人教版初中数学变量之间的关系(含答案)-

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暑假专题——变量之间的关系

教学目标:

使学生能够从表格、关系式、图象中尽可能多地获取信息,解决一些实际问题,从而培养分析问题和解决问题的能力。

二. 重点、难点

从表格、关系式、图象中获取信息,解决一些实际问题是本节的重点与难点。

知识点归纳总结:

1. 因变量随自变量的变化而变化;

.

【典型例题】

例1.小明同学骑自行车去郊外春游,下图表示他离家的距离y(千米)与所用的时间x (小时)之间关系的函数图像。

(1)根据图像回答:小明到达离家最远的地方需几小时?此时离家多远?

(2)求小明出发两个半小时离家多远?

(3)求小明出发多长时间距家12千米?

解:(1)小明到达离家最远的地方需3小时,此时离家30千米

例2.某批发商欲将一批海产品由A地运往B地,汽车货运公司和铁路货运公司均开办海产品运输业务,已知运输路程为120千米,汽车和火车的速度分别为60千米/小时、100千米/小时,两货运公司的收费项目及收费标准如下表所示:

注:“元/吨·千米”表示每吨货物每千米的运费;“元/吨·小时”表示每吨货物每小时的冷藏费。

(1)设该批发商待运的海产品有x(吨),汽车货运公司和铁路货运公司所要收取的费用分别为y1(元)和y2(元),试求y1与x的函数关系和y2与x的函数关系;

(2)通过计算说明当待运的海产品有100吨时,选择哪种货运公司更省钱?

解:

(2)把x=100分别代入y1与y2

∴选择铁路货运公司更省钱。

例3. 某计算机商店销售计算机,经统计每台售价9000元,每天销售20台,而降价销售则销量增加,每台每降价300元,日销量增加一台,设日销量增加x台,日销售额为y元。

(1)写出y与x之间的关系式;

(2)计算日销量增加5台时,日销售额的值。

解:

(2)把x=5代入得

例4. 如图表示一艘轮船和一艘快艇沿相同路线从甲港出发到乙港行驶过程中路程随时

间变化的图象,根据图象解答下列问题:

(1)轮船和快艇在途中(不包括起点和终点)行驶的速度分别是多少?

(2)问快艇出发多长时间赶上轮船?

解:(1)轮船在途中的速度为:

快艇在途中行驶的速度为:

(2)设快艇出发x小时赶上轮船

40x=20(x+2)

x=2

答:快艇出发2小时赶上轮船。

例5.某空军加油飞机接到命令,立即给另一架正在飞行的运输飞机进行空中加油,在加油过程中,设运输飞机的油箱余油量为Q1吨,加油飞机的加油油箱余油量为Q2吨,加油时间为t分钟,Q1、Q2与t之间的函数图像如图所示,结合图像回答下列问题:(1)加油飞机的加油油箱中装载了多少吨油?将这些油全部加给运输飞机需多少分钟?

(2)运输飞机加完油后,以原速继续飞行,需10小时到达目的地,油料是否够用?说明理由。

解:(1)由图象可知,加油飞机的加油油箱中装载了30吨油,全部加给运输飞机需10分钟。

(2)由图象可知运输飞机的耗油量为:

∴10小时耗油量为:10×60×0.1=60(吨)<69(吨)

∴油料够用。

【模拟试题】(答题时间:30分钟)

一. 填空题

1. 面积为2的△ABC,一边长为x,这边上的高为y,则y与x的关系式为_______。

2. 在A地通往B地的公路上,甲骑自行车、乙步行同时向B地出发,甲、乙两人与A 地

的距离s(千米)和所用时间t(小时)所满足的关系如图所示,根据图示回答:

(1)甲的出发地距A地______千米,乙的出发地距A地_______千米;

(2)甲到距A地60千米处共用了_______小时,乙到距A地50千米处共用了_______小时;

(3)甲的平均速度是__________,乙的平均速度是____________。

3. 某人从甲地到乙地,途中因摩托车出现故障而停车修理,修好后按原速度行驶,到达

乙地刚好用了2小时,已知摩托车行驶的路程s(千米)与时间t(小时)之间的关系如图所示,根据图中提供的信息,回答:

(1)中途修车用了_______小时;

(2)从甲地到乙地共________千米;

(3)若这辆摩托车平均每行驶100千米的耗油量为2(升),则从甲地到乙地这辆摩托车共耗油_________升。

4. 看图填空:

温度计上有摄氏温度℃与华氏温度

(1)华氏温度随摄氏温度的升高而______,其中摄氏温度为______变量,华氏温度为_____________变量。

(2)当摄氏温度为50℃时,华氏温度为_______。

(3)摄氏温度每升高10℃,华氏温度升高______。

(4)当摄氏温度为60℃,华氏温度为________。

(5)设摄氏温度为x℃时,华氏温度为y,则y与x的关系式为_________。

二. 解答题:

1. 声音在空气中的传播速度v(米/秒)与温度t(摄氏度)的关系如下表:

(1)写出速度v与温度t之间的关系式;并指出在此关系中,谁是自变量,谁是因变量;

(2)当t=2.5度时,求声音的传播速度。

2. 某市出租车计费办法如图所示,请根据图回答问题。

(1)出租车起价是多少元?在多少千米之内只收起价费?

(2)由图形求出起价里程走完之后每行驶1km所增加的钱数;

(3)某地客人想用30元钱坐车游览本市,利用图形求出他大约能走多少千米?

【试题答案】

一. 1.

2. (1)10,40 (2)5,6 (3)10千米/时千米/时

3. (1)0.5 (2)45 (3)0.9

4. (1)升高自因(2)122

(3)1.8 (4)140 (5)

二. 1. (1)(t是自变量,v是因变量);

(2)332.5米/秒

2. (1)5元,3千米;

(2)1.2元;

(3)23千米

初中数学资料-变量与函数教案

14.1.1变量与函数 教材:人教版八年级上 教学目标 1.引导学生在探索实际问题中的数量关系和变化规律中,自主建构常量和变量的概念、函数的定义,渗透函数的三种表示法. 2.引导学生例举、研讨,体会“变化与对应”的思想,深化对函数概念实质的认识,体验函数是研究运动变化的重要数学模型,激发学习兴趣和学习积极主动性. 3.培养学生的观察、比较、分析、归纳、概括能力. 教学重点 变量、函数概念 教学难点 建立函数概念 教学方法和教学手段 借助多媒体信息技术的运用,由具体实例逐步过度到抽象定义 教学过程 活动一:通过实例揭示常量和变量的概念 1.已知水绘园的门票的价格是50元/人. (1)2个人进去,需_______元; 3个人进去, 需_______元; 5个人进去, 需_______元. (2)在这个变化过程中,变化的量是___________,没变化的量是_________. (3)设进去的人有x个,需要门票总费用为y元,则用x的代数式表示y为_______; 2.如果弹簧原长10cm,每1kg重物使弹簧伸长0.5cm(弹力范围内),怎样用含重物质量m(单位:kg)的式子表示受力后的弹簧长度l(单位:cm)?

挂1kg重物时弹簧长度 1×0.5+10=10.5(cm) 挂2kg重物时弹簧长度 2×0.5+10=11(cm) 在这变化的过程中,变化的量是_________,没变化的量是_____________. l=0.5m+10 下面请我们同学仿照上面的例子,举出几个变化的过程,并说出哪些是变化的量?哪些是没变化的量? 变量的定义:在一个变化过程中,数值发生变化的量叫变量; 常量的定义:在一个变化过程中,数值始终不变的量叫常量。 活动二:提供实例,引导学生分析变化过程中的数量关系和变化规律,渗透函数概念的实质,为概括函数定义奠定基础 1.汽车在公路上行驶. (1)若汽车以v=80km/h的速度匀速行驶,则路程s(km)与时间t(h)的关系式为___________; (2)若汽车从南通匀速开往如皋,路程s=55km.用v(km/h)表示速度时间t (h)为_______. 2.我国体育健儿近7届奥运会奖牌数统计表 看表格回答:(1) 在这个变化过程中有哪几个变量? (2) 当x=23时,y=?当x=27时,y=? … 3.本市某一天内的气温变化示意图

2013年4月6刘艳的初中数学组卷 (1)

2013年4月6的初中数学组卷

2013年4月刘艳的初中数学组卷 一.选择题(共28小题) 1.(2012?黑龙江)如图,已知直角梯形ABCD中,AD∥BC,∠ABC=90°,AB=BC=2AD,点E、F分别是AB、BC 边的中点,连接AF、CE交于点M,连接BM并延长交CD于点N,连接DE交AF于点P,则结论:①∠ABN=∠CBN; ②DE∥BN;③△CDE是等腰三角形;④EM:BE=:3;⑤S△EPM=S梯形ABCD,正确的个数有() 2.如图,已知直角梯形ABCD中,AD∥BC,∠BCD=90°,BC=CD=2AD,E、F分别是BC、CD边的中点,连接BF、DE交于点P,连接CP并延长交AB于点Q,连接AF,则下列结论:①CP平分∠BCD;②四边形ABED为平行四边形;③CQ将直角梯形ABCD分为面积相等的两部分;④△ABF为等腰三角形,其中不正确的有() 3.如图,直角梯形ABCD中,∠A=90°,AD∥BC,AB=AD,DE⊥BC于E,点F为AB上一点,且AF=EC,点M 为FC的中点,连接FD、BD、ME,设FC与DE相交于点N,下列结论: ①∠FDB=∠FCB;②△DFN∽△DBC;③FB=ME;④ME垂直平分BD, 其中正确结论的个数是() 4.如图,梯形ABCD中,AD∥BC,∠A=90°,E在AD上,且CE平分∠BCD,BE平分∠ABC,则下列关系式中成立的有() ①;②;③;④CE2=CD×BC;⑤BE2=AE×BC.

5.如图,在直角梯形ABCD中,AD∥BC,∠ABC=90°,BD⊥CD,BD=CD,CE平分∠BCD,交AB于点E,交BD 于点H,EN∥DC交BD于点N,连接DE.下列结论: ①BH=BE;②EH=DH;③tan∠EDB=;④; 其中正确的有() 6.如图,在直角梯形ABCD中,AD∥BC,∠ABC=90°,AB=BC,E为AB边上一点,∠BCE=15°,AE=AD.连接DE、AC交于F,连接BF.则有下列4个结论: ①△ACD≌△ACE;②△CDE为等边三角形;③EF:BE=():2;④S△ECD:S△ECF=EC:EF. 其中正确的结论是() 7.如图,矩形ABCD中,AB=3,AD=4,△ACE为等腰直角三角形,∠AEC=90°,连接BE交AD、AC分别于F、 N,CM平分∠ACB交BN于M,下列结论:①AB=AF;②AE=ME;③BE⊥DE;④,其中正确的结论的个数有()

(北师大版)初中数学《变量之间的关系》单元测试1

第四章 变量之间的关系 单元测试 一、填空题 1.表示变量之间关系的常用方法有__________,__________,___________. 2.已知变量s 与t 的关系式是2235t t s -=,则当2=t 时,____=s . 3.亮亮拿6元钱去邮局买面值为0.80元的邮票,买邮票所剩钱数y (元)与买邮票的枚数x (枚)的关系式为_______,最多可以买_________枚. 4.“日落西山”是我们每天都要面对的自然变换,就你的理解,_________是自变量,________是因变量. 二、选择题 5.水池中原有3升水,现每分钟向池内注1升,则水池内水量Q (升)与注水时间t (分)之间关系的图象大致为( ) 6.弹簧挂重物后会伸长,测得弹簧长度y (cm )最长为20cm ,与所挂物体重量x (kg )间有下面的关系: x 0 1 2 3 4 … y 8 8.5 9 9.5 10 … 下列说法不正确的是( ) A .x 与y 都是变量,x 是自变量,y 是因变量 B .所挂物体为6kg ,弹簧长度为11cm C .物体每增加1kg ,弹簧长度就增加0.5cm D .挂30kg 物体时一定比原长增加15cm 7.对关系式x y 2 13-=的描述不正确的是( ) A .当x 看作自变量时,y 就是因变量 B .随着x 值的增大,y 值变小

C.在非负数范围内,y可以最大值为3 3 D.当0 y时,x的值为 2 三、解答题 8.如图是甲、乙两人同一地点出发后,路程随时间变化的图象. (1)此变化过程中,__________是自变量,_________是因变量.(2)甲的速度________乙的速度(大于、等于、小于) (3)6时表示________ (4)路程为150km,甲行驶了____小时,乙行驶了_____小时.(5)9时甲在乙的________(前面、后面、相同位置) (6)乙比甲先走了3小时,对吗?__________

初中数学组卷可直接打印

初中数学组卷 一.选择题(共15小题) 1.下列各数,3.14159265,,﹣8,,,中,无理数有()A.2个B.3个C.4个D.5个 2.均匀地向一个容器注水,最后把容器注满,在注水过程中,水面高度h随时间t的变化规律如图所示(图中OABC为折线),这个容器的形状可以是() A.B. C.D. 3.已知正比例函数y=kx的图象经过第一、三象限,则一次函数y=kx﹣k的图象可能是如图中的() A.B. C.D. 4.已知点A(m+1,﹣2)和点B(3,m﹣1),若直线AB∥x轴,则m的值为()

A.2B.﹣4C.﹣1D.3 5.若满足方程组的x与y互为相反数,则m的值为()A.1B.﹣1C.11D.﹣11 6.如图,Rt△ABC中,∠ACB=90°,AC=3,AB=5,D为AB边上一动点,连接CD,△ACD与△A′CD关于直线CD轴对称,连接BA′,则BA′的最小值为() A.B.1C.D. 7.已知△ABC中,AB=17,AC=10,BC边上的高AD=8,则边BC的长为()A.21B.15C.6D.21或9 8.下列图形中,表示一次函数y=ax+b与正比例函数y=(a,b为常数,且ab≠0)的图象的是() A.B. C.D. 9.如图,数轴上点A表示的数为a,化简:a+的值是()

A.2a﹣2B.2C.2﹣2a D.2a 10.若点P(x,y)在第四象限,且|x|=2,|y|=3,则x+y=() A.﹣1B.1C.5D.﹣5 11.小明同学解方程组时的解为,由于不小心滴上了两滴墨水,刚好遮住了“?”和“*”处的两个数,则“●”,“*”分别代表的数是() A.﹣2,1B.﹣2,﹣1C.2,1D.2,﹣1 12.在如图所示的象棋盘上,建立适当的平面直角坐标系,使“炮”位于点(﹣3,2)上,“相”位于点(2,﹣1)上,则“帅“位于点() A.(0,0)B.(﹣1,1)C.(1,﹣1)D.(﹣2,2)13.已知△ABC的三边分别为a、b、c,则下列条件中不能判定△ABC是直角三角形的是() A.∠A:∠B:∠C=3:4:5B.a:b:c=1::2 C.∠C=∠A﹣∠B D.b2=a2﹣c2 14.已知正比例函数的图象经过点(﹣2,6),则该函数图象还经过的点是()A.(2,﹣6)B.(2,6)C.(6,﹣2)D.(﹣6,2)15.李大爷要围成一个矩形菜园,菜园的一边利用足够长的墙,用篱笆围成的另外三边总长应恰好为24米,要围成的菜园是如图所示的矩形ABCD,设BC的边长为x米,AB边的长为y米,则y与x之间的函数关系式是() A.y=﹣2x+24(0<x<12)B.y=﹣x+12(0<x<24) C.y=2x﹣24(0<x<12)D.y=x﹣12(0<x<24)

初中数学竞赛辅导讲义及习题解答 第8讲 由常量数学到变量数学

第八讲由常量数学到变量数学 数学漫长的发展历史大致历经四个时期:以自然数、分数体系形成的萌芽期;以代数符号体系形成的常量数学时期;以函数概念产生的变量数学时期;以集合论为标志的现代数学时期. 函数是数学中最重要的概念之一,它是变量数学的标志,“函数”是从量的侧面去描述客观世界的运动变化、相互联系,从量的侧面反映了客观世界的动态和它们的相互制约性.函数的基本知识有:与平面直角坐标系相关的概念、函数概念、函数的表示法、函数图象概念及画法. 在坐标平面内,由点的坐标找点和由点求坐标是“数”与“形”相互转换的最基本形式.点的坐标是解决函数问题的基础,函数解析式是解决函数问题的关键,所以,求点的坐标、探求函数解析式是研究函数的两大重要课题. 【例题求解】 【例1】在平面直角坐标系内,已知点A(2,2),B(2,-3),点P在y轴上,且△APB为直角三角形,则点P的个数为. 思路点拨先在直角坐标平面内描出A、B两点,连结AB,因题设中未指明△APB的哪个角是直角,故应分别就∠A、∠B、∠C为直角来讨论,设点P(0,x),运用几何知识建立x 的方程. 注:点的坐标是数与形结合的桥梁,求点的坐标的基本方法有: (1)利用几何计算求; (2)通过解析式求; (3)解由解析式联立的方程组求. 【例2】如图,向放在水槽底部的烧杯注水(流量一定),注满烧杯后, 继续注水,直至注满水槽.水槽中水面上升高度h与注水时间t之间的 函数关系,大致是下列图象中的() 思路点拨向烧杯注水需要时间,并且水槽中水面上升高0 h. 注:实际生活中量与量之间的关系可以形象地通过图象直观地表现出来,如心电图、,股市行情走势图等,图象中包含着丰富的图象信息,要善于从图象的形状、位置、发展变化趋势等有关信息中获得启示.

初中数学教学设计优秀案例(一)

《二元一次方程组》教学设计 一、教学目标 1.知识与技能目标: (1)理解二元一次方程组的概念和二元一次方程组解的含义; (2)会检验一对数是不是二元一次方程组的解,会利用列表尝试的方法求简单二元一次方程组的解; (3)通过对实际问题的分析,使学生进一步体会方程组是刻画现实世界的有效数学模型,同时培养学生观察、归纳、概括能力。 2.过程与方法目标 从一个学生熟悉的生活实例引入二元一次方程组的概念,并通过“辩一辩”“填一填”“试一试”“做一做”,加深学生对“二元一次方程组”和“二元一次方程组的解”的概念的理解;并使学生初步了解用列表尝试的方法求二元一次方程组的解,并使学生在解决问题的过程中经历知识的产生过程。 3.情感与态度目标 从学生的生活实际提出问题,既体现知识的学习过程,又体现知识的应用过程,同时还有利于激发学生的学习兴趣,有利于学生养成关注身边的事例、关心他人,培养一种社会的责任感。 二、教学重点、难点 重点是二元一次方程组的意义和二元一次方程组解的概念。 难点是利用列表尝试的方法求简单二元一次方程组的解。 三、教学准备 多媒体、实物投影仪。 四、教学方法和手段 基于本节课内容的特点和七年级学生的心理及思维发展的特征,在教学中选择激趣法、讨论法和总结法相结合。与学生建立平等融洽的互动关系,营造合作交流的学习氛围。在引导学生进行观察分析、抽象概括、练习巩固各个环节中运用多媒体进行演示,增强直观性,提高教学效率,激发学生的学习兴趣。 五、教学过程 环节一创设情境,探索新知

问题1:假设你们每人手上有一根长20cm的铁丝,将这根铁丝首尾相连围成一个正方形,围出来的正方形都完全一样吗? 问题2:同样用这根20厘米长的铁丝,首尾相连围成的长方形都完全一样吗?你能用二元一次方程来表示吗? 【设计意图】 ①通过问题情境复习旧知,真正理解二元一次方程的意义; ②为探索新知做好铺垫。 问题3:前面两个问题中都存在二元一次方程10 = +y x,为何围成的长方形有无数种情况,而围成的正方形只有一种情况? 【设计意图】 通过两个问题的对比,让学生感受到10 = +y x与y x=同时满足时,存在解的唯一性的过程,为二元一次方程组的形成做铺垫。 问题4:你能否通过增加一个条件,使同学们围成的长方形都完全一样吗?希望大家能增加更多不同类型的条件。 【设计意图】 ①开放性问题的设置不仅激发学生的求知欲,而且通过该开放性问题让学生真正感受二元一次方程组的形成; ②培养学生的合作意识以及团队精神; ③通过此问题引出二元一次方程组的概念。 【操作形式】 ①学生先思考,再分组合作,小组汇报; ②根据学生的汇报,教师引导,从而引出二元一次方程组的概念; ③教师备用: 10101010 ,,, 6223 x y x y x y x y x y x y x y +=+=+=+= ???? ???? ==-== ???? 。 巩固概念 请在下列方程中选出两个方程,组成二元一次方程组。 2 23,4,2,3,10 x y x y x y x y z -====++=。 问题5:你怎么能肯定,你所增加的一个条件就一定使长方形确定下来了

人教版数学八年级下册 19.1.1 变量与函数 教案

19.1.1数量与函数 一、教学目标: 1、了解函数的概念 2、会求函数自变量的取值范围 学习重点: 概括并理解函数概念中的单值对应关系 二、教学过程 【复习导入】:上一节课,我们学习了常量和变量,什么是变量,什么是常量?生:变量:数值发生变化的量 常量:数值始终不变的量 问题:购买一些作业本,单价为0.5元/本,总价y元随作业本数x变化,指出其中的常量与变量,并用含有x的式子表示y 生:常量是0.5 变量是:X 和 y 式子表示为:Y=0.5x 【合作探究】 问题1、下面各题的变化过程中 (1)、每个问题中各有几个变量? (2)、同一个问题中的变量之间有什么联系? 1、汽车以60 km/h的速度匀速行驶,行驶路程为s km,行驶时间为t h 解:存在两个变量,表示两个变量之间的关系式 S = 60 t S 随着 t 的变化而变化,s 是怎样随着 t 的变化而变化呢,能用数值加以说明吗? 师生活动 小结: 当 _____确定一个值时,_____就随之确定一个值。

2、每张电影票的售价为10元,如果第一场售出150张票,第二场售出205张票,第三场售出310 张票,三场电影的票房收入各多少元?设一场电影售出x张票,票房收入y元,y的值随着x的值的变化而变化吗? (2)y=10x 当 x 取定一个值,y 有唯一确定的值与之对应 3、你见过水中涟漪吗?圆形水波慢慢地扩大.在这一过程中,当圆的半径分别为10 cm,20 cm,30 cm时,圆的面积s分别为多少?s的值随r的值的变化而变化吗? (3)S =πr 2 当 r 取定一个值时,s 有唯一确定值与之对应 4、用10 m长的绳子围一个矩形.当矩形的一边长x分别为3 m,3.5 m,4 m,4.5 m时,它的邻边长y分别为多少?y的值随x的值的变化而变化吗? (4)y = 5-x 当 x 取定一个值时,y 有唯一确定的值与之对应 师生活动: 归纳:1 每个变化的过程中都存在着()变量 2 两个变量互相联系,当其中一个变量确定一个值时,另一个变量也()。 问题2(1)下图是体检时的心电图.其中图上点的横坐标x表示时间,纵坐标y表示心脏部位的生物电流,它们是两个变量.在心电图中,对于x的每一个确定的值,y都有唯一确定的对应值吗? (2)在下面的我国人口数统计表中,年份与人口数 可以记作两个变量x与y,对于表中每一个确定的年份(x),都对应着一个确定的人口数(y)吗? 师生活动:引导学生说出(1)中时间与生物电流的对应关系,(2)中年份与人口数之间的对应关系,体会变量之间的的单值对应关系。 【教师精讲】 函数的定义: 一般地,在一个变化过程中,如果有两个变量x 与y,并且对于x 的每一个确定的值,y 都有唯一确定的值与其对应,那么我们就说x 是自变量,y 是x 的函数. 如果当x =a 时,对应的y =b, 那么 b 叫做当自变量的值为 a 时的函数值 (注:一一对应,即一个自变量x的值,只能对应一个函数y值。) 【分组讨论】 上面四个问题中哪些是自变量,哪些是自变量的函数? 【探究与讨论】 下列各式中,x是自变量,请判断y是不是x的函数? 1.y= 2x

最新初中数学优秀教案大集合

课题:二元一次方程 一、教学目标: 1.理解二元一次方程及二元一次方程的解的概念; 2.学会求出某二元一次方程的几个解和检验某对数值是否为二元一次方程的解; 3.学会把二元一次方程中的一个未知数用另一个未知数的一次式来表示; 4.在解决问题的过程中,渗透类比的思想方法,并渗透德育教育. 二、教学重点、难点: 重点:二元一次方程的意义及二元一次方程的解的概念. 难点:把一个二元一次方程变形成用关于一个未知数的代数式表示另一个未知数的形式,其实质是解一个含有字母系数的方程. 三、教学方法与教学手段: 通过与一元一次方程的比较,加强学生的类比的思想方法; 通过“合作学习”,使学生认识数学是根据实际的需要而产生发展的观点. 四、教学过程: 1.情景导入: 新闻链接:桐乡70岁以上老人可领取生活补助, 得到方程:80a+150b=902 880. 2.新课教学: 引导学生观察方程80a+150b=902 880与一元一次方程有异同? 得出二元一次方程的概念:含有两个未知数,并且所含未知数的项的次数都是1次的方程叫做二元一次方程. 做一做: (1)根据题意列出方程: ①小明去看望奶奶,买了5 kg苹果和3 kg梨共花去23元,分别求苹果和梨的单价.设苹果的单价x元/kg , 梨的单价y元/kg ; ②在高速公路上,一辆轿车行驶2时的路程比一辆卡车行驶3时的路程还多20千米,如果设轿车的速度是a千米/小时,卡车的速度是b千米/小时,可得方程: . (2)课本P80练习2. 判定哪些式子是二元一次方程方程. 合作学习: 活动背景爱心满人间——记求是中学“学雷锋、关爱老人”志愿者活动.

人教版八年级数学《变量与函数》武建伟

八年级下册课题:变量与函数(1)课时:1 知识链接学习目标:1.掌握常量和变量、自变量和因变量(函数)基本概念; 一、创设情境 在学习与生活中,经常要研究一些数量关系,先看下面的问题. 问题1如图是某地一天内的气温变化图. 2. 了解表示函数关系的三种方法:解析法、列表法、图象法,并会用解析法表示数量关系 或者说 300000 学法指导 ⑵波长I越大,频率f就越小. 问题4圆的面积随着半径的增大而增大. 如果用r表示圆的半径, S表示圆的面积则S与r之间满足下列关系:S= ________ . 利用这个关系式,试求出半径为 1 cm、1.5 cm、2 cm、2.6 cm、 半径r(c m) 1.52 2.6 3.2■1 V ■■■ 圆面积/曲)■1 fl ? 3.2 cm时圆的面积,并将结果填入下 表: .解S= n r. 半径1 1.52 2.6 3.2■ ■ ■ 圆面积&(cm2) 3 147.06512.5621.226432.1536■ ■ ■ 由此可以看出,圆的半径越大,它的面积就 (1) 这天的6时、10时和14时的气温分别为多少?任意给出这天中的某一 时刻,说出这一时刻的气温. (2) 这一天中,最高气温是多少?最低气温是多少? (3) 这一天中,什么时段的气温在逐渐升高?什么时段的气温在逐渐 降低?解⑴这天的6时、10时和14时的气温分别为—1C、2 C、5C; (2) 这一天中,最高气温是5C.最低气温是—4C; (3) 这一天中,3时?14时的气温在逐渐升高.0时?3时和14时?24 时的气温在逐渐降低. 从图中我们可以看到,随着时间t (时)的变化,相应地气温T(C ) 也随 之变化.那么在生活中是否还有其它类似的数量关系呢? 二、探究归纳 问题2银行对各种不同的存款方式都规定了相应的利率,下表是2002 7月中国工商银行为“整存整取”的存款方式规定的年利率: . 口 . 冋 圆的半径越大,它的面积就越大. 在上面的问题中,我们研究了一些数量关系,它们都刻画了某 些变化规律?这里出现了各种各样的量,特别值得注意的是出现了一 些数值会发生变化的量?例如问题1中,刻画气温变化规 律的量是时间t和气温T,气温T随着时间t的变化而变化,都会取不 同的数值?像这样在某一变化过程中,可以取不同数值的量,叫做变 量. 上面各个问题中,都出现了两个变量,它们互相依赖,密切相 关.一般地,如果在一个变化过程中,有两个变量,例如y,对于x的 每一个值,y都有惟一的值与之对应,我们就说 它们 自变量,y是因变量,此时也称y是x的函数.表示函数关系的方法通 常有三种: (1)解析法,如问题3中的f = 存期X三月;六月年二年三年五年 年利率尹旳 1.71001.89001 9S002.2500 2.52002.7900 观察上表,说说随着存期x的增长,相应的年利率y是如何变化的. 解 随着存期x的增长,相应的年利率y也随着增长. 300000 ,问题 4 中的S=n 2r, l 这些表达式称为函数的关系式. ⑵列表法,如问题2中的利率表,问题3中的波长与频率关系表. (3) 图象法,如问题1中的气温曲线.问题的研究过程中,种量,它的取值 始终保持不变,我们称之为常量,如问题3中的 300 000,问题4中的n等. 三、实践应用 例1下表是某市2000年统计的该市男学生各年龄组的平均身高 还有 波长?(m)30050060010001500 频率烬Hz)1000600500300200 问题3收音机刻度盘的波长和频率分别是用米(m)和千赫兹(kHz)为 单位标刻的.下面是一些对应的数值: 观察上表回答: (1)波长I和频率f数值之间有什么关系? ⑵波长I越大,频率f就____________ . 解(1) I与f的乘积是一个定值,即 lf= 300 000, 解(1)平均身高是146.1cm ; (2) 约从14岁开始身高增加特别迅速; (3) 反映了该市男学生的平均身高和年龄这两个变量之间的 关系,其中年龄是自变量,平均身高是因变量. 例2写出下列各问题中的关系式,并指出其中的常量与变量: (1) 圆的周长C与半径r的关系式; (2) 火车以60千米/时的速度行驶,它驶过的路程s (千米)和 所用时间t (时)的关系式; (3) n边形的内角和S与边数n的关系式. 解(1) C = 2n , 2n是常量,r、C是变量; (2) s= 60t, 60是常量,t、s是变量; (3) S= (n —2) X 180, 2、180 是常量,n、S是变量. 四、交流反思 1. 函数概念包含: (1) 两个变量; (2) 两个变量之间的对应关系. 2. 在某个变化过程中,可以取不同数值的量,叫做变量;数值始 终保持不变的量,叫做常量.例如x和y,对于x的每一个值,y都 有惟一的值与之对应,我们就说x是自变量,y是因变量. 函数关系三种表示方法: (1) 解析法; (2) 列表法; (3) 图象法. 3. 年龄姐(岁)7S g10111213141516n 男生平均身 髙 115.41183122.2126 51296135.514).414(5.1154B162.916$ (1) 从表中你能看出该市14岁的男学生的平均身高是多少吗: (2) 该市男学生的平均身高从哪一岁开始迅速增加? (3) 上表反映了哪些变量之间的关系?其中哪个是自变量?哪个 是因变量? 五、检测反馈 1. 举3个日常生活中遇到的函数关系的例子. 2. 分别指出下列各关系式中的变量与常量: (1) 三角形的一边长5cm,它的面积S(cm2)与这边上的高h(cm) 5 的关系式是S=2h ; 2 (2) 若直角三角形中的一个锐角的度数为a则另一个锐角 H度)与a间的关系式是3= 90 —a ; (3) 若某种报纸的单价为a元,x表示购买这种报纸的份数,则购买 报纸的总价y (元)与x间的关系是:y= ax. 写出下列函数关系式,并指出式中的自变量与因变量: (1) 每个同学购一本代数教科书,书的单价是2元,求总金额Y (元)与学生数n (个)的关系; (2) 计划购买50元的乒乓球,求所能购买的总数n (个)与单 价a (元)的关系. 4. 填写如图所示的乘法表,然后把所有填有24的格子涂黑.若 用x表示涂黑的格子横向的乘数,y表示纵向的乘数,试写出y 关于x的函数关系式.

2014年初中数学组卷 10

一.选择题(共9小题)1.(2013?柳州)在△ABC中,∠BAC=90°,AB=3,AC=4.AD平分∠BAC交BC于D,则BD的长为() A.B.C.D. 2.(2010?台湾)如图,△ABC中,有一点P在AC上移动.若AB=AC=5,BC=6,则AP+BP+CP的最小值为() A.8B.8.8 C.9.8 D.10 3.(2008?安徽)如图,在△ABC中,AB=AC=5,BC=6,点M为BC的中点,MN⊥AC于点N,则MN等于() A.B.C.D. 4.(2005?萧山区二模)如图,已知∠B=∠C=∠D=∠E=90°,且AB=CD=3,BC=4,DE=EF=2,则A、F两点间的距离是() A.14 B.6+C.8+D.10 5.如图,在△ABC中,∠C=90°,∠B=30°,AD是∠BAC的平分线,若CD=2,那么BD等于() A.6B.4C.3D.2

6.如图,在△ABC中,若AB=10,AC=16,AC边上的中线BD=6,则BC等于() A.8B.10 C.11 D.12 7.△ABC中,∠C=90°,∠A=30°,BD是角平分线,交AC于D点,若BD=2,则AB的长是()A.2B.C.2D.14 8.如图,AD,CE为锐角△ABC的两条高,若AB=15,BC=14,CE=11.2,则BD的长为() A.8B.9C.11 D.12 9.如图所示,AC上BD,O为垂足,设m=AB2+CD2,n=AD2+BC2,则m,n的大小关系为() A.m<n B.m=n C.m>n D.不确定 二.填空题(共9小题) 10.(2013?襄阳)在一张直角三角形纸片中,分别沿两直角边上一点与斜边中点的连线剪去两个三角形,得到如图 所示的直角梯形,则原直角三角形纸片的斜边长是_________. 11.(2013?桂林)如图,在△ABC中,CA=CB,AD⊥BC,BE⊥AC,AB=5,AD=4,则AE=_________.

人教版初中数学变量之间的关系(含答案)-

暑假专题——变量之间的关系 教学目标: 使学生能够从表格、关系式、图象中尽可能多地获取信息,解决一些实际问题,从而培养分析问题和解决问题的能力。 二. 重点、难点 从表格、关系式、图象中获取信息,解决一些实际问题是本节的重点与难点。 知识点归纳总结: 1. 因变量随自变量的变化而变化; . 【典型例题】 例1.小明同学骑自行车去郊外春游,下图表示他离家的距离y(千米)与所用的时间x (小时)之间关系的函数图像。 (1)根据图像回答:小明到达离家最远的地方需几小时?此时离家多远? (2)求小明出发两个半小时离家多远? (3)求小明出发多长时间距家12千米? 解:(1)小明到达离家最远的地方需3小时,此时离家30千米

例2.某批发商欲将一批海产品由A地运往B地,汽车货运公司和铁路货运公司均开办海产品运输业务,已知运输路程为120千米,汽车和火车的速度分别为60千米/小时、100千米/小时,两货运公司的收费项目及收费标准如下表所示: 注:“元/吨·千米”表示每吨货物每千米的运费;“元/吨·小时”表示每吨货物每小时的冷藏费。 (1)设该批发商待运的海产品有x(吨),汽车货运公司和铁路货运公司所要收取的费用分别为y1(元)和y2(元),试求y1与x的函数关系和y2与x的函数关系; (2)通过计算说明当待运的海产品有100吨时,选择哪种货运公司更省钱? 解: (2)把x=100分别代入y1与y2 ∴选择铁路货运公司更省钱。 例3. 某计算机商店销售计算机,经统计每台售价9000元,每天销售20台,而降价销售则销量增加,每台每降价300元,日销量增加一台,设日销量增加x台,日销售额为y元。 (1)写出y与x之间的关系式; (2)计算日销量增加5台时,日销售额的值。 解: (2)把x=5代入得 例4. 如图表示一艘轮船和一艘快艇沿相同路线从甲港出发到乙港行驶过程中路程随时 间变化的图象,根据图象解答下列问题:

初中数学变量与函数教案

初中数学《变量与函数》教案第14章一次函数 (1)14.1变量与函数教学目标①运用丰富的实例,使学生在具体情境中领悟函数概念的意义,了解常量与变量的含义.能分清实例中的常量与变量,了解自变量与函数的意义. ②通过动手实践与探索,让学生参与变量的发现和函数概念的形成过程,以提高分析问题和解决问题的能力. ③引导学生探索实际问题中的数量关系,培养对学习数学的兴趣和积极参与数学活动的热情.在解决问题的过程中体会数学的应用价值并感受成功的喜悦,建立自信心. 教学重点与难点 重点:函数概念的形成过程.难点:正确理解函数的概念 .教学准备 每个小组一副弹簧秤和挂件,一根绳子. 教学设计提出问题:1.汽车以60千米/时的速度匀速行驶.行驶里程为s千米,行驶时间为t小时.先填写下面的表,再试着用含t的式子表示页 1 第 s: t(小时) 1 2 3 4 5 千米)s(2.已知每张电影票的售价为10元.如果早场售出

150张,日场售出205张,晚场售出310张,那么三场电影的票房收入各为多少元?设一场电影售出x张票,票房收人为y元,怎样用含x的式子表示y? 3.要画一个面积为10cm2的圆,圆的半径应取多少?画面积为20cm2的圆呢?怎样用含圆面积S的式子表示圆半径r? 注:(1)让学生充分发表意见,然后教师进行点评. (2)挖掘和利用实际生活中与变量有关的问题情景,让学生经历探索具体情景中两个变量关系的过程,直接获得探索变量关系的体验. 动手实验1.在一根弹簧秤上悬挂重物,改变并记录重物的质量, 观察并记录弹簧长度的变化,填入下表: m(kg)悬挂重物的质量弹簧长度l(cm)如果弹簧原长 10cm,每1kg重物使弹簧伸长0.5cm,怎样用重物质量m(kg)的式子表示受力后的弹簧长度l(cm)? 页 2 第 2.用10dm长的绳子围成矩形.试改变矩形的长,观察矩形的面积怎样变化,记录不同的矩形的长的值,计算相应的矩形面积的值,探索它们的变化规律(用表格表示).设矩形的长为xdm,面积为Sdm2,怎样用含x的式子表示S? 注:分组进行实验活动,然后各组选派代表汇报. 通过动手实验,学生的学习积极性被充分调动起来,进一步深

变量之间的关系难题初中数学组卷

变量之间得关系得初中数学组卷 一.选择题(共7小题) 1.(2015?荆州)如图,正方形ABCD得边长为3cm,动点P从B点出发以3cm/s得速度沿着边BC﹣CD﹣DA运动,到达A点停止运动;另一动点Q同时从B点出发,以1cm/s得速度沿着边BA向A点运动,到达A点停止运动.设P点运动时间为x(s),△BPQ得面积为y(cm2),则y关于x得函数图象就是() A.? B.? C.? D. 2.(2015?北京)一个寻宝游戏得寻宝通道如图1所示,通道由在同一平面内得AB,BC,CA,OA,OB,OC组成.为记录寻宝者得行进路线,在BC得中点M处放置了一台定位仪器.设寻宝者行进得时间为x,寻宝者与定位仪器之间得距离为y,若寻宝者匀速行进,且表示y与x得函数关系得图象大致如图2所示,则寻宝者得行进路线可能为( ) A.A→O→B B.B→A→C C.B→O→C?D.C→B→O 3.(2015?盘锦)如图,边长为1得正方形ABCD,点M从点A出发以每秒1个单位长度得速度向点B运动,点N从点A出发以每秒3个单位长度得速度沿A→D→C→B得路径向点B 运动,当一个点到达点B时,另一个点也随之停止运动,设△AMN得面积为s,运动时间为t 秒,则能大致反映s与t得函数关系得图象就是( ) A. B. C.?D. 4.(2015?广元)如图,矩形ABCD中,AB=3,BC=4,点P从A点出发,按A→B→C得方向在AB与BC上移动.记PA=x,点D到直线PA得距离为y,则y关于x得函数大致图象就是( ) A.? B. C.D. 5.(2015?淄博模拟)已知:如图,点P就是正方形ABCD得对角线AC上得一个动点(A、C除外),作PE⊥AB于点E,作PF⊥BC于点F,设正方形ABCD得边长为x,矩形PEBF得周长为y,在下列图象中,大致表示y与x之间得函数关系得就是() A.? B. C. D. 6.(2014?新泰市模拟)众志成城,预防“禽流感”.在这场没有硝烟得战斗中,科技工作者与医务人员通过探索,把某种药液稀释在水中进行喷洒,消毒效果较好,并且发现当稀释到某一浓度a 时,效果最好而不就是越浓越好.有一同学把效果与浓度得关系绘成曲线,您认为正确得就是() A.? B. C. D.

初二数学下19.1.1变量

第19章一次函数 19.1.1变量与函数(1) 教学目标 ①运用丰富的实例,使学生在具体情境中领悟函数概念的意义,了解常量与变量的含义 能分清实例中的常量与变量,了解自变量与函数的意义. ②通过动手实践与探索,让学生参与变量的发现和函数概念的形成过程,以提高分析问 题和解决问题的能力. ③引导学生探索实际问题中的数量关系,培养对学习数学的兴趣和积极参与数学活动的 热情.在解决问题的过程中体会数学的应用价值并感受成功的喜悦,建立自信心. 教学重点与难点 重点:函数概念的形成过程. 难点:正确理解函数的概念. 教学准备 每个小组一副弹簧秤和挂件,一根绳子. 教学设计 提出问题: 1. 汽车以60千米/时的速度匀速行驶?行驶里程为s千米,行驶时间为t小时.先填写下面的表,再试着用含t的式子表示s : 2. 已知每张电影票的售价为10元.如果早场售出150张,日场售出205张,晚场售出310 张,那么三场电影的票房收入各为多少元?设一场电影售出x张票,票房收人为y元,怎样用含x的式子表示y? 3. 要画一个面积为10cm2的圆,圆的半径应取多少?画面积为20cm f的圆呢?怎样用含圆面积S 的式子表示圆半径r? 注:(1)让学生充分发表意见,然后教师进行点评. (2)挖掘和利用实际生活中与变量有关的问题情景,让学生经历探索具体情景中两个变 量关系的过程,直接获得探索变量关系的体验. 动手实验 1. 如果弹簧原长10cm,每1kg重物使弹簧伸长0.5cm,怎样用重物质量m(kg)的式子表示受力后的弹簧长度l(cm)? 2. 用10dm长的绳子围成矩形.试改变矩形的长,观察矩形的面积怎样变化,记录不同的矩形的长的值,计算相应的矩形面积的值,探索它们的变化规律(用表格表示).设矩形的长为xdm,面积为Sdnl怎样用含x的式子表示S? 注:分组进行实验活动,然后各组选派代表汇报.

初中数学优秀教案

初中数学优秀教案 导语:数学中的一些美丽定理具有这样的特性:它们极易从事实中归纳出来,但证明却隐藏的极深。以下是品才整理的初中数学教案,欢迎阅读参考。 范文一 教学建议 一、知识结构 二、重点、难点分析 本节的重点是:单项式乘法法则的导出.这是因为单项式乘法法则的导出是对学生已有的数学知识的综合运用,渗透了“将未知转化为已知”的数学思想,蕴含着“从特殊到一般”的认识规律,是培养学生思维能力的重要内容之一. 本节的难点是:多种运算法则的综合运用.是因为单项式的乘法最终将转化为有理数乘法、同底数幂相乘、幂的乘方、积的乘方等运算,对于初学者来说,由于难于正确辩论和区别各种不同的运算以及运算所使用的法则,易于将各种法则混淆,造成运算结果的错误. 三、教法建议 本节课在教学过程中的不同阶段可以采用了不同的教学方法,以适应教学的需要. (1)在新课学习阶段的单项式的乘法法则的推导过程

中,可采用引导发现法.通过教师精心设计的问题链,引导学生将需要解决的问题转化成用已经学过的知识可以解决的问题,充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用,学生始终处在观察思考之中. (2)在新课学习的例题讲解阶段,可采用讲练结合法.对于例题的学习,应围绕问题进行,教师引导学生通过观察、思考,寻求解决问题的方法,在解题的过程中展开思维.与此同时还进行多次有较强针对性的练习,分散难点.对学生分层进行训练,化解难点.并注意及时矫正,使学生在前面出现的错误,不致于影响后面的学习,为后而后学习扫清障碍.通过例题的讲解,教师给出了解题规范,并注意对学生良好学习习惯的培养. (3)本节课可以师生共同小结,旨在训练学生归纳的方法,并形成相应的知识系统,进一步防范学生在运算中容易出现的错误. 教学设计示例 一、教学目的 1.使学生理解并掌握单项式的乘法法则,能够熟练地进行单项式的乘法计算. 2.注意培养学生归纳、概括能力,以及运算能力. 3.通过单项式的乘法法则在生活中的应用培养学生的应用意识.

2018年初中数学组卷(附答案)

试卷第1页,总4页 ○…………外…………○…装………________姓名:___○…………内…………○…装……… 绝密★启用前 2018年01月25日数学的初中数学组卷 试卷副标题 考试范围:xxx ;考试时间:100分钟;命题人:xxx 注意事项: 1.答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息 2.请将答案正确填写在答题卡上 第Ⅰ卷(选择题) 请点击修改第I 卷的文字说明 一.选择题(共5小题) 1.把两块三角板按如图所示那样拼在一起,则∠ABC 等于( ) A .70° B .90° C .105° D .120° 2.七巧板是我国祖先的一项卓越创造.下列四幅图中有三幅是小明用如图所示的七巧板拼成的,则不是小明拼成的那副图是( ) A . B . C .

试卷第2页,总4页 装…………○………………○…………线………○……※要※※在※※装※※订※※※答※※题※※ 装…………○………………○…………线………○…… D . 3.如图,将一副三角板叠放在一起,使直角的顶点重合于O ,则∠AOC +∠DOB=( ) A .90° B .120° C .160° D .180° 4.如果延长线段AB 到C ,使得,那么AC :AB 等于( ) A .2:1 B .2:3 C .3:1 D .3:2 5.有一副七巧板如图所示,其中三个阴影部分的面积分别为S 1,S 2,S 3,则S 1:S 2:S 3=( ) A .1:2:3 B .1::2 C .1::4 D .1:2:4

试卷第3页,总4页 ………○……………………○……学校:_____:________ ………○……………………○……第Ⅱ卷(非选择题) 请点击修改第Ⅱ卷的文字说明 二.填空题(共1小题) 6.如图所示,OA 表示 偏 28°方向,射线OB 表示 方向,∠AOB= . 三.解答题(共3小题) 7.直角三角板ABC 的直角顶点C 在直线DE 上,CF 平分∠BCD . (1)在图1中,若∠BCE=40°,求∠ACF 的度数; (2)在图1中,若∠BCE=α,直接写出∠ACF 的度数(用含α的式子表示); (3)将图1中的三角板ABC 绕顶点C 旋转至图2的位置,探究:写出∠ACF 与∠BCE 的度数之间的关系,并说明理由. 8.以直线AB 上一点O 为端点作射线 OC ,使∠BOC=60°,将一个直角三角形的直角顶点放在点O 处.(注:∠DOE=90°) (1)如图1,若直角三角板DOE 的一边OD 放在射线OB 上,则∠COE= °; (2)如图2,将直角三角板DOE 绕点O 逆时针方向转动到某个位置,若OE 恰好平分∠AOC ,请说明OD 所在射线是∠BOC 的平分线; (3)如图3,将三角板DOE 绕点O 逆时针转动到某个位置时,若恰好∠COD=

初中数学如何确定函数自变量的取值范围(最新编写)

如何确定函数自变量的取值范围 湖北省黄石市下陆中学宋毓彬 为保证函数式有意义,或实际问题有意义,函数式中的自变量取值通常要受到一定的限制,这就是函数自变量的取值范围.函数自变量的取值范围是函数成立的先决条件,只有正确理解函数自变量的取值范围,我们才能正确地解决函数问题. 初中阶段确定函数自变量的取值范围大致可分为以下三种类型: 一、函数关系式中自变量的取值范围 在一般的函数关系中自变量的取值范围主要考虑以下四种情况:⑴函数关系式为整式形式:自变量取值范围为任意实数;⑵函数关系式为分式形式:分母≠0;⑶函数关系式含算术平方根:被开方数≥0;⑷函数关系式含0指数:底数≠0. 例1.在下列函数关系式中,自变量x的取值范围分别是什么? ⑴y=2x-5;⑵y=;⑶y=;⑷y=;⑸y=(x-3)0 解析:⑴为整式形式:x的取值范围为任意实数; ⑵为分式形式:分母2x+1≠0∴x≠-∴x的取值范围为x≠-; ⑶含算术平方根:被开方数3x-4≥0 ∴x≥∴x的取值范围为x≥; ⑷既含分母、又含算术平方根,故∴x≥-2且x≠0 x的取值范围为:x≥-2且x≠0 ⑸含0指数,底数x-3≠0 ∴x≠3,x的取值范围为x≠3. 二、实际问题中自变量的取值范围. 在实际问题中确定自变量的取值范围,主要考虑两个因素: ⑴自变量自身表示的意义.如时间、用油量等不能为负数. ⑵问题中的限制条件.此时多用不等式或不等式组来确定自变量的取值范围.

例2、某学校在2300元的限额内,租用汽车接送234名学生和6名教师集体外出活动,每量汽车上至少有一名教师.甲、乙两车载客量和租金如下表: 甲种车辆甲种车辆 载客量(单位:人/辆)45 30 租金(单位:元)400 280 设租用甲种车x辆,租车费用为y元,求y与x的函数关系式,并写出自变量x的取值范围.解析:⑴由题设条件可知共需租车6辆,租用甲种车x辆,则租用乙种车辆(6-x)辆.y=400x+280(6-x)=120x+1680 ∴y与x的函数关系式为:y=120x+1680 ⑵自变量x需满足以下两个条件: 240名师生有车坐:45x+30(6-x)≥240 ∴x≥4 费用不超过2300元:120x+1680≤2300 ∴x≤5 ∴自变量x的取值范围是:4≤x≤5 三、几何图形中函数自变量的取值范围 几何问题中的函数关系式,除使函数式有意义外,还需考虑几何图形的构成条件及运动 范围.特别要注意的是在三角形中“两边之和大于第三边”. 例3.若等腰三角形的周长为20cm,请写出底边长y与腰长x的函数关系式,并求自 变量x的取值范围. 解析:底边长y与腰长x的函数关系式为:y=20-2x ①x表示等腰三角形腰长:x≥0 ②三角形中“两边之和大于第三边”:2x>y 即2x>20-2x ∴x>5 ③等腰三角形底边长y>0,20-2x>0,∴x<10 ∴自变量x的取值范围是:5<x<10 作者简介:宋毓彬,男,43岁,中学数学高级教师.在《中学数学教学参考》、《数 哩天地》、《中学生数学》、《数理化学习》、《数理化解题研究》、《中学课程辅导》、

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