作为一名年轻教师

作为一名年轻教师，通过这段时间的学习，从思想上和教学能力上都有所认识和一定能力的提高，同时通过此平台，能够向骨干先进教师和老教师们学习和交流，学习期间，其中我选择了高中语文必修二《套中人》同课异构课题赏析这门学科进行学习，之所以选择本学科学习，是因为在实际教学过程中，通过学习发现了一些自身的不足与需要提升的地方，以下我就自身在教学中的实践和通过学习发现自身的不足谈谈我个人的想法。

《套中人》的主人公，作为我们现实生活中的一类人物，它存在社会的典型性和社会意义，同时又具备一定的教育意义。契诃夫创作了以布列宁谈到的人物为生活原型的短篇小说，小说一经发表立即震动文坛，那么这篇小说究竟写了什么人物？它为何能引起人们的广泛关注？带着学生的疑问，开展了本节课的学习与深入理解。

在本文中把握人物形象，注意人物性格的复杂性及其社会典型性，领会作品中幽默讽刺手法和细节描写的运用，了解课文环境描写和人物描写的方法同时积极思考人生探讨人生价值的时代精神。在进行教学过程中，课堂教学设计目标切中肯綮，明确有效；教学过程简练流畅，环环相扣，收放自如；学生活动设计新颖，“死亡报告”尤为一大亮点；对学生情感态度的引导巧妙恰当能够教充分地体现出新课改的精神环环相扣、简练流畅、收放自如、亲切自然。但存在的不足如应有设计的主问题，如：快速把握情节，你看到一个怎样的别里科夫、死亡报告、作者为什么要写这个人、现实生活中别里科夫的意义等，这样既有预设，又有生成，否则预设太多，空间太小，最后用“束缚”代替了“套子”，应再回到套子更好，现实套子的交流没有展开。

课堂上，教师的精讲是必要的，但学生主动表达自己认识、感想的交流更重要。教师要多提供学生充分发表自己见解的机会，而组织课堂讨论，能最大限度地让学生有发表自己见解的机会，真正使学生动起来，课堂活起来。分小组讨论是课堂中教学中常见的形式，它体现了自主、合作、探究的学习方式。教师要引导学生从书中找到根据，发表自己的见解，特别是与众不同的见解，对于学生思考后所发表的观点，教师应及时给予一定的表扬，鼓励，让各个层次的学生都能尝到成功的乐趣。《语文课程标准》中指出：“学生是学习和发展的主体。学生是学习的主人。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需要，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”可见，一堂好的语文课应让学生主动参与，只有让学生全方位地参与学习，才能使课堂焕发出生命的活力。而老师充分做到了这一点，她为了让学生真正感受契诃夫小说语言文字的魅力，又能让学生充分的动起来，走进小说创设的环境，走近人物的目的。好的语文课应当是让学生受益的，它不仅仅局限于教给学生某种语文知识，更重要的是通过一篇篇凝聚着作者灵感、激情和思想的文字，潜移默化地影响着学生的情感、情趣和情操，影响着他们对世界的感受、思考及表达方式。胡老师在别里科夫人物形象的分析的基础上，让学生回归现实的自我，反省现实突破旧思想的禁锢，勿做“套中人”勿去辖制别人，树立正确的价值观和人生观。

总之，一节语文课的好坏，不在于课前准备多么辛苦，也不在于课上讲得多么卖力，而在于学生从课上学到了什么，理解是多少，是否和预期目标一致。教师的“教”是为了学生的“学”。“一切为了学生，为了一切学生，教师必须要转变思想，更新观念，确实要从自己身上转移到学生身上，要真心实意地、忘我地为学生服务，把学生真正当成一个个具有鲜活生命、独特个性的人对待，还语文课堂教学以真实。