力.采用"自述"，就是让学生充当新型玻璃的角色，以第一人称进行自我介绍，进行比较全面，深入地了解新型玻璃的特点，从而感受到高科技产品在先代化建设中所起的作用.采用"自述"还能锻炼学生的口头表达能力，挖掘学生的潜能，展示学生的才华，使课堂真正成为学生学习的乐园.采用"自述"还可以让学生从小树立自我推荐的意识，从而使自己有用武之地.当进行到这个环节时，学生展示自我的积极性非常高，而且自述的方式也不同，大部分同学语言诙谐幽默，自述的内容条理清楚，层次分明，表情丰富，动作大方，把课堂气氛推向了高潮，使课堂充满了生机，充满了活力。
《新型玻璃》教学反思范文
《新型玻璃》教学反思《新型玻璃》教学反思范文《新型玻璃》教学反思范文1《新型玻璃》是一篇科普小品文，这篇课文紧扣一个"新"字，分别介绍了夹丝网防盗玻璃，夹丝玻璃，变色玻璃，吸热玻璃，吃音玻璃等五种新型玻璃的特点和它们在现代生活中的广泛应用，鼓励人们运用新的科学技术创造更多的新型玻璃。
在认识第一种新型玻璃时，我着重利用课前设计的思考题，采用了"朗读"和"自述"的方式，朗读既体现了以"读"为本的教育理念，又借机检查了学生朗读课文的能力。
采用"自述"，就是让学生充当新型玻璃的角色，以第一人称进行自我介绍，进行比较全面，深入地了解新型玻璃的特点，从而感受到高科技产品在先代化建设中所起的作用。
采用"自述"还能锻炼学生的口头表达能力，挖掘学生的潜能，展示学生的才华，使课堂真正成为学生学习的乐园。
采用"自述"还可以让学生从小树立自我推荐的意识，从而使自己有用武之地。
当进行到这个环节时，学生展示自我的积极性非常高，而且自述的方式也不同，大部分同学语言诙谐幽默，自述的内容条理清楚，层次分明，表情丰富，动作大方，把课堂气氛推向了高潮，使课堂充满了生机，充满了活力。
为了引导学生在理解课文内容的基础上，用所学知识去表达，交流，走进真实的社会生活。
在拓展学习阶段，我启发学生打开想像的翅膀，开展"我是小小发明家"的活动，让学生在现实生活和未来的世界中放飞自己的想像，发挥创新的潜能。
我提出了这样的一个问题："你们还能设计出哪些更有创意的新型玻璃"这时，学生的创造积极性被激发出来了，大家议论纷纷，设计出了许多种新型玻璃，我不得不赞叹学生的奇思妙想真是大胆，新奇。
《新型玻璃》教学反思范文2教学《新型玻璃》这一课时，我设计的教学过程注重让学生在小组合作中，积极主动地探究，生动活泼地发展，思维能力能得到提高，使学生真正享受到自主合作学习的成功乐趣。
2023年《新型玻璃》教学反思15篇
2023年《新型玻璃》教学反思15篇《新型玻璃》教学反思1教学是学生在教师指导下自觉主动的学习过程，要真正让语文教学的课堂从过去的“讲堂”变成学生的“学堂”，必须优化课堂教学结构，构建新的课堂模式。
让课堂成为学生思想碰撞的场所；让课堂成为学生激情燃烧的火场；让课堂成为学生智慧的加工厂；让课堂成为学生梦想开始的地方。
改变课堂教学中阅读教学大占天下的局面，把活动引入课堂，把训练贯彻课堂，提高阅读教学效率，活化课堂教学，提高教学效益。
在本节课的教学中我把课堂这一个广阔舞台还给了学生，以提高学生素质为出发点，让学生进行读、品、演、说的训练，学生经过充分地朗读课文，对玻璃的特点，作用有了一定的了解后学生进行推销练习，从学生的推销中可以看出学生推销的快乐，评价的开心，在课堂中他们没有感觉任何任务威胁，不但学生的演说能力得到了进一步的提高而且课堂成为了一种享受。
《新型玻璃》教学反思2《新型玻璃》是人教版第九册的一篇说明文。
学习这篇课文的目的一是将继续引导学生了解说明文的表达方法，学习作者准确地用词、形象地表达；二是让学生通过了解五种新型玻璃的特点和用途，了解迅速发展的科学技术成就及其在现代化建设中的作用，激发学生勤奋学习的`自觉性。
这篇课文语言浅显，通俗易懂，较难引起学生的学习兴趣。
那么，怎样做到既让学生掌握必要的知识，又能提高其语文素质呢?我在设计时，主要体现学生的“自读自悟”，在读中理解课文内容，在理解中内化语言，学习并运用作者的表达方法。
在课前，我精心制作了课件，其中有一幅“玻璃摩天大厦”图。
一上课，学生就被眼前的玻璃大厦给吸引住了。
这时，我让学生观察这栋大厦的外观特点，学生兴趣浓厚，语言表达富有个性。
由此，教师导入新课，水到渠成，为下面的学习做了铺垫，做到了“课伊始，趣已生。
”俗话说“良好的开端是成功的一半。
”可事实并非如此。
为什么备课时，我对教材进行了深入的研读，精心设计了教学设计，可课堂教学效果却没有预期的理想？这不禁引起了我的反思。
《新型玻璃》教学反思
《新型玻璃》教学反思《新型玻璃》教学反思《新型玻璃》教学反思1语文教学是人学，应该关注的是人，关注人的生命的全面开展。
让学生真正成为学习的主人，这是我们在课程改革中最响亮的口号与孜孜以求的目的。
积极倡导自主、合作、探究的学习方式是到达这一目的的最好途径。
在这节课的学习中，我努力尝试着。
像我们这样的实习老师都会把课的重点和难点放到对新型玻璃特点内容的理解上。
但假如是这样的话，那么整堂课就称不上是语文课而是自然课了。
语文课是工具性和人文性相结合的一本根底学科，这就要求老师要教给学生如何使用语文这个工具，去帮助他们经后可以更好地学习和生活。
所以，假如定了这样的教学目的，对于学生来说是没有实际的意义的。
学生只是对文本的内容有了比拟详尽的认识，可分开了课堂，到了现实的生活中，这些知识发挥不了任何的作用。
那么学生在这４０分钟的时间里面就作了无用功。
结合详细班级学生的特点以及两次试教过程中的'实际情况，我和指导老师发现学生们理解玻璃的特点、作用比拟容易，但是较难用简洁、明了的话进展概括。
于是我们就把教学的重点放到了教给他们几种简洁、明了的概括方法。
通过又一次的试教，发现学生的概括才能有了明显的进步。
而且在课堂中，学生还有了新的创造，许多好点子都是我事先没有想到过的。
这确实是让我又慌又喜，然而可庆幸的是我并没有扼杀他们创新的火花，而是把权利全部交给了他们，自己甘做一个热心的引导者和参与者，和他们一起去亲历探究的过程。
所以学生从头到尾一直学得津津有味，讲得津津有味，他们敢于在无疑处质疑，师生一起共同解疑，学生从中获得理解决问题、自主读书的体验。
整节课，学生不仅能围绕老师提出的问题自主探究加以解决，并大胆设想不同方法，开展了发散思维才能，更重要的是他们能不迷信教材和老师，敢于大胆发表不同意见，难能可贵，并且围绕提出的问题，设想多种解决方案，充分地使他们的个性得到开展、张扬。
正如特级老师周一贯所说，阅读教学总是要通过学生主体的认识图式去同化课文内容。
2023年《新型玻璃》教学反思15篇_2
2023年《新型玻璃》教学反思15篇《新型玻璃》教学反思1小组合作学习是指根据学生能力、性格等因素将学生异质分组，以学生学习小组为教学组织手段，通过指导小组成员开展合作学习，发挥群体的积极功能，提高个体学习的动力和能力，并达成团体目标。
下面仅以《新型玻璃》小组合作学习的教学片段为例加以说明。
教师帮助学生建立伙伴团体4人小组，以伙伴团体为基本单位让学生进行小组合作学习。
出示课题后安排初读课文的教学环节：1．默读课文，独立划出新型玻璃的名称；2．每一小组检查员检查每个组员是不是都划对了。
两分钟后，小组的报告员代表各自小组汇报讨论结果。
【评析】小组合作学习中，组内每位学生都担任一种角色。
以四人组为例，他们是：主持人、记录员、报告员和检查员。
每一角色在组内活动时有着不同的职责：“主持人”负责掌握小组讨论的全局，协调小组学习的进程；“记录员”负责记录小组学习的结果；“报告员”负责向全班同学汇报结果；“检查员”负责检查小组成员学习情况，确认每位成员对学习内容的理解。
由于小组成员各有其职，且职责分明，因此学生都主动投入；学生的全面互动，也可以弥补教师一个人不能面向每个学生进行教学的不足。
小组合作学习又是以个体学习为基础的，让不同个性、不同学力的学生都能自主地、自发地参加学习和交流，真正提高了每个学生的学习效率。
“检查员”负责检查小组成员学习的情况，帮助学习有困难的伙伴，纠正在个体学习时出现的不足，从而提高小组合作学习的质量；这一过程同时也培养了检查员的分辨能力，这是培养学生组织才能的一个起点。
在四人小组中，角色的位置采用轮换制，使每个学生都能够在自己充当的角色之中得到锻炼。
教师在检查通读课文的情况时，这样设计：1．学生分组自由朗读课文，准备以小组为单位参加读书竞赛；2．请四个小组各推选一名成员参加比赛，组内其他成员一面给予精神支持，一面认真倾听，帮助其纠正朗读中出现的差错，使之有所提高；3．指定一个小组齐读一个自然段；4．所有的小组齐读最后自然段。
《新型玻璃》教学反思15篇
《新型玻璃》教学反思15篇《新型玻璃》教学反思1《新型玻璃》一课是说明文，以精炼的语言，采用多种说明方法分别介绍了夹丝网防盗玻璃，夹丝玻璃，变色玻璃，吸热玻璃，吃音玻璃这五种新型玻璃的特点及其在现代生活中的广泛应用。
我在教学中，力求做到以下几点：一、创设情景，激情导入首先，师生共同梳理学生预习时提出的问题，确定讲读重点。
接着我运用诱发性的语言，为学生创设一个演说的舞台――即一次别开生面的《新型玻璃介绍会》。
在这一情景创设的同时，引导学生明确，熟悉新型玻璃的特点和作用是这次介绍会成功与否的关键，从而激发学生自主阅读的兴趣。
二、细读课文，列表归纳。
这篇课文的前五个自然段结构基本相同，其突出特点是：作者在介绍每种新型玻璃时，先讲特点，再讲用途，内容浅显，条理清楚。
我先让学生充分自由读课文，让学生在对课文的内容有一个大概的了解的基础上，用列表的方式来加以归纳。
如图（略），接着同桌互相交流作业，学生在交流作业的过程中，加深对课文的理解，弄清每种新型玻璃的特点和用途，最后才全班交流。
三、巧引练说，横向拓展在学生对每种新型玻璃的特点和用途已十分清楚的情况下教师再次创设情景，让学生以做广告的形式对每种新型玻璃进行一次创造性的复述。
在小组合作时，留出时间让学生充分的讨论、交流，最后，请小组推荐最棒的推销员上台，给新型玻璃做广告。
学生根据自己的生活经验，以及对课文中的几种新型玻璃的特点和作用进行了创造性解说。
通过这种形式，巧妙地激发学生说话的兴趣，激活学生参与意识，从而让学生将知识内化并表达出来，求得知识的丰满和思维的拓展。
四、结合练笔，深化提高本课最后，由我对“产品介绍会”作总结，对学生发明的新产品给予充分肯定和鼓励并号召同学们努力学习、大胆想象、勇于创新，将来创造出更多更好的新产品，造福社会、造福人类。
而后提出要求，要求同学们模仿课文的写法，把自己想发明的产品记下来。
让学生结合课外练笔拓展想象，不仅能活化学生的思维，而且能促进他们继续去查找资料，为自己的想象提供依据。
《新型玻璃》课后反思
《新型玻璃》课后反思《新型玻璃》是一篇科普文，主要介绍了各种新型玻璃在我们日常生活中的广泛应用和各自的特点。
今日，我为大家带来了新型玻璃课堂反思，盼望大家喜爱!新型玻璃课后反思篇1一、注意同学学习爱好的激发学习是同学的自主行为。
我们的教学更重要的是唤醒和激发同学主动参加学习的意识，使同学产生学习需求。
由于爱好是儿童认知活动的动力，最好的学习是同学对所学有内在爱好。
从教学过程可以看到，老师从同学已经熟知的玻璃动身，引出了所要学习的新内容，同学急于想知道新型玻璃，这就激发了同学的阅读爱好。
召开产品发布会和聘请推销员的环节，更使同学爱好盎然，同学们都细心预备，全身心地投入，主体性参加极高。
这样就激活了同学的内驱力，变“要我学”为“我要学”，由被动地学转为主动地学。
真正体现了教学的艺术不在于传授本事，而在于激励、唤醒、鼓舞。
二、营造和谐的课堂氛围现代教学论认为，民主、和谐、宽松的课堂教学氛围是促进同学自主学习、主动进展的关键所在。
上述教学过程充分体现了师生间的民主合作性。
课堂上师生合作、生生合作、公平争论、相互补充的气氛极浓。
给同学供应充分展现自己的机会，张扬自己的共性。
同学们无拘无束地表现自己的感受，轻松开心地用语言表达自己的见解。
在言语实践中学习语言，在乐观思维中进展思维，在沟通表达中提高表达力量。
老师的公平参加不仅加大了师生间的亲和度，而且对学习重点有效地进行点拨和引导，增加了同学的学习深度和广度。
新型玻璃课后反思篇2社会学理论认为，学校教育要以培育“社会人”为己任。
依据社会学理论，课堂教学活动就是社会生活的“准社会活动”，同学就是“准社会成员”。
在课堂教学中，要通过课堂实践活动的社会化，使同学获得适应社会生活的各种阅历和力量，以达到全面素养的提高。
上述教学过程中，通过召开展销会和聘请推销员的环节，把同学直接推向市场经济的大潮中，在模拟市场竞争中，激发了同学的竞争意识，锤炼了同学的社会适应力量和生存力量其次，在教学设计中虽然设计了品读文字的环节，但在整堂课来看却是稍显不足。
《新型玻璃》教学反思（精选20篇）
《新型玻璃》教学反思（精选20篇）《新型玻璃》教学反思（精选20篇）作为一位到岗不久的教师，我们要有一流的课堂教学能力，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是小编精心整理的《新型玻璃》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《新型玻璃》教学反思篇1教学目标：1、学会13个生字及新词，认读5个字。
2、按要求积累词语，有选择的写一写。
3、能够结合课内外知识，以展销会的形式把自己知道的新型玻璃情况跟同学们进行交流。
4、朗读课文，了解课文内容，对新型玻璃产生兴趣，受到科普教育。
教学重点：朗读课文，了解课文内容，对新型玻璃产生兴趣，受到科普教育。
教学难点：能够结合课内外知识，以展销会的形式把自己知道的新型玻璃情况跟同学们进行交流。
课时：3课时。
第一课时教学目标：1、利用灵活多样的方法，学会本课的13个生字，认读5个字。
2、能够正确、流利的朗读课文，初步了解课文内容。
3、培养学生独立识字的能力。
教学重点：学会本课生字，朗读课文。
教学难点：能够正确、流利的朗读课文，初步了解课文内容。
教学过程：一、导入：在我们的生活中，玻璃是最常见的，请同学们想一想，玻璃有哪些作用？（生回答：玻璃的作用有：防风挡雨、还可以做成各种工艺品……）这节课我们就来学习30课《新型玻璃》，看一看新型玻璃和我们日常生活中的玻璃有什么不同。
二、新授：（一）初读课文。
1、自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺。
2、指名读课文。
（纠正学生的字音。
）3、小组互相检查，评议。
（二）学习生字。
1、指名读一读本课的生字、词语。
1）读一读，指名读。
2）重点指点读音：创3）重点指点字形：恙藕璃博剩2、指名再读，读正确。
3、把字词带到课文中读一读，做到正确、流利。
（三）听写本课生字。
加强生字的掌握。
（四）练习朗读课文。
多种形式读：小组读，评出好的读，自选段落读……思考：课文主要讲了一件什么事？三、作业：必做：练习有感情的朗读课文，抄写本课的生字。
《新型玻璃》教学反思_5.doc
《新型玻璃》教学反思-
《新型玻璃》是一篇说明文，讲述了各种功能独特的新型玻璃，文章的内容深深地吸引着同学们。
俗话说：兴趣是求知的前提，兴趣是最好的老师。
初读课文后，孩子们对这些高科技产品十分感兴趣。
在设计表格理解了各种新型玻璃的特点后，我将课堂中教师讲授这一环节改成学生当推销员推销玻璃的环节。
孩子们一听，马上炸开了锅，从没想到过，学习课文竟和推销员扯上了关系。
我趁热打铁，提出了要求：熟读课文，对产品有个详细地了解，然后做一名出色的推销员，将它推荐给你的顾客们。
于是，教室里出现了前所未有的场面。
同学们个个热情高涨，争先恐后，纷纷用自己的语言、自己的特色介绍出了这些玻璃。
望着他们那自我陶醉的神情，听着他们那流畅的口语表达，我的喜悦油然而生。
更让我惊讶的是一位同学竟然展开了丰富的联想，向大家介绍了自己要发明的新型玻璃，想法又新奇又实用。
同学们都被他深深地吸引了，一石激起千层浪，大家更有兴趣了。
这就是兴趣的作用，求知的动力。
倘若每篇课文都如此有趣，那么学生将会像磁石一样深深的吸附于文本，陶醉其中。
《新型玻璃》教学反思(15篇)
《新型玻璃》教学反思(15篇)《新型玻璃》教学反思1教学目标1．认识5个生字，会写8个生字。
正确读写“急促、报警、盗窃、犯罪、嫌疑、金属、银行、图纸、即使、规定、窗帘、保持、噪音、集中、处理、对付、研制、奇迹、博物馆、安然无恙、藕断丝连”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道课文介绍的5种新型玻璃的特点和用途。
3．了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用，激发学生爱科学、学科学的积极性和为科技事业的发展进步而勤奋学习的自觉性。
4．领悟作者的表达方法，并学习运用。
教学重点:让学生了解新型玻璃的特点和作用。
教学难点:学习运用作者的表达方法教学时间:1课时教学准备:课件教学过程第一课时一、导入导语：同学们，今天的语文课我们一起来学习《新型玻璃》这一课。
二、朗读课文，整体感知1．借助拼音，读准字音，读通课文。
看看这一课一共介绍了几种新型玻璃？是哪几种？遇到生字要看看拼音，多读几遍，记住了以后，再往下读。
一边读一边思考问题。
2．读完一遍课文的同学请默读第二遍，把新型玻璃的名字划下来，并读一读，记住它们的名字。
3、指名逐段朗读课文，检查是否正确、流利，重点指导难读的句子。
理解段落中不理解的词语。
①指名读第一段，齐读第一段。
指名读第二段，齐读第二段。
②第一、二段中有不理解的词语吗？引导学生理解“藕断丝连”是什么意思？这一课中说的是什么？指玻璃碎片里面的夹丝。
玻璃碎了，夹丝把它连在一起。
理解词语在课文中的意思。
③划出这两段中的关联词语：“不是??而是??”、“即使??仍然??”。
请同学齐读这两句话。
④指名读第三段，齐读第三段。
指名读第四段，齐读第四段。
第三、四段中有不理解的词语吗？引导学生理解词语在文中的意思。
⑤指名读第五段，理解“分贝”是什么意思。
划出这两段中的关联词语：“尽管??还是??”、“如果??就??”。
请同学齐读这两句话。
三、交流讨论，合作学习1．小组交流自学情况，互相补充，相互释疑。
《新型玻璃》教学反思
《新型玻璃》教学反思《新型玻璃》教学反思作为一名优秀的人民教师，教学是重要的任务之一，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是小编为大家收集的《新型玻璃》教学反思，欢迎大家分享。
《新型玻璃》教学反思1这是一篇说明文，条理清楚，层次分明，意思浅显易懂，是一篇容易掌握的说明文。
课文的教学重点是了解5种新型玻璃的特点用途和学习说明文的表达方法。
对于第一个教学重点的理解，我采用组织“新型玻璃产品发布会”的形式，以小组合作的方法，让学生人人参与，合作探究。
首先半扶半放学习“防盗玻璃”。
教师引领，总结学习方法：1、读文，边读边思考，2、划出重点句子，3、找出关键词，4、总结这种玻璃的特点和作用。
并设计表格让学生填写。
接下来，以自主学习和合作学习相结合的方式学习后四种新型玻璃。
在学生充分理解课文之后，利用“新型玻璃产品发布会”的形式，组织学生汇报交流，这一环节调动了学生的积极性，把学习的时间还给了学生，使他们的创造思维得到培养，从而突破了重难点，节省了学习时间。
我在这一环节中由“扶”到“放”，真正把学习的主动权还给了学生，并做到了“授之以鱼，不如授之以渔”，教会了学生学习方法。
对于说明文表达方法的学习，学生首次接触，可能不大容易接受。
列数字举例子的方式读一读就可以理解，打比方、作比较等不太容易区分，采用朗读感悟的方法让学生意会。
本单元几篇课文都是说明文，在以下几课的讲读中要相互结合、对比，让学生慢慢感悟。
《新型玻璃》教学反思2《新型玻璃》向我们介绍了玻璃家族的一些新成员，这些玻璃令学生大开眼界，也激发了他们的想象力，对学生来说是一篇很有益的文章。
这篇文章内容浅显，前五段结构基本相同，因此在教学中我就放手让他们自学，在书上批批画画，用不同的符号标出表示不同玻璃特点和作用以及玻璃所使用的范围的句子，教给学生一种自学的方法。
接着让学生互相交流学习成果，互相补充、指正。
在全班交流的过程中，关键让学生把表示玻璃特点和作用的巨资进行概括、综合，用简单的词语填写思考练习１的表格。
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《新型玻璃》教学反思-现代教学论认为，民主、和谐、宽松的课堂教学氛围是促进学生自主学习、主动发展的关键所在。
上述教学过程充分体现了师生间的民主合作性，整个课堂洋溢着民主、和谐、宽松的课堂教学氛围，给学生提供充分展示自己的机会，张扬自己个性的机会。
学生们无拘无束地表现自己的感受，轻松愉快地用语言表达自己的见解。
当然，只有学生对话题本身感兴趣才愿意说，才有话可说，才有可能说好。
玻璃随处可见，为学生所熟知，加上新型玻璃不寻常的功能与特点，很容易引发学生强烈的好奇心，引起学生兴趣，让他们热情地参与话题。
我创设了生动逼真的语言交际环境：如３．１５消费者权益日，同学们在展销会上帮助玻璃娃娃介绍自己；优秀学生声情并茂的示范介绍；玻璃娃娃与顾客之间的可能对话等情境，很快就启迪了学生的思路，让他们进入玻璃娃娃的角色。
举行广告发布会。
在小组学习讨论的基础上，要求每个小组推选一名学生作为代表进行交流，评选最佳广告语。
同时，提出评论的标准：说清新型玻璃的特点、作用。
代表们纷纷上台亮出他们小组的广告语。
以下略举几则广告语：有了夹丝网防盗玻璃，请把心放回原处。
夹丝玻璃，安全可靠。
想拥有自动窗帘吗？请用变色玻璃。
冬暖夏凉，吸热玻璃。
隔音玻璃，给你带来宁静的世界。
《新型玻璃》教学反思-《新型玻璃》向我们介绍了玻璃家族的一些新成员，这些玻璃令学生大开眼界，也激发了他们的想象力，对学生来说是一篇很有益的文章。
这篇文章内容浅显，前五段结构基本相同，因此在教学中我就放手让他们自学，在书上批批画画，用不同的符号标出表示不同玻璃特点和作用的句子，教给学生一种自学的方法。
接着让学生互相交流学习成果，互相补充、指正。
在全班交流的过程中，关键让学生把表示玻璃特点和作用的巨资进行概括、综合，用简单的词语填写思考练习１的表格。
让学生充当各种玻璃，通过自叙这种形式来展示对所学知识的巩固和运用，并让学生展望未来，设计心目中的新型玻璃，对于培养学生想象力和创新精神是一个很好的尝试。
但在教学设计中由于过多注重自叙这种形式，而且为了更好地进行展示，无形中减少了读书的时间，使学生对于课文的理解也只浮浅地停留在文字表面，故也使这种形式有些哗众之嫌。
《新型玻璃》教学反思-《新型玻璃》这篇课文是一篇层次清晰、结构分明的文章，学生极易理解。
我抓住了这个教学契机，以培训为主线，一开始就激发了学生学习的浓厚兴趣，后又告之学生要推销产品，为学生创设立体和谐的交际空间，很快地启迪了学生的思路，进入了推销员的角色，跃跃欲试者大有人在。
这样，以境促思，以思促说为学生顺利进行口语交际而架桥铺路。
这时，我充分运用了自主合作的学习方式，调动全员互动的交流参与，不仅使学生在交际态度和即兴发言等方面得到有效训练，而且十分有利于发挥学生的创造性思维，提高了学生的口语交际能力，也巩固了学生对课文的理解。
与此同时，我也就在教学中的疑问提出我的看法：一、表扬越多越好吗新课程强调对学生的尊重、赏识，于是伴随着你真棒棒极了的夸奖声，学生们报以热烈的掌声。
为了保护学生的积极性，课堂上出现了好声一片，只要学生回答问题，教师一概以不错很好进行笼统评价，而对学生的错误结论不加以纠正，模糊的概念不置可否，这实在是一个不容忽视的欠缺，不使人不想：表扬越多越好吗？二、学生的主动参与什么是参与？每一个学生都发言就是参与吗？专家的观点是：应该说，站起来发言是参与，但从表面上看，是一种行为的参与，关键要看学生的思维是否活跃，学生所回答的问题、提出的问题，是否建立在第一个问题的基础之上，每一个学生的发言是否会引起其他学生的思考；要看参与是不是主动、积极，是不是学生的自我需要；要看学生交往的状态，思维的状态，不能满足于学生都在发言，而要看学生有没有独立的思考。
那么，怎样调动学生的思维参与呢？有专家认为，应当创设情景，巧妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突，使学生处于一种心求通而未得，口欲言而弗能的状态。
同时，教师要放权给学生，给他们想、做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论。
教师应当给学生时间和权利，让学生充分进行思考。
三、小组合作学习在新课程的学习中，我发现尽管合作学习是一种有效的教学策略，但在具体实施中还是遇到了一些困难。
小组合作学习时，学生有时各说各的，有的学生不善于独立思考，不善于互相配合，不善于尊重别人的意见，也不善于做必要的妥协。
这使我感到困惑：如何处理班级教学、个人学习与合作学习的关系，大班额怎么组织合作学习？讨论出现分歧怎么办？意见高度统一是不是好事？如何让每一位学生都参与到讨论之中？不可否认，新课程给我们带来了新鲜血液，使教学出现了一派生机勃勃的景象，但随之而来的问题也值得我们去思考、解决。
《新型玻璃》教学反思-《新型玻璃》教学反思江西省南昌市东湖小学徐澄昌在教学《新型玻璃》这一课时，我设计整个教学过程是让学生在小组合作中，积极主动地探究，生动活泼地发展，思维能力能得到提高，使学生真正享受到自主合作学习的成功乐趣。
整个教学过程的突出特点是精心创设情境，调动学生小组合作的积极性，促进学生主动发展。
《新型玻璃》五个自然段结构基本相同，都是先点出这种新型玻璃的名称，后写特点，再讲用途。
教学时，我采用如下步骤进行教学：1、课文介绍了哪几种新型玻璃?请大家各自读课文，边读边把这些玻璃的名称画下来：(夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃和吃音玻璃。
)2、教师出示新型玻璃名称、特点、用途的表格，让学生分小组读课文，边读边展开讨论，在书上划下相关词句。
3、请学生逐段读课文，读一段说一种新型玻璃的特点和用途，小组合作填好表格后再请学生上台填表。
4、布置学生自由读课文，然后选择某种新型玻璃用自己的话以第一人称向大家介绍新型玻璃的特点和用途，师生评议。
下面是学生用第一人称向大家介绍新型玻璃的特点和用途的一些片断：师：同学们，为了迎接3.15 消费者权益日，我们镇的某某市场举办了一个新型玻璃大展销活动。
玻璃家族的成员听了这个消息后纷纷赶到我们这儿，想找一个合适自己的地方去施展本领，为人民服务。
可是，在展销会上，他们怎样才能各显神通，说出自己的本领和特点，吸引前来参观购买的顾客把他们带回去呢?玻璃娃娃们一时想不出好主意，急坏了!请你们给自己最感兴趣的玻璃娃娃出出主意，帮他们介绍自己，好吗?请喜欢同一种新型玻璃的人合为一组并选出一个小队长，负责选派发言人。
(五种新型玻璃共分五组。
)(学生在小组里互相介绍，互相补充，推选出一名最佳代表上台示范介绍。
)生：《吃音玻璃自述》。
大家好!我叫吃音玻璃，我虽然不像夹丝网防盗玻璃那样能防盗，不像夹丝玻璃那么坚硬，不像变色玻璃那样能调节室内光线，不像吸热玻璃那样夏天能够把强光挡在外面，冬天把温暖留在房间里，但我也有一种特殊的本领，就是能吃掉噪音。
如果你们把我装在窗上，街上的噪音是80分贝时，传到房间里就只剩下24分贝了。
我是消灭噪音的能手!师：谢谢吃音玻璃的介绍，你们觉得他的介绍怎么样?有没有值得学习的地方?生1：我觉得他的介绍很精彩。
尤其是开头，一下子就吸引住别人的耳朵听下去。
他还把吃音玻璃与其它几种玻璃进行比较，令人一下子听懂了吃音玻璃的特点和作用。
师：你真会倾听，这也是老师想说的。
生2：他的介绍能抓住顾客的心理，特别能打动顾客的心。
比如：但我也有一种特殊本领，就是能吃掉噪音。
你们把我装在窗上，如果街上的噪音是80分贝时，传到房间里就只剩下24分贝了。
这一点值得我们学习。
我听了他的介绍，恨不得马上把吃音玻璃买回去，因为我家附近很吵，有时吵得根本无法睡觉。
师：说得好!能结合自己听后的感受和生活实际来说话。
其实老师昨天晚上也睡不好，附近的工地晚上十一点还在施工，老师也想马上把吃音玻璃买回去。
现在我们一起去买吧!(生大笑。
)生3：他说话很亲切又有礼貌，值得大家学习。
师：我想你肯定也是一个有礼貌的好孩子!(指名其他4组代表上台介绍，再评议。
)设计意图：通过优秀学生的示范介绍带动后进生，评议时深入交流和指导介绍方法，有利于集体交流，展示小组合作的成果。
同时，组与组之间的示范介绍是一种竞争，有益于组内的团结合作与交流。
师：你们想的主意太棒了!顾客们听了玻璃娃娃们的介绍，对新型玻璃一定会非常感兴趣，相信他们能接到不少订单，在展销会上大获成功!上完这一节课后，我认识到，要想处理好班级教学、个人学习与合作学习的关系，要想让每一位学生都参与到讨论中去，必须做到：一、话题生活化，创设和谐的空间现代教学论认为，民主、和谐、宽松的课堂教学氛围是促进学生自主学习、主动发展的关键所在。
上述教学过程充分体现了师生间的民主合作性，整个课堂洋溢着民主、和谐、宽松的课堂教学氛围，给学生提供充分展示自己的机会，张扬自己个性的机会。
学生们无拘无束地表现自己的感受，轻松愉快地用语言表达自己的见解。
当然，只有学生对话题本身感兴趣才愿意说，才有话可说，才有可能说好。
玻璃随处可见，为学生所熟知，加上新型玻璃不寻常的功能与特点，很容易引发学生强烈的好奇心，引起学生兴趣，让他们热情地参与话题。
我创设了生动逼真的语言交际环境：如3.15 消费者权益日，同学们在展销会上帮助玻璃娃娃介绍自己;优秀学生声情并茂的示范介绍;玻璃娃娃与顾客之间的可能对话等情境，很快就启迪了学生的思路，让他们进入玻璃娃娃的角色。
后来，我还成功创建了交流时畅快讨论、第一人称创造性介绍的情景，做到以境促思，以思促说。
二、形式多样化，调动全员互动的交流参与1、师生互动：教师既是课堂教学的组织者，更是参与者。
在本节课中教师应该蹲下去与孩子平等对话，赏识孩子的闪光点，正面评价鼓励。
这样有利于和谐气氛的营造，并有助于引导学生学会表达，积极参与。
2、生生互动：这是一种更为广泛的互动方式，便于全体学生共同参与。
具体说来有：小组内成员互相介绍;小组代表轮流介绍;在小组交流的基础上，推选出大家最喜欢的小组进一步进行介绍;说说自己家最需要什么新型玻璃则是更为自由的全班交流。
这样的生与生之间的互动，调动了学生全员参与交流的积极性，形成了会说、敢说、爱说的可喜状态。
尤其是组间的竞争，有利于群体间的互动合作，较好地培养了小组的合作意识与合作精神。
《新型玻璃》教学反思-《新型玻璃》向我们介绍了玻璃家族的一些新成员，这些玻璃令学生大开眼界，也激发了他们的想象力，对学生来说是一篇很有益的文章。
这篇文章内容浅显，前五段结构基本相同，因此在教学中我就放手让他们自学，在书上批批画画，用不同的符号标出表示不同玻璃特点和作用以及玻璃所使用的范围的句子，教给学生一种自学的方法。
接着让学生互相交流学习成果，互相补充、指正。
在全班交流的过程中，关键让学生把表示玻璃特点和作用的巨资进行概括、综合，用简单的词语填写思考练习１的表格。
让学生充当各种玻璃，通过自叙这种形式来展示对所学知识的巩固和运用，并让学生展望未来，设计心目中的新型玻璃，对于培养学生想象力和创新精神是一个很好的尝试。