校园创客空间
大学校园创客空间建设方案两篇
大学校园创客空间建设方案两篇篇一：大学校园创客空间建设方案建立背景：一、什么是创客？“创客”一词来源于英文单词"Maker”，是指不以赢利为目标，努力把各种创意转变为现实的人。
创客以用户创新为核心理念，是创新2.0模式在设计制造领域的典型表现。
创客们作为热衷于创意、设计、制造的个人设计制造群体，最有意愿、活力、热情和能力在创新2.0时代为自己，同时也为全体人类去创建一种更美好的生活。
创客运动最重要的标志是掌握了自生产工具，他们是一群新人类。
坚守创新，持续实践，乐于分享并且追求美好生活的人。
简单的说就是：玩创新的一群人。
二、什么是创客空间？“创客空间”出自Make Magazine，英文是HackerSpace，所以直译过来是黑客空间。
为了避免有歧义，国内普遍翻译为创客空间。
它是一个实体（相对于线上虚拟）空间，在这里的人们有相同的兴趣，一般是在科学、技术、数码或电子艺术，人们在这里聚会，活动与合作。
创客空间可以看作是开放交流的实验室，工作室，机械加工室，这里的人们有着不同的经验和技能，可以聚会来共享资料和知识，为了制作/创作他们想要的东西。
三、美创简介山东美创信息技术有限公司是领先的创客教育解决方案供应商，专注于校园创客空间领域，在小学、中学、大学构筑了完善的创客教育解决方案，为学校提供有完整的创客教育解决方案、产品和服务，并致力于使能未来信息社会、构建更美好的教育。
借助专业协会、学会、研究会的支持，依托国内外高校、科技企业的资源，通过社会化合作和运行模式共同打造而成的全国首家创客教育平台。
建立目的：营造创新创造空间，聚集一批有创意，有想法的人。
把创意变成现实。
打造一个大学里的创新工场，为推广创客教育不断努力。
建立优势：一、人口红利在工科高校里面，电子爱好者和电子发烧友非常多，在这个基础上建立一个创客空间是很容易的。
一方面巨大的学生技术红利为创客空间提供源源不断的补给，另一方面创客空间又可以为学校或者学院培养电子方面的人才，一举两得。
中小学校园创客空间建设方案
中小学校园创客空间建设方案随着社会对创客教育的关注度不断提高，开展创客教育成为了教育界讨论和实践的热点话题。
然而，如何正确地认知和开展创客教育，需要我们共同关注和探索。
因此，本文将介绍中小学校园创客空间建设方案，基于STEAM创客教育的整体解决方案。
首先，需要明确创客教育和STEAM教育之间的关系。
在建设校园创客空间时，只注重硬件而忽视课程建设是不完整的做法。
创育是有目的地培养青少年的创新精神、创新能力和创新人格的教育，而创客教育和STEAM教育是创育的两种重要方式。
因此，创新人才的培养需要同时扇动创客教育和STEAM教育两只“翅膀”。
STEAM教育倡导将各个领域的知识通过综合的课程结合起来，加强学科间的相互配合，让学生在综合的环境中研究，在项目活动中应用多个学科的知识解决问题。
教育部最新发布的《关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见》中也明确指出，创客教育是未来中国综合国力提升与教育产业升级的重要工作。
校园创客空间的建设目标是营造能够充分支持学生进行多方面探究性研究的良好环境，激发学生设计创意的兴趣和欲望，让学生亲身经历设计创意的过程、获得设计知识、掌握创意方法、培养创新素养的活动场所。
探究性实验是在教师引导下，由学生自己设计实验步骤，并经历探究过程，自己从中得出结论。
因此，创新综合实验室会提供各种各样的探究仪器、设计实现工具，创设一个面对真实事物进行探究与面对想象设计进行实现的环境。
综合实验室所进行的实验活动充分体现学生主体性，提高学生的参与度，既有利于学生基本知识技能的形成，又有利于培养学生的动手能力与解决实际问题的能力。
校园创客空间的布局应该包括创客教学研究区等不同区域，课程体系应该基于STEAM创客教育的整体解决方案，让学生在不同的学科领域中研究知识，应用多个学科的知识解决实际问题。
通过这样的教育模式，可以培养学生的创新思维、实践能力和团队协作精神，为未来的创新人才培养打下坚实的基础。
高校创客空间建设解决方案
高校创客空间建设解决方案（此文档为word格式,下载后您可任意修改编辑！）目录第一部分创客空间建设背景 (3)一、前言 (3)二、创客空间建设整体方案目标 (4)三、创客空间建设方案的意义 (5)第二部分创客空间实验室建设方案内容 (5)一、整体方案介绍 (5)二、创新创意共享平台 (6)2.2.1创新创意平台定位 (6)2.2.2创新创意平台的运营 (7)2.2.3平台功能 (9)1、创意需求中心 (10)2、创新创意协同研发 (12)3、创意交流分享 (14)4、创意产品展示 (14)5、专利版权办理 (16)6、创意项目投资 (17)2.2.4创新创意平台价值 (17)三、创客教学体验区 (18)3.1 物联网创客教学-某某创客空间 (18)四、开发制造区 (41)五、创客交流区 (45)六、成果展示区 (47)第三部分软、硬件配套方案 (48)第一部分创客空间建设背景一、前言随着李克强总理在达沃斯论坛上提出“大众创业、万众创新”，“创客”这个新名词也被首次写入政府工作报告。
2015年3月2日，科技部“发展众创空间推进大众创新创业电视电话会议”中进一步强调，推进大众创新创业是新时期科技工作的重要任务，要按照党中央、国务院决策部署，努力营造良好的创新创业生态环境，帮助大众创新创业者应用新技术、开发新产品、创造新需求、培育新市场、打造新经济。
2015年3月11日，国务院办公厅印发《关于发展众创空间推进大众创新创业的指导意见》，共计提出8项重点任务，其中第一条就是加快构建众创空间。
2014年的国际高等教育权威报告《地平线报告》当中指出，创客将在3到5年之内形成影响教育发展的关键趋势，并取得实际效果。
一些学校已经意识到，创客可以为激发学生学习主动性做出很大贡献，于是纷纷加大投入，进行校园创客的培育。
这在国外早已出现，过去几年内，美国高校中的学术性创客空间和制造类实验室迅速多了起来。
创客是创新创业重要的助推者之一，我国国内目前创客的规模仍较小，进一步推进国内的创客运动，需要高校培养更多的新型创客人才。
校园创客空间解决方案
校园创客空间解决方案随着科技的快速发展和对创新人才的需求日益增长，校园创客空间作为培养学生创新意识和创新能力的重要环境，变得越来越受到学校和学生的关注。
本文将介绍校园创客空间的概念、目标以及解决方案，并探讨其在学生创新创业中的作用。
一、校园创客空间的概念校园创客空间是指为学生提供自由开放的创新创业活动场所和资源，并且提供相关技术培训、导师指导以及项目孵化等支持服务的地方。
不同于传统的实验室或者教室，创客空间注重学生的自主学习、实践和创造，旨在培养学生的创新精神和实际动手能力。
二、校园创客空间的目标1. 提供创新创业教育：校园创客空间致力于创新创业教育的开展，通过丰富多样的活动和资源，激发学生的创新思维和实践能力。
2. 培养学生能力：在创客空间中，学生可以自由组织团队、开展项目，培养团队协作、沟通和解决问题的能力。
3. 孵化创业项目：创客空间提供资源和支持，帮助有创业潜力的学生将创意转化为具体项目，并进行孵化和推进。
三、1. 空间规划与设计为了提供一个富有启发性和鼓励创造力的环境，校园创客空间的空间规划与设计至关重要。
合理的空间布局、舒适的工作环境以及充足的设备和工具是创客空间的基础。
2. 多元化资源供给创客空间应提供多元化的资源供给，包括3D打印机、激光切割机、电子元器件等创客工具，以及图书馆资源、导师指导、行业合作伙伴等知识和人脉资源。
3. 导师支持与指导创客空间应设立专门的导师团队，为学生提供专业指导和技术支持。
导师可以帮助学生规划项目、解决问题，并分享实践经验和成功故事。
4. 创新创业活动创客空间应定期组织丰富多样的创新创业活动，如创意比赛、创业沙龙、讲座、工作坊等，吸引更多学生参与并交流分享。
5. 跨学科合作创客空间应鼓励不同专业背景的学生进行跨学科合作，促进不同领域的知识碰撞和创新思维的融合。
四、校园创客空间的作用1. 培养创新意识和能力校园创客空间为学生提供了一个自由合作、实践创新的环境，培养了学生的创新意识和创新能力，激发了他们的创造力和想象力。
《创客教育 智造未来》实验中学“创客空间”建设方案
创客教育智造未来――实验中学“创客空间”建设方案导读：温州市实验中学创客空间自建成以来受到教育行政部门、国内创客机构、组织、厂商的大力支持，努力提升作为国内顶级初级中学创客空间教育品牌形象与实力。
其教育品牌影响力直抵北至北京、南至云南的教育学者、教育行政领导、教育媒体、一线创客教师等范围。
自创客空间投入使用以后，创客课程指导师团队聚集了温州创客界全体名师。
在过去的一年里，实验中学多次承办全国创客教育论坛、温州市创客文化节、周末开放夜等创客交流活动。
形成了以学生社团自主管理午间开放活动的特色，并自主开发了多门创客活动指导课程，成为国内率先将创客教育全面纳入学校课程体系的初级中学。
在“创客空间”建设与完善过程中，借助信息技术、走班选修系列校本课程、学生社团、学伴活动、外引体验、创客文化节、开放夜活动等一系列课程的开发和实践，强调行动、分享与合作，借力于信息技术，注重与新科技手段结合，将创客教育逐步发展成为学校创新能力培养的新途径。
创办理念：温州市实验中学是一所在温州市起示范性和实验性作用、在浙江省具有深远影响的学校。
学校坚持“为学生的终身发展和幸福奠基”的办学宗旨，坚守“尊重、选择、等待”的核心价值观，构建整个适性发展的课程。
在课程构建过程中，我们曾作核心思考：学生真正的终身幸福与真实的客观世界息息相关。
我们试图拆除校园、教室、课本等“围墙”，以校本课程的形式带领学生与客观世界接轨。
自2012年起，在互联网上流行一个新兴词语：创客。
各大百科定义“创客”为：坚守创新，持续实践，乐于分享，追求美好生活的人。
这类被称作为“创客”的人群会定期聚集一个固定场所开展实物制造、分享交流等活动。
这个场所被称为：创客空间。
实验中学教育教学团队认为培养校园“创客”恰到好处地揉合了学校的办学理念和办学核心价值观，如果能为学生在校里建造一间“创客空间”，不仅会成为校本课程体系中最先进最前沿的部份，同时，真正做到让“尊重、选择、等待”与“为学生终身幸福奠基”落地。
校园创客空间布置的几点建议
校园创客空间布置的几点建议1. 灵活的空间设计校园创客空间应尽量选取开放、明亮的地理位置，选用灵活多样的家具和设备布置。
布置中要考虑到不同创客项目的需求，并且预留足够的空间供学生自由组合和移动家具。
另外，设计时要注意避免过多的隔断和封闭式的房间布局，以促进学生之间的交流和合作。
2. 舒适的工作区域在创客空间中，学生需要有一个舒适的工作区域，以便他们能够集中注意力进行创意思考和实践实验。
工作区域应提供舒适的座椅和宽敞的桌面空间，并配备良好的照明设施，确保充足的光线。
此外，还可以设置一些植物和装饰品，使工作区域更具生机和温馨感。
3. 多功能的电力和网络设施创客空间中需要充足的电力和网络支持，以满足学生进行电子设备操作和网络探索的需要。
应确保电源插座充足，并合理安排位置，方便学生使用各类设备。
另外，提供稳定的无线网络连接，以便学生随时研究和交流。
4. 丰富的实验设备和工具为了提供多样化的实践经验和创新项目，创客空间应配置齐全的实验设备和工具。
例如，3D打印机、激光切割机、电路板和焊接设备等。
这些设备能够帮助学生快速实现自己的想法，并促进他们的实践能力和创造力的培养。
5. 创客项目展示区创客空间应设置一个创客项目展示区，用于展示学生的优秀作品和成果。
展示区可以设计成一个开放的区域，供学生自由展示和交流。
此外，可以设置展示柜、信息展板等，以展示学生的创作过程和成果。
这样能够激发学生的创意和动力，并鼓励他们参与更多的创客项目。
6. 安全和环保意识在布置创客空间时，安全和环保意识也是非常重要的。
应确保使用的设备和材料符合相关安全标准，并设置相关安全提示和警示标识。
另外，鼓励使用环保材料和能源节约设备，以促进学生的环保意识和可持续发展观念。
总结校园创客空间布置的合理与否直接关系到学生的学习和创作效果。
因此，我们应从空间设计、工作区域、电力与网络设施、实验设备与工具，展示区和安全环保等方面综合考虑，为学生提供一个既舒适又促进创新的环境。
校园创客空间方案
#校园创客空间方案1. 简介校园创客空间是为学生提供一个开展创客活动的场所，以培养学生的创新精神、动手能力和团队合作意识。
本文将介绍一个完整的校园创客空间方案，包括空间规划、设备配置和管理模式等。
2. 空间规划校园创客空间应该具备以下几个功能区域：2.1 创意区创意区是学生们进行创新思考和头脑风暴的场所。
在创意区应提供宽敞的桌面，激发学生们的思维灵感。
此外，墙面应设计成可写可擦的白板，方便学生们记录和分享自己的创意。
2.2 制作区制作区是学生们实际动手制作项目的地方。
需要提供各种工具和设备，如3D打印机、激光切割机、电子元件等。
同时，制作区要有足够的台面和储物柜，方便学生们摆放材料和工具。
2.3 展示区展示区用于展示学生们的创客作品。
可以设置展示台和展示柜，学生们可以将自己的作品展示给其他同学和老师。
此外，展示区还应提供展板和展架，方便学生们制作展示板和展示海报。
2.4 学习区学习区是学生们进行自主学习和团队合作的地方。
教师可以在此区域设置创客课程和活动，学生们可自由选择学习内容。
学习区应提供书籍、电脑和网络设备，方便学生们获取相关知识和资源。
3. 设备配置校园创客空间需要提供以下基本设备：•3D打印机：用于制作各种创意设计模型。
•激光切割机：用于切割彩纸、木材等材料，制作各种物品的零件。
•电子元件：如电阻、电容、传感器等，用于电子制作和编程。
•手工具：如锤子、螺丝刀、钳子等，用于手工制作。
•计算机和网络设备：提供学习和研究所需的软件和资料。
此外，还可以根据实际需要增加其他设备，如VR设备、机器人等。
4. 管理模式校园创客空间的管理模式应考虑以下几个方面：4.1 开放管理创客空间应向所有学生开放，并非仅限制于创客社团成员。
学生可以自由利用创客空间进行创新创作和学习。
4.2 定期活动学校可以组织定期的创客活动，如比赛、讲座、工作坊等，激发学生的创意和创新热情。
同时，也可以邀请专业人士来空间进行讲解和指导。
校园创客空间
校园创客空间在当今的校园中，有一个充满创新与活力的角落，那便是校园创客空间。
它宛如一颗璀璨的新星，为学生们照亮了探索知识、发挥创造力的道路。
校园创客空间是什么？它并非只是一个简单的房间或场所，而是一个汇聚了创意、技术与实践的平台。
在这里，学生们可以将脑海中的奇思妙想转化为现实，不受传统课程和教学模式的束缚，自由地探索自己感兴趣的领域。
走进校园创客空间，首先映入眼帘的是各种各样的工具和设备。
从3D 打印机、激光切割机到电子元器件、手工工具，一应俱全。
这些工具为学生们的创作提供了坚实的物质基础。
无论是想要制作一个独特的机器人模型，还是设计一款个性化的饰品，都能在这里找到所需的工具和材料。
同时，校园创客空间还配备了专业的指导教师。
这些教师不仅拥有丰富的学科知识，还具备创新思维和实践经验。
他们耐心地指导学生们如何使用工具，如何将创意转化为可行的方案，如何在遇到困难时寻找解决办法。
在他们的引领下，学生们能够更快地掌握技能，少走弯路，不断提升自己的创新能力。
在校园创客空间里，学生们不再是被动的知识接受者，而是主动的创造者。
他们可以根据自己的兴趣和想法，组成不同的团队。
比如，对编程感兴趣的学生可以一起开发一款有趣的游戏；对机器人技术着迷的学生可以合作制造一个能够完成复杂任务的机器人。
在这个过程中，学生们学会了团队协作，懂得了如何发挥各自的优势，共同攻克难题。
这种团队合作的精神，将对他们未来的发展产生深远的影响。
校园创客空间还为学生们提供了展示作品和交流经验的机会。
定期举办的作品展示活动，让学生们能够自豪地向全校师生展示自己的成果。
同时，也能从他人的作品中获得灵感和启发。
此外，各种交流分享会也让学生们有机会分享自己在创作过程中的心得体会，互相学习，共同进步。
校园创客空间的意义远不止于此。
它培养了学生们的创新思维和实践能力，让他们在未来的社会中更具竞争力。
在这个快速发展的时代，创新是推动社会进步的关键力量。
通过在校园创客空间的锻炼，学生们能够提前适应这种创新的环境，培养出敏锐的观察力、独立思考的能力和勇于尝试的精神。
校园创客空间开发白皮书
校园创客空间开发白皮书【关键字】创客；创客教育；创客空间；校园创客创客教育是创客文化与教育的结合，基于学生兴趣，以项目学习的方式，使用数字化工具，倡导造物、鼓励分量，培养跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力的一种素质教育。
这是中国电子学会现代教育技术分会创客教育专家委员会给出的最新定义。
它是一种创新、实践、分享的教育活动，鼓励学生在探索、发明、创造中主动与协作学习，借鉴做中学的理论，同时是做中学的进一步发展，强调学习方式转型：学习即创造，创造即学习。
创客教育是在“互联网+”思维方式下，应用新一代信息技术（3D打印、物联网传感、生物技术、移动互联网等），提升学生学习能力、实践能力、创新能力与创新精神的教育活动。
它在丰富学生的学习内容与学习过程中提升学习能力与创新能力。
在国内，创客教育悄然兴起并得到了初步发展——北京、上海、深圳、温州等城市成为创客教育的领跑者；通过建设创客空间、举办创客大赛和创客文化节、成立创客俱乐部、召开创客教育研讨会、组建创客教育联盟等活动，大大推动了创客教育在国内的发展。
目前，已有清华大学、青岛科技大学等多所高校建立起了较为完备的创客空间，并定期开展创意分享、头脑风暴、产品设计和创新创业培训等活动。
温州中学、温州实验中学、北京景山学校等中小学也创设创客空间并大力开展创客教育，并开设了包括“多媒体编程”、“电子制作”等在内的系列课程。
与此同时，创客教育活动也日渐增多，如清华大学举办了创客教育论坛、北京西城区实施了全国首个创客教育计划“少年创客养成计划”等。
而学校作为教育的桥头堡，更应该发挥其积极的作用。
可以展望在不久的将来，中小学创客空间将在全国各地生根发芽。
不过整体而言，作为一个新生事物，创客空间的建设面临诸多挑战，如何有效地开展创客空间的建设，还有很长的路要走。
如何创建创客空间很多学校想建一个创客空间但是又不知道该如何下手。
创客空间其实就是一个集设计、开发、加工、测试、展示等功能的开放实验室。
创客教育实施方案
创客教育实施方案一、校园创客空间建立的背景校园创客空间作为创客教育与创客运动的平台，一方面，它整合了创客活动所必须的工具、材料等硬件资源；另一方面，它是各个学生创客的纽带，是创客实践、创造、交流、分享的平台。
学校可通过搭建这样一个创客空间实验室，把创客空间整合到现有的小学科技创新教育工程中，大胆尝试，打破年龄歧视，开展教育改革的新模式。
二、建立目的伴随着科学技术的高速开展、互联网热潮的风起云涌， 3D 打印技术、Arduino 等开源硬件平台日趋成熟、新能源新科技的运用普及化，越来越多热衷于将创意变为行动的年轻人踏上了“创客〞之路，基于设计、分享、交流、制作、开源的“ 创客运动〞正在席卷全球。
在学校建立面向青少年的创客室验室，通过“ 创客〞活动和课程，学生们可以接触最前沿的软件、电子、机械、新能源等科学技术，在创客空间，学生们可以将想法运用所学知识动手实现，在碰撞、分享的自主、开放气氛中，他们的想象力被激发、创新能力被培养、自主学习与思考的能力得到锻炼。
创客空间必将引领更多学生走上爱科学、爱学习的道路。
创客空间建立，可满足学生动手实践的需求，为他们提供“ 用知识〞的时机，努力将他们的奇思妙想实现出来，来这里的学生为了制作或创作他们想要的东西，通过聚会来共享资料和知识。
创客空间其实具有了开放实验室、社团活动室、图书馆、学校教育理念展示窗口等功能。
可以说学校的创客空间是创客教育的载体，承担了支持课程教学、支持学生活动的重要功能，也是培养学生创客精神、创客能力，推广创客文化的重要场所。
三、建立思路现在简单来说建立我校校园创客空间的主要目标表达在以下方面：1、建成一个可供学生研究跨学科的综合性工程，提升技术的开放实验室。
学生在创客空间中可以通过“创客〞活动和课程，接触最前沿的技术，并将想法动手实现。
在碰撞、分享的自主与开放气氛中，学生们的想象力被激发、创新能力被培养，而这恰恰是当前教育的薄弱环节，也是现有单一类型的校园实验室所欠缺的。
校园创客空间
校园创客空间介绍1.定义：校园创客空间是指在校园里建设而成的实施STEAM创客教育的空间，它是信息技术使能的创新教育实践场，用于培养学生的创新能力自我管理，把很多新奇的创意想法变为现实，创造出来，分享xx 富有创意的技术知识和理念，xx创客思想的新型开放性创新实验室。
校园创客空间结构图校园创客空间实景（一）校园创客空间实景（二）校园创客空间实景（三）2.功能区构成：校园创客空间包含有五个功能区：展示区、创造区、活动区、讨论区、材料区。
2.1 展示区展示区往往是在校园创客空间的前端（即入口处），用于展示学生创客作品。
配有展示台和展示柜两种展示装置，展示柜主要xx数量众多的小作品和需要适当保护的作品，展示台xx作品适合与观众互动。
展示区也xx一些外来作品（经典展品），用于开扩学生眼界，启发学生创新灵感。
展示区实景图2.2 创造区创造区是校园创客空间的核心功能区，学生就是在这里将想法变成现实。
这里有品种众多、先进高技术的设备，同时还考虑学生的设备操作能力和安全需求，很多设备为特殊设计的桌面级装备。
创造区实景图2.3 活动区活动区有两个功能：（1）用于集中学习、上课；（2）用于举办小型活动，如班级比赛；这里相当于电脑室，但其桌椅又方便移动，以便开展活动。
活动区实景图2.4 讨论区讨论区主要用于小组讨论，或老师对小组学习进行小范围指导，需要这样一个相对封闭的区域。
讨论区实景图2.5 材料区材料区主要功能是保管耗材和少量精密xx的仪器设备，有一定的保管箱柜和制度，一般由专人负责，也可以是半开放方式。
材料区实景图3.生态体系一个校园创客空间必须具备“对象”“空间”“活动”三个要素，Labplusxx认为三个要素构成创客空间组成、目的与方向。
3.1 对象“人”是校园创客空间的主体：包括学生、老师和社会第三方的参与者。
在一群人中，以学生为主体，即在校高中学生、初中学生、xx 等，而老师则承担着相应的教学及辅导职责，为了弥补学校师资的不足，需要具有相应资质的社第三方--社会创客也来参与学校的创客教育的教学工作。
校园创客空间布置的几点建议
校园创客空间布置的几点建议作为校园创客空间的布置设计，需要考虑到创新和创造力的培养，为学生提供一个鼓励研究、创造和合作的环境。
以下是几点建议。
1. 灵活的空间设计: 设计一个灵活多变的空间，可以根据不同的需要进行调整和组合。
例如，使用可移动的桌子和椅子，便于学生进行个人或小组工作。
同时，设计空间可以满足不同类型的创客项目，例如电子制作区、木工区和3D打印区等。
灵活的空间设计: 设计一个灵活多变的空间，可以根据不同的需要进行调整和组合。
例如，使用可移动的桌子和椅子，便于学生进行个人或小组工作。
同时，设计空间可以满足不同类型的创客项目，例如电子制作区、木工区和3D打印区等。
2. 充足的工具和设备: 创客空间应该提供充足的工具和设备，以支持学生的各种创意项目。
例如，电子设备、3D打印机、编程软件等。
这些工具应该易于使用，并且由专门的工作人员进行维护和指导。
充足的工具和设备: 创客空间应该提供充足的工具和设备，以支持学生的各种创意项目。
例如，电子设备、3D打印机、编程软件等。
这些工具应该易于使用，并且由专门的工作人员进行维护和指导。
3. 充满灵感的装饰: 在创客空间中添加一些装饰元素，可以激发学生的创造力和灵感。
例如，展示一些成功的创客项目，或者在墙壁上张贴一些创新的思考和激励性的报价。
充满灵感的装饰: 在创客空间中添加一些装饰元素，可以激发学生的创造力和灵感。
例如，展示一些成功的创客项目，或者在墙壁上张贴一些创新的思考和激励性的报价。
4. 提供合作和交流机会: 创客空间应该促进学生之间的合作和交流。
例如，提供一些专门的合作空间或小组讨论区，以便学生能够共享想法和解决问题。
此外，也可以组织一些创客活动和比赛，激发学生之间的创新竞争和合作。
提供合作和交流机会: 创客空间应该促进学生之间的合作和交流。
例如，提供一些专门的合作空间或小组讨论区，以便学生能够共享想法和解决问题。
此外，也可以组织一些创客活动和比赛，激发学生之间的创新竞争和合作。
校园创客空间规章制度
校园创客空间规章制度第一章总则第一条校园创客空间是校园内为学生提供的创客实践、创新创业的场所，旨在培养学生创新意识、动手能力和团队合作精神。
为了保障校园创客空间的正常运行，制定本规章制度。
第二条校园创客空间的管理工作由学校相关部门负责，学生可以根据学校的相关规定进行申请使用。
第三条学校鼓励学生积极参与校园创客空间的活动，支持他们在这里进行创新创业实践。
第四条在校园创客空间内，学生应当遵守相关规定，不得进行违法违规活动，不得损坏设施设备。
第二章使用管理第五条学生在使用校园创客空间之前，需要提前预约并接受相关审核。
第六条学生进入校园创客空间需要刷卡或登记，未取得权限者不得擅自进入。
第七条学生在使用校园创客空间时，需按照规定时间进行使用，不得擅自超时。
第八条学生在使用校园创客空间时，需遵守使用规定，不得私自使用他人设备。
第九条学生在使用校园创客空间时，应当保持设施设备的整洁，使用完毕后将其归还。
第十条学生在使用校园创客空间时，如有发现设备故障或其他问题应当及时向管理人员报告。
第十一条学生在使用校园创客空间时，如有违规行为，管理人员有权进行制止并做出处理。
第三章安全管理第十二条学生在使用校园创客空间时，需遵守相关安全规定，不得私自进行危险操作。
第十三条学生在使用校园创客空间时，需遵守消防安全规定，不得在内部吸烟或使用易燃物品。
第十四条学生在使用校园创客空间时，需妥善保管个人财物，不得将贵重物品留在空间内。
第十五条学生在使用校园创客空间时，如有突发事件发生，应当立即向管理人员求助并配合处理。
第四章行为规范第十六条学生在校园创客空间内应当遵守社会公德，不得进行辱骂、打架等违法违规行为。
第十七条学生在校园创客空间内应当遵守组织纪律，不得私自组织集会、活动。
第十八条学生在校园创客空间内应当遵守科研道德，不得抄袭、剽窃他人知识产权。
第十九条学生在校园创客空间内应当遵守网络规定，不得进行非法攻击或侵犯他人隐私。
第二十条学生在校园创客空间内应当遵守知识产权法律，不得私自泄露他人创意或机密信息。
中小学校园创客空间建设方案
中小学校园创客空间建设方案一、背景分析随着社会的发展和科技的进步，创新创业已成为当今社会的重要发展方向。
为了培养学生创新意识、动手能力和解决问题的能力，让学生在兴趣和爱好中进行综合性实践活动，提高学科知识的综合运用能力，中小学校园创客空间应运而生。
本文将就如何建设中小学校园创客空间进行详细的方案。
二、建设目标1.培养学生的创新意识和动手能力；2.提供学生实践活动的场所；3.培养学生解决问题的能力；4.培养学生的合作精神和团队意识；5.提高学生学科知识的综合运用能力。
三、建设内容1.建设场所：校园创客空间可以建设于学校图书馆、实验室、机房等场所，也可以单独新建一个创客空间。
创客空间的面积不宜过大，但要能容纳一定数量的学生进行实践活动。
2. 提供设备和材料：创客空间要配备一系列的设备和材料，包括电子设备（如3D打印机、Arduino和树莓派等）、手工具、材料（如木材、电子元器件、纸板等）等，以便学生能够进行各种创新实践活动。
4.制定创新课程和活动：学校应根据学生的年龄和兴趣制定相应的创新课程和活动，以提供给学生参与和实践的机会。
这些创新课程和活动可以包括科学实验、机器人编程、电子制作等，以培养学生的创新思维和动手能力。
5.建立创客团队和竞赛平台：学校可以组建创客团队，邀请愿意参与的学生加入，并为团队提供资金和资源支持。
同时，学校还可以组织一系列的创客竞赛，为学生提供展示和交流的平台。
四、建设步骤1.确定建设方案：学校应该根据自身的实际情况和需要确定创客空间的建设方案，包括场所选择、设备和材料采购、人员配备等。
2.建设创客空间：按照建设方案，进行创客空间的建设和装修，保证空间的功能完善和使用安全。
3.配置设备和材料：根据需求购买合适的设备和材料，确保学生能够进行各种实践活动。
5.开展课程和活动：根据学校的计划，组织学生参与创新课程和活动，培养学生的创新意识和动手能力。
6.组建创客团队和举办竞赛：学校可以邀请学生组建创客团队，并根据需要组织创客竞赛，提供相应的资金和资源支持。
学校创客空间建设参考标准
机器人
结合硬件搭建、拼装，通过编写程序来完成特定任务的项目。
1.用房面积应满足学生创客活动需要。
2.书籍、创意机器人学习套件、机器人套装、无人机套装、开发手册、工作台、竞赛场地和附属装备、电脑、多媒体展示设备等。
无人机
创意制作
创意智造
以开源软、硬件为基础，紧密结合学习和生活，对相关装备进行优化改造和创作的项目。
2.书籍、原料、工具、工作台、展示柜、多媒体演示设备等。
影视创作
微视频
通过创意、编剧、导演、拍摄及剪辑、合成等手段创作视频短片的项目。
1.用房面积应满足学生创客活动需要。
2.具备演播室（≥40平方米），拾音设备、高清摄像机、高性能计算机、混音器、非线编。可选三维虚拟演播室、字幕机、提词器等。
电视专题
1.用房面积应满足学生创客活动需要。
2.书籍、各类Arduino学习套件、互动媒体技术学习套件、Scratch测控板、小型焊台、传感器套件、3D打印机、激光雕刻、激光切割、焊接、多功能电钻、多用锯套装、数字示波器、实验室工具套装、电脑、防静电工作台、创客书籍、视频、多媒体展示设备等。
三模一电
航空航天模型、车辆模型、航海模型、无线电测向竞赛项目。
1.用房面积应满足学生创客活动需要。
2.书籍、工具箱、工作台、多媒体演示设备，橡筋动力模型、手掷模型飞机、火箭模型、弹射留空模型、直线竞速模型、水上任务模型等套材，无线电测向机、发射机、指北针等无线电测向套材等。
Hale Waihona Puke 手工创作以木艺、陶艺、纸艺、布艺、书画等为代表的手工创作项目。
1.用房面积应满足学生创客活动需要。
学校创客空间建设参考标准
主题领域
项目
类型
校园里的小创客空间
校园里的小创客空间
校园里的小创客空间是一个充满创意和活力的地方，它为学生们提供了一个展示自己创新思维和实践能力的平台。
以下是一篇关于校园小创客空间的作文，字数控制在400字以内：
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**校园里的小创客空间**
在我们学校的一角，有一个特别的地方——小创客空间。
这里没有传统的课堂桌椅，有的是各种工具、材料和创意作品。
墙面上挂满了学生们的发明创造，从简易的机械装置到复杂的电子设备，每一件作品都闪耀着智慧的光芒。
小创客空间不仅是一个展示作品的地方，更是一个学习和交流的场所。
在这里，我们可以自由地讨论自己的想法，互相启发和帮助。
老师和同学们经常在这里举办各种工作坊和讲座，分享最新的科技动态和创新理念。
我最喜欢在这里动手实践。
记得有一次，我和几个同学一起制作了一个智能花盆。
我们利用传感器监测土壤湿度，并通过手机应用远程控制浇水。
虽然制作过程遇到了不少困难，但在老师和同学们的帮助下，我们最终完成了这个项目。
看着自己的作品，我感到无比自豪和满足。
小创客空间让我们学会了如何将理论知识应用到实践中，培养了我们的创新思维和解决问题的能力。
我相信，这里将会孕育出更多的创新人才，为社会带来更多的惊喜和改变。
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这篇作文简短地介绍了校园小创客空间的特点和作用，并通过一个具体的实践经历，展示了小创客空间如何激发学生的创新精神和实践能力。
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校园创客空间介绍1.定义：校园创客空间是指在校园里建设而成的实施STEAM创客教育的空间，它是信息技术使能的创新教育实践场，用于培养学生的创新能力自我管理，把很多新奇的创意想法变为现实，创造出来，分享新鲜富有创意的技术知识和理念，普及创客思想的新型开放性创新实验室。
校园创客空间结构图校园创客空间实景（一）校园创客空间实景（二）校园创客空间实景（三）2.功能区构成：校园创客空间包含有五个功能区：展示区、创造区、活动区、讨论区、材料区。
2.1 展示区展示区往往是在校园创客空间的前端（即入口处），用于展示学生创客作品。
配有展示台和展示柜两种展示装置，展示柜主要陈列数量众多的小作品和需要适当保护的作品，展示台陈列作品适合与观众互动。
展示区也陈列一些外来作品（经典展品），用于开扩学生眼界，启发学生创新灵感。
展示区实景图2.2 创造区创造区是校园创客空间的核心功能区，学生就是在这里将想法变成现实。
这里有品种众多、先进高技术的设备，同时还考虑学生的设备操作能力和安全需求，很多设备为特殊设计的桌面级装备。
创造区实景图2.3 活动区活动区有两个功能：（1）用于集中学习、上课；（2）用于举办小型活动，如班级比赛；这里相当于电脑室，但其桌椅又方便移动，以便开展活动。
活动区实景图2.4 讨论区讨论区主要用于小组讨论，或老师对小组学习进行小范围指导，需要这样一个相对封闭的区域。
讨论区实景图2.5 材料区材料区主要功能是保管耗材和少量精密易损的仪器设备，有一定的保管箱柜和制度，一般由专人负责，也可以是半开放方式。
材料区实景图3.生态体系一个校园创客空间必须具备“对象”“空间”“活动”三个要素，Labplus盛思认为三个要素构成创客空间组成、目的与方向。
3.1 对象“人”是校园创客空间的主体：包括学生、老师和社会第三方的参与者。
在一群人中，以学生为主体，即在校高中学生、初中学生、小学生等，而老师则承担着相应的教学及辅导职责，为了弥补学校师资的不足，需要具有相应资质的社第三方--社会创客也来参与学校的创客教育的教学工作。
3.2 空间“物”是校园创客空间生长的载体：包括空间的技术平台、空间基础设施、功能设备和各种材料物件载体。
校园创客空间强调模块化的构建空间的基础设施，公共活动空间、加工设备区、知识分享区、项目执行区域各自成为一个独立的单元，可以灵活的拆分、组建和系统集成；构建创客空间的基础技术平台---即物联网平台—也需要是开源、开发的，以便于更多的人基于已有的基础进行技术改进和项目开发；并在此基础上构建物联体系、社交化的社区等；基础技术平台还需要多元化的接入手段，从而使空间本身剧本多元性、开放性和自我生长的潜力。
校园创客空间最为突出的一点是所有创客空间中的所有设备既能发挥相应的功能作用，其本身又可以成为空间开展教学的载体，内容都是开源、众创和可生长的。
这是因为绝大部分的设备都可基于现有的开源硬件构建的技术和物联体系构建，项目的内容和执行过程的全部透明化，通过社交网络进行推广和交流。
空间内容形式也具备多元化的特征：包括在线教程、视频微课、纸质教材等。
构建创客空间的功能设备包括：模块化的电子设备、模块化的机械设备、商用和开源的3D打印设备（FDM:开源，磐纹，MokerBot，太尔时代；光固化：材质：塑料材质、金属材质、生物、食品）3D加工设备（折纸、纸板、粘土、陶瓷、木头、木器）和相关的物理、化学实践设备。
3.3 活动“事”是校园创客空间发展的关键，是空间成长的能量：包括定期举办的作品展示与分享、工作坊和其他学习的活动、以及不定期的多种形式的创客比赛；贯穿其中的是课程，针对“人”进行培养培训；针对“物”进行建设和开发。
面对空间内的教师和管理人员，需要进行系统学习培训，进而教育和引导同学们参与项目实践、激发创新灵感、培养团队协作精神，进而有能力提出自有的项目提案，制定项目计划，组建项目团队，完成项目目标，分享项目内容等。
具体内容包括《创客基础课程》；开源硬件技术培训；案例、应用、图形化编程；3D打印技术原理、技术、应用的培训；机械加工原理、技术、实践的培训；和其他基础应用技术培训；还有关于空间培训教材的编写活动、与创客组织交流合作等。
面对学生和创客受众的活动主题应该难度适中、有乐趣和延伸性；活动应该强调动手能力；注重创造和分享；并与学生的学习目标结合并综合实施、寓教于乐；要求学生项目组织开展开发过程是开源开发奖赏，以激发学生的自主性和参与的热情。
作为发展中的理念，校园创客空间建设理论的提出，是对“创客空间”的一次实践探索，是落实国务院会议关于打造良好创业创新生态环境的具体步骤，有利于在“创客空间”内健全创业辅导指导制度，培育创客文化，让创业创新蔚然成风，成为科技文化领域的最新焦点。
学习者可以在“群体创新空间”中，酝酿与兴趣、与创新、与未来有关的实验，完成从学习者向创新者、分享者的角色转变，尤其有利于培育包括大学生在内的各类青年创新人才和创新团队。
一个完美的可持续发展的校园创客空间，包括合理的空间布局和基础设施、专业和开源的设备载体、鼓励创新的课程体系、有分享和协作精神的团队成员、丰富的项目、专业素质的导师、专业负责任的管理者等。
而贯穿其中的“对象”“空间”“活动”三个元素不断的相互促进和化学反应哺育校园创客空间不断的健康成长。
1 Labplus盛思校园创客空间建设理念Labplus盛思提出一套完整的校园创客空间建设理念和方法，在智能硬件、开源分享文化和万众创新的背景下，较为全面的概括了校园创客空间、创客教育、各类校园创客活动等方面的内容，在《盛思校园创客四阶段养成法》的指导下，并提出了一套全新的基于学校当前现状，又符合未来要求的校园创客教育模式。
2 Labplus盛思校园创客空间2.1 Labplus盛思校园创客空间总体介绍校园创客空间是一种开放式创新实验室，用于培养学生的创新能力、自我管理、把很多不靠谱的创意想法变为现实，创造出来，分享新鲜富有创意的技术知识和理念，普及创客思想的新型实验室。
校园创客空间包含有五个功能区：展示区、创造区、活动区、讨论区、材料区。
以下是按功能区进行分述，主要介绍每个区的功能和作用、实况图片展示、建设所需要的主要设备、材料。
校园创客空间总体布置图校园创客空间分区结构图2.2 Labplus盛思校园创客空间组成部分2.2.1 展示区2.2.1.1 展示区功能和作用（1）展示区往往是在校园创客空间的前端（即入口处），用于展示学生创客作品。
配有展示台和展示柜两种展示装置，展示柜主要陈列数量众多的小作品和需要适当保护的作品，展示台陈列作品适合与观众互动。
（2）展示区也陈列一些外来作品（经典展品），用于开扩学生眼界，启发学生创新灵感。
2.2.1.2 展示区实况2.2.1.3 展示区经典展品详细介绍（1）DIY无人机DIY无人机最大特点是：1）高科技作品；2）学生自己可动手组装；3）高级学生创客还可以动手编程，改造成自己专属特征的无人机，比如：可以自动派送物件的自动循航的无人机。
（2）创意智能家居模型创意智能家居模型特点是：1）学生用科技改造生活、关注生活作品；2）学生自己可动手设计与建造；3）可内置多种传感器和执行机构；4）典型物联网作品类型。
（3）校园探究物联网模型校园探究物联网模型特点是：1）大型物联网模型，以自己的学校按比例制作，气势震撼，在其中安装了品种众多的传感器、网络和控制系统，用于实现多种复杂功能；2）可用于学生创客活动的实验；3）可作为在校园内布置物联网前的预演。
2.2.2 创造区2.2.2.1 创造区功能和作用创造区是校园创客空间的核心功能区，学生就是在这里将想法变成现实。
这里有品种众多、先进高技术的设备，同时还考虑学生的设备操作能力和安全需求，很多设备为特殊设计的桌面级装备。
2.2.2.2 创造区实况2.2.2.3 创造区设备详细介绍（1）3D打印机3D打印机主要作用：1）快速制造出自己所需的各种结构件；2）学习3D建模技术时用于验证；3）打造自己的产品结构；（2）3D扫描仪3D扫描仪主要作用：1）用于3D扫描建模，可快速建模；2）学习结构设计；（3）激光切割机激光切割机主要作用：快速切割加工各种板材，用于制作场景件和结构件；（4）精密三轴CNC机床精密三轴CNC机床主要作用：精细加工各种原材料，用于制作场景件和结构件；（5）红外回焊炉红外回焊炉主要作用：高温焊接电路板，用于DIY制作电子控制板；（6）宽幅刻纸机宽幅刻纸机主要作用：高温焊接电路板，用于DIY制作电子控制板；（7）工具墙常用的电工工具、制作工具可以外挂在工具墙上，而不是放置材料区，也就是开放式工具存放方式，方便学生创作时取用；2.2.3 活动区2.2.3.1 活动区功能和作用活动区有两个功能：（1）用于集中学习、上课；（2）用于举办小型活动，如班级比赛；这里相当于电脑室，但其桌椅又方便移动，以便开展活动。
2.2.3.2 活动区实况2.2.3.3 活动区设备详细介绍（1）初级创客学习实验箱（创客Scratch实验箱）初级创客学习实验箱主要作用：以学习和掌握创客必要的编程控制技术为目的，学会使用图形化编程、常用传感器和控制执行部件，了解创客常用创意方式和控制方法，为成为一名初级创客作准备，适合入门级学习和大班上课，方便批量培养初级创客；初级创客学习实验箱几乎是所有创客的起点学习用装备。
（2）中级创客学习实验箱（创客Arduino实验箱）中初级创客学习实验箱主要作用：以学习和掌握创客自由创意所必要的编程控制技术为目的，学会由图形化编程过渡到代码编程、掌握更多传感器和控制执行部件，为成为一名真正的创客作准备，适合初级创客的进阶学习和大班上课，方便批量培养中级创客；中级创客学习实验箱是初级创客进阶学习必要装备。
（3）初级创客套装初级创客套装主要作用：以图形化编程为核心，用于实现多种创意中的控制，适合入门级的创客学习和使用；与初级创客实验箱不同的是：初级创客套装是由一个个散件组成，用于将这些散件内嵌在创意作品结构件中，从而构成完整功能的作品。
（4）中级创客套装中级创客套装主要作用：支持图形化和代码式双编程模式，用于实现更多更复杂的创意中的控制，适合有编程基础的创客学习和提高；与中级创客实验箱不同的是：中级创客套装是由一个个类似于电子电路板式的散件组成，这些电子控制板能更方便地嵌在创意作品结构件中，做出来的作品也更象产品。
（5）准工业级机器臂准工业级机器臂主要作用：这是学习机构结构、传动和控制的上选装备，也是学习机器人的很好选择，具有6自由度，可控制实现复杂、有难度的操作，模拟工业机器人；（6）桌面型机器人桌面型机器人主要作用：这是可以进行大班上课用机器人，一体式结构，内置多种传感器和输出装置，可以用于学习机器人相关课程；（7）其他创意控制器其他创意控制器主要有：创意触摸板套装（用作输入装置）、扩展采集器（内置集成有4-5种传感器，又可采集8路外部传感器）；2.2.4 讨论区2.2.4.1 讨论区功能和作用讨论区主要用于小组讨论，或老师对小组学习进行小范围指导，需要这样一个相对封闭的区域。