学校德育作业汇集

学校德育作业汇集

Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998

一、判断题

1．在传统道德教育中，教师占据主导地位，具有权威性。（错误）

2．教师是已经成型了的，完美的道德榜样。（错误）

3．教师不仅是知识的提供者，也是与学生共同进行有关学习主体、意见、思想和情感的交换与分享的合作者。（正确）

二、单选题

1．关于信息技术的发展对思想和道德教育的影响有关说法错误的是（现代信息技术帮助人们高效便捷地获取信息，也降低了信息鉴别的难度。）。

1．品德修养的直接目的是为了（提高自身的品德水平）。

2．社会意识对德育产生制约影响作用的最直接的方面是（德育内容）。3．德育是指（思想道德教育）。

1．孩子行为表现出服从规则以及避免惩罚的特征时，符合科尔伯格三水平六阶段中哪个阶段（服从与惩罚定向）。

2．德育在中小学生品德形成发展中起（主导作用）。

3．德育滞后或超前于社会发展，集中体现的是德育的（相对独立性）。1．与“白板学生”相应的是哪一类教师形象（“强势教师”）。

2．李小林私拿水果摊上的一只苹果，经同学检举，被老师叫到了办公室。老师问道：“李小林，你私拿别人的东西，这已经是第几次了”李小林低着头回答：“第五次了”。“你为什么不改呢”“我……我也晓得不对，就是……就是有时忍不住。”教师应从（道德意志）人手对李小林进行教育。

3．下列说法，错误的是（学校的德育工作必须主要放在调节学生品德发展的外部环境方面。）。

1.关于新型德育中教师角色定位的说法下列错误的是（教师是社会道德的代表者也是道德教育的主导者）。

1.教师德育素养提升的几种途径的相关说法错误的是（教师德育素养的提升主要依赖于教师培训。）。

1．在德育过程中，人们为了达到某种目的而产生的自觉能动性，一般称为（道德意志）。

2．衡量人们品德的重要标志是（道德行为）。

3．在知、情、意、行四个德育环节中，（情）是动力。

4．在学生品德结构中，处于基础地位的是（道德认识）。

1．认为人都有恻隐之心、羞恶之心、恭敬之心、是非之心，这是（孟子）观点。

2．促使个体将道德认知与道德情感相结合，最终成为道德行为产生的情感动力的要素是（移情）。

3．个体帮助或打算帮助其他个体或群体的行为及倾向，具体包括分享、合作、捐献、援助等等，这被称为（亲社会行为）。

1．现代德育理念的基础是（新性善论）。

2．精神分析学派的道德发展理论的主要特征是关系（个体内部的冲动、思想、感情）。

3．科尔伯格进行关于儿童品德发展研究时采用的方法是（“两难故事法”）。

4．尊重权威和维护社会秩序定向阶段是科尔伯格道德发展阶段的哪一个阶段（习俗水平）。

1.在德育过程中起主导作用，是德育过程的组织者、领导者和调控者，是一定社会德育要求和思想道德的体现者的是（教育者）。

2．在德育过程中既是德育的对象，同时也是德育的主体的是（受教育者）。3．下列说法，错误的是（学校的德育工作必须主要放在调节学生品德发展的外部环境方面。）。

4．德育目标确定了培养人的总体规格和要求，但必须落实到（德育内容上）。

1．“寓德育于教学之中，寓德育于活动之中，寓德育于教师榜样之中，寓德育于学生自我教育之中，寓德育于管理之中”，这条德育原则体现了（德育过程是组织学生的活动交往，统一多方面的教育影响的过程）。

2．思想品德教育的实质是（将一定社会的思想道德转化为受教育者个体的思想品德）。

3．“视其所以，观其所由，察其所安”这句话反映了下列哪一条德育原则（因材施教原则）

4．马卡连柯说“要尽量地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”，体现了德育原则的（尊重学生与严格要求学生相结合原则）。

1．进行德育要注意依靠学生集体、通过集体进行教育，以便充分发挥学生集体在教育中的巨大作用，这样的德育原则是（在集体中教育原则）。

2．孔子的弟子颜回评价老师说：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”，这句话体现了德育的（疏导原则）。

3．“桃李不言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是（榜样法）

4．能较全面地反映被评价者的品德情况，且应用较广的品德评价法是（操行评语法）。

5．德育应坚持正面引导与纪律约束相结合，所以（要以说服教育为主，辅以纪律约束）。

1．德育过程从本质上说就是（个体社会化与社会规范个体化统一的过程）。2．德育过程的基本矛盾是（社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾）。

3．德育过程中不同质的各种要素的组合方式称之为德育过程的（结构）。1．构成思想品德的四个基本要素是知、情、意、行，其中基础性的要素是（知）。

2．下列选项不是现代学校德育过程特点的是（单一性）。

1．在思想品德教育过程中，如果只看到学生差的地方，认为无可救药，那就违背了（发扬积极因素与克服消极因素相结合）原则。

2．在德育过程中，如果用简单粗暴的方法来对待学生的思想问题，那就违背了（尊重理解与严格要求相结合）原则。

3．在德育过程中，知与行的统一，就是（理论与实践相结合）。

4．“要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人”所体现的德育原则是（尊重、信任学生与严格要求学生相结合的原则）。

5．“一把钥匙开一把锁”体现的是德育的（因材施教原则）。

1．德育内容的性质和范围受制于（当前形势和学生思想品德实际）。

2．学校德育内容的核心是（理想教育）。

3．品德的结构包括三种成分，道德认识.道德情感和道德行为，责任感和义务感属于（道德情感）。

5．“三军可夺帅，匹夫不可夺志”说的是（道德意志）。

6．德育对象的千差万别、德育条件的千变万化要求德育工作者要因人、因地、因时制宜，这突出体现了德育工作的（创造性）。

1．制约德育方法的个体因素是（学生品德形成发展规律）。

2．学校实现德育内容、达到德育目标的基本手段是（各科教学活动）。3．“桃李不言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是（榜样法）。

4．教育者运用模范.典型人物的优良思想.感情和行为，对学生进行思想品德教育的德育方法是（榜样示范法）。

5．教师自觉利用环境和自身教育因素对学生进行熏陶感染的德育方法是（陶冶教育法）

6．德育工作的基本途径是（思想政治课和其他学科教学）。

7．下列属于说理教育法的是（典范）。

8．以他人高尚思想模范行为、优异的成绩教育影响受教育者的一种方法。这种方法（榜样示范法）。

9．学生围绕一个社会问题，通过相互交流看法，共同分析测试或通过不同观点的争辨、论证，提高思想认识，提高分辨问题能力的方法（讨论法）。10．在教育者指导下，受教育者在自我意识基础上产生积极进取心，为形成良好思想品德而向自己提出任务，进行自觉的思想转化和行为控制的方法。这种方法是（自我教育法）。

11．对德育方法的性质和特点起着根本性的制约作用是（社会经济政治制度）。

12．孔子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”这句话体现了哪一种德育方法（榜样示范法）。

13．哪一种方法主要是教师引导下学生自我教育的方法（榜样示范法）14．通过执行规章制度来培养学生的品德属于哪一种德育方法（实际锻炼法）。

15．古人说：“是以与善人居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。”谈的是哪一种德育方法（情感陶冶法）。

1．管理者和被管理者全员共同参与，充分发挥各自主体性的管理活动，这体现现代德育管理的那一原则（民主性）。

2．把学校德育当作一个系统，正确处理和解决这一系统内外的各种矛盾和关系，使其形成密切联系的统一整体，这体现德育管理的那一原则（整体性）。3．学校德育管理要以马克思主义为指导，贯彻党的基本路线和德育方针政策，这体现学校德育管理的那一原则（方向性）。

4．充分发挥德育管理的教育作用，使之成为动员全校及社会有关方面人员培养学生品德的过程，这体现德育管理的那一原则（教育性）。

5．德育管理者善于运用精神的或物质的奖励，以充分肯定成绩，鼓舞干劲，这一做法符合那一德育管理的原则（激励性原则）。

1．制定学校德育计划的前提是什么（确定德育目标）。

2．学校德育及其管理工作的中心环节是（组织开展德育活动）。

3．历史上最早出现的学校德育管理模式是（经验型学校德育管理模式）4．德育管理者要实现预定的目标，光靠一般号召是不行的，他必须制定一个周密可行的实施计划，提出若干可行的措施，以保证德育管理目标的实现，这是肯定德育管理过程哪一环节的意义（制定德育计划）。