2010年10月自学考试小学数学教学研究试题
2010年小学数学教师考试卷1
2010年小学数学教师考试题(2)正确答案：一填空题1学会解题应用意识2模型3方程思想二判断题1错2对3对三选择题1①2①四简答题1问题情境要适切。
教材把握要准确。
传统精华要继承。
2寻找数量等量关系，形成等量意识。
引导自主检验，形成检验意识。
五论述题1进入情境，搜索信息，形成思路。
2构思思路3自主探索，独立解决4反思，进行检验。
时间7月27日中西部远程教育数学测试题3一填空题1小学数学要重视数学与（）的联系。
2量角器的本质是（）的集合。
3学生的创造是教师引导下的（）。
二判断题1在测量教学中要把技能训练课提升为思维发展课（）2长度的度量教学主要过程是帮助学生找到量具。
（）3测量教学课堂设计的核心思想是揭示本质和动态建构。
（）三选择题1几何起源于（）对土地的丈量。
①希腊②古埃及2学生对角的度量掌握不好的本质原因是（）①教师讲解不清②学生对量角器的本质和量角方法不明四简答题1如何帮助学生进行长度度量？2解决问题策略的教学方法是什么？五论述题。
1测量教学课堂设计的核心思想是揭示本质和动态构建，你是如何理解这句话的？请举例说明。
正确答案：一填空题1生活2单位角3再创造二判断题1对2错3对三选择题1②2②网四简答题1第一阶段初步感知第二阶段直接比较第三阶段间接比较第四阶段用统一单位比较2在简单的事情中初步体验会逆推是一种策略。
从解决问题中提炼解题方法。
西部远程教育数学测试题中4一填空题1数对包含两个数：（）和（）。
2小学学的平均数是（）平均数。
3概率的定义分为（）概率和（）概率。
二判断题17至11岁的学生能根据实际操作掌握概率。
（）2平均数是一组数据的代表值，也是平均分的结果。
（）30在平均数中作为计算值，可以省略。
（）三选择题1平均数受（）数值的影响。
①极端②较大2求平均数中人数（）有小数。
①不可以②可以四简答题1图形与位置的教学目标是什么？2什么叫统计学？五论述题1平均数受哪些数值的影响？请举例说明。
正确答案一填空题1列数和行数2算术3理论实验二判断题1对2错3错三选择题1①2②四简答题1图形与位置的内容是学生培养空间观念的良好载体。
全国10月高等教育自学考试小学数学教学论试题及参考答案
全国10月高等教育自学考试小学数学教学论试题及参考答案全国10月高等教育自学考试《小学数学教学论》试题及参考答案课程代码00411请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。
选择题部分注意事项：1.答题前，考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。
2.每小题选出答案后，用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。
如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。
不能答在试题卷上。
一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的．相应代码涂黑。
错涂、多涂或未涂均无分。
1．第一次把小学算术更名为小学数学是在(B)A.1963年的《全日制小学算术教学大纲（草案）》B.1978年的《全日制十年制学校小学数学教学大纲（试行草案）》C.1986年的《全日制小学数学教学大纲》D.1992年的《九年义务教育全日制小学数学教学大纲（试用）》2．教材是课程内容的(A)A．载体B.展现C.工具D.根据3．将原来的课程标准更名为教学大纲的是(B)A.1950年的《小学算术课程暂行标准（草案）》B.1952年的《小学算术教学大纲（草案）》C.1963年的《全日制小学算术教学大纲（草案）》D.1986年的《全日制小学数学教学大纲》4.19 《奏定小学堂章程》中规定初等小学堂修业(B)A.4年B.5年C.6年D.7年5．数学学习的本质是一个学生获取数学知识，形成数学技能和能力的（C）A．操作过程B.认知过程C.思维活动过程D.感知过程6．认知-发现论的代表人物是（B）A．加涅B.布鲁纳C.布卢姆D.皮亚杰7．“猎犬具有灵敏的嗅觉”，它的这种经验是（C）A．个体经验B.群体经验C.种系经验D.实际经验8．学生已掌握了总价和数量、路程与时间等数量关系，现在又学习稻谷量与出米量的关系，这种概念的同化属于（B）A．类属同化B.并列同化C.上位同化D.下位同化9.20世纪50年代对智力活动的形成作了系统研究，取得了颇有影响成就的心理学家是（D）A．皮亚杰B.加涅C.布鲁纳D.加里培林10．在小学数学教学过程中的各种矛盾中最基本的一对矛盾是（C）A．教师与教材的矛盾B.教师与学生之间的矛盾C.教与学的矛盾D.学生的学与教学评价之间的矛盾11．下列关于启发式教学的描述，正确的说法是（B）A．启发式教学是每个人都必须遵循的方法B.启发式教学是教学的一种指导思想C，启发式教学提倡对话法教学D.启发式教学的根本目的是使教学发生根本性变化12．“认知结构是主客体相互作用中，主体认识的一种主动、积极的建构过程”这一观点的倡导者是（C）A．斯金纳B.布鲁纳C.皮亚杰D.杜威13．根据美国教育测量专家的研究，可将测量与评价的关系用公式表述为（A）A．数量的描述／质的描述+价值的判定=评价B.数量的描述／质的描述+评价过程=测量C.质的描述+数量的描述+价值的判定=评价D.数量的描述+评价的价值=测量。
自考《小学数学教学研究》专项试题「简答题」
自考《小学数学教学研究》专项试题「简答题」自考《小学数学教学研究》专项试题「简答题」自考《小学数学教学研究》简答题(一)1、我国传统小学数学课程内容的结构与呈现有些什么样的特征?(1)螺旋递进式的体系组织;(2)逻辑推理式的知识呈现;(3)模仿例题式的练习配套。
2、我国21世纪小学数学课程内容从知识的领域切入的结构?小学数学课程内容分为数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用四个领域，这构成了数学课程内容的知识性结构。
3、选择小学数学课程内容的主要依据有哪些?(1)依据义务教育的性质和需要;(2)依据现代科学技术发展的趋势和社会发展的实际需要;(3)依据小学生的年龄特征和接受能力。
4、选择小学数学课程内容的基本原则有哪些?(1)基础性原则;(2)可接受性与发展性相结合的原则;(3)统一性与灵活性相结合的原则;(4)教育作用原则。
5、国际上小学数学课程内容的组织与呈现的发展有哪些共同的特征?(1)在选择上表现出“切近儿童生活”的价值取向;(2)在呈现上表现出“强化过程体验”的价值取向;(3)在组织上表现出“注重探究发现”的价值取向。
6、在当今的世界范围里，小学数学课程内容改革有哪些共同的基本特点?(1)注重问题解决;(2)注重数学运用;(3)注重数学思想与数学交流;(4)注重信息处理;(5)注重数学体验;(6)注重数学活动。
自考《小学数学教学研究》简答题(二)1.简述从数学知识的分类看，小学数学学习又可以分为哪些基本的类型?(1)概念性知识(陈述性知识)的学习;(2)技能性知识(程序性知识)的学习;(3)问题解决(策略性知识)的学习。
2.简述小学数学认知学习的过程和目标的不同，学习任务大致可以分哪些类型?(1)记忆操作类的学习;(2)理解性的学习;(3)探索性的学习。
3.从学习的归类水平来区分，小学数学认知学习主要有哪些水平级?(1)零级水平：将呈现在面前的对象作为一个信号来观察其结构。
(2)一级水平：将一些符号作为观察的对象。
最新10月全国自学考试小学数学教学论试题及答案解析
全国2018年10月自学考试小学数学教学论试题课程代码：00411一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1．我国建国以后第一个小学数学教学大纲是（）A．《小学算术课程暂行标准(草案)》B．《小学算术教学大纲(草案)》C．《小学算术教学大纲(修订草案)》D．《全日制小学算术教学大纲(草案)》2．课程内容的载体是（）A．教学目标B．教学计划C．教学大纲D．教材3．下列哪项不．是小学数学内容选取的依据（）A．现代生活和进一步学习必须的最基础数学知识B．适合小学生的接受能力C．教师采用的教学方法D．九年义务教育的学制和小学课程计划4．1986年国际数学教育委员会举行“90年代的中小学数学”专题讨论会，会上提出的重要问题是（）A．大众数学B．回到基础C．问题解决D．精英教育5．提出有意义接受学习的教育心理学家是（）A．布鲁纳B．奥苏伯尔C．加涅D．皮亚杰6．下列不．属于小学生数学迁移特点的是（）A．实现知识、技能的迁移较易B．实现数学思考方法的迁移较难C．易受狭隘的思维定势的干扰D．学习的概括化程度较高7．客观事物的本质属性在人脑中的反映叫做（）A．概念B．命题C．定理D．公式8．奥苏伯尔和______于1969年提出了问题解决的模式。
（）A．弗赖登塔尔B．舍费尔德C．波利亚D．鲁滨逊9．知识和技能巩固的首要前提是（）A．理解B．熟悉C．掌握D．了解10．确定小学数学教学方法指导思想的是（）A．教育思想B．教育目的C．教学内容D．启发式11．谈话法的精髓是（）A．认真倾听学生回答B．突出重点C．面向全体学生D．教师的启发和引导12．关于自学辅导课的基本结构下列正确的选项是（）A．基本训练——引入新课——进行新课——尝试练习——阅读课本——独立练习——布置作业B．基本训练——提出课题——自学——讨论并解答疑难——整理小结——巩固联系C．基本训练——新课——练习——阅读——布置作业D．基本训练——进行新课——布置作业——独立练习13．幻灯开始进入教育领域是在（）A．19世纪90年代B．20世纪初C．20世纪20年代D．20世纪30年代14．教学评价的数量化原则主张评价应尽可能（）A．定量B．定性C．定量与定性相结合D．以上都不对15．数学思维的核心是（）A．直觉思维B．直观思维C．形象思维D．逻辑思维16．直接推动学生进行学习的心理因素是（）A．学习情感B．学习动机C．学习条件D．学习意志17．概念教学的中心环节是（）A．概念的引入B．概念的理解C．概念的巩固D．概念的深化18．早在1963年的《全日制小学算术教学大纲(草案)》中就明确提出小学数学教学应（）A．以空间观念为中心B．以逻辑思维能力为中心C．以思想品德为中心D．以四则运算能力为中心19．从所求问题出发而推至已知条件的解答应用题的方法是（）A．分析法B．综合法C．分析综合法D．比较法20．在小学数学教学中圆面积公式的推导使用了（）A．出入相补原理B．极限思想C．解方程思想D．代数思想二、多项选择题(本大题共15小题，每小题1分，共15分)在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
全国2010年10月自考00388《学前儿童数学教育》真题及答案
2010年10月高等教育自学考试全国统一命题考试学前儿童数学教育试卷一、单项选择题（本大题共24小题，每小题1分，共24分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在提后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1.从任何一个角度提出教育目标，其归宿都需落实到【C 】3-45A.社会需求B.学科结构C.儿童发展D.教学活动2.作为人类的发明，数学体现了人类思维的的【B】1-3A．具体化B．抽象化C．系统化D．概括化3. 学前儿童数学教学活动所采用的主要形式是【A 】4-77A.集体活动B.小组活动C.个人活动D.小组活动与个人活动相结合4.教师引导幼儿学习一些逆向思维的加减应用题，以促进其思维发展，这一做法适合于【D 】7-205A．小班后期B．中班后期C．大班前期D．大班后期5.在幼儿数学教育内容中起着发散思维作用的核心因素是【 A 】3-61A．数量关系B．集合关系C．对应关系D．分类关系6.整个幼儿期，占主导地位的思维类型是【 B 】2-19 A．直觉行动思维B．具体形象思维C．抽象逻辑思维D．辩证逻辑思维7.幼儿数概念的发生过程是【A 】5-121A．辩数-认数-点数B．先数数，后有集合概念C．数数-认数-辩数D．从口头数数到有数的模糊概念8.幼儿辨认形状时，最难的是【D】8-213A．配对B．指认C．拼合D．命名9.量的本质特征在于它是【B】9-241A．连续的B．可测的C．可比的D．可逆的10.早期数学教育的重要价值在于培养儿童【C 】1-8 A．抽象思维能力B．掌握数学知识C．基本的数学素养D．钻研的精神11.儿童不能把集合作为一个结构完整的统一体来感知的阶段是【A 】5-125A．3岁以前B．4岁以前C．5岁以前D．6岁以前12.在描述物体的空间方位时，总是要和一定的参照物联系在一起。
这表明空间方位概念具有【A 】10-266A．相对性B．可变性C．可测性D．连续性13. 儿童数学教育评价中工作量最大、技术性最强的步骤是【B 】11-299A．确定评价目的B．收集评价资料C．设计评价方案D．处理评价结果14.在学前儿童数学教育中，儿童掌握数学知识只是发展的表面现象，关键在于是否发展了儿童的【A】2-33A．思维结构B．操作能力C．心智技能D．学习态度15. 富有成效的数学教育的关键在于【 C 】4-95A．教育目标的确立B．教学方法的选择C．教育活动的设计D．教学活动形式的选择16. 在数的组成教学中，教师应重视【 A 】6-176A．幼儿自己的探索与操作B．教师的讲解C．教师的演示D．家庭教育的配合17.“学习不受颜色、大小和摆放位置的影响，正确辨认图形”这一教育要求适合于【 B 】8-219 A．幼儿园小班B．幼儿园中班C．幼儿园大班D．学前班18.表现物质运动、变化的持续性、顺序性的量是【B】10-273A．空间B．时间C．形状D．容积19.幼儿学习加减运算的主要手段是【 B 】7-187A．运用动作B．运用表象C．运用概念D．运用规则20.研究表明，幼儿对各种量的排序能力发展最早的是【 A 】9-245A．认识物体大小、长短的数序B．认识实物的数序C．认识直观图形的数序D．认识抽象的数序21.“会10以内数的倒着数，能注意生活中的运用顺、倒数得有关事例”这一教育要求适合于【 C 】6-157A．幼儿园小班B．幼儿园中班C．幼儿园大班D．学前班22. 以下表述中，属于小班儿童量的概念教育要求的是【 A 】9-250A．会用观察、比较的方法，区别大小和长短不同的物体B．能区分物体的粗细、厚薄、高矮C．会按一定的规律排列物体D．学习量的守恒23. 教育评价是要对教育活动的有关要素进行【 B 】11-282A．事实判断B．价值判断C．逻辑判断D．关系判断24. 提出“最近发展区”理论的是【D 】2-32A．巴班斯基B．皮亚杰C．蒙台梭利D．维果茨基二、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）每小题列出的五个备选项仲至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
2010年小学数学教学研究真题
小学数学教学研究试卷（课程代码3330）一、单项选择题(本大题共12小题，每小题1分，共12分)在每小题列出的四个备选项中有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1．教育部颁布全国第一个独立的、统一的《小学算术教学大纲(草案)》的年份是【】A．1949年B．1950年C．1951年D．1952年2．20世纪初，德国数学家克莱因发起的数学教育现代化运动提出数学教育的目的主要在于【】A．解题B．掌握概念C．应用D．培养能力3．在小学数学诸能力中，核心是培养【】A．初步的数学思维能力B．计算能力C．空间观念D．解决实际问题的能力4．前苏联学者彼得罗夫斯基根据人的学习和动物学习的质的差异，把学习分为【】A．感性学习和理性学习B．接受学习和发现学习C．反射学习和认知学习D．机械学习和有意义学习5．构成题目实质的相互关联的量的综合体就是题目的【】A．形式结构B．目标C．条件D．问题状态6．不能证明的原理称为【】A．定理B．公理C．定义D．定律7．将同类事物的相同属性结合起来的思维方法是【】A．分析B．综合C．抽象D．概括8．以下推理是完全归纳法的是【】A．由a×(b+c)=ab+ac推出a÷(b+c)=a÷b+a÷cB．考察了锐角三角形、钝角三角形、直角三角形的内角和都是180o后，得出三角形的内角和是180oC．考察了5 x4=4 x5=20，7 x9=9 x7=63后得出乘法交换律ab=baD．因为6和15除了l以外还有公约数3，所以6和15不是互质数9．把学习分成反射学习和认知学习以及感性学习和理性学习的是【】A．彼得罗夫斯基B．布鲁纳C．奥苏伯衣D．加涅10．与自然科学、社会科学相比较，数学最主要的特征是【】A．逻辑性B．系统性C．形式性D．抽象性11．“某人提着一篮鸡蛋去集市卖，第一次卖去篮中鸡蛋的一半又半个，第二次卖去篮中剩下的一半又半个，第三次卖去第二次剩下的一半又半个，这时篮子里还有9个鸡蛋。
自学考试小学数学教学研究考试资料
几何的内容，提出了培育学生逻六、简答题三、论述题辑思想能力的要求。
在目标的深1、简述小学数学教课研究的一度与广度上有所扩展。
2°1963 般步骤。
答：（ 1）选题。
选题就年《整日制小学算术教课纲领是选择所要研究的课题，它是教试剖析我国小学数学课程目标（草案）》：明确提出使学生坚固学研究工作的开始。
适合地选择的演变。
答：（ 1） 1949 年从前：掌握算术和珠算的基础知识，培课题是睁开教课科研的要点一1903 年的《奏定初等小学堂章养学生正确地、快速地进行四则步，它是睁开教课科研的出发点程》。
这一期间的算术课程目标运算的能力。
比较清楚的明确了和归宿。
（ 2）收集和研究资料。
以学习平时计算，知足学生自谋“双基” 在小学算术教课中的重依据研究课题的需要宽泛地搜生计的需要为主，兼备培育学生要地位。
明确提出培育学生的空集相关资料，认识他人对这一专正确地思虑。
1920—1948 年先后间看法，学生能力的培育范围有题研究的历史和现状，并将这些五次改正的《小学算术课程标所扩展。
3°1978 年《整日制十资料运用辩证唯心主义看法和准》，主要包含三方面的内容：年制学校小学数学教课纲领（试方法进行分类整理，从中选择和1°增进小孩平时生活中对于数行草案）》：第一次把小学算术改提炼出有助于研究这一课题的量的知识和看法； 2°培育小孩为小学数学，在目标中包含了以有价值的信息。
宽泛收集资料，平时生活中的计算能力；3°养往比较重视的“双基” ，并对基还有助于评论课题和修正课题。
成计算矫捷和正确的习惯。
三方础知识的表述有所扩展，第一次（ 3）拟订研究方案。
研究方案面的目标以计算为中心，同时包提出初步认识现代数学中某些是课题研究前所作的计划与安括对于数目的看法和习惯。
但对最简单的思想，并把对学生进行排，其内容一般包含课题名称，思想能力和解决问题的能力方思想政治教育作为三个目标之课题论证，研究步骤与进度，研面没有任何要求。
03330小学数学教学研究[福建]201010
![03330小学数学教学研究[福建]201010](https://img.taocdn.com/s3/m/329e771af18583d0496459b1.png)
2010年10月高等教育自学考试福建省统一命题考试小学数学教学研究试卷（课程代码 03330）一、单项选择题(本大题共12小题，每小题1分，共12分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均不得分。
1．我国最早不定方程问题——“五家共井”是出自【】A．《周髀算经》 B．《九章算术》 C．《五经算术》 D．《缀术》2．在现代数学运动中，属于“中间型”的国家有【】A．美国 B．苏联 C．日本 D．英国3．借以认出对象和现象异同的逻辑方法是【．】A．比较 B．分析 C．综合 D．抽象4．将数学问题分类成确定性问题、探索性问题、论断性问题、分析性问题、组合性问题、评价性问题、证明性问题、创造性问题的教育家是【】A．布卢姆 B．富勒 C．布鲁纳 D．拉梅5．小学数学趣味化的基础是【】A．趣味性 B．合理性 C．思想性 D．创造性6．把智力活动的方式分为计算性方式、算法指令性方式、启发性方式的分类角度是【】 A．根据基本的心理过程 B．根据所完成的主要功能C．根据标准和规范化程度 D．根据动作的共同性7．美国心理学家奥苏伯尔，把学习分为机械学习与有意义学习是根据【】A．学习进行的方式 B．学习材料与学习者的原有知识的关系C．产生学习的情境 D．学习的内容与水平8．解决“甲乙两数的和是1127，两数的差是227。
求两数。
”这一问题，须用到的解题规则是【】A. 公式规则B. 恒等式规则 C．定理规则 D．定义规则9．认为解题就是意味着把所要解的问题转化到已经解过的问题的数学家是【】A．笛卡尔 B．娅诺夫斯卡娅 C．波利 D．格拉斯曼10．通过对特殊情形的分析引出普通的结论的推理方法是【】A．化归法 B．类比法 C. 归纳法 D．概括11．习惯于用视觉——形象的词语去思考的数学气质类型是【】A．分析型 B．直觉型 C．几何型 D．混合型12．在研究性学习中，属于最高层次的专题类型是【】A．创新研究型 B．探索研究型 C．学术研究型 D．谁学术研究型二、多项选择题(本大题共8小题，每小题1分，共8分)在每小题的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
自考《小学数学教学研究》选择题与答案
自考《小学数学教学研究》选择题与答案一、单项选择题1、在小学数学运算规则教学的规则的导入阶段中常见的策略有“情境导入”、“活动导入”和(B)等。
A 练习导入B 问题导入C 经验导入D 算理导入2、在小学数学运算规则的巩固与运用阶段中常见的策略有“过程性策略”、“多样化策略”、和(A)等。
A 表现性策略B 情境策略C 针对性策略D 注重算法思维策略3、在实际的情境中形成数的意义包括“在实际情境中认识数”和(C)。
A 在实际情境中理解数 B在实际情景中计算C 在实际情境中运用数 D 在实际情境中解答问题。
4、不属于良好数感特征的是(C)。
A 能充分了解数的意义B 可以较快的辩识出数的相对大小C能很快的求出运算的结果 D 能了解数与数之间的多种关系5、不属于小学空间几何特征的是(B)。
A 直观几何B 证明几何C 经验几何D 实验几何6、新世纪我国数学课程标准中关于学习几何学习内容与原来相比增加了(C)。
A对称与平行 B 面积与体积 C 图形与变换 D 实验与证明7、空间观念是空间知觉经过加工后所形成的(D)。
A 概念B 图象C 性质D 表象8、不属于描述空间对象量的方面概念的是(B)。
A 长度B 测量C 面积D 体积9、空间定位不包括(A)。
A 空间形式B 空间方位C 空间大小D 空间距离10、儿童几何学习的起点主要是(B )A 已有概念B 生活经验C 公理体系D 几何命题11、儿童形成空间观念的主要知觉的障碍主要表现在“空间识别障碍”和(C)等方面。
A 空间想象障碍B 性质理解障碍C 视觉知觉障碍D 空间描述障碍12、在儿童的几何思维水平的发展阶段中，水平1阶段也被称之为(B)。
A 前认知阶段B 直观化阶段C 描述阶段D 抽象阶段13、在儿童的几何思维水平的发展阶段中，处于描述(分析)阶段被认为是(C)。
A 水平0B 水平1C 水平2D 水平14、运用被构造出来的实物模型的阶段称(B)阶段。
A 具体B 半具体C 半抽象D 抽象15、儿童在几何学习中获得对象性质的基础是(A)。
自考《小学数学教学研究》复习题「填空题」
自考《小学数学教学研究》复习题「填空题」2017自考《小学数学教学研究》复习题「填空题」要懂得能力学习。
不仅要学习知识，更重要的是培养自己的能力。
以下是店铺搜索整理的一份自考《小学数学教学研究》复习题【填空题】，供参考练习，预祝考生们考出自己理想的成绩!想了解更多相关信息请持续关注我们店铺!填空题1.数学具有(抽象性、严谨性、应用广泛性)等特征。
2.数学的严谨性特征体现在它的(严密的逻辑性、精确性、系统性)等方面。
3.对小学数学学科的再认识包含要形成“儿童数学观”、“现实数学观”以及(生活数学观)4.成人数学与儿童数学的差异性表现在(数学学习的层次、数学活动的过程、认识并构建数学知识的方式)等方面。
5.从“数学是属于所有的人”的观念来看，小学数学学科应具有生活性、现实性、体验性等特征。
6.数学教育的价值追求经历着算法化、公理化、大众化等演变与发展过程。
7.数学素养主要具有发展性、过程性、实践性等特征。
8.推理通常可以分为演绎推理、归纳推理、类比推理等三种不同的形式。
9.课程是由教师、学生教材环境等四因素之间的持续相互作用所构成的有机的“生态系统”。
10.通常认为数学的课程目标可以分成实用知识学科知识文化素养等三类。
11.我国21世纪小学数学新的课程标准力图在课程目标、内容标准和实施建议等方面体现知识与技能过程与方法情感态度与价值观三位一体的课程功能。
12.影响小学数学课程目标的基本因素主要有社会进步、数学自身的发展、儿童发展观等。
13.选择小学数学课程内容的基本原则的是(基础性原则、可接受性与发展性相结合的原则、统一性与灵活性相结合的原则、教育作用原则)。
14、传统的小学数学课程内容结构与呈现方式具有(螺旋递进式的体系组织、逻辑推理式的知识呈现、模仿例题式的练习配套)等三个基本的特征。
15、国际上小学数学的教材在呈现方式上开始凸现出(贴近儿童生活、强化过程体验、注重探究发现)等价值取向发展上的特征。
《小学数学教学研究(本科必修)》2010期末试题及答案
《小学数学教学研究(本科)》2010期末试题及答案
一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分。
在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内）
1．下列不属于数学素养基本特征的是( )。
A．精确性 B．发展性
C．过程性 D．实践性
2．课程是由教师、学生、教材与( )四因素之间的持续的相互作用所构成的有机的“生
态系统”。
A.目标 B．内容
C．学具 D．环境
3．新世纪我国数学课程内容知识的领域切入可以分为四个领域，包括“数与代数”、“空间
与图”、“统计与概率”以及( )。
A．解决问题 B．符号感
C．推理能力 D．实践与综合应用
4．从数学的陈述性知识、程序性知识和策略性知识的分类角度出发，可以将数学能力分
为“认知”、“操作”与( )等三类。
A．逆运算 B．数量关系
C．解题思路 D．策略
5．程序教学的理论基础是( )。
A.行为主义 B．格式塔理论
C．人本主义 D．“数学化”理论
6．在数学课堂教学过程中，教师与学生之间是一个( )的关系。
A．传递与接受 B．控制与被控制
C．交互主体 D．知与不知
7．通过教师的口述和示范，向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理或阐明规律
的一种教学方法称之为( )。
A.叙述式讲解法 B．探索一发现法
C．启发式谈话法 D．演示法。
小学数学教学研究(自考试题)
小学数学教学研究试题一、单项选择题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)1．下列不属于数学素养内涵的是( )。
A．数学思想 B.数学情景C.数学交流 D．数学价值2．下列不属于当今国际小学数学课程目标特征的是( )。
A．注重问题解决 B．注重数学应用C.注重数学形式化 D．注重数学交流3．下列不属于选择小学数学课程内容的基本原则的是( )。
A．基础性原则 B．学术性原则C.可接受性与发展性相结合原则 D．统一性与灵活性相结合的原则4．小学数学学习中存在着的三类互相渗透与相互支持的不同的知识分别是“陈述性知识”、“程序性知识”以及( )。
A.策略性知识 B．过程性知识C.技能性知识 D．概念性知识5．现代理论认为，学习是一个( )的过程。
A．建构的过程 B．吸纳的过程C.传递的过程D.训练的过程6．要通过教师在课堂学习中的各种提示性活动，来帮助学生接受并内化既定的数学知识，形成既定的数学技能的属于( )。
A．接受型的教学组织类型 B。
问题解决型教学组织类型C.探索一发现型教学组织类型 n自主型的教学组织类型7．下列不属于按评价的取向角度而划分的学习评价的是( )。
A.目标取向的评价 B．量化的评价C.主体取向的评价 D．过程取向的评价8．空间定位不包括( )。
A．空间形式 B．空间方位C.空间大小 D．空间距离9．问题的条件信息包括“数据”、“关系”和( )等。
A．状态 B．运算C.问题 D．方法10．不属于小学概率与统计学习的课程意义的是( )。
A.形成合理解读数据的能力B.提高科学认识客观世界的能力C.获得绘制图表的能力D．发展在现实情境中解决实际问题的能力二、填空题(本大题共4小题，每空2分，共24分)11．我国2l世纪小学数学新的课程标准力图在课程目标、内容标准和实施建议等方面全面体现、以及三位一体的课程功能。
12．教学手段的抉择与运用，主要取决于，，”等这样一些变量。
13．运算性质根据其所起作用可分为、以及等几类。
自学考试小学数学教学研究试题
浙江省1月自学考试小学数学教学研究试题课程代码：本试卷分A、B卷，使用2005年11月版本教材的考生请做A卷，使用2005年8月版本教材的考生请做B卷；若A、B两卷都做的，以B卷记分。
A卷一、单项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1.学习了长方形的有关规则后，再学习正方形的有关规则是( )A.上位学习B.下位学习C.联想学习D.并列学习2.各年龄儿童所能掌握的数概念，大致有一定的深度和广度。
一般说，______岁能掌握万以内的数外，还能开始分别掌握小数和分数。
( )A.7B.8C.9D.103.为了使乘法定义中的“几”等于1或0时也有意义，我们规定：a×1=a a×0=0,这种定义称为数学概念的( )A.属差式定义B.发生式定义C.约定式定义D.描述式定义4.乘法口诀有大九九和小九九两种，大九九共有______句。
( )A.81B.90C.54D.455.小学生看到应用题中“剩下”、“少”等字词就用减法。
这说明了小学生( )A.经验和知识的局限性B.思维定势的干扰C.思维的直观性D.注意的不稳定性6.什么东西在放大镜下不会被放大？( )A.点B.线C.面D.角7.比较好地反映数量的增减变化的情况的统计图是( )A.条形统计图B.扇形统计图C.折线统计图D.复式统计图8.从______开始把活动课列入课程体系，形成了“活动”与“学科”共同组成的新的课程体系。
( )A.1978年B.1987年C.1992年D.1997年9.范例教学法的主要代表人物是( )A.根舍因B.加涅C.布鲁姆D.布鲁纳10.为导入新课或讲解新知识而组织的练习称为( )A.综合性练习B.准备性练习C.对比性练习D.发展性练习二、多项选择题(本大题共5小题，每小题2分，共10分)在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
【VIP专享】2010年教师小学数学教材教法考试题及答案(1)1
2010年教师小学数学教材教法考试题小学数学教法考试试卷11、有效地数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，（）、（）与（）是学生学习数学的重要方式。
2、《标准》明确了义务教育阶段数学课程的总目标，并从知识与技能、（）、（）、（）等四个方面作出了进一步的阐述。
3、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（）者，（）者和（）者。
4、对数学学习的评价既要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的（）。
5、义务教育阶段的数学课程应实现人人学（）的数学，人人都获得（）的数学，不同的人在数学上得到（）。
6、小学数学在加强基础教学的同时，要把发展（）和培养（）贯穿在各年级教学的始终。
7、随着现代计算工具的广泛使用，应该精简大数目的笔算和比较复杂的四则混合运算。
笔算加减法以（）位数的为主，一般不超过（）位数。
笔算乘法，一个乘数不超过两位数，另一个乘数一般不超过（）位数，笔算除法，除数不超过（）位数，四则混合运算以（）步的为主，一般不超过（）步。
8、应用题选材要注意联系学生生活实际，呈现形式多样化，除文字叙述外，还可以用（）、（）、（）等方式，适当安排一些有多余条件或开放性的问题。
9、统计知识在日常生活和生产中有广泛地应用，要结合有关内容，使学生了解数据的（）、（）、（）的过程，逐步看懂并会（）简单的统计图表，对于绘制统计图表的要求不宜过高。
1、《标准》对各学校的内容从哪几个方面做了阐述？（5分）2、九年义务教育的教学目的是什么？1、动手实践,自主探索、合作交流2、数学思考、解决问题、情感与态度3、组织者、引导者、合作者4、过程中变化和发展5、有价值、必需、不同的发展6、智力、能力7、三、四、三、两、两、三8、表格、图画、对话9、搜集、整理、分析解释简答：1、答：先进的办学思想，一流的教育观念，一流的教育设施，一流的师资队伍，一流的教学水平。
一流的社会影响。
可以从这几个方面着手看看在以学生为主体的探究式阅读教学中，怎样探究，是课堂教学的中心。
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本试卷分A、B卷，使用《小学数学教学概论》教材的考生请做A卷，使用《小学数学课程与教学论》教材的考生请做B卷；若A、B两卷都做的，以B卷记分。
A卷一、单项选择题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1.学习了长方形的有关规则后，再学习正方形的有关规则，属于数学规则学习的( )A.上位学习Ｂ.下位学习Ｃ.并列学习Ｄ.强化学习2.根据执教者对教材的理解，说出采用何种教学方法与教学手段及其相应的理论依据，是说课中____所包括的基本内容。
( )A.说教材Ｂ.说教法Ｃ.说学法Ｄ.说教学过程3.在20世纪50年代，由联邦德国学者根舍因、克拉夫基等提出的教学方法是( )A.结构教学法Ｂ.指导教学法Ｃ.范例教学法Ｄ.发现教学法4.对于符号“×”，小学生就知道这是乘法运算符号，也会背出“二三得六”的口诀，但对于“3×2”的真正意义却不十分清楚。
这种学习被称为( )A.接受学习Ｂ.发现学习Ｃ.有意义学习Ｄ.机械学习5.我国古代数学实践所积淀的思维模式：“博采之，审问之，慎思之，明辩之，笃行之”便是一个通过层层反馈进行学习的成功经验。
这也体现了数学学习的____原则。
( )A.独立思考Ｂ.循序渐进Ｃ.及时反馈Ｄ.积极主动6.“珠算式脑算法”是数学____方法运用的范例。
( )A.表象思维Ｂ.直感思维Ｃ.想象思维Ｄ.猜想思维7.如果儿童通过实物或手指的活动来计数，那么这个儿童的思维发展基本上处于( )A.直观行动阶段Ｂ.具体形象阶段Ｃ.初步逻辑阶段Ｄ.抽象逻辑阶段8.小学生阅读应用题时，常常注意到一些应用问题的情景刺激，而忽视了题目的本质内容。
这体现出小学生学习应用题的心理特点是( )第 1 页A.经验和知识的局限性Ｂ.思维定势的干扰Ｃ.思维的直观性Ｄ.注意的不稳定性9.能够明显地反映几个并列的数量的多少，便于相互比较的统计方式是( )A.条形图Ｂ.折线图Ｃ.扇形图Ｄ.统计表10.从调查总体中抽取部分对象组成样本进行调查，然后根据样本推测总体。
这种教育调查方法就是( )A.全面调查Ｂ.抽样调查Ｃ.典型调查Ｄ.个案调查二、判断题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）判断下列各题，正确的在题后括号内打“√”，错的打“×”。
1.教材分析是小学数学教师的一项重要基本功。
( )2.数学学习的情感与态度属于数学学习的非认知因素。
( )3.通常认为，表象、直感和想象是形象思维的三种基本形式。
( )4.“只有一组对边平行的四边形叫做梯形”是发生定义方式。
( )5.精心设计练习是计算教学的关键。
( )三、名词解释（本大题共4小题，每小题4分，共16分）1.名数2.实验法3.综合4.统计表四、简答题（本大题共4小题，每小题6分，共24分）1.数学教学评价有哪些方法？2.小学数学活动课的内容有哪些？3.简单应用题的教学应该抓好哪些基本环节？4.在小学阶段代数初步知识的教学有哪些主要的内容？五、论述题（本大题8分）小学数学教学中如何处理好讲与练的关系？试结合“亿以内和亿以上数的认识”内容举例说明。
六、案例设计题（本大题12分）结合几何初步知识的教学意义以及概念教学的要求，设计一个长方形周长的教学案例。
B卷一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未第 2 页第 3 页选均无分。
1.《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》颁布的时间是( )A.1988年B.1992年C.2000年 Ｄ.2010年 2.“发展空间观念与几何直觉”是属于小学数学课程目标中的( )A.知识与技能B.数学思考C.解决问题 Ｄ.情感与态度3.在小学数学教材中，长方形、正方形、平行四边形等平面图形的面积计算中，教材的重点是( )A.长方形B.正方形C.平行四边形 Ｄ.三角形4.心理学家皮亚杰把儿童认知发展分为四个阶段，其中形成运算阶段的年龄为( )A.0-2岁B.2-7岁C.7-12岁 Ｄ.12-15岁5.“像42,41,21…都是分数”用这种表现形式来揭示分数的概念是属于( )A.定义式B.描述式C.图画式 Ｄ.约定式6.规—例法的学习一般属于( )A.上位学习B.下位学习C.并列学习 Ｄ.变式学习7.因学习而产生的种种内心体验是属于( )A.学习态度B.学习信心C.学习情感 Ｄ.学习意志8.在小学数学教学中，录音是属于( )A.传统教学手段B.计算机教学手段C.电化教学手段 Ｄ.现代化教学手段9.在“比和比例”教学过程中，主要渗透的数学思想是( )A.集合思想B.函数思想C.类比思想 Ｄ.数形结合思想10.表述物体位置关系词语“东、南、西、北”参考标准是( )A.地球球心B.地球表面某一点处经线和纬线C.观察者 Ｄ.地球的任何一个位置11.以检查了解学生掌握知识、技能技巧的情况为主要任务的课型是( )A.练习课B.复习课C.测验课Ｄ.实习作业课12.采用何种教学方法与教学手段及其理论依据，是说课内容中的( )A.说教材B.说教法C.说学法Ｄ.说教学过程13.形成性评价的主要作用( )A.确定数学学习效果B.查明数学学习准备C.查明数学学习不利因素Ｄ.评定数学学业成绩14.角和直角的认识的教学，一般分为( )A.四个阶段B.三个阶段C.二个阶段Ｄ.一个阶段15.选择两个条件相同的平行组做不同实验，然后将效果进行比较，这种实验形式是( )A.对比式B.比较式C.单组式Ｄ.等组式16.围绕某一具体内容编排进行的练习叫做( )A.基本练习B.单一练习C.结合性练习Ｄ.准备性练习17.在“只有一个角是直角的三角形叫做直角三角形”定义中，其中“只有一个角是直角”是( )A.种差B.被定义概念C.邻近的属概念Ｄ.发生定义18.学生在头脑里建立起完成某项数学操作活动的定向映像的阶段是( )A.动作的定向阶段B.动作的分解阶段C.动作的整合阶段Ｄ.动作的熟练阶段19.从狭义来说，小学数学教材是指( )A.参考书B.教学指导书C.小学数学教科书Ｄ.挂图20.建国后人民教育出版社编写教材的套数有( )A.4套B.5套C.6套Ｄ.7套二、多项选择题(本大题共15小题，每小题1分，共15分)在每小题列出的四个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选、少选或未选均无分。
1.基础数学主要组成部分是( )第 4 页A.分析B.计算C.代数Ｄ.几何2.小学生数学认知的基本方式有( )A.同化B.顺应C.内化Ｄ.转化3.小学数学学习中按学习深度划分可分为( )A.机械学习B.有意义学习C.接受学习Ｄ.发现学习4.以下概念是用概念形式的方式获得的有( )A.奇数B.三角形C.分数Ｄ.乘法运算律5.数学心智技能学习的过程一般分为( )A.认知阶段B.示范模仿阶段C.有意识言语阶段Ｄ.无意识的内部言语阶段6.以下属于基本教学方法有( )A.讲解法B.谈话法C.引导发现法Ｄ.实验法7.电化教学手段的分类有( )A.投影媒体B.听觉媒体C.视觉媒体Ｄ.视听觉媒体8.小学数学练习设计要求有( )A.目的性B.针对性C.层次性Ｄ.有坡度9.视觉媒体包括( )A.幻灯媒体B.投影媒体C.录音媒体Ｄ.广播媒体10.开展数学实践活动的一般步骤有( )A.活动准备B.活动导入C.活动实施Ｄ.活动总结11.小学数学评价功能一般包括( )A.导向功能B.诊断功能C.激励功能Ｄ.调控功能第 5 页12.评价数学测验的质量指标有( )A.难度B.区分度C.信度Ｄ.效度13.撰写教学论文的要求必须有( )A.实践性B.科学性C.理论性Ｄ.创造性14.数学知识包括( )A.数学方法B.数学概念C.数学规则Ｄ.数学思维15.两位数除多位数，掌握试商方法是教学的( )A.重点B.难点C.关键Ｄ.不是重点三、名词解释（本大题共4小题，每小题3分，共12分）1.认知结构2.数学问题解决3.类比推理4.个案法四、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）1.简述引导发现法应注意的问题。
2.简述小学数学教学过程的特征。
3.简述数与代数教学内容编写特点。
4.简述列方程解实际问题的教学基本要求。
五、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）1.论述数学技能与数学知识和数学能力的联系与区别。
2.论述概念同化的一般过程，举例说明。
六、案例分析题（本大题13分）设计出“平均数”教学要点，并根据教学要点写出一个教学片断。
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